第一篇：論如何成為一名優(yōu)秀的英語教師

論如何成為一名優(yōu)秀的英語教師

對于一名優(yōu)秀的教師來說，教學和育人應當排在職責的首位，要做得出色離不開研究與變革。但要研究的不僅是自己的專業(yè)學科，還要研究自己的教學對象和授課模式；變革的不僅是自己師德建設，更是優(yōu)化課堂教學。未來的講臺就是我們師范生的舞臺，如何演繹一場精彩、特色、實效的課堂教育是我們成為一名合格乃至優(yōu)秀教師的關(guān)鍵。而在推進素質(zhì)教育的今天，除了擁有深厚的學術(shù)功底，豐富的文化底蘊和深遂獨到的教育學思想外，教師師德建設和優(yōu)化課堂教學成為優(yōu)秀教師從業(yè)的必修課。

師德建設（主要談論教師與學生關(guān)系中的道德要求）

一、樹立現(xiàn)代教育的學生觀是前提和基礎(chǔ)

樹立適應時代的學生觀，是現(xiàn)代教師能夠高效培養(yǎng)出符合時代要求的合格人才的前提和基礎(chǔ)。現(xiàn)代教育中的學生觀，首先對學生在教育過程中應有的位置給予確認。在現(xiàn)代教學過程中，學生不再是被動的受教育者，而是積極主動的學習主體，積極地參與整個教學過程，教師只是起著引導的作用。其次，應認識到學生是發(fā)展變化的個體，發(fā)展變化的過程是曲折的，甚至有反復。尤其現(xiàn)代教育中的學生較之過去，更有個性和主張，他們需要的更多的是教師的指導和引領(lǐng)、點撥和啟發(fā)。

二、熱愛學生、嚴格要求是核心

要教育學生，首先必須熱愛學生。教師對學生的愛是基于職業(yè)需要，立足于教書育人，為學生前途和命運著想。在這樣的理智支配下的愛，是無私的，毫不保留的，但是又是理性的，有節(jié)制的。教師對學生的愛是從大局、從整體出發(fā)，始終能冷靜的對待，公平、公正的態(tài)度去愛學生。

教師在熱愛學生的同時必然還要對學生有著嚴格要求。俗話說：“玉不琢，不成器”，“響鼓還需重槌敲”。熱愛學生是有效開展教學活動的前提，但熱愛學生并不是最終目的，應該把熱愛學生與嚴格教育、全面要求結(jié)合起來，統(tǒng)一起來。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認為，愛與嚴格要求是一個東西。

三、了解、尊重學生，理解、信任學生是教育奏效的關(guān)鍵

首先，深入全面地了解學生是教育開展的前提。只有全面深入地了解，才能更好的針對每個學生的特點實施針對性的教育。其次，尊重每個學生是對待學生的基本準則。教師應明確的認識到學生是個獨立有思想的個體，他們對周邊的事有著自己獨特的理解和觀點。教師要在尊重學生的人格、自尊心和正當興趣愛好的前提下，積極肯定他們的長處，促進他們的個性的張揚和人格的獨立。最后，理解和信任學生是開啟學生心靈大門的鑰匙。教師的理解和信任傳達給學生，學生感受到的是對自我的肯定和信賴，自然會產(chǎn)生對教師的感激和信任，心靈的大門會慢慢向教師開啟。

優(yōu)化教學過程（以英語教學為范例）

一、在教學指導思想上緊密聯(lián)系社會生活

英語教學應注重緊密聯(lián)系社會生活。現(xiàn)代教學觀認為，溝通英語與生活之間的聯(lián)系，能有效地激發(fā)學生學習英語的積極性，提高學生的學習興趣，促使其走英語學習與社會生活緊密聯(lián)系這條路。比如：我們在學習了關(guān)于問候的表達方式后，在日常生活中，可以試著。使用簡單對話，從而達到練習的目的。

二、在教學目標上注重運用能力和學習興趣、習慣的培養(yǎng)

語言學習是學習和掌握使用這種語言的技能和習慣。英語學習必須注重運用能力和重視學生興趣及學生學習習慣的培養(yǎng)，這比教給學生一些基本知識要重要。在教學中，學生的學習興趣直接影響學習效果。所以，教師要懂得如何使單調(diào)乏味的課堂變得生動、有趣。

三、在教學方法上注重啟發(fā)、誘導

作為教師，在教學中要講究教學策略，改變不適應現(xiàn)代教學規(guī)律的教學方法，用啟發(fā)式教學，采用生動活潑的教學方式，促進學生思考和實踐。開展英語探究性學習，能有效地溝通英語與生活之間的聯(lián)系，讓學生在探究中學習、理解英語，掌握學習英語的方法。在教學中，教師要善于為學生的學習創(chuàng)設探究的情境和氛圍，有計劃、有目的地指導學生，讓學生熟悉英語思維活動的特點，盡可能讓他們掌握較多的學習方法和技能，培養(yǎng)他們在英語學習中的靈活應用能力。

四、在教學內(nèi)容上注重教材范例，貼近生活

教材是教學內(nèi)容的載體，有明確的教學內(nèi)容、目標及教學重點，因此，教材教學具有明顯的優(yōu)越性，有利于學生的全面進步。在教學中，以教材為依托，教學目標明確，教學程序清楚，操作性強，易于掌握。從學生這方面看，教材重視普通學生在英語學習方面的特點，找準學生的薄弱點，進行有的放矢的教學設計，強調(diào)訓練、積累，注重能力培養(yǎng)。作為教師應善于結(jié)合課本內(nèi)容介紹當代英語文化背景，學生只有充分了解了英語文化背景，才能積極主動參與英語學習，才能對英語學習保持一股持之以恒的熱情與動力。

綜上所述，教師是學校的主體，任務神圣而重大。鄧小平同志指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師。”教育事業(yè)始終是面向未來的事業(yè)，在我國科教興國的戰(zhàn)略布局中，高等教育擔負著培養(yǎng)高級專門人才和具有知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的重要歷史使命。教育事業(yè)要在改革中不斷發(fā)展，關(guān)鍵是要建設一支高素質(zhì)、高水平的教師隊伍，而要成為一名能夠擔負起教書育人重任的優(yōu)秀教師，就必須具備良好的師德修養(yǎng)以及懂得優(yōu)化課堂教學。

第二篇：怎樣成為一名優(yōu)秀的英語教師

怎樣成為一名優(yōu)秀的英語教師

經(jīng)常有同學來問老夫，怎樣做一名優(yōu)秀的英語教師。這個問題還真不好回答。現(xiàn)在做英語教師和過去不一樣。過去做英語教師主要是教授語法和詞匯，參加高考四六級考試，并沒有過多的要求。但現(xiàn)在，英語教師已經(jīng)不止于教學生應試，更重要的是教學生使用英語，要求比過去高很多。那么怎樣才能成為一名優(yōu)秀的英語教師呢？思來想去，老夫認為以下幾點值得參考。

首先，樹立應用學科的理念。英語是基礎(chǔ)學科還是應用學科。答案是顯然的，應用學科。但是這一理念并不是所有人都真正接受。有的人嘴上說是，但一旦輪到應用，又把英語做基礎(chǔ)學科來學來學，來教。什么是應用學科，就是實用性很強的學科。但英語在過去30多年，一直是被當做基礎(chǔ)學科來學習。大家學英語，首先想到的是過四級六級八級，做語法詞匯閱讀理解，而不是使用她，這是一個誤區(qū)。英語在中國是做什么用的呢？交流。我們學英語，不論是英語專業(yè)，還是非英語專業(yè)同學，99.99%都只有一個目的，使用。如果英語在中國不能夠使用，那么英語就失去了存在的意義。確實，英語就是一個徹頭徹尾的應用學科，價值體現(xiàn)在使用中。如果學到的英語不能夠使用，那么這樣的英語是沒有用的。所以我們教英語首先要確立英語是應用學科的理念，不是基礎(chǔ)學科，不是做題，不是考試。有了這個理念，那么在在教授英語的時候，才會把實用作為第一要務來執(zhí)行，這是做一名優(yōu)秀英語教師的首要理念。

其次，練好口語。口語對于英語教師是什么意義呢？是他的臉面。雖然說一個人是否成功和臉面是沒有關(guān)系的，但是，一個成功又有一張好臉面的人不是更好嗎？口語就是英語教師的臉面。無論你教授什么科目，聽力，口語，寫作，口譯，筆譯，還是語法和詞匯，有良好的口語表達都是你的臉面?？谡Z好，至少給人的第一印象好，讓人覺得你是一名優(yōu)秀的英語教師，或者有優(yōu)秀英語教師的潛能，別人對你的信任度就會高很多，起碼你口語表達好嘛。有了良好的口語，英語教學中碰到的問題就會少很多，教起英語來也會得心應手很多，更有號召力。學生更容易模仿，更容易聽懂，課堂氣氛更好。所以，希望做優(yōu)秀英語教師的同學一定要練好口語。記住，口語就是你的臉面。

再次，把一個點做到極致。學英語幾十年，老夫發(fā)現(xiàn)，要想英語的方方面面都很出色是很難的。英語有哪些方面呢？聽力、口語、寫作、口譯、筆譯。筆譯又分漢譯英和英譯漢，還可以分為文學翻譯和應用翻譯；應用翻譯又可以分為科技翻譯，經(jīng)濟翻譯，法律翻譯等等；科技翻譯又可按數(shù)理化工農(nóng)醫(yī)等分為很多學科。而口譯可分同聲傳譯和交替?zhèn)髯g等。環(huán)顧英語界，這些方面都做得很出色的人物幾乎沒有，鳳毛麟角。也許只有林語堂、錢鐘書先生那樣的牛人，才能夠把英語的很多方面都學到極致，但也不是全部。其他絕大部分人都是心有余而力不足，望塵莫及的。但是，另一方面，老夫也發(fā)現(xiàn)，還是有一些人能夠把英語的某個方面做到極致，于是他們也就成了出色的英語教師。老夫在讀大學時，有個老師的口語特別好，好到什么程度？自她以后，老夫再也沒有聽過那么漂亮的口語。后來又聽說，這個老師就是憑著口語好而留在WHU的。

我們有句古語，一招鮮，吃遍天。就是說只要有一門絕技，就可以打遍天下無敵手。是不是這樣呢？是的。這一點對于我們英語專業(yè)的同學來說非常重要。如果你沒有那么高的天賦，把聽說讀寫譯都學到出神入化，那么為什么不集中精力，把英語的某一個點學到極致呢？如果你的口語好，好到無人能及，或者不需要無人能及，只要大家都交口稱贊，那么也是能夠成為一名優(yōu)秀英語教師的。如果你的筆譯好，能夠教大家做漢譯英，或者英譯漢，只要二者之一，也是很了不起的。我們翻譯碩士指導委員會每年開會，討論翻譯碩士教學時，一致認為，合格翻譯教師缺乏是目前翻譯碩士面臨的最大問題之一。所以，如果你想成為出色的英語教師，你一定要把一個點做到極致。做好一點，就可以成為優(yōu)秀的英語教師。

英語中只有一個學科是需要極高天賦的，沒有天賦根本不可能成功，那就是文學翻譯。她要求譯者有極高的文學素養(yǎng)，沒有這個素養(yǎng)，無論你怎么窮經(jīng)皓首，懸梁刺股，都可能事倍功半，徒勞無功。而文學素養(yǎng)更多是個與生俱來的問題，后天的努力固然重要，但素養(yǎng)是可遇不可求的。愛迪生說，“天才就是99%的汗水加1%的靈感，但1%的靈感往往比99%的汗水更重要。”（這句話在天朝被篡改，目的是為了愚弄老百姓像傻逼一樣苦干，傻干）但除去文學翻譯，其他學科，都是可以通過努力而出色的。

當一名出色的英語老師那么難嗎？說難也難，說不難也不難，關(guān)鍵是你能不能抓住要害，切中要點。做什么事情都是有個方法的，如果你能夠抓住要害，切中要點，那么就容易成功很多。如果你想成為一名優(yōu)秀的英語教師，那么就按照老夫說的那樣，樹立應用理念，把口語練好，把一點做到極致，那么就容易成功。只要你努力，只要你堅持，只要你能夠吃苦耐勞，英語就一定可以學好，做一名出色的英語教師并不是那么難。

好了，老夫說了這么多，現(xiàn)在該你實踐了。

英語教師，前途遠大

為什么要寫這個話題，因為教師在最近的將來和很遠的將來，都將是英語專業(yè)就業(yè)的主要選擇。因此，有必要對這個話題來做一次深入的探討，給大家澄清一些模糊認識，樹立信心，堅定地朝教師的職業(yè)崗位走去。

話題分為2部分，一部分講體制內(nèi)，一部分講體制外。今天只講體制內(nèi)。體制內(nèi)主要指中學教育和大學教育，先從中學教育說起。

說起中學英語教育，就不得不說說中國的教育經(jīng)費。《新聞聯(lián)播》稱，中國的教育經(jīng)費已經(jīng)達到GDP的4%，之后“真呀真高興”地慶賀了一番。但其實，4%只是一塊遮羞布，就像女人的比基尼，只遮住了極小一部分，絕大部分還是暴露無遺的。事實上，4%相比那些發(fā)達國家，或者一些落后國家也是差強人意的。比方說柬埔寨，一個窮得沒屁放的國家，比我們的教育投入高得多，8%。和難兄難弟印度相比，中國也是汗顏的。印度9年義務教育全免費，包午餐，真正的營養(yǎng)午餐；讀大學，全免費，即使世界一流6所印度理工學院，全年學費也只需100多人民幣。中國不愿意教育上投入，所以中國的教育就有了現(xiàn)狀的狀況，而英語首當其沖。（這里順便講一句，政府之所以不愿意增加教育投入，主要是擔心人民一旦有思考能力就不好愚弄）

為什么英語首當其沖呢？因為英語是個貴族教育。貴族教育？大家會嚇一跳，英語怎么是貴族教育呢？各位莫急，冷靜地想一想，從最開始英語傳入中國，首先學英語的是些什么人呢？是窮人還是富人呢？毫無疑問就是有錢人家子弟，窮人子弟是學不起英語的。因為學英語和數(shù)理化文史哲都不一樣。相對來說，數(shù)理化和文史哲都是可以大班教學的，一個班坐3-50乃至8-90人沒有關(guān)系。而英語需要小班教學，尤其在初學階段。因為初學階段英語是感性的，需要面對面交流，需要話語刺激，大班不適合。所以英語教學成本比其他學科高很多，主要表現(xiàn)在人力成本上，對師資要求很高。所以國外語言班，一般都是15人以內(nèi)，或者更少。如果你碰到2-3人語言班，也不要驚奇，語言班就是這個樣子。

但中國的現(xiàn)狀是，政府害怕開啟民智，不愿意教育投入，于是，英語這個需要小班上課的學科就變成了大班，于是就有了現(xiàn)在5-60人甚至8-90人坐在一起上英語課的現(xiàn)狀。這樣的英語課教點語法尚可，教點詞匯尚可，做點填空選擇閱讀理解也尚可，但要提高語言運用能力就絕對不尚可了。因為語言包括口頭和筆頭兩部分能力，筆頭可以獨自操練，而口頭一開始就需要語言環(huán)境，需要操練機會。而操練機會不發(fā)生在大班，只有小班可以提供。于是，中國英語教學的問題就出來了，口頭教學一塌糊涂。這就是為什么中學英語教學口頭不好的根本原因。

這也是培訓機構(gòu)全中國遍地開花的原因。培訓機構(gòu)在中國起到了什么作用呢？彌補體制內(nèi)教育的不足，這一點在英語這個科目上表現(xiàn)得最突出，沒有什么科目的培訓機構(gòu)比英語更多了。因為英語是不適合大班的。大班人均資源少，機會少，操練少。而口語、聽力等只有小班才能提供機會，所以中學教育基本上沒有開設口語課，聽力課也很少，以筆頭為主。這就給培訓機構(gòu)提供了很大的空間。

中國每年有上1000萬人出生，一半在城市，城市中的1/3到1/2的家庭是可以支付課外培訓的。所以，保守估計，每個年級至少有200萬以上的中學生在進行英語培訓，而中學6個年級至少有1000萬以上在參加培訓。這是多么大的一個市場呢？這又給英語專業(yè)的同學提供了多少就業(yè)機會呢？（還不包括小學教育）如果把中學英語課開成小班，那么中學英語教師肯定不夠，這又給英語專業(yè)同學提供了就業(yè)機會。如果繼續(xù)大班，那么課外培訓機構(gòu)又有了很大的就業(yè)市場，同樣給英語專業(yè)同學提供了就業(yè)機會。

前些日子，網(wǎng)絡上爆炒高考英語降分的事情，其實這是頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳的瞎指揮。英語學不好的關(guān)鍵，從國家層面來說是要增加教育經(jīng)費，從學校層面來說是把英語改成小班課。把英語考試改成應用型考試，增加口語聽力方面的投入，才能夠把住問題的關(guān)鍵。拿考試分數(shù)出氣，強行降低分數(shù)，純粹是瞎折騰。長官意識滲透中國官場，英語教學改革概莫能外。

中學是這樣，那么大學英語教育是怎么一回事呢？和中學英語教育是一個病癥，沒有差別。大學里還是大班上課，講點語法詞匯之類的東西，和實用相差很遠，要改革，要把重點放在運用上——聽力，口語，寫作，筆譯，口譯是英語教學的方向。但這個方向的改變同樣涉及教育投入的問題。如果改成15人的小班，開專門的口語課，那么英語教師將大量缺編。如果不改，那么市場需要就倒向培訓機構(gòu)。這也是為什么很多大學生參加培訓的原因所在。

現(xiàn)在，大家應該慢慢能夠理解為什么說英語是個貴族學科了。英語不是數(shù)理化文史哲那樣可以一鍋煮的，而是需要一對一精雕細刻的。如果做不到一對一，也不能開大班，15人小班是極限。

但現(xiàn)狀是，政府不愿意教育投入，所以英語教育的改革永遠只是something on the paper，不會有實質(zhì)性的行動。而這對于各大城市的培訓機構(gòu)來說卻是天大的喜訊。他們巴不得政府不要在教育上有太多的投入，他們巴不得學校教育搞得不要太好，否則他們怎么可能有生存的空間呢？事實也是如此，因為政府稀里嘩啦，所以培訓機構(gòu)嘻嘻哈哈。

中國英語教育的改革要真正進行，必須等到有朝一日，中國人民能夠把政府掌控在自己手中，把它作為一塊橡皮泥，想怎么捏就怎么捏，官老爺成為貨真價實的civil servant，英語教學才能夠從大班變成小班，英語教育的根本問題才能夠解決。

而我們英語專業(yè)的同學必須看到一點，一個學科發(fā)展得不好，我們就有生存空間；如果發(fā)展得很好，那么空間就不大了。常言說得好，月滿則虧，水滿則溢。英語在中國還只是一個初級階段，根本沒有發(fā)展到高級階段，這就意味著還有很大的發(fā)展空間。而這些空間就是英語專業(yè)同學的就業(yè)機會。從教，前途遠大。

而對于正在攻讀英語專業(yè)學位的你來說，如果你愿意從教，就把應用學好，把聽力，口語，寫作，口譯，筆譯這些實用技能學好，那么你就能夠到市場上拿到飯碗，而且可以吃肉，成為食肉者。如果你只是一心一意搞語法，做填空選擇閱讀理解，那么你就不可能把英語學好，不可能到市場上去出售你的英語技能。出售語法和詞匯是過去時；出售聽力、口語、寫作、口譯、筆譯等實用技能是現(xiàn)在時和將來時。對此，你做好了準備沒有？

第三篇：讀《怎樣成為一名優(yōu)秀英語教師》有感

讀《怎樣成為一名優(yōu)秀英語教師》有感

本學期，我讀了《怎樣成為一名優(yōu)秀的英語教師》這本書，感受頗深。

怎樣做一名優(yōu)秀幸福的英語教師？這個問題有人可能回答得非常完美，因為人都有一個良好的愿望，但不是每個人都能做到的。一個優(yōu)秀的英語教師在學生心目中是什么樣的？焦曉駿老師在本書序言中就寫得非常明白。首先，這類教師諳熟對學生的激勵之道，總是用欣賞的眼光去激發(fā)學生學習的信心。其次，他們的課堂總是妙趣橫生，即便是在看似枯燥的語法課上也笑聲不斷。再次，當學生需要幫助的時候，無論是在學業(yè)上，還是思想上或物質(zhì)上，這類教師都會用溫暖的雙手來傳遞關(guān)心與愛護。此外，他們的業(yè)務水平自然也不錯：語音純正、知識豐富、講解清晰、教態(tài)自然。但當我看完這本書之后，我深深認為這是一本為真正教師而寫、由真正教師所寫、寫真正教師思想的書。書中分別從上篇、中篇和下篇，告訴我要想成為一名優(yōu)秀的英語教師得去研究、得有智慧、得去創(chuàng)新。本書從始至終貫穿一條主旨就是：要實現(xiàn)有效教學，人力資源勝過技術(shù)資源。而且書中特別強調(diào)，教師所能利用和開發(fā)的最重要的人力資源就是自己的個人品質(zhì)或素養(yǎng)。就這一點我做為一個老老師深有體會。做一名優(yōu)秀的教師應該具備的一些素質(zhì)及條件，對這一點我作了以下幾個思考。

首先、必須具有豐富的英語專業(yè)理論知識，英語教師沒有較高的專業(yè)水平，也就談不上優(yōu)秀。

第二、必須具有良好的道德品質(zhì)和人格魅力，熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，具有奉獻精神，具有強烈的責任感、事業(yè)心。這是職業(yè)道德要求，一名教師專業(yè)能力再強，如果思想上有問題，責任感不強，不喜歡學生，甚至道德品質(zhì)有問題，他也不可能成為一名優(yōu)秀的教師。

第三、必須具有系統(tǒng)而全面的教育學、心理學知識，具有較強的教學能力，懂得不同年齡段學生的身心特點，能運用合理的教學方法，使學生得到最大限度的發(fā)展。這是教師職業(yè)的要求，一名教師雖然有較高的專業(yè)水平，也有滿腔的教學熱情，但如果不懂得教育教學規(guī)律，其必然會走“彎路”，當然離優(yōu)秀就還有一段距離了。

第四、必須具備廣博的文化知識和其它藝術(shù)學科基礎(chǔ)知識，英語教師除了具備本專業(yè)的知識技能外，必須盡力擴寬其它基礎(chǔ)知識的掌握面，以及了解其他學科基本知識技能，并能綜合運用它們進行教學，在廣泛的文化情景中對學生進行教育，陶冶學生的情操，提高學生的素質(zhì)。這是現(xiàn)代教育的時代要求。

第五、必須具有先進的教學理念，善于吸納新知識，獲取新信息，并善于把這些新理念、新知識、新信息合理的運用到教學實踐中，以保持與時代同步。時代的飛速發(fā)展，新學科，新技術(shù)，新知識的大量涌現(xiàn)，要求教師必須善于接受新理念、掌握新知識、運用新技術(shù)進行教學，優(yōu)秀教師更應該如此。

第六、優(yōu)秀教師必須具有創(chuàng)新和探索精神，無論是教學理念的貫徹，還是教學方法的選用都必須與實際需要相吻合，在實踐中得到檢驗，只有結(jié)合各地具體情況不斷的探索，大膽的創(chuàng)新，才能不斷找出合符實際需要的東西，以滿足教育教學的時代要求。

第七、必須積極參與教研、教改，一名出色的教師不光能做好教學工作，同時還要善于把教育教學工作中好的經(jīng)驗總結(jié)、歸納出來，并加以推廣；對教育教學工作中不利于學生良好發(fā)展，不利于教學工作順利進行的因素即時發(fā)現(xiàn)，找出適當?shù)霓k法，加以克服；能有效的利用現(xiàn)有環(huán)境資源、教學設施、當?shù)靥厣幕侠淼亟M織教學，運用行之有效的教育教學方法，使學生得到最大限度的發(fā)展。

第八、必須熱愛學習、善于學習，樹立終身學習的思想，一名優(yōu)秀的教師必須是一位愛學、善學的人，只有終身堅持不斷學習，才能不斷的更新自己的知識，保持與時代同步，不至于落后于時代的要求。

當然，要想成為一名出色的教師，最重要的就是要堅持的做下去，做一輩子。

第四篇：論如何成為一名優(yōu)秀的領(lǐng)導者

論如何成為一名優(yōu)秀的領(lǐng)導者

學號2009476041姓名 喬儒琪

專業(yè) 09政治學與行政學

想成為一位優(yōu)秀的領(lǐng)導，就要先明白什么是領(lǐng)導。顧名思義，領(lǐng)導就是督促下屬按照所要求的方式活動的過程。而每一位領(lǐng)導者都想成為一個優(yōu)秀的領(lǐng)導者。但怎么樣才算是一個優(yōu)秀的領(lǐng)導者，如何去做一個優(yōu)秀的領(lǐng)導者，成為我們必須思考的問題。下面就如何成為一名優(yōu)秀的領(lǐng)導者談幾點我自己的感受。

一、要以身作則，嚴以律已

要做一個優(yōu)秀的領(lǐng)導者是要以身作則，嚴以律已。俗話說：火車跑的快，全靠車頭帶。領(lǐng)導者的領(lǐng)導示范，起到很大的激勵作用，大大振奮工作士氣，提高工作效率和工作品質(zhì)。嚴以律已，就是只有嚴格要求自己，才能更好的約束別人。

江蘇江陰華西村的吳仁寶，原先的村子無不是一窮二白，與周邊沒有什么差異，有的更是窮的遠近聞名，他被推選為黨委書記后，領(lǐng)導大家創(chuàng)造了驚人的財富。我看了他的相關(guān)報道后，他有一個特點：一是不拿最高的工資，二是不住最好的，三是不吃最好的?！按蹇创?，戶看戶，群眾看干部”，只要領(lǐng)導者能做好，下屬也會做好，榜樣的力量是無限的。說寫做不一致，說一套，寫一套，做一套，是部分領(lǐng)導者常犯的錯誤。對上阿諛奉承，甚至陽奉陰違；對下頤指氣使，甚至作福作威。開會時豪言壯語，大談勤儉節(jié)約，努力奮斗；會下奢侈腐敗，安逸享樂。這些行為對一個領(lǐng)導者來說，都是致命的缺點，是萬萬要不得的。只有以身作則，嚴以律己，才能起到良好的表率作用，激勵鼓舞下屬，為達成團隊目標和使命，貢獻最大的力量。

二、要做好自身的職責。

人才是寶貴的資源。一切問題，歸根到底，都可以歸為是人的問題。毛澤東曾說：領(lǐng)導者的首要職責是選對人，用對人。這要求領(lǐng)導者要有識別人的能力，沒有的話可以請專業(yè)人士或機構(gòu)測評。任人惟親，不能廣納人才，擇優(yōu)錄取，這種現(xiàn)象在很多領(lǐng)導者身上還不同程度的存在，這是作為一個優(yōu)秀的領(lǐng)導者的大忌。提出具體的要求，給被領(lǐng)導者一個工作準則和發(fā)揮能力的空間。哪些事應該做哪些事不能做。事情要做到什么程度要有明確的工作指示，要提出效率要求，對預算要做好控制等。

唐太宗說：良匠無棄材，明君無棄士。要會用人，會激勵人，用團隊的力量達成工作目標。我們的領(lǐng)導者大都不善于激勵，及時的激勵，有效地表揚能使懶惰者變勤勞，這樣會使團隊的績效大大提高。為什么有人懶惰？一是當有條件懶惰時或懶惰受不到相應的懲罰時，人會變得懶惰，像一些富家子弟就有懶惰的條件，當然監(jiān)督不力或任務分配不均的領(lǐng)導者也會造成一些人的惰性。二是當勤奮無益時，人會變得懶惰。當然懶惰還會有其它方面的原因，合理的獎懲和激勵，能引導懶惰的人看到前景，看到希望，自身得到好處，一定會改變這種不良現(xiàn)象。

三、要有明確的目標

很多領(lǐng)導者喜歡跟著感覺走，不知道目標管理的重要性和怎樣制定目標，更不說如何達成目標了。沒有目標就沒有成功。目標是成功的方向，目標明確能產(chǎn)生動力，使我們把重點從過程轉(zhuǎn)到結(jié)果，有助于我們分清輕重緩急，把握重點，并且使我們不斷完善，永不停步。不管做什么，我們都應該有個清晰的目標。組織必須讓大家對組織有信賴感和信心，一定要大家感到前景光明，否則如何達成目標？

四、是要不斷的學習新知，提高行政的能力，增長個人魅力

組織的生命力在于變化和彈性，只有跟隨時代變化而不斷調(diào)整的團隊才能 “穩(wěn)如泰山”。面對這個知識爆炸的年代，對領(lǐng)導者的學習能力不斷提出新的要求，知識只是基礎(chǔ)，思考才是關(guān)鍵，從實踐中學習才能增長智能。一個領(lǐng)導者有了良好的執(zhí)行力，將會攜同自己的團隊順利的達成目標。若領(lǐng)導者再具備良好的人格魅力的話，那將會更大程度的激勵下屬。人格魅力表現(xiàn)在要有自信和負責的處事態(tài)度，良好的道德和操守，犧牲和奉獻的精神，熱情并有愛心等。有智能并不一定有人格魅力，但有人格魅力的領(lǐng)導者一定是個有智能的領(lǐng)導者。有人格魅力的領(lǐng)導者，不會濫用權(quán)力，因為他有最高的權(quán)力——影響權(quán)，處理任何事情都會無往不利。

五、要加強領(lǐng)導自身的思想作風建設

作為一個團隊的領(lǐng)導者，要時時刻刻都不能放松自身的思想作風建設，二思想作風最重要的就是堅持解放思想、實事求是、與時俱進的思想路線。改革和發(fā)展永無止境，解放思想、實事求是也就永無止境。由于我們所處的時代已經(jīng)或正在發(fā)生深刻的變化，新情況、新問題、新矛盾也就層出不窮。面對社會帶給我們的種種挑戰(zhàn)和考驗，要帶領(lǐng)好一個團隊不斷的前進，就必須堅持解放思想、實事求是、與時俱進的思想作風。只有這樣我們才能切實提高領(lǐng)導水平和執(zhí)政水平，才能帶領(lǐng)自己的團隊更創(chuàng)佳績。

第五篇：要成為一名優(yōu)秀的教師

要成為一名優(yōu)秀的教師，首先必須得具備崇高的、正確的思想道德和師德修養(yǎng)，因此，**老師積極參加學校的每一次的政治學習，認真學習“三個代表”的重要思想和黨的“十六大”精神，將“十六大”精神貫穿于自己的教學工作中，勤奮工作，與時俱進。她熱愛她的學生，從不歧視任何一個孩子，用一顆平常心去教他們，不僅教會他們書本上的知識，還教會他們?nèi)绾未私游?，如何尊重師長。同時她還學會如何去理解孩子的需要、如何去理解家長的需求，用自己嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度去感染他們。

一、敬業(yè)愛生，無私奉獻

二、踐言力行，爭做表率

作為一名數(shù)學教師，老師熱愛自己所任教的這門學科，數(shù)學不僅能活躍學生的思維，還能增強學生的邏輯性，所以在教學上她刻苦鉆研，不斷探索，力爭教給學生最簡單易懂的方法。結(jié)合課改，她積極認真參加每次活動，作好每一堂課的教學筆記，積極參加課后的評課研討活（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請保留此標記。）動，將學到的先進教學理念和教學動態(tài)及時的帶回學校，帶進課堂。在教學工作中她始終牢記“學無止盡”這句話，不懂就及時請教有經(jīng)驗的老師，直到弄懂為止。每一節(jié)課，都精心備課，為了充分作好課前準備，花去大量的課余時間和休息日，翻閱資料，制作課件，在反復推敲下落實最佳的教學方案。查看更多與本文《優(yōu)秀模范女教師先進事跡匯報材料》相關(guān)的文章。一年擔任鎮(zhèn)音樂教研組長，一年擔任學校教導主任，在這些年中她結(jié)合自身在教育教學方面的優(yōu)勢，在教研組中、在學校里，和老師們共同鉆研，把自己在教學實踐中積累起來的經(jīng)驗、方法以及一些較為成功的教學設計毫無保留地介紹給大家，與其他老師一起分享教學心得。并時常與老師們溝通、交流，與老師們一同探討實踐，直至完成優(yōu)秀的教學方案，使教研組、學校形成了良好的互助共進的學術(shù)氛圍，營造出輕松和諧的學習、工作環(huán)境。