第一篇：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣策略研究課題開題報告

《培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》課題開題報告

曾集小學(xué)劉鳳芝

一．題研究的背景

新一輪課標(biāo)改革已經(jīng)全面啟動，它不僅是一場教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變。同時也是一場涉及課堂內(nèi)外的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革?！缎抡n標(biāo)》強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識體驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過各種活動，掌握基本的知識和技能，學(xué)會從數(shù)學(xué)角度去觀察、思考問題，以發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與愿望，體會數(shù)學(xué)的作用，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。

目前，國內(nèi)外對“興趣”教學(xué)的研究都有一定進展，但是對于我們農(nóng)村學(xué)校的部分教師，在教學(xué)中還存在許多的問題。

首先，教師過分看重分數(shù)。一切學(xué)習(xí)的目標(biāo)都圍繞著分數(shù)轉(zhuǎn)，學(xué)生本身的一些興趣被忽視和抑制，學(xué)生習(xí)慣被動學(xué)習(xí)而非主動探索問題，長期的被動學(xué)習(xí)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，無法從學(xué)習(xí)中獲得樂趣和成就感，因此對學(xué)習(xí)失去興趣。

其次，輸入式的單向教學(xué)方式阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)生產(chǎn)生認知障礙。課堂教學(xué)中，一些教師無意中把自己放在知識擁有者的地位，把學(xué)生當(dāng)成了知識的容器。不管學(xué)生差異多大，每天教師所灌輸?shù)闹R學(xué)生必須全部掌握，所灌輸知識量的大小及灌輸方式都必須接受，而極少給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會。天長日久，學(xué)生接受不了的知識就成為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙，影響下一步的繼續(xù)學(xué)習(xí)，即產(chǎn)生認知障礙，繼而對數(shù)學(xué)失去興趣。

再次，不融洽的師生關(guān)系影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生情緒障礙。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有些教師缺乏對學(xué)生情感的投入，把講授知識和考試作為教學(xué)的兩個核心要素。教師對學(xué)生缺少信任，缺少愛的表示。在課堂上，總會看到學(xué)生由于回答不出教師所提出的問題而受到嚴厲批評的場面。長此下去使學(xué)生由不喜歡數(shù)學(xué)發(fā)展到對數(shù)學(xué)學(xué)科淡漠。為此，根據(jù)學(xué)校的實際情況，確定了此實驗研究課題。

興趣是最好的老師，從古至今，大家對于自己有興趣的事物都會提課起百分之百的精力去探究。在新課程改革的前提下，老師應(yīng)在教學(xué)思想，方法等方面積極創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，取得良好的教學(xué)效果。如果說說學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，又何談教學(xué)成績呢？所以在新課改的指導(dǎo)下要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動為主動老師應(yīng)在教學(xué)思想方法等方面積極創(chuàng)新。在大力提倡素質(zhì)教育，全面推進課程改革的今天，我們應(yīng)如何跟上改革浪潮變學(xué)生不想學(xué)為樂學(xué)呢，這是值得我們研究的問題。

二、解決的主要問題

素質(zhì)教育是以人為本的教育，其要求在教育教學(xué)過程中，始終以學(xué)生全面發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)，可是從目前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來看，學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)不主動、不積極的現(xiàn)象。有的學(xué)生雖然在課堂上能表現(xiàn)積極，思維活躍，但課后卻懶于寫作業(yè)或作業(yè)馬虎應(yīng)付。究其原因，主要是學(xué)生缺乏對學(xué)習(xí)的興趣，而學(xué)習(xí)興趣的強弱又直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，當(dāng)今社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，對學(xué)生的成長提出了更高的要求。不僅要求學(xué)生掌握現(xiàn)有的知識，更要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能主動探求世界。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的主動探求知識的能力，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

三、課題的理論價值和實踐意義 理論價值：

根據(jù)科學(xué)研究的最新成果,人只有情感因素在最佳狀態(tài)下才能最好地對所接受的事物進行理解、判斷、分析、歸納、推理和總結(jié),取得最佳成果,完成對知識的學(xué)習(xí).因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到輕松、愉快、有趣，對學(xué)習(xí)充滿了信心，并能自主學(xué)習(xí)，自主探索，提高了自身素質(zhì)和能力。實踐意義：

查閱圖書資料和電子資料，關(guān)于如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的零散論述較為豐富，但能夠指導(dǎo)本地教學(xué)實踐的、具有可操作性的、較為系統(tǒng)的論著還未發(fā)現(xiàn)，本課題試圖完善教育教學(xué)理論和實踐中的這一環(huán)節(jié)，以提高我校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

四．課題研究的依據(jù)

（一）課題研究的目的及意義 目的：

1.讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是快樂的，不是痛苦的。

2.讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)興趣的大敵是挫折感，從簡單做起找到勝任感。3.從自我肯定中找到快樂，及時自我鼓勵和表揚。4.找到學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，增長學(xué)習(xí)能力。5.學(xué)會主動體會學(xué)習(xí)的快樂。

6.繼續(xù)做下去，把學(xué)習(xí)和快樂聯(lián)系到一起，形成習(xí)慣。意義：

讓學(xué)生因為有興趣而去努力學(xué)習(xí)，并且會得到事半功倍的效果。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣可以刺激學(xué)生能更加主動的自覺的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上要讓學(xué)生采取積極主動的而非老師和家長每天的叮嚀囑咐。學(xué)生對學(xué)習(xí)一旦有了興趣，就會對知識產(chǎn)生渴望，從而學(xué)到的東西就會更容易，更牢固的被學(xué)生吸收。

五、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動并且?guī)в蟹e極情緒色彩的心理傾向。人對他所感興趣的事物總是使他不知不覺地心向神往，表現(xiàn)出注意的傾向。興趣的本質(zhì)及其對學(xué)習(xí)的影響是一個古老而又嶄新的話題，它是教育理論和教育實踐所要解決的核心問題。教育家赫爾巴特把發(fā)展廣泛的興趣視為教育的主要目標(biāo)之一，并認為主要是興趣引起對物體正確的、全面的認識，它導(dǎo)向有意義學(xué)習(xí)，促進知識的長期保持，并為進一步的學(xué)習(xí)提供動機。杜威也是興趣問題最有影響的理論家之一，1913年出版了專著《教育中的興趣和努力》，提出以興趣為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的結(jié)果與僅僅以努力為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的結(jié)果有質(zhì)的不同，他認為，喚起兒童興趣的最好辦法是，發(fā)現(xiàn)和兒童目前能力有聯(lián)系的事物和活動。

六、．課題研究內(nèi)容及創(chuàng)新點

1、在各科學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、分析研究，揭示課題因果關(guān)系的科學(xué)研究方法。

3、對所參與實驗的學(xué)生進行測驗。

七、．課題研究的方法與計劃

準備階段確定研究目標(biāo)制定方案組建研究隊伍全體成員學(xué)習(xí)提高認識；實驗研究階段個體開展研究，定期組織教師進行研究，解決是實驗存在的問題，撰寫課題工作總結(jié)；總結(jié)驗收階段對實驗中出現(xiàn)的問題進行完善，結(jié)合自己的實驗報告和搜集的課題研究的有關(guān)資料，撰寫科研論文。

八．課題研究需要的資源

學(xué)校電腦，教師的課堂教學(xué)，學(xué)校為課題研究所提供的必要幫助與支持。

九、主要研究方法

（一）比較研究法。觀察比較學(xué)生平時在課內(nèi)外教學(xué)中表現(xiàn)出來的對不同教學(xué)方法的反應(yīng)和取得的教學(xué)效果，加以分析，并得出結(jié)論。

（二）調(diào)查研究法。向?qū)W生調(diào)查情趣教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生的作用。

（三文獻研究法。采用文獻檢索手段，從有關(guān)書籍、報刊、文獻中收集相關(guān)資料。

（四）個案研究法。選取有代表性的學(xué)生個體作為長期觀察對象，在不同階段有計劃的運用不同觀察方法并分析其發(fā)展動態(tài)，進行科學(xué)比對，最終得出結(jié)論。

（五）經(jīng)驗總結(jié)法?？偨Y(jié)研究成果是否具有推廣性。

十、研究的步驟

（一）研究準備階段。制定研究方案。這個階段的主要任務(wù)是為課題的開展做好準備工作。首先，和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做好溝通，引起校領(lǐng)導(dǎo)對英語教學(xué)和課題研究的重視，爭取他們對課題研究的支持。其次，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，使自己擁有教育最前沿的理念。最后，大量閱讀教育教學(xué)的報刊與資料，為課題的研究做好準備。

（二）研究實施階段。這個階段是實驗的主要階段，在這個階段中全面開展英語情景教學(xué)法的研究，把研究的一些理論應(yīng)用于實踐中，并不斷的總結(jié)經(jīng)驗，適時地調(diào)整課題研究的實施方案。

（三）研究總結(jié)階段。主要是總結(jié)課題研究過程中的一些經(jīng)驗教訓(xùn)并把它們形成文字，撰寫結(jié)題報告。整理相關(guān)資料，成果。為課題研究的全面驗收做好準備。

十、課題研究的預(yù)期成果形式

研究方案、結(jié)題報告、論文、教案等。

第二篇：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略研究 開題報告

《學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略研究》

開 題 報 告

一、課題的提出

興趣是最好的老師，從古至今，大家對于自己有興趣的事物都會提起百分之百的精力去探究。在新課程改革的前提下，老師應(yīng)在教學(xué)思想，方法等方面積極創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，取得良好的教學(xué)效果。如果說說學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，又何談教學(xué)成績呢？所以在新課改的指導(dǎo)下要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動為主動老師應(yīng)在教學(xué)思想方法等方面積極創(chuàng)新。在大力提倡素質(zhì)教育，全面推進課程改革的今天，我們應(yīng)如何跟上改革浪潮變學(xué)生不想學(xué)為樂學(xué)呢，這是值得我們研究的問題。

興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動并且?guī)в蟹e極情緒色彩的心理傾向。人對他所感興趣的事物總是使他不知不覺地心向神往，表現(xiàn)出注意的傾向。興趣的本質(zhì)及其對學(xué)習(xí)的影響是一個古老而又嶄新的話題，它是教育理論和教育實踐所要解決的核心問題。

正早在三千多年前,我國春秋時期的大教育家孔子就曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”中國近代教育家蔡元培先生也說：“我們教書,最重要的是引起學(xué)生的興趣?！辈坏绱?蘇聯(lián)現(xiàn)代教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基也說：“所有智力方面的工作,都要依賴于興趣。”教育家赫爾巴特把發(fā)展廣泛的興趣視為教育的主要目標(biāo)之一，并認為主要是興趣引起對物體正確的、全面的認識，它導(dǎo)向有意義學(xué)習(xí)，促進知識的長期保持，并為進一步的學(xué)習(xí)提供動機。杜威也是興趣問題最有影響的理論家之一，1913年出版了專著《教育中的興趣和努力》，提出以興趣為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的結(jié)果與僅僅以努力為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的結(jié)果有質(zhì)的不同，他認為，喚起兒童興趣的最好辦法是，發(fā)現(xiàn)和兒童目前能力有聯(lián)系的事物和活動?？磥?保持濃厚的興趣是學(xué)生成長過程中的重要心理條件。其實,有些孩子的學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的,而是在實踐中逐步培養(yǎng)起來的。

本課題將采用分析研究，揭示課題因果關(guān)系的科學(xué)研究方法。對所參與實驗的學(xué)生進行測驗。

二、課題研究現(xiàn)狀分析

興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動并且?guī)в蟹e極情緒色彩的心理傾向。人對他所感興趣的事物總是使他不知不覺地心向神往，表現(xiàn)出注意的傾向。興趣的本質(zhì)及其對學(xué)習(xí)的影響是一個古老而又嶄新的話題，它是教育理論和教育實踐所要解決的核心問題。教育家赫爾巴特把發(fā)展廣泛的興趣視為教育的主要目標(biāo)之一，并認為主要是興趣引起對物體正確的、全面的認識，它導(dǎo)向有意義學(xué)習(xí)，促進知識的長期保持，并為進一步的學(xué)習(xí)提供動機。杜威也是興趣問題最有影響的理論家之一，1913年出版了專著《教育中的興趣和努力》，提出以興趣為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的結(jié)果與僅僅以努力為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的結(jié)果有質(zhì)的不同，他認為，喚起兒童興趣的最好辦法是，發(fā)現(xiàn)和兒童目前能力有聯(lián)系的事物和活動。

三、課題研究的理論依據(jù)

《新課程標(biāo)準》、《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《教育心理學(xué)》、《多元智能理論》

5、《建構(gòu)主義學(xué)說》

四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容

（1）研究目標(biāo)

1、使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

2、提高課堂效率。

3、增強學(xué)生的能力，提高教師的自身素質(zhì)。

（2）研究內(nèi)容

在實踐教學(xué)中我打算嘗試運用以下活動，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達，讓學(xué)生在活動中學(xué)會學(xué)習(xí)。因此重點從下面幾個方面入手：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

教師對每堂課的開場白應(yīng)該認真仔細推敲，為傳授新知識掃清心理障礙，讓開場白激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因此，教師必須根據(jù)不同情況、不同的內(nèi)容，設(shè)計不同的導(dǎo)言，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生素質(zhì)全面和諧發(fā)展，提高教學(xué)效率。創(chuàng)設(shè)情境可以通過多媒體運用、實物演示、角色扮演等多種手段創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景,將認知與情感、形象思維與抽象思維、教與學(xué)巧妙地結(jié)合起來。

二、巧設(shè)疑問、引起興趣

學(xué)起于思，思源于疑，疑解于問。學(xué)生的好奇心非常強，一個好的問題能引導(dǎo)他們積極主動地探索知識的奧秘。在新課的講授過程中不斷向?qū)W生提出疑問，時時使所講授的內(nèi)容增加些神秘色彩，使學(xué)生的興趣始終不衰，主動積極地思考并回答老師提出的問題，得到滿意的收獲。

三、合作交流、增強興趣

合作交流是一種很好的教學(xué)方式。將班級學(xué)生分成幾組，組員應(yīng)是不同等次學(xué)生合理搭配，針對問題，以小組共同學(xué)習(xí)為主要形式的教學(xué)方式。每組得選出一名組長，確保合作學(xué)習(xí)的有效性。

四、適時鼓勵、保持興趣

興趣來自鼓勵，作為一名小學(xué)教師，在教育教學(xué)中我從不放棄培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我覺得最有效的辦法是鼓勵，是在表揚的基礎(chǔ)上加以鼓勵，讓孩子學(xué)習(xí)有興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

五、設(shè)置懸念、提升興趣

在學(xué)生心中設(shè)置一個懸念，使學(xué)生對下節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，回去以后能夠自覺地進行預(yù)習(xí)，從而為更好地完成下節(jié)課的內(nèi)容作了一個鋪墊。

五、研究的方法和措施

主要研究方法有：

1、實踐法。在查閱資料及調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，初步制定研究計劃，實施方案，并在實驗班級中實施。然后在實踐中反復(fù)摸索，不斷總結(jié)多角度注重學(xué)生在英語活動過程的體驗，如此循環(huán)往復(fù)，最后總結(jié)出一套具有實際的可操作的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法。

2．問卷調(diào)查法

通過問卷調(diào)查、師生談話等形式，在實驗前深入了解學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)是否喜愛，對于平時的課程學(xué)習(xí)是否期待。

3、文獻資料法。通過對國內(nèi)外有關(guān)內(nèi)容的收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更明確、更科學(xué)。爭取在現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上有提高和突破。

4、實驗研究法。本著從實踐中來，到實踐中去的原則，這是最基本的最實用的研究方法。

5、經(jīng)驗總結(jié)法。在教學(xué)實踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點，隨時積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找適合教學(xué)實際的、有效的教學(xué)理論和實施策略。

研究的措施

1、成立課題組織機構(gòu)

為了保證課題研究工作的順利開展，我校整合各個層面的力量，完善科研管理組織，形成由教務(wù)處——課題組——教研組——教師個人的層級管理系統(tǒng)，確保課題研究規(guī)范有序。

2、組織開展各種提升興趣的學(xué)習(xí)活動

課題組成員要積極參加學(xué)校組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，做到不缺席，學(xué)習(xí)后進行交流、反思。

經(jīng)常性的進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進的理念，實現(xiàn)資源共享。

利用外出學(xué)習(xí)的機會，為自己充電，回校與要與課題組成員進行二次培訓(xùn)，交流心得體會。

堅持每月一次的課例學(xué)習(xí)，進行課例分析總結(jié)前一階段工作中的得與失，為下一步的工作做好充分的準備。

建立課題組研究制度，以體備課為主，通過備課、聽課、課后研討等，共同研究信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價方法。

撰寫研究性的文章，積極撰寫與課題相關(guān)的論文。

及時進行課題相關(guān)材料的積累。

六、研究的步驟

本課題研究從2013年11月至2014年12月分四個階段：

第一階段：準備階段（2013年11月－2013年12月）

開題報告、制定計劃、收集信息。

第二階段：實施計劃、嘗試實踐（2013年12月－2014年10月）

1、學(xué)生學(xué)習(xí)活動現(xiàn)狀的分析研討并總結(jié)。（2013年12月－2014年1月）

2、分科進行學(xué)生興趣培養(yǎng)的方式方法研究并總結(jié)。（2014年1月－2014年10月）

3、學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)興趣活動效果分析研討并總結(jié)。（2014年12月）

第三階段：改進、豐富、完善計劃、積累材料（2013年11月－2014年9月）

形成論文集、教學(xué)設(shè)計。

第四階段：寫結(jié)題報告，推廣經(jīng)驗。（2014年10月－2014年12月）

八、完成課題的條件分析

第一，課題負責(zé)人具備研究本課題的條件。第一課題負責(zé)人，42歲，大本學(xué)歷、小學(xué)高級教師。近26年從事小學(xué)教育教學(xué)工作，有豐富的小學(xué)教育經(jīng)驗。豐寧縣數(shù)學(xué)骨干教師，多次獲縣級獎勵，現(xiàn)任教于北頭營小學(xué)，多年教學(xué)成績均為優(yōu)秀。具有一定的研究能力。

第二，課題組每一位成員都有其自身無法比擬的優(yōu)勢。課題成員縣英語、語文名師工作室成員、一些各學(xué)科骨干一線教師。因此，參與課題成員整體素質(zhì)較高，他們大多人有相關(guān)的研究經(jīng)驗，所撰寫論文各級評比中獲獎或發(fā)表。其中：多名教師獲不同等級的縣級獎勵。

第三，時間和物質(zhì)保障。本校信息化建設(shè)水平較高。數(shù)字化校園已基本的構(gòu)成，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化辦公和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。因特網(wǎng)、遠程教育網(wǎng)、校園網(wǎng)，三網(wǎng)為本課題研究提供了豐富的資源，方便研究和管理，便于進行資料查詢、文字處理、數(shù)據(jù)分析以及電子檔案整理存儲。除網(wǎng)絡(luò)資源外，為了營造書香校園，學(xué)校圖書閱覽室每年購置大量圖書，其中教育科研、教育教學(xué)研究書籍占25%。校本教研制度規(guī)定每年教師自費和公費訂刊，訂閱所有與小學(xué)各學(xué)

科教育相關(guān)的報刊雜志。這些雜志是進行課題研究最前沿，最有價值的文獻材料?？傊?，本課題負責(zé)人及成員不論從資歷、能力、研究基礎(chǔ)還是硬件保障等方面都具備了研究“學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略研究”課題的條件。我們認為可以很好地完成本課題的研究任務(wù)。

八、課題組成員分工

課題組長：賀名言主持課題的全面工作

課題組成員：王航超、張秋芳、李勍、黃明、陳立新、張志妙、李響

（就個人學(xué)科進行分類整理）

九、課題成果呈現(xiàn)形式

1．各學(xué)科的教學(xué)設(shè)計。

2．教學(xué)案例（光盤）。

3．觀察記錄。

4、教學(xué)論文。

十、參考文獻

邵瑞珍主編《教育心理學(xué)》上海教育出版社

楊燦洪：小學(xué)英語學(xué)習(xí)方法探討，《新課程（中）》，2011年第七期

何克抗：《語覺論》2004 人民教育出版社

劉煒 《英語課程教學(xué)的活動本質(zhì)論》 山東師范大學(xué) 2005.04

徐浩 文旭 《英語課堂教學(xué)活動形式與學(xué)生風(fēng)格的適配原則》 首都師范大學(xué)

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第三篇：培養(yǎng)低年級學(xué)生課外閱讀興趣策略開題報告

培養(yǎng)低年級學(xué)生課外閱讀興趣策略研究

一、研究背景

閱讀能力是一個人學(xué)習(xí)能力的核心，是民族文化、世界優(yōu)秀文化傳承的重要手段。閱讀能力的提高必須通過大量閱讀實踐來實現(xiàn)。隨著新課程改革的不斷深入，以及各種課外閱讀教學(xué)的廣泛開展，人們越來越覺得只注重一本教科書是封閉的教學(xué)，犧牲的是個性、是創(chuàng)造、是自學(xué)的能力，是對學(xué)習(xí)語文興趣的扼殺，于是人們越來越認識到課外閱讀的重要性和必要性。每一本好書就是，就是一段人生，甚至就是一段歷史。讀書的過程是孩子認識人生，發(fā)現(xiàn)自我，超越自我的過程。童年——一個人記憶、學(xué)習(xí)的黃金時期，讓孩子們閱讀一定數(shù)量的名著，背誦一定數(shù)量的經(jīng)典，從而貯存大量的語言和思想資源對一個人的終身發(fā)展有著特別重要的意義。

二、研究對象一、二年級全體學(xué)生

三、文獻綜述

筆者認為要從小學(xué)低年級起開始培養(yǎng)孩子們的求知志向和閱讀興趣，因為“學(xué)習(xí)必須合乎自己的志趣，方可得益?！蔽覈糯逃铱鬃诱f：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”而前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說過：“所有智力方面的工作，都依賴于興趣?！庇纱丝梢姡d趣是獲益的先導(dǎo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是打開知識寶庫的金鑰匙。學(xué)生有了閱讀興趣，就會產(chǎn)生“我要讀”的渴望，書讀得多了，知識就多，語文綜合能力自然就強，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”說明了廣泛閱讀，儲存大量的知識信息，就一定能夠提高學(xué)生的寫作水平和綜合能力。

四、研究內(nèi)容

目前，培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生課外閱讀的興趣已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)中一項十分重要的工作。怎樣才能從低年級就培養(yǎng)起學(xué)生的課外閱讀興趣？并使之成為一種良好的讀書習(xí)慣，筆者經(jīng)過實踐，認為教師的指導(dǎo)、班級的讀書氛圍、家庭的讀書環(huán)境及家長的課外閱讀指導(dǎo)都很對孩子的閱讀興趣起到至關(guān)重要的作用。筆者將在文中淺談自己培養(yǎng)低年級學(xué)生課外閱讀興趣的幾點做法：

一、老師當(dāng)好引路人

蘇霍姆林斯基說:“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍的世界,培養(yǎng)其對書的酷愛, 使書籍成為智力生活中的指路明星———這些都取決于教師, 取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！贝嗽捄芮宄馗嬖V我們，要讓學(xué)生熱愛讀書, 作為教師就必須愛讀書。情感方面的學(xué)習(xí)主要靠教師潛移默化的影響與熏陶。

從目前我國小學(xué)生課外閱讀情況看，要想真正將新課標(biāo)所規(guī)定的課外閱讀任務(wù)落到實處，幫助小學(xué)生在大量的課閱讀中豐富自己的精神世界，健全自身人格情操，提升自身人文素養(yǎng)，作為教師的我們必須給孩子們當(dāng)好熱愛讀書的典范。

以教師的興趣激發(fā)學(xué)生的興趣，教師起著舉足輕重的作用，小學(xué)生因其身心發(fā)展幼稚，認知能力較差，最易產(chǎn)生的是模仿性，老師愛什么，學(xué)生也會愛什么，就像家長愛什么，孩子亦愛什么一樣。近朱者赤，近墨者黑，所以，教師要以身

作則，首先對讀書要有較濃的興趣，給學(xué)生以表率作用，產(chǎn)生強大的感染力，來激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

在平時的教學(xué)中，教師自己首先要喜歡讀書。筆者在本班教室里設(shè)一個教師書架，將自己平常急需和喜歡的書籍?dāng)R置在那里做出個“樣子”讓學(xué)生看。每天晨讀時，教師率先朗讀，非常投入地讀，讓自己的閱讀作用產(chǎn)生“閱讀情感場”，使學(xué)生能夠感受到讀書“磁場”的吸引力，情不自禁地加入到讀書的隊伍中去。在學(xué)校每周四的班級讀書會中，筆者都會事先選好一段段優(yōu)美的曲子讓學(xué)生傾聽，之后在樂曲中給學(xué)生讀一個童話故事或益智故事，通過長期的朗讀示范與創(chuàng)設(shè)情境讀，潛移默化，就能夠激發(fā)學(xué)生的讀書情趣，引發(fā)學(xué)生的讀書愛好。當(dāng)好學(xué)生熱愛閱讀的引路人。

二、讓父母做最好的課外閱讀指導(dǎo)者

國際安徒生文學(xué)獎獲得者、俄國兒童文學(xué)家教育家米哈爾科夫曾這樣說過： “無論孩子們的家庭和學(xué)校生活多么豐富有趣，如果不去閱讀一些美好、有趣和珍貴的書，也就像被奪去了童年最可貴的財富，其損失將不可彌補?！?/p>

在親子讀書動員大會上筆者曾對家長說“喜歡閱讀的孩子不一定是成績最好的，但一定是最有前途的。任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都必須依賴良好的閱讀能力?！蹦康木褪窍胍议L明白課外閱讀對于孩子的發(fā)展是尤為重要的，也許這樣閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)在短時間內(nèi)不一定看得出成效，但是孩子一旦形成這種良好的習(xí)慣卻是能受益終生的。

誠然，課外閱讀興趣的培養(yǎng)，教師的引導(dǎo)很關(guān)鍵，然而如果獲得了家庭的重視與配合，會使得教師對學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)達到事半功倍的效果。尤其是低年級孩子！

五、研究計劃

這群才踏入學(xué)校的孩子們?nèi)绻軌蛟诩议L與教師的共同引導(dǎo)下進行閱讀，將會對課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。為了使班上的孩子真正愛上課外閱讀，筆者多次在家長座談會上爭取到了家長的支持，緊接著筆者將自己的一些家庭指導(dǎo)方法是教給家長：

1、家長以身作則

家長要喜歡讀書，因為鼓勵孩子看書最好的方法就是自己也愛看書，并和孩子分享讀書的樂趣。

2、講故事給孩子聽

聲情并茂地講故事給孩子聽，調(diào)動孩子胃口，從聽故事到把書介紹給孩子，逐步培養(yǎng)孩子自發(fā)閱讀。從讓孩子大聲讀到小聲讀再到默讀，使孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

3、去書店和圖書館

周末帶孩子去書店開闊孩子視野，一次可買一至兩本，買的書一定既要適合孩子年齡特點，又經(jīng)典。（為了購買方便也可以在網(wǎng)上進入《親近母語課外閱讀系列》選擇）周末抽半天時間去圖書館，讓孩子感受濃濃的讀書學(xué)習(xí)氛圍。

4、精心推薦，成立家庭圖書架

建議家長在家里有專門的書櫥或者書架，買些經(jīng)典有趣的藏書，把好書放在孩子觸手可及的地方。

由于低年級孩子正處于生長發(fā)育時期，隨年齡的增長，對事物的感知能力和感知要求會發(fā)生的階段性的變化。對低年級孩子來說，因為他們年齡小，注意力往往比較直觀，所以，筆者向班上孩子推薦一些有注音插圖的童話、兒歌、寓言、科普故事等。

在課外閱讀家長指導(dǎo)會上，筆者給家長推薦了《安徒生童話》、《格林童話》、《木偶奇遇記》、《綠野仙蹤》、《花婆婆》、《我?guī)г铝寥ド⒉健返鹊纫幌盗杏H近母語低段學(xué)生閱讀叢書，要求家長盡量購買正版書籍，讓每個孩子的家庭書架上有一本本圖文并茂，故事情節(jié)吸引人的書。這些書不僅能滿足孩子的心理需求, 適應(yīng)他們的時尚需要, 還能純凈他們的精神世界。孩子們有了感興趣的書, 再引導(dǎo)他們帶著快樂的心情走進書籍, 學(xué)生自然就會有濃厚的閱讀興趣。

5、家里有固定的讀書時間

讀書時間不一定太長，但一定要堅持。本班有一項課外作業(yè)，每天半小時“親子閱讀”，家長簽字。剛開始的時候有一些家長不是很贊同的，但經(jīng)過一段時間的嘗試與交流后，他們也就習(xí)慣了。實際上堅持久了，一個家庭就會形成一種習(xí)慣。其實，孩子在閱讀的過程中不僅會體驗到讀書的樂趣，也會體會到家庭的溫馨。家長在陪孩子讀書的同時也會有不少的收獲。

三、教師精心設(shè)計親子共讀課外作業(yè)，刺激孩子的閱讀興趣

著名特級教師于漪老師說: “教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與求知欲激發(fā)起來, 教學(xué)就成功了一半, 學(xué)生學(xué)習(xí)就有了良好的起點, 就不以為苦, 從中獲得樂趣。”

其實，學(xué)生在學(xué)校讀書容易, 回家閱讀就顯得相對困難。然而孩子在家的時間才是真正的課外時間, 才是能否養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵所在。怎么辦？筆者在教家長指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的同時，結(jié)合班級對學(xué)生的課外閱讀要求開展 “書香家庭”的活動評選，把課外閱讀指導(dǎo)的觸角延伸到每個學(xué)生家庭。筆者在任教班級倡導(dǎo)親子共讀, 深入動員學(xué)生家長盡量能每天抽出一定時間和孩子一起讀書, 盡可能地和孩子共同享受閱讀的快樂。每學(xué)期動員學(xué)生家庭盡可能參與“書香家庭”評選活動, 促進家庭閱讀的良好氛圍和習(xí)慣的養(yǎng)成。

1、每月初家長與孩子共同制定閱讀計劃,先填好本月的“閱讀書目”，然后制定“具體閱讀時間”，而“閱讀評價”則是每天一次。月末交表時，家長要在“最大進步”一欄寫出自己在親子閱讀中所發(fā)現(xiàn)的自己孩子最大的進步是什么？

2、每天閱讀時間為半小時，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，閱讀形式可為三種：A---由孩子大聲朗讀給家長聽，B---由家長大聲朗讀給孩子聽，C---家長和孩子一起讀。

3、親子共讀過程，家長可以指導(dǎo)學(xué)生記錄一兩個好詞語好句子，抄下來。

4、每天閱讀后盡量有簽字評價，（筆者特別強調(diào)希望看到家長的鼓勵評價）。老師每月收一次親子共讀計劃表，并對每組家庭的閱讀情況進行評價。

每月班上都要評選出二至三個“書香家庭”進行表揚，贈送一本精美的好書，老師還會在書的扉頁上寫上給一家人的祝語。這項活動的進行對推進家庭參與孩子課外閱讀有極大的促進作用，當(dāng)然更能激發(fā)孩子們的閱讀興趣。因為孩子們都渴望自己與父母同時得到表揚！

四、用形式多樣的班級讀書競賽活動來提高學(xué)生的閱讀興趣

“ 冰凍三尺, 非一日之寒?！睂W(xué)生課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的, 如果沒有有力的督促,容易半途而廢。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣, 提高閱讀質(zhì)量, 把課外閱讀引向更高層次, 筆者每學(xué)期在班級要進行若干次定期和不定期的閱讀交流、評比。對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生, 及時地鼓勵和一定的獎勵, 讓他們體驗成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后, 就會更堅持大量的廣泛的閱讀, 良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍,其意義也就更加深遠了。

筆者班級在讀書交流展示會上的形式多樣，主要介紹以下幾種方法：

1.識字比賽，比比誰識的字最多，新的《課程標(biāo)準》要求小學(xué)生要“學(xué)會”2500個生字，其中低年級識字1800個，會寫1200個；這樣安排，體現(xiàn)了讓小學(xué)生盡早、盡快、盡可能多認字，以便及早進入漢字閱讀的意圖。要完成《新課標(biāo)》規(guī)定的任務(wù)，首先要鼓勵學(xué)生多識字，多讀書，結(jié)合咱們的課外閱讀活動可以在班上舉辦“識字大王”比賽活動，鼓勵學(xué)生人人爭當(dāng)“識字大王”；

2、故事會。對故事性比較強的讀物,如成語故事、寓言故事、歷史故事等, 事先確定一個范圍, 讓學(xué)生在家長的指導(dǎo)幫助下搜集材料進行閱讀, 然后在學(xué)校確定的班級閱讀時間（每雙周星期四）進行講故事比賽。

3、朗誦會。對文質(zhì)優(yōu)美的古詩和兒歌, 由學(xué)生自己挑選出來。堅持每天語文課前五分鐘的誦讀，每周誦讀兩首。定期（每單周星期四）在班級開展誦讀會。

4、讀書表演會。在爸爸媽媽或其他家庭成員的幫助下，將自己本學(xué)期閱讀中最喜歡的故事進行編演，（鼓勵家庭成員共同完成）。在學(xué)期結(jié)束的讀書匯報會上表演。

五、鼓勵、評價促讀, 讓學(xué)生習(xí)慣閱讀、喜歡閱讀

筆者認為作為教師應(yīng)養(yǎng)成課間花時間鼓勵孩子的習(xí)慣，在走廊，在操場，在教室，只要有空閑，都可以和孩子們談?wù)撟x過的精彩故事，這樣的方式可以幫助孩子們閱讀更多的書籍。只要我們能影響學(xué)生中的“領(lǐng)袖”人物，他們就可以將這種影響力轉(zhuǎn)播給其他孩子。

為促進學(xué)生課外閱讀興趣還可以采用評價激勵, 給予學(xué)生適度的精神物質(zhì)鼓勵和物質(zhì)獎勵, 有利于穩(wěn)定學(xué)生課外閱讀的興趣, 并能得到進一步升華。

1、學(xué)生自我評價。為了鼓勵學(xué)生多看書,創(chuàng)設(shè)一個使學(xué)生稱心如意的組織環(huán)境,來調(diào)動學(xué)生的積極性, 筆者在教室內(nèi)貼一棵“智慧樹”, 并為學(xué)生準備了許多“智慧果”。凡是學(xué)生看過一本書, 就讓其在一個“智慧果”上寫上自己的名字和書名貼在“智慧樹”上, 比一比誰的“智慧果”最多!為了防止學(xué)生流于形式,要求學(xué)生在貼“果”之前要將所看書在班級讀書會上講給大家聽,學(xué)生貼著“智慧果”自我評價, 誰的“智慧果”最多,誰就能得到“小博士”的美稱。得到“小博士”美稱的同學(xué)期末就可以獲得老師精心為他挑選的一本彩繪本故事書。這樣, 一方面以激勵愛書者再接再厲,繼續(xù)奮進;另一方面也鼓勵其他孩子你追我趕, 爭當(dāng)“小博士”。

2、覆蓋鼓勵對象。學(xué)生之間的認知水平和個性特點等方面的差異是存在的, 筆者除了表揚一些閱讀習(xí)慣好的學(xué)生外, 還把表揚的面擴大。筆者曾在班上專設(shè)一欄———“我進步了” 專欄里主要貼一些學(xué)生的照片和進步表現(xiàn)。這里的進步包含: 我讀書了我進步;我作筆記我進步;我能講書中的故事我進步;這是對學(xué)生們讀課外書的公開承認和贊譽, 可以帶給他們自信、成就感。使全班同學(xué)深切感受到自己讀課外書的成果和收獲, 因而產(chǎn)生持久閱讀的無窮力量。

經(jīng)過近一年時間的實踐，筆者所任班級學(xué)生的課外閱讀興趣比較同級未開展課外閱讀的其他班級濃很多。參加學(xué)校開展的講故事比賽活動，其他班級是直接選派同學(xué)參加，而我班由于能講故事并且講得好的同學(xué)太多了，所以在班上進行了三次比賽后才確定三個綜合評價最高的同學(xué)參加，當(dāng)然孩子們的比賽結(jié)果是令人滿意的?，F(xiàn)在，我班學(xué)生不僅課外閱讀興趣濃厚，寫作興趣也很濃厚，這學(xué)期孩子們寫的兒歌已經(jīng)變成集子《成長的足印》。在一項班級布置的親子課外作業(yè)中，再一次欣喜地看到了家長對學(xué)生課外閱讀的支持，更看到孩子們有增無減的課外閱讀興趣。

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滕秀平《小學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)與激趣》

第四篇：小學(xué)低段學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)策略研究課題方案[定稿]

小學(xué)低段學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)與研究課題方案

一、課題提出

小學(xué)低段是人的機械記憶的黃金時期，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，擴大學(xué)生的課外閱讀量，豐富詞匯量，為學(xué)生的終身發(fā)展作準備；古人云“好習(xí)慣終身受用”，在小學(xué)低段就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，有助于學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和閱讀能力的提高。這些教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)理論都說明了小學(xué)低段學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)和閱讀方法指導(dǎo)的重要性?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準》指出：語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)；語文課程應(yīng)該培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感、發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，讓學(xué)生更直接接觸語文材料，在大量語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。可見課程標(biāo)準非常強調(diào)閱讀教學(xué)。同時，課程標(biāo)準又明確提出，小學(xué)低段（指小學(xué)1—2年級）要求學(xué)生的課外閱讀總量不少于5萬字，小學(xué)中段學(xué)生的課外閱讀總量不少于40萬字，小學(xué)高段學(xué)生的課外閱讀總量不少于100萬字，小學(xué)到初中九年內(nèi)學(xué)生的課外閱讀總量應(yīng)該在400萬字以上。根據(jù)課標(biāo)要求，要讓學(xué)生完成如此數(shù)量的課外閱讀任務(wù)而又不加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，必須從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。

然而，當(dāng)前對小學(xué)低段閱讀教學(xué)的重視程度還相對不足，對低段學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)方面的研究更是缺乏。為此，本課題研究在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀水平，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展能力等具有很大的現(xiàn)實意義。

二、研究綜述：

（一）課題核心概念界定

本課題研究著眼于在低年級起步階段，針對低年級是培養(yǎng)語感的關(guān)鍵時期，學(xué)生識字量少、閱讀障礙多的特點，采取各種有效的策略培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，從而提高語文學(xué)習(xí)的效率和學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（二）文獻分析的意義

當(dāng)今社會信息量猛增,信息更新速度快,而人的知識與能力都直接取決于接受信息量的多少。小學(xué)生接受信息除了各種媒體外主要來源是閱讀，而閱讀始終是人類獲取信息的一種重要方式。培養(yǎng)低年級學(xué)生的閱讀興趣，是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要任務(wù)。

“興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生對閱讀有興趣，因為學(xué)生有了興趣，就會減輕疲勞感，就不會感到負擔(dān)過重，這是一種積極的減負措施。烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫進行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！睂W(xué)生只有在閱讀時產(chǎn)生興趣，才能積極主動地去進行長期以來，在我們的語文教學(xué)中，學(xué)生的閱讀興趣不高一直是個難題，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和閱讀方法，完成《語文標(biāo)準》中提出的閱讀量是我們語文教師的要當(dāng)務(wù)之急?！墩Z文課標(biāo)》還提出：“喜歡閱讀，感受到閱讀的樂趣”。學(xué)生有了樂趣，才會喜歡，針對學(xué)生的實際，尊重學(xué)生的個性，教給學(xué)生掌握適合自己的閱讀方法，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗幫助讀懂，能讀懂就有收獲，學(xué)生學(xué)到了知識，得到了美的享受，表現(xiàn)自我，獲得成功，有了成功的快樂，就會感受到閱讀的的樂趣，樂在其中，我們的研究就能事半功倍。

三、研究的思路：

（一）課題研究的目標(biāo)：

（1）通過研究，改進語文教學(xué)活動，爭取讓全班學(xué)生個個愛上讀書，天天自覺誦讀，完成或超額完成《語文標(biāo)準》規(guī)定的課外閱讀總量。（2）通過研究，提高教師自身的科研水平，形成一整套培養(yǎng)低年級學(xué)生閱讀興趣的思想和方法。

（二）課題研究的內(nèi)容：（1）低年級學(xué)生閱讀現(xiàn)狀研究

（2）課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的策略研究（3）課外閱讀中激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的策略研究

（三）課題研究的方法： 1.文獻法 2.調(diào)查法 3.行動研究法 4.個案法

四、研究實施：

（一）具體舉措：

1、課題準備階段：制定研究方案，做好學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查工作和將研究班級學(xué)生分組工作，設(shè)計各種活動、搜集閱讀材料等。（2013年4月——2013年5月）

2、課題實施階段：全面探索有助于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的各種有效策略并付之實踐。（2013年6月——2013年10月）

3、課題總結(jié)階段：做好實驗后學(xué)生閱讀狀況的調(diào)查工作，在對比基礎(chǔ)上分析出研究成果。形成課題研究報告，申請結(jié)題。（2013年11月——2013年12月）

（二）人員分工： 總負責(zé)人: 毛生梅

主 持： 晁世琴 成 員： 周 菊 小卓瑪

五、條件分析：

1、問題的提出：蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！薄白x書是人類最重要的學(xué)習(xí)方式，讀書是學(xué)生們凈化心靈，升華人格的重要途徑……”俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！倍嗄甑男W(xué)語文教學(xué)實踐，使我們深深地感受到農(nóng)牧小學(xué)生學(xué)語文難，寫作文更難。其中最重要的原因之一，就是學(xué)生閱讀量少，積累得少。良好的閱讀習(xí)慣、獨立的閱讀能力，是終身學(xué)習(xí)這座“大廈”的基石。從學(xué)校教育來看——我校是一所寄宿制小學(xué)校，絕大部分家庭經(jīng)濟條件差，家庭購書能力有限，父母文化水平低，指導(dǎo)閱讀能力差。這一切不利因素導(dǎo)致大部分學(xué)生沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，而且學(xué)生的閱讀范圍比較狹窄、層次較淺。所以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣迫在眉睫。

從個人成長來看——良好的閱讀習(xí)慣不僅與學(xué)生獨立的閱讀能力息息相關(guān)，更與學(xué)生豐富的精神世界，高尚的情趣愛好，和諧的人格個性關(guān)聯(lián)緊密，對學(xué)生知識的增長，心靈的凈化，情感的升華具有重要意義?；谝陨媳尘埃覀冞x擇“農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的策略研究”課題，旨在探索培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的途徑和方法，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2、研究目的：通過本課題研究，根據(jù)小學(xué)低段學(xué)生的年齡、身心和認知特點，探索低段學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)策略，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，從而提高學(xué)生的課外閱讀數(shù)量和質(zhì)量。

3、研究的方法：

（1）文獻法：本課題研究將借助相關(guān)的文獻資料，主要為有關(guān)兒童閱讀的策略、兒童閱讀的心理過程、兒童閱讀能力測評、閱讀對兒童生命成長的意義等文獻資料。

（2）調(diào)查法：通過問卷、座談等多種形式，全面、具體的了解目前教師閱讀教學(xué)、兒童課外閱讀中的矛盾、困惑及憂慮等，以便使研究更具針對性，更能直抵低年級閱讀發(fā)展的實際。（3）行動研究法：將低年級閱讀的實踐與興趣研究結(jié)為一體，在實踐中研究，在研究中實踐，不斷提升低年級閱讀興趣培養(yǎng)的實踐品質(zhì)。

（4）個案法：注意研究兒童個體課外閱讀興趣的發(fā)展現(xiàn)狀，運用典型解剖的方法，抽取其中的經(jīng)驗與原理，為本課題研究提供有效的理論與實踐支撐

4、研究的程序：

（1）營造讀書氛圍，讓學(xué)生不由自主捧起書本來 1）教師讀書

學(xué)生對書籍的態(tài)度取決于教師對書籍的熱愛程度。一個熱愛讀書的老師，他的學(xué)生肯定也會喜歡讀書，因此，作為低年級的老師要想學(xué)生喜歡讀書，首先要向?qū)W生展示一個喜歡讀書的教師形象。

2）設(shè)置圖書角

很多孩子其實是很愛看書的，可如果他沒有書籍可讀，他的精力與興趣必定轉(zhuǎn)移到別的方向。因此，老師應(yīng)該在班級里放置一個圖書角，可以號召孩子們的力量，從家里挑選一些優(yōu)秀的圖書放在圖書角，讓其他同學(xué)們隨手可拿、隨手可閱。

3）開辟名言欄

一句話可以改變一個人的一生，一句讀書名言或許能讓一個不愛讀書的孩子也捧起一本書。因此，低年級老師應(yīng)該在教室的黑板上開辟出一個專供寫讀書名言的專欄。

（2）、介紹精彩內(nèi)容、讓學(xué)生不假思索走進課本

小學(xué)生天生就有一種強烈的好奇心，他們喜歡新鮮有趣的事情，喜歡對事情刨根問底。因此，教師要把書籍中最精彩的內(nèi)容介紹給學(xué)生，并且留下無限遐想的空間，就一定能吸引學(xué)生走進書本。

1）欣賞封面插圖

一張封面就是一個故事，一幅插圖就是一段精彩，當(dāng)老師帶著學(xué)生一起欣賞封面插圖時，學(xué)生的心會不加思索的飛進書本，他會迫不及待地打開書本，走進文字，走進故事。2）朗讀精彩片段

一本好書都會有一些精彩的片段，或溫馨感人，或輕松幽默，或快樂有趣，當(dāng)老師將這些有趣的片段，用聲情并茂的語言朗讀給學(xué)生聽時，他們一定會被這本書深深吸引。

3）人物介紹

窗邊的小豆豆、丑小鴨、白雪公主、蜘蛛夏洛、綠野仙蹤等這些經(jīng)典的形象在無數(shù)兒童的心中都曾留下了深深的記憶。作為低年級的老師，我們可以用通俗易懂的語言，輕松有趣的方式向?qū)W生展示這些經(jīng)典的人物形象，當(dāng)學(xué)生對這些主人公產(chǎn)生濃厚興趣時，他一定就會翻開那本書。

4）講故事

愛聽故事是孩子的天性，當(dāng)一個個生動有趣的故事從老師的嘴里潺潺流出時，孩子們一定十分的羨慕，這時，如果你告訴孩子，還有很多生動有趣的故事藏在書中，相信孩子們一定會迫不及待地打開書本。

（3）、開展多種活動，讓學(xué)生不知不覺熱愛書本

當(dāng)老師將學(xué)生引領(lǐng)進閱讀的大門時，為了讓學(xué)生愿意長久地徜徉在書籍的海洋中，低年級的老師應(yīng)該多開展一些和讀書有關(guān)的活動，讓學(xué)生不知不覺的愛上書本。如：舉行各種比賽、寫讀書筆記、評選讀書之星。

5、課題研究預(yù)期的成果：

經(jīng)過老師長期的引導(dǎo)，使學(xué)生們逐步喜歡閱讀、樂于閱讀，能從書中吸收到養(yǎng)料，可以與人熟練地交流，豐富自己的視野。

6、研究的可行性與困難

1、我校學(xué)生素質(zhì)參差不齊，好多學(xué)生來自農(nóng)牧區(qū)家庭缺少圖書資源，因此培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的困難比較大。

2、學(xué)校部分圖書比較陳舊，學(xué)生的閱讀面可能會受限。

3、與部分家長的配合有一定難度,因為部分家長對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的重要性認識不夠，個別家庭沒有經(jīng)濟能力提供課外書籍。

4、讀書習(xí)慣的養(yǎng)成是需要長抓不懈的工作,必須做好長期實驗的思想準備。

第五篇：培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣策略研究課題結(jié)題報告

培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣研究課題報告

一、研究背景

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確要求“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”。隨著素質(zhì)教育的深入和減負增效的實施，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，得到了普遍的關(guān)注。素質(zhì)教育論者都強調(diào)學(xué)生要“學(xué)會學(xué)習(xí)”。既是“學(xué)會了”，也就形成了能力。而“學(xué)會”是需要一個過程的，能力的培養(yǎng)也需要一個過程。若不能切實培養(yǎng)出學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就不可能使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為主動、長期地堅持下去，其學(xué)習(xí)過程就有可能中斷。學(xué)習(xí)過程一中斷，就無所謂“學(xué)會”，無所謂能力了。聯(lián)合國教科文組織繼《學(xué)會生存》、《學(xué)會關(guān)心》之后，又發(fā)表了題為《學(xué)習(xí)：內(nèi)在的財富》的專題報告，為21世紀教育提出了戰(zhàn)略性思路與行動建議，指出“教育的使命是使每個人（無例外地）發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造性潛力”，其中也強調(diào)這個目標(biāo)“需要長期的努力才能實現(xiàn)”。這也告訴我們，學(xué)生要“發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造性潛力”，就必須“長期的努力”堅持下去。而要能夠“長期的努力”堅持下去，就必須得養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

尤其是在新的教育形勢下，更需要培養(yǎng)出具有健全人格和良好心理素質(zhì)的二十一世紀新型人才，使學(xué)生具有開拓和競爭意識，健全開放的人格，能夠獨立自主接納他人，友愛寬容，健康文明，有積極向上的學(xué)習(xí)、生活方式和良好習(xí)慣，有良好的社會適應(yīng)能力。為使我們的教育與之相適應(yīng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的過程中更好地有條理地思考，學(xué)會交流，學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的、有助于今后發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我在2006年所帶班級中確立了“營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣”這一研究課題。根據(jù)自己對這一課題的確定，我進行實際，有效的研究。隨著新課程標(biāo)準的實施，我們深感對此課題進行研究與實踐具有更加現(xiàn)實而重要的意義。

二、研究目的

1、從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，素質(zhì)教育還沒有能完全真正落到實處，“應(yīng)試教育”的陰影并沒能徹底擺脫。進行“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究”有很強的現(xiàn)實必要性。俗話說“好習(xí)慣終身受益”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和素質(zhì)，而且對學(xué)生今后的繼續(xù)教育和工作生活都將產(chǎn)生重要而深遠的影響。

2、就“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究”這一課題而言，教師們都有過研究，但缺乏系統(tǒng)而深層次的探索，這正是需要進一步深入研究的課題，并由此而提升到理論的高度。

3、研究“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，推動素質(zhì)教育的向前發(fā)展。

三、研究內(nèi)容

（1）常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

主要是指課堂教學(xué)中的聽、說、讀、審、檢、作業(yè)書寫、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)方法的習(xí)慣。（2）善于思考問題的習(xí)慣。

主要是指體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中的思維方法、思維品質(zhì)，和善于提出問題，質(zhì)疑問難，科學(xué)思維，勤于思考的習(xí)慣。（3）合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣。

主要是指課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，課堂積極參與合作操作、實踐。課外合作收集生活中學(xué)習(xí)信息，思考探究處理信息，解決問題的習(xí)慣。（4）自信的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

自信心是創(chuàng)新者不可缺少的良好心理素質(zhì)。獨立鉆研、分析問題、解決問題習(xí)慣，善于多角度思考問題習(xí)慣和聯(lián)想探索，假設(shè)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)個性發(fā)展。

以上良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、歸類，體現(xiàn)以人為本的教育理念與習(xí)慣培養(yǎng)的統(tǒng)一。以素質(zhì)教育的培養(yǎng)為目標(biāo)，創(chuàng)造性地超越和拓展了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)涵。圍繞這些培養(yǎng)內(nèi)容，充分利用課堂教學(xué)這一主渠道訓(xùn)練學(xué)生，注意擴展到課外家庭、社會，培養(yǎng)收集信息、處理信息的習(xí)慣，是適應(yīng)時代發(fā)展，創(chuàng)新的培養(yǎng)策略與培養(yǎng)方法的研究。

四、研究方法與過程：

1、更新觀念，與時俱進，讓學(xué)生做班級的主人。

為把這項工作真正落實到實處，我首先在班級中民主推選班委，形成了全方位的管理體系，分工明確，責(zé)任到人。教書育人的成敗，關(guān)鍵在教師，課題研究能否順利地開展，關(guān)鍵在于教師與學(xué)生的教育觀念是否符合時代的要求。而教育科研又是更新教育觀念、永葆教育發(fā)展的生機與活力的有效載體，是將先進的教育思想轉(zhuǎn)化為具體的教育實踐的必由之路和必經(jīng)過程。因此在實施研究前，我們針對教學(xué)中的實際情況組織課題組教師深入學(xué)習(xí)。一方面集中學(xué)習(xí)有關(guān)習(xí)慣培養(yǎng)方面和心理健康教育方面的書籍，了解課題研究的意義和步驟，組織教師仔細研讀，認真琢磨，在級組里交流心得，更新教師的教育教學(xué)理念，掌握相關(guān)理論經(jīng)驗；一方面選派教師外出學(xué)習(xí)先進的教育科研經(jīng)驗；在研究實踐的過程中，我們珍惜每一次與專業(yè)教研員的交流和研討，進一步提高了教師的教育教學(xué)技巧和能力。

這樣經(jīng)過長時間的充電學(xué)習(xí)，我校大部分教師由原來的不知道心理教科研如何下手，成長為具有一定的教科研操作能力的教師，提高了學(xué)校的整體教學(xué)水平。

2、建立學(xué)生心理檔案，掌握第一手材料。為了掌握學(xué)生的情況，解決學(xué)生的心理障礙，我校為實驗班全體學(xué)生建立了心理檔案，主要包括學(xué)生基本情況登記表（個人情況、家庭情況、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、課外閱讀、家庭學(xué)習(xí)、交往、愛好等）和問卷調(diào)查。通過認真分析綜合，在掌握學(xué)生在校表現(xiàn)的同時，了解學(xué)生的各種行為習(xí)慣和生活環(huán)境。另外各班還建立了“知心信箱”、“悄悄話”等心理教育信箱，以便及時把掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和生活心理。一系列的操作使得我們掌握了第一手材料，為實驗的實踐奠定了基礎(chǔ)。

3、圍繞課題，狠抓實驗工作管理。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育者運用教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、行為科學(xué)等多種學(xué)科的理論和技術(shù)，通過集體心理輔導(dǎo)、個別心理輔導(dǎo)等形式，幫助學(xué)生克服成長過程中的心理問題，開發(fā)自身潛能，取得良好的社會適應(yīng)能力與人格健全發(fā)展的一種教育活動。課題在內(nèi)容上側(cè)重于小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的背景調(diào)查、成因分析和對策研究，幫助全體學(xué)生獲得適應(yīng)與發(fā)展，增強自我教育、自我矯治的能力。在途徑和方法上，側(cè)重于集體輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)、教育教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)、優(yōu)化個案者家庭教育的輔導(dǎo)研究，并輔之一次定期教育、適時矯治和過程評價等多種方法。

4、立足課堂，面向全體，有機滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。心理教育活動課，是心理教育的重要形式。我校實驗班開設(shè)每兩周一次的心理活動課。課的內(nèi)容有的選用指導(dǎo)書上的范例，有的根據(jù)班內(nèi)的實際情況及近期學(xué)生中存在的問題即興而定，在認真編寫教案的基礎(chǔ)上，采取靈活多樣的授課方式，如：角色扮演、討論分析、辯論心理陳述等，使心理教育不受傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的干擾，以期收到更好效果。

把心理教育滲透到各科課堂教學(xué)中。課堂40分鐘不僅是傳播知識的寶貴時間，同時也是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的主要渠道。因此，充分利用學(xué)科教學(xué)滲透對學(xué)生的心理健康教育會收到事半功倍的效果。我們要求教師在課堂教學(xué)活動中抓住學(xué)科教學(xué)這個關(guān)鍵，適時地進行心理教育滲透，不僅在備課中列出心理素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，而且在授課中得到體現(xiàn)。學(xué)校在評課中將是否合理滲透心理教育，是否營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，建立平等、民主的師生關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣作為評課的重要標(biāo)準之一，有的放矢的教學(xué)管理也為我們在課堂中全方位滲透心理教育奠定了基礎(chǔ)。

教師要善于聯(lián)系學(xué)生實際，文道有機結(jié)合，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶先生說：“習(xí)慣是從實踐中培養(yǎng)出來的，知道一點做一點，知道幾點做幾點。積累起來,各方面都養(yǎng)成習(xí)慣,而且都是好習(xí)慣,就差不多了?！币虼耍谡n堂教學(xué)中，必須聯(lián)系實際，指導(dǎo)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，如在知識的傳授過程中有機滲透預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，聽的習(xí)慣，讀的習(xí)慣，獨立作業(yè)的習(xí)慣，遵守紀律，尊老愛幼，熱愛勞動等等習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生在不知不覺中受到感化，形成習(xí)慣。我們必須改變原有的教學(xué)習(xí)慣，努力創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氣氛，積極鼓勵學(xué)生主動參與教學(xué)，這不僅能取得較好的教學(xué)效果，更重要的是日復(fù)一日，學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將受益無窮。

5、家校同步，促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。家庭教育是整個社會教育的重要組成部分，在人的身心發(fā)展過程中所起的重要作用是學(xué)校教育和社會教育所不能替代的。家庭教育對青少年的心理影響很大，根據(jù)我校開展心理健康教育、及良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)過程，在對我校學(xué)生進行集體或個別心理輔導(dǎo)時，發(fā)現(xiàn)一些小學(xué)生的心理問題、不良習(xí)慣往往根源于家庭的不良教育或家長的不良行為的影響，我們發(fā)現(xiàn)要幫助他們克服、矯治這些心理障礙和不良行為習(xí)慣，必須取得家庭教育的積極配合方能收到較好的效果。開辦《家長報》。根據(jù)我校家長的特點，在2004年初開辦了《長凝小學(xué)家長報》。使家長掌握了大量教育孩子及培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的科學(xué)方法，使家長們認識到要改變以往把教育責(zé)任全部推給學(xué)校的錯誤想法和做法，從而積極配合學(xué)校做好習(xí)慣培養(yǎng)工作，把孩子培養(yǎng)成有用的人。

啟動“走進家庭、同育新人”工程。利用課余時間全校上下進行集體家訪，特別是對后進生、學(xué)困生、家庭生活貧困、有殘疾的學(xué)生進行了全面的了解。并對于那些問題較嚴重的學(xué)生，我們利用各種形式和機會對他們進行心理調(diào)整、心理訓(xùn)練、行為訓(xùn)練，在進行個別輔導(dǎo)的過程中，我們力求建立一種平等自由的輔導(dǎo)關(guān)系，在和諧的輔導(dǎo)關(guān)系中，引導(dǎo)學(xué)生自我探討，發(fā)現(xiàn)并了解自我，糾正不良習(xí)慣，促進健全人格的發(fā)展。為了將問題生盡快轉(zhuǎn)化，我們還進行問題生跟蹤教育，進行個案分析，讓孩子們與快樂共存，與幸福有約。

6、將學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)寓于豐富多彩的活動中。豐富多彩活動是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效載體，它具有現(xiàn)實生活中所不及的凝練和精神，針對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我校各學(xué)科設(shè)立興趣小組，積極開展課外活動，同時學(xué)校也組織了相關(guān)系列活動：如勤奮學(xué)習(xí)主題教育系列活動、晨讀、學(xué)生作業(yè)展評觀摩、朗誦會、百題口算大賽、學(xué)習(xí)習(xí)慣童謠創(chuàng)編大賽等等。學(xué)校發(fā)動全校師生積極參與，并根據(jù)自身的不足和學(xué)校師生中存在的各種問題作出總結(jié)，并動員學(xué)生們以人們喜聞樂見的形式加入生活情景拍成小品、相聲、短劇等，在主題班會、中隊活動、校本課程、心理培育課上進行表演，使同學(xué)們對學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求理解得更加深刻、更加透徹，提高了師生的規(guī)則意識，使學(xué)生逐漸形成了善于對自己行為作出正確的判斷、選擇與反省，善于及時調(diào)控自己不正確行為的習(xí)慣。

五、課題研究的成果

1、提高了學(xué)生的素質(zhì)。

在老師的精心指導(dǎo)下，同學(xué)們經(jīng)過不斷的訓(xùn)練，學(xué)生原有的一些不良的學(xué)習(xí)慣得到了改正，逐步養(yǎng)成了多種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：堅持每天20分鐘練字，書寫清楚、規(guī)范、美觀；在學(xué)習(xí)過程中已能夠熟練使用工具書，自行掃除閱讀理解上的文字障礙，成為一種基本技能；養(yǎng)成了“不動筆墨不看書”的習(xí)慣，記好聽課筆記，寫好讀書筆記，切實提高了聽課的效率和讀書的質(zhì)量；養(yǎng)成了朗讀背誦的習(xí)慣，能有表情的誦讀課文，加深了對文章內(nèi)容的理解；堅持課外閱讀，既拓展了視野，吸收了大量的信息、知識，又豐富了自己的課余生活，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情；養(yǎng)成了科學(xué)思維的習(xí)慣，掌握了創(chuàng)新思維的方法，并能運用到自己的學(xué)習(xí)中，思維活躍，不人云亦云，不偏激武斷，實事求是，辯證全面地看待問題、解決問題，敢于提問，敢于發(fā)表個人看法，并盡可能做到自圓其說??

2、實驗班各學(xué)科考試成績較前有顯著提高，學(xué)生的綜合能力也有了明顯進步。在全鎮(zhèn)每學(xué)期末的統(tǒng)考中，各學(xué)科成績都居同年級第一名，得到了同行的肯定和校領(lǐng)導(dǎo)的表揚。從2001年9月開始，我校先后在兩個平行班中以一個班為實驗班，另一個班為對照班，由一人執(zhí)教進行了對比實驗，到2005年7月實驗結(jié)束，收到了顯著的效果。實驗班和對照班的成績見下表： 學(xué)期 成績平均分 及格率 優(yōu)秀率 實驗班 對比班 實驗班 對比班 實驗班 對比班

2011—2012年上期 89.5 84.7 100 97 47 42 2011—2012年下期 92.6 90.3 100 94 48 40 2012—2013年上期 92.2 91 100 95 42 42 2012—2013年下期 94.3 92.3 100 98 44 39 2013—2014年上期 95.6 93 100 94 45 42 2013—2014年下期 97.8 94.6 100 96 47 45 學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不僅會學(xué)，而且善學(xué)。關(guān)于學(xué)習(xí)中的行為習(xí)慣，我們根據(jù)學(xué)校制定的“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評估細則”要求進行了調(diào)查測試，在前測中，全校402名學(xué)生中學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的占32.7，一般的占40，較好的占27.3，在后測中，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的占70.5，一般的占18.5，較差的占11。

4、學(xué)生素質(zhì)方面全面提高，個性特長得到充分發(fā)展。學(xué)生在全市、縣、鎮(zhèn)各級比賽中獲獎達一百余人次。

5、教師會教、善教、教學(xué)水平不斷提高

我校是一所鎮(zhèn)直農(nóng)村小學(xué)，在研究中，全體教師通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論、教育思想，教育觀念發(fā)生變化，改進自己的課堂教學(xué)模式，教學(xué)水平不斷提高，在去年的教學(xué)質(zhì)量評估中，我校的教學(xué)質(zhì)量及各級各類活動均名列全鎮(zhèn)第一，甚至超過一些城市小學(xué)。通過這項課題的研究，教師的科研水平不斷提高，逐步由實踐型向經(jīng)驗型、進而向科研型轉(zhuǎn)變，一個科研性的教師群體正在我校形成。

六、問題分析與思考

經(jīng)過幾年的深入系統(tǒng)研究，我校課題組基本上完成了預(yù)定的研究任務(wù)，已取得了一定的研究成果。但培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項長期而艱巨的工程，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進一步強化要求和訓(xùn)練，讓習(xí)慣成為自然，變?yōu)閷W(xué)生的自覺行動，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，增強自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，我們還要在大量的具體實驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉出一整套“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的操作模式，以供同行參考借鑒，把研究成果推廣出去。同時，希冀得到專家、領(lǐng)導(dǎo)的不吝賜教，使本課題研究得到提升，臻于完美，從而更好地為學(xué)校整體教育教學(xué)工作服務(wù)。參考文獻：

1、《語文教學(xué)大綱》

2、《葉圣陶教育文集》

3、《中小學(xué)課堂教學(xué)》

4、《素質(zhì)教育與實踐》

5、《小學(xué)語文課堂標(biāo)準》級別：貴州省級 課題性質(zhì)：教研課題