第一篇：初三畢業(yè)班的后期管理（模版）

九年級初三畢業(yè)班的后期管理

九年級畢業(yè)班下學期，臨近中考，學生進入迎考的一級戰(zhàn)備狀態(tài)。班主任能否科學地抓好后期管理，不僅會影響他們復習備考的效益，而且還會給班集體、學生、家長乃至社會帶來深遠的影響。因此，科學的管理是實現(xiàn)“減負”、“增效”的有效載體。本人就此問題談談自己的粗淺認識和做法，和大家一起探討。

一、做好發(fā)動工作，營造復習備考的良好氛圍

士氣宜鼓不宜泄，精神的力量可以轉化為物質的力量。為此，班主任要充分利用課余時間，有計劃地實施這項工作?？梢跃徒衲曛锌嫉男蝿荩▓竺藬?shù)的減少，招生規(guī)模的擴大）、班級的現(xiàn)狀和模擬考試的情況等，幫助學生分析優(yōu)劣，使其揚長避短，趨利弊害。通過激勵，教育學生抓住機遇，振奮精神，迎接挑戰(zhàn)。當然，開展這項工作，班主任應把更多的關愛、鼓勵傾注給班內(nèi)的臨界生和待進生要實施全面管理，使每人看到希望。

二、了解學生動態(tài)和學生心理狀況

要加強對學生的管理，必須了解和研究畢業(yè)班學生的特點。經(jīng)過七年級的適應和八年級的轉折期，到了九年級，學生開始了自己人生道路的選擇，開始思考人生問題，具體地說，有以下幾個特點：

l、穩(wěn)定中的不安與焦慮。經(jīng)過七、八年級的中學生活，九年級學生中的多數(shù)人心理比較能適應，趨于穩(wěn)定狀態(tài)，但在穩(wěn)定中又產(chǎn)生了新的不安和焦慮，主要是圍繞升學矛盾展開。

2、學習上的“沖刺”和放棄努力。面臨升學，絕大多數(shù)學生產(chǎn)生了緊迫感，但在思想傾向和行為表現(xiàn)上兩極分化非常明顯。平時學習成績好的同學在唯有升學才有希望和出路的思想驅使下埋頭讀書，不愿參加其它活動。學習成績差的學生感到前途渺芒，干脆得過且過，混到畢業(yè)完事大吉。而學習成績中等的學生覺得“亡羊補牢憂為未晚”，會奮發(fā)起來。

三、強化常規(guī)管理，創(chuàng)設正常、有序的學習環(huán)境

穩(wěn)定是壓倒一切的，畢業(yè)班后期的管理中，客觀上會引起常規(guī)管理的松懈，有的甚至出現(xiàn)“混亂”現(xiàn)象。為此，對“勤學、紀律、衛(wèi)生”三項工作中存在的問題，班主任決不能因為中考是當前工作的中心，而在實施管理中“心太軟”，讓其放任自流；也決不能因為“是畢業(yè)班”而搞特殊化。個人以為班主任要充分認識常規(guī)管理與復習備考間相互影響、相互制約關系的重要性，切實做到一手抓常規(guī)管理，一手抓復習迎考并且“兩手都要硬”，才能排除干擾，為學生創(chuàng)設一個正常、有序的學習環(huán)境。

四、優(yōu)化時間管理，充分發(fā)揮學生的主體作用

臨近中考，時間對學生來說越顯緊迫。對此，班主任必須履行“宏觀調控”職能，切實優(yōu)化時間管理，著力理順兩個“時間比例”關系。第一，要正確處理好學習與生活、鍛煉、娛樂等之間的時間比例關系。告誡學生決不能因埋頭苦讀而忽視后者，更應告誡學生“疲勞戰(zhàn)”是決不能提高復習效益的。其二，要正確處理好教師課堂教學與學生自主復習間的時間比例關系。應該將自主權交給學生，使其查缺補漏，促進各科平衡，提高總體成績。

五、做好教學和教師方面的組織協(xié)調工作

科任教師是班級進步的中堅力量，所以班主任要及時地和科任課老師聯(lián)系，了解班內(nèi)的學生的學習情況，如:個別同學偏科、上課不專心聽講、作業(yè)拖拉、基礎知識較差的等等，積極的找任課老師溝通交流，大家互相商量，提出對策，對癥下藥。在各科都進入緊張的備考環(huán)境下，班主任更應多和科任教師交流，明確目標，分析問題。有很多情況和問題，科任教師清楚，班主任未必清楚，通過和科任教師的交流，他們會提供給我們許多好的意見和方法。

第二篇：2013畢業(yè)班后期管理措施

2013畢業(yè)班后期管理的措施

在最后20多天里緊緊圍繞確保目標和奮斗目標開展以下具體工作：三盯：

1、盯班主任管理。

2、盯科任教師課堂。

3、盯學生學習和精神狀態(tài)。

二抓：

1、抓優(yōu)生：確保優(yōu)生一定要考上高中。

2、抓踩線生：幫助踩線生盡量考上高中。

二扶：

1、扶弱科教師：多聽課、找方法、搶時間、多練習、多分析。

2、扶差生：保穩(wěn)定，確保他們在道德觀，價值觀上進一步提

四會：

1、開好班主任會。

2、開好學生會。

3、開好家長會。

4、開好科任教師會。

注：踩線生和差生工作以班為單位，由班主任牽頭，各班擬定措施，然后以書面形式報年級組備案。

做好五個字——早、準、實、活、新

1、力求一個“早”字。畢業(yè)班后期管理工作不能等，更不能問題成堆才設法解決，必須及早分析研究。做到：工作思考早，發(fā)展定位早，目標確定早，計劃謀略早，問題的解決早，各項工作行動措施早。力求把所有的困難盡量估計充分，把可能遇到的問題解決在萌芽狀態(tài)，做到有的放矢。實現(xiàn)“一步為先，步步領先”。

2、把握一個“準”字。即必須依據(jù)教材和各科考試說明，對準中考要求。畢業(yè)班工作的脈絡要核實準，面臨的情況問題分析準，教學復習方向要認準，措施方法要找準，認真做到家底清、情況明、方法對、目標準。

3、落實一個“實”字。即堅持課堂教學為中心的要求要落實，班級管理要務實，復習計劃、目標任務要寫實，各項工作要做實，切實做到不搞花架子，腳踏實地、實實在在地做好各項工作。

4、體現(xiàn)一個“活”字。即：學生思想工作要做活，工作方法措施要靈活?；A知識要使活，典型講評要講活，信息、資料、經(jīng)驗要用活。在以“不變應萬變”的同時，也要做到以變應變。

5、突出一個“新”。2013屆畢業(yè)班畢業(yè)年級面臨新形勢、新任務，我們必須要有開拓的精神，創(chuàng)新的勇氣，努力創(chuàng)造出新經(jīng)驗、新業(yè)績。敢于迎接新挑戰(zhàn)、探索新方法、寫好新篇章、鑄造新輝煌。

高。幫助他們成為一名思想和人格健全的人。

第三篇：小學畢業(yè)班后期管理經(jīng)驗交流

建立和諧民主的班級氛圍，全面提高畢業(yè)會考總成績----小學畢業(yè)班后期管理經(jīng)驗交流稿（題目擬定為？）

各位領導、各位同仁：

大家好！今天我們聚集在一起，共同探討畢業(yè)班復習備考工作，目的就是要在抓畢業(yè)班工作方面達成共識，形成合力，從而有效提高教育教學質量。

時光流逝，轉眼間，六月已悄無聲息的向我們走來。六年級是小學步入初中的轉折點，它承接著學生知識的儲備，能力的延續(xù)，身心的成長，品德的形成等多重任務。六年級也是兒童過渡到少年的關鍵時期，如果管理科學，引導得當，則班風良好，成績不斷上升，否則問題層出不窮，成績也會一落千丈。今天，我想針對這一特殊時期的特殊情況與大家探討一些班級管理策略，希望各位領導、同仁給予指教。

一、小學畢業(yè)班的后期管理面臨的一些困難——學生問題層出不窮

1．快畢業(yè)了，有些學生容易放松對自己的要求，學習松懈，紀律散漫，對未來的學習生活充滿了不切實際的幻想。

2．一些男生總是玩一些出格的事，極力表現(xiàn)自己，吸引別人眼球。

3．部分學生學習目的不明確，學習態(tài)度不端正，不以學習為主、不以成績?yōu)橹?，表現(xiàn)出“混”的現(xiàn)象，懶懶散散，不求上進，形成“大考大玩，小考小玩”，“不考更玩”的玩樂現(xiàn)象。因為他們知道，不管學習成績怎樣，都要升上中學。

3．極少數(shù)學生自我管理、自我約束能力較差，出現(xiàn)小團體，拉幫結派現(xiàn)象。部分家長對待孩子的學習態(tài)度由當初的滿腔熱情蛻變?yōu)樾幕乙饫?，漠不關心”的不負責態(tài)度。他們認為孩子大了，給孩子的錢也更多了。于是，六年級學生擁有更多的零花錢，一部分學生便四處請客，忙于吃喝玩樂，或者偷偷進入網(wǎng)吧，心思早已不在學習上。

4．小學畢業(yè)班學生在校時間長, 經(jīng)歷較豐富，對學校的管理較熟悉，及少數(shù)學生善于鉆學校管理上的一些“空子”；大錯不犯，小毛病難免，對老師的要求漫不經(jīng)心。

5．畢業(yè)班后期，很大一部分學生便開始忙于寫畢業(yè)留言（當然，他們的留言已十分時尚和前衛(wèi)）、互贈禮物，這樣一來，嚴重分散了學習精力。

6．一部分學生處于青春萌動狀態(tài)，無心學習，出現(xiàn)早戀，暗戀等傾向。7．一些家長以各種理由給孩子配備了手機，許多學生便用手機上網(wǎng)玩游戲，聊天。（此條是否可以刪去,學校是不允許學生帶手機的。）

8．學生學習成績兩級分化，優(yōu)生較少，學困生比較典型，部分學生語數(shù)學科成績偏差較大。

9．由于畢業(yè)班學生的學習任務繁重，部分學生情緒低落，存在厭學情緒，特別是個別學困生，對學習沒有絲毫的興趣，直接影響整體成績。

（此處缺少過渡內(nèi)容）

二、和諧的師生關系是班級管理的基礎

和諧師生關系應該是指教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。它的核心是師生心理相容，心靈互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關系。它的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應該體現(xiàn)在：一方面，學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，教師通過

教育教學活動，讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。在學習中，良好的師生關系決定著學習的效率，而建立良好的師生關系，需要我們班主任老師的傾心付出。著名教育家蘇霍姆林斯基在《要相信自己》一書中也說過：“兒童心靈需要極大的關注和愛護?！币ズ卯厴I(yè)班每位學生的思想工作，就得施以仁愛之心，找準原因，對癥下藥。古人云：愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。要想建立和諧的師生關系，老師就必須得先關愛學生；尊重學生。在學習上給予幫助和引導，在生活上給予關心和愛護，在精神上給予鼓勵和支持。

1、愛是了解——了解這一時期學生的普遍心理狀態(tài)。

小學畢業(yè)班的學生是一個特殊的群體。他們即將完成小學學習生活，進入更高一級的學校學習，這時的學生心理十分復雜。他們的心理發(fā)展水平較低，思維形式由形象思維向抽象思維發(fā)展，但形象思維仍占優(yōu)勢地位。好奇心、模仿力強，情緒化較強，情感、理智水平較低，言行易受情緒和情境影響。自我意識發(fā)展較快，個人評價易受他人評價的影響。在這個時期，他們的身心變化急劇，內(nèi)心的沖突和矛盾頻繁迭出，因此是心理問題的多發(fā)時期。主要表現(xiàn)在：自卑心理。部分學生由于學習成績不好，屢犯錯誤，所以無論在家庭還是在學校，他們受到的批評多于表揚、指責多于鼓勵、懲罰多于引導。于是自認為不可救藥、低人一等，變得心灰意懶、委靡不振，自暴自棄，形成一種我不如人的自卑心理。其實，他們并不是本身有某些缺陷和短處，而是不能悅納自己，常把自己放在一個低人一等、不被喜歡的位置上，并由此心靈籠罩上愁云。他們?nèi)狈ψ孕判?，?yōu)柔寡斷，沒有競爭意識，享受不到成功的愉悅。逆反心理。很多少年兒童辨別是非的能力較差，疑慮心理重，往往不能正確對待家長的一片苦心和老師的批評教育。他們懷疑一切、目空一切，對正面宣傳作反面思考，對榜樣及先進人物無端否定，對不良影響產(chǎn)生情感認同，對思想教育、遵章守紀要求消極抵抗。孤獨心理。一些學生因家長外出務工，將子女交給爺爺奶奶照顧，處于情感斷奶期，不愛與別人交往，愛獨自活動，寡言少語，人際關系疏遠和淡化，崇尚做“超人”和“怪人”，然而他們的內(nèi)心卻是孤獨、郁悶的。嫉妒心理。在學校里，部分學生因漂亮的容貌、優(yōu)異的成績、優(yōu)越的家庭條件受到教師的寵愛，也會引發(fā)另一部分少年兒童的嫉妒之心。具有嫉妒心理的少年兒童，一旦在學習和其他方面不順利時，就會怨天尤人，不能冷靜地自我反思。在極端的情況下，有些少年兒童甚至發(fā)生人身傷害等攻擊性和破壞性行為。懼怕心理。就少年兒童群體來說，存在著優(yōu)等生懼怕同學的競爭、中間生懼怕掉隊、后進生感到前途無望等心理；就少年兒童個體來說，存在著懼怕數(shù)學或作文、懼怕使父母的希望落空、懼怕記憶力忽然衰退等現(xiàn)象。一旦懼怕慣了，就容易產(chǎn)生性格上的過于膽怯和羞澀，從而產(chǎn)生心理障礙。他們可能處處疑心，事事戒備，缺乏自信心和主動性。在學習上，也常常會表現(xiàn)為隨大流，缺乏闖勁和首創(chuàng)精神。唯我獨尊心理。一些少年兒童只沉湎于自我實現(xiàn)和個人奮斗中，處處都以自己為核心，遇到稍有不順心的事就會大發(fā)雷霆、躺倒不干，或觸犯到自己的一點點利益就斤斤計較。在學校生活和社會生活中，從不關心別人，一旦個人愿望滿足不了，就會去損害社會和他人的利益，以致走上犯罪的道路。厭學心理。部分少年兒童學生缺乏認真、刻苦、勤奮、鉆研的精神，造成厭學的心理障礙。他們心理有許多矛盾，諸如，渴望尊重與遭受歧視的矛盾，爭強好勝與自卑心理的矛盾，紀律約束與自由散漫的矛盾，等等。如此矛盾重重的心理，使厭學心理進一步加重。焦慮心理。一些學生心理壓力大，對自己的期望值高，學習方法不恰當，不能準確認識自己，當考試逼近時會產(chǎn)生焦急，失眠，興奮，暴躁，出汗等現(xiàn)象，甚至腸胃功能紊亂。

我想，每個班主任老師都能在自己的班上找到類似以上情況的學生，如果我們能夠有針對性地開展一些思想教育工作，那么就能夠引導學生健康成長、主動投入學習，形成自覺的學習風氣，讓我們的復習達到事半功倍的效果。例如，教師創(chuàng)設條件，讓學生們有豐富的情感生活，培養(yǎng)他們樂觀愉快地主導心理，多與學生溝通交流，讓愛滋潤他們的心田。作為教師，特別是班主任老師經(jīng)常傾聽學生的心聲會更全面地了解學生、更清楚地認識自己，更好地管理好班級。六年級的學生在思想上正處于一個不穩(wěn)定期。有的時候看似成熟卻相當?shù)挠字桑麄儏s認為自己長大了，開始在意別人的目光，特別是異性的目光，也不再那么天真爛漫，有些想法也開始隱藏。因此，借用周記、日記、作業(yè)等批語形式是師生最好的溝通方式。我和我的學生們就常常用這種方式交流。剛開始，學生還有所保留，也只是偶爾給老師遞個紙條，打打小報告，但慢慢地他們開始在周記中表露心聲，如果屬于個人隱私不想讓其他人知道，他們就在日記后面寫上“我只想讓您知道哦”“不要在班上讀”等話語（因為我們的每一次周記都是要講評，并選一些特別的在班上賞讀），學生寫信的內(nèi)容也更加寬泛了，有人際交往中的煩惱，也有家里的矛盾，還有給老師建議，等等。讀了學生的信后，我會在上面做一些誠懇的回復，我的一些想法、溫馨的安慰，甚至是自己類似的經(jīng)歷。有時，學生還會在信中要求與我單獨聊聊。在這樣的一來一往中，我與學生之間的感情更加的緊密，也很好地幫助學生解決一些心理問題。我相信，我們的書信溝通一定能夠幫助他們度過這個特殊的時期。

2、愛是尊重——尊重學生的個性，以誠相待。六年級的學生在心理與生理方面都已逐步成熟，他們已經(jīng)有了自己獨特的見解與思維方式，有了自己張揚的個性，并且有了強烈的自尊心，作為老師如果再采用強制的政策，勢必會使學生產(chǎn)生強烈的逆反心理。因此，在班級管理中，我采用更多的方式是商量與引導。我們在安排班級工作的時候，有時師生難免會出現(xiàn)一些分歧，雖然學生當面不敢說，但背后會議論紛紛。這樣不僅給學生的思想上帶來不良的影響，同時也影響工作的質量。為了讓學生們心服口服，我就采取擺事實講道理的方法。在平時的學習中，我從來不去強迫學生學習，只有學生自己喜歡做的事情，才會做得更好。例如：學生特別喜歡體育、音樂課，如果老師有特殊情況不能上課時，學生總是會鬧情緒的，在這種情況下，我從不會用這樣的課來上語文，我會讓這些課上出新的特色，如：讀自己喜歡的書、做一次有趣的游戲、或者到操場去探索大自然的秘密??學生的心情舒暢了，對老師喜歡了，那么課堂上就會更有勁頭了。

3、愛是表揚與鼓勵——期望會讓每個學生綻放出無限光彩。我常常告誡自己要不吝惜贊揚、鼓勵的話，把表揚掛在嘴上，越是困難時期，越要多給孩子們表揚與微笑。因為，我相信期望有多高，學生們就能走多遠。“我們班是最棒的”這是我說的最多的一句話，也就是這句話，讓我們班的每個學生打從心底里熱愛這個班集體，時時刻刻為班集體榮譽著想，嚴格地要求自己的一言一行。學生和我交流中經(jīng)常說：“老師，只要您相信我們能做到最好，我們絕不辜負您的期望?！笔前?，每個人都希望得到別人的贊揚、鼓勵，小學生也不例外。得到贊揚、鼓勵的學生，很開心，在學習和生活中自信滿滿，效果比批評要好得多。尤其是對畢業(yè)班中的學困生，老師更應該降低表揚的標準，給予更多的關注，哪怕是看到學生的一丁點優(yōu)點，也進行鼓勵、表揚。每答對一個問題，每做對一道題，每背下一篇課文，老師都要及時說：“你進步真快、你真專心、繼續(xù)努力”等鼓勵性話語，使學生樹立起自信心。在教師的影響下，學生也學會了互相欣賞，互相鼓勵，形成了一種深深的同學請。在班級各項活動中，鼓勵學困生發(fā)揮自己的特

長，融入畢業(yè)班的集體活動中，在畢業(yè)班形成更團結的集體氛圍、更濃郁的學習氛圍。我一直覺得教師對學困生的態(tài)度非常重要，它也會影響到其他學生對學困生的態(tài)度，也會影響到一個班級的凝聚力。當老師做到不放棄任何一個學生時，不斷鼓勵與肯定學困生時，其他學生也會就愿意去幫助他們，這對于一些“幫扶計劃”的實施起著決定性的作用。

三、樹立正確的畢業(yè)升學觀，激發(fā)學生的榮譽感

臨近畢業(yè)了，新課學習已經(jīng)全面結束，這時的學生思想混亂，有厭學情緒，不能集中精力學習。還有的學生認為所復習的內(nèi)容都是學過的知識，不必再聽。有的認為自己是差生，怎么學也趕不上別人了，無心學習。還有的學生一直認為自己的學習是給別人學的。針對這些情況班主任必須做好學生的思想工作，使他們消除不良思想，明確學習目的，從而努力學習。

我們可利用晨會、主題班會等時間幫助學生克服錯誤認識，樹立崇高理想，認識到畢業(yè)升學是漫長人生中短暫的一瞬間，人的一生都要不停耕耘、奮斗，任何時候都不能停步，上一階段的努力是為下一階段的成功作鋪墊，只有做好每個階段的事，才能為更大的成功打下基礎，因此要樹立正確的畢業(yè)升學觀。我給我的學生講，按正常的步驟，你們都將要讀初中，高中，大學。如果你現(xiàn)在就不重視學習，整天只想到玩，不打好基礎，沒養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，那么你的成績將一落千丈。到了初中，科目一多，你也許就只能考幾分，十幾分。由此，引起學生對學習的重視。

到了六年級，大部分學生對自己的母校是懷著濃濃的深情與留戀的，這種留戀就是激發(fā)榮譽感的最好契機。我是一名語文老師，人教版小學語文六年級下冊教材最后一組安排的是以“難忘的小學生活”為主題的綜合性實踐活動。我借助這組教材，引導學生用自己的行動感恩母校，用自己最滿意的成績感恩教師，為母校爭光添彩。期間，我給學生介紹了我校近幾年取得的成績，并對他們給予期望。我們還開展了“畢業(yè)班師生交心會”，會上教師談了自己的復習計劃，學生也提出了一些自己的想法和建議，最后教師與學生達成了復習共識。這不僅讓學生明確了自己后半學期的學習任務，而且調動了學生主動參與學習的積極性。（此部分內(nèi)容很好，能否展開談一下。并放入心理疏導中去。）

四、舒緩心理壓力，保持良好心態(tài)

質量是學校生存之本，提高教學質量是我們的首要任務，但是也不可忽視學生的心理健康及其長遠發(fā)展。如果只顧提高教學質量，而繼續(xù)搞“應試教育”，以學生的分數(shù)高低來評價學生的優(yōu)劣，超負荷的學習量，超高的學習難度，超長的學習時間，不僅會造成學生當前的許多心理問題，也會對學生的今后學習生活蒙上陰影，適得其反。為了讓畢業(yè)班的學生平穩(wěn)、健康、成功地度過小學的最后一段時光，我認為應做好以下幾點：

（一）合理安排學生的作息時間，勞逸結合

畢業(yè)班的學習生活到了后期，基本上算得上是爭分奪秒了，許多科任老師恨不得把一分鐘當做兩分鐘來用。語文教師后腳出教室，數(shù)學老師前腳進，數(shù)學老師還未出教室，英語老師已等在門外；學生整日埋頭于作業(yè)，吃飯、上廁所必須搶、趕，睡覺已到夜深人靜時。這樣的攻勢讓學生疲憊不已，學習也就成了應付差事，上課注意力根本無法集中，教師講重點，他則忙里偷閑。面對這種現(xiàn)象，班主任就必須站出來與科任教師進行協(xié)調商量，合理安排課程內(nèi)容，減輕學生的學習負擔，保證他們每天1小時以上的體育活動和10小時睡眠時間，做到有條不紊、張弛結合、有勞有逸，讓學生樂意學，成為學習的主人。這也是促進心理

健康發(fā)展的重要條件。

（二）開展簡單有效的集體活動，緩解壓力

六年級學生精力充沛，交往愿望強烈，喜歡表現(xiàn)自我，渴望得到欣賞和認同。因此，我們要在班級活動中，滿足學生人際交往和自我表現(xiàn)的需要，緩解他們內(nèi)心的壓力，同時實現(xiàn)寓教育于活動，以活動促發(fā)展的目的，避免班主任喋喋不休的說教?？勺鳛楫厴I(yè)班，時間非常緊張，這就需要班主任組織一些簡單有效的班隊活動。例如，我利用每周一次的主題班會，讓學生總結一周的成績，提出問題，找出解決的辦法。多數(shù)時間交給孩子們組織，開會前我簡單聽聽他們的班會計劃，適當給予補充。在班會上有時我也談談我小時候的一些故事或者是以前所教學生的故事，做一些正面引導?？赡苁撬麄兡挲g的特點吧，行為上具有很強的模仿性，有很多學生都學著去做。

重視課間活動，利用課間活動放松心身。課間活動是學校教育的重要組成部分，對提高教育教學質量，促進學生身心健康發(fā)展有著深遠的影響。所以，時間再緊張，我都不要延堂、搶占課間10分鐘，同時還主動督促孩子們?nèi)シ潘煞潘?。我把課間活動分兩種情況處理的，天氣好學生必須到室外活動，提前一分半鐘召集大家進教室準備上課。如果遇到天氣不好室內(nèi)活動，按照班級座位排序由同桌兩人負責組織活動，活動的形式不限?？梢允侵v故事、唱歌、猜謎語、對詩句等等。每人都有組織參與的機會，大家一起互相出謀劃策。即鍛煉了學生的能力，也增進了同學間的感情。我一有機會也去參加，這讓孩子們更興奮、更開心。

（三）精細化的管理，寬嚴有度 “穩(wěn)定壓倒一切”。畢業(yè)班后期管理中，客觀上會引起常規(guī)管理的松懈，有的甚至出現(xiàn)“混亂”現(xiàn)象。為此，我對“學習、紀律、衛(wèi)生”三項工作中存在的問題，沒有因為小考是當前工作的中心，而在管理中“心太軟”，讓其放任自流；也沒有因為是“畢業(yè)班”而搞特殊化。我個人認為，對此問題，如果弱化管理，勢必會搞亂甚至搞垮班集體，小考亦必敗無疑。因此，班主任要充分認識常規(guī)管理與復習備考間相互影響、相互制約關系的重要性，切實做到一手抓常規(guī)管理，爭創(chuàng)規(guī)范班；一手抓復習，爭取好成績。

我個人認為一個班級應該有健全的班規(guī)和獎懲制度，這樣才更有利與班風的形成。班級規(guī)范不應是一成不變的，應該隨著學生年齡的增長，年級的升高而提高規(guī)范的層次。在班級管理中我真正把學生放在班級管理的主體位置。不是把學生看成“看管”的對象，而是讓學生做主人。學生有發(fā)言權、自由權、管理權。班級規(guī)范和獎懲制度是由全班同學共同制定通過的，獎勵制度由專人負責。每月匯總一次。當然，有個別學生埋怨說班規(guī)太嚴了，說實話班級的條款就是體現(xiàn)了一個“嚴”字。于是我就以“嚴師出高徒”的故事來教育他們：如果我不嚴格要求你們，你們不都成了“低徒”了嗎？同學們的笑聲化解了他們的“怨”。他們心中明白：“嚴”也是愛。

（四）做好考前心理調適，輕裝上陣

總之，畢業(yè)班后期的管理工作是一項復雜的工作，工作千頭萬緒，方法千差萬別，形式和任務又在千變?nèi)f化。作為一個畢業(yè)班班主任，要以高度的責任感，強烈的事業(yè)心，滿腔的熱忱，科學的方法，從點滴做起，從小事做起，因勢利導。作為畢業(yè)班的任課老師，一定要有大局意識和團隊觀念，要團結協(xié)作，合作研究，互相借鑒，共同提高，以確保畢業(yè)班后期工作的穩(wěn)步推進，提高教育教學質量，圓滿地送好這一批學生。

第四篇：如何管理好初三畢業(yè)班后期的工作

如何管理好初三畢業(yè)班后期的工作

初三是學生人生成長的重要時期，也是特殊時期。隨著學生身心發(fā)展的成熟和社會生活的廣泛影響，以及學生家長、社會各界的關注，初三班主任做好班級管理非常關鍵。特別是是到了初三下期，中考臨近，絕大多數(shù)學生都進入了迎考的一級備戰(zhàn)狀態(tài)。班主任的班級管理，不僅會影響他們復習備考的效率，還必將會對班級、學校以及關心學生、學校的家長和班上的科任教師產(chǎn)生一系列的影響。在此，我想結合自身的實踐和通安中學的實際，就如何抓好初三畢業(yè)班后期管理工作談點自己膚淺的認識和淺薄的經(jīng)驗。

一、加強班級管理，強化班風學風建設

初三后期，臨近中考，面臨升學的壓力，班上學生可能會出現(xiàn)嚴重的兩極分化問題，學習成績好的學生，他們會以很穩(wěn)定的學習狀態(tài)來迎接中考。中等偏上的學生也會在老師的有意關注下，奮力拼搏。而部分中差生則會抱著“反正考不上高中，還不如玩?zhèn)€痛快，破罐子破摔”的心理來應付初中階段最后幾個月時間。這時，如果不加強班委管理，強化班風學風建設，這部分同學將會嚴重影響到一部分升學有望，但自制力較差的學生，甚至會導致有望考高中的學生考不上高中，同時也會影響班級科任教師的課堂教學，因此，初三后期必須加強班委管理，強化班風學風建設。我主要從以下幾方面著手這一塊的管理的：

1、適時的召開班委會。強有力的班團干部是班級管理、班風學風建設的重要力量。一個優(yōu)秀的班級體離不開一只優(yōu)秀的班干部隊伍，因此，在初三后期，適時組織召開班委會，統(tǒng)一班委的思想，引導他們認識到備考期間班級管理的重要性，然后借助他們的影響和管理，有利于保持建設良好的班風學風。

2、初三班主任在初三后期應隨時關注學生的思想動態(tài)，實時了解不同學生的思想傾向。我從接手班主任開始，每一周班會課的時候都要布置一篇作文，題目為：《老師，我想對你說》。并且我會對學生承諾，我會保守他們所寫的文章中不想讓他人知道的秘密。從他們的作文中我了解到了許多我平時想都想不到的問題，比如對科任老師的建議、跟同學的秘密、和父母的代溝，青春期的困惑、迷茫??等等。針對他們的問題和疑惑，我都會認真的單獨逐個給他們交流。，在盡力的幫助他們解決問題的同時，也守住自己的承諾和他們的秘密。漸漸的我獲得了同學們的信任，他們有許多話都能大膽地、真誠地跟我交流，從中，我也掌握了學生的一些思想動向，然后給他們樹立信心，提出建議，贊賞鼓勵??通過交流把絕大多數(shù)同學思想引導回了正確的方向，自然而然的班風學風也就變得越發(fā)積極向上了。

3、積極配合學校的管理，把學校的規(guī)章制度，以及學校對畢業(yè)班的政策，給他們宣傳到位，運用正反面的例子進行教育，使部分學習成績差，只想拿畢業(yè)證同學意識到危機存在，同時讓他們知道，只要團結在以學校、班主任和班干部的周圍，遵守校紀班規(guī)，基本上就能順利的拿到畢業(yè)證。這樣的話就有力的控制好了這部分學生的思想行為，使他們積極主動的去學習，這樣不但避免了他們影響其他同學，更有利于他們良好行為習慣的養(yǎng)成，讓他們學會如何做人，如何處世，如何在這個風云激蕩的時代不被拋棄，或許比他們考上高中更讓人覺得欣慰。

班風學風是班級集體的小氣候，是學校學風的大氣侯。良好的班風學風，能使一個班集體有正確的輿論導向，能使教育意圖順暢地下達、執(zhí)行，能使一個班級集體有嚴明的紀律、整潔的環(huán)境和濃厚的學習氣氛，全班師生有較強的班級榮譽感，同學之間能互相團結，積極向上。因此，我認為在初三后期的班級管理中抓好這三方面的建設，對初三畢業(yè)班的備考復習十分重要。

二、加強與任課教師的協(xié)調聯(lián)系，科任教師是班級進步的中堅力量，及時地和科任課老師聯(lián)系，了解班內(nèi)的學生的學習情況，如:個別同學偏科、上課不專心聽講、作業(yè)拖拉、基礎知識較差的等等，積極的找任課老師溝通交流，大家互相商量，提出對策，對癥下藥。在各科都進入緊張的備考環(huán)境下，班主任更應多和科任教師交流、擺談，明確目標，分析問題。有很多情況和問題，科任教師清楚，班主任未必清楚，通過和科任教師的交流，他們會提供給你許多好的意見和方法。我們班上曾有一位女生，大約在半個月前，她跟我請假說要回去看她的父親，原因是她父親出車禍了。但當這位女生假滿返校后，卻只字沒有提起過她父親的情況，當時我以為不太嚴重，沒有過多的過問。直到我們班的語文老師給我談起這個學生，我才如夢初醒。原來這位女生曾跟起老師提到過讀完初中就不想讀書了的想法。這個女生的成績一直很好，而且是我們班的班長。當時語文老師問為什么不想讀書，該生含糊其詞，通過我和班上科任老師們的了解，原來她父親從出車禍到現(xiàn)在一直在醫(yī)院，到現(xiàn)在還沒有蘇醒過來，她家里面有三姊妹，大姐在會理讀高中，小弟在通安中學上初二，她自己在讀初三，她的媽媽一直在醫(yī)院陪著她的父親。家中找了一個親戚看家。當我了解并證實這一情況后，馬上召開班委會，與科任教師探討怎樣幫助這位學生，通過大家的積極努力，各科老師適時的引導和鼓勵，使得這位優(yōu)秀的學生穩(wěn)定了下來，現(xiàn)在正在朝著她的理想—會理二中奮斗！

所以，我認為科任教師是我們班級管理中的一個不可或缺的力量。當然作為班主任，更應該團結揉和各科任教師，就像團結和率領一只堅韌的軍隊，抱著“不拋棄，不放棄”的決心和斗志，默契地把學生送到成功的彼岸！

三、關注中、差生，激發(fā)斗志，營造良好的復習備考氛圍。士氣宜鼓不宜泄，精神的力量可以轉化為物質的力量。為此班主任要充分利用課余時間，適時的給學生打氣，鼓勵他們抓住最后的時間沖刺中考。

在初三后期管理中也要注重班級文化的建設，班級要營造濃厚的迎考、備考氛圍：通過月考、考試心理講座、會考中考倒計時牌、學生個別談話等多樣的方式。使每個學生明確目標，在班內(nèi)營造良好的競爭氛圍 如：在班內(nèi)設置：“距離中考僅有---天”的倒計時牌，隨時提醒同學們抓緊時間復習。我堅持在每天晚上學生睡覺前，到寢室跟他們交談，了解生活學習中存在的一些問題，鼓勵學生苦戰(zhàn)百日，喜迎中考的信心。堅持每天跟學生一起晨跑，對學生進行臺階實驗訓練、立定跳遠、以及坐臥體前屈的相關體質訓練，爭取在初三體考中取得好成績（30分）。重視理化實驗操作考試訓練（20分），要求他們通過努力的訓練盡量取得高分。

四、關注學生心理，增強復習后勁

初三學生正處在從少年到青年的過渡時期。這個時期是心理狀態(tài)極不穩(wěn)定的時期，特別是進入初三以后學生的學習負擔加重，面對家長的壓力、老師的要求。他們極易出心理偏差，特別是踏線生表現(xiàn)出自卑、憂郁、焦慮等癥狀。這時，班主任要做好以下幾方面的工作：

1、張弛有度、提高效率。班主任要善于給學生加壓，又要善于調節(jié)。讓學生提高時間利用的效率，杜絕低效的疲勞做法，讓學生張弛有度、勞逸結合，以提高效率。根據(jù)攻艱計劃營造考前氛圍、引導師生全身心地投入迎戰(zhàn)狀態(tài)。鼓勵學生打破“已成定局”的意識。在日常生活中引導他們認為“只要努力就有希望”給他們樹立信心。

2、協(xié)調科任教師，課間10分鐘，要求學生必須到教室外休息放松一下，可以散散步，唱支歌，壓壓腿，望望遠處，呼吸一下新鮮空氣等，換一下思維，為下一堂課做好準備，提高學習的效率。

3、堅持要求學生做好兩操，課間操后可安排學生跑兩圈，保持一定的運動量，增強體質，每天進行有氧運動。

總之，班主任工作是一項復雜的藝術性的工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的活動，班主任工作千頭萬緒，任務艱巨。無論怎樣，既然選擇了，便只顧風雨兼程，處處留心，用愛心澆灌我們未來祖國的希望，從大處著眼，從小處著手，用心去管理學生，便會有很多的收獲。

第五篇：初三學生后期應該如何管理

初三學生后期應該如何管理?

rjspqeey|Lv3|被瀏覽6次|來自問答電腦版

2013-09-22 20:10

滿意回答

檢舉|2013-09-23 20:39

對學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生，現(xiàn)在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態(tài)，對于學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過于偏激，作為一名班主任，你應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，注意是他們感興趣的活動哦，我覺得既然你擔任班主任就該努力和孩子們打好關系，能揉入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長！!祝您成為受人愛戴的好老師。管理學生也要分層次的，首先，要確定一個好的班長和班委成員。這里不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩(wěn)。其二，永遠不要讓學生知道你下一步要干什么。不要去做讓學生都滿意的班主任，有這一想法就錯了，而是要做自己心里無愧的。其三，對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩沖的時間，商定一個底線。讓他們?nèi)猿?。不要太靜靜計較。適當寬容。其四，要讓有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自己，而不去計較他人。