第一篇：用愛點燃希望——小學(xué)教師德育工作論文

德育工作論文

用愛點燃希望

東田一小張立榮

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個十分精彩的比喻，他說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落：就會破碎不復(fù)存在。學(xué)生的創(chuàng)造心靈，就如同露珠，需要教師和家長的倍加呵護?！边@種呵護就是愛。

愛是我們教師最基本的行為準則?？梢哉f：沒有愛，就沒有教育;沒有愛，就沒有學(xué)生的一切;沒有愛，教師的工作也就失去了意義和價值。可見，教師對學(xué)生的愛就像學(xué)生心目中至高無上的母愛。我的做法是：

一、熱情地面對全體學(xué)生

“親其師、信其師”進而“樂其師”，愛生之師受人愛。我們只要付出愛，就能得到愛，就會體驗愛，因此，愛是一種心與心的交換。從教多年,我最深的感悟是,除了有高尚的師德,一名好老師還必須有一顆金子般的愛心,只有真誠的愛,才能觸動學(xué)生的心弦.教育是以德育德,以行導(dǎo)行,以智啟智,以性養(yǎng)性,以情動情的過程.教師的愛是一種神奇而又偉大的力量,是一種理智與心靈的交融,是溝通師生心靈的橋梁.只有當教師給學(xué)生以真誠的愛,學(xué)生才會向你敞開內(nèi)心世界,我們才能“對癥下藥”,收到良好的德育效果.付出愛的過程是甜美的,付出愛的道路是艱辛的.我曾為學(xué)生不做作業(yè)而大動肝火;曾為學(xué)生放棄學(xué)習(xí)而心焦如焚;曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學(xué)生的不理解而心酸淚下.我猶豫過,動搖過,有時候問自己,和其他工作的同學(xué)比起來,自己是不是太累了.但是當看到學(xué)生們體會到老師的苦心奮起直追,成績進步時;當喉嚨發(fā)炎出不了聲時看到學(xué)生們關(guān)切的目光,聽到他們親切的問候時;當經(jīng)過自己和同學(xué)們的努力班級取得成績時,一種感動和自豪油然而生,原來付出就有收獲,愛的付出就有愛的回報.這時我又燃起了對工作的熱情,又充滿了對事業(yè)的執(zhí)著.我們不僅要愛聰明的、漂亮的、健康的、穩(wěn)重的、學(xué)習(xí)好的學(xué)生，教師還要愛遲鈍的、殘疾的、調(diào)皮的、有不良行為習(xí)慣的和家庭貧寒的學(xué)生;教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還要關(guān)心學(xué)生的精神生活。使學(xué)生的知識得到豐富，精神得到充實，情操得到陶冶，性格得到優(yōu)化，思想得到升華。我班有個學(xué)生，媽媽跑了，從小跟奶奶長大。做事邋遢，學(xué)習(xí)不積極，我了解到她的家庭現(xiàn)狀后，就把我女兒的衣服送給她穿，給她買文具，教給她怎樣洗衣服。在我的默默的關(guān)心下，她有了明顯的進步：衣著整潔了，笑臉干凈了，成績也有了很大的進步，最令人欣慰的是她養(yǎng)成了做事積極的好習(xí)慣。實踐證明：只要教師有愛心，并把愛心奉獻給每一位學(xué)生，那么，教師就能把握成功教育的真諦。

二、滿足學(xué)生合理的道德需要，發(fā)展學(xué)生健康的個性

多年來，我們常常把道德行為的好壞歸因于道德認識，忽視了道德需要。其實人的道德行為動機來源于道德需要，學(xué)生中表現(xiàn)出來的多種多樣的道德行為和道德能力是由多種多樣的道德需要所引出的。因此，在德育過程中如何滿足學(xué)生合理的道德需要，就顯得尤為重要。比如，有的想當個小干部，展示自己的管理才能;有的會畫畫，想展示自己的繪畫才能;有的善于表達，想給大家講故事等。就應(yīng)盡量滿足學(xué)生的合理要求，廢除了“干部終身制”，實行了干部輪換制，讓學(xué)生“競爭上崗”，使人人都有機會

三、要甘于寂寞，默默奉獻

做教師這行，清貧且辛苦，尤其是心累。有時候也很煩躁，但一看到學(xué)生們

那一雙雙求知的眼睛，想到他們?nèi)〉眠M步開心的笑容，以及和我在一起時的歡聲笑語，我心中的煩惱就消失的一干而凈。為了備好一堂課，我認真鉆研教材好幾遍;有時，為了準備一篇材料，我翻閱大量書籍，不斷學(xué)習(xí)新知，提升教育理念;有時，為了想個好游戲，我反復(fù)琢磨，細細推敲;有時，為了孩子的學(xué)習(xí)，我放棄休息時間，利用晚上周末去家訪;

我們總會向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個今天壘成，有向往有行動有堅持，方會使剎那變成永恒，使夢想變成現(xiàn)實。就讓自己在充實中完善自我，在寧靜中儲積生命的動力。還是魏書生說得好：把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究，你就會發(fā)現(xiàn)無窮的樂趣。

第二篇：讓我們用愛點燃生命的希望

倡議書

——讓我們用愛點燃生命的希望

程婧，女，現(xiàn)年26歲，未婚。2008年6月，畢業(yè)于湖北民族學(xué)院外國語學(xué)院英語系，積極響應(yīng)“湖北省農(nóng)村教師資助行動計劃”，加入資教行列，同年9月，成為恩施市三岔鄉(xiāng)初級中學(xué)的一名教師，擔(dān)任兩個班的英語教學(xué)和一個班的班主任。英語學(xué)科一直是農(nóng)村孩子的弱項，這個好強的女孩暗自下決心:一定要把她的第一屆學(xué)生全部送進理想的高中。她堅持每天早上6點準時進教室，陪孩子們晨讀；中午吃過午飯就進教室給他們輔導(dǎo)功課，她要求自己“有講必有練、有練必有批”，由于人多，作業(yè)批閱量大，每晚都要加班到晚上12點，工作以來，她每天的休息時間平均只有5個多小時，她視孩子如弟妹，用愛心呵護著這些稚嫩的花朵。一個學(xué)期過去了，她所帶的班級各方面都名列前茅，校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師都稱贊不已。2009年5月，她的論文《為留守學(xué)生撐起愛的綠蔭》獲得州級一等獎；2009年8月，被恩施市教育局評為“優(yōu)秀資教生”；2009年教師節(jié)，被三岔鄉(xiāng)政府評為“優(yōu)秀班主任”；同年10月，參加百名講師團，成為最年輕的成員，給孩子們宣講社會主義價值體系要求，提倡和培養(yǎng)他們熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活、熱愛社會主義的價值觀念，受到師生的一致好評。

天有不測風(fēng)云，正當她以更飽滿的熱情投入工作的時候，不幸降臨了。2009年10月15日，她因感冒去醫(yī)院輸液，第二天全身浮腫，被查出患了慢性腎功能衰竭，小說和電視劇里才有的情節(jié)，真真切切地發(fā)生在了這位年僅26歲的女孩身上。父母瘋了似的聯(lián)系了全國所

有出名的腎病醫(yī)院，可是結(jié)論都一樣。短短一個月時間后，尿毒癥的癥狀出現(xiàn)了：呼吸困難，食欲不振，惡心嘔吐，夜不能寐，她不得不到同濟醫(yī)院做頸部插管手術(shù)，靠透析來延緩生命。

“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處”，只要提及女兒的病，做父親的就會流淚滿面，媽媽的頭發(fā)幾天就花白了?？粗?0多歲的父母為自己操勞，她總覺得是自己拖累了他們，她想解脫，想放棄治療，身體也一天天衰退下去，白發(fā)蒼蒼的老母親抱著她失聲痛哭，“為了我們，你一定要活下去！”學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、親朋好友都對她伸出了援助之手，鼓勵她與病魔斗爭。孩子們也時時牽掛著她，“老師，您就是我們班的靈魂，您走了，我們班也散了，您一定要回來?！?“程老師，你什么時候才回來?。∩蟼€星期三的早晨，我們看見校門口一個身影，以為是你，全班瘋了似的跑出去，都哭了，太想你了！”得到如此多的關(guān)愛，她重拾信心，決定堅強而快樂地活下去，一邊做透析治療，一邊堅持上班。

據(jù)專家診斷，她的病因已無法查證，可能是勞累過度所致，也有可能是藥物中毒引起的，已無法治愈，除非換腎，聽到醫(yī)生這么說，爸爸媽媽的心都碎了，巨額的醫(yī)藥費讓他們?nèi)铱床坏较Ｍ?，但他們不想放棄女兒的生命，依然在尋找一條奇跡之路。程靖的父親也是一位教師，從教33個春秋，從1995年至今一直任三岔鄉(xiāng)和灣小學(xué)校長，2000年因結(jié)腸癌做過一次大手術(shù)，手術(shù)后出院身體還未康復(fù)又投入了工作，為農(nóng)村的教育事業(yè)做出了巨大的奉獻。母親是一位地地道道的農(nóng)民，長期以來她辛勤勞作，積勞成疾，妹妹正在上大學(xué)，家里還

有一個70多歲的爺爺需要贍養(yǎng)，病魔已經(jīng)讓這個家庭負債累累，換腎的費用對他們來說簡直是個天文數(shù)字?，F(xiàn)在，程靖只能依靠每個星期的透析維持著那花一般美麗卻又脆弱的生命。

雖然患了不治之癥，但程婧沒有向命運低頭，她熱愛這份職業(yè)，熱愛她的學(xué)生，她要用微薄的力量與死亡抗爭，用她的堅強來詮釋生命的意義。程靖在日記中寫道：人無法控制生命的長度，卻能把握生命的寬度。只有拓展生命的寬度，才能塑造生命的意義，否則人如果只能象石頭一樣，那么活一萬年又怎樣？就算我的生命只剩下一天，我也要活得精彩，用我的快樂用心去生活，全心去愛生活的點點滴滴。畢竟我不是單獨面對人生，父母、朋友、學(xué)生，一直站在我的背后，能堅強而快樂地生活下去，對所有愛我的人都是一種慰藉！

程靖喜歡百合花，喜歡百合的淡雅清香，百合花素有“云裳仙子”之稱，淡淡妝，素素笑，她也如百合一樣，用心底暖暖的愛，香了山里的孩子，可現(xiàn)在，這百合一樣的女孩，還能花開幾度？

誰說人世無情，你的仁愛之心，你的點滴之恩，就有可能拯救一個年輕的生命；誰說命運不公，你的無名關(guān)懷，你的善意之舉，就是她最大的幸運。我們真誠地懇請大家伸出援助之手，挽救她如花的生命，用我們的愛點燃生命的希望！

我們感謝您！

第三篇：用愛心點燃希望

第二十個“世界愛滋病日”懷化市演講比賽演講辭

用愛心點燃希望

辰溪縣愛滋病綜合防治示范區(qū)項目辦公室彭本旺

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位朋友、各位評委：

大家好！

作為一名艾滋病防治工作者，站在這神圣的演講臺上，我的心情是多么的沉重。此時，我仿佛感到無數(shù)雙死亡般絕望的眼睛凝視著我，無數(shù)雙求生的手向我伸來，懇求我的幫助和關(guān)愛。為了千萬個身患絕癥的艾滋病患者，為了無數(shù)個家破人亡的艾滋病家庭，我虔誠地獻上我的演講-----《用愛心點燃希望》。

面對艾滋病，我們在惶恐、社會在惶恐、世界在惶恐，而艾滋病患者更是惶恐，他們隨時都可以聽見一種聲音、看見一種影像、嗅到一種氣息，那就是死亡。他們在痛苦中吶喊，在無奈中掙扎，在絕望中期盼。面對艾滋病患者這一特殊人群，我們能無動于衷嗎？能忍心棄之不管、置之不理嗎？他們需要社會的幫助、人們的理解、家人的關(guān)愛，需要我們大家用愛心點燃他們心中的希望。

防治艾滋病，是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，是一場用愛心就能戰(zhàn)勝的戰(zhàn)爭。

在辰溪縣黃溪口鎮(zhèn)某村，有一位米姓村民，因貧困而被逼賣血，不幸感染艾滋病毒，當他接到自己感染艾滋病確認 1

報告單時，悲痛欲絕，萬念俱滅，似乎聞到了死亡的氣息。同村的村民聞訊后，驚慌失措，視他為洪水猛獸，避而遠之，滿眼是鄙視、歧視的眼光；家人聞訊后，又怕又急，好象天要塌下來似的；我和我的同事聞訊后，及時進村入戶，鼓勵他面對殘酷的現(xiàn)實，樹立生活的信心，積極配合接受抗病毒治療，并向他的家人和村民講解艾滋病防治知識。在我們的宣傳和教育后，他們“談艾色變”的心理消失了......妻子深情地勸慰他：“你是為孩子掙學(xué)費才染上病的，眼看好日子就要來了，你不能和我們分開”,打消了他想與妻子離婚、離開村莊獨自上山居住度日的念頭。在治療的日子里，妻子給予丈夫無微不至的關(guān)懷，生活上細心的照料，精神上反復(fù)的開導(dǎo)，與丈夫同吃一鍋飯，同睡一張床。村民們也經(jīng)常與他拉家常，再也沒有鄙視和歧視的眼光了，還繼續(xù)選他擔(dān)任村民小組長，依舊把他當成大家的主心骨。由于政府的幫助、妻兒的關(guān)愛，村民的理解，他有了戰(zhàn)勝病魔的勇氣和決心，身體的免疫力一天天在增強，虛弱的體質(zhì)一天天在恢復(fù)。他在絕望中看到了希望，毅然地與病魔作殊死的搏斗。他，現(xiàn)在的生活和諧如初，可以與家人共享天倫之樂，可以與親朋好友飲酒敘舊。每當談及此事，他總是飽含熱淚地說“沒有政府的熱情幫助、沒有妻兒的細心照料，沒有左鄰右舍的真誠理解，我早就垮掉了”?！叭碎g自有真情在”。是政府部門、是愛妻賢子、是親朋好友用愛心點燃了他心中的希望，幫助

他戰(zhàn)勝病魔，重揚生命之帆。

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。艾滋病患者需要我們?nèi)リP(guān)愛，艾滋病患者的家庭同樣需要我們?nèi)リP(guān)愛。

在辰溪縣柿溪鄉(xiāng)某村，有這樣一個悲劇家庭?！袄夏陠首?、中年喪夫、少年喪父”的人間三大悲劇在這個家庭同時上演。村民張某不幸染上了艾滋病，懷著對親人的無限牽掛和眷戀，含恨離開了人世。年邁的父母老淚縱橫，年輕的妻子改嫁他鄉(xiāng)，年幼的嬌女淪為遺孤。當我走進這個不成家的家時，我被眼前窮困潦倒的情景驚呆了，我的心在顫抖，我的眼眶濕潤了。特別是守在父親墳頭那面黃肌瘦的小女孩癡癡傻傻地望著我，我的眼淚奪眶而出，不由自主地把一百元鈔票塞進了她的口袋。

親愛的朋友，如果你看到七尺男兒被艾滋病折磨得奄奄一息，你能不為之心痛嗎？如果你看到妙齡少女被艾滋病摧殘得瘦比黃花，你能不為之惋惜嗎？如果你看到美好的家庭被艾滋病逼得妻離子散、家破人亡，你能不為之心酸嗎？艾滋病可怕可恨，但更可怕可恨的是我們的冷漠和敵視；艾滋病患者可悲可憐，他們害怕死神的降臨，但更害怕的是社會的歧視?！皼]有心的沙漠，沒有愛的荒原，死神也望而卻步”。親愛的朋友，請相信，你的一句質(zhì)樸的話語，一道平視的目光，一個真誠的微笑，一次親切的握手，都會給他們帶來戰(zhàn)

勝病魔的勇氣。

最后，請允許我用濮存昕的一句廣告語來結(jié)束我的演講，那就是：“我希望有一天，我們能和所有的艾滋病人生活在一個沒有歧視的世界里！”

第四篇：用愛點燃殘疾孩子心中的希望

用愛點燃殘疾孩子心中的希望

我叫王淑麗，在登封市聾啞學(xué)校工作，我所教的孩子都是聾啞孩子。雖然他們沒有聽力，不會說話，只會用手語和一些簡單的、不清楚的詞來表達他們的意思。但是他們也很可愛，他們同樣有正常孩子的希望、正常孩子的向往。我愛他們，更愛我所從事的特殊教育事業(yè)。在過去的十年里，我以身作則、愛崗敬業(yè)、教書育人，為把我班的學(xué)生教育成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生而努力。

一、重視德育，悉心培養(yǎng)

聾生是社會中一個特殊的群體，他們由于聽覺障礙和語言缺陷，造成他們與正常學(xué)生比較起來，對抽象的概念知之甚少，理解膚淺、道德判斷水平偏低、行為更加幼稚。因此，德育教育具有更重要的意義。

我班有個學(xué)生，特別調(diào)皮、貪玩、厭學(xué)、挑唆同學(xué)做壞事，在學(xué)校影響很壞，也給班集體的管理帶來了負面影響。經(jīng)過多次的面談以及和家長的溝通與交流，發(fā)現(xiàn)主要是家長管教不得法，致使孩子一發(fā)而不可收拾。我從他的談話中也看出他腦子很聰明，我決定對他采取發(fā)現(xiàn)優(yōu)點教育法，他很有管理才能，同學(xué)都很聽他，于是我讓他擔(dān)任我班的紀律委員，讓他自信并且自律，最后他終于被老師的真誠所感動，成了一個遵守紀律的學(xué)生。事實上一個孩子的進步?jīng)Q不是直線的，這中間會有許多次反復(fù)，我也深深地理解這一點。在此后的一段時間，他的確有所變化，可是沒有過多久，他又忍耐不住了：在我出去學(xué)習(xí)的一段時間里，他又一次和老師頂架?；貋砗?，我并沒有急于批評，而是耐心地教育，終于使他對自己的錯誤有了深刻地認識，并向老師承認了錯誤，下決心改正自己的缺點和不足?，F(xiàn)在我又委以重任，讓他擔(dān)任班上紀律委員。由于老師的信任，他工作起來也非常賣勁。每天來到學(xué)校走進教室就開始維持紀律，儼然一個小老師的樣子。此外我還指定專人幫他學(xué)習(xí)，并抓住他頭腦靈活的特點，給他創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機會，使他有了自信心。而且一有時間我就和他談心，跟蹤了解他在生活和學(xué)習(xí)中的進展；給他講父母生活的艱辛，使其明白做子女的不應(yīng)該再為父母增加負擔(dān)，只有他學(xué)習(xí)好了，讓家里人少操心，才能為家長減輕壓力。我還利用課余時間給他補課，盡量讓他快些趕上。

二、平等對待，用愛溫暖每一個孩子

對于班里的后進生，我給予了更多的關(guān)心和愛護，從不歧視他們，利用課余時間家訪，和學(xué)生一起談心、交流、溝通。在學(xué)習(xí)上幫助他們，在思想上教育他們，用愛心去呵護他們那顆易碎的心，鼓勵他們振作精神，做一個對社會有用的人。我曾教過一名學(xué)生，他不僅學(xué)習(xí)差，而且還經(jīng)常拿別人的東西，學(xué)生和老師都不喜歡他，我了解到這一情況后，親自到他家里和他的家長共同制定教育措施，同時還多次找他談話，講做人的道理，講同學(xué)的友誼，講家長對他的希望，并設(shè)身處地的謀劃他的將來。在我的幫助和教育下，終于使他戰(zhàn)勝了自己，改掉了壞毛病。后來針對這件事我在班里開了一個主題班會，討論以后再遇到類似事情的時候應(yīng)該怎樣處理，從此班里再沒出過同樣的事情。在這許許多多的點滴小事中，我尊重他們、理解他們，讓他們在班級里感受到了家的溫暖，獲得了心理上的自信，也使每位學(xué)生知書達理、自尊自愛、明辨是非、遵紀守法。

三、愛崗敬業(yè)、以身作則

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行?！?007年，是我最難忘的一年，在這一年里，我失去了我至親至愛的母親。在母親病重期間，為了不耽擱學(xué)生的學(xué)習(xí)，我總是到校上完課才去醫(yī)院照顧母親。同病房的人看我很辛苦，問我：“你為什么不請假呢？”我笑笑沒有回答。是啊，我可以請假，領(lǐng)導(dǎo)也說了我什么時候要休息只管說，可我知道，我無法放下他們。那段時間里，我從醫(yī)院到學(xué)校兩點一線的奔波，直到母親去世，我整整瘦了十來斤。母親病重期間我還參加了一次義務(wù)獻血，以至于我體力不支而病倒了（腰部出帶狀皰疹，醫(yī)生說這是因為身體免疫力急劇下降造成的）。但我仍堅持上好每一節(jié)課，正是由于我愛崗敬業(yè)、無私奉獻，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不但沒受影響反而進步明顯，班內(nèi)學(xué)風(fēng)濃厚。是啊，“每一個學(xué)生的進步和成功都離不開老師的心血和汗水?！边@話一點都沒錯，看到學(xué)生一天天的成長和進步，自己那所有的傷和痛、累和苦都化為烏有，煙消云散了，留下的只有那心靈的滿足和愜意。

四、奉獻特教、無怨無悔

愛與人的發(fā)展是密切相關(guān)的，普通教育離不開愛，特殊兒童的發(fā)展更需要愛來澆灌。對教育事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛讓我在工作中任勞任怨，即使再苦再累，也毫無怨言。連續(xù)幾年的班主任工作使我已經(jīng)習(xí)慣了快節(jié)奏地工作生活，始終以滿腔地?zé)崆橥度牍ぷ?。我在多年學(xué)習(xí)、鉆研、實踐的基礎(chǔ)上，得出了聾兒教育要注重學(xué)生全面發(fā)展，尤其要注重學(xué)生情感教育。殘疾兒童由于缺乏與家庭、社會的交流溝通，普遍存在性格孤僻、猜疑多嫉、情緒低沉的特點。對他們的教育必須以情動人，用情感化，只有達到師生的情感交融，才能取得教育的良好效果。

特殊教育任重而道遠，只要還有一個孩子需要我的幫助，我都會用我的愛心、真心、耐心、悉心，去迎接每一個挑戰(zhàn)，去滋潤每一棵幼苗，無怨無悔、永不放棄！

第五篇：小學(xué)教師德育工作論文

小學(xué)教師德育工作論文

用愛點燃希望

關(guān)鍵詞：教師學(xué)生愛呵護甘于寂寞默默奉獻

我出身于教師之家,幼承父訓(xùn),立志當一名優(yōu)秀的人民教師.經(jīng)過十二年寒窗苦讀,我終于實現(xiàn)了理想,走上三尺講臺,成了一名小學(xué)教師.蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個十分精彩的比喻，他說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落：就會破碎不復(fù)存在。學(xué)生的創(chuàng)造心靈，就如同露珠，需要教師和家長的倍加呵護?！边@種呵護就是愛。

在平時的工作中，愛是基礎(chǔ)，愛是本質(zhì)，愛是我們教師最基本的行為準則，愛也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?？梢哉f：沒有愛，就沒有教育;沒有愛，就沒有學(xué)生的一切;沒有愛，教師的工作也就失去了意義和價值。可見，教師對學(xué)生的愛就像學(xué)生心目中至高無上的母愛，這不是血緣關(guān)系，親情關(guān)系，而是教師職業(yè)的特有的道德準則，也就是說，我是一個教師，就必須真心誠意地關(guān)愛我的學(xué)生，應(yīng)該像母親愛自己的孩子那樣無私的關(guān)愛自己的學(xué)生。愛生這是一個極其重要的教育因素，否則“教書育人”就達不到預(yù)期的目標。

一、熱情地面對全體學(xué)生

愛是人的一種基本需要?！坝H其師、信其師”進而“樂其師”，愛生之師受人愛。我們只要付出愛，就能得到愛，就會體驗愛，因此，愛是一種心與心的交換。從教多年,我最深的感悟是,除了有高尚的師德,一名好老師還必須有一顆金子般的愛心,只有真誠的愛,才能觸動學(xué)生的心弦.教育是以德育德,以行導(dǎo)行,以智啟智,以性養(yǎng)性,以情動情的過程.教師的愛是一種神奇而又偉大的力量,是一種理智與心靈的交融,是溝通師生心靈的橋梁.只有當教師給學(xué)生以真誠的愛,學(xué)生才會向你敞開內(nèi)心世界,我們才能“對癥下藥”,收到良好的德育效果.付出愛的過程是甜美的,付出愛的道路是艱辛的.我曾為學(xué)生不做作業(yè)而大動肝火;曾為學(xué)生放棄學(xué)習(xí)而心焦如焚;曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學(xué)生的不理解而心酸淚下.我猶豫過,動搖過,有時候問自己,和其他工作的同學(xué)比起來,自己是不是太累了.但是當看到學(xué)生們體會到老師的苦心奮起直追,成績進步時;當喉嚨發(fā)炎出不了聲時看到學(xué)生們關(guān)切的目光,聽到他們親切的問候時;當經(jīng)過自己和同學(xué)們的努力班級取得成績時,一種感動和自豪油然而生,原來付出就有收獲,愛的付出就有愛的回報.這時我又燃起了對工作的熱情,又充滿了對事業(yè)的執(zhí)著.我們不僅要愛聰明的、漂亮的、健康的、穩(wěn)重的、學(xué)習(xí)好的學(xué)生，教師還要愛遲鈍的、殘疾的、調(diào)皮的、有不良行為習(xí)慣的和家庭貧寒的學(xué)生;教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還要關(guān)心學(xué)生的精神生活。愛可轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)http://，請保留此標記以使學(xué)生的知識得到豐富，精神得到充實，情操得到陶冶，性格得到優(yōu)化，思想得到升華。我班有個學(xué)生，媽媽跑了，從小跟奶奶長大。做事邋遢，學(xué)習(xí)不積極，我了解到她的家庭現(xiàn)狀后，就把我女兒的衣服送給她穿，給她買文具，教給她怎樣洗衣服。在我的默默的關(guān)心下，她有了明顯的進步：衣著整潔了，笑臉干凈了，成績也有了很大的進步，最令人欣慰的是她養(yǎng)成了做事積極的好習(xí)慣。實踐證明：只要教師有愛心，并把愛心奉獻給每一位學(xué)生，那么，教師就

能把握成功教育的真諦。

二、滿足學(xué)生合理的道德需要，發(fā)展學(xué)生健康的個性

多年來，我們常常把道德行為的好壞歸因于道德認識，忽視了道德需要。其實人的道德行為動機來源于道德需要，學(xué)生中表現(xiàn)出來的多種多樣的道德行為和道德能力是由多種多樣的道德需要所引出的。因此，在德育過程中如何滿足學(xué)生合理的道德需要，就顯得尤為重要。比如，學(xué)生到了三年級，自我表現(xiàn)欲望增強，有的想當個小干部，展示自己的管理才能;有的會畫畫，想展示自己的繪畫才能;有的善于表達，想給大家講故事等。就應(yīng)盡量滿足學(xué)生的合理要求，廢除了“干部終身制”，實行了干部輪換制，讓學(xué)生“競爭上崗”，使人人都有機會

三、要甘于寂寞，默默奉獻

做教師這行，清貧且辛苦，尤其是心累。有時候也很煩躁，很不想做了。但一看到學(xué)生們那一雙雙求知的眼睛，想到他們?nèi)〉眠M步開心的笑容，以及和我在一起時的歡聲笑語，我心中的煩惱就消失的一干而凈了。于是我又開始日夜兼程，無怨無悔。

無數(shù)個白天黑夜，我遠離了喧囂人群，告別了燈紅酒綠，走向那燈火闌珊處。我自與那清風(fēng)白云作伴，在知識的海洋中贏取那心靈的海闊天空。教師，這個神圣的稱呼，它如磁石吸引我游離的目光，安撫我躁動的心河。多少個寧靜的夜晚，我安于寂寞，筆耕不輳有時，為了備好一堂課，我認真鉆研教材好幾遍;有時，為了準備一篇材料，我翻閱大量書籍，不斷學(xué)習(xí)新知，提升教育理念;有時，為了想個好游戲，我反復(fù)琢磨，細細推敲;有時，為了完成學(xué)校交給的緊急任務(wù)，我放棄休息天加班加點直到雄雞報曉;有時，為了孩子的學(xué)習(xí)，我放棄休息時間，利用晚上周末去家訪;

我們總會向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個今天壘成，有向往有行動有堅持，方會使剎那變成永恒，使夢想變成現(xiàn)實。昨夜微霜初渡河，今晨秋風(fēng)凋青發(fā)。每一項新的工作，對我來說都是一項挑戰(zhàn)，我告誡自己只要大膽去做，生命便會實實在在，只要放手去干，事業(yè)便會充滿陽光。不以物喜，不以己悲，就讓自己在充實中完善自我，在寧靜中儲積生命的動力。還是魏書生說得好：把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究，你就會發(fā)現(xiàn)無窮的樂趣。

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