第一篇：小學六年級語文《最后的淇淇》口語交際與反思

小學六年級語文《最后的淇淇》口語交際與反思

寶雞市小學語文一班張鋒剛

一、課前準備

1、鼓勵學生用自己的話說說我們身邊的景點。

2、談談各個景點的給自己留下印象，用兩個詞語概括。

二、導入新課

1、出示在各個景點所拍攝到白色垃圾等造成的污染的照片談感受。

2、出示沒有污染的景點照片，以及近年來環(huán)境污染所造成的危害的資料，學生自由討論，可以說說自己平時知道的此類事件。

3、教師導出交際話題，進行比較談感受。

三、暢所欲言

1、“我是小諸葛”環(huán)節(jié)，這樣的問題已經(jīng)出現(xiàn)，我們怎樣去解決，獻計謀。

2、小組討論，代表發(fā)言。（評選出我們班的小諸葛）

四、知識拓展

假如你是我們身邊這些被污染的事物，你一定有一肚子委屈，把你的委屈說出來，讓人類都知道知道。

1、小組自行選擇某種事物，替他們訴說心酸。

2、先組內(nèi)輪流說，再每組推舉一名代表。

3、班級交流，評出最優(yōu)“訴說者”。

五、實踐

說說我們平時所能做到的一些改善我們周邊壞境的事情。

小結(jié)：口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動，離開了特定的環(huán)境，這種言語活動就無法進行。所以我在本課設計時都是以情境為背景進行，這樣做既可以讓學生為主體的完成學習，又很大程度上鍛煉了學生的口語交際能力。

教學反思：本節(jié)課雖然讓學生成為了課堂的主角，達到了鍛煉學生口語交際能力的目的，學生的主觀能動性等都發(fā)揮了出來，但還是有些不足，如:環(huán)境危害很多方面的問題對于我們山區(qū)學生來說不是很明顯，一定程度上學生較難有真實的感受和流利地表達，還需在今后多注意。

第二篇：小學六年級口語交際

六年級口語交際范例

1、你們班準備舉行一次名為“名言警句記我心”的口語交際活動。如果你是這次活動的主持人，會設計怎樣的開

場白？

【一句名言就是一本書，一句名言就是一個故事，一句名言就是一位導師。同學們一定積累了許多名言警句，今

天就一起來交流，與別人分享我們的精神財富吧！】

2、你還不滿12周歲，不能獨自騎車上學。忙于工作的媽媽覺得你的騎車技術還不錯，讓你瞞著老師偷偷地騎

車。你會怎樣對媽媽說呢？

【媽媽，這是學校的規(guī)定，而且這樣做是不安全的，我怎么能騙老師呢？】

3、林強是個誠實而優(yōu)秀的六年級學生，有一次他到某個超市購物，保安懷疑他偷東西，要搜身。請站在林強的角度，替他嚴詞拒絕保安搜身的無理要求。

【首先，你們沒有權力對我進行搜身，非法搜身是要受處罰的。其次，我聲明，我是來買東西的，不是偷東西的。如果你有我偷東西的證據(jù)，請報警。】

4、臨近期末考試，班主任在班上宣布：“從今天起，體育課改上英語課。”作為班長的你認為班主任這種做法不

妥，你會怎樣對他說呢？

【老師，課程是不可以隨意改動的，學習重要，身體也同樣重要啊，要勞逸結(jié)合嘛！再說，體育課改成英語課，同學們肯定會厭學啊！】

5、學位體育節(jié)需要各年級組成一個方陣參加開幕式，你有幸被班主任老師選中了，但當你回家把這個消息告訴

媽媽時，媽媽卻給你潑了一盆“冷水”。

媽媽可能會說：“這簡直是不務正業(yè)，你是學生，當前的主要任務就是把學習搞好，參加開幕式能不影響成績嗎？

你這樣做對得起誰呀？”

你想這樣解釋：【媽媽，你有所不知。俗話說，文武之道，一張一弛，只有勞逸結(jié)合，效率才能高，整天埋頭學習，不參加體育活動，會變成書呆子的?！?/p>

6、小測試正在緊張地進行著。忽然，同桌李麗悄悄碰了你，向你要一道題的答案，但是你沒有告訴她，下課了，李麗交了試卷，生氣地走出了教室。這時的你想對李麗說些什么呢？

【李麗，你是在生我的氣嗎？考試時我真的不能告訴你答案，那樣反而害了你。你不會的題目，我今晚講給你聽，好嗎？】

7、同學們在欣賞廣告詞時，突然發(fā)現(xiàn)有的廣告套用了成語。于是，大家便動手收集起這類廣告詞來：默默無蚊（聞）；衣衣(依依)不舍；騎（其）樂無窮。對于這類廣告，同學們褒貶不一，老師決定組織一次辯論賽。你支持正方

還是反方呢？請把你的理由說出來。

正方：【我認為，這樣的廣告詞改得非常巧妙，像“默默無蚊”“騎樂無窮”，就幽默儲蓄地向人們暗示這種產(chǎn)品的類別和特點，讓人們在輕松一笑中牢牢記住了這種產(chǎn)品?！?/p>

反方：【我方不認同這種做法?，F(xiàn)在整個社會都在提倡寫規(guī)范字，說規(guī)范話。如果剛學成語的小朋友看了，會對成語形成錯誤印象、錯誤理解，這可能會影響他們一生呢！】

8、學生小星喜歡流行歌曲，成天將MP3掛在脖子上。一次她在課堂上忍不住將耳機塞進耳朵里，被老師發(fā)現(xiàn)沒收了。假如你是小星，想要回被沒收的MP3（音樂播放器），你會怎樣對老師說呢？

【老師，對不起，我在課堂上聽MP3是不對的。我非常喜歡聽歌，好的歌曲能陶冶人的情操。老師，請您將MP3還給我吧，我以后一定注意，不會在課堂上聽了，請您相信我?！?/p>

9、學校不允許學生進入營業(yè)性網(wǎng)吧，但總有一些同學背著家長和老師上網(wǎng)吧，網(wǎng)吧老板也違規(guī)經(jīng)營。對此你怎

能袖手旁觀》于是，你到網(wǎng)吧找朋友王亮。

你對正貪戀上網(wǎng)的王亮說：【王亮，你整天呆在網(wǎng)吧里，不斷地將爸爸媽媽的血汗錢朝這個無底洞里扔不說，光你的成績就退步了很多，你與我們的交往也少了，這還是以前那個勤奮好學、活潑快樂的你嗎？愉清醒吧！】 你對違規(guī)經(jīng)營的網(wǎng)吧老板說：【你容留學生上網(wǎng)是不對的，這違犯了法律。學生來網(wǎng)吧上網(wǎng)很容易上癮。你應該

對他們予教育才是?！?/p>

10、期末考試結(jié)束之后，有些老師喜歡按考試成績給學生排名次。為此，六年級的同學們展開了熱烈的辯論。

（1）甲同學認為，排名次是理所當然的，他說：【排名次可以讓每個同學清楚地知道自己的成績與別人之間的差距，知道差距才能奮起直追，形成良性競爭，能使成績好的同學更積極，使不太好的同學“變壓力為動力”，從而

都取得好成績！】

（2）乙同學不同意甲同學的看法。他認為排名次對學習困難的同學負面影響很大，他說：【每次都排在別人后面，那些學習困難的同學會有挫折感，會逐漸對自己失去信心，容易產(chǎn)生低人一等的自卑心理?！浚?）丙同學也不同意甲同學的看法。他認為排名次對“好學生”也有負面影響，她說：【排了名次，雖然排在前面，但心理壓力非常大的，時刻擔心被別人超過，不敢有絲毫懈怠，這會讓成績較好的同學身心疲憊。】（4）丁同學見大家爭執(zhí)不下，也發(fā)表了自己的見解：【老師不要因名次而對學生有所區(qū)別，要對排名靠后的同學予以鼓勵，對排名靠前的同學予以獎勵，使兩者都提高成績！】

11、一次辯論會上，兩句同學就乞丐乞討現(xiàn)象展開了辯論。一名學生說：“乞丐是弱勢群體值得同情?！绷硪幻麑W生說：“乞丐以乞討為生，不勞而獲，甚至出現(xiàn)了乞丐騙子、乞丐富翁，根本不值得我們同情?！闭埡喴f說你

是如何看待這個問題的。

【對于那些的確沒有生活來源，喪失勞動能力的人，我們應該有同情心，并伸出援助之手。但對于那些以此行騙，博取同情心的乞丐富翁應該好好“教育”?！?/p>

12、有位老太太，大女兒是賣雨傘的，小女兒是開洗衣店的。晴天，她擔心大女兒的雨傘賣不出去；雨天，她擔心小女兒洗的衣服曬不干。她成天憂心忡忡。后來有人勸她換個角度看問題，老人聽了豁然開朗。此人是怎樣

勸說的呢？

【老太太，你的兩個女兒好福氣啊。你想想，下雨天時，你大女兒要賣出多少雨傘??！晴天時，你小女兒開的洗

衣店里洗的衣服很快就曬干了，生意將多紅火啊！】

第三篇：人教版語文六年級口語交際教學反思

人教版語文六年級上冊第一單元《口語交際》教學反思

作者：采蓮人在江南

根據(jù)自己的教學進度，周三應該上第一單元口語交際，人教版語文六年級口語交際教學反思。

教學內(nèi)容：

這次口語交際內(nèi)容主題是走進自然與生活。呈現(xiàn)為三個版塊：

1、想象自己是大自然的一員，把想到的、看到的、感受到的說清楚。

2、聽各種聲音，把想到的、感受到的說清楚。

3、說說你的暑假生活。

教學設計：

在設計這堂口語交際課時，想分為三步走，即怎么說——如何聽——說什么。

教學反思：

希望這樣循序漸進的方式，和孩子們共同總結(jié)怎么說讓別人聽清楚，如何聽怎樣才能聽出收獲和問題。殊不知，這些孩子們已經(jīng)掌握的很好了，在課堂上孩子們的發(fā)言可以感受到。在這里“炒現(xiàn)飯”無多大的意義。

預設孩子們“說什么”的問題時，以為孩子們會選擇版塊1和3，因為這兩個相對較簡單。沒想到孩子們對版塊2十分感興趣。由于在前面兩個環(huán)節(jié)耗時，所以在孩子們自主發(fā)言十分精彩的情況下，時間就不充足，教學反思《人教版語文六年級口語交際教學反思》。正如校長所言，如果你確定版塊2是教學重點，省去不必要的環(huán)節(jié)，效果會好些。怎樣站在孩子們的立場用孩子們的眼光和心態(tài)去解讀教材是我所要思考的。自己應該踐行“學生已經(jīng)懂得不要講，學生自己能夠?qū)W會的不講，重點講學生經(jīng)過努力還是不會的東西”這一樸素的理念，尤其對于604班這群不簡單的孩子們。

在提供說的素材時，三個版塊課件資源是一齊出來，導致課件資源雜亂、無序。即使再好的資源，在這樣的情況下也只是“亂花漸欲迷人眼”。

在教學實踐中，還暴露出自己的教態(tài)不優(yōu)雅、對于學生發(fā)言的評價不夠精當、語言沒有濃濃的語文味、板書字跡、語速過快等諸多問題。

總之，這是一堂“糟糕透了”的課。

補記：在課堂學習形式上采取了小組合作式學習。上學期學期快結(jié)束時在504班試用過一段時間，效果自己認為是可以的。源于有機會實地種形式聽了一堂小組合作式學習展示課《威尼斯的小艇》，覺得這種形式對于高年級學習基礎和習慣較好的班級是可行的，可以鍛煉自主學習能力，確定好學習小組組長和搭配組員是一個關鍵?，F(xiàn)在想來，先把有效課堂這個目標達成才是前提。

第四篇：七年級語文 北師大實驗版《黃河之水天上來》《最后的“淇淇”》（定稿）

【同步教育信息】

一.本周教學內(nèi)容：

《黃河之水天上來》《最后的“淇淇”》

二.學習目標 1.基礎知識目標（1）生

字： 喀kā

筏fá 媼ǎo

汩gǔ 淇qí

淙cóng 鰭qí

蕨ju?

樞shū

豚tún 孑ji? 鱘xún

（2）正音字：

捕bǔ不讀pǔ

艄shāo不讀shào（3）多音字：

石：shí礦石 塞：sài要塞 邊塞 dàn容量單位

（4）形似字：

淚：淚腺（5）詞語：

sāi瓶塞 木塞 sa閉塞 堵塞

汩：汩汩流水

淀：積淀

綻：破綻 腚：臀部

得天獨厚：具有特殊優(yōu)越的條件。本文指黃河在甘肅腹部一段有特別好的建水電站的條件。

奢望：過高的希望。

嬉戲廝斗：游戲、玩耍，互相扭打。疏落有致：稀疏零落但有情趣。訣別：分別，多指不能再見的分別。庇護：遮蔽，掩護。

滅頂之災：滅頂，指水漫過了頭頂。指人有被水淹死的災難，多比喻毀滅性的災難。2.寫作知識目標

1）以事物的本身順序為線索展開描寫的寫作方法； 2）學會說明和議論相結(jié)合運用的表達方式。3.思想情感目標

1）通過學習《黃河之水天上來》一文，培養(yǎng)學生熱愛祖國壯麗河山的思想感情； 2）樹立環(huán)保意識，自覺保護好我們的生存環(huán)境。

三.學法建議

這篇課文的特點是：篇幅較長，內(nèi)容較陌生，表達方式比較特殊，因此，教師建議同學們采用如下幾種方法來學習： 1.預習法。1多讀幾遍，達到讀熟練、讀流暢的水平； 2利用工具書，把字、詞知識獨立學習完畢； 3把文章的線索理清。2.學科知識相融法。1相關的地理知識；

2長江、黃河兩大水系的環(huán)保狀況及治理對策。

四.課文講解

《黃河之水天上來》： 1.黃河自然概況

黃河全長5464千米，是中國第二大河。它發(fā)源于青海省巴顏喀拉山北麓，經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、山東9個省，最后在山東省墾利縣注入渤海。黃河流域面積為75.24萬平方公里，有7條重要支流。從源頭到內(nèi)蒙古自治區(qū)托克托縣河口鎮(zhèn)為上游，從河口鎮(zhèn)至河南孟津為中游，從孟津以下為下游。其間，有水草肥美的天然牧場，有風光綺麗的崇山峻嶺，有廣闊無垠的肥土沃壤，有雄渾粗獷的黃土高原，有一馬平川的關中平原，有歷史悠久的三大文明古都（蘭州、鄭州、濟南），有豐富的物產(chǎn)和地下寶藏。整個黃河流域，生息著1.1億中華各族兒女，所以說她是一條偉大的“母親河”。2.課文分析

全文共12個自然段。從文章結(jié)構看，全文采用“總—分—總”的結(jié)構方式。第一部分（1段）：作者從比喻入手，引出黃河，然后總的交待了黃河的流程、流域、支流及特點，突出了黃河的重要地位。

第二部分（2段—11段）：分寫黃河的源頭、上游、中游、下游、入海口的特點。這一部分可以分五層。

一層（2段）：引用李白的詩句，引出黃河源頭的特點，即源頭之遠，流程之長，暗示了黃河的氣勢。接著運用一組對偶句，寫出了黃河源頭的特點。這一特點，概括起來為清、靜、急、脆，賦予變化，十分美麗。這組寫景的對偶句用詞很有特色。

二層（3段—8段）：寫黃河上游的特點，這是全文的重點部分。

這層里的前兩段屬于過渡段，作者只簡單地寫了黃河上游的兩個特點：一是氣勢磅礴，二是落差大，這樣自然引出水電站。接下去，作者變化寫作手法，跳越時空，選取了黃河上游具有特點的三處景觀，來細致描寫。

首先是劉家峽水電站。寫了它的性質(zhì)、高度和開閘時的特點。作者多次運用生動、真切的比喻和擬人的手法，表現(xiàn)出黃河的氣勢恢弘，景色壯麗，賦予變幻的特點，使人如臨其境，如聞其聲。

如果說上面一段是大筆、張筆、動景的話，接下來的一段就是細筆、收筆、靜景。作者選取“河套平原”豐收時節(jié)的景象，寫出了黃河上游的另一番韻味。

一幅靜景做為緩沖，接著作者再一次時空跳躍，由秋季跳到“黃河夕照”，這幅景觀寫的美妙極了。動靜搭配，顏色分明；由遠及近到遠，視野極其開闊，真是一幅絕美的“黃河夕照圖”。

這一層的最后，寫黃土高原。因植被遭到破壞，泥土疏松，黃河水流到這里真的變成“黃河”了，使黃河面臨著一個嚴峻的問題——制止水土流失，保護好生態(tài)環(huán)境。

三層（9段）：寫黃河中游的奇景異觀，即壺口懸瀑。突出了壺口懸瀑的景色特點，從另一個側(cè)面展現(xiàn)了黃河景觀的多樣性、豐富性特點。

四層（10段）：抓住下游“地上河”的特點，寫出了黃河有時給人民帶來的災難，但是這實際是人為破壞的必然結(jié)果。

五層（11）段：寫黃河入?？?。突出它的沉重和英烈，指出它的行程的曲折和壯麗。第三部分（最后一段）：概括指出黃河是“母親河”。板書如下：

總的看來，這篇文章的第二部分是按著發(fā)源地、上游、中游、下游、入?？诘目臻g順序，來展示黃河的氣勢和美麗的。層次清晰，結(jié)構嚴謹。

本文在寫景時運用了大量的比喻和擬人的修辭手法，從不同的方面表現(xiàn)黃河的風采和魅力，值得學習。

從本文的語言特色、寫法變化和表達方式的運用，我判斷本文也是一篇解說詞，和“話說長江”相似。

《最后的“淇淇”》：

本文寫的很沉重，“最后”兩個字定下了本文嚴峻的基調(diào)。

首先，寫淇淇的現(xiàn)狀，老之將至。采用概敘的表達方式。接著插入一個“愛淇”的感人事跡，引出白鰭豚的美麗傳說和白鰭豚數(shù)量急劇下降的狀況。

其次，分析了造成這種現(xiàn)象的原因：江水嚴重污染。

接著進一步分析了一種物種的滅絕，給人類帶來的無法彌補的損失。最后，警世人們：保護長江，保護生存環(huán)境。

文章在做分析時，用詞準確，句意深刻。說理透徹。在做說明時，列舉數(shù)字、舉實例，具有很強的科學性和說服力。

【模擬試題】（答題時間：30分鐘）

一.給下列加點字注音。

喀什

二.選詞填空。

伴隨著

悶雷般的轟鳴，翻滾的巨濤鼓動

，宛如一條

蛟龍。（騰躍、陣陣、出海、高高）

三.仿照《黃河之水天上來》一文第二段的對偶句，選一個寫春景的對偶句。

四.用200多字，把教材中36頁的插圖的畫面描寫下來。要準確，可以運用比喻和擬人等手法，可以展開想象和聯(lián)想。樞紐

子孑

老媼

木塞

竹筏 五.閱讀下文，回答問題。

《黃河之水天上來》一文第七自然段。

春秋季節(jié)，在黃土高原一帶，可以欣賞到“黃河夕照”的景觀。極目千里高原，蒼茫的黃沙捧托著火紅的太陽，疏落有致的溝壑在陽光的斜射下形成間隔不等的陰影。四周寂靜無聲，只有沉重的流水聲，節(jié)奏分明。由遠而近，河面映現(xiàn)的色彩不斷變幻，火紅、紅黃、淡黃??層次非常分明。偶爾，遠處的天邊掛起一兩柱淡淡的炊煙，便會欣賞到“大漠”孤煙直，長河落日“圓”的美妙畫面。倘若幸運，還可以見到近乎絕跡的羊皮筏子。坐上筏子，聽艄公哼的小調(diào)，順著平緩的水流，安全地漂到對岸。

回答問題：

1.“四周靜寂無聲，只有沉重的水流聲”這句話是否矛盾？應該怎樣理解？ 2.“遠處的天邊掛起??”把“掛起”改為“飄起”行不行？為什么？ 3.簡單分析本段文字寫景特點。

4.給本段文字加個題目。

【試題答案】 一、二、三、四題，答案略。五.1.不矛盾。用動置靜，突出了靜的程度。

2.不行。形容炊煙的形態(tài)不同。如果改為“飄起”，則突出不了沙野的空曠而又寧靜的特點。另外，與下句的唐詩描寫的景色特點相矛盾。3.能說出一兩點即可。4.參考主題：黃河夕照圖。

【勵志故事】

足跡

一天晚上，一個人做了個夢，他夢見他一直與神同行。他注意到有些地方有兩行足跡在身后——一行屬于他，另一行屬于神。而有一些地方只有一行足跡，這些地方剛好都是他人生最低潮、最悲觀的階段。他感覺被神欺騙了。

他問神：“神，你曾說一旦我決定跟隨你，你就會一路陪著我走下去。但是，我注意到在我人生最糟糕的時候，卻只有我的一行足跡。到底是因為什么？在我最需要的時候，你卻離開了我？”

神回答：“可愛的孩子，我愛你，而且永遠不會離開你。是的，在你經(jīng)歷考驗和挫折的時候，只有一行足跡，但那是我背著你留下的?！?/p>

那人仔細查看了一番地上的腳印，突然說：“那是我自己的腳印呀！”

神笑了：“現(xiàn)在你知道了，既然你在最低潮、最悲觀的階段，都能夠背負我走過去，那你現(xiàn)在還需要我嗎？”

第五篇：六年級語文上冊(口語交際

口語交際·習作一

學習目標

1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2．學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。

3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習作。

4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。

課前準備

1、觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。

2、準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。

3、交流第一項內(nèi)容的同學可以制作頭飾。

教學過程

第一課時 口語交際

一、揭題導入

這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

二、自讀提示，明確要求

1、自讀“口語交際·習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2、師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

三、分塊討論，組內(nèi)交流

1、學生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行準備。

2、同桌或分類進行組內(nèi)交流。

四、示范帶動，交流評價

1、每一組推薦一名學生進行交流。

2、選擇同一項內(nèi)容的同學合作向全班匯報。

3、評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

第二、三課時習作

一、交流談話，激趣導入

在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。

這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

二、選材命題，明確要求

（1）選擇話題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。（2）大膽構思，精巧命題。

簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學生的積極思維。

師生共同討論出一些題目：

我是一棵××樹

小樹與鳥的對話

雪的自述

大自然的聲音

蟋蟀在唱歌

聽雨

游×××