第一篇：初中新生入學(xué)教育初探

初中新生入學(xué)教育初探

在實(shí)施素質(zhì)教育的強(qiáng)烈呼聲里，近年來(lái)悄悄地出現(xiàn)了一個(gè)“九年制學(xué)校”的“學(xué)段”概念。“九年制”的實(shí)施，實(shí)際上是對(duì)我國(guó)幾百年來(lái)基礎(chǔ)教育模式的沖擊，它宣告了小學(xué)階段的畢業(yè)“總結(jié)”性質(zhì)和初中升學(xué)的“篩選”性質(zhì)的考試、考察，“壽終正寢”。但是，當(dāng)前我們學(xué)校，特別是邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的學(xué)校的結(jié)構(gòu)“制式”掛的是九年制的“羊頭”，小學(xué)和初中實(shí)際上并不“九年一貫”，仍是兩個(gè)相對(duì)封閉的“單元”。但相對(duì)封閉的單元的入門卻不篩選了，面對(duì)這樣的尷尬，如何做好新生入學(xué)教育，是擺在初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師案頭的一件十分重要的工作。

青少年犯罪率的不斷攀升，尤其是青少年犯罪的低齡化趨勢(shì)，給我們每一位從事教育工作的人都敲響了警鐘。面對(duì)越來(lái)越多的獨(dú)生子女，在物質(zhì)條件逐漸豐富、傳媒越來(lái)越發(fā)達(dá)的今天，對(duì)學(xué)生的德育教育不再是過(guò)去那種只要教師率先垂范便能潛移默化，或是一個(gè)英雄人物的事跡便可影響一代人的時(shí)候了。現(xiàn)在的小學(xué)生有許多是“四有四無(wú)”主義者（“四有四無(wú)”是指“有知識(shí)無(wú)智慧，有目標(biāo)無(wú)信仰，有規(guī)范無(wú)道德，有欲望無(wú)理想”），他們中的許多人以自我為中心，不正視自己周圍人的感受，自以為“老子天下第一”，什么事都要?jiǎng)e人理解他們，自控能力弱，分辨能力低，對(duì)外界誘惑抵制能力差，易受外界的影響?；谶@種狀況，抓緊初中的入門教育，無(wú)疑是十分重要的。

美國(guó)教育學(xué)家克羅韋爾（S.crowell）說(shuō)過(guò)，“教育面臨的最大挑戰(zhàn)，不是技術(shù)，不是資源，不是責(zé)任感，而是??去發(fā)現(xiàn)新的思維方式?！奔訌?qiáng)初中新生的德育教育，增強(qiáng)他們的免疫功能，是我們近幾年來(lái)一直在思考和探索的問題。在這個(gè)思考和探索過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，教育發(fā)展尤其需要?jiǎng)?chuàng)新思維，而對(duì)初中新生實(shí)施入學(xué)教育正是這種新思維的結(jié)果。

初中新生入學(xué)教育是對(duì)九年制學(xué)校這種“制式”的回應(yīng)，它首先表現(xiàn)在理論與觀念的創(chuàng)新上。理念是求“真”的，它要啟迪教師們調(diào)整和轉(zhuǎn)換舊觀念、生成新觀念，教育之父夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)，“人類這個(gè)理性的動(dòng)物不要由別人的心智去領(lǐng)導(dǎo)，要由他自己的心智去領(lǐng)導(dǎo)”。對(duì)初中新生進(jìn)行入學(xué)教育就是本著這一目標(biāo)。在每次的入學(xué)教育動(dòng)員大會(huì)上，我們總是用清代學(xué)者金纓先生“身在天地后，心在天地前。身在萬(wàn)物中，心在萬(wàn)物上”這條格言鼓勵(lì)初中學(xué)生要樹立超然物表、改造世界的雄心壯志和“宇宙內(nèi)事，乃已分內(nèi)事；已分內(nèi)事，乃宇宙內(nèi)事”的博大胸懷，容壑納川、以歷史為己任的世界觀。同時(shí)，用漢代學(xué)者劉向關(guān)于“書猶藥也，善讀之可醫(yī)愚也”的道理勉勵(lì)那些不經(jīng)“篩選”而進(jìn)入初中的學(xué)生，明確告訴他們：“書，可益智，可以養(yǎng)生，還可以醫(yī)愚。有人自卑，因讀書而自信；有人浮躁，因讀書而寧?kù)o；有人輕佻，因讀書而深沉；有人愚魯，因讀書而明達(dá)。但讀書必須‘善讀’，即必須去偽存真，取其精華，棄具糟粕”。最終達(dá)到“學(xué)校，是

美的永久發(fā)源地”（蘇霍姆林斯基語(yǔ)）。

我們堅(jiān)信學(xué)生是學(xué)校生命的靈魂，傾注愛心，動(dòng)之以情是做學(xué)校教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。心理學(xué)告訴我們，處于親近、同情、愛護(hù)、關(guān)心、信賴、尊重的積極情感狀態(tài)時(shí)，思想教育就容易奏效；相反，處于冷漠、厭惡、猜疑、埋怨甚至憤怒的消極情感狀態(tài)下，思想教育的效果就差?！皩W(xué)校的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸”（蘇霍林斯基《給教師的建議》”。為了這個(gè)心靈的接觸，每期開學(xué)伊始，我校便安排班主任與跟班老師將教室和學(xué)生生活區(qū)整理的纖塵不染，班主任老師臉帶微笑的站在教室門口迎接本班學(xué)生的到來(lái)，改變師道尊嚴(yán)，拉近師生距離，磨合師生之情。

“幸福的家庭都是一樣的，不幸的家庭各有各的不幸”。深入了解學(xué)生家庭情況是做好學(xué)生思想工作的殺手锏。每期開學(xué)的第一周，班主任與跟班老師必須對(duì)自己班上的學(xué)生全部家訪，一是向家長(zhǎng)匯報(bào)該子女在班級(jí)健康成長(zhǎng)記錄袋中的所有細(xì)微進(jìn)步和閃光表現(xiàn)；二是借機(jī)了解學(xué)生在家中的思想狀況及學(xué)生家庭情況，尋找促使學(xué)生發(fā)生變化的因素所在之處，收集學(xué)生中感人至深的事跡在主題班會(huì)中師生共同感悟，教育我們的教師和學(xué)生。大教育家陶行知先生說(shuō)：“我們最注重師生接近，人格要互相感化，習(xí)慣要互相鍛煉。人只曉得先生感化學(xué)生鍛煉學(xué)生，而不知學(xué)生彼此感化鍛煉和感化鍛煉先生力量之大?！?/p>

教師只有親眼目賭學(xué)生的家庭狀況，了解他們那種堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神，由此而釋放的教育合力是不可估量的，還會(huì)有天下何人怕教書，天下何人不可教呢？通過(guò)對(duì)學(xué)生的家訪、談心，掌握學(xué)生的全面情況，班主任及跟班老師可以有的放矢對(duì)學(xué)生開展工作，同時(shí)促使教師工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，只有思維的創(chuàng)新，才可以從根源上改變師生觀念，最終達(dá)到對(duì)學(xué)生的教育。

寓情于理，增強(qiáng)興趣，加強(qiáng)教育督導(dǎo)，拓展“政治”教育的空間與形式。任何一個(gè)學(xué)生對(duì)教師單

一、枯燥的思想教育都會(huì)厭惡。“如果想使學(xué)生發(fā)生興趣，我們就應(yīng)用心使方法合口味，務(wù)使一切事物，無(wú)論如何正經(jīng)，都可以親切地、誘人地放到他們跟前；比如用對(duì)話的形式，即誘導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)相答復(fù)（夸美紐斯《大教學(xué)論》）”。這樣，學(xué)生通過(guò)分組討論、對(duì)立答辯、案例分析和身邊現(xiàn)象的透視等活動(dòng)，增強(qiáng)了辨明是非的能力，知道了有所為和有所不為的是哪些事，便能自覺投身于學(xué)習(xí)之中，自覺抵御各種不良習(xí)氣，從源頭上杜絕了犯罪的發(fā)生。

學(xué)校是樂園，學(xué)生擁有自由是維持樂園有生機(jī)的基礎(chǔ)。初中學(xué)生正處于“小大人”階段，他們?cè)诔扇说耐獠刻卣鳎ㄉ砀?、體重）掩蓋下有一顆幼稚的心，渴望無(wú)束縛的生活，時(shí)時(shí)以大人的身份表現(xiàn)自己，他們愛表示自己是自由的，他們喜歡人家知道他們的良好舉動(dòng)是他們自己做出來(lái)的，希望人家知道他們是絕對(duì)獨(dú)立的，在這種地方他們和最自尊的成人沒有分別”。學(xué)校在對(duì)學(xué)生開展入學(xué)教育時(shí)，對(duì)學(xué)生的自

由這個(gè)問題不可等閑視之，一定要慎之又慎，切不可麻痹大意，使一片樂園成為一潭死水。當(dāng)然，學(xué)校的自由是有條件的，為了減少學(xué)生因不滿學(xué)生自由條件而造成的輟學(xué)，我們采取“四步六包五掛鉤”的上下聯(lián)動(dòng)、捆綁操作辦法，使學(xué)生年輟學(xué)率控制在2.18%以下；另一方面是利用一切可用機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途、革命傳統(tǒng)、愛國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義及社會(huì)公德等教育，使學(xué)生明白任何自由都是有限制的。同時(shí)，大力弘揚(yáng)雷鋒精神，大膽揭露各種不良社會(huì)現(xiàn)象，幫助學(xué)生樹立崇高理想。

活動(dòng)是教育方式中有效的一種手段，高中、大學(xué)的學(xué)生入學(xué)教育是軍訓(xùn)。而初中學(xué)生無(wú)論是從年齡、身體上，還是心理承受上，軍訓(xùn)都是不可取的。如何使這些不經(jīng)“篩選”而進(jìn)入中學(xué)生活良莠不齊的學(xué)生整齊劃一，開展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)吸引他們，并通過(guò)活動(dòng)來(lái)凈化他們的心靈便顯得尤為重要。初中學(xué)生精力旺，好奇心強(qiáng)，易于爭(zhēng)強(qiáng)好勝，喜歡表現(xiàn)自己，根據(jù)這一特征，開學(xué)的第一周，我校安排教師有針對(duì)的開展下列活動(dòng)：㈠熊希齡的軼事收集；㈡田興恕與劉士奇的傳奇；㈢乾隆為何會(huì)給我鄉(xiāng)御批《木天起秀》四字等。學(xué)生通過(guò)自己身邊的其人其事，油然而產(chǎn)生一種自豪感，增強(qiáng)自己的使命感，明白讀書、做人的真諦。

優(yōu)化環(huán)境，健全制度，合力營(yíng)造育人樂園。“學(xué)校教三年，不如社會(huì)三天”，由此可見社會(huì)環(huán)境對(duì)教育的影響之大，為此，對(duì)外學(xué)校專門

聘請(qǐng)鄉(xiāng)司法員為學(xué)校的法制副校長(zhǎng)，每期開學(xué)的第一周都安排一天時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)和當(dāng)前形勢(shì)講座，使學(xué)生明辨是非，并利用政府職能改善學(xué)校周邊環(huán)境，斬?cái)嗌煜驅(qū)W校的各種黑手；對(duì)內(nèi)做好每位學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)估，為每位學(xué)生設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)、技能達(dá)標(biāo)的指數(shù)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的各種管理制度，討論它的合理性和對(duì)自己的作用，使各種制度趨于合理化。荀子說(shuō)過(guò)：“忠信均辨，說(shuō)乎賞慶矣，必先修正其在我者，然后徐責(zé)其人者，威乎刑罰?！边@樣，學(xué)風(fēng)蔚成，學(xué)校入學(xué)教育達(dá)到教育目的。

學(xué)校管理事關(guān)民族大業(yè)，學(xué)生思想道德品素養(yǎng)是民族大業(yè)的砥柱，只有我們每一位教育工作者抱拳拳愛國(guó)之心，牢記自己使命，大膽改變我們的思維方式，中華民族永遠(yuǎn)聳立于世界民族之林的宏大目標(biāo)便有了保證。

第二篇：初中新生入學(xué)教育心得體會(huì)

初中新生入學(xué)教育心得體會(huì)

初中新生入學(xué)教育心得體會(huì)時(shí)光如流水般飛快，不知不覺間，小學(xué)六年就這樣過(guò)去了。如今，我們告別了小學(xué)生活，來(lái)到了嶄新的初中校園。我們每個(gè)人都懷著對(duì)未來(lái)的希冀與憧憬，踏進(jìn)了這相嶄新的校園，開始了人生的另一段旅程。入學(xué)教育課上陳老師給我印象最深的一句話是：“我們要重新定位，不管是對(duì)自己，還是對(duì)別人，要以一個(gè)全新的角度去待人。如果在小學(xué)你給自己的要求是95分以上，那么到了初中，就象是站在新的起跑線上，我們也一樣要對(duì)自己的人生重新定位！”不僅如此，有了一個(gè)全新的開始，我們自然要樹立一個(gè)全新的目標(biāo)，而且要時(shí)時(shí)刻刻記著自己定下的目標(biāo)。當(dāng)你到外面去和朋友玩的時(shí)候，你要想想你的目標(biāo)；當(dāng)你在學(xué)習(xí)時(shí)忍不住開小差的時(shí)候，你要想想你的目標(biāo)；當(dāng)你覺得累了想要休息的時(shí)候，你要想想你的目標(biāo)。目標(biāo)不是靠說(shuō)的，它是靠無(wú)數(shù)個(gè)朝夕的堅(jiān)持磨練出來(lái)，必須要有足夠的毅力，你才能始終向著自己的目標(biāo)前進(jìn)不泄氣。我們初一（8）班也是一個(gè)全新的集體，是又一個(gè)全新的大家庭，我們要像愛我們小學(xué)班級(jí)體一樣愛她。既然身在這個(gè)大家庭里，就要為她獻(xiàn)上自己的一份力量。如果我們每個(gè)人都獻(xiàn)上一份力，那么這個(gè)大家庭就會(huì)很快變得很強(qiáng)大，無(wú)人能敵。因?yàn)檫@份強(qiáng)大的背后，包含了所有同學(xué)的努力，所有同學(xué)的心血。新的起點(diǎn)，新的征程。讓我們找準(zhǔn)目標(biāo)，對(duì)自己、對(duì)他人重新定位；讓我們攜起手來(lái)，共同創(chuàng)建一個(gè)屬于我們自己的、全新的、溫暖的大家庭！

第三篇：初中新生入學(xué)教育管理探索

初中新生入學(xué)教育管理探索

俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半。”初一年級(jí)新生是群特殊的群體，規(guī)范好他們剛?cè)胄５母骺菩袨榱?xí)慣至關(guān)重要。做好了這一時(shí)期的班務(wù)工作，讓每位新生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，才能使每顆心靈在人生的軌道上正確地運(yùn)行，順利地通過(guò)中學(xué)學(xué)習(xí)，愉快地度過(guò)大學(xué)生活，成為社會(huì)的棟梁之材。因此，每接一屆新生，我都感到自己的責(zé)任重大，對(duì)班務(wù)工作總是盡心盡力盡責(zé)，通過(guò)多年的實(shí)踐，我覺得要做好這一工作應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

一、全面了解，熟悉學(xué)生

班主任要對(duì)全班學(xué)生的自然狀況、學(xué)習(xí)情況、思想品德狀況有一個(gè)全面系統(tǒng)的了解和分析。如男女生比例，知識(shí)結(jié)構(gòu)，城鄉(xiāng)人數(shù)。班級(jí)中有無(wú)典型的人或事等，在全面了解的基礎(chǔ)上，班主任要分清班級(jí)中的主要矛盾和次要矛盾。選準(zhǔn)主要矛盾作為集體教育的切入點(diǎn)來(lái)推動(dòng)集體教育的客觀效果。如：今年我所帶班級(jí)男生比女生多11人，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，有一定的體育才能，班主任就應(yīng)以運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育競(jìng)賽等活動(dòng)作為突破口，帶動(dòng)班級(jí)學(xué)習(xí)、紀(jì)律等其它方面的工作。

二、樹立班主任威信

威信是一種社會(huì)心理現(xiàn)象，是一種非權(quán)力的影響力。威信高的班主任較易取得好的教育管理效果。因此如何盡快的在初一新生中樹立班主任的威信也是非常有必要的。為了獲得學(xué)生的好感，提高威信，班主任首先應(yīng)該是一名出色的任課教師，對(duì)所教學(xué)科有精深的研究和全面的把握，并能把所把握的知識(shí)準(zhǔn)確、系統(tǒng)、科學(xué)地傳授給學(xué)生，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。使學(xué)生感到班主任是個(gè)博學(xué)多才的人，從而讓學(xué)生信服。在實(shí)際工作中，要求學(xué)生做到的班主任首先要做好，班主任的行動(dòng)最有說(shuō)服力和影響力，在日常學(xué)習(xí)生活中，我十分注重多動(dòng)手，以自己的行為去帶動(dòng)學(xué)生，和學(xué)生一起打籃球、乒乓球并和學(xué)生開展競(jìng)賽，教室里偶爾出現(xiàn)紙屑，我就彎腰撿起來(lái)。這也有利于維護(hù)和增強(qiáng)班主任的威信。

另外，班主任在管理學(xué)生過(guò)程中，既要嚴(yán)格要求，又要滿腔熱情，才能真正樹立威信，只“嚴(yán)”不“愛”，則有威而無(wú)信；只“愛”不“嚴(yán)”，或光有“菩薩心腸”。對(duì)問題卻視而不見，不嚴(yán)肅對(duì)待，則既無(wú)威而又無(wú)信。因此，班主任在班級(jí)管理工作中要嚴(yán)愛結(jié)合，才能樹立威信。

總之，班主任在學(xué)生面前樹立，鞏固自己的威信，必須以身作則，同學(xué)生建立民主，平等的關(guān)系，走進(jìn)學(xué)生，將關(guān)愛、尊重嚴(yán)格融為一體，才能在學(xué)生心中樹立自己的威信并得到鞏固。

三、通過(guò)量化管理對(duì)學(xué)生進(jìn)行“養(yǎng)成教育”

為了促進(jìn)新班級(jí)良好班風(fēng)的迅速形成，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與集體參與意識(shí)。以便有效的開展班級(jí)管理工作，新生一入校門我就反復(fù)組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生行為規(guī)范》，學(xué)習(xí)《學(xué)校量化評(píng)分細(xì)則》，然后讓每位學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的理解，制定適合我班的班規(guī)。這種做法不但打破了以往由班主任制訂制度管理的舊模式，而是根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)需求進(jìn)行一番探索。第二周班級(jí)管理模式的探索便打開了帷幕。同學(xué)們的反應(yīng)很積極，紛紛出謀劃策，在不長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)就收集到了許多建議，甚至比較詳細(xì)的方案。在班會(huì)課上師生共同商討補(bǔ)充出臺(tái)了“班級(jí)量化細(xì)則”和“班級(jí)量化細(xì)則管理方案”，具體內(nèi)容大致為：各項(xiàng)考評(píng)按考勤、作業(yè)、課堂紀(jì)律、衛(wèi)生等方面，進(jìn)行每日評(píng)分，評(píng)分由班委記錄，調(diào)動(dòng)各組組長(zhǎng)，課代表及全班同學(xué)參與監(jiān)督，每周周末總結(jié)一次，評(píng)出優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)懲。

管理標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施一段時(shí)間后再向?qū)W生征集修改方案及意見，放到班會(huì)課上討論，他們有時(shí)會(huì)為一個(gè)很小的評(píng)分細(xì)節(jié)爭(zhēng)的面紅可赤，會(huì)為一個(gè)賦分標(biāo)準(zhǔn)再三修改，會(huì)去制定合理的評(píng)價(jià)辦法，使我看到了學(xué)生的責(zé)任與團(tuán)結(jié)。例如：方案實(shí)施一段時(shí)間后由于個(gè)別同學(xué)集體意識(shí)淡薄，自律能力差而導(dǎo)致扣偏多，班委罰他們?yōu)榘嗬镒龊檬?、做值日，他們都無(wú)所謂。針對(duì)這個(gè)問題在征集的方案中大多數(shù)學(xué)生都提出把差生分到各小組，以小組為單位評(píng)優(yōu)勝小組，小組內(nèi)同學(xué)自主性的相互幫助，與示范影響到個(gè)別學(xué)生。在整個(gè)過(guò)程中，責(zé)任心強(qiáng)的小組長(zhǎng)們起到了重要的作用。我班有個(gè)男生叫楊國(guó)強(qiáng)，是五馬場(chǎng)來(lái)的，長(zhǎng)期以“不會(huì)做”為借口不按時(shí)交作業(yè)，小組長(zhǎng)則按時(shí)提醒他每日的各科作業(yè)。晚自習(xí)時(shí)，他們組的成員監(jiān)督他完成作業(yè)。集體的的包容和組長(zhǎng)的責(zé)任心都感染了這名男生，此后他不僅能夠按時(shí)完成作業(yè)，而且上課睡覺、不上早操的現(xiàn)象已完全沒有了。還主動(dòng)做好事為小組加分。這件事不僅證明了個(gè)人量化評(píng)比轉(zhuǎn)為“班級(jí)小組競(jìng)爭(zhēng)評(píng)分制”的正確性。而且為順利推行積累了經(jīng)驗(yàn)，增加了信心。在“班級(jí)小組競(jìng)爭(zhēng)評(píng)分制”實(shí)行過(guò)程中，個(gè)別班干部不能公正執(zhí)法和如實(shí)記錄評(píng)分，偏袒自己所在組的組員引起了同學(xué)們的異議。我就此召開專門的班委會(huì)，分析了問題的嚴(yán)重性，以及這樣做造成的負(fù)面影響，會(huì)后班委會(huì)成員向全體同學(xué)宣布，在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上對(duì)班干部“瀆職”嚴(yán)懲，對(duì)班干部違紀(jì)翻倍扣分。此后班委的表率自律、公正贏得了同學(xué)們的信任與支持。順利推進(jìn)了“量化管理細(xì)則”的實(shí)行。

除了上面兩個(gè)比較突出的問題外，我們還根據(jù)制度實(shí)施中遇到的具體情況對(duì)管理制度進(jìn)行修改與完善。一段時(shí)間后，學(xué)生覺得激勵(lì)機(jī)制不夠，于是我們就加大獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在每周小組評(píng)比的基礎(chǔ)上，增加每月個(gè)體總評(píng)，每學(xué)期總評(píng)等大的獎(jiǎng)評(píng)活動(dòng)，將學(xué)生總評(píng)與小組評(píng)分制直接掛鉤，還在原有評(píng)比項(xiàng)目的基礎(chǔ)上增設(shè)“好人好事風(fēng)尚獎(jiǎng)”“創(chuàng)新活動(dòng)獎(jiǎng)” “參加集體活動(dòng)突出獎(jiǎng)”等新的評(píng)比項(xiàng)目，以更好地鼓勵(lì)學(xué)生德育的發(fā)展，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以制度的完善去推進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

通過(guò)一年多班級(jí)管理制度實(shí)施，明顯地看到了學(xué)生紀(jì)律意識(shí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)的加強(qiáng)，我班不僅輕松地完成了學(xué)校常規(guī)班級(jí)管理的任務(wù)要求，還能高效地學(xué)習(xí)工作，并逐漸形成了活潑團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。在對(duì)同學(xué)進(jìn)行管理的同時(shí)也完成了一定的教育任務(wù)。培養(yǎng)鍛煉了一批優(yōu)秀的班干部。

總之，初一班主任工作只有從基礎(chǔ)抓起，從點(diǎn)滴抓起，在思想、生活等各方面對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，才能培養(yǎng)學(xué)生的能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才能使每顆幼小的心靈在人生的正確軌道上運(yùn)行。順利地完成學(xué)業(yè)，成為社會(huì)的棟梁之材。

第四篇：新生入學(xué)教育

新生入學(xué)教育--學(xué)籍管理

各位新同學(xué)：你們好！

首先我代表教務(wù)處學(xué)籍管理科向各位新同學(xué)來(lái)我院就讀表示最熱烈的祝賀。

今天我將分專升本招生考試、英語(yǔ)等級(jí)考試、教務(wù)管理系統(tǒng)以及《學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定》四個(gè)方面分為同學(xué)們講解。

一、專升本招生考試

1、報(bào)考條件：我院在籍的應(yīng)屆畢業(yè)生、考試無(wú)不及格門次、在校期間無(wú)紀(jì)律處分；

2、經(jīng)學(xué)院專升本專業(yè)課程考試，成績(jī)合格的；

二、英語(yǔ)等級(jí)考試

1、學(xué)院每年上半年6月、下半年12月組織學(xué)生參加全國(guó)高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試（即AB級(jí)考試）、英語(yǔ)四六級(jí)考試；

2、學(xué)生通過(guò)教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行報(bào)名；

三、教務(wù)管理系統(tǒng)

1、該系統(tǒng)的作用：英語(yǔ)等級(jí)報(bào)名、選修課報(bào)名、個(gè)人成績(jī)查詢、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)籍卡、成績(jī)卡的建立；

2、個(gè)人信息維護(hù)；

四、《陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定》。關(guān)于學(xué)籍管理的規(guī)定（詳見《學(xué)生手冊(cè)》第17頁(yè)）

在《陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定》包含了：總則、入學(xué)與注冊(cè)、考勤、課程考核與成績(jī)記載、升級(jí)與留級(jí)、休學(xué)、保留學(xué)籍與復(fù)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)、畢業(yè)、結(jié)業(yè)與肄業(yè)以及附則。

第二章 入學(xué)與注冊(cè)第四條規(guī)定：第七條規(guī)定：第八條規(guī)定：

第四章 第13、14、15條

第五章 第25、26、27條

第八章 第47條

第九章 第51、52、53、55、56條大三的時(shí)候由新華社中國(guó)圖片社陜西分社對(duì)我院應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行圖片信息采集，采集后的圖片經(jīng)學(xué)生本人在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行圖片核對(duì)確認(rèn)后，錄入中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)（學(xué)信網(wǎng)），與本人畢業(yè)證書信息鏈接。在圖片采集前，我院組織進(jìn)行學(xué)生信息核對(duì)工作，由學(xué)生本人確認(rèn)自己的各項(xiàng)信息。

同學(xué)們，你們經(jīng)過(guò)12年的寒窗之苦，現(xiàn)已跨入高等學(xué)校的大門。希望在這三年的學(xué)習(xí)中同學(xué)們勞有所獲、學(xué)有所得！

第五篇：新生入學(xué)教育

走進(jìn)人生新起點(diǎn)暢談大學(xué)新生活

為了引導(dǎo)新同學(xué)了解大學(xué)與人生，更好地開始適應(yīng)大學(xué)生活，明確人生目標(biāo)。9月5日，馬克思主義學(xué)院與教育科學(xué)院共同舉辦了主題為《大學(xué)與人生》的講座。此次講座針對(duì)大一新生展開，邀請(qǐng)了年近80的楊福新教授作為主講，楊教授陳詞慷慨激昂，內(nèi)容意味深長(zhǎng)。同學(xué)們也表示受益匪淺。

此次講座圍繞三個(gè)方面展開，第一方面即大學(xué)生在人生長(zhǎng)河中的地位。深入淺出，風(fēng)趣幽默的指出，大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，對(duì)國(guó)家的發(fā)展有與足輕重的促進(jìn)作用。同時(shí)，建議同學(xué)們獨(dú)立自主面對(duì)新環(huán)境，適應(yīng)新環(huán)境。第二方面，指導(dǎo)學(xué)生如何度過(guò)美好的大學(xué)歲月。生動(dòng)形象舉出錢學(xué)森、袁隆平這些耳熟能詳?shù)睦?，卻以一種激情澎湃的新方式演繹出來(lái)。旨在引導(dǎo)同學(xué)們立志做為國(guó)為民與時(shí)俱進(jìn)的好青年；培養(yǎng)創(chuàng)新思維，熱愛專業(yè)，在平凡的專業(yè)中創(chuàng)造亮點(diǎn)；根據(jù)自身興趣，積極參加各類文體活動(dòng)。楊教授的慷慨陳詞，博得同學(xué)們的陣陣掌聲。第三部分圍繞楊老師的生活軌跡展開，謙和謙虛的介紹了楊老師作為一名人民教授的光輝事跡。新生們聽得津津有味，從中看到了楊教授樂觀，開朗，不服老的性格，也體會(huì)到了他面對(duì)生活永不放棄的精神。

最后，楊教授贈(zèng)予同學(xué)們?nèi)湓挕扒趭^學(xué)習(xí)，善于思考，勇于創(chuàng)新”，以勉勵(lì)大一的新生明確目標(biāo)，努力奮斗，超越自我。

講座結(jié)束后，同學(xué)們反應(yīng)熱烈，紛紛表示，楊教授的講座使他們深入了解了大學(xué)生活，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活規(guī)劃，人生目標(biāo)的確立，奠定了良好的基礎(chǔ)。使同學(xué)們對(duì)即將開始的校園生活產(chǎn)生了無(wú)限的憧憬和濃厚的興趣。希望每一位大一新生都能成為有高尚道德情操，有廣泛興趣愛好的新一代青年。