第一篇：班主任班級(jí)管理讀書(shū)筆記

班主任班級(jí)管理讀書(shū)筆記

1、“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，也是評(píng)價(jià)班主任工作的標(biāo)尺。

2、教育是偉大的事業(yè)，人的命運(yùn)決定于教育。

3、千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。

4、沒(méi)有心理上的修養(yǎng)，體力的、道德的、審美的修養(yǎng)就不可能想象。

5、一個(gè)成功的班主任必定是學(xué)生心靈的引導(dǎo)者、呵護(hù)者。

6、教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒(méi)有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)。

7、成功的教育是家庭教育、學(xué)校教育與社會(huì)教育和諧一致的教育。

8、環(huán)境不僅能制約一個(gè)人學(xué)習(xí)、工作的心情，更會(huì)對(duì)一個(gè)人品德的培養(yǎng)、習(xí)慣的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

9、班級(jí)環(huán)境設(shè)計(jì)和布置具有教育、培養(yǎng)和熏陶的目的。

10、“有序”是學(xué)習(xí)型集體的創(chuàng)建與運(yùn)行，是學(xué)生身心發(fā)展遵循的規(guī)律，是班級(jí)管理的重要目標(biāo)。

11、一個(gè)好的環(huán)境可以促使一個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中得到好的教育，形成良好的道德習(xí)慣，習(xí)慣成自然，最終形成高尚的道德品質(zhì)。

12、為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)創(chuàng)造一種良好的環(huán)境，形成團(tuán)結(jié)、向上的氛圍，就可以有事半功倍的成效。

13、一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必然有良好的秩序，而井然有序的班級(jí)秩序是靠班級(jí)制度來(lái)保障的。

14、任何優(yōu)良的風(fēng)氣的形成，都不是一朝一夕的事情，需要一個(gè)慢慢的培育過(guò)程。

15、你改變不了環(huán)境，但可以改變自己；你改變不了事實(shí)，但可以改變態(tài)度。

16、班主任熱情、公正、民主、平等的優(yōu)秀品質(zhì)會(huì)對(duì)班集體中的學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，在不自覺(jué)中促進(jìn)學(xué)生身心良性發(fā)展。

17、教育的秘訣就是尊重學(xué)生。

18、我們要能善于發(fā)現(xiàn)，并給孩子創(chuàng)造施展才華的條件，讓孩子意識(shí)到自己優(yōu)點(diǎn)的存在，讓孩子逐步克服自卑，增強(qiáng)自信心，走向成功。

19、一個(gè)人只有樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，人生路途才會(huì)有明確的方向，才會(huì)有奮斗的動(dòng)力。

20、作為班主任，消除學(xué)生的逆反心理，一味地壓制時(shí)沒(méi)有作用的，只有正確的引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，才能消除學(xué)生的對(duì)抗心理，讓教育水到渠成。（班主任

004km.cn）在師生間架起相互信任的橋梁，力求做到知心知情，充分尊重學(xué)生，以溝遙求信任，以溝通求融合，以溝通求理解。對(duì)學(xué)生不妨多一點(diǎn)耐心、多一些引導(dǎo)、多一份寬容，還給學(xué)生自尊。

21、學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)，班主任要與家長(zhǎng)結(jié)合，以活動(dòng)為載體，以環(huán)境作熏陶，以課堂為主渠道。

22、教師，必須了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能選擇、確定教育方法、措施。

23、對(duì)于犯錯(cuò)的孩子，我們應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，與他們親近交流，循循善誘地啟發(fā)他們，讓他們自己理解其中的道理，教師應(yīng)該曉之以理，動(dòng)之以情，要用耐心和真心去感動(dòng)學(xué)生的童心。

24、家訪(fǎng)是學(xué)校和家庭兩個(gè)教育主體的對(duì)話(huà)和交流，是教師與學(xué)生家庭的零距離接觸，更是一座溝通師生心靈的橋梁。

25、贊美是全世界最具震撼力的營(yíng)養(yǎng)品。恰到好處的贊美是父母與孩子交流的興奮劑、潤(rùn)滑劑。

26、家長(zhǎng)對(duì)孩子每時(shí)每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信，同時(shí)也教會(huì)孩子了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)父母、親人和他人的方法。

27、良好的家庭教育，對(duì)人的進(jìn)步和影響是終身難忘的。而父母對(duì)孩子的的影響尤為重大，往往可以影響他們的一生。

28、家長(zhǎng)教育孩子應(yīng)細(xì)心、耐心，父母要懂得只有對(duì)孩子嚴(yán)格要求才是真正的疼愛(ài)。過(guò)分的遷就溺愛(ài)孩子，會(huì)妨礙孩子的健康成長(zhǎng)，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成凡事依賴(lài)別人的習(xí)慣。

29、教育過(guò)程中與孩子溝通，要擴(kuò)大溝通面，這樣親情感受才能走進(jìn)孩子的心理。教育過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生健康的人格、良好的心態(tài)，就離不開(kāi)有效的心靈溝通。

30、對(duì)逆反心理重的學(xué)生教育，要以情感人、以理服人，要留給他們思考的時(shí)間，不能唯為獨(dú)尊，以自我為中心。

31、在班級(jí)工作中，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心教育尤為重要。一個(gè)班級(jí)里如果學(xué)生對(duì)集體、對(duì)老師缺乏愛(ài)，就不可能形成一個(gè)優(yōu)良的班集體；一個(gè)社會(huì)里如果成員對(duì)環(huán)境、對(duì)同事缺乏熱情，就不可能構(gòu)建一個(gè)溫暖的和諧社會(huì)。

32、誠(chéng)信是人格組成的重要部分，丟掉了誠(chéng)信，人生就缺少了一部分。

33、對(duì)兒童進(jìn)行教育，最容易而有效的方法，是把人的應(yīng)該做事情的榜樣放在他們眼前，用榜樣人物的先進(jìn)思想、高尚情操、優(yōu)秀品質(zhì)、模范行為教育學(xué)生，使養(yǎng)成教育形象化、具體化，通過(guò)榜樣的示范作用，給學(xué)生一個(gè)更感性、更直觀的認(rèn)識(shí)。

34、全面發(fā)展是素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想。班主任應(yīng)全面關(guān)心學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生品德的成長(zhǎng)，而且要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身體健康和審美追求；不僅要關(guān)心學(xué)生校內(nèi)的活動(dòng)，而且要關(guān)心學(xué)生在家庭和社會(huì)中的行為

35、“讓每一朵花都開(kāi)放”。在素質(zhì)教育的原野上，班主任用全面發(fā)展的理念演繹著“希望教育”、“個(gè)性教育”和“成功教育”。相信每一粒種子都能破土發(fā)芽，每一株幼苗都能茁壯成長(zhǎng)，每一朵鮮花都能自由開(kāi)放，每一個(gè)果實(shí)都能散發(fā)芬芳。

36、不要讓孩子去適應(yīng)教育，而是讓教育來(lái)適應(yīng)孩子。

37、生活在批評(píng)中，就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；生活在鼓勵(lì)中，就學(xué)會(huì)了自信；生活在認(rèn)可中，就學(xué)會(huì)了自愛(ài)；生活在寬容中，就學(xué)會(huì)了理解。

38、作為班主任，要以寬容豁達(dá)的心態(tài)參與班級(jí)管理，與學(xué)生進(jìn)行情感溝通。這樣就能營(yíng)造一種相互理解、相互關(guān)愛(ài)的和諧的班級(jí)氣氛，促使學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀。

39、教育工作者用一雙智慧的眼睛去關(guān)注、去呵護(hù)孩子，在最大程度上了解每一個(gè)兒童，知道他們的長(zhǎng)處和短處，更好地提供教育措施，更好地測(cè)量評(píng)價(jià)他們，讓他們能夠在最大程度上發(fā)揮潛能，走向成功。

40、教師應(yīng)深知每個(gè)兒童的內(nèi)心世界，學(xué)生方能用心靈感覺(jué)出教師的情緒，并以好心還好心。

41、從本質(zhì)上說(shuō)，每一個(gè)學(xué)生都是好的，都存在極大的潛能，就看你如何去挖掘和培養(yǎng)。永遠(yuǎn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你不行”，永遠(yuǎn)不要挫傷他的自尊心，永遠(yuǎn)不要讓他產(chǎn)生失敗感，即使是在他遭遇挫折的時(shí)候。

42、老師要尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，要面向全體，全面、客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生，去點(diǎn)歸缺點(diǎn)，成績(jī)歸成績(jī)，不為“成績(jī)”這片樹(shù)葉障目，破除“一白遮百丑”、“一丑遮百俊”的思維定式，一視同仁，平等對(duì)待學(xué)生。

第二篇：《班級(jí)管理》讀書(shū)筆記

《班級(jí)管理》讀書(shū)筆記

美國(guó)心理學(xué)家提出人的心理健康的11條標(biāo)淮

①適度的安全感；②恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)自己；③有切合實(shí)際的生活理想和目標(biāo)；④與周?chē)h(huán)境保持良好的接觸；⑤適度地接受個(gè)人的需要；⑥有自知之明；⑦保持自身人格的完整與和諧；⑧有從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力；⑨能與他人建立良好的人際關(guān)系；⑩能適度地表達(dá)和控制自己的情緒；⑩在不違背團(tuán)體利益的原則下，保持自己的個(gè)性。

我國(guó)學(xué)者提出心理健康的8條標(biāo)準(zhǔn)：

?了解自我，悅納自我。

?接受他人，善與人處。

?熱愛(ài)生活，樂(lè)于工作。

?面對(duì)現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，改變現(xiàn)實(shí)。

?能協(xié)調(diào)與控制情緒，心境良好。

?人格和諧完整。

?智力正常。

?心理行為符合年齡特征。

俄國(guó)教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的主要活動(dòng)是在心理和心理一生理活動(dòng)現(xiàn)象領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行的?！本褪钦f(shuō)，思想、品德、知識(shí)、美感等地形成和發(fā)展必須以個(gè)性心理活動(dòng)為基礎(chǔ)。通過(guò)心理健康教育，使學(xué)生保持健康的心理狀態(tài)，具有良好的心理素質(zhì)，就能為接受其他方面的素質(zhì)教育提供良好的心理?xiàng)l件。

當(dāng)前，班主任解決學(xué)生心理健康問(wèn)題使用的策略大致有以下五種類(lèi)型。

情感關(guān)愛(ài)型：對(duì)學(xué)生的心理健康問(wèn)題側(cè)重給予情感上的關(guān)心、理解，或給予情緒上的照顧。如厭學(xué)情境中，班主任提出“關(guān)心他，用感情打動(dòng)他”。退縮行為情境中，班主任提出“關(guān)心他的生活小事”，“在班上給他過(guò)生日”。攻擊行為情境中，班主任提出“理解他，真誠(chéng)地關(guān)心、幫助他，消除敵意，取得信任”。在考試焦慮情境中，班主任提出“在班上不要進(jìn)行考試成績(jī)排名”

行為疏導(dǎo)型：對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題側(cè)重從行為上加以影響，或?qū)π袨檫M(jìn)行正強(qiáng)化，或給其行為改善創(chuàng)造條件。如在厭學(xué)情境中，班主任提出“學(xué)習(xí)上降低要求，區(qū)別對(duì)待”，“著重糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，從最簡(jiǎn)單行為做起，嚴(yán)格要求”。在退縮行為情境中，班主任提出“有意接近他，和他交談”，“平時(shí)上課多提問(wèn)他”。自我中心情境中、班主任提出“讓他與具有某方面特長(zhǎng)的同學(xué)共事，認(rèn)識(shí)自己的不足”。攻擊行為情境中，班主任提出“低起點(diǎn)要求，讓他逐步改正不良行為”等。

言語(yǔ)疏導(dǎo)型：對(duì)學(xué)生的心理健康問(wèn)題主要借助談話(huà)、勸說(shuō)等方式從認(rèn)知上施加影響。如在考試焦慮情境中，班主任提出“要他正確對(duì)待考試”，“讓他不要擔(dān)心考試結(jié)果”。在厭學(xué)情境中，班主任提出“與他交流、談心，講道理”。在自我中心情境中，班主任提出“要他學(xué)會(huì)換位思考，站在別人的角度考慮問(wèn)題”。

責(zé)任轉(zhuǎn)移型：把學(xué)生心理健康問(wèn)題轉(zhuǎn)交給重要的他人，或借助空間環(huán)境的遷移以改善學(xué)

生現(xiàn)狀。如，在厭學(xué)、退縮行為、自我中心和攻擊行為等情境中，班主任都提出“與家長(zhǎng)聯(lián)系”、“交政教處處理”或“讓他轉(zhuǎn)學(xué)換換環(huán)境”等。

懲罰約束型：對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題以規(guī)章制度約束，或進(jìn)行情境性批評(píng)，或限制條件阻止其滋長(zhǎng)。如在厭學(xué)情境中，班主任可提出“采取嚴(yán)厲手段”。在自我中心情境中，班主任提出“讓他自己感受行為的影響”等。

這些策略都是教師工作過(guò)程中經(jīng)常采用的，具有生活化、具體化、常規(guī)化等特點(diǎn)。這些策略有的缺乏理論性，要在具體環(huán)境中，有針性的選用，并不斷完善。

第三篇：第八章 班級(jí)管理與班主任工作讀書(shū)筆記

第八章 班級(jí)管理與班主任工作

第一節(jié) 班級(jí)概述

一、班級(jí)的含義 1.班級(jí)含義

班級(jí)是指為實(shí)現(xiàn)教育目的而由學(xué)校按學(xué)生發(fā)展水平所組成的、進(jìn)行教育教學(xué)和學(xué)校生活的基層學(xué)生組織。

班級(jí)是學(xué)生集體的基層組織，是學(xué)校進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)的基本單位。2.班級(jí)的教育意義

1）有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和社會(huì)性以及良好的思想品德。

2）有利于學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，相互幫助，相互合作，提高效率，培養(yǎng)社會(huì)交往能力

3）可以滿(mǎn)足學(xué)生的尊重需要，情感需要和交往需要 4）有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和教育能力

二、班級(jí)的特點(diǎn)

1.班集體是一個(gè)以學(xué)生亞文化為特征的社會(huì)群體 2.班集體又是一個(gè)以教學(xué)為中介的共同活動(dòng)體系 3.班集體還是一個(gè)以直接交往為特征的人際關(guān)系系統(tǒng) 4.班集體是一個(gè)以集體主義價(jià)值為導(dǎo)向的社會(huì)心理共同體

三、班級(jí)的歷史發(fā)展

1.班級(jí)授課制起源于16世紀(jì)歐洲，興起于17世紀(jì)烏克蘭的兄弟會(huì)學(xué)校（世界上第一家）2.最初都是游離形式的班級(jí)授課制，沒(méi)有形成系統(tǒng)性和科學(xué)性，在1632年捷克教育家夸美紐斯出版了《大教學(xué)論》后才形成班級(jí)授課制的系統(tǒng)化理論。

3.班級(jí)在我國(guó)興起的時(shí)間是清朝1862年，當(dāng)時(shí)北京京師同文館是第一家；在清政府頒布《欽定學(xué)堂章程》后，才在全國(guó)廣泛推廣。

四、班級(jí)的結(jié)構(gòu)

（一）班級(jí)教育管理活動(dòng)主體

班級(jí)教育管理者是班級(jí)教育管理活動(dòng)的主體，班級(jí)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)及自我教育管理活動(dòng)的主體

（二）班級(jí)教育管理環(huán)境

班級(jí)教育管理環(huán)境一般包括班級(jí)教育管理的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面。

（三）班級(jí)教育管理過(guò)程

1.班級(jí)教育管理目標(biāo)：導(dǎo)向性因素 2.班級(jí)教育管理內(nèi)容：實(shí)質(zhì)性因素 3.班級(jí)教育管理方法：憑借性因素 4.班級(jí)教育管理形式：組織性因素 5.班級(jí)教育管理評(píng)價(jià)：調(diào)控性因素 6.班級(jí)教育管理氛圍：制約性因素

五、班級(jí)的功能

1.班集體是促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的重要機(jī)構(gòu)

1）班集體是一個(gè)集體主義價(jià)值導(dǎo)向的規(guī)范化組織

2）班集體內(nèi)還有共青團(tuán)或少先隊(duì)組織，這些組織既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)理想、道德教育的重要手段，又是學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我教育的重要方式，對(duì)學(xué)生思想道德的社會(huì)化，以及提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力、自我教育能力有十分重要的作用。

3）班集體每個(gè)學(xué)生都來(lái)自不同的社區(qū)和家庭，擁有各自不同的社會(huì)知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)背景。

4）班集體內(nèi)有各自非正式群體

2.班集體是滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體心理需要的場(chǎng)所 3.班集體是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的平臺(tái)

六、班級(jí)的發(fā)育過(guò)程

1.松散的前班集體階段 2.班集體的形成階段 3.班集體的成熟階段

第八章 班級(jí)管理與班主任工作

第二節(jié) 班級(jí)管理

一、班級(jí)管理的含義

班級(jí)管理是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng)，體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的雙向活動(dòng)。管理的主要手段有計(jì)劃，組織，協(xié)調(diào)和控制。

二、班級(jí)管理的內(nèi)容

建設(shè)培養(yǎng)良好的班集體是班級(jí)管理的核心工作，也是班主任工作成果的體現(xiàn) 1.對(duì)學(xué)生思想政治教育的管理——班級(jí)管理的主要內(nèi)容 2.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理

3.對(duì)學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)的管理 4.對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的管理 5.對(duì)學(xué)生體育衛(wèi)生的管理 6.對(duì)教室設(shè)備的管理

三、班級(jí)管理的原則

1.全員激勵(lì)原則

1）班級(jí)管理者公正無(wú)私，一視同仁

2）要善于利用適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)目標(biāo)激勵(lì)所有成員 3）要經(jīng)常運(yùn)用各種激勵(lì)的教育方法 2.自主參與原則

1）管理者要增強(qiáng)民主意識(shí)，切實(shí)保障學(xué)生主人翁的地位和權(quán)利

2）必須及時(shí)采納學(xué)生的正確意見(jiàn)，接受學(xué)生的監(jiān)督，不搞一言堂，切忌家長(zhǎng)作風(fēng) 3）發(fā)展和完善學(xué)生的各種組織，逐步擴(kuò)大班委會(huì)等組織的權(quán)限

4）努力創(chuàng)造一種民主氣氛，為學(xué)生行使民主權(quán)利提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件 3.教管結(jié)合原則

1）管理者應(yīng)當(dāng)用科學(xué)的道理和正面的事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)起接受教育的內(nèi)部動(dòng)力，使他們?cè)谒枷?，品德，學(xué)業(yè)，生活方面沿著正確的方向發(fā)展。

2）管理者要引導(dǎo)學(xué)生制定必要的規(guī)章制度

① 充分發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生參與制定工作目標(biāo)，使班級(jí)的教育與管理活動(dòng)變?yōu)閹?、生雙方共同參與的活動(dòng)，使教育與自我教育，管理與自我管理相結(jié)合。

② 所制定的規(guī)章制度要明確具體，寬嚴(yán)恰當(dāng)，便于記憶，利于執(zhí)行，使之具有可行性和可操作性

③ 所制定的規(guī)章制度要多從積極方面鼓勵(lì)，避免消極方面限制規(guī)范，不應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單地與“禁令”、“處罰”等劃等號(hào)。

④ 規(guī)章制度一經(jīng)制定，就要堅(jiān)決執(zhí)行，不能隨意放松要求。4.通情達(dá)理原則

1）動(dòng)之以情，以情感人 2）曉之以理、3）科學(xué)地處理好“情”與“理”的辯證關(guān)系 5.平行管理原則

管理者既通過(guò)對(duì)具體的管理間接地影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集

體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)，以收到更好的管理效果

1）要組織，建立良好的班集體 2）要善于發(fā)揮班集體的教育作用 3）要加強(qiáng)個(gè)別教育 6.協(xié)調(diào)一致原則

1）充分發(fā)揮教師集體的作用

2）要做好團(tuán)隊(duì)與班委會(huì)的協(xié)調(diào)工作 3）要爭(zhēng)取家庭與社會(huì)有關(guān)方面的配合

四、班級(jí)管理的方法

1.班級(jí)框架需合理化 2.班級(jí)組織功能化 3.常規(guī)管理科學(xué)化 4.樹(shù)立典型，全面育人 5.寓管理于各項(xiàng)活動(dòng)中

6.研究學(xué)生，做好學(xué)生思想的疏導(dǎo)工作 7.掌握好處理自然群體的尺寸

第八章 班級(jí)管理與班主任工作

第三節(jié) 班主任

一、班主任的含義

班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。

二、班主任的角色

1.班主任是班級(jí)教師集體的組織者和靈魂

2.班主任是學(xué)生集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者 3.班主任是保證各種影響協(xié)調(diào)一致的協(xié)調(diào)者 4.班主任是聯(lián)系班級(jí)與班級(jí)，班級(jí)與學(xué)校的紐帶

三、班主任的任務(wù)

（一）班主任的常規(guī)工作

1.了解學(xué)生

2.組織培養(yǎng)良好的班集體——中心環(huán)節(jié)

3.建立學(xué)生檔案——收集，整理，鑒定，保管 4.個(gè)別教育 5.班會(huì)活動(dòng)

班會(huì)活動(dòng)是班主任進(jìn)行教育活動(dòng)的重要手段，是培養(yǎng)優(yōu)良班集體的重要方法，也是養(yǎng)成學(xué)生活動(dòng)能力的基本途徑，所以它成為班主任工作的重要內(nèi)容。6.協(xié)調(diào)各種影響

1）統(tǒng)一科任教師的教育影響 2）統(tǒng)一學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教育影響 3）統(tǒng)一班委會(huì)的教育影響 4）統(tǒng)一共青團(tuán)的教育影響 5）統(tǒng)一家庭的教育影響 6）統(tǒng)一社會(huì)的教育影響 7.操行評(píng)定

1）定義：操行評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品性等方面的小結(jié)與評(píng)價(jià)

2）一般步驟 ① 學(xué)生自評(píng) ② 小組評(píng)議 ③ 班主任評(píng)價(jià) ④ 信息反饋

8.班主任工作計(jì)劃與總結(jié)

1）基本情況

2）班級(jí)工作的內(nèi)容，要求和措施 3）本學(xué)期主要活動(dòng)與安排

（二）個(gè)別教育工作

1.先進(jìn)生工作

1）先進(jìn)生的心理特征：自尊好強(qiáng)，充滿(mǎn)自信；強(qiáng)烈的榮譽(yù)感；較強(qiáng)的超群愿望與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

2）先進(jìn)生的教育

① 嚴(yán)格要求，防止自滿(mǎn) ② 不斷激勵(lì)，彌補(bǔ)挫折 ③ 消除嫉妒，公平競(jìng)爭(zhēng) ④ 發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，全班進(jìn)步 2.后進(jìn)生工作

1）后進(jìn)生的心理特征：不適度的自尊心；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)；意志力薄弱；是非觀念模糊 2）后進(jìn)生的教育——個(gè)別教育工作中處于首要地位 ① 關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人格 ② 培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ③ 樹(shù)立榜樣，增強(qiáng)是非觀念 ④ 根據(jù)個(gè)別差異，因材施教

（三）班會(huì)活動(dòng)的組織

1.班會(huì)的特征 1）集體性 2）自主性 3）針對(duì)性 2.班會(huì)的分類(lèi) 1）常規(guī)班會(huì) 2）生活班會(huì) 3）主題班會(huì) ① 主題報(bào)告會(huì) ② 主題匯報(bào)會(huì) ③ 主題討論會(huì)

④ 科技小制作成果展評(píng)會(huì) ⑤ 主題競(jìng)賽 ⑥ 主題晚會(huì)

3.主題班會(huì)的組織 ① 確定主題 ② 精心準(zhǔn)備 ③ 具體實(shí)施 ④ 效果深化

四、班主任的職責(zé)

1.做好學(xué)生的教育引導(dǎo)工作 2.做好班級(jí)管理工作 3.組織好班集體活動(dòng) 4.關(guān)注學(xué)生發(fā)展

五、班主任的素質(zhì)

1.高尚的思想品德素質(zhì) 2.廣博的知識(shí)與才能

1）班主任要具有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不但對(duì)自己所教的學(xué)科內(nèi)容要熟練精通，還要不斷地掌握和了解本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)和更新已有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

2）要具有教育學(xué)和心理學(xué)等有關(guān)的教育工作修養(yǎng)

3）要有多方面的才能，要具有強(qiáng)烈的求知欲，不斷地學(xué)習(xí)以滿(mǎn)足學(xué)生的要求。3.較強(qiáng)的組織管理能力 4.良好的溝通和交往能力

第八章 班級(jí)管理與班主任工作

補(bǔ)充點(diǎn)

一、班級(jí)管理的常用方法

常規(guī)管理，平行管理，目標(biāo)管理，民主管理

二、班集體的基本特征

1.一定的組織結(jié)構(gòu) 2.明確的共同目標(biāo)

3.集體成員之間平等，心理相容的氛圍

三、良好班集體的原則

1.民主性原則 2.開(kāi)放性原則 3.以學(xué)生為主體 4.促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)展

四、學(xué)生之間的非正式組織類(lèi)型

1.積極型 2.娛樂(lè)型 3.破壞型

五、如何培養(yǎng)班集體

1.確定班集體的發(fā)展目標(biāo) 2.建立班集體的核心隊(duì)伍 3.建立班集體的正常秩序 4.組織形式多樣的教育活動(dòng)

5.培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)——良好的班集體形成的主要標(biāo)志

六、如何做好個(gè)別教育工作

1.個(gè)別教育工作包括各種類(lèi)型學(xué)生的思想品德教育

2.對(duì)先進(jìn)生的教育主要是提高學(xué)生的自我意識(shí)和自我教育能力，處理好各方面發(fā)展的關(guān)系

3.轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作主要包括：分析落后方面及其原因，根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行耐心引導(dǎo)，多方配合，因勢(shì)利導(dǎo)

4.其他類(lèi)型學(xué)生的教育主要有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)積極因素，消除不良因素，促進(jìn)全面發(fā)展 5.在個(gè)別教育工作中要貫徹德育原則

第四篇：《幼兒園班級(jí)管理》讀書(shū)筆記

學(xué)習(xí)幼兒班級(jí)管理方法，這本書(shū)是唐淑、虞永平主編的《幼兒園班級(jí)管理》,它里面主要分為三大塊:幼兒園小班管理、幼兒園中班管理和幼兒園大班管理，我主要簡(jiǎn)單談?wù)劥蟀嗟墓芾矸椒?從理論出發(fā),結(jié)合我對(duì)于大班的管理,理論上講肯定有其自己獨(dú)特的風(fēng)格,例如大班幼兒的身體發(fā)展特點(diǎn)與心理發(fā)展特點(diǎn),都決定著要采取不同的管理措施,老師要通過(guò)平時(shí)與幼兒的交流以及觀察,做好對(duì)每一位幼兒的不同階段的不同發(fā)展變化情況記錄,給幼兒提供一個(gè)良好的發(fā)展空間，給他們以正確的引導(dǎo)。例如對(duì)于培養(yǎng)他們的集體意識(shí)，我們就要開(kāi)展多種形式的競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)、建立班級(jí)集體規(guī)則等。他們有了一定的人際交往能力。他們會(huì)用禮貌的語(yǔ)言向人請(qǐng)教、見(jiàn)面招呼、告別，他們學(xué)著耐心的聽(tīng)完別人對(duì)自己的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)說(shuō)服別人，他們慢慢學(xué)會(huì)了與人商量，會(huì)在同伴之間說(shuō)出自己想說(shuō)的話(huà)，共同決定大家要做的事情，他們也學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞较蚶蠋煴磉_(dá)自己的需要和想法等。

這本書(shū)對(duì)于大班階段培養(yǎng)，規(guī)定了明確的目標(biāo)。對(duì)社會(huì)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂(lè)、滅鼠、健康、語(yǔ)言這幾方面的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。我們?cè)谥贫ń逃?jì)劃的時(shí)候，有以下問(wèn)題需要注意：1)計(jì)劃要有明確的指導(dǎo)思想。2)計(jì)劃的制定必須基于對(duì)幼兒的了解，要求既不能過(guò)高，也不能偏低。3)計(jì)劃要層層落實(shí)。4)計(jì)劃不僅面向全體幼兒，又要針對(duì)個(gè)體差異。5)重視游戲、體育等薄弱環(huán)節(jié)的計(jì)劃制定。

我覺(jué)的這本書(shū)中談到的理論知識(shí),對(duì)我?guī)椭艽?具體操作中碰到問(wèn)題,首先反映這是幼兒的正常心理行為發(fā)展,不會(huì)因?yàn)樗墓粜袨槎鴳土P他,應(yīng)進(jìn)行正確的語(yǔ)言行為指導(dǎo),多和幼兒交流,行為的形成轉(zhuǎn)變需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。

作為教師,要正確地引導(dǎo)幼兒,書(shū)中介紹了幾點(diǎn),比較籠統(tǒng)的1、樹(shù)立正確的教育觀

2、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境

3、教給必要的社會(huì)行為技能

希望我們的老師和我一起多讀書(shū),多體會(huì),美好的東西就在我們身邊。

第五篇：班主任管理-班級(jí)管理

班主任管理

在一個(gè)學(xué)期的班主任管理課程中，我學(xué)到了很多班主任相關(guān)知識(shí)，也思考了很多，其中集中在這幾個(gè)方面：

一、塑造魅力新形象，爭(zhēng)做魅力班主任

在21世紀(jì)的今天，隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)人的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。在培訓(xùn)中，陳老師講到“如何做好優(yōu)秀的班主任”，什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。新課程，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。班主任應(yīng)該具有：A1、將愛(ài)進(jìn)行到底。只有愛(ài)學(xué)生的老師才會(huì)收獲學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)就是要寬容，面對(duì)天真可愛(ài)的孩子偶爾的小缺點(diǎn)，得寬容處且寬容。

2、時(shí)尚無(wú)極限。除了衣著打扮要能給學(xué)生正確的時(shí)尚信息，言談舉止要讓學(xué)生感到老師是可愛(ài)的，親切的，熱情的。比如，可以有意識(shí)了解學(xué)生中流行的話(huà)題，感興趣的內(nèi)容等等。

3、要不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能?chē)?yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，特別是低年級(jí)學(xué)生，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。

二、班主任要付出愛(ài)心，收獲真情

這是老生常談，也是老生“必”談。一位班主任沒(méi)有愛(ài)能夠做好班主任工作是不可想象的。愛(ài)是現(xiàn)代教育的第一法則。沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有現(xiàn)代教育；沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有真誠(chéng)，因此沒(méi)有愛(ài)的工作藝術(shù)是“騙人術(shù)”。教師的愛(ài)應(yīng)該像母親般細(xì)膩，像戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)一樣忠誠(chéng)。列·尼·托爾斯泰認(rèn)為：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)，那么他是一個(gè)好教師，如果教師對(duì)學(xué)生具有父母一樣的愛(ài)，那么，他要比一個(gè)讀過(guò)許多書(shū)但不熱愛(ài)教育事業(yè)又不熱愛(ài)兒童的教師好。教師把對(duì)事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)完美的教師。”教師的愛(ài)并不是一般意義的愛(ài)，它是一種天性和修養(yǎng)的結(jié)晶，它是道德與人格的統(tǒng)一，它要求教師具有獻(xiàn)身于教育的遠(yuǎn)大理想，它要求教師必須具有偉大的熱愛(ài)真理的精神。班主任是教師隊(duì)伍里的排頭兵，所以這種愛(ài)在班主任身上體現(xiàn)的最為突出。對(duì)于士兵來(lái)說(shuō)，服從命令是天職；對(duì)教師來(lái)說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，一個(gè)人在選擇職業(yè)的時(shí)候，就應(yīng)該在胸中形成這種觀念。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種愛(ài)的集合，它該包括世界上除了男女情愛(ài)之外的所有的愛(ài)——像母親熱愛(ài)孩子一樣無(wú)私，像父親熱愛(ài)兒子一樣嚴(yán)格而慈祥，像戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó)一樣忠誠(chéng)，像兄長(zhǎng)熱愛(ài)弟弟一樣寬厚，像姐姐愛(ài)妹妹一樣溫柔又體貼，像哲學(xué)家熱愛(ài)真理一樣執(zhí)著而癡迷。

班主任工作中，常會(huì)遇到這樣一群孩子，由于習(xí)慣、家庭等各種原因，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣：作業(yè)不能按時(shí)完成，作業(yè)不夠認(rèn)真，一切感到無(wú)所謂……作為一個(gè)成功的班主任，會(huì)盡可能的改變這種困境。在班級(jí)里，班主任可讓學(xué)生充當(dāng)小助手，參與班級(jí)的管理：既能使同學(xué)產(chǎn)生一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又能使小助手得以自我表現(xiàn)，體現(xiàn)自我價(jià)值。當(dāng)然，參與班級(jí)管理的同學(xué)應(yīng)該是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓其充公感受到自己存在的價(jià)值，從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花。愛(ài)，沒(méi)有等級(jí)之分；愛(ài)，讓我們更貼近孩子。

三、班主任要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)

優(yōu)秀班主任應(yīng)具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。它表現(xiàn)在兩個(gè)方面，精通和知新。一方面是對(duì)已掌握的知識(shí)達(dá)到濫熟于心的程度；另一方面是不斷獲取新知。精通就是對(duì)所教學(xué)科要掌握其基本理論，了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)作用，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類(lèi)旁通，運(yùn)用自如，要能在教育教學(xué)中，不僅是傳授這些知識(shí)，而且要運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知新就是要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，講課要有新意。一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個(gè)永不疲倦的探險(xiǎn)家，對(duì)未知充滿(mǎn)渴望。要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理論，不斷充實(shí)自己，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)有扎實(shí)的教育理論功底，教育學(xué)、心理學(xué)是班主任工作藝術(shù)的理論依據(jù)，應(yīng)熟知并能靈活運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)。優(yōu)秀的班主任要注重知識(shí)的日積月累；注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。一句話(huà)，優(yōu)秀班主任的工作來(lái)自不斷的學(xué)習(xí)。列寧的那句話(huà)：學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)沒(méi)有過(guò)時(shí)。

四、班主任要注重學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣，注重實(shí)效

1、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。班主任要從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會(huì)課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)良好的班集體

班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。班主任要帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，如廣播操比賽、舞蹈比賽等。每天一大早，跟學(xué)生差不多時(shí)間到校，放學(xué)了就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作，這樣，學(xué)生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光。通過(guò)黑板報(bào)展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

五、班主任要有創(chuàng)新的科研意識(shí)。

教育教學(xué)科研能力是優(yōu)秀班主任素質(zhì)中不可缺少的一項(xiàng)基本功。當(dāng)今社會(huì)新事物層出不窮，當(dāng)代青少年活潑好動(dòng)。對(duì)此，班主任應(yīng)該給予研究和探討，這便要求班主任具有強(qiáng)烈的教育科研意識(shí)，在教學(xué)教育實(shí)踐中，班主任要不斷對(duì)教育教學(xué)的新情況、新熱點(diǎn)進(jìn)行研究，在研究中得出正確的結(jié)論，進(jìn)而改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)?，F(xiàn)代班主任不應(yīng)是“兩眼一睜，忙到熄燈”的苦干型班主任，而應(yīng)做科學(xué)型的、學(xué)者型的，智慧型的班主任。以上是我在班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。實(shí)踐出真知！相信本次培訓(xùn)對(duì)我自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。