第一篇：如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣研究課題階段性總結(jié) Word 文檔（本站推薦）

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣研究課題階段性總結(jié)

奇臺縣第六中學(xué)徐精梅

俗話說興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生求知的動力，也是引導(dǎo)學(xué)生進入知識宮殿的向?qū)?。目前一部分學(xué)生存在嚴重的偏科現(xiàn)象，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有興趣，不能出色的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。針對學(xué)生的心理特點，激發(fā)他們的樂趣、興趣、志趣，使之產(chǎn)生強烈的求知欲望，我主要從以下幾方面進行教學(xué)：

一、營造妙趣橫生的教學(xué)環(huán)境

可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生受到情景的渲染，變換多種形式，學(xué)生便會興趣盎然，熱情和激情也就被充分的調(diào)動起來。民主、平等、自由的課堂是引人入勝的課堂，寬松、融洽、和諧的課堂是令人賞心悅目的課堂。理想的課堂氛圍，將使數(shù)學(xué)教學(xué)進入更高的境界，將使數(shù)學(xué)課堂會變的更加美麗動人。另外，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就要把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。所謂生活化，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題。

在學(xué)生的生活中，已經(jīng)存在著許多的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)知識，只是這些現(xiàn)象與知識常常是零散的、混沌的、粗糙的或者是無序的，因此，教學(xué)中最有效的方法就是能積極的喚起學(xué)生對這些數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)知識的體驗，使他們能在老師的指導(dǎo)下去將這些體驗“數(shù)學(xué)化”，通過引導(dǎo)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，呈現(xiàn)在自己面前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)就一個自己生活中的實際問題時，他們就會以積極的心態(tài)去思考、分析和解決，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、精心設(shè)計新課的導(dǎo)入

教師對新授內(nèi)容的巧妙的導(dǎo)入，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性、自主性，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，有著十分重要的意義。

（一）、巧設(shè)懸念。情境學(xué)生學(xué)習(xí)新知是一種特殊的情、知相伴的認知過程，這個過程包含著屬于非智力因素范疇的情感，它是學(xué)生智力發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑，使學(xué)生有了強烈的求知欲望，促使學(xué)生自覺地去完成既定的教學(xué)目標，使情、知交融達到最佳的狀態(tài)。

（二）、要注意新舊知識的緊密銜接。

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是邏輯性、系統(tǒng)性強，新知是舊知的發(fā)展和深入。根據(jù)認知心理學(xué)的同化理論，學(xué)生原有認知結(jié)構(gòu)中起固定作用的觀念，教者可以把它當成聯(lián)接新、舊知識的紐帶和橋梁。利用舊知做鋪墊，過渡到新知。激起了學(xué)生探求新知的欲望。

三、巧借道具，構(gòu)建“愉悅”的教學(xué)情感

學(xué)生學(xué)習(xí)新知總是在一定的情感中進行的。有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉的事物、圖畫等教具，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)能力。為學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過踢毽子、跳繩等活動發(fā)現(xiàn)“功效×?xí)r間=工作總量”的數(shù)量關(guān)系，由于聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，接近了學(xué)生的心理距離，使學(xué)生接受起來比較主動，而且更容易，消除了以往應(yīng)用題給他們帶來的“恐懼感”。這樣的教學(xué)呈現(xiàn)形式，給學(xué)生一個從“非正規(guī)化”到“正規(guī)化”的過程，使學(xué)生有機會運用自己的知識、經(jīng)驗表達自己對知識的理解。

總之，教師在教學(xué)中要善于利用多種方法，激發(fā)和延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持積極興奮的心理狀態(tài)，處于動手動腦和積極思維的活動之中，在愉快中獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

第二篇：提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法總結(jié)

提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法總結(jié)

導(dǎo)語：對于部分同學(xué)來說，數(shù)學(xué)是一門枯燥的學(xué)科。那么，怎樣培養(yǎng)這部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？請跟小編一起看一下提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣總結(jié)吧。

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣總結(jié)

教師的神圣職責(zé)是“傳道，授業(yè)，解惑”。教學(xué)有法而無定法，教師在教學(xué)過程中要提高教學(xué)質(zhì)量。必須提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，必須加強工作責(zé)任心，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣著手。關(guān)鍵詞：教師，學(xué)生，數(shù)學(xué)，興趣數(shù)學(xué)是一門邏輯性、思維性較強，應(yīng)用廣泛的科學(xué)。

1、人們生活中的衣、住、行都離不開數(shù)學(xué)。人類應(yīng)用了數(shù)學(xué)的知識，科學(xué)才能得到發(fā)展，社會才能進步，國家才能富強。因此我們從小必須學(xué)好數(shù)學(xué)知識。而學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，則必須從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手。

加涅的學(xué)習(xí)過程理論把學(xué)習(xí)分為八個階段：(1)動機階段;(2)選擇階段;(3)獲得階段;(4)保持階段;(5)回憶階段;(6)概括階段;(7)作業(yè)階段;(8)反饋階段。從而可見學(xué)習(xí)知識是一個極其艱辛的過程，要想學(xué)好數(shù)學(xué)是件不容易的事情。興趣是人們力求認識某種事物，從事某種活動的意識傾向。興趣可使人滿腔熱情地從事實踐活動，是個性積極的重要形式。它可以推動人積極地滿腔熱情地去參加喜愛的社會實踐活動，提高工作效率;興趣對豐富人的知識、開發(fā)人的智力有重要的價值;興趣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，推動人們?nèi)ヌ骄亢蛯W(xué)習(xí)，從而獲得與該事物有關(guān)的知識、技能，并使自己的智力、創(chuàng)造力得到發(fā)展。一位教授說過：“任何科學(xué)研究，最重要的是看對于自己從事的工作有沒有興趣”。

興趣可以集中學(xué)生的注意力。如同時在同一場所開放不同頻道的電視機。一個電視機的頻道是武打片或是槍戰(zhàn)片，另一個電視機的頻道是同學(xué)們不熟悉的科技講座。結(jié)果有90%以上的同學(xué)去注意前者，由此可看出感興趣的事物最容易引起注意力的集中。

興趣還可以加深記憶力。如在生活中愛好足球者，容易記住足球明星的姓名，而愛好籃球者，容易記住籃球明星的名字??在學(xué)習(xí)中同樣如此，對自己感興趣的學(xué)科愛學(xué)，容易記住所學(xué)知識。

通過我多年的教學(xué)實踐和平時對學(xué)生的觀察、了解，認識到要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，必須從提高學(xué)生的興趣著手。

2、運用認知理論的階段循環(huán)性，指導(dǎo)學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)，聽課和復(fù)習(xí)鞏固認知理論的階段循環(huán)性就是當人們遇到新的情況時，產(chǎn)生的行為具有階段循環(huán)的特征，即第一階段(接觸事物的最先時間)，人們總是提出各種命題：第二階段即在前一階段的命題中選擇一種似乎對情景最為合適的命題，但不能最后確定，仍有改變的可能：第三階段即確定所選擇的命題并予證實，如果選擇的命題正確，便堅持并加強，若選擇了不正確的命題或其不正確的一端，還必須重新修正。這一過程可循環(huán)往復(fù)，直到獲得對情景的良好適應(yīng)。認知的階段循環(huán)性實際上提示了學(xué)習(xí)的3個階段之間的關(guān)系。對學(xué)生而言第一階段就是預(yù)習(xí)階段，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，可以提出各種命題，即提出自己所不理解的問題，帶著問題聽課，與不帶問題聽課相比效果大不一樣，對教師而言，在教授下一章內(nèi)容之前，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何搞好預(yù)習(xí)。這種課前引導(dǎo)包括：

⑴提出問題，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣。

⑵簡介內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

強化學(xué)習(xí)動機數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，在生活中無處不見，正如偉大的數(shù)學(xué)家華羅康教授所說：“宇宙之大，粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生物之謎、日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！备呖兆鳂I(yè)的三角形腳手架、伸展自如的鐵粒門等，都是來源于數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。

3、教師在教學(xué)過程中，要深入挖掘教材的實踐性，讓學(xué)生懂得只有學(xué)好數(shù)學(xué)，才能在未來的生活中運用自如。同時結(jié)合學(xué)科教學(xué)，聯(lián)系實際，有意識地對學(xué)生進行理想，前途教育。未來的競爭是科技的競爭，要使自己成為新世紀的人才，就要從現(xiàn)在做起，打好堅實的基礎(chǔ)。社會發(fā)展需要大量的高科技人才，更需要一大批社會主義建設(shè)者。引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大的志向，把今天的學(xué)習(xí)同明天參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)聯(lián)系起來。有了學(xué)好數(shù)學(xué)的動力，就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。3關(guān)愛學(xué)生引發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情愛之需求，人皆有之。對于學(xué)生來說，他們最需要的就是老師的愛。

作為教師，需滿腸熱情的關(guān)心和愛護學(xué)生，把學(xué)生看作自己的子女一般，和學(xué)生建立平等的人際關(guān)系。關(guān)心他們的生活，特別是那些數(shù)學(xué)成績差的學(xué)生，他們大多數(shù)的心理素質(zhì)差，對自己沒有信心，對老師有一種心理上的畏懼感，有了問題也不敢問老師。這時，老師就應(yīng)該想方法多接近他們，做學(xué)生的知心朋友，讓他們在感情上愿意親近老師，和老師產(chǎn)生感情上的共鳴。親其老師而信其道，通過學(xué)生情感上的遷移，由喜愛數(shù)學(xué)老師到喜歡上數(shù)學(xué)這門課，從而愿意花時間去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。從而有效地提高數(shù)學(xué)成績。

4、教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情有了教師感情上的溝通，再加上高潮的教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生受到感染，積極參與，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

導(dǎo)入新課式教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。有趣，令人思索的導(dǎo)課會激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的效果。比如，在教學(xué)平面直角坐標系時，可以這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們都看過電影，去過電影院嗎?”“當你拿著電影票時根據(jù)什么找到座位的?”“根據(jù)排號和位號嗎?”“現(xiàn)在你能說出自己在教室中所處的位置嗎?”這樣人人興奮，個個積極參與，不知不覺地對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。又如，在教學(xué)“列方程組解應(yīng)用題”時，我就先讓同學(xué)來一個競賽活動：“雞兔同籠45，100條腿地上走，不知多少兔子和多少雞?”學(xué)生們自然是個個開動腦筋，興趣盎然。接著再告訴他們，要想又快又準地知道結(jié)果，學(xué)好了這節(jié)課就會易如反掌。趣味異課，會使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握知識，吸取知識。

實踐操作是啟迪學(xué)生思維，引起學(xué)生興趣的重要手段。通過操作活動，為學(xué)生提供了充分的感性知識，降低了思維難度，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)過程本身產(chǎn)生興趣，進而逐步發(fā)展到對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。比如，在教學(xué)坡比時，帶領(lǐng)他們親自動手測量濱海計算學(xué)校大門口途坡坡度，坡角等。學(xué)生不但興致極高，而且留下來的印象也特別深刻。又如：在教學(xué)比例線段時，就讓學(xué)生們動手計算了旗桿高度等。這樣就使數(shù)學(xué)更加貼近社會，貼近生活，溝通生活實際和學(xué)科知識的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知的欲望。

5、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)課程標準指出：

數(shù)學(xué)教學(xué)“要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗數(shù)學(xué)的魅力所在”。陶行知先生也早已提出：“我們實際生活就是我們的全部課程。”為此，我們必須關(guān)注學(xué)生的生活世界，盡可能地拉近教材提出的信息與學(xué)生已有信息之間的距離，充分把教材內(nèi)容生活化，讓教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生，貼近生活，是教學(xué)過程真正成為師生共同擁有的充滿快樂，充滿生命活力的生活世界。如關(guān)于“4”的教學(xué)，教師拿出一個玩具小汽車向?qū)W生展示，并問學(xué)生“汽車有幾只輪胎?”當學(xué)生回答：“有四只”時，教材轉(zhuǎn)動小汽車方位后又問：“你現(xiàn)在能看到幾只輪胎?”學(xué)生齊聲回答：“看到兩只輪胎!”教師接著問：“還有幾只輪胎沒看到?”“還有2只沒看到”。教師有轉(zhuǎn)動汽車方位，“現(xiàn)在看到幾只輪胎?還有幾只沒看到?”學(xué)生積極發(fā)言大聲說“看到了2只，還有2只沒看到1”由于小汽車是小朋友們喜愛的玩具，從而引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的極大興趣。

學(xué)生在教師一連串的提問中，通過看到的汽車輪胎數(shù)和沒看到的輪胎數(shù)，感受了4的組成，體會有關(guān)4的相應(yīng)加，減法的過程，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。這種教學(xué)方法不僅開拓了教學(xué)資源，激活了學(xué)生思維，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，增強了創(chuàng)新意識，輕松的開會了新知。

6、營造寬松氛圍，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，不僅要重視數(shù)學(xué)知識的邏輯性和系統(tǒng)性，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的心理發(fā)展情、感體驗和性差異，低年級兒童具有喜新、好奇，形象思維占優(yōu)勢特點，但學(xué)習(xí)的目的性還不明確，學(xué)習(xí)的自覺性和注意力、穩(wěn)定性較差。因此，為了吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)中我們結(jié)合課題內(nèi)容，力爭為學(xué)生營養(yǎng)造出寬松的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如：數(shù)學(xué)“2-5”的分于合時，我們是這樣進行的：師：今天王老師來給大家上課，大家歡迎嗎?生(齊)：歡迎!師：小朋友們怎么歡迎呢?來，表示一下!(學(xué)生熱烈鼓掌)，師：謝謝你們的掌聲!小朋友在鼓掌時是怎么拍手的，誰能示范一下嗎?(醫(yī)生示范自己的拍手動作，動作比較快)。師：做得很好，就是有點快，誰再來示范一次，動作越慢越好!師：現(xiàn)在你們能說說我們鼓掌時是怎么拍手的?生：兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來，師：(點頭認可并做著分開與合的動作)看來兩只手有要分有合才能拍響，在數(shù)學(xué)王國里有好多有趣的分、合知識。今天這節(jié)課，我們就來研究數(shù)的分與合。讓學(xué)生鼓掌歡迎老師入課，拉近了師生的心理距離，營造出了和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，再通過拍手“慢鏡頭”式的動作，巧妙地將“分”與“合”這兩種不同的、互逆的動作分解、凸現(xiàn)出來，為學(xué)習(xí)初淺的理解“分與合”的數(shù)學(xué)思想和方法提供了通俗、形象的原型啟發(fā)，不僅誘發(fā)了興趣，也為下一環(huán)學(xué)習(xí)數(shù)的分、合做了很好的鋪墊。

7、調(diào)動學(xué)生的主動參與性，提高興趣有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶。

“動手實踐，自動探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！备鶕?jù)這一概念，在實踐中我們努力改變以往教師始終“講”，學(xué)生被動“聽”的教學(xué)方式，充分相信學(xué)生，不斷變換學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在教學(xué)活動中去“玩”，在“玩”中增長知識才開發(fā)學(xué)生的智力潛能，提高學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)知識和能力的完美結(jié)合。由于低年級學(xué)生天生好玩好動，為此我們特別注意把學(xué)生玩的一些方法遷移到學(xué)習(xí)上去。如教“11-20各數(shù)認識”時，我們設(shè)計了這樣一道拍手游戲聯(lián)系，讓同桌同學(xué)“我出10”，“我出1”，“合1個十和1個組成11”R22;R22;在練習(xí)“數(shù)位的認識”時，我又讓同學(xué)做“小動物找家”的游戲，同時還配合教學(xué)活動開展“看誰算的有對友快”，“看誰擺得又快又巧”以及“奪紅旗比賽”等等活動。這樣學(xué)生在變化多樣的學(xué)習(xí)方式中，不但提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了成功的喜悅，體驗到學(xué)習(xí)的快樂，課堂生活的快樂，而且思維能力，語言表達能力，合作精神都得到了鍛煉和發(fā)展。

8、樹立自信，保持學(xué)習(xí)興趣和熱情學(xué)生在自身實踐的成功中，常常體會到自身的價值，這種純真感受所帶來的喜悅和歡欣又深層次地激發(fā)了潛在心智。

在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生獲得成功的感受，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，體驗成功的快樂，如在課堂提問中，根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)置不同層次的問題，一些疑難問題讓尖子生回答，一般的問題讓中等生回答，簡單的問題留給學(xué)習(xí)差一點的學(xué)生來回答。布置作業(yè)時，也分為“必做題”和“選做題”兩類，并給與及時的評價。尤其是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，成功的意義遠遠大于成功本身。發(fā)現(xiàn)差生有一點進步，就應(yīng)及時給與表揚鼓勵。讓有聲永不滿足，讓差生樹立自信心，讓中等生明確學(xué)習(xí)方向，這樣，久而久之，學(xué)生就會主動求知，都能在各自的基礎(chǔ)上更進一步，從而達到全體學(xué)生素質(zhì)的目標，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。保持數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和激情，充分發(fā)掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能。

9、科學(xué)方法，強化學(xué)習(xí)興趣和熱情教師不但要重視學(xué)生知識的積累，而且要重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息，獲取知識，分析和解決問題的能力，這就需要加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。3例如如何提高記憶能力?要指導(dǎo)學(xué)生擺脫死記硬背的辦法，加深對知識的理解，在理解的基礎(chǔ)上去記憶，效果就會明顯得多。有些枯燥無味的知識，采用列表比較法，找到異同，形成強烈的對比，留下深刻印象。另外，還要注重引導(dǎo)學(xué)生住不理解，掌握獲取數(shù)學(xué)知識的方法，重視知識的發(fā)生過程，發(fā)展過程，使學(xué)生在“過程”中獲得知識，升華興趣。變“學(xué)會”知識為“會學(xué)”知識。

10、采用先進的教學(xué)設(shè)備和手段教師在教學(xué)中要充分利用各種先進的設(shè)備和手段來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

如電化教學(xué)有直觀，生動，感染力強等特點，可使以往教學(xué)中無法具體表現(xiàn)出來的現(xiàn)象和事物，生動的形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，如有些數(shù)學(xué)函數(shù)圖片，圖片之間的關(guān)系都5可以通過幻燈片，錄像等教學(xué)手段來展示，增強教學(xué)的直觀性。

11、結(jié)尾處畫龍點晴，延續(xù)興趣一堂課的結(jié)尾，有時候起到畫龍點晴的作用，使學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)條理化，有時還能啟迪學(xué)生的思維，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解完四種命題一課后，可用一句話總結(jié)全課的內(nèi)容：四種命題一課后，可用一句話總結(jié)全課的內(nèi)容：四種命題，三種關(guān)系，二種一定，一種相同。

總之，興趣是最好的老師，有了濃厚的興趣，才會有自覺地行動;有了持久的學(xué)習(xí)激情，就會有數(shù)學(xué)水平和能力的提高。

2.淺談培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣總結(jié)

興趣的培養(yǎng)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，我從幾年來的教學(xué)中摸索了一些方法，現(xiàn)作一總結(jié)。

一、傳授知識方面

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，必須符合他們的心理需要，符合兒童好玩，好表現(xiàn)的心理特點，所以在教學(xué)過程中適時的創(chuàng)設(shè)情境對激發(fā)學(xué)生的驚奇，疑惑新鮮感，從而激發(fā)學(xué)生主動探索問題的動機。如在新課的引入中可采取讓學(xué)生猜謎語，講故事，提問題等多種方式來創(chuàng)設(shè)情境。

2、點撥啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有許多新知識與舊知識有著緊密的聯(lián)系，學(xué)生完全有能力自己自學(xué)這些知識，這樣的新課就大膽的放手讓學(xué)生去自學(xué)，只需在新知識的生長點上給予關(guān)鍵性的點撥。

3、實踐操作，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納一些數(shù)學(xué)知識，概念對于小學(xué)生來說往往較抽象難懂，而在教學(xué)法中重視讓學(xué)生自己動手操作，主動參與，借助操作啟動思維，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)化到主動地獲取知識。

4、嘗試創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)本來就是通過不斷嘗試，尋找規(guī)律的一門科學(xué)。對于小學(xué)生來說，讓他們體會嘗試，敢于嘗試，通過嘗試不僅找到了解決問題的方法，更體驗了自主探索獲得成功的喜悅之情。

二、從思想上對學(xué)生進行提高

1、建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣良好的師生關(guān)系是實施教育的重要條件，學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)中克服困難的努力程度，常常隨著對教師的感情而轉(zhuǎn)移。對教學(xué)工作認真，態(tài)度親切，關(guān)懷愛護學(xué)生的教師，學(xué)生們自然萌生對教師的親切感，愿意花費較多的時間學(xué)習(xí)自己敬愛的教師和課程，尊重老師的意見，所以在教學(xué)過程中，對學(xué)生的關(guān)心從小事做起，讓學(xué)生有父母般的親切感。從關(guān)心學(xué)生身體健康、學(xué)習(xí)用具、日常生活中去體現(xiàn)。

2、多鼓勵，多贊賞教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會贊賞每一個學(xué)生，贊美每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績，贊美每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊美每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。所以為了提高學(xué)生興趣在每件小事上我都多加贊賞，例如課堂上一個問題的完整回答，作業(yè)本上一次認真的作業(yè)，小測上的一次滿分，單元期末考試的一點進步，一言一行都給予肯定表揚，逐步樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高了學(xué)習(xí)興趣。

三、數(shù)學(xué)趣味活動方面

(1)給學(xué)生講關(guān)于數(shù)學(xué)方面的故事一個好的故事能夠鼓舞人、啟發(fā)人、引導(dǎo)人。從故事中學(xué)習(xí)并且樹立自己遠大的理想，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有啟迪作用。我給學(xué)生講如：祖沖之、張衡等古代數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生切實的感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用，切實的感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

(2)做一些數(shù)學(xué)趣味游戲?qū)W生都還是孩子，游戲是孩子最喜歡的活動，在游戲中體驗快樂，在游戲中學(xué)會知識。如給出關(guān)于一個物品的描述，猜出它是什么東西等活動，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言交流信息，接收信息，加強學(xué)生的想象力，增加數(shù)學(xué)詞匯及數(shù)學(xué)語言表達能力。這些游戲都是學(xué)生最喜歡的，他們從中不僅得到樂趣、知識、還有興趣。

(3)收集日常生活中的數(shù)學(xué)問題從哲學(xué)層面的生活理解：生活即數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)本身就是生活。對小學(xué)生來說，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題就是一種最好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的一個好辦法。所以，我鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，比如象你家有多少人，你每天能做多少事，你看到的聽到的數(shù)有哪些等。擴大了學(xué)生的知識面，還培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該從多方面入手，多觀察學(xué)生的心理活動。學(xué)生到底需要什么?喜歡什么?怎樣做才是他們樂于接受的。怎樣將自己要傳授的知識寓教于樂，這是我們老師一直在探索的問題，也將是我們老師永遠探索的問題。3.怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)總結(jié)

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?

一、從課堂入手

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是在教師的控制下，有序地進行的，“老師牽著學(xué)生走”，而在探究學(xué)習(xí)中，“老師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。和諧的課堂氛圍顯得尤為重要。而一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，關(guān)鍵是教師在課堂的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。因此，要抓好課堂質(zhì)量，教師首先要備好課。這不但要備好教材，備教法，還要備學(xué)生。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬訂采用的教學(xué)方法。并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄。每一節(jié)課都做到“有備而來”。

課堂里精講，精練，并且講得盡量少。學(xué)生動口動手動腦盡量多。同時在每一節(jié)課上都充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力。關(guān)注學(xué)生的個體差異，為學(xué)生創(chuàng)造平等的參與學(xué)習(xí)的機會，才能使每個學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。使每個學(xué)生都能通過自主學(xué)習(xí)體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。比如在課堂創(chuàng)設(shè)問題時，教師應(yīng)該把問題讓各個層次的學(xué)生都得到提問，或多讓一些對數(shù)學(xué)教困難的學(xué)生多點啟發(fā)，讓學(xué)生置身于問題之中。充分發(fā)揮主體性，親身參與體驗。而有所發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟時就能在教師的引導(dǎo)下，在不知不覺中獲得認識。從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

課堂練習(xí)也是課堂教學(xué)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生在理解教材的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)進一步消化鞏固所學(xué)的知識。而學(xué)生對例題是否掌握，也是通過課堂練習(xí)體現(xiàn)出來的。因此，教師在創(chuàng)設(shè)課堂練習(xí)時，盡量讓學(xué)生到黑板去演算。這就盡可能的照顧到一些后進生，這樣教師還可以在旁幫助學(xué)生分析解題思路，指導(dǎo)計算過程;或采取“一幫一”的方法：讓優(yōu)差生分為一組，先讓學(xué)生獨立解答，再小組討論后集體訂正。這樣也可以照顧到差生的成績。

總之，在整個課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系是平等、民主的。在融洽的課堂氛圍中，學(xué)生的心靈、思維得到充分的解放，從而喚醒了學(xué)生的自我意識，促進了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、從作業(yè)入手

學(xué)生大多是貪玩好動的。有的學(xué)生因為太貪玩而忘了寫作業(yè)，以至每次作業(yè)不按時完成，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)不感興趣。那么怎樣從平時的作業(yè)中來調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣呢? 首先是作業(yè)評比法。比如把學(xué)生成績分為優(yōu)、中、差三等級，然后要學(xué)生在同等級的同學(xué)之間作業(yè)評比。每次作業(yè)的時候交得及時，寫得整齊，做得對的。教師應(yīng)及時表揚，并有一定的鼓勵，或獎勵作業(yè)本，或獎勵鉛筆。目的是鼓勵學(xué)生下次作業(yè)完成得更好。而作業(yè)不及時交的，或太潦草的，教師也不要加以指責(zé)，應(yīng)該提醒他們：這次作業(yè)你們完成得不太好，可不要有下次哦。本來老師要獎勵你們的作業(yè)本，老師先幫你們保存著，要是下次寫得好，有進步，老師再獎勵給你們。也許教師簡單的一兩句話，也有可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當然，差生跟差生比，相對來說作業(yè)會有點困難。不過每次這些學(xué)生的作業(yè)，只要他們及時完成，并有一定的成績。教師不妨也獎勵他們作業(yè)本，這樣對他們的成績也許也會起一定的作用。

其次是作業(yè)評語法。平時我們都知道，評語一般是語文老師針對學(xué)生日記或作文的內(nèi)容加以評定的語言。而數(shù)學(xué)老師對學(xué)生的作業(yè)就及少有評語，因此，我們數(shù)學(xué)老師也不妨給學(xué)生作業(yè)做些簡單的評語。比如“你這次作業(yè)寫得很棒，老師很滿意，以后繼續(xù)發(fā)揚哦!”“你真棒，每道題都做對了，老師好高興，繼續(xù)努力哦!”“你有進步了，好好加油，老師相信你能行!”老師簡單的一兩句話，可對學(xué)生來說可是很大的鼓勵。因此數(shù)學(xué)評語也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生平時的作業(yè)給一定的鼓勵，也能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。

第三篇：如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)是有趣的，美麗的，令人興奮的。但如此美麗的重要的一門學(xué)科，且很少有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡它，更談不上去領(lǐng)略數(shù)學(xué)的美。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從教材和教學(xué)活動中獲取美的感受也是十分重要的。強烈的心智活動所帶來的美的愉悅和享受，是學(xué)習(xí)的最好補償，而這種補償又反過來激勵學(xué)生。學(xué)生如能從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中產(chǎn)生美感，也就能獲得對數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是重要的一環(huán)，從教學(xué)心理學(xué)角度上講，如果抓住了學(xué)生的某些心理特征，對教學(xué)將有一個巨大的推動作用，興趣的培養(yǎng)就是一個重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織加工，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索，并進行探索創(chuàng)造，興趣的學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑。學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，對學(xué)習(xí)材料的反映也就最清晰，思維活動也就最積極、最有效，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。

數(shù)學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的途徑是多種多樣的。

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)習(xí)活動有重要意義，它能夠幫助學(xué)生進一步明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的社會意義，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)欲望與更強的學(xué)習(xí)動力。而興趣的形成和發(fā)展總是和成功聯(lián)系起來的，常成功的活動，人們對它感興趣，而常失敗的活動對興趣起消極作用。經(jīng)常給學(xué)生以成功的體驗，幫助它們獲得積極的情感，使之形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也將起到很大的促進作用，為什么這樣說呢？這是因為態(tài)度不僅是對一定對象的心理反應(yīng)傾向的一種特殊的心理過程，更是一種綜合性的心理過程，它包括認知、情感和意圖三種成分，認知因素是態(tài)度主體對于對象的了解和評價，情感因素是主體對于對象的情緒反應(yīng)，意圖因素是由認知和情感因素所決定的對于態(tài)度的反應(yīng)傾向，是行為的直接準備狀態(tài)。因此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)習(xí)活動中重要的心理因素。它可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有頑強的追求和積極的探索。培養(yǎng)興趣應(yīng)在教學(xué)過程中結(jié)合數(shù)學(xué)知識教學(xué)進行。特別是低年級學(xué)生對學(xué)習(xí)目的、任務(wù)，尚未樹立起明確的認識，全憑好奇心和新鮮感。他們的學(xué)習(xí)欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的。他們樂于在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識。根據(jù)他們的思維特征，在感知和理解教材的兩大環(huán)節(jié)中，一定要重視作為非智力因素的情感過程結(jié)合教材，努力創(chuàng)設(shè)新奇、新異、新穎的情境，注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使直接興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的間接興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、根據(jù)學(xué)生的特點培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

抓住學(xué)生“好奇”的心理特征，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課上教師要善于利用新穎的教學(xué)方法，引起學(xué)生對新知識的好奇，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)的進行中，教師根據(jù)教材的重點、難點和學(xué)生的實際，在知識的生長點、轉(zhuǎn)折點設(shè)計有趣的提問，以創(chuàng)設(shè)最佳的情境，抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂的教學(xué)效果。

抓住學(xué)生“好勝”的特點，創(chuàng)設(shè)“成功”的情境，以激發(fā)學(xué)生和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是在每一主動學(xué)習(xí)活動中形成和發(fā)展的。教師要善于掌握有利時機，利用學(xué)生的好勝心鼓動、誘導(dǎo)、點撥幫助學(xué)生獲得成功。讓學(xué)生從中獲得喜悅和快樂，這樣再從樂中引趣，從樂中悟理，更進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、直觀形象，喚發(fā)興趣

人的思維是從具體到抽象，從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的。特別是低年級小學(xué)生的思維帶有明顯的具體性、形象性的特點。因此在教學(xué)過程中首先要堅持直觀形象這一原則，即用具體、形象、生動的事物充分調(diào)動他們的多種感官，讓他們有充分的看一看、摸一摸、聽一聽、說一說的機會，以豐富深化感知。

以認“2”為例，老師先出示實投：2個蘋果、2只小鳥、2個小學(xué)生、2輛汽車，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)再讓學(xué)生在桌上擺2根小棒，2個三角形等具體的實物來豐富學(xué)生的感性認識。學(xué)生一邊擺圖形，教師一邊提問：“這些東西不一樣，它們的數(shù)量一樣嗎？”從中使學(xué)生得知盡管這些東西各有不同，但數(shù)量都是“2”，可以用數(shù)字“2”來表示，使他們的認識從具體到抽象，并在實物下面寫“2”。再請學(xué)生講出數(shù)量是“2”的各種各樣?xùn)|西，然后老師又問：“你們看到或聽到’2’這個數(shù)時想到了什么？”他們說，想到人有2只手，2只腳，自行車有兩個轱轆，吃飯要用2根筷子等等，從而使學(xué)生又從抽象“2”想到實物，使學(xué)生初步形成“2”的概念。

由于直觀形象的方法適應(yīng)了學(xué)生的思維特點，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而比較好地解決了低年級學(xué)生理解力差與教學(xué)概念抽象的矛盾，使學(xué)生沿著實物--表象--抽象的順序加深了對概念的理解。自然而然地過渡到喜愛你所教的數(shù)學(xué)學(xué)科上了。達到“尊其師，信其道”的效果。

和學(xué)生進行情感交流的另一個方面是：教師通過數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)史學(xué)的故事等，來讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展、演變及其作用，了解數(shù)學(xué)家們是如何發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原理及他們的治學(xué)態(tài)度等。比如：筆者給學(xué)生講“數(shù)學(xué)之王──高斯”、“幾何學(xué)之父──歐幾里德”、“代數(shù)學(xué)之父──韋達”、“數(shù)學(xué)之神──阿基米德”等數(shù)學(xué)家的故事，不僅使學(xué)生對數(shù)學(xué)有了極大的興趣，同時從中也受到了教育。起到了“動之以情，曉之以理，引之以悟，導(dǎo)之以行”的作用。如此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，既有助于提高我們的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，又有助于學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。

三、精心設(shè)疑，誘發(fā)興趣

“學(xué)啟于思，思源于疑”，有疑問才能啟發(fā)學(xué)生去探索。作為一名教師必須具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉學(xué)生思維活動的動向并加以引導(dǎo)的能力，充分運用疑問為發(fā)展智力服務(wù)。所謂設(shè)疑，是老師有意識地、恰倒好處地設(shè)疑，使學(xué)生在“疑”中生“奇”，“疑”中生“趣”，從而達到誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

1、將“疑”設(shè)在學(xué)生學(xué)習(xí)新舊知識的矛盾沖突之中

針對學(xué)生喜歡趣味性，好奇心強的特點，在教學(xué)，“看實物口說應(yīng)用題時”，注意抓條件、問題和數(shù)量關(guān)系三大要素，有目的地進行多方練習(xí)。

如：老師右手拿5支鉛筆，左手拿4支鉛筆，一共有幾支鉛筆？學(xué)生回答后老師又說，一共有9支鉛筆，老師右手拿5支，左手拿幾支？學(xué)生說對后，老師給予表揚，接著老師又把一部分鉛筆放在鉛筆盒里，一部分放到手里，隨之設(shè)疑提出：“你們猜一猜，鉛筆盒里有幾支鉛筆？”這時，他們爭強好勝的心理表現(xiàn)出來，便爭先恐后地回答問題。有的說：“鉛筆盒里有5支?！薄坝械恼f鉛筆盒里有4支?！钡鹊?，此時，教師惋惜地告訴他們：“你們猜的數(shù)都不對”，老師反問：“你們知道為什么猜不對嗎？”這時老師說：“這不是一道完整的題，它缺少一個總數(shù)條件，所以你們算不出來，如果老師說一共有8支鉛筆，手里拿著2支鉛筆，鉛筆盒里一共有幾支鉛筆？這時同學(xué)們恍然大悟，人人積極思考爭著發(fā)言。這樣，學(xué)生在求知解疑的過程中，學(xué)會知識，提高能力，從而誘發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

2、巧設(shè)懸念

有了弄明白的欲望，就易產(chǎn)生興趣，而欲望是一種傾向于認識、研究、獲得某種事物的心理特征。在學(xué)習(xí)過程中，可以通過巧設(shè)懸念，使學(xué)生對某種知識產(chǎn)生一種急于了解的心理，這樣能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如：在講“一元二次方程根與系數(shù)關(guān)系”一課時，先給學(xué)生講個小故事：一天，小明去小李家看他，當時小李正在有關(guān)“解一元二次方程的習(xí)題”，小明一看就告訴小李哪道題做錯了。小李非常驚訝，問小明有什么“判斷的秘法”？此時，我問學(xué)生“你們想不想知道這種秘法？”。同生們異口同聲地說“想！”，于是??

3、利用好相關(guān)的魔術(shù)

魔術(shù)易于誘發(fā)人們強烈的好奇心，讓您猜測、思索、娛樂之后，培養(yǎng)了人們的觀察力和思考力，激發(fā)了人們的求知欲，若恰倒好處地應(yīng)用于教學(xué)，將有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和加深對知識的記憶。例如：在學(xué)習(xí)《相似圖形》這一課之前，利用一點自習(xí)時間，引導(dǎo)學(xué)生制作正方形如圖3，再沿線煎開，拼成圖4，再讓學(xué)生計算一下二圖形的面積是否相等，這樣問題就出現(xiàn)了，給機會學(xué)生去探索，最后告訴學(xué)生，學(xué)完本章內(nèi)容，你就有知識去揭秘啦，到時，看誰最先揭秘喲。

四、通過游戲，激發(fā)興趣

低年級學(xué)生愛說，愛笑，愛動，愛玩。如果在教學(xué)中忽視了這一特點，一味平鋪直敘的去講，必然使他們覺得疲勞乏味，是達不到良好的效果的，經(jīng)驗證明：要妥善地把他們喜歡做游戲的興趣遷移到課堂上來，讓他們充分體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣。

如：找朋友，奪紅旗，開汽車，我是小小郵遞員等等。如講認數(shù)8時，就是通過這幾種游戲鞏固了8組成，第一，讓學(xué)生從學(xué)具盒里拿出小圓片擺8的組成，第二，老師擺出1-7的數(shù)字卡片，指名學(xué)生”找對子“第三做”找朋友“的游戲，老師把1-7的數(shù)字卡分別發(fā)給7個同學(xué)，每人拿一張站在講桌前，然后指名其中一人手拿自己的卡片站在6個同學(xué)的對面，用自己的卡片去找朋友，他的數(shù)字卡片和對面的數(shù)字卡片組成了8，大家齊說：”對！“不是8，齊說：”不對！“第四，看誰得分多，老師和同學(xué)比賽，老師拿出一張數(shù)字卡（老師慢慢的出現(xiàn)給學(xué)生有個思考的時間）全體同學(xué)說出和老師數(shù)字卡片組成的數(shù)，學(xué)生齊說說對了（一個不錯），學(xué)生得分，如果有一個說錯，老師得分，做這個游戲時，同學(xué)們更齊心了，注意力非常集中，很少有錯。每當他們勝利時，都高興地鼓起掌來。對低年級學(xué)生采用各種游戲進行教學(xué)，在教學(xué)中突出一個”活"字，學(xué)生學(xué)的輕松愉快，興趣濃，學(xué)生積極性主動性高，能收到良好的教學(xué)效果。

幾年來的教學(xué)實踐證明，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，有效地發(fā)展了學(xué)生的智力，教學(xué)質(zhì)量得到了大的提高。

如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蹦苁箤W(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為此，教學(xué)中在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，我認為要努力做好以下幾點。

1、“動”是兒童的天性，教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生主動操作。

只有自己親自動手做一做，才會知道得更多，掌握得更牢。如：分一分、數(shù)一數(shù)、畫一畫、擺一擺、拼一拼等，使一些抽象的數(shù)學(xué)概念形象化、具體化。使學(xué)生在操作中理解新知的來源與發(fā)展，體驗到參與之樂、思維之趣、成功之愉。同時在教學(xué)中，我還提倡自主探索、小組合作的學(xué)習(xí)方式，不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動激勵每一個學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)，獨立思考，發(fā)表見解，善于傾聽其他同學(xué)的不同意見，在小組交流、合作中達到共同獲取知識、發(fā)展能力的目的。如在“拼積木”活動中，學(xué)習(xí)小組通過合作交流、討論，拼成的形狀各種各樣。教師再加以點撥和鼓勵，學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中萌發(fā)了創(chuàng)新意識。在“隨意拼”活動中，讓學(xué)生利用各種實物和立體模型，發(fā)揮自己的想象力，拼出自己喜歡的東西，學(xué)生在無拘無束的氛圍中拼出了火車、大炮、坦克、長頸鹿、機器人等物體形狀。這樣的實踐活動較好地體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活實際”和“不同的人學(xué)習(xí)不同層次的數(shù)學(xué)”，使學(xué)生在嘗到學(xué)習(xí)樂趣的同時，又激發(fā)了求知的欲望。

2、教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感興趣的教學(xué)情境。

“興趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲望，自動地調(diào)動全部感官，積極主動地參與教與學(xué)的全過程。為此，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境。如：通過“小豬幫小兔蓋房子”學(xué)習(xí)“比多少”，通過“小動物排隊”學(xué)習(xí)基數(shù)、序數(shù)。讓學(xué)生覺得日常生活中充滿了數(shù)學(xué)問題，對數(shù)學(xué)知識感到親切可信，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、動機。另外要選擇與兒童生活密切聯(lián)系的情境。例如：通過在站臺上上、下車的人數(shù)來學(xué)習(xí)加減法。學(xué)生對發(fā)生在身邊的事情最容易產(chǎn)生興趣，如果發(fā)生在身邊的事情能用所學(xué)的知識來解決，就不但能激趣，而且能增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

3、注意應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)，是當前數(shù)學(xué)課程改革的重點之一。積極主動的活動是兒童獲取知識、發(fā)展能力的重要途徑。一年級學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識較少，接觸社會的范圍較窄，在用數(shù)學(xué)的實踐活動中，我多采取模擬現(xiàn)實與數(shù)學(xué)游戲相結(jié)合的形式，選擇學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的活動內(nèi)容，如跳繩、總之，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

另外，練習(xí)是鞏固所學(xué)知識，形成技能、技巧的必要途徑，是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。要使學(xué)生保持愉快的心情、振奮的精神，教師就要從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，設(shè)計適于兒童心理特點的吸引學(xué)生愿意學(xué)的靈活多樣的練習(xí)形式。如一題多變、開放題、找朋友、做醫(yī)生等，讓學(xué)生通過練習(xí)，提高學(xué)

五、應(yīng)用恰當?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)興趣

1、使學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個正確的認識，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機

使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人生存的需要。聯(lián)合國教科文組織提出：未來的文盲不是不識字的人，也不是識字很少的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。從本世紀２０年代開始，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，把人類帶進了信息時代，新知識的巨增和舊知識的快速老化，要求人們善于學(xué)習(xí)、終身不斷地進行學(xué)習(xí)。

使學(xué)生認識到自己是學(xué)習(xí)過程中的主人。使學(xué)生明白只有自己親自參與新知識的發(fā)現(xiàn)、獨立解決問題、善于思辨、習(xí)慣于歸納整理，才能真正鍛煉自己的思維、開發(fā)自己的智力、發(fā)展自己的能力。否則，僅僅知曉一個個問題的現(xiàn)成答案，自己的思維沒有得到任何的鍛煉，就失去了“數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操”的作用。久而久之，定會兩手空空無所收獲！抓住學(xué)生“好動”的特點，創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。好動是兒童的主要特點，所以在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)運用多種教學(xué)方式進行數(shù)學(xué)教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如：采用教具演示、學(xué)具操作、游戲以及電化教學(xué)手段，讓學(xué)生各種感官都動起來。

2、應(yīng)用恰當?shù)慕逃椒?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

1)給予成功的滿足

興趣是帶有情緒色彩的認識傾向。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復(fù)發(fā)生，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會建立起較為穩(wěn)定的聯(lián)系，學(xué)生對學(xué)習(xí)就有了一定的興趣。正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失。”①因此，在教學(xué)中要善于利用學(xué)生的成功，不斷地激勵與表彰，以強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

2)進行情感交流，增強學(xué)習(xí)興趣

“感人心者莫先乎于情”，教師應(yīng)加強與學(xué)生情感的交流，增進與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們、愛護他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。作學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對老師有較強的信任感、友好感、親近感，那么“學(xué)生將確信其教導(dǎo)的真實性和正確性。對于所傳授的知識、認真領(lǐng)會；對于其諄諄教導(dǎo)，言聽計從，師生的感情在教與學(xué)的過程中產(chǎn)生共鳴。此時，教師的贊揚會引起學(xué)生的內(nèi)心愉快和深深的滿足?！雹趶亩行У卦鰪妼W(xué)習(xí)興趣。

3)適當開展競賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

適當開展競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段。通過競賽，學(xué)生的好勝心和求知欲更加強烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會大大加強，所以在課堂上，尤其是活動課上一般采取競賽的形式來組織教學(xué)。

總之，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，首先是使學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個正確的認識，這是學(xué)習(xí)動力的源泉。爾后，是激發(fā)學(xué)習(xí)動機的技術(shù)性問題，即如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。一句話，抓住學(xué)生的興趣特點：他們常常對新穎的東西感興趣，對運動變化的東西感興趣，對相互矛盾的東西感興趣，對笑話、幽默故事、魔術(shù)感興趣，對美的東西感興趣，對實驗、操作感興趣，對競賽和游戲等感興趣。以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為核心，全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

第四篇：如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1． 尊重孩子的興趣。

現(xiàn)在很多家長從孩子一入學(xué)開始，就千方百計想孩子學(xué)得好，懂得多，所以家長把孩子的雙休日、節(jié)假日都安排得滿滿的。事實，孩子多學(xué)點東西是好的，家長這個出發(fā)點也是好的。但自己的孩子是否喜歡學(xué)呢?家長就不理，不顧及孩子的感受，使孩子學(xué)得非常辛苦、吃力，不想學(xué)。孩子好比各種的樹苗，有的像松柏苗，有的像楊柳苗，有的像榕樹苗等，不論是什么樹苗，都可以長成各種各樣的材料。所以做父母的責(zé)任，并不在于強迫孩子學(xué)這一樣，不學(xué)那一樣，而是應(yīng)該多給孩子一些自由寬松的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事。例如，有些孩子喜歡動手操作，搞一些小制作。而家長就認為這與學(xué)習(xí)無關(guān)，就加以阻止，限制他們，不準他們做。其實．孩子在制作的過程中也需要動腦，不懂的時候，他們就去查閱有關(guān)的資料和書籍，這就是學(xué)習(xí)的過程，這樣的學(xué)習(xí)孩子還會學(xué)得自覺、開心，況且在這樣的活動中，不僅使孩子的思維能力得到發(fā)展，又能提高他們的動手操作能力。家長不但不應(yīng)該阻止他們做，還要根據(jù)孩子的這個興趣特點，為他們提供有關(guān)的書籍，創(chuàng)造機會讓孩子參加一些有益的活動和比賽。

許多事實證明了，小時候培養(yǎng)的興趣往往為一生的事業(yè)奠定了基礎(chǔ)。有些做父母的對孩子寄托了很大的希望，但他們往往按照自己的主觀意志去“規(guī)定”孩子的興趣，而不是尊重孩子自身的學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)孩子，這樣往往會延誤孩子的發(fā)展。

2、注意把孩子原有的興趣與知識學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。

有的孩子一聽到寫作文就頭痛，布置他寫這個，他說沒做過；寫那個，他又說沒去過、沒見過，不知怎樣描寫。事實，有很多事孩子真的沒有經(jīng)歷過，沒有切身的體會，但又不能不寫，于是他們只好這本作文書抄抄，那本作文書抄抄，真的找不到可以抄的時候，就馬虎寫幾句來應(yīng)付，成了真正“作”出來的作文。但像剛才提到的小孩，他喜歡動手操作，如果家長又支持他做，并為他提供有關(guān)書籍，他看得多了，做得多了，真的要他去寫，那他寫的時候就得心應(yīng)手了，寫出來的文章也必然較具體、真實，有血有肉，他會把自己的制作過程，把自己獲得成功的喜悅，遇到困難時怎樣想辦法克服等等都具體地寫出來。所以家長應(yīng)該讓孩子多參加有益的、自己喜歡的活動，并與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來?？傊议L應(yīng)該注意把孩子原有興趣與知識學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，將興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。

3、準確判斷孩子不喜歡學(xué)習(xí)的原因，并幫助解決。

孩子不喜歡學(xué)習(xí)的原因非常復(fù)雜。如果我們加以探討就會發(fā)現(xiàn)實際上并不是孩子不喜歡讀書，而是某種因素導(dǎo)致的，如上學(xué)被老師批評了，讀錯了字遭同學(xué)的譏笑，想看電視卻被迫寫作業(yè)等等。這些原因逐漸在內(nèi)心堆積起來后，漸漸地對學(xué)習(xí)失去了興趣。

我們父母首先要和孩子自由溝通，以溫和的態(tài)度和孩子探討為什么不喜歡讀書。這里，孩子什么話都可以說，不管他的理由多么可笑，父母也不可責(zé)罵或取笑。當孩子把不喜歡讀書的理由都說出來之后，孩子自己就會發(fā)現(xiàn)他不喜歡學(xué)習(xí)的原因并不是學(xué)習(xí)本身，而是被老師批評了，被譏笑，想看電視等與讀書學(xué)習(xí)有關(guān)的環(huán)境。父母了解他的問題所在，就要為他決。例如，可以和老師談?wù)労⒆拥那闆r，在孩子喜歡看的電視節(jié)目播放時，先讓孩子把電視看完再去學(xué)習(xí)等，這樣可以幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的障礙，恢復(fù)孩子對學(xué)習(xí)的興趣。

4．傾聽并和孩子談?wù)搶W(xué)習(xí)生活

新入學(xué)的孩子對學(xué)校的一切都感到新奇、有趣，他們回到家會興致勃勃地向父母講述學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，這時，家長應(yīng)耐心傾聽，并和他們討論學(xué)習(xí)生活，這對培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是很重要的。

5、使書桌變成孩子感興趣的地方

孩子學(xué)習(xí)做功課需要有一個好的環(huán)境，一張自己的書桌是必不可少的。把書桌變成孩子感興趣的地方，就會使孩子對經(jīng)常在書桌上進行的學(xué)習(xí)活動感興趣。書桌要整潔，抽屜里要

備有做各門功課所需的工具，這樣當他需要時，立刻就能找到，不會因為缺少某件工具而中斷作業(yè)，心生煩躁。書桌美觀舒適，孩子一有時間就會坐到這里開始他的學(xué)習(xí)活動。有的家長經(jīng)常向老師反映到孩子在家做作業(yè)速度慢，經(jīng)常做作業(yè)做到十一、二點，不知如何是好?當老師問及孩子在家怎樣做作業(yè)的時候，有的講孩子一邊做作業(yè)一邊看電視，有的講孩子一邊玩一邊做作業(yè)，有的講孩子一邊做作業(yè)一邊聽大人講話等等。這些原因都是造成孩子作業(yè)速度慢的因素。由于外界干擾大，孩子的精神難以集中。有大人在他身邊講話，就不能夠好好地集中精神做作業(yè)，速度就會慢。無論什么原因，家長都必須消除可能影響孩子完成作業(yè)的干擾原因，給孩子一個比較安靜的環(huán)境去學(xué)習(xí)。、每次學(xué)習(xí)時間不宜過長

當前家長對孩子的期望普遍過高，他們希望孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，只要孩子端坐在書桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而總是催促孩子“坐好一一開始學(xué)習(xí)”。殊不知，這種做法很危險。無視孩子的心理特點，任意延長學(xué)習(xí)時間的做法會使孩子把學(xué)習(xí)和游戲?qū)α⑵饋恚瑓拹簩W(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒有興趣，還會養(yǎng)成磨蹭、注意力不集中的壞習(xí)慣。因此，家長切莫目光短淺，舍本逐末，不能忘記培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是頭等大事。

7、鼓勵孩子獲得成功。提高子女的成功感。

成功是使孩子感到滿足，并愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力。孩子一旦獲得成功，就感到滿足，并愿意繼續(xù)學(xué)下去。因此，家長應(yīng)該鼓勵、引導(dǎo)孩子，讓他們體驗到成功的喜悅。每個孩子的智力、接受能力有所不同，家長應(yīng)該全面去了解自己的孩子，根據(jù)自己孩子的具體情況為他們?nèi)ブ贫ㄒ恍┤菀走_到的小目標，這樣可以使孩子覺得能夠做到，他就有信心，有動力去做，就會獲得成功。當他體現(xiàn)到成功的樂趣時．就會有興趣，有信心去實現(xiàn)下一個目標。隨著一個個小目標的實現(xiàn)，孩子就不斷取得進步。孩子樹立目標．建立方向，是要循序漸進，能操之過急。家長要耐心引導(dǎo)，具體幫助，使孩子體驗到克服困難獲得成功的樂趣。比如，低年級的孩子學(xué)會拼音和常用漢字后，可讓他們給外地的親戚寫封短信，并請求遠方的親人抽空給孩子回信，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的實際效用，這樣能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

8，試著讓孩子創(chuàng)造問題，增強子女的求知欲。

孩子是學(xué)習(xí)的當事人，被迫學(xué)習(xí)，被迫考試，學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，時間久了，孩子對學(xué)習(xí)生厭是可以理解的。家長指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時，可以換一種方法，不是經(jīng)常讓孩子去解答問題，而是采取讓孩子創(chuàng)造問題的學(xué)習(xí)方法。這不僅會改變孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且會激發(fā)討厭學(xué)習(xí)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

試著讓孩子創(chuàng)造問題．孩子會考慮什么地方是要點，父母也可以在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時以此為中心。另外，孩子一般會對自己理解非常充分或自覺得意的地方提出問題，這對父母來說，就很容易掌握孩子在哪些方面比較擅長，在哪些方面還有欠缺。如果堅持這種學(xué)習(xí)方法，孩子就會在平常的學(xué)習(xí)中準確地抓住學(xué)習(xí)的要求和問題所在。此外，這還有助于提高孩子的表達能力，滿足孩子的自尊心，學(xué)習(xí)自然就會取得良好的效果。、讓孩子做老師。提供運用知識的機會。

父母可以與孩子一起學(xué)習(xí)，讓孩子做老師去教父母，試著交換一下教和被教的地位，孩子站在教方的立場，會提高其學(xué)習(xí)的欲望，同時，為了使雙方明白，自己必須深入地學(xué)習(xí)并抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點，這對于其自身的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

10，開展競賽

“競爭”是支配人類行動的一個重要動力。比起一個人努力，不如和對手競爭能更大地發(fā)揮自身的潛力。有條件的家長，可以讓孩子和同班同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起寫作業(yè)，看誰寫得既快又好。孩子也可以暗中找一個比自己成績略高的同學(xué)作為對象，暗下決心，爭取逐步趕上和超過他。

11、把學(xué)習(xí)計劃公之于眾

利用心理學(xué)戒煙的一種方法是，向家人或朋友公開宣布：“我要戒煙了!”這樣做，會起到一個強迫約束效果。當你忍不住想抽時，馬上就會想到：“是否會被別人笑話自己意志薄弱或者太沒出息了”，因此就能堅持到底：“無論如何，一定要堅持實行自己的計劃?！敝贫ㄗx計劃也是同一個道理．不要只自己暗下決心，而是應(yīng)該向家人或朋友公開宣布：“我要如何如何用功了?！边@樣，才會產(chǎn)生積極的效果。

12、利用“報酬效應(yīng)”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在做功課時，有想睡覺、看電視、吃零食等的誘惑時，就可反用此法。自己設(shè)定在達到某個目標或階段后，以獎賞的形式來滿足自己的欲望，就是說只有達到規(guī)定的程度之后才可做自己期盼的事情。如此一來，你可能為了及早得到獎賞而專心致志地學(xué)習(xí)，并盡可能縮短學(xué)習(xí)時間以求得滿足。像這樣快樂的記憶比被迫強記更牢靠、更持久。

13、和孩子討論他的將來?？杉ぐl(fā)他讀書的意愿。

每個孩子，都會有對自己的未來的憧憬。做父母的，不妨讓孩子充分發(fā)表他們對將來的希望，不管是多么不切實際的想法。父母和孩子一起討論為了實現(xiàn)自己的理想需要具備哪些知識，讓孩子了解，為了自己的將來，目前辛苦讀書是必要的，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。

14、了解子女的學(xué)習(xí)能力。

切記千萬不能依照自己的理想模式去強加給孩子，而且每個孩子都有自己的特點，目標的制定還要因人而異，即使制定訓(xùn)練目標后也應(yīng)不斷調(diào)整，使之始終處于理想的模式。

15、培養(yǎng)子女善用余暇時間的習(xí)慣。

在余暇時間中，孩子覺得沒有壓力，情緒可以得到舒緩，家長更容易通過觀察評估孩子的真正學(xué)習(xí)能力。家長可以讓孩子自己安排時間，做一些有益的事，不知不覺地形成對學(xué)習(xí)的興趣。

16．家長必須加強自己的求知欲。

孩子善于模仿與其親近的人，通常這個對象是父母，因此家長不僅要重視言教，身教的配合也是相當重要。求知欲強的家長帶給孩子的影響是不可估量的。

17、家長的教育方式、方法與孩子學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系。

家長要注意自己的行為和態(tài)度。經(jīng)常在家中被打、罵、拿他們和班的優(yōu)秀學(xué)生比，經(jīng)常在孩子面前流露出對他的不滿等，這樣做法只會傷害了孩子的自尊心，使孩子自暴自棄，對學(xué)習(xí)失去信心，沒有興趣，造成一種惡性循環(huán)。所以，家長要注意自己的言行，一定要以一種積極的態(tài)度去看自己的孩子，相信自己的孩子是可以改變的。當孩子比以前哪怕有一點點的進步時，家長都要給予適當?shù)墓膭詈捅頁P，讓孩子意識到他是在慢慢改變。．家長要學(xué)會拿孩子的現(xiàn)在和以前比，而不要和其他同學(xué)比，因為每個孩子都是不同的。家長還要在行為上做到對孩子的優(yōu)秀行為及時強化，不良的行為適當懲罰。當孩子沒有完成作業(yè)時，千萬不要給預(yù)定的獎勵。當孩子在家里有了改變的時候，家長可以和老師聯(lián)系或溝通，讓老師在學(xué)?；虬嗬锝o予鼓勵和表揚，及時強化他們的好行為。

18要讓孩子有危機感，要有壓力。

對于每個孩子和家長來說，要想塑造自覺的人生，這都是一個不可回避而且必須想得清清楚楚的問題。學(xué)習(xí)動力的形成，最好不是灌輸，要形成自覺，要引導(dǎo)孩子，讓孩子自己分析得來。要讓孩子對自己成長生活的小環(huán)境和大環(huán)境有正確清晰的認知，有危機感。關(guān)于大環(huán)境，而今大家的一句口頭禪就是“現(xiàn)在是競爭社會”。要讓孩子明白，這個激烈競爭的大環(huán)境，是應(yīng)當熱烈響應(yīng)，并積極參與其中的——要讓孩子真心向往競爭。

要提醒的是，要讓孩子有危機感，要有壓力．要讓他們對好的生活的向往不停留在白日夢的階段，這就要讓他們知道不好的前途有多么糟糕，要讓他們知道自己正走在這好與不好的邊緣；但是這危機感又要適度，不能不讓孩子有一定的安全感，有護佑，這護佑當然不是權(quán)勢和金錢，不是父母的代替，而是父母與他一起的努力，一起的奔跑前進，是交流和鼓舞

帶來的信心。

解決了學(xué)習(xí)動力的問題，接下來就要幫助孩子，建立一個良好的富有成效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就是培育起一個日常積極、自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

值得提醒的是，要建立起健康的家庭娛樂方式。要帶孩子玩好。玩得身心舒展、怡情悅性。好的娛樂真地能構(gòu)成生活的亮點，成為工作和學(xué)習(xí)的動力，也是人生美滿的指標。

搞一次戶外活動，爬山、游泳、打乒乓球??并且全家參與，展開家庭競賽。讓孩子有更多機會接觸自然、增強體質(zhì)，是非常積極的娛樂；相比之下，沒事就帶孩子去飯店，去商場，就不是特別有收效的休閑方式。

為了孩子的學(xué)習(xí)。您也許曾經(jīng)頭痛過、孩子也努力過，但成績原地踏步的狀態(tài)讓您和孩子幾乎失去了信心，但是我們請您記住：“發(fā)現(xiàn)者教育”決不會讓您和孩子失望。只要我們共同努力，就一定會有回報。我們有信心幫您孩子快速提高成績，減輕您和孩子的負擔(dān)和壓力。讓孩子用優(yōu)異的成績證明給您看，您孩子是聰明的、是最棒的

第五篇：提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[推薦]

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，上好地理課

長期以來，初中地理不作為中考科目，在教學(xué)過程中地理一直為“副科”,使它在部分人眼中成了可有可無的課，甚至有的學(xué)生把它看成“休息課”。作為一名地理老師，要想使學(xué)生重視地理學(xué)科，我認為最主要的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)認為：興趣是誘發(fā)學(xué)習(xí)積極性的動因，也是成功的起點?；谶@一點，我嘗試運用“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上真正有所收獲，讓學(xué)生有成就感。

以往的授課模式主要表現(xiàn)為：“滿堂灌”、“一言堂”，忽視學(xué)生“主體”作用，嚴重束縛了學(xué)生思維活動。如今，我嘗試做了以下改進：

課堂前15分鐘留給學(xué)生自學(xué)：給定今天所講內(nèi)容范圍、學(xué)習(xí)目標、自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生自己看書，并進行歸納。大部分學(xué)生下課是不會主動接觸地理課本的，這15分鐘相當于給學(xué)生思維緩沖，也可讓學(xué)生的心徹底收到課堂上來。接下來10分鐘左右檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時歸納知識點，學(xué)生當堂背誦，完成當堂作業(yè)。一段時間下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣高了，學(xué)習(xí)也有勁頭了。

另外，地理課也可以設(shè)計成為游戲課：游戲活動很容易吸引人的興趣，在一些地理課上適當增加游戲活動能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如通過拼板游戲，能很快掌握我國省級行政區(qū)知識。