第一篇：課堂上的歡樂

課堂上的歡樂

課堂是教學(xué)的主陣地。走進課堂前我總會調(diào)整心態(tài)，讓自己變得輕松快樂起來。每當(dāng)我面帶微笑走上講臺時，學(xué)生饋贈我的也是張張笑臉。此時我感到了這份綠葉工作的價值，我覺得很幸福。課堂上每當(dāng)我機智詼諧，妙語連珠時，學(xué)生會給予我熱烈的掌聲。我的講解得到了孩子們的肯定，此時我覺得自己很幸福。每當(dāng)我對學(xué)生說：“你說的不錯！”“你回答的很好！”“你朗讀的真好，望繼續(xù)努力！”等鼓勵之語時，他們的臉上流露出滿足感、成功感，此時我覺得自己很幸福。每當(dāng)遇到大堂，我連上五節(jié)課，到最后一節(jié)的后一段時間，聲音總會出現(xiàn)沙啞現(xiàn)象，這時部分學(xué)生就會說：“老師，您歇會兒吧，只剩幾分鐘了，我們自己做題。”看到孩子們?nèi)绱硕?，如此體貼，我覺得自己是全天下最幸福的人。每當(dāng)師生間的思維互相碰撞，濺出智慧的火花時，那是令人何等快樂的事啊!課堂是孩子們獲得新知的主渠道，課堂中的歡樂永遠不止這些，心與心交流的情景令我終身難忘。

談新課程下的高效課堂教學(xué)策略

根據(jù)新課程改革所倡導(dǎo)的課堂教學(xué)主方式是“自主、合作、探究”，為了實現(xiàn)“學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”這一課程改革的主要任務(wù)，最終實現(xiàn)學(xué)校教育的總目標(biāo)—培養(yǎng)能夠在未來社會生存與發(fā)展的合格公民。在個人教育實踐的基礎(chǔ)上，我認為，要轉(zhuǎn)變“教師為主、先教后學(xué)、課后訓(xùn)練、集體教學(xué)、個體學(xué)習(xí)、目標(biāo)單維、面向過去”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)策略為“學(xué)生為主、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、合作學(xué)習(xí)、”的具有創(chuàng)新的意義的課堂教學(xué)策略。學(xué)生為主的課堂 所謂學(xué)生為主，是指課堂主要是學(xué)生學(xué)習(xí)用的，而不是老師講授用的；課堂是學(xué)生表現(xiàn)用的，而不是老師表演用的；課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、質(zhì)疑釋疑、個體表現(xiàn)、體驗成功、自信、快樂的地方，而不是老師完成“教案劇”的地方。也就是說，課堂的大部分時間是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)用的，教師在課堂上所能占據(jù)的集體授課時間必須嚴(yán)格控制。這就要求教師要有高超的濃縮教材的能力，要在課堂上盡量壓縮集體講授時間，把更多的課堂時間還給學(xué)生。我們不提倡“一節(jié)課只講4分鐘”，但要明確提出，一節(jié)課教師持續(xù)授課的時間不超過10分鐘；一節(jié)課留給學(xué)生合作學(xué)習(xí)、質(zhì)疑釋疑、個性教學(xué)、師生情感交流的時間不少于10分鐘；一節(jié)課學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練的時間保證10分鐘。這種“三分課堂”并非呆板的劃分，它只是指出課堂的基本結(jié)構(gòu)，是一個導(dǎo)向性的課堂教學(xué)策略。學(xué)生為主策略的實施，最大的阻力在于教師的課堂時間觀的更新。只有相信課堂時間主要是供學(xué)生學(xué)習(xí)交流用的教師，才有可能把盡量多的課堂時間還給學(xué)生。當(dāng)然，把課堂時間還給學(xué)生不等于讓課堂成為放任自流的地方，而是要在教師認真的課堂教學(xué)設(shè)計以及適時的調(diào)整下有明確目標(biāo)地進行。先學(xué)后教的課堂 所謂先學(xué)后教，是指要讓學(xué)生明白一個最普通而又最重要的道理，那就是“書主要是靠自己學(xué)出來的，不是靠老師教出來的”。教師要完成新課程提出的“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)主要方式，首先要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與習(xí)慣，不斷提高自學(xué)的能力。教師要設(shè)法讓學(xué)生明白，自學(xué)課文之后完成書后練習(xí)，這是天經(jīng)地義的學(xué)習(xí)方法。這也是中學(xué)與小學(xué)低年級學(xué)習(xí)方法的最大不同。教師要讓學(xué)生知道，中學(xué)生最重要的作業(yè)是預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生上課之前要帶著問題走進教室，在課堂上通過學(xué)習(xí)同伴及老師的幫助解決具體問題，然后把在學(xué)習(xí)新知識過程中產(chǎn)生的新問題帶出教室，這才是最正常的課堂學(xué)習(xí)方式。對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，許多教師尤其是農(nóng)村教師普遍存在畏難情緒。原因是把學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成，寄托于課外而不是課堂之內(nèi)。事實上，要養(yǎng)成學(xué)生的任何一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是極為困難的一個過程。教師要不惜代價開展課堂時間結(jié)構(gòu)的改革，保證學(xué)生有良好的課堂自學(xué)的氛圍與課堂自學(xué)的時間保證。大部分教師都相信，自學(xué)能力是一個人在未來社會最重要的生存能力，是教師要賦予學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)能力。因此，利用課堂時間大力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識，養(yǎng)成學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，哪怕是暫時落下教學(xué)進度也要擠出課堂時間進行有明確目標(biāo)的自學(xué)訓(xùn)練等，就應(yīng)當(dāng)成為教師的課堂教學(xué)的目標(biāo)之一。當(dāng)堂訓(xùn)練的課堂 所謂當(dāng)堂訓(xùn)練，是指教師要把最主要的練習(xí)讓學(xué)生在課堂內(nèi)完成，而不要布置過多的家庭作業(yè)讓學(xué)生在課外完成。這不僅是為了減輕師生的共同負擔(dān)，更是為了落實課堂教學(xué)的目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)同伴的作用，利用學(xué)生之間學(xué)習(xí)水平差異所蘊藏的學(xué)習(xí)資源，幫助每一位學(xué)生解決個性化的學(xué)習(xí)問題，讓每位學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的關(guān)愛，樹立起他們對學(xué)習(xí)的自信心。大部分教師總是習(xí)慣于把大部分本屬于課堂反饋環(huán)節(jié)的練習(xí)，布置成家庭作業(yè)。這是一種長期伴隨中國教育的錯誤習(xí)慣。事實上，課堂教學(xué)的練習(xí)反饋環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)是課堂教學(xué)的有機組成部分。把本屬于課堂一個重要環(huán)節(jié)的練習(xí)反饋，變成學(xué)生帶回去的家庭作業(yè)，是十分不明智的做法。教師切不可把學(xué)生必須掌握的訓(xùn)練內(nèi)容布置成課外作業(yè)，一定要在教師的眼皮底下，在“學(xué)科小先生”的幫助下當(dāng)堂完成。面對不容樂觀的農(nóng)村家庭教育環(huán)境和相當(dāng)一部分學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生，當(dāng)堂訓(xùn)練是最適合學(xué)生實際的課堂教學(xué)策略，是全面提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績的重要保障。如果教師們還認為課堂訓(xùn)練會造成課堂教學(xué)進度很難完成，這是一種本末倒置的錯誤想法。解決的辦法不是延長課堂時間，增加固定課時量，而是更新我們的教學(xué)觀念。有的地區(qū)正在進行每節(jié)課只有30分鐘的改革，不照樣完成了所謂的教學(xué)任務(wù)嗎？在學(xué)生沒有掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況下，即使是像某些人追求的“完成了教學(xué)進度”，又有何用呢？ 合作學(xué)習(xí)的課堂 所謂合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生利用學(xué)習(xí)同伴的力量來合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。課堂上的合作學(xué)習(xí)包括同桌同學(xué)間的合作，學(xué)習(xí)小組成員間的合作，學(xué)習(xí)小組間的合作，師生之間的合作等形式。這里特別強調(diào)“學(xué)科小先生”的培養(yǎng)與利用，要在中學(xué)大力推廣“小先生制”、“小組長制”、“小組學(xué)習(xí)制”、“作業(yè)互批制”等課題組教師探索出來的新的課堂教學(xué)策略，讓馬卡連柯先生所倡導(dǎo)的“集體平行影響”發(fā)揮更大的作用；讓更多孩子的學(xué)業(yè)成績與生存能力在原有的基礎(chǔ)上得到提高，以改善后進生在學(xué)校里的生存環(huán)境。這里不妨再一次強調(diào)，合作學(xué)習(xí)一定要在充分的、獨立思考的前提下，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)管理作用，學(xué)科小先生們的個體指導(dǎo)或小組長的督促作用，力爭把最重要的課堂反饋完成于課堂之內(nèi)。合作學(xué)習(xí)在課堂上，在教師的指導(dǎo)與巡查督促下，其功能會發(fā)揮得更好。如果教師們能夠堅定不移地貫徹“學(xué)生為主、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、合作學(xué)習(xí)、”的課堂教學(xué)總策略、必將真正改變教師的教學(xué)行為，最終實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變，讓學(xué)校變成每一位學(xué)生健康成長的樂園。一切為了學(xué)生的發(fā)展，這個新課改的核心理念就有可能得到更好的貫徹執(zhí)行。

怎樣解應(yīng)用題

我在教學(xué)中，針對問題的不同結(jié)構(gòu)特點和學(xué)生存在的問題做了如下嘗試。一.讓學(xué)生會解決問題，學(xué)生必須對要解決的問題熟悉。只有讓學(xué)生有了認真讀題的習(xí)慣，在解題時自始自終地保持在學(xué)生地頭腦中，才可能更好的解題。具體做法如下: 1.利用生活中的實際例子，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生掌握解題的方法.2.根據(jù)應(yīng)用題的情節(jié)，直接用實物演示，使學(xué)生在觀察數(shù)量關(guān)系的變化中理解具體的題意.3.利用圖解法進行演示.二、用各種途徑引導(dǎo)學(xué)生尋找“中間問題” 由于復(fù)雜問題的數(shù)量關(guān)系比較復(fù)雜，涉及的范圍及反映現(xiàn)實生活的面也較廣，所以學(xué)生必須要有一定的思維水平才能正確解題。因此，“兩步計算”應(yīng)用題成了解決復(fù)合應(yīng)用題的關(guān)鍵,是提高解題能力的轉(zhuǎn)折點，必須采取有效的方法，促使學(xué)生在條件與問題的“空隙”處找到突破口，做好認識上的過渡。

在學(xué)習(xí)簡單應(yīng)用題時，加強補充條件、補充問題等形式的訓(xùn)練，也可以用連續(xù)兩問、改變問題或條件等方法，幫助學(xué)生認識復(fù)合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，為尋求“中間問題”鋪路搭橋。

三、精心設(shè)計練習(xí)，提高解題能力和思維水平1.一題多解的訓(xùn)練 2.一題多變的訓(xùn)練 3.一題多驗算的訓(xùn)練 以上就是我這些年從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的一點心得體會，與各位教師交流，希望各位同仁提出寶貴的意見。給我多加指導(dǎo)。

老師給予學(xué)生的愛

做一個好教師，只有業(yè)務(wù)的精與博是遠遠不夠的，更重要的是愛，是對學(xué)生的愛。當(dāng)自己生活得很累的時候，要能夠關(guān)心別人，傾注自己的愛心，這真不是一件容易的事情。但你的這份愛，學(xué)生能夠用他的心靈來感受，從而激發(fā)出他內(nèi)心的原動力，你的這份愛，學(xué)生能夠用他的情感來感受，從而體驗到他周圍的人間真情與社會責(zé)任。

只有好教師才能夠?qū)⑺约簩κ澜纾瑢θ祟?，對社會，對自然的愛奉獻給他的學(xué)生。專業(yè)水平的不斷提升，高尚情操的不斷完善，人格魅力的不斷體現(xiàn)，這正是成為一個好教師的必經(jīng)之路。

首先，愛學(xué)生就要了解他們，了解他們的愛好與才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。對于一個好老師而言，只有了解每個學(xué)生的特點，才能引導(dǎo)他們成為有個性，有志向，有智慧的完整的人。

其次，愛學(xué)生就要公平對待每個學(xué)生，把每一名學(xué)生都視為自己的子弟。在學(xué)生眼里，公正客觀被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一，他們最希望教師對所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼，他們最不滿意憑個人愛好，偏袒某些學(xué)生或冷落歧視某些學(xué)生，公正，這是孩子信賴?yán)蠋煹幕A(chǔ)。

第三，愛學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲與創(chuàng)造欲。在教育過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教與學(xué)互為關(guān)聯(lián)，互為依賴，即所謂“教學(xué)相長”、“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一名好教師會將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤?/p>

首先通過上課研究思維的過程上課時，要有意識地研究老師或同學(xué)的思維過程，具體分析他們的思維方法。聽完課以后，可以回味一下老師是怎么提出問題的，怎么分析問題的，又是怎么解決問題的，復(fù)習(xí)課時，老師的比較表是怎樣設(shè)計的，又是怎么把知識整理成有內(nèi)在聯(lián)系的有機整體的。

（2）回憶自己的思維過程，從中尋找成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)每個學(xué)生每天都在思維著。例如上課思考問題、討論發(fā)言、課后復(fù)習(xí)、解題、等等。但一般學(xué)生只滿足于完成學(xué)習(xí)任務(wù)，至于完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中的思維形式、規(guī)律和方法，往往很少顧及。有的學(xué)生答題簡要、清楚、無懈可擊，老師表揚一下，給個好成績也就完了。如果自己不滿足這一點，再從思維的方法上分析一下自己的思維過程，也許會意識到這次答題成功的原因在于采用了嚴(yán)密的歸納推理，或是運用了比較的思維方法，經(jīng)過這樣認真地分析，使自己能夠更加自覺地運用邏輯知識。（3）不斷豐富知識，提高所掌握知識的質(zhì)量知識和能力是互相促進的關(guān)系，豐富而深刻的知識，無疑會促進思維能力的發(fā)展。人們常說，概念是思維的細胞。如果不掌握概念，不掌握原物，那么頭腦中就會因為缺少思維所必須的“原材料”而使思維無法進行下去。例如學(xué)習(xí)，如果不掌握原理、公式、解題的思維活動，就無法進行。試想一個不掌握三角形全等判定公理知識的人，面對有關(guān)三角形全等的證明題，怎么能開展思維活動呢？不少學(xué)生思維能力低的原因就是基礎(chǔ)知識太差。但是也有這種情況，有的人知道的也不少，記憶力也不差，但運用知識解決問題的思維能力卻很弱。造成這種情況的原因是頭腦中貯存的知識質(zhì)量太差。所謂太差，一是不理解，二是不系統(tǒng)。三是沒形成良好的思維習(xí)慣。

總之，當(dāng)老師講的或書上寫的與自已掌握的知識發(fā)生矛盾時，也會出現(xiàn)問題等等。經(jīng)過思維自己發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過思維自己解決問題，這才是高級的、具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)老師在課堂上成功的啟發(fā)，和講解，有助于提高我們的思維能力。至于上課時同學(xué)回答問題，有的論證得頭頭是道，有的回答得非常簡捷，有的解題方法非常高明，有的反駁非常有力??面對這些科學(xué)思維的精彩之作，千萬不要輕易放過，要認真地回味一下，想想同學(xué)在思維過程中的高明之處在什么地方，從中訓(xùn)練思維能力。

第二篇：《在課堂上》

題目：在課堂上

文章的開頭情節(jié)：在上語文課的時候，學(xué)生李剛把一只剛出生幾天的小狗帶進教室，放在抽屜里，小狗汪汪的叫聲，引起了老師的注意……

要求：根據(jù)材料展開合理想象，寫一篇完整的記敘文，不少于400字。語句要通順不寫錯別字。

在課堂上

在上語文課的時候，學(xué)生李剛把一只剛出生的小狗帶進教室，放在抽屜里，小狗汪汪的叫聲引起了老師的注意……

老師停下了正在寫黑板字的手，轉(zhuǎn)身疑惑地掃視著教室里的同學(xué)們，“是什么聲音啊？是小狗的叫聲么？”，李剛的同桌小紅站起身來，得意洋洋地說：“老師，是李剛，李剛把小狗帶進了教室！”，老師聽了，急急忙忙地走向李剛“李剛同學(xué)，這是真的么？你怎么可以把小狗帶到教室里來，這是不允許的啊！”李剛滿臉委屈地望著老師，隨后小心翼翼地把還沒有睜開眼睛的小狗從抽屜里拿了出來，并導(dǎo)出了其中的原委。

原來，在上學(xué)的路上，李剛發(fā)現(xiàn)了在路邊的這只剛出生的小狗，他可憐地蜷縮在破爛的紙盒里，顫抖著發(fā)出嗚嗚地叫聲。“這可不行，要是把它放在這里不管，小狗肯定會被凍死的！”李剛心想，于是他便大著膽子，將小狗從紙盒里抱出來，想先帶到教室里讓他取暖，誰知稍微恢復(fù)了體力的小狗竟讓叫了起來。老師聽了李剛的講述很感動，她低頭摸了摸小狗，說：“可是，你把小狗帶進來會影響同學(xué)們正常上課的?！闭f完她便低頭沉思了起來，李剛緊張地看著她，生怕老師會叫他把剛剛死里逃生的小狗送回去?！斑@樣吧，你先把小狗送到傳達室趙大爺那里，讓他先照看一會，一會下課了我們再來想辦法解決好嗎？”李剛同意了，和小紅一起把小狗送到傳達室去了。

教室恢復(fù)了平靜，同學(xué)們又開始專心致志上起了課。

第三篇：吉林大學(xué)老年大學(xué)繪畫課堂上的“歡樂教學(xué)”之一瞥 老年大學(xué)國畫

吉林大學(xué)老年大學(xué)繪畫課堂上的“歡樂教學(xué)”之一瞥 老年大學(xué)國畫教師 楊凱

老年教育，是一個新生事物，怎樣才能使老年人在學(xué)習(xí)中，老有所學(xué)，老有所樂，是擺在我面前的一個重要課題，在此教中我們本著歡樂教學(xué)的方式，激發(fā)老年人的學(xué)習(xí)興趣，以達到理想的教學(xué)效果。

在教授花鳥課中，為了使學(xué)員不感到乏味，我們開展了靈活多樣的教學(xué)形式，先后學(xué)了竹、菊、梅、蘭、荷花、葡萄、禽鳥和蝦的畫法。在講解的過程中，從花形結(jié)構(gòu)到點染、勾染的用筆、用色、用墨的技法做到了詳盡的講解之外，同時也注意講解各種花卉的生長習(xí)性、生長規(guī)律等有關(guān)知識的概括，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者接近生活，感受生活，進而提高繪畫的興趣。如在葡萄畫法講解過程中，首先講了葡萄的栽培技術(shù)，以及葡萄在生長過程中從什麼是老干、何為新枝，哪個枝上能結(jié)果，哪個枝上不結(jié)果都描繪的淋漓盡致，使學(xué)生下筆時更有著落，也講解了葡萄栽培中缺水時果農(nóng)的焦慮心情，忙于剪枝時晨露不僅打濕衣服，修剪騰枝，往往是露水從袖口一直流到褲兜子里等的千辛萬苦，使大家感到葡萄吃起來是甜的，可是在它的背后，酸甜苦辣都有哇！這真是誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。這樣，使學(xué)員對生活的感悟，對勞動人民的敬仰，不由的激發(fā)了學(xué)生畫葡萄的熱情。

學(xué)習(xí)畫中國畫，“筆墨”是表現(xiàn)藝術(shù)的載體，也就是說是主要的手段。而彩色也是很重要的角色，起到烘托扶助的作用，使畫面增輝、光彩照人。在講述筆、墨和彩色的運用和相互之間的關(guān)系時，似筆者墨之師也，墨者副將也。老師引用了米德的描寫戰(zhàn)場的詩句：北華收復(fù)賴群雄，猛士如云唱大風(fēng)，自信揮戈能退日，河山依舊戰(zhàn)旗紅。老同志聽了更覺得心情震撼，從中悟出了繪畫之理，倍覺其樂融融。

作為一個教師，影視博采眾長，心胸開闊的，能容納不同的藝術(shù)派別和主張。在教學(xué)中，和對學(xué)員作業(yè)的講評中，十分注意引導(dǎo)學(xué)生“涉獵中外，吞吐古今”，不使學(xué)員在創(chuàng)作有一種學(xué)術(shù)見地上的壓迫感，而是自由的探索和孜孜的追求，從容、自如，輕松地進行繪畫。在一次講評中，有一位學(xué)員的作業(yè)，畫了一頭牛，旁邊一棵樹，背景是云天，都是用墨畫成的，沒什么濃淡，不好看，看上去既像西洋畫的風(fēng)景，局部的樹和牛像中國傳統(tǒng)的剪紙。老師觀賞后，品評時并沒否認，而且首先肯定的是優(yōu)點，而是建議如果在樹的枝干和牛背上，再加一些紅光，很像夕陽夕照之下的影物，這幅畫就更完美了，墨就不是一團死墨，也就活起來了。通過老師的講評，學(xué)員在這幅畫不僅增加了信心，而且找到了自我，知道了這幅畫的優(yōu)缺點。明確了自己的短處后，在今后的繪畫中，把力量用在“攻其所短”上。認識了自己的長處，并能“揚其所長”，達到了心情舒暢的進行繪畫。

對于歡樂教學(xué)，這僅僅是我們繪畫課堂上的具體作法，我們的教學(xué)還是在不斷的摸索和探討之中。今后我們要不斷開動腦筋多想辦法，把老教育的教學(xué)模式更加其科學(xué)化、服務(wù)化、親情化。使其學(xué)員真的是老有所學(xué)，老有所樂，在其樂融融之中獲得更多知識。

第四篇：課堂上的小游戲

1、一個人背對大家老師說張三的左邊的前邊的左邊的右邊的后邊是誰！此人要在3秒鐘內(nèi)說出來這樣鍛煉大家對班級同學(xué)座位的熟知度。

2.成語接龍。

3.讓學(xué)生每人寫一張寫給自己好朋友的卡片，寫上自己最想對他說的話，如：×××，和你一塊玩猜謎語的游戲，真開心！等等。寫好后，按分組和報數(shù)情況，寫上自己要傳給的同學(xué)的序號。接到友情卡的同學(xué)，看完后，也在自己的友情卡上寫上自己要傳給的同學(xué)的序號，但不得傳給送給自己卡片的同學(xué)，依次類推，直至每個同學(xué)都得到一張同學(xué)的友情卡。

友情卡傳遞結(jié)束后，讓幾個同學(xué)談?wù)勛约航拥接亚榭ǖ男那榛蚋惺堋?/p>

4.請將你的雙手掌心相對合在一起，手指并攏，使你左右手的中指保持在同一高度，然后以手掌底部為軸，左右手略微分開。請你閉上眼睛，在手里默念左手（或右手）手指長，并在腦海里想象手指長的情形。一兩分鐘后，請你睜開眼睛，將雙手合攏，你發(fā)現(xiàn)你的手指有什么變化嗎？ PS：正如你所看到的，你在心里的默念的確變成了事實。我們的手指為什么會長呢？（這是因為我們對自己進行了心理暗示。）在我們的學(xué)習(xí)中，你有何啟發(fā)呢？ 在學(xué)習(xí)中，我們同樣可以用暗示的方法。如果自己很討厭數(shù)學(xué)，不妨告訴自己，“數(shù)學(xué)很有意思的，我非常的喜歡”，在上數(shù)學(xué)課之前，心理反復(fù)的默念，“我喜歡數(shù)學(xué)，更喜歡上數(shù)學(xué)課，上數(shù)學(xué)課我心情很舒暢的”，之后，再體驗一下此時的心情，帶著這種心情進入學(xué)習(xí)。體驗一下，效果非常的好。

PS：天氣有冷暖、陰晴，不同的天氣適合做不同的事情；同樣，不同的情緒狀態(tài)也會形成不同的學(xué)習(xí)效果。只有我們保持輕松、愉快的情緒，我們的學(xué)習(xí)一定會取得很好的效果。

（每次學(xué)習(xí)的時候都要讓自己處于一個良好的情緒狀態(tài)，如果情緒不好，首先要做的是把情緒調(diào)整好，之后再開始學(xué)習(xí)。）

5.游戲名：四個手指的愛

讓同學(xué)們圍成里外兩圈，然后圈外圈內(nèi)的同學(xué)相對而站，當(dāng)說開始時，就讓同學(xué)們伸出手指。

如果二人都伸出一個手指，這表示你們是陌生人，并且不愿意交往，然后二位同學(xué)就將臉向左轉(zhuǎn)；

如果二人都伸出兩個手指，那么表示你們愿意相識，然后二人就握一下手；

如果二人都伸出三個手指，這表示喜歡（友誼的喜歡）對方，然后二人就雙手握一下； 如果二人都伸出四個手指，表示你們愿意分享對方的快樂。承擔(dān)對方的痛苦，能真心實意的為對方付出，那么二人就擁抱一下。如果二人伸出的手指不一樣，就不用做動作。

結(jié)束的時候，老師可以說：“總伸出一個手指的同學(xué)現(xiàn)在應(yīng)該明白了吧，為什么你們總是抱怨自己得到的太少，總抱怨生活中缺少愛。請你們閉上眼睛想一想，你們已生畢發(fā)的父母，你們情同手足的兄弟姐妹，你們朝夕相處的好朋友，他們真的沒有為你付出過嗎？而你又帶給了他們什么？同學(xué)們，請從現(xiàn)在開始，用四個手指去迎接愛，迎接新的生活吧?！?/p>

6、男生代表5角，女生代表1元。請三個男生和三個女生出來，老師隨便說一個價錢，（比如2.5元），學(xué)生就要以等價的方式站出來表示這個價錢，（2.5元可以是2個女生跟一個男生表示，也可以是三個男生跟一個女生表示），反應(yīng)慢的表演節(jié)目或者背書等懲罰。

7、課堂上請一個同學(xué)上講臺背對黑板，然后老師在黑板上寫上一個詞語，然后由下面的學(xué)生描述這個詞，但不能出現(xiàn)與這個詞相同的字。讓講臺上的學(xué)生猜。既可以讓學(xué)生理解這個詞又可以活躍氣氛。

1、小猴撈月

這個游戲非常有趣。大家先手拉手圍成一個圓圈當(dāng)“水井”，選一個小朋友站在圈內(nèi)當(dāng)“小月亮”，另外再選兩個小朋友站在圈外當(dāng)“小猴子”。游戲開始，大家按逆時針方向一邊轉(zhuǎn)圈走一邊唱兒歌：“小月亮，晃悠悠，樂得小猴翻跟頭；小月亮快快跑，小猴捉住不得了！”唱完兒歌，兩個“小猴”鉆進“水井”，手拉著手去捉“小月亮”，“小月亮”只能在圈內(nèi)逃跑躲閃，一旦被捉住就要說出一個帶“月”字的成語、詩句或表現(xiàn)一個小節(jié)目。接著由這個同學(xué)指定別人擔(dān)任“小月亮”和“小猴子”的角色，游戲重新開始。

2、三打白骨精

這個游戲有兩個同學(xué)就能玩。先背向而站，相距二步遠。游戲開始后兩人一塊唱：“孫悟空三打白骨精！”并在原地合拍雙足跳三下，注意唱到最后一個“精”字時，必須同時做180度跳，同時在落地前還要做一個造型動作。造型動作有三種：1·抬起左膝，右手反掌心在額前作搭涼棚狀，同時左臂微屈勾拳為孫悟空。2·雙手插腰，兩腿側(cè)開為白骨精。3·雙手合掌于胸前為唐僧。這三個童話人物的制約關(guān)系是：孫悟空勝白骨精，白骨精勝唐僧，唐僧勝孫悟空。如果正巧造型相同，那么重來一次，方法同前，一旦造型之間建立了制約關(guān)系，負者就要給勝者恭敬地鞠一個躬。

3、炒股票

游戲者5人為宜，選一人當(dāng)股民，面對墻壁而站，其他4人分散站在后面當(dāng)股票，股票名稱可事先自定，比如：新錦江、二紡機、大眾出租、豫園商城等。游戲開始，股民把一枚硬幣朝頭后高高地拋出，說：“炒股票嘍！”當(dāng)股票者其中一人就近拾起藏在手內(nèi)，與此同時股票要同聲對股民說：“什么股票最看好？”股民要馬上猜出是何種，對了就算發(fā)，繼續(xù)炒，錯了由拾者當(dāng)股民，重新再玩。

4、搜捕逃犯

一人當(dāng)逃犯，另一人當(dāng)公安干警，用手帕蒙住他們的雙眼，分別帶到乒乓桌的兩個對角上。主持人發(fā)令后，兩人手摸著桌子一逃一追，逃犯想要躲開公安干警的搜尋，而公安干警則竭力想要找到逃犯，兩人都躡手躡腳地走動，以免發(fā)出聲響，使對方發(fā)現(xiàn)自己在哪里，但最終也許會糊里糊涂地撞到一起，公安干警便捉到了逃犯。接著可再換兩人上場游戲。規(guī)則：圍觀者只能笑，不得暗示。

5、歡樂猜拳

女生們圍成一個圓圈，面朝圓心，人數(shù)必須是雙數(shù)，游戲開始，大家拍大麥（1、自己擊一下掌；

2、側(cè)開與兩側(cè)同伴合掌；

3、翻掌，用掌背與兩側(cè)同伴相碰；

4、同1。）并齊說：“賽、賽、賽，阿拉馬克賽，一個接一個，阿拉馬克賽，這么好的天氣飄雪花，這么好的鞋子漏腳丫，這么好的孩子小傻瓜！”接著，各自旋轉(zhuǎn)小臂并說：咕碌咕碌錘！（此時每二人面對面“石頭剪子布”猜拳，若相同則再轉(zhuǎn)小臂重猜，直至決出勝負）負者退下，勝者重新組成圓圈，再拍再唱，最后剩下者為勝。

6、翹板接毽

準(zhǔn)備學(xué)生尺一把，大象皮一快，毽子一只。在桌上用大橡皮和尺子搭成一個小翹板，一端放毽子，另一端翹起，游戲者依次進行。用手去拍翹起的一端，使毽子跳起，再用手接住就可得1分，每人可拍按5次，積分多者為勝。熟練后，還可以用腳，肘部、面額部接毽等。也可以選一人拍翹，讓另外的搶接，接到者可得1分并當(dāng)拍翹者。

7、裝卸木材

在桌子的一端放1只鉛筆盒，盒上橫放10支鉛筆，另一端放1只紙疊蓬蓬船，大小如同鉛筆盒，再配備30厘米長的細繩拴住的鑰匙圈2根。游戲每組兩人，分別站在桌子兩邊，拿起帶圈的繩子，發(fā)令后，用圈插進鉛筆兩頭，保持好平衡，把鉛筆一支支抬到船上，圈不許碰到桌面或鉛筆盒，否則重做。栽判員記時，哪組完成得最快為優(yōu)勝。參加游戲的人數(shù)較多時，可布置幾個課桌，同時進行比賽。

8、猜成語

主持人事先在四張白紙上寫一句成語，一紙一字，比如：龍騰虎躍。請四位游戲者站成一排，用別針在他們背上各別上一張紙，接著手拉手圍成一個圈，按逆時針方向跑跳步三周，然后解散，每個人都竭力去看到其他三個人背上的字，同時還要隱蔽好自己背上的字。一旦看到其他三個人背上的字，就可判斷自己背上的字，例如看到龍、虎、躍，就可以舉手向主持人報出自己背上是一個“騰”字先猜出者為勝。

9、跳繩奪帕

二個組的甲乙丙先將手帕的一角掖在衣領(lǐng)后面，然后依次相對跳進長繩里，邊跳邊找機會奪取對方的手帕，先奪到者得分，積分多的組為勝。平局加賽，直至決出勝負。

10、愚公移山

先選一人當(dāng)“大山”，其他人面對他排成一路縱隊，游戲開始，第一個人與“大山”用腳猜拳，大家在旁邊幫唱：

我最近在任教小學(xué)生的課,我根據(jù)我的經(jīng)驗給你提點意見吧!11 貼鼻子.在黑板上畫一個人頭,不畫鼻子.讓孩子一個一個閉上眼睛去畫上鼻子.他們很感興趣,第一次可以不蒙他們的眼睛,讓他們自己閉上眼睛.第二次蒙上眼睛,再試一次.他們玩的很高興~ 12 射擊.* 把幾個同學(xué)分成二個組,每一個同學(xué)發(fā)一張白紙告訴他們動腦筋用這一張紙去射擊黑板上的圈.每一組每一次派一個同學(xué)來比賽.* 在黑板上畫一個同心圓,大約有5個圈即可,告訴射擊到同心圓的最里面的一點是5分,再外一圈4分,依次類推.* 孩子動腦筋想好怎么射擊最好，沒有提示一下,把紙揉成團去射擊.*一倫結(jié)束,興趣不減,就加遠射擊站的距離.再來一輪.13 表演猜詞語.在黑板上抄幾個詞語,讓孩子自己抄一遍,記憶一遍,然后擦掉,派一個同學(xué)在臺上根據(jù)表演詞語的動作,讓其他的同學(xué)猜他表演的是什么詞語.14 猜字母,分組一組二人,一人用身體的任何部位做成字母的形狀,而另一個同學(xué)猜測那是什么字母.15 默寫漢字.在黑板上寫若干詞語,讓他們開始記憶,時間到,擦掉.讓他們把剛才記憶的寫下來,可以訓(xùn)練他們的瞬時記憶.16 蹲蹲游戲.把要記憶的詞語分給同學(xué),每一個同學(xué)代表一個詞語.老師帶頭.如老師說,蘿卜蹲,蘿卜蹲,蘿卜蹲完白菜蹲.代表白菜的同學(xué)站起來說,白菜蹲,白菜蹲,白菜蹲完花生蹲.....依次完成輪流下去!

17、擊鼓傳花，這個應(yīng)該不用我說

18、心有靈犀，就是一個人站在前面背對黑板，另一個人和那個人面對面站著，然后老師或者同學(xué)出詞，讓看到詞的同學(xué)猜，規(guī)則可以自己設(shè)定，如果是英語課可以讓同學(xué)用英語表述，但不可以直接翻譯，如果不是的話就隨便嘍，可以讓同學(xué)只用動作來，也可以用語言提醒

19、悄悄話這個我們英語課上玩過，老師寫好幾個單詞，都比較長，也有沒學(xué)過的，讓每排的第一個同學(xué)上去在規(guī)定時間內(nèi)記住，然后往下傳，傳到最后一個讓她上黑板寫出來，如果不是英語課可以變通一下 大家一起來 這個我們老師發(fā)明了好幾個版本

20.像電視里那樣，傳動作的，但不要讓后面的人看到，這個比較困難額..21.在“坐下，起立，拍手，指鼻子等等等等”這幾個詞來回繞，要和老師的指令作出相反的動作，我們老師總把我們來回涮.....22.把班級分成兩個整體，分別在兩個整體黎抽出相同人數(shù)，用一個沙包來回丟，成語接龍，或者什么接龍的

23、出糗大王一個同學(xué)帶頭唱一句歌詞，下一個同學(xué)要馬上以那個同學(xué)唱的歌詞的最后一個字來當(dāng)做歌詞的開頭，繼續(xù)唱另一首歌曲，太慢或者不會就要罰她把上一個同學(xué)唱的歌曲唱下來，如果不會就讓那個同學(xué)教他...至于那個同學(xué)會不會亂教就不知道了-還有：

游戲一：道具是枕頭套（越寬松越大越好）游戲過程，下半身穿進枕頭套，提著它，蹦跳。也許還可以跟其他小朋友比賽誰跳的快。游戲二：扔罐子 道具是沙包和牛奶罐。距離1-2米 把遠處的牛奶罐擊倒。還有： 跳房子 占四角 老鷹抓小雞 丟手娟 搶凳子 畫小丑 一二三木頭人 紅燈停,綠燈行,黃燈等一等

第五篇：課堂上的口號

課堂上的口號

一、課堂上的口號：

1.師：“一二三”——生：“坐端正”（正確坐姿的培養(yǎng)，避免駝背的產(chǎn)生）

2.師：“小嘴巴”——生：“閉起來”（使全部迅速安靜，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)）3.師：“讀書時”——生：“書斜立”（養(yǎng)成正確的讀書姿勢，保護視力）4.師：“書合上”——生：“放桌角”（學(xué)會正確放置自己的學(xué)習(xí)用品）5.師：“***同學(xué)真棒，我們來表揚他！”——生：伸出雙手，雙眼注視著被被表揚的同學(xué)，邊鼓掌邊齊說：“嘿嘿，你真棒！嘿嘿，你真棒！”（及時表揚出色的學(xué)生，樹立榜樣意識，增強孩子的自信心和自豪感。）

6.師：“把書翻到***頁！”——生：一邊開始翻書，一邊說：“翻到***頁”。（用重復(fù)的話提醒孩子要翻到的頁碼）

二、其他口號： 1.站路隊時

師：“站路隊”——生：“快、靜、齊”一邊說口號，一邊按照小組的順序有秩序地在門口站隊。2.下課三部曲

每節(jié)課下課后，一名學(xué)生走上講臺，大聲說：“下課三部曲”——生：“收書、擺桌子、扔垃圾”。

咱們的口號，孩子們都記住了嗎？！趕緊跟著老師說一說吧！