第一篇：數(shù)學(xué)老師在課堂上最應(yīng)該做的事情是什么

數(shù)學(xué)老師在課堂上最應(yīng)該做的事情是什么

一是“激發(fā)學(xué)生的興趣”，在數(shù)學(xué)課堂上，教師要更多地在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下

功夫，要通過自己的教學(xué)智慧和數(shù)學(xué)藝術(shù)，充分展示數(shù)學(xué)的親和力，撥動學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原動力，使學(xué)生對數(shù)學(xué)由厭學(xué)到樂學(xué)，最終達到會學(xué)。

二是“引發(fā)數(shù)學(xué)思考”，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中，強化學(xué)生對最有價值的行為、題型、技

能進行有效的思考，真正感悟到數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價值，促使學(xué)生在創(chuàng)新意識上得到發(fā)展。三是“培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣”，即使學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成較穩(wěn)固的學(xué)習(xí)行為、傾向和習(xí)性。

四是“使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法”，即在教學(xué)中，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，反

映數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特征。

結(jié)合自身經(jīng)驗我覺得數(shù)學(xué)教師課堂上應(yīng)做到以下幾點：

1、教師要時刻記得自己是引導(dǎo)者、組織者與合作者，當(dāng)然，引導(dǎo)不等于放任學(xué)生自流，是在適度的講解后引導(dǎo)學(xué)生理解或者模仿解決相關(guān)問題。這樣可以增加學(xué)生成就感，從而保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、教師針對課程內(nèi)容可以盡量貼近生活引導(dǎo)學(xué)生進入情景模式，然后，引發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維進行思考，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，會把數(shù)學(xué)思維模式帶入到生活中，解決生活實際問題。

3、教師在課堂上還應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，不管是思考還是做題都要嚴(yán)謹(jǐn)，這樣可以帶動學(xué)生也養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)，積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。

4、多啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成主動思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題，獨立或者適當(dāng)交流而解決問題的能力。

5、及時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課前課后花點時間和學(xué)生交流很重要。

老師引導(dǎo)學(xué)生進入課堂，營造氛圍、和學(xué)生成為朋友，學(xué)生要主動進入課堂學(xué)習(xí)，經(jīng)常以學(xué)生的立場考慮事情，比如學(xué)生喜歡什么、厭倦什么，要懂得因材施教，所以在課堂上的教學(xué)至關(guān)重要，一定要多調(diào)節(jié)課堂氣氛，要讓學(xué)生覺得聽你的課是很快樂的事情，這就要看你的口才和講課的內(nèi)容了，多調(diào)動他們的積極性，讓他們想去聽你的課，偶爾來幾句幽默的話效果會很好，即使數(shù)學(xué)公式比較呆板，所以多鍛煉口才吧，還有，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程不能只按照課本照搬照教，要教學(xué)

生運用不同的解法來解答問題，要活躍他們的思維，多動腦筋??課外，要像對待朋友一樣對待學(xué)生，不要板著臉，即使他們的表現(xiàn)并不如意，你們相處得愉快了他們也樂意認(rèn)真學(xué)習(xí)你教的課程

一、創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境

興趣是一個人前進的內(nèi)驅(qū)力，是永不枯竭的動力源。先有興趣，后有熱情。學(xué)生參與的熱情、動力皆源于興趣。新課程理念強調(diào)：學(xué)生在教學(xué)活動中處于主體地位，教師則應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進者。為此，教師要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和良好的情感、態(tài)度作為重要的教學(xué)目標(biāo)。大量的教學(xué)實踐證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣源于教師精心的教學(xué)設(shè)計。

二、為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機會

教材上的知識是靜態(tài)的，它只是為知識的傳遞提供了可能。一般的教材限于篇幅，不可能把所有的教學(xué)內(nèi)容都講得十分詳盡，學(xué)生往往看到的是思維的結(jié)果，而不是知識的形成過程和思維活動的過程。換言之，當(dāng)教材在沒有進入教學(xué)過程前，他只是處于知識的儲備狀態(tài)，為知識的傳遞提供了可能。具體每部分知識該怎樣教，教材上并沒有很明確地告訴我們，只有當(dāng)教師在深入鉆研教材，又充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對教材進行了教學(xué)法的再加工以后，教材才能變成學(xué)生易于和樂于接受的信息。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非是一個被動吸收的過程，而是一個以學(xué)習(xí)者已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)的過程。新課程的一個重要理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。

三、規(guī)范行為。

教師要認(rèn)真觀察和了解每個小組的活動情況，發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不能認(rèn)真參與交流，做與合作學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，或個別小組交流不認(rèn)真，教師都要及時地加以引導(dǎo)，提出明確的要求，確保合作學(xué)習(xí)能夠順利開展，并且不流于形式。

四、發(fā)現(xiàn)火花。

學(xué)生小組合作的過程也是學(xué)生思維碰撞的過程，時常會有思維的火花閃現(xiàn)。教師在巡視的過程中要善于捕捉學(xué)生們討論中出現(xiàn)的有代表性和富有新意的想法。

五、排除障礙。

在合作學(xué)習(xí)中，時常會出現(xiàn)因為思維受阻而不能深入的情況。這時需要教師及時點撥，才能使學(xué)生很快地排除障礙。

六、引導(dǎo)深化。

作業(yè)標(biāo)題：數(shù)學(xué)老師在課堂上最應(yīng)該做的事情

作業(yè)內(nèi)容：

一、創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境

興趣是一個人前進的內(nèi)驅(qū)力，是永不枯竭的動力源。先有興趣，后有熱情。學(xué)生參與的熱情、動力皆源于興趣。新課程理念強調(diào)：學(xué)生在教學(xué)活動中處于主體地位，教師則應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進者。為此，教師要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和良好的情感、態(tài)度作為重要的教學(xué)目標(biāo)。大量的教學(xué)實踐證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣源于教師精心的教學(xué)設(shè)計。

二、為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機會

教材是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體體現(xiàn)，是教師進行教學(xué)的依據(jù)。教材上的知識是靜態(tài)的，它只是為知識的傳遞提供了可能。一般的教材限于篇幅，不可能把所有的教學(xué)內(nèi)容都講得十分詳盡，學(xué)生往往看到的是思維的結(jié)果，而不是知識的形成過程和思維活動的過程。換言之，當(dāng)教材在沒有進入教學(xué)過程前，他只是處于知識的儲備狀態(tài)，為知識的傳遞提供了可能。具體每部分知識該怎樣教，教材上并沒有很明確地告訴我們，只有當(dāng)教師在深入鉆研教材，又充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對教材進行了教學(xué)法的再加工以后，教材才能變成學(xué)生易于和樂于接受的信息。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非是一個被動吸收的過程，而是一個以

學(xué)習(xí)者已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)的過程。新課程的一個重要理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。

三、組織好學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)

進入新一輪課改以來，合作學(xué)習(xí)成為中小學(xué)課堂上的一大“亮點”，越來越多的教師在教學(xué)中設(shè)計并運用了合作學(xué)習(xí)這—教學(xué)策略。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)流于形式的較多。在部分教師的課堂上，小組合作學(xué)習(xí)只是一種形式，缺乏實質(zhì)性的合作。主要表現(xiàn)在：合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有探討價值，小組合作前缺少讓學(xué)生獨立思考的過程，學(xué)生的參與度不均衡，學(xué)生間的合作不夠主動，教師不能給學(xué)生充裕的合作時間，忽視對學(xué)生合作技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)。有些教師組織學(xué)生討論流于形式，為討論而討論。有些不需要討論的問題，也在組織討論。有些問題需要討論，但只給不到一分鐘時間，學(xué)生還沒有說上兩三句話，就草草收場。還有的將小組合作理解為小組討論。上述現(xiàn)象告訴我們，對于新課程背景下的教師來講，必須真正理解、掌握合作學(xué)習(xí)的基本理念，然后在教學(xué)實踐中加以靈活運用，才能逐步走向形神合四、學(xué)會課堂上的觀察、傾聽

教師在課堂上，不是只按照教學(xué)目標(biāo)完成任務(wù)，而是要不斷地觀察和傾聽學(xué)生的聲音，適時采取措施。教師要觀察學(xué)生的目光及表情。此外還要觀察學(xué)生的行為，傾聽學(xué)生在課堂上的聲音。通過傾聽來辨別學(xué)生是否敢于大膽發(fā)表自己的看法，表達的內(nèi)容是否清楚，是否具有條理性，是否具有自己的獨到見解。教學(xué)實踐證明，課堂上的好多亮點都是因為老師注意了課堂上的觀察和傾聽后而產(chǎn)生的作業(yè)標(biāo)題：：數(shù)學(xué)老師在課堂上最應(yīng)該做的事情是什么？

作業(yè)內(nèi)容：

數(shù)學(xué)老師在課堂上最應(yīng)該做的事情是什么？

一是“激發(fā)學(xué)生的興趣”，即在義務(wù)教育的數(shù)學(xué)課堂上，教師要更多地在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，要通過自己的教學(xué)智慧和數(shù)學(xué)藝術(shù)，充分展示數(shù)學(xué)的親和力，撥動學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原動力，使學(xué)生對數(shù)學(xué)由厭學(xué)到樂學(xué)，最終達到會學(xué)。

二是“引發(fā)數(shù)學(xué)思考”，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中，強化學(xué)生對最有價值的行為、題型、技能進行有效的思考，真正感悟到數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價值，促使學(xué)生在創(chuàng)新意識上得到發(fā)展。

三是“培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣”，即使學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成較穩(wěn)固的學(xué)習(xí)行為、傾向和習(xí)性。

四是“使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法”，即在教學(xué)中，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，反映數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特征。

五是“學(xué)會課堂上的觀察、傾聽” 教師在課堂上，不是只按照教學(xué)目標(biāo)完成任務(wù)，而是要不斷地觀察和傾聽學(xué)生的聲音，適時采取措施。教師要觀察學(xué)生的目光及表情。此外還要觀察學(xué)生的行為，傾聽學(xué)生在課堂上的聲音。通過傾聽來辨別學(xué)生是否敢于大膽發(fā)表自己的看法，表達的內(nèi)容是否清楚，是否具有條理性，是否具有自己的獨到見解。教學(xué)實踐證明，課堂上的好多亮點都是因為老師注意了課堂上的觀察和傾聽后而產(chǎn)生的。

六是“組織好學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)”進入新一輪課改以來，合作學(xué)習(xí)成為中小學(xué)課堂上的一大“亮點”，越來越多的教師在教學(xué)中設(shè)計并運用了合作學(xué)習(xí)這—教學(xué)策略。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)流于形式的較多。在部分教師的課堂上，小組合作學(xué)習(xí)只是一種形式，缺乏實質(zhì)性的合作。主要表現(xiàn)在：合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有探討價值，小組合作前缺少讓學(xué)生獨立思考的過程，學(xué)生的參與度不均衡，學(xué)生間的合作不夠主動，教師不能給學(xué)生充裕的合作時間，忽視對學(xué)生合作技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)。有些教師組織學(xué)生討論流于形式，為討論而討論。有些不需要討論的問題，也在組織討論。有些問題需要討論，但只給不到一分鐘時間，學(xué)生還沒有說上兩三句話，就草草收場。還有的將小組合作理解為小組討論。上述現(xiàn)象告訴我們，對于新課程背景下的教師來講，必須真正理解、掌握合作學(xué)習(xí)的基本理念，然后在教學(xué)實踐中加以靈活運用，才能逐步走向形神合

第二篇：《在課堂上》

題目：在課堂上

文章的開頭情節(jié)：在上語文課的時候，學(xué)生李剛把一只剛出生幾天的小狗帶進教室，放在抽屜里，小狗汪汪的叫聲，引起了老師的注意……

要求：根據(jù)材料展開合理想象，寫一篇完整的記敘文，不少于400字。語句要通順不寫錯別字。

在課堂上

在上語文課的時候，學(xué)生李剛把一只剛出生的小狗帶進教室，放在抽屜里，小狗汪汪的叫聲引起了老師的注意……

老師停下了正在寫黑板字的手，轉(zhuǎn)身疑惑地掃視著教室里的同學(xué)們，“是什么聲音啊？是小狗的叫聲么？”，李剛的同桌小紅站起身來，得意洋洋地說：“老師，是李剛，李剛把小狗帶進了教室！”，老師聽了，急急忙忙地走向李剛“李剛同學(xué)，這是真的么？你怎么可以把小狗帶到教室里來，這是不允許的啊！”李剛滿臉委屈地望著老師，隨后小心翼翼地把還沒有睜開眼睛的小狗從抽屜里拿了出來，并導(dǎo)出了其中的原委。

原來，在上學(xué)的路上，李剛發(fā)現(xiàn)了在路邊的這只剛出生的小狗，他可憐地蜷縮在破爛的紙盒里，顫抖著發(fā)出嗚嗚地叫聲?！斑@可不行，要是把它放在這里不管，小狗肯定會被凍死的！”李剛心想，于是他便大著膽子，將小狗從紙盒里抱出來，想先帶到教室里讓他取暖，誰知稍微恢復(fù)了體力的小狗竟讓叫了起來。老師聽了李剛的講述很感動，她低頭摸了摸小狗，說：“可是，你把小狗帶進來會影響同學(xué)們正常上課的。”說完她便低頭沉思了起來，李剛緊張地看著她，生怕老師會叫他把剛剛死里逃生的小狗送回去?！斑@樣吧，你先把小狗送到傳達室趙大爺那里，讓他先照看一會，一會下課了我們再來想辦法解決好嗎？”李剛同意了，和小紅一起把小狗送到傳達室去了。

教室恢復(fù)了平靜，同學(xué)們又開始專心致志上起了課。

第三篇：作文：在課堂上

在課堂上

上語文課的時候，學(xué)生李剛一只剛剛出生幾天的小狗帶進教室，放在抽屜里，小狗汪汪叫的聲音，引起老師的注意?！罢l把小狗帶進教室了！”正在板書的老師回過頭，扶了扶眼鏡，嚴(yán)厲地問道。大家面面相覷，小聲的議論著?！霸趺茨馨压饭穾нM來呢？” “ 帶狗來的那人死定了，老班可是一向痛恨別人違反紀(jì)律的??！” “安靜！”老師敲了敲桌子，“帶狗進來的同學(xué)給我自覺站起來，否則以后永遠(yuǎn)別進這個教室！” 這招果然有效，不一會兒，李剛緩緩站了起來，說：“老師，是我?！?“你為什么要帶狗進來？” “我??” “還要狡辯？！給我和那只狗一起滾出去！”老師打斷了李剛的話。教室變得安靜起來，所有同學(xué)都看著李剛。只見李剛愣了一下，張了張嘴，沒有說出話，便轉(zhuǎn)身去收拾書包，抱起小狗，走出門去，走過講臺時，他對老師說了一句“老師再見”。老師呢，老師氣得臉色煞白，也懶得去理他，繼續(xù)上課。這是，一個叫王同的男生站起來說：“老師，你誤解李剛了。” “哦，我怎么誤解他了，你說。” “是這樣的。李剛早上和我一起來學(xué)校的時候，看見有好些孩子在欺負(fù)一只小狗，我們把那些小孩趕走后，發(fā)現(xiàn)那是一只剛出生幾天的小狗，李剛想把它送回家，可沒時間了，他就只好把小狗帶到學(xué)校，我告訴他老師回生氣的，可他說，如果老師生氣他也沒辦法，總不能把小狗在留在這里任人欺負(fù)吧，后面的事您都知道了?！?“這??”老師有些驚訝，“真的？” “是?！?“快去把李剛追回來呀！”老師著急了。老師癱坐在椅子上，有些自責(zé)的喃喃自語：“哎，我怎么不問清事實再說呢，我??唉” 此后，這件事受到了校長的表揚,不禁為李剛的愛心，也為老師的學(xué)會自責(zé)、知錯能改。

在課堂上

在上語文課的時候，學(xué)生李剛把一只剛出生幾天的小狗帶近抽屜里，小狗汪汪地叫聲，引起了老師地注意?? 老師聽見了汪汪的叫聲，馬上放下了手中地教科書與粉筆，踱步走向了李剛面前，清了清嗓子問李剛：“李剛，你這只小狗，是從那里弄來地？”李剛聽見了老師地嗓音，抬起了頭，望著老師嚴(yán)峻地臉，吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴地說：“我??我??我是從家中拿來的，其實李剛拿小狗來，如果不是親眼所見的話，我根本就不能相信，因為李剛是尖子生，是我的一個很強的競爭對手，從不違反記錄，她怎么可能？何況，她清楚，學(xué)校規(guī)定，是不能帶任何寵物，他這樣做，不就是拿雞毛來試火——自取滅亡嗎？這時，老師又問李剛：“你明知道學(xué)校不允許帶寵物的，你還??，李剛我對你太失望了，你又什么解釋？”老師一而再，再而三地問李剛，而李剛她卻一聲也沒哼，好像是默認(rèn)，老師惱火了，說：“天子犯法，與庶民同罪，你明知故犯，你那中隊長的職位，甭當(dāng)了！”這時，下課鈴響了，老師氣惱的走出了課室。我相信她，一定又什么委屈的，我一直詢問著她，她什么也沒說，我清楚看見了，她的眼淚一滴一滴地落下。忽然，小明走了過來，對李剛說：“李剛，對不起，其實，那只小狗是我的，我只是將小狗放在你那兒，你完全可以向老師說出真相，可你，為什么幫我背黑鍋呢？一人做事一人當(dāng)。”

“別別”李剛拉住了小明，對她說：“我不想讓你因此賠上了班長的位置，讓我來承擔(dān)吧”。

這是，身處在李剛隔壁的我呆住了，我并沒想到她居然會這樣做，她，居然為了友誼，賠上了她夢寐以求的中隊長。

有人說：“世上友誼可貴?！笨?，有誰能像李剛一樣，為了朋友，犧牲自己呢？

在課堂上

在上語文課的時候，學(xué)生李剛把一只剛出生不久的小花狗帶進了教師，小狗在課堂上汪汪大叫的聲音，引起了老師的注意。這時，有的人在尖叫，有的人在議論，有的女生甚至還跳上了桌子。老師見這樣一個情景，大聲說：“別慌！大家別慌！”同學(xué)們聽到老師的話聲，本來喧鬧的教室，轉(zhuǎn)眼間變得鴉雀無聲。老師站在講臺上，看見李剛同學(xué)的神情很慌張，于是她走到李剛面前，說：“李剛，是你把小狗帶進教室的嗎？”李剛站起來，猶豫了一會兒，他心想：我到底是說，還是不說呢？說了的話，老師一定會把小狗趕出去的，我到底該怎么辦，誰能告訴我？ 經(jīng)過了一番思想斗爭后，李剛還是決定向老師坦白，她說：“老師，小狗是我?guī)нM來的，老師，請你不要趕它走好不好，它還那么小，如果我不管它的話，它就會死的！”李剛的話音剛落，平靜的教室有變得喧鬧起來，同學(xué)們都在議論著，有的人說：“這李剛真是太討厭了，把小狗帶進教室，咬到人怎么辦？真是太不懂事了！”有的人說：“這李剛真有愛心啊！可是，不知道老師會不會和他一樣有愛心？”老師聽到了這些議論后，說：“李剛，你真的很有愛心，這也是人們必備的一種品質(zhì)，但是，你再怎么說也不應(yīng)該把小狗帶進教室里來呀，有些女生的膽子小，嚇到她們怎么辦？你這次的做法老師很不贊同！這樣吧，如果這只小狗真的沒有地方去的話，就先把它放到我這兒吧，等你給它找到了其他的住所，你再來把它領(lǐng)回去吧！就這樣，老師把小狗帶到了辦公室，小狗狗可愛的樣子，立刻吸引了老師們的眼球，他們都紛紛拿出好吃的來喂小狗！愛心，是人與人之間友誼的橋梁，是人們必備的一個條件，是一顆永不褪色的明珠！

在課堂上

在上語文課的時候，學(xué)生李剛把一只剛出生幾天的小狗帶進教室，放在抽屜里，小狗汪汪的叫聲，引起了老師的注意。

老師并沒有批評李剛，而是繼續(xù)上課。她在課堂上留下了十多分鐘的時間，讓李剛講述了為什么會帶一只小狗進教室。李剛說，他今天早上在上學(xué)的路上，忽然聽到垃圾桶邊隱約傳來“嗚嗚”的聲音。李剛覺得很奇怪，就小心翼翼地走到垃圾筒旁，定睛一看，原來是一只小狗！李剛很同情這一只小狗，便用自己的零花錢為小狗在小賣部買了一根火腿腸，看著小狗狼吞虎咽的樣子，李剛由衷地笑了。看見小狗吃得正香了，李剛就放心地往學(xué)校走，然而小狗卻毫不猶豫地丟下正啃了一半的火腿腸，拔腿就追。李剛走幾步，小狗追一程，終于追上了李剛，李剛怎么甩也甩不掉它。就這樣，小狗跟著李剛一前一后地走到了學(xué)校，李剛也不知道如何安頓這個小精靈，只好把小狗裝進書包里，帶進了教室。

早上第一節(jié)課就是語文課，于是發(fā)生了在課堂上的那一幕。

老師與同學(xué)們聽完李剛的講述，覺得小狗既可憐又可愛，于是召開了一個班隊會。會上，同學(xué)們決定為小狗起一個名字?？粗谥v桌上爬來爬去的小狗：全身黑黝黝的皮毛，兩只圓溜溜的眼睛仔細(xì)上下打量著每一個同學(xué)，鼻子黑得能照出人影來。“就叫他黑黑吧！”“叫大黑”“還能叫小黑呢！”??通過同學(xué)們的舉手表決，大家決定叫它“小黑”。他們還決定為這一只可憐的流浪狗找一個溫馨舒適的新家。

經(jīng)過努力，同學(xué)們打聽到附近的警察局正在招收警犬。大家把小黑帶到了警察局，由于小黑各方面素質(zhì)都非常好，所以警察們很歡迎小黑來當(dāng)警犬。就這樣，小黑如愿以償?shù)卣业搅恕靶录摇薄４蠹叶加行┮酪啦簧?，還特意為小黑舉行了一次送別會。

小黑是不幸的，它失去了天然的家園；可是小黑卻是幸運的，因為它有擁有了一個更加溫馨的家園。在那里，它能獲得更多的關(guān)心與呵護；在那里，它能夠更加健康快樂地成長。相信不久的將來，小黑一定會憑借它那出色的工作業(yè)績成為蓉城人民心中的“明星警犬”。

第四篇：在課堂上如何放手

在課堂上如何放手讓學(xué)生“自主探究”

新課程的教育理念是以人為本，鼓勵自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，北關(guān)中學(xué)

李 娟

轉(zhuǎn)變學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的終身發(fā)展。近幾年來，各地的課堂教學(xué)改革如火如荼的進行，涌現(xiàn)出一大批創(chuàng)新的教學(xué)模式。我們先后學(xué)習(xí)了洋思中學(xué)“先學(xué)后教”、宜川中學(xué)“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，前一陣，我們還和杜郎口中學(xué)進行了課改交流，他們展現(xiàn)出來的還是“自主學(xué)習(xí)”。我們學(xué)校學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗，借鑒宜川中學(xué)的做法，在課改中也探索出了具有北中特色的——“三段六步“教學(xué)模式。這些教學(xué)模式都充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，那么，在課堂上如何放手讓學(xué)生”自主探究“呢？下面我結(jié)合個人的教學(xué)實踐，談?wù)勗跉v史課堂教學(xué)中的幾點嘗試：

一、指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識。

課堂教學(xué)要通過教師的“教”來啟發(fā)學(xué)生的“學(xué)”，從而達到“自而得之”的目的?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：教是為了不教，應(yīng)把示范價值的教法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)法。教師只有讓學(xué)生學(xué)會讀書，才能授予打開信息之門的鑰匙；只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能步入攀登科學(xué)巔峰的階梯。如在教學(xué)《美國經(jīng)濟發(fā)展》一課時，針對二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展的特點及原因，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，得知戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展分為三個階段，然后引導(dǎo)學(xué)生概括每個階段的特點及原因。結(jié)合初中學(xué)生的認(rèn)知能力，對經(jīng)濟史了解的不多，對一些經(jīng)濟術(shù)語又不怎么理解，我先引導(dǎo)學(xué)生用簡短的語言概括第一個階段（二十世紀(jì)五六十年代）經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)，得出：持續(xù)發(fā)展，西部南部繁榮。其原因我用多媒體展示了三則材料，從中分析其原因，使學(xué)生印象深刻，并總結(jié)出其原因體現(xiàn)在三個方面：廣闊的國際市場；重視科技和教育；政府采取措施。教學(xué)后面的第二和第三個階段的表現(xiàn)及原因，放手讓學(xué)生來講，學(xué)生則會以分析第一階段的方法作為借鑒，用簡潔的語言來概括。緊接下一課《西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展》，也可以用此方法來分析其經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)和原因。這樣，不僅使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一個比較清晰的思路，而且還會對各個歷史階段的重大歷史事件有了更深刻的認(rèn)識和理解，從而初步掌握學(xué)習(xí)歷史的方法。

二、生生，師生互動，為學(xué)生提供自主探究學(xué)習(xí)的舞臺

教學(xué)的過程實質(zhì)上是一個信息傳遞的過程，也是師生之間交流合作的過程。因此，教師要在教學(xué)過程中時時提倡小組之間的交流和互動。這樣的交流互動，最能體現(xiàn)學(xué)生的主體性和自主性，更有利于開展探究性學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《美國南北戰(zhàn)爭》時，在學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭初期對北方不利的情況下，我讓學(xué)生分成幾個小組，展開討論：“如果你是林肯，如何幫北方政府反敗為勝呢？”學(xué)生展開激烈的討論，各抒己見，最后每個小組派一個代表與大家交流，結(jié)果學(xué)生從兩個方面得出結(jié)論：“人民的支持和提高戰(zhàn)斗力”。這樣讓學(xué)生真正的參與課堂，既活躍了氣氛，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力。在這樣的小組合作過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們在寬松和諧的氛圍中敢想、敢說、敢做，這樣就為開展自主探究性學(xué)習(xí)提供了良好的演練舞臺。在這種學(xué)習(xí)形式中，新知識的獲得不再完全依賴?yán)蠋煟梢杂蓪W(xué)生自己利用已有的知識和學(xué)習(xí)方法探索獲得，有效的培養(yǎng)了他們探究知識的能力，并且能讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會交往。

在教學(xué)中，我還積極推動師生之間的互動，讓學(xué)生走上講臺與教師進行角色互換。教師作學(xué)生，學(xué)生當(dāng)老師。如在學(xué)習(xí)《血腥的資本積累》時，關(guān)于“三角貿(mào)易”，我先引導(dǎo)學(xué)生分析“三角貿(mào)易”的原因，隨后讓學(xué)生上臺在黑板上畫出“三角貿(mào)易”的路線圖，并對過程進行闡述和分析其影響。以此誘發(fā)學(xué)生積極思考和主動探究歷史知識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的能力。

三.、提倡質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生確立自主探究的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

有疑問，才能促使學(xué)生努力去探究學(xué)習(xí)目標(biāo)。在日常教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材的重難點，找出其中的疑惑點，確立自主探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。我們學(xué)校采用的“三段六步”教學(xué)模式，有個環(huán)節(jié)是“依標(biāo)自學(xué)”，在教學(xué)中我大多都是用多媒體展示“自學(xué)提示”或“導(dǎo)讀提綱”的問題，這些問題都是教師提前設(shè)計。如在講授九年級下冊《經(jīng)濟大危機》時提出下列問題：（1）1929年——1933年資本主義世界經(jīng)濟危機是怎樣爆發(fā)的？其原因和特點是什么？（2）美國如何擺脫這場危機的？（3）新政有何影響？在個人思考的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生與同伴合作，組織討論，這個階段，學(xué)生難以解答的問題和在閱讀中發(fā)現(xiàn)的新問題是小組討論的主要內(nèi)容，如：羅斯福新政“新” 在何處？經(jīng)濟危機有何影響？學(xué)生圍繞這些問題在討論中暢所欲言，糾錯改誤，既增加了學(xué)生的興趣，又活躍了課堂氣氛，是充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的最佳時機。質(zhì)疑、釋疑階段是學(xué)生與教師信息交流、師生平等民主討論的過程，教師根據(jù)反饋的信息有針對性地進行分析講解。

我知道，在課改中，我僅僅學(xué)到了一點皮毛，還有更多、更好、更有效的方法等待我去學(xué)習(xí)，去使用，所以，我會繼續(xù)認(rèn)真向各位老師學(xué)習(xí)、請教，以提高自身素質(zhì)和課堂效果。有不妥之處，懇請各位同仁批評指正！

第五篇：在流瑜伽的課堂上

在流瑜伽的課堂上，我們可以看到老師的解說語言非常精簡，最重要的是把握好節(jié)奏，帶領(lǐng)學(xué)生“流”起來。課堂語言的精與簡，應(yīng)該是我們努力的一個方向。坐姿準(zhǔn)備（1）

Simple cross your legs簡易坐（雙腿交叉坐）

Keep your chest up and your back erect挺胸，背部正直 Put your palms on your knees雙手放在膝蓋上 Close your eyes閉上眼睛

Bring your palms together front of your chest雙手合十，放于你的胸前 We’ll begin with 3 OMS together我們一起唱頌3遍OM Then shartir mantra開篇唱誦 Down your head低下你的頭

Generally raise your head up ,open your eyes and release your arms緩慢的抬起你的頭，睜開眼睛，放松你的兩臂。

Deep inhale, raise your arms up, with exhale, drop your body forward.(3-5 inhale)深吸氣，抬起你的雙臂，呼氣，讓你身體向前傾（3-5個吸氣）With inhale, come up隨著吸氣，抬起身體。

Right palm on left knee and left palm back, with exhale, turn back with inhale, looking front, same practice with another side 右手放在左膝上，左手放在身后，吸氣時，身體向后轉(zhuǎn)，注視前方，另一側(cè)，做同樣的練習(xí)。Open your legs, move your legs, toes, fingers分開你的雙腿，活動你的兩腿，腳趾，手指。Bend your legs one by one, come into stand position依次彎曲你的腿，慢慢站立起來。坐姿準(zhǔn)備（2）

Sit in any comfortable posture with back,neck and head in one line.選擇任何舒適的坐姿，背部，頸部，頭成一條直線

Hands on knees in Jnan mudra, shoulders relax.兩手放在兩膝上，結(jié)成智慧手印，兩肩放松 Divide the weight of whole body on both hips evenly.身體的重量均勻地分布在臀部 Now attention on body, observe subtle sensations around the body.現(xiàn)在關(guān)注你的身體，觀察身體精微的感覺

Observe breath.Let in be natural now.專注于呼吸，讓它變得自然。Take few deep breaths.做幾次深呼吸。

Let begin our practice with three times OM chantings.讓我們唱誦3次OM開始我們的練習(xí)。Observe the vibrations of OM all over the body.感受OM在身體所產(chǎn)生的震動。Remain in this peace for a while, then begin with subtle joints movements.保持這種平和的狀態(tài)，然后開始精微的關(guān)節(jié)活動 拜日式A Inhale,reach your hands over head吸，雙手上舉過頭；

exhale,bend your knees or straight legs,forward呼，屈膝或直腿，前屈；

inhale,lift your spine and hands on the ground吸，提起脊柱，手置于小腿或地面上 exhale, step back to plank position呼，向后走，進入板式 chaturanga, knees bend,lower down屈膝，俯臥撐，放低身體

inhale,corbra, lift your spine, without using your hands;吸，眼鏡蛇，伸張脊柱向上，不用手的力量 exhale,downward facing dog,bend your knees,draw up to yourbelly, push down your hands, and feel the spine getting longer.呼，下犬式，屈膝，伸展直到腹部，雙手均勻施力壓地，感覺脊柱越拉越長； exhale, now inhale,step forward between your hands呼，然后吸，向前走至雙手間 inhale, heart opens吸，打開胸腔； exhale,forward bend呼，前屈

inhale,come up,hands to the sky吸，起身，手向上 exhale, back to cente呼，回到中心。

拜日式B

Exhale , get ready to flow呼，準(zhǔn)備流動；

Bend your knees,inhale,arms upward utkatasana屈膝，吸，雙臂上舉，幻椅式 Exhale ,forward呼，前屈

inhale, stretch spine,hands connected吸，伸展脊柱，手連接（地面或小腿）exhale ,walk or jump backward,chaturanga呼，走或跳，至俯臥撐

inhale, press hands, open your chest吸，雙手下壓，打開胸腔（進入上犬式）

exhale,downward-facing dog pose，ground your left heel down, step the right foot forward 呼，下犬，左腳腳跟壓地，右腿向前 inhale ,virabhadrasana I吸，戰(zhàn)士一式

exhale, come down, chaturanga dandasana呼，向下，俯臥撐 inhale,corbra or upward dog吸，眼鏡蛇或上犬式

exhale ,downward facing dog。right heel ground, left foot forward呼，下犬，右腳壓地，左腳向前； inhale ,rise,virabhadrasana I吸，起，戰(zhàn)士一式；

exhale,chaturanga ,knees bend or straight legs;呼，俯臥撐，屈膝或伸直雙腿

inhale, press your hands ,strech your back to feet吸，雙手下壓，將背部拉向腳方向 exhale,downward facingdog;呼，下犬式；

now,breathe here,feet hip width, hands shoulder width,press your hands, draw the energy up to your arms, your belly 現(xiàn)在，在這里保持呼吸，腿與臀同寬，手與肩同寬，雙手按壓，將能量向上傳送到手臂，腹部；

gather this ennergy and as your exhale send it down into your heels 聚集這股能量，在下一次呼氣時將它們向下傳送到腳跟;lift ,step or jump forward;稍提起身體，向前走或跳，inhale,heart opens;吸，打開胸腔 exhale, forward.呼，向前；

Now,bend your knees.inhale, utkasana現(xiàn)在，屈膝，吸氣，幻椅式； exhale, back to center.Samastithi.呼，回到中心。站立祈禱式。inhale(breath in)吸氣 exhale(breath out)呼氣 deep breath in深吸氣 deep breath out深呼氣 hold breath in保持吸氣 hold breath out保持呼氣

don't force your breath不要強迫呼吸 keep relax and normal保持自然和放松 keep back straight(spine)保持背部挺直 open your shoulder打開你的肩膀

常用詞語：

open your chest展開心胸

open our pelvic打開我們的盆骨（臀部）

tighten your hips,tighten thigh，lift the knee caps, calf muscle tightening。臀部，膝蓋，大腿，小腿肌肉收緊

lift your chest, roll your shoulder back挺胸，向后轉(zhuǎn)動你的肩 bend forward/bend back前彎/后彎

focus your mind in balance注意力集中在平衡上 open your feet 3 to 3.5 feet打開雙足3到3.5英尺 twist your body right向右扭轉(zhuǎn)身體 twist your body left向左扭轉(zhuǎn)身體

lay down face up，lie flat on your back on the ground仰臥平躺在墊子上

neck relax, shoulder spine, all back muscle.hip muscle/joint, thigh, knee, calf, ankle, heel, toes, elbow, palm, fingers, relax 頸部放松，肩膀，脊柱，所有背部肌肉，臀部肌肉/關(guān)節(jié)，大腿，膝蓋，小腿，腳踝，腳跟，腳趾，肘部，手掌，手指，全部放松。

relax your breath/and mind放松你的呼吸和意識

observe your body on ground.“how peace full and relax”find same peace in your mind.專注你的身體。并在意識中尋找同樣的寧靜與放松。該文轉(zhuǎn)載自微信公眾平臺：悠瑜伽