第一篇：學校期中考試情況分析

學校期中考試情況分析

考試質量分析，是教學的一項基本常規(guī)。通過精細化的質量分析，可以及時掌握一段時期內的教學情況，包括教師自身的情況以及學生學習理解、掌握和運用知識的情況，從而獲得豐富的“信息源”，以便對教學目標、教學內容、教學方法、教學過程等作出科學合理準確的調整與完善，提高教學質量。

我對本次期中考試情況進行分析如下：

一、試卷來源

為保證此次考試的真實性和時效性，本次考試試卷由學校教務處統(tǒng)一負責分配、統(tǒng)一選購。數(shù)學、語文、英語三科參加檢測，三月中旬教導處根據(jù)各學科的教學進度提前劃定了期中考試范圍，各學科根據(jù)規(guī)定的范圍拉齊進度，這樣給命題工作帶來了便利。本次考試試題難易程度適宜，以書本知識為主，更注重基礎知識的考察。但知識拓展面比較寬，很多學生不會做！

二、本次考試的主要目的：

1、檢驗一下學生學習生活的適應情況，讓教師、學生、家長、教務處做到心中有數(shù)。

2、開學以來教學狀況做一個摸底。

3、對我校新接班教師的教學成果進行檢測。

4、通過考試發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題及時總結，并指導下一步工作，促進教學質量的提高。

三、考試分析

（一）總體情況

1、這次考試組織嚴密，考試試卷沒有與任何一個老師見面，考試結果真實有效，達到了預期的效果。教務處要求各任課教師及時將考試的情況反饋給家長。對取得較好成績的同學各班要進行了表獎。

2、教務處要求各學科組寫出學科考試分析、每位參加考試的科任教師都要寫一份期中考試反思，讓教師根據(jù)對考試的分析及時調整下一步的教學工作。教師的成長=經(jīng)驗+反思。葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師?！敝挥胁粩喾此疾拍苡兴岣摺?/p>

3、從上交的學科考試分析來看，老師對本次考題比較滿意。認為考題有一定的交流和參考價值。

4、從考試的結果分析如下

A、從卷面分析和反饋看

1、取得的成績：各班的平均分，及格率都比去年有所提高。但全校在59分的同學一共有 919人[全校參考人：895人。語文有：895人。數(shù)學有 895人，英語 有895人。三科的總人數(shù)2685人] 及格率見表： B、存在的問題：

1、從本次試卷命題看，這次各科試卷都能緊扣課程標準，吃透教材。整體來看，試卷難易適中，題型新、活，有一定的思考價值。語文試卷覆蓋面廣，閱讀、理解的題型多、活，作文命題新穎，適宜學生選擇材料。數(shù)學題型有填空、選擇、實踐操作、解決問題等。

2、縱觀全校的考試成績及試卷調研的情況來看，學生還存在許多共性的問題：語文試卷上，大部分學生的書寫欠工整、規(guī)范、美觀，基礎知識掌握不扎實，理解分析短文的能力薄弱，習作中反映出的表達能力不強；數(shù)學中，審題不夠仔細，理解問題的能力不均衡，計算能力下降等。

3、結合平時教師的教學工作及試卷調研的情況來看，教師整體把握教材不足，重視后進生的知識補差但忽視了他們的思想、態(tài)度的補差，強調了基礎知識的學習，忽略了學生能力的培養(yǎng)，尤其是聽的能力、理解能力、分析能力、表達能力的培養(yǎng)。另外，評判試卷的尺度各年級、各學科還不平衡。

4、考分，本次考試部分考室做的不好，考場紀律非常差。這樣考生能靠好嗎。這是對考生負責嗎。

考試不就是對教與學的檢測嗎？有這樣的檢查和反饋才能夠讓我們在今后的教與學上有所提升。希望 在今后的考試中不要在出現(xiàn)這種事情了。

5、數(shù)學概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分較多，忽視應用，造成判斷和選擇題失誤，習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造成失分，理解題中數(shù)量關系能力較差，胡亂應用。部分觀察題、操做題失分高，開放題束手無策，可以看出應用知識解決數(shù)學問題和生活實際問題的能力還須在今后教學中通過理解、比較、反復練習中獲得提高，生活化。

6、語文科，從卷面分析和反饋看，學生的識字，拼音，基礎知識比較差，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習慣還沒有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學生語文綜合能力較低。習作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高，可以看出教師平時作文指導方式單一，隨意性較大，對學生交流借鑒指導力度不足，學生從教師教學中獲得的指導幫助不夠多。

7、英語整體來說這次還是不錯的，但以后的聽力 發(fā)音 寫作還得加強！

C、學校整體教學中存在問題

1、學校的教師轉型較多，任課教師更換較多，部分教師對學科教學還不夠熟悉，造成學生成績下降。

2、部分教師對教材理解不夠，對教材的目的要求、重難點把握不是很好，造成知識缺漏，課堂上練習形式單一，沒有抓好兩頭，造成兩極分化。加上試卷中有些題目難度偏大，較靈活，學生難適應。[部分年級的試卷有點超綱]

3、個別教師對新課程的理念把握不足，沒有重視基礎知識的訓練，忽視綜合能力的培養(yǎng)，向四十分鐘要質量停留在口頭，未落實在課堂，惰性和責任感不強導致課堂隨意性增強，影響課堂教學的有效性。

4、還有家校聯(lián)系不密切，學生的學習興趣不高、家長對學生的要求和學校的配合不強等原因，造成學生作業(yè)完成不夠及時。

d、結合質量分析神特提出以下努力措施：

（1）我們不要一味地怪我們的學生差，多從教師自身找原因。

（2）、抓好學科單元測試，加強單元考試成績的監(jiān)控，強化過程管理，學校要公示各班各單元成績的狀況與變化，要審閱單元試卷和質量分析表，讓教師、學生心中有數(shù)，建立追蹤制度。

（3）、抓好薄弱年級，對期末造成質量下降，落實教師教學質量獎罰制度。

（4）、教師課堂教學設計要符合本班實際、教學實際，準確把握目的、重難點，深入鉆研教材，落實“雙基”提高能力，做到教學堂堂清，不上無備課的課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設置要符合教學實際，精心設計，多種題形結合出現(xiàn)，及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業(yè)日日清。對學生要從嚴要求。把心思真正放在學習上。<課件>

（5）、在重視學生的學業(yè)成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業(yè)成績成為學生內在的需求。學校將對期中考試成績突出學生進行表彰。要把抓成績的突破口放在抓好差生的轉化上，采取鼓勵、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小與前面名次班級的差距。

（6）、保護與發(fā)展學生的求知欲望，幫助學生養(yǎng)成適宜高效的學習習慣。如每天預習、早午自習學習，完成作業(yè)；學習中確定目標發(fā)現(xiàn)重點，提出不懂問題與學生交流，向教師請教；做好家庭作業(yè)和課堂練習等，教師要精講多練，擴大學生的視野。

（7）我們不要一味地怪我們的學生差，多從教師自身找原因。

（8）嚴格執(zhí)行科學的教學策略?！暗推瘘c，小坡度，分層次，勤反饋，重落實”我們要立足課堂、正視差異、分類施教,達到減少后進生、推進中等生、提高尖子生的目的。教師從最后一名學生抓起，從最簡單、最淺顯的問題入手，面向全體學生，調動每一個學生學習的能動性和積極性。

（9）下一步一方面要加強課堂教學的力度，加強課后輔導工作，特別是對潛能生的教育。二要促進教師工作態(tài)度的轉變，正確對待差生、讓更多的學習有困難的學生能夠有信心克服困難。

總之，只要我們學校，全體教師端正意識，明確責任，按“理直氣壯抓課改、扎扎實實抓常規(guī)、不移余力提質量、兢兢業(yè)業(yè)講奉獻”要求，我們的教育教學質量將得到再次飛躍。

第二篇：期中考試后歷史學情分析

期中考試后歷史學情分析

期中考試結束，通過試卷分析，現(xiàn)將我教二、五、四、六班的情況做如下分析：

期中考試年級歷史成績平均分為24、3分，第一層的二班平均分為25、7分，五班為27分，第二層的四班為21分，六班為21、9分。作為第一層的班級，二班的成績比一層的最高分三班27、3分的成績差1、6分，差距較大，五班的成績和三班差距有0、3分。通過分析，二班在這次考試中，高分人數(shù)不多，而低分段的人數(shù)相對多一些，有幾個后來轉學來的同學基礎較差，影響到班級平均成績，這個班的學生還有一些不重視歷史的學習，平時對歷史的復習較少。五班的成績還算比較平穩(wěn)，但是這次出現(xiàn)一個特殊情況就是徐玉茵只有13分，問其情況因為沒有重視。五班的學習氛圍還算可以，整體成績沒有太大的波動。作為第二層次的四班，這次的成績下滑，主要是有學習習慣不好，學習的主動性差，沒有良好的學習習慣，學習效率低。還要幾個同學的基礎太差，沒有學習的動力，就是混日子。六班這次的成績有提高，但是這個班也有部分同學沒有學習的動力，沒有學習的好習慣，無所事事，渾天度日。

針對這種情況，對第一層的班級，要加強對他們的教育，強調每個學科的重要性，調動他們的積極性。對考試失常的學生，幫助他們分析原因，找到不足，迎頭趕上。第二層次的班級，重要是和班主任聯(lián)合做好班級的學風建設，對落后學生多做一些思想工作，端正學習態(tài)度，克服不良習慣，建立對學習的興趣，提高成績。

第三篇：學校上學期期中考試質量分析

李華莊學校2011-2012學年上學期期中考試質量分析 在中心校的統(tǒng)一安排下，我校于11月1日到2日進行了期中考試?？己蟾鹘處熢趯W區(qū)統(tǒng)一評卷后，針對考試中出現(xiàn)的問題較全面地進行了質量分析。從測試的情況分析，我校的教學質量整體比上學年有所下降，學區(qū)排名由第二名降到了第三名。為更好的在下半學期提高我校教學質量，在各教師分析的基礎上，對全校的教學質量做出如下匯總分析：

一、語文學科

1、從低年級到高年級教師普遍提到學生的閱讀不過關，學生的書寫不夠工整，一至三年級的閱讀不過關原因是學生的背書不過關，四至五年級則是學生的閱讀理解能力差，原因是學生平時的語言積累不夠豐富。

2、學生的字詞積累不夠，中高年級的學生表現(xiàn)為作文水平不高，而低年級則是表現(xiàn)為學生不能規(guī)范的書寫字詞。

二、數(shù)學學科

1、在數(shù)學學科中低年級教師反映學生的計算速度和計算正確性不高，學生在平時的學習中不能夠把教師教學的知識進行內化，要使這些學生把教師教學的知識進行內化，教師要從很低的層次輔導起，耗費教師大量精力與時間。

2、一至五年級教師普遍反映學生解決實際問題的能力較弱，在這方面失分較多。

從教師的角度出發(fā)，為提高教學質量還應做好以下的工作：

一、加強教學研究，用新的教學理念指導平時的教學，在課堂中多采取自主合作，探索交流的方式進行教學，促進學生思維的發(fā)展，提高學生解決問題的能力，提高課堂效率。在教學時間有限的情況下，只有應用多種教學手段，在教學中應用多種教具，提高課堂效率，在課堂上進行扎實訓練，夯實基礎，才能提高質量。

二、進一步作好教學工作。把教學工作落到了實處，特別是作業(yè)這一塊落到實處，學生就能夠掌握住基本的知識，成績就不會太差

三、對后進生應采取多管齊下的方式進行教育。有些學生成績差原因是多方面的，提高這些學生的成績，應從培養(yǎng)學生的學習習慣、形成良好家庭教育環(huán)境、加上教師耐心細致的輔導等才有一定的效果。

四、語文學科在低年級中應做好學生的字詞的書寫掌握，為高年級的語文教學打好基礎，并且教師要加強學生對課文的誦讀。高年級教師除了要做好字詞的訓練外，還應重點訓練學生的閱讀寫作。

五、數(shù)學學科應加強基礎知識的教學，重點做好后進生個別輔導，減少低分人數(shù)，提高班級的整體教學水平。在新教材中應多用自主合作，探索交流的方式進行教學。

以上是我校對半學期教學工作的一個簡要的總結。相信有全體教師正確認識和努力工作，有上級領導關心支持，我校教學質量在下半學期會有大的提高。

厚坡鎮(zhèn)李華莊學校 2011年11月8日

李華莊學校期中質量分析

2011年11月8日

第四篇：板橋中心學校期中考試質量分析

板橋中心學校期中考試質量分析

一、組織形式

按照鎮(zhèn)教委統(tǒng)一安排我校于2016年11月進行了期中知識檢測。本次檢測由教導處具體組織實施，統(tǒng)一制卷，學校內部交叉監(jiān)考，閱卷采用流水線作業(yè)，學校統(tǒng)一籌算分數(shù)，確保考試成績的真實性。并上交匯總成績，現(xiàn)將我鎮(zhèn)本次期中考試情況進行簡單分析：

二、成績統(tǒng)計

從成績統(tǒng)計的結果可以看出,我鎮(zhèn)教學質量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不及格的現(xiàn)象，而且兩級分化現(xiàn)象嚴重，有近乎滿分的，也有個位數(shù)的。

縱向比，低段優(yōu)于中段，中段優(yōu)于高段。中高段的語數(shù)兩科科目的及格率、優(yōu)秀率幾乎沒有達到標準要求（及格率為80%，優(yōu)秀率為35%）。

（說明：本次檢測雖然調換監(jiān)考，但由于是學校自己閱卷，每個學校的評分標準不一，因而統(tǒng)計的結果也不是十分科學、公平，咱只公布縱向比，而不公布橫向比，目的就是為了督促教學工作）

橫向比（兩率）略

三、試題分析

1、語文

本次試卷在重視考查學生基礎知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閱讀、習作題的檢測比較靈活；試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，考查學生的運用能力。看拼音寫詞語，照樣子寫詞語，組詞、成語填空、課文默寫和據(jù)課文內容填空這幾項，學生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上；而分析運用能力題即閱讀分析、習作，學生的得分率低于70%；有關課外知識的拓展得分率較低，四年級作文寫世園會，五年級第九題“根據(jù)觀的三個不同意思，分別寫出三個詞，并用這三個詞各寫一個句子”既考察了學生的詞語積累情況，又考察了學生對詞語的理解掌握及應用能力，以后各年級都要加強課外閱讀。

2、數(shù)學

本次試卷所出的試題能依據(jù)課標和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋所學的數(shù)學知識，并綜合應用。通過不同形式，從不同側面考查了學生對所學知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現(xiàn)了數(shù)學新課程標準中所提倡的數(shù)學問題生活化，以及學生利用數(shù)學知識解決身邊的數(shù)學問題的合理性和靈活性。本次試卷除四年級、六年級偏難外，其余年級試題難易適中。

四、答卷分析

1、語文：

從上交的試卷來看，普遍存在書寫潦草、不規(guī)范，橫不平豎不直，尤其是低段，男同學，女生普遍較好。二年級學生的使用標點符號意識淡薄, 五份卷，只有二四班宮杰，標點齊全，3個同學整篇只有句末一個句號，還有一個連個句號也沒有，這還是咱抽來的優(yōu)生，差生就可想而知了。

（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。

（2）學生學習缺乏主動性、靈活性，教師教什么就學什么，死記硬背，對所學知識不能做到真正的內化，不能做到舉一反三。象剛才說的五年級語文第九題。六年級第六題“修辭在線”教師沒有注重訓練，學生失分率就偏高。

（3）學生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小, 所以知識儲備就少。學生的閱讀態(tài)度不端正——畏讀，有的甚至不做，閱讀方法方法不正確——略讀、導致閱讀能力不強, 表現(xiàn)在對在卷面上詞語理解出現(xiàn)偏差，準確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。

（4）學生語言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，習作立意不新、語言不優(yōu)美生動，只有骨感，沒有美感。

2、數(shù)學

（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90％以上。

（2）大部分教師能把握住數(shù)學的特點，加強計算的教學，學生因計算丟失分不多，但中高年級對脫式計算的運算順序及簡便規(guī)律的使用上也還存在的一些問題。

（3）解決問題的分析能力較以前有進步，只有部分學生在書寫數(shù)量關系上出現(xiàn)錯誤；大部分學生能正確列式，但有些同學失分失在計算上。

（4）少數(shù)學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現(xiàn)象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

（5）由于學生在平時的學習中不能夠把教師教學的知識進行內化，因而運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數(shù)學生得分率偏底。

五、今后努力的方向：

（一）各學科整改措施：

1、語文

（1）教師應當改進識字的教學方法，加強基礎知識的訓練。低年級在在加強書寫指導，不僅要求學生寫正確，更要要求學生寫美觀、寫規(guī)范、寫入體。抓好字詞等基礎知識的同時，要注意培養(yǎng)學生的說話能力，拓展學生的知識面。

（2）加強教學與生活的聯(lián)系，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的語文，聯(lián)系生活學語文。每教學一篇課文，應當作一次閱讀訓練來要求學生，教師在教會學生讀的同時要讓學生理解和應用所學的知識，教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創(chuàng)造思維。

（3）強化作文教學,教師應當根據(jù)學生的年齡特點改進作文教學方法，讓學生多讀在閱讀中積累寫作素材，養(yǎng)成留心觀察生活寫日記的好習慣，要重在積累，量變才能引起質變。教師要對學生加強作文審題、寫作技巧的指導,并要強化訓練。

（4）加強學生課外閱讀，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。

（5）加強家校聯(lián)系，關心后進生。注意做好培優(yōu)補差工作。

2、數(shù)學

（1）立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數(shù)學做起，努力提高學生對數(shù)學興趣。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學基礎知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。

（2）重視過程，培養(yǎng)能力。為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決問題的策略，提高教學效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。（3）加強數(shù)理教學，例如小數(shù)和小數(shù)部分是兩個概念，加強學生的計算能力，平時有部分學生使用計算器進行計算，我們平時只是應該教會學生使用計算器，了解其功能，并不提倡作業(yè)中使用。

（4）加強基礎，強化習慣。經(jīng)常對學生進行查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。

（二）教導處工作改進措施：

（1）抓好學科單元測試，加強單元考試成績的監(jiān)控，強化過程管理，學校要公示各班各單元成績的狀況與變化，要審閱單元試卷和質量分析，讓教師、學生心中有數(shù)，建立追蹤制度。

（2）抓好薄弱年級教學質量的提高，對期中考試成績下降者，查找原因，制定措施，落實教師教學質量獎罰制度。

（3）抓教師課堂教學。要求教學設計要符合學生實際、教學實際，準確把握目的、重難點，深入鉆研教材，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權還給學生。作業(yè)設置要符合教學實際，精心分層設計，忌千篇一律。及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業(yè)日日清。對學生要從嚴要求，向40分鐘要質量。

（4）在重視學生的學業(yè)成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業(yè)成績成為學生內在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學優(yōu)生的提高上、差生的轉化上，采取鼓勵、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小與前面名次班級的差距。

（5）保護與發(fā)展學生的求知欲望，幫助學生養(yǎng)成適宜、科學、高效的學習習慣。如每天晚上預習新知、復習舊知，認真獨立完成作業(yè)、不懂就問，與學生交流，向教師請教；認真完成家庭作業(yè)和練習冊等。

總之，我們全體教師將認真總結本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進措施。我相信只要我們學校，全體教師端正意識，明確責任，按“扎扎實實抓常規(guī)、不移余力提質量”的要求，我們的教育教學質量將得到再次提高。

第五篇：期中考試分析

五二班期中考試分析

一、基本情況：

上周五，我們學校組織了2013秋季期中考試，這次五年級二班整體情況不好。在考試中沒有出現(xiàn)違紀的現(xiàn)象。本班考試應參加40人，實際參加40人。在這次考試中，最高分90分，最低分16.5分。分數(shù)差別太明顯。

二、試卷分析：

第一大題共5小題，27分，情況如下：

（一）國學經(jīng)典積累。就一題，分值3分。但是大多數(shù)學生出現(xiàn)錯誤，課件學生對于這些國學相關的內容知道的太少，我想我們差的是基礎吧。是對于國粹的基礎，課件我們應該學習學習這些相關聯(lián)的內容了。

（二）語音題。分值5分，共5組。學生基本可以完成，正確率在90%以上。

（三）改錯題。四組16個詞語，90%以上的學生能做正確。

（四）選詞填空。五個詞語，95%以上的學生能夠選擇正確填寫正確。

（五）按要求改寫句子，共兩小題。期中失誤較多的是第一題：一本好書好像————, ————；一本好書好像————，————。這說明學生平時積累的相關語句比較少。針對雙重否定句的學習，學生還是欠缺，失誤率較高。還需要加大練習力度。

第二大題共5小題，14分。都是課本上的主要內容或是關鍵點。大多出現(xiàn)失誤的地方在第3題。例：《松鼠》這篇課文的作者是法國作家——，他的著名作品是《————》。其他的題目還可以，基本達標。

第三大題，閱讀理解，29分。共兩則。

第一則選自書本上《梅花魂》中的第二個小故事。設計5題，11分。分別從語氣詞、課題、主要意思、課文內容和課外積累上考察學生的學習水平和能力。前四個方面完成的較好。課外積累的失誤太多，幾乎沒有一個完成作答。題目是：至少寫出四個表現(xiàn)游子思鄉(xiāng)情結的詞語————————————————。這說明學生課外積累的詞語較少，達不到學習要求。

第二則是《向大樹道歉》，共5題，18分。從詞語解釋、理解句子意思、段意、短文思想主題以及感知人物五方面設題，整體情況較好，基本都能完成作答。這是因為短文內容容易讀懂，理解。

第四大題，作文題。二選其一。靈活性較好。一是針對短文些一篇讀后感或寫同樣的經(jīng)歷。二是“我懂得了————”。寫作的空間也是比較寬廣的。整體來說較容易，只要好好書寫，都能完成書寫。不過，在寫作中出現(xiàn)了一些問題。比如說學生寫作內容不多，詞語方面欠缺，沒有較好的結構組織形式，顧頭不顧尾。這說明寫作還是學生的弱項，還需要加強力度，擴充學生的閱讀面，平時積累優(yōu)美的詞語和相關段落。等到需要時，可以信手拈來。

鑒于這次考試情況，在接下來的學習中，我會從以下幾個方面入手：

1、狠抓基礎，沒有基礎的高樓是不長久的。

2、督促學生平時注意從課外書本上獲取對自己有用的知識，落實下去，最好形成一種機制，讓學生樂在其中。

3、作文方面，我會鼓勵學生敢寫，想寫，能寫。這需要學生能體會寫作的樂趣，并且有充足的知識儲備，不然是做不來的。

4、注重中等偏上的學生的學習情況，整體拉動學生前進。針對偏下的學生，堅持讓他們能學就學，不學也不要影響其他同學學習。