第一篇：初三畢業(yè)班管理的“四字經(jīng)”

初三教師教學管理“四字經(jīng)”

要想推動初中畢業(yè)班教學質量的持續(xù)發(fā)展和有效提高，強化教學過程管理是非常重要的。“精”、“細”、“嚴”、“實”是對初三教師工作的基本要求。

教學管理，講究一個“細”字。教師要積極做好學生的思想工作，定期召開學生座談會，使學生認清形勢，統(tǒng)一認識，轉變觀念。在常規(guī)方面嚴格要求，在學習方面科學指導，在心理方面及時疏導。

師生管理，扣住一個“嚴”字。學生學習成績的好壞高低很大程度上取決于教師的教學理念與管理行為。所以教師要做到“五勤”：眼勤，多觀察；嘴勤，多提醒；手勤，多指導；腿勤，多深入學生；腦勤，多思考現(xiàn)狀與發(fā)展策略。所以老師們要做到“身體力行”，早兒來晚而走，進行組織教學、點撥指導和找學生談心等等。

學生學習，狠抓一個“實”字。對學生的學習，教師要要求學生每節(jié)課之前堅持預習，每節(jié)上課后就立即進入學習狀態(tài)，認真聽講、積極思考，然后課后要及時鞏固、認真完成作業(yè)；考試要認真對待，考后積極糾正和總結，并做好錯題筆記。

教學過程，強調一個“精”字。到了初三，學生的時間很寶貴。因此，教師要恪守教師職業(yè)規(guī)范，落實“精講、精練、精批、精評”的教學要求。一要堅持“低起點、高要求、快節(jié)奏、大容量”的教學策略，降低教學起點，提高聽課與作業(yè)要求，訓練快速思維節(jié)奏，增加學生自主學習的容量。二在教學過程中要努力做到講練結合，單元過關要解決好以講代練問題。三平時的檢測，要由備課組教師針對學生的實際情況分工命題，提高檢測的質量。四在評講試卷時，必須根據(jù)學生的答題錯誤率進行重點分類講解，讓學生明確錯誤原因，掌握解題方法，提高解題能力。

第二篇：干部跟班四字經(jīng)

【淮礦時評】念好跟班“走管教聽”四字訣

煤礦管理干部跟班要念好四字訣，走一路，管一路，教一路，聽一路，針對問題定方案，解決問題在現(xiàn)場，只為“萬全”找辦法，不給“萬一”以機會。

要“走”好。走是作風，走是示范。下井走的好處很多，主要是接地氣，直奔主題，直面矛盾，于行走間簡潔、直觀、有效地解決問題。但是，我們少數(shù)管理人員下井習慣于到現(xiàn)場繞一圈，泛泛地撂下一句：“注意安全啊，給我完成任務啊。”然后拍屁股走人。對開窩、貫通，對過斷層、調系統(tǒng)，對瓦斯大、頂板差，對巷道失修、安裝拆除，等等重點領域、關鍵環(huán)節(jié)方面的細節(jié)不去深究，有時候即使知道，也只是個大概。干部下井就要跑現(xiàn)場，下井走在職工前面，上井走在職工后面，發(fā)現(xiàn)一路上點、線、面的問題，掌握第一手信息，對業(yè)務范圍內的情況爛熟于心，排兵布陣信手拈來。

要“管”好。無論是科區(qū)班隊長，還是副總以上領導，無論是一般管技人員，還是安全生產職能科室負責人，現(xiàn)場管理都要“嚴”字當頭，把自己擺進去，做到走到哪、管到哪。首先要敢管。對違章指揮的管理干部，要真心反、動態(tài)反、高壓態(tài)勢反，不能當老好人繞道走，比如無規(guī)程措施安排工人施工的；看到不規(guī)范的行為，要及時糾正，堅決制止。比如安全設施不齊全、不可靠就操作的，損壞“一通三防”設施的。其次要會管。抓重點，重點抓，比如掘進開窩撥門前的安全質量標準化創(chuàng)建，要從巷道成型抓起，從錨桿、錨索內在施工質量抓起。在著重強化內在質量提高的同時，對外在施工環(huán)境質量也要緊盯不放，抓好材料歸類堆放上架，軌道拉線施工，環(huán)境日常動態(tài)保潔，各種牌板規(guī)范吊掛等?？吹劫M時費工的，交叉作業(yè)的，要平衡協(xié)調；發(fā)現(xiàn)跑冒滴漏的，浪費積壓的，要立即安排整改。

要“教”好。副總以上領導要教科區(qū)長，教班隊長，教職工；科區(qū)長要教班隊長，教職工；班隊長要教職工；有眼力頭的要教沒眼力頭的。還有管理人員之間相互學習和借鑒，職工間的師徒傳幫帶。由此形成干安全活、干高質量活、干低成本活、干節(jié)省體力的活的良好氛圍。教什么？要教會干部職工現(xiàn)場多動腦筋，優(yōu)化工序，比如根據(jù)巖性選擇支護方式；巖巷放炮反向裝藥；采煤過斷層，控制采高。要教會工人使用新技術、新工藝、新裝備，比如煤層注水，無極繩絞車和單軌吊連續(xù)運輸。要教會跟帶班人員，不同專業(yè)、不同時期、不同地點需要注意的安全事項，比如安全風險預判，過程控制重點，事故隱患消除；合理勞動組織，降低勞動強度，提高工作效率。要教會工程技術人員結合現(xiàn)場實際，制定規(guī)程措施。要教會安監(jiān)員掌握規(guī)程措施的要求，識別并糾正違章指揮和違章作業(yè)等。

要“聽”好。聽聽職工對安全生產的建議和意見，比如在優(yōu)化工序、提高效率，技術創(chuàng)新、降本增效等方面的合理化建議，收集梳理后，有價值的付諸實施；聽聽職工對撇鉤延點的牢騷和不滿，以便安排好乘人車、猴車以及其他助力器；聽聽職工派活、打分的看法和想法，督促區(qū)隊務公開，不藏不掖，敢曬太陽。

管理干部跟班走一路，管一路，教一路，聽一路，是方法更是責任。牢固樹立真抓實干、求真務實、雷厲風行的工作作風，是我們干好工作的重要保障。如此，我們礦井的安全形勢才會越來越好，安全周期才會越來越長?。ò剀S宏）

第三篇：酒店管理工作四字經(jīng)

酒店管理工作四字經(jīng)

中層管理人員的“四正”（正直、正派、正義、正確）

在工作中、生活上要為人正直、正派。在辦事做事上要公平正義。在管理、指揮、協(xié)調工作上正確、準確。

中層管理人員的“四盡”（盡心、盡力、盡職、盡責）

作為飯店管理人員，所謂管理，就是要在日常經(jīng)營和對客服務工作中，盡心、盡力、盡職、盡責的抓好對本部門人、財、物、時間、信息、關系、服務、效益、成本等方面的管理。并要達到管出效，管出成績，管出良好的經(jīng)濟效益，管出優(yōu)秀的員工隊伍，管出優(yōu)秀高效的服務質量，管出飯店的品牌和良好的社會聲譽來。中層管理人員的“四心”（專心、細心、精心、愛心）

在日常走動管理，現(xiàn)場指揮工作中，還要具有偵察兵的細心和敏感，善于發(fā)現(xiàn)軟硬件服務中的細節(jié)問題，抓好精心服務，抓好愛心奉獻，抓好專心工作。在抓服務人員思想工作，處理客人投訴事件中要具有細致、耐心的工作作風，敬業(yè)態(tài)度。在對賓客服務的日常細小工作中，對客人、對員工、對同事要具友善、尊重。理解、寬容的愛心精神。

中層管理人員的“四謙”（謙虛、謙謹、謙和、謙讓）

飯店管理和服務工作，是一個人與人交往，人與人溝通，人對人服務，人與人互助，人與人情感交流的過程。作為管理者對客人要謙和、謙謹、友愛，對領導和同事一定要謙虛、謙讓、尊重。

第四篇：淺談初三畢業(yè)班管理策略

淺談初三畢業(yè)班管理策略——讀《班級管理學》有感

【內容摘要】初三學生面臨著升學的壓力，如何使一個班級健康而穩(wěn)定的發(fā)展，成為一個在未來競爭中有競爭力、戰(zhàn)斗力的團隊，是每個畢業(yè)班班主任所迫切需要解決的難題。它所涉及到的其實就是初三班級的管理策略問題。構建初三班級的管理策略，打造一個具有較強戰(zhàn)斗力的班級，是畢業(yè)班班主任的中心工作。

【關鍵詞】畢業(yè)班

策略

團結協(xié)作

攻心 關注 心理疏導

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在的學生工作，是越來越難做了，尤其是對那些自以為成熟而遠未成熟的初三學生們的學生工作。初三面臨一個升學的壓力，如何使一個班級健康而穩(wěn)定的發(fā)展，成為一個在未來競爭中有競爭力、戰(zhàn)斗力的團隊，是每個畢業(yè)班班主任所迫切需要解決的難題，它所涉及到其實就是初三班級的管理策略問題。

《班級管理學》一書運用系統(tǒng)科學、行為科學、教育學、心理學和管理學原理，從班級管理和班級管理學、班級管理者、班級管理對象、班級管理過程、班級管理的原則和方法等五個方面，對中小學班級管理進行全方位的探討。我工作至今一直從事初中學生管理工作，在學習了《班級管理學》后，就初三畢業(yè)班的管理談談自己的看法。

中考對于每一位莘莘學子而言，猶如鯉魚跳龍門，是人生的一個重大轉折，在很大程度上影響了學生今后的人生軌跡。正因為中考對學生如此重要，在初三年級作為班集體組織者、學生指導者的班主任工作就顯得更為重要。

一．

精誠合作，形成合力

1．協(xié)調好科任教師和學生之間的關系。當科任教師和學生發(fā)生矛盾時，我認為班主任要實事求是，不偏不倚，力求既維護教師的威信，又使學生心悅誠服。當科任老師對學生提出合理要求和建議時，要堅決支持；當學生對科任老師提出帶有普遍性的教學意見時，我是如實而又有策略地反映給科任老師。與此同時，我還有意識的地利用各種機會，來樹立各科任老師在學生中的威信。比如：向全班學生介紹本班科任老師的業(yè)績，特點和特長，增進他們對科任老師的好感，邀請科任老師參加班集體活動等等，目的是以此來進一步融洽學生和科任老師之間的關系，因此在我們班，我們每個科任老師都有一個美稱，如，物理“丁教授”，數(shù)學“史博士”，化學“王大師”，語文“江南第一才子”。我認為班主任切忌不能在班上妄加評論，發(fā)表對科任老師不尊重的言行，因為班主任不經(jīng)意地對老師不良評價可能會造成班級系統(tǒng)的紊亂，為極少數(shù)本來對任科老師不滿的學生壯膽，埋下后患。

2．協(xié)調科任老師之間的關系。

社會本來就是一個矛盾的統(tǒng)一體，一個教學班的科任老師在年齡、性格、工作經(jīng)驗等方面可能存在一些差異，科任老師之間的小矛盾是不可避免的，我認為班主任不能一頭沉，而是應該想方設法合理分配好班級的時間協(xié)調好科任老師之間的關系，這樣才能形成強大的教育合力，使班級朝和諧方向發(fā)展。

3．班級管理更需要任課老師的參與

九年級打的是整體戰(zhàn)，不是個人的單槍匹馬，匹夫之勇。作為班主任，首先得將奉獻，不計較得失，要多為班級整體利益著想，為任課老師多做事情，對他們的正確要求權力支持。當然，作為任課老師，也不能認為班級就是班主任的，我上完課就行了，其他事情我管不著。其實，每個老師都有自己的一套管理經(jīng)驗，大家應多為班級獻策獻力，可能你的好建議對班級有著很大的推動作用，所以班級管理只靠班主任是絕對不行的，更需要大家的共同努力。我們班的任課老師們也正是這樣做的，物理丁華春老師，數(shù)學史建新老師，語文徐國金老師，化學王荷平老師，政治余麗新老師，歷史徐一青老師，體育錢紀良老師和左文流老師，他們經(jīng)常會在工作中提示我，班級最近存在著什么問題，并且提出了很多好的建議，我認為我們班成績的取得離不開全體任課老師的共同努力，以及強烈的責任意識。

4．鞏固同盟——經(jīng)常與家長聯(lián)系，及時與家長溝通

作為班主任，應盡力架設好學校與家長之間的橋梁，及時與家長協(xié)調溝通，使兩方面通力合作、齊抓共管，使學生無論是在學校還是在家中都處于老師和家長的共同督促之下，從而及時發(fā)現(xiàn)和糾正他們的錯誤。我們老師與家長的目標應該是一致的，所以應該是同盟軍，而不應該有沖突，如真有矛盾，則應該一起想辦法解決，發(fā)生矛盾非但解決不了孩子的問題，反而只能激化。在平常的工作中，我經(jīng)常會使用家校本、校訊通或者打電話的方式與家長保持聯(lián)系，及時交流孩子的有關信息，及時查漏補缺，讓家長積極參與孩子的教育與管理，支持班級工作，尤其是利用校訊通這一快捷的通訊方式，已經(jīng)成為了我和家長之間聯(lián)系的重要平臺。

二．班級管理

1．引導學生樹立明確目標

九年級學生面臨著升學的壓力，我覺得引導他們根據(jù)自己的實際情況制訂好切實可行的個人目標和班級目標是很必要而且很重要的。目標通常分為近期、中期和遠期，近期的可以針對平時的小考，默寫和作業(yè)對自己的要求；中期指下一次期中或期末，遠期的指中考的目標學校和目標成績，學生給自己找到了定位，也就有了奮斗的方向，孩子可以經(jīng)常衡量自己與目標之間的差距，應該如何努力，我認為制訂目標能激發(fā)學生的積極性，目標實際上是一種推動力。就拿我們班的班級目標來說，其中有一條是爭取所有學生都能考上高中，記得我們在班級分組討論制定目標時，有學生就提出來說，“老師這目標太高了，能實現(xiàn)嗎？”其實大家心理都是沒有底氣的，但想到差生的學習積極性要保護和刺激，我說當然能，但前提是每個人都要努力，盡力，這目標就一定能實現(xiàn)。而在今年的中考中，普高的最低錄取分數(shù)線是510分，我們班全部通過，實現(xiàn)了這個目標。當然，目標在制定以后，在實際的學習生活中，應該不斷再現(xiàn)，經(jīng)常刺激學生牢記目標，我們班目標是都是上墻的，上桌的，甚至談話時也經(jīng)常提醒孩子不忘目標，、時時希望能起到激勵的作用，從實踐來看，我覺得確立目標是很有意義的。

2．培養(yǎng)尖子生

在尖子生的培養(yǎng)方面，我是先從非智力因素的培養(yǎng)開始的。1，激發(fā)孩子的學習動機（我在與學生談話時，通常會結合學生實際情況，以“知識改變命運”為載體，從學生的切身利益出發(fā)，積極引導，建立良好的學習心態(tài)。2，磨練意志，學生在學習過程中，不可能始終一帆風順，學生可能由于一次成績的優(yōu)異而沾沾自喜，也可能由于一次成績的降低而情緒低落。我經(jīng)常是從思想上加以指導，提高他們抵抗壓力的意志。熟話說，不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹。3，培養(yǎng)良好的習慣，如指導學生指定學習計劃，如何聽課，如何分析問題，如何記憶，如何書寫解題步驟，規(guī)范解題過程等。

至于能力或成績的取得可以從以下幾點入手。1，明確目標，從多拿1分做起。尖子生的培養(yǎng)重在平時，重在細節(jié)，重在積累。如果要求學生在短時間內突飛猛進一般來說是不可能的，但多拿一分，多對一題卻容易做到，其實只要每科努力提高1分，總成績就會是一個大的進步。2，提醒學生上課時要記錄老師的啟迪，做題時記錄實戰(zhàn)的心得，評獎時記錄自己的不足是非常重要的提高成績的方法，特別是做題時遇到的難點，所犯的錯誤，及時記錄及時處理，這樣對于提高自我，避免重復犯錯非常有幫助。3，知識結構化，復習系統(tǒng)化，訓練綜合化，我認為對于尖子生來說，結構化的知識，系統(tǒng)化的復習和綜合化的訓練是最為重要的。首先要告訴學生要學會把零散的知識變成知識結構，考察知識間的相互聯(lián)系，分辨，歸類并總結同類知識的特點和內在規(guī)律。其次是把考點知識變成題型知識，考點知識很抽象，要通過具體題目才能體現(xiàn)。最后就是學會把缺漏知識變?yōu)樾略鲋R，把殘缺知識變?yōu)橄到y(tǒng)知識，也就是查漏補缺，綜合運用。4。放手讓尖子生自主學習，尖子生的學習能力相對較強，按正常教學計劃，進度，尖子生是吃不飽的，因此應該培養(yǎng)尖子生主動找食吃，找好食吃的能力。5。找尖子談話，不斷給尖子生暗示，挖掘他們的內在潛力，調動他們的非智力因素。

3．穩(wěn)定學習困難生

到了九年級，大部分的學生都在為上高中奮力拼搏，而一部分順利升學似乎無望的學習困難生可能會開始自暴自棄，無事生非，對班級穩(wěn)定會造成很大的影響，他們的問題往往是多方面的，是多年形成的壞習慣、壞作風，其原因和背景是復雜的，要想把他們培養(yǎng)成優(yōu)秀學生，幾乎已經(jīng)不可能，只能是穩(wěn)定，給他們以更多的關注，更多的投入，讓他們感受到自己在班上有一席之地

我認為可以吸收這些后進生參與班級的管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。就拿我們班的楊御豪來說，愛睡覺，做作業(yè)拖拉，喜歡抄作業(yè)，愛講廢話，很多學生對她有意見。為了限制她少惹事，就把班級衛(wèi)生工作交給她，負責督促課間學生的衛(wèi)生工作。還給她封號“紀檢委”，有一陣子，她一下課就拿一個本子，把位置上有垃圾或紀律不好的學生名單記下來。一節(jié)課或幾節(jié)課向我匯報。甚至桌子不齊都記錄下來，態(tài)度特別認真，而且還把自己真當回事，認為自己就是班委干部，那一階段，她上課明顯認真多了，當然，學生的表現(xiàn)有時是有階段性的，不同階段還得施以不同的方式方法，罵、哄、捧，什么方法都得試一試，否則他們很容易出現(xiàn)疲軟狀態(tài)。

因為我平時談話最多的除了尖子生就是這些后進生，我發(fā)現(xiàn)其實我們有時換個角度看后進生，他們也有可愛的長處。我們常說，不談成績，個個都可愛。我一直覺得現(xiàn)在的學生學習真的很不容易，他們每天上學即使什么都聽不懂，卻還能堅持在椅子上一天天地坐著，這是何等的毅力？他們參加考試屢考屢敗，這是何等頑強的抗挫折能力？他們如此勞累，如此艱難，卻很少有人同理解，還常常受到批評指責，即使這樣，他們吃過飯，還能和其他人一樣按時朝著這個自己很少獲得成還不斷有人諷刺挖苦自己的學校走來。見了我們的面，他們常常還憨憨地笑，這是何等開闊的胸懷？我想，如果我們每位班主任每位教師都能意識到這點，多給學習困難生以關希望，我想我們的教育可能會更加完善。當然，關愛學困生，絕對不是遷就他們的缺點和錯誤的無原則的愛，我認為一個班級的學困生的穩(wěn)定工作做的好是班級取得成功的基石。

4．樹立榜樣，鼓勵競爭。

適時地樹立學習的榜樣，鼓勵競爭，對于優(yōu)良班風的形成是具有很強的導向作用。榜樣一經(jīng)樹立便形成了大家學習競爭和趕超的對象。在榜樣的帶動下，大家的競爭意識覺醒，學習興趣遞增，效率提高，這是榜樣作用的體現(xiàn)。為此，我盡量經(jīng)常在班級樹立榜樣，鼓勵競爭，如在每周的晨會結束時發(fā)張小紙條，讓學生填寫班級里上周的學習榜樣和選擇原因，然后收上來審閱后，到下午放學前再公布大家公認的學習榜樣，再順便根據(jù)學生紙條上所反應的某些同學的閃光面加以表揚，我個人認為這樣做的效果是不錯的，學生的積極性和競爭性能得到提高。

就我們班來說，楊易學習最好，班上好多同學都不敢和她比，但我認為榜樣應該各個層次都有，勤奮踏實肯定付出是選擇標準，那些聰明有余但學習不夠盡力的學生是不能當選的，除非他有別的亮點。還有我們班位置的設置也是以鼓勵競爭為原則而安排的，進入九年級，原則上同一競爭小組的成員都是聚集在一起的，他們層次差不多，更容易產生競爭。我認為，一個班級，沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，更不會有創(chuàng)造性思維。要打破這種相對平衡的狀態(tài)，創(chuàng)造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發(fā)學生高昂的斗志，發(fā)掘學生巨大的潛能。

5．注意學生細節(jié)，提高學生良好的心理素質。

初三很重要，穩(wěn)中有進是關鍵。作為班主任，應多渠道地觀察了解學生的思想動態(tài)和班級現(xiàn)狀，一旦出現(xiàn)問題，應及時加以引導并撥正，尤其是在中考前班主任更要做好部分學生的心理疏導工作，穩(wěn)定他們的情緒，提高他們的心理素質。

面對中考，許多學生會產生焦躁情緒，面對大量的知識，不知如何下手。而且一旦某次考試失利，學生便開始懷疑自己的能力，對前途產生一種茫然情緒。學生的這種心理問題如不及時解決，對學生學習和成長會產生非常不利的影響。因此，班主任切忌“嘴懶”，要注意觀察學生，發(fā)現(xiàn)問題及時找學生談話。在學習方法上給學生以指導、在思想上加以疏導，給學生提供一個“釋放”的機會。

畢業(yè)班的管理工作是紛繁復雜的，遠不止上述幾點，它還包括復習方法指導、應試指導、志愿填報指導等等。班主任的工作量大，又對學生的前途有很大的影響，所以初三年級的班主任工作應當全面、細致，想學生所想，急學生所急，充分發(fā)揮班主任作為班級管理者、學生指導者的作用，幫助學生更好地度過人生的這一重大轉折點，因為學生的成功也是你的成功?。ㄎ?/p>

王 云）

第五篇：創(chuàng)先爭優(yōu)念好加減乘除四字經(jīng)

創(chuàng)先爭優(yōu)念好加減乘除四字經(jīng)

創(chuàng)先爭優(yōu)活動是基層黨組織和廣大黨員的又一次經(jīng)常性教育工作。各地各部門在活動中，要切實念好“加減乘除”四字經(jīng)，推動創(chuàng)先爭優(yōu)活動全面鋪開，進一步把學習實踐活動中整改落實工作落到實處。

加入“以民為本”理念。黨組織創(chuàng)先進，黨員爭優(yōu)秀，是為了實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展上水平，人民群眾得實惠。這就要求在開展活動中少一些功利性的因素，多一些群眾冷暖關注，少一些形象工程、政績工程，多一些群眾意愿，把服務群眾的理念貫穿活動始終。創(chuàng)先爭優(yōu)活動效果好不好，滿意不滿意，群眾心中有桿秤?；顒又校鶎狱h組織和廣大黨員要把關乎群眾一枝一葉的細小問題都放在心上，深入到基層、深入到一線群眾中去，多開展一些如蹲點調研、結對幫扶、民主懇談等有實踐意義的活動，實實在在幫民困，解民憂，真正承接學習實踐科學發(fā)展觀活動的主旨，讓人民群眾得到看得見、摸得著的實惠。

減掉“蜻蜓點水”作風。創(chuàng)先爭優(yōu)能否深入推進，扎實有效，制度約束是一大保障。要建立一套科學制度，加強對活動各個環(huán)節(jié)的指導和監(jiān)督，防止“蜻蜓點水”式的漂浮作風、點到為止的錯誤做法，用制度建設來保證創(chuàng)先爭優(yōu)活動的務實開展。圍繞學習實踐科學發(fā)展觀活動整改落實后續(xù)工作、圍繞當前經(jīng)濟社會發(fā)展中事關全局問題，圍繞群眾關心、關注的熱點難點事情，按照“五個好五帶頭”標準，制定爭創(chuàng)措施，細化爭創(chuàng)目標，健全考核制度，把問題找準，把困難想清，把思路理好，集中力量出實招，辦實事。同時還要建立科學的群眾監(jiān)督評價機制，及時公布活動進展情況，主動接受群眾監(jiān)督，不斷完善活動內容和方式，在服務群眾中創(chuàng)先爭優(yōu)，在群眾的監(jiān)督下做好創(chuàng)先爭優(yōu)。

乘上“百花齊放”效應。創(chuàng)先爭優(yōu)，顧名思義，要創(chuàng)出先進，爭出優(yōu)秀?；顒娱_展，要把典型培養(yǎng)作為創(chuàng)先爭優(yōu)的著力點之一，培樹一些“群眾信服、黨員敬佩、組織信賴”的先進個人，打造一批干得實、叫得響、推得開的基層黨建創(chuàng)新成果，全方位、多角度、持續(xù)性的進行宣傳推介，以一個優(yōu)秀帶動一批優(yōu)秀，用一個創(chuàng)新做法推動整體創(chuàng)新，使基層黨組織和廣大黨員學有榜樣，干有方向，趕有目標。同時要善用獎優(yōu)罰后政策，對相對后進、暫時落后的基層黨組織和共產黨員實施好幫帶工程，讓先進者更加先進，優(yōu)秀者更加優(yōu)秀，讓后進者迎難而上，落后者奮起直追，實現(xiàn)以一帶多，滿園花香。

除去“千篇一律”模式?；鶎狱h組織的職責和黨員情況各不相同，假使千部一腔、千人一面開展活動，不僅陷入了教條主義框架內，而且對本地經(jīng)濟發(fā)展、人民生活水平的提高起不到應有的推動作用。各地各部門既要不折不扣落實中央“規(guī)定動作”，又要量體裁衣，做好各自“自選動作”。按照有利于黨組織開展活動，黨員參與活動的原則，針對不同部門、不同行業(yè)、不同領域情況，設計出特色鮮明、務實管用的主題活動，不因省心省事而照搬照抄，不因創(chuàng)新困難而墨守成規(guī)，走本地特色之路，防止“一張面孔”來活動，“一個模子”出成效，爭取在創(chuàng)先爭優(yōu)中實現(xiàn)特色與形象共出，作用與實效同顯。