第一篇：教育論文--小學(xué)班主任工作體會(huì)

教育論文小學(xué)班主任工作體會(huì)2013.08

小學(xué)班主任工作體會(huì)

摘要：教育學(xué)中明確指出：班主任是一個(gè)教學(xué)班級(jí)的組織者和管理者。然而一個(gè)班主任的好與壞的引導(dǎo)直接影響到班級(jí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣,所以班主任應(yīng)是學(xué)生健康成長路上的引路人。班主任應(yīng)要充分了解學(xué)生,了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)情況，對(duì)于每一位學(xué)生的教育要對(duì)癥下藥;要懂得去關(guān)愛每一位學(xué)生的生活與學(xué)習(xí);要加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通,共同協(xié)作的來科學(xué)管理學(xué)生;要抓住時(shí)機(jī),做好學(xué)習(xí)較差學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作;學(xué)生的思想教育更是班主任不可缺少的事務(wù)之一，思想教育更能體現(xiàn)班主任的班級(jí)管理能力；要選出得力的班干部,當(dāng)好老師的小助手,才能做到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：班主任，教育方法，學(xué)生，思想教育

引言：教育學(xué)中有明確指出班級(jí)教育的重要性，班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要陣地,是學(xué)校教育工作的一個(gè)重要組成部分。一個(gè)班級(jí)的好與壞可能會(huì)影響到整個(gè)學(xué)校的校容、校貌。在新課程改革背景下的班主任應(yīng)是班級(jí)工作的組織者和管理者,讓學(xué)生能夠更好的成長。這樣的工作性質(zhì)，決定了班主任要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長和發(fā)展,要更加深入地做好每一個(gè)學(xué)生的思想工作。作為一名語文教育工作者，也是一名班主任，因而更有著自己班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，為了使自己的班主任工作能做得更好，有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、了解每一位學(xué)生，有針對(duì)性的教育

班主任是一個(gè)班級(jí)的教學(xué)主體，要想管理好這個(gè)集體,當(dāng)然去了 1 / 6

解每一位學(xué)生是至關(guān)重要的。了解學(xué)生有很多的方式。通過上課的上課表現(xiàn)和在下課后他們同學(xué)們之間玩耍中觀察其性格,是外向還是內(nèi)向,是大膽還是孤僻。每個(gè)學(xué)生的情況都有不一樣。

（一）有的學(xué)生性格比較內(nèi)向、膽小,關(guān)于這樣的學(xué)生不妨給與他們多一點(diǎn)的鼓勵(lì),要求他們把思想放的更開,多與班上其他同學(xué)進(jìn)行交流與交往。

（二）每個(gè)班級(jí)幾乎也有很多孩子生活在一些特殊的家庭里，例如有的生活在于單親家庭，和沒有父母的家庭里,作為班主任不妨在生活上更多的去關(guān)愛他們，在經(jīng)濟(jì)上也給予支持他們一點(diǎn),使得他們體味到雖然沒有父母，但仍有被關(guān)愛和溫暖的感覺。

（三）每個(gè)班幾乎都有個(gè)別自尊心強(qiáng)、有逆反心理、性格倔強(qiáng)、脾氣暴躁的學(xué)生,然而對(duì)于這樣的學(xué)生我們不能以強(qiáng)烈的態(tài)度對(duì)待他們，作為班主任更要尊重、以平等的態(tài)度，來教導(dǎo)他們，用更和善的語言來教導(dǎo)是他們明白其中的道理,從而使他們改正自己的缺點(diǎn)。

（四）當(dāng)然,班上還存在一些長期具有惰性心理,屢教不改的學(xué)生,這個(gè)時(shí)候,我們就要以嚴(yán)肅的態(tài)度、激烈的語調(diào)、尖銳的語言給學(xué)生較大的觸動(dòng),但是語言要合理，不能傷害到學(xué)生的自尊，從而促進(jìn)這樣的學(xué)生思考和改變。

二、班主任更應(yīng)關(guān)愛每一位學(xué)生

教育學(xué)、心理學(xué)中有明確提出作為一名老師,關(guān)愛學(xué)生是基本要求。然而這樣的關(guān)愛可不是隨口說說而已。關(guān)愛學(xué)生,就必須要隨時(shí)隨地了解學(xué)生的生活學(xué)習(xí)方面的感受,善于在學(xué)生的角度去考慮和思

考各方面的問題、分析各方面的問題和解決各方面的問題。在這樣的關(guān)愛生活中,你不僅僅只是一位老師,一個(gè)班主任，更應(yīng)該是學(xué)生的好朋友。我們班主任不僅要以教師的身份,更多的是要以他們朋友的身份跟他們商量事情的解決方法。教師對(duì)于學(xué)生的關(guān)愛也往往會(huì)收到意想不到的效果。尤其是對(duì)于一些后進(jìn)生來說,大多會(huì)感到自卑,假如他們處處能感受到老師的關(guān)心和愛護(hù),這樣的關(guān)愛可能將成為他們進(jìn)步的動(dòng)力。

二、班主任要與家長共同管理學(xué)生

教育學(xué)中有明確指出家庭教育的重要性，所以一個(gè)班主任要想管理好、教育好本班學(xué)生,除了與學(xué)生交流外,更要加強(qiáng)與他們父母的溝通,這樣的交流也是非常有必要的。我們要利用更多的時(shí)間與學(xué)生的家長交流，可以與其監(jiān)護(hù)人交流,說說他們的孩子在校表現(xiàn),學(xué)習(xí)情況,向他們了解學(xué)生在家的生活學(xué)習(xí)情況,讓雙方都知道學(xué)生在不同地點(diǎn)的表現(xiàn)情況,共同出謀劃策,齊心協(xié)力,為學(xué)生排除生活、學(xué)習(xí)、心理上的困惑，為學(xué)生的發(fā)展共同做出更大的努力。

當(dāng)然學(xué)校得定期召開家長會(huì),特別是期末階段,家長比較集中,是一個(gè)大好時(shí)機(jī)。要向家長講明,過去的棍棒式教育是行不通的,要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教育,否則,是適得其反的。既要嚴(yán)格管理孩子,又要常與他們溝通，既要給孩子適當(dāng)?shù)膲毫?又要根據(jù)自己子女的實(shí)際情況量力而行,要糾正個(gè)別學(xué)生家長急切望子成龍心態(tài),全然不顧孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)而憑空提出“非重點(diǎn)高中不讀”的錯(cuò)誤想法。試想,如果一個(gè)家長對(duì)孩子提出過高要求,其子女即使使出全身力氣,不分

白晝也難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),他會(huì)去干嗎?不只給孩子物質(zhì)上的需求,還要精神上的呵護(hù)。大多數(shù)學(xué)生所需要的不只是每周的生活費(fèi),而更多的是需要家長的陪伴,當(dāng)他們遇到不順心的事情時(shí),有人安慰他們。當(dāng)他們成功時(shí),有人給予表揚(yáng)，當(dāng)他們失敗時(shí)有人鼓勵(lì)。因而更大的發(fā)揮學(xué)校家長會(huì)的作用，更好的幫助每一位學(xué)生發(fā)展。

三、更好的抓住時(shí)機(jī)，為較差學(xué)生帶來更好的轉(zhuǎn)變

每一個(gè)學(xué)校里，每一個(gè)班上都會(huì)存在著一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,我們更應(yīng)該做的是在他們身上找到一些閃光點(diǎn),雖然這些閃光點(diǎn)可能常被大量的消極因素所覆蓋著,有時(shí)往往顯得很微弱。然而作為班主任,就要時(shí)時(shí)扮演淘金工人的身份,努力地去發(fā)現(xiàn)他們身上的有價(jià)值的地方,并使這些寶貴的地方能真正被開發(fā)利用起來。就像當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你班的后進(jìn)生偶然得一次高分?jǐn)?shù),或?yàn)榘嗉w、他人做一件好事時(shí)，作為班主任應(yīng)該告訴你的這個(gè)學(xué)生他正閃爍著點(diǎn)點(diǎn)光芒。利用這個(gè)大好時(shí)機(jī),及時(shí)給予他表揚(yáng)、激勵(lì),對(duì)他倍加愛護(hù)與扶植,促使這看似曇花一現(xiàn)的不穩(wěn)定的良好現(xiàn)狀,發(fā)展成為穩(wěn)定的積極因素。其實(shí)沒喲為學(xué)習(xí)較差的學(xué)生他們更想在老師、同學(xué)心中留下好的印象,他們也渴望改掉不好的行為習(xí)慣,成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。這時(shí)，作為班主任只要你抓住了時(shí)機(jī),耐心細(xì)致地給他們講解,分析原因,對(duì)癥下藥,肯定能收到很好的效果。

四、推選得力的班干部,建立更好的班級(jí)管理

教育學(xué)中有明確提到建立良好的班級(jí)干部集體，能更有效的對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。要了解一個(gè)班集體面貌如何,很大程度上是由班里的小

干部決定的。小干部對(duì)班集體有著很大的影響作用,我把他們稱為“班主任之左右手?！彼宰鳛榘嘀魅沃挥猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)班級(jí)干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單、輕松和有效。

每一位班主任都知道，當(dāng)選的班級(jí)干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召和自我管理的能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須作精心培養(yǎng)。

（一）要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn),宣傳他們所做的先進(jìn)事跡,幫助小干部樹立威信；

（二）班主任在鼓勵(lì)干部大膽工作和指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上應(yīng)取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上更要以身作則,力求從各方面給全班起到帶頭作用；

（三）班主任更應(yīng)培養(yǎng)班級(jí)干部之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,更要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確的班級(jí)輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體之組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。

小學(xué)生的教學(xué)與管理工作是十分繁瑣與復(fù)雜。作為小學(xué)班主任，在日常工作中應(yīng)及時(shí)掌握學(xué)生的各種情況，隨時(shí)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)上火上的變化，要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交談，并及時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心世界和思想變化，談心時(shí)彼此交心，擺明自己的觀點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的不同狀態(tài)，進(jìn)行教育，學(xué)生才會(huì)樂于接受老師的教誨；也只有這樣，我們才會(huì)成為一名成功的班主任工作者與教育者。

參考文獻(xiàn)：

[1]張英彥.教育學(xué).合肥工業(yè)大學(xué)出版社.2008.08

第二篇：小學(xué)教育論文-班主任工作

怎么做班主任

對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們?cè)谄綍r(shí)的授課以及和學(xué)生的溝通中進(jìn)一步反思自己的班主任工作是否良好，并一直在思考這樣一個(gè)問題，如何才能做好班主任，怎樣的班主任既是學(xué)生喜歡的，又是家長歡迎的？

一.成績與問題的處理

在每個(gè)班里都會(huì)有部分或幾個(gè)后進(jìn)生，對(duì)于這些成績較差的學(xué)生，有些往往是因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)的不好習(xí)慣，如上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)未按時(shí)完成導(dǎo)致，有的因?yàn)樽约撼煽儾畋黄渌瑢W(xué)看不起就自暴自棄，所以學(xué)風(fēng)建設(shè)上我們可以從改變學(xué)生的自卑學(xué)習(xí)心理開始，使絕大部分學(xué)生能夠做到勤于學(xué)問，告別三閑，有一股“靜、凈、競”的學(xué)習(xí)氛圍，這樣也能帶動(dòng)周圍的學(xué)生使整個(gè)班級(jí)有股欣欣向上的力量。

沒有疑問，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的，成績多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動(dòng)，在老師的眼里則是調(diào)皮，因而后進(jìn)生往往給人非常不好的印象，很多老師、會(huì)以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進(jìn)行教育。但凡事都有兩面性，我們是否可以嘗試將從擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)入手，比如對(duì)他們的進(jìn)步給予肯定，使他們的自信心得到恢復(fù)，看到了自己的進(jìn)步，看到了自己的長處。通過我的行動(dòng)，我相信可以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

后進(jìn)生的自覺性不夠高，自制力不強(qiáng)，因而比較散漫，需要將認(rèn)真督促他們努力，在學(xué)習(xí)上下工夫。我們可以嘗試從作業(yè)方面入手，要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會(huì)讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

二.班級(jí)管理

一個(gè)人的精力是有限的，作為一名班主任，除了安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)工作外還應(yīng)關(guān)心到學(xué)生的課外生活，但這些往往不是一個(gè)人能做到的，那么班干部的選拔和成立就有了特別的作用，班干隊(duì)伍素質(zhì)加強(qiáng)，責(zé)任心意識(shí)濃厚，班級(jí)體榮譽(yù)感強(qiáng)，團(tuán)結(jié)作風(fēng)好，這樣班里的同學(xué)都有一股凝聚力，班級(jí)的工作也就能做好。

一般說來，學(xué)生如果不在老師的鼓舞之下是不太想去做班干部的，因此，我們一定要讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到班干部的責(zé)任是神圣而光榮的，需要同學(xué)具有無私奉獻(xiàn)的精神，需要有全心全意為同學(xué)們服務(wù)的思想。

既然我們都明白班委會(huì)的重要性，那如何選拔和培養(yǎng)干部，讓各個(gè)班干部管到位，層層負(fù)責(zé)。我覺得培養(yǎng)干部其實(shí)是培養(yǎng)他們的責(zé)任心，他們不但要對(duì)自己有責(zé)任感，也要養(yǎng)成對(duì)別人的責(zé)任感。班干部在班里的作用毋庸置疑，他們可以加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，發(fā)揮班委會(huì)及班委的核心領(lǐng)導(dǎo)作用，各負(fù)其責(zé)，各盡所能，調(diào)動(dòng)工作的積極性，使班級(jí)工作有條不紊地進(jìn)行，因此，我在班上設(shè)立了以下幾種干部類型：大隊(duì)長、班長、中隊(duì)委員、小隊(duì)長。每個(gè)干部分管到位，這樣全班大多數(shù)學(xué)生都有了自己的任務(wù)。少數(shù)同學(xué)則對(duì)他們實(shí)行一幫一的政策，學(xué)習(xí)自覺的和能力較強(qiáng)的同學(xué)對(duì)他們進(jìn)行幫助。

三.反思和總結(jié)

眼看一學(xué)年就這么過去了，這一年中發(fā)生了很多讓我難忘的事，但在一年里我也沒停下自己的腳步，我總認(rèn)為，想要給學(xué)生一杯水，自己首先得有一桶水。為了擴(kuò)充自己的各方面知識(shí)，也為了能夠適應(yīng)不斷變化、發(fā)展的教育形勢，我一直都在努力的學(xué)習(xí)、探索著。在平時(shí)空閑時(shí)間我經(jīng)常翻閱課外書籍，上網(wǎng)搜索實(shí)用的例子，并結(jié)合上課所要教授的內(nèi)容，將對(duì)小孩子來說較復(fù)雜的知識(shí)簡單化。加強(qiáng)本學(xué)科的知識(shí)水平，擴(kuò)大視野，在具體的教學(xué)過程中，努力做好“讀好一本書、寫好一筆字、說好一口話”。加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí)力度，提高分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理，人際交往心理等方面的能力。

而在班干部的選拔上，為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都相信“我能行”，同時(shí)也能時(shí)時(shí)督促班干部把事情做好。我采取民選的辦法讓同學(xué)們選出班干部，而選班干部沒有固定的周期，只要有同學(xué)做的好了，他就能成為預(yù)備班干部，接受大家的考驗(yàn)，這樣，周圍的學(xué)生都能打起精神來參加選拔，在自己做好的同時(shí)也能督促別人做好。班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生，由學(xué)生自我推薦作競選演講，再由學(xué)生投票，民主選舉，組建班委會(huì)。這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，又有利于學(xué)生干部擺正個(gè)人和集體的位置，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系。被選上的班干部在工作中我充分的相信他們的能力，決不代替他們?nèi)プ鲈撍麄兺瓿傻囊恍┦虑?，而是放手讓他們自己去管理，沒被選上，但有這個(gè)意向的學(xué)生，我也會(huì)給他們適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)去鍛煉，并在一旁提出建議、幫助改進(jìn)。力爭讓他們對(duì)自己的工作有信心，也將班級(jí)工作做得更加完美。鍛煉他們獨(dú)立自主的能力，而不會(huì)過于的依賴?yán)蠋?，脫離了老師就無處侍從。

在班主任工作中，我還出現(xiàn)一些不足，如在做學(xué)生的思想工作中急功近利，想在很短的時(shí)間內(nèi)，改變一些學(xué)生，沒有針對(duì)學(xué)生的各人的情況對(duì)癥下藥，而是用一些比較單

一、呆板的方法，往往出現(xiàn)事與愿違的情況；對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)掌握還不到位，所以，工作起來有時(shí)還比較吃力。因此，我會(huì)在下學(xué)年開始前，樹立正確的教育教學(xué)理念，平等對(duì)待每一位學(xué)生。在平時(shí)的工作當(dāng)中，始終堅(jiān)持養(yǎng)成教育、惜時(shí)教育、信心教育、為主題的系列培養(yǎng)學(xué)生的做法；同時(shí)多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教教學(xué)上的問題和班主任管理工作具體操作流程，向優(yōu)秀班級(jí)學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)。

最后，我希望能做到向?qū)W生學(xué)習(xí)的態(tài)度。做一個(gè)老師是要有耐心的，班級(jí)管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驢技窮的時(shí)候，學(xué)生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鑒的，如果班主任工作能夠吸取和采納部分有建設(shè)性的建議，學(xué)生與班主任的距離將進(jìn)一步拉近，學(xué)生敢于也樂于和班主任接近。

學(xué)高為師，德高為范，作為一名班主任，在日常行為應(yīng)該以身作則，言傳身教，這樣學(xué)生才能親其師，信其道，這也是新時(shí)期班主任的工作要求。因此在以后的工作實(shí)踐中還需要不斷探索和完善。從教經(jīng)歷讓我真正體會(huì)到了為人師之苦，為人師之累，為人師之難，為人師之樂，它也讓我對(duì)教師這一行業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

第三篇：小學(xué)班主任工作體會(huì)

小學(xué)班主任工作體會(huì)

說到班主任工作，大家都有這樣的體驗(yàn)：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)不合格的班主任。班主任的工作涉及到方方面面，下面，我就如何做一個(gè)好的班主任主要談四點(diǎn)體會(huì)。

一、要確立平等的觀念

同一班級(jí)的學(xué)生，各方面的差異是明顯的，這種差異是一種客觀存在，它是班主任有針對(duì)性進(jìn)行思想教育工作的出發(fā)點(diǎn)，但決不是班主任對(duì)學(xué)生采取不同“標(biāo)準(zhǔn)”和“政策”的依據(jù)。不能因?yàn)閷W(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣、社會(huì)背景不一樣、學(xué)業(yè)成績不一樣，而采取不平等待遇。否則會(huì)極大地傷害了學(xué)生的自尊心和自信心；同時(shí)也降低了班主任在同學(xué)們心目中的威信。實(shí)際上，不管處在哪個(gè)層面的學(xué)生，他們都有一個(gè)共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一視同仁地對(duì)待他們。例如我班學(xué)生余鵬，在周記里曾這樣寫道：“期中考試后，班主任找了那么多同學(xué)談話，有成績好的，有中等的，也有差的，為什么獨(dú)獨(dú)沒找我呢？”

實(shí)際上，班主任平等地對(duì)待每個(gè)同學(xué)，這種平等，是一種人格的平等，它并不排斥班主任在具體的施教過程中的因材施教、有的放矢的思想教學(xué)工作。作為交往者，班主任如果不懂得學(xué)生的這種心理需求或是理論上知道而沒有在教育過程中加以實(shí)踐，則必然會(huì)導(dǎo)致思想教育工作無法開展。

當(dāng)然，有了平等的心態(tài)，還應(yīng)積極倡導(dǎo)競爭合作的環(huán)境，首先班級(jí)成員要團(tuán)結(jié)合作，“人不合作便無法生存”，班級(jí)亦是如此，只有通過學(xué)生與學(xué)生之間的合作才能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。形成一個(gè)凝聚的班級(jí)體，才會(huì)水漲船高帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)運(yùn)行，沒有競爭就無所謂進(jìn)步，因而班主任應(yīng)采取各種形式在班級(jí)成員中形成良好的平等競爭機(jī)制。如學(xué)習(xí)上的競爭，德育上的競爭，美育上的競爭等促使學(xué)生全面發(fā)展。在管理過程中，班主任還應(yīng)尊重和信賴學(xué)生，切勿給學(xué)生各種有辱自尊心、自信心的打擊。多以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)考慮事情，尤其在作出某項(xiàng)決定前，一定要站在學(xué)生立場上考慮措施的可行性，事事以理服人，以情動(dòng)人，以愛心感化人，使學(xué)生完全信賴和尊重你。

二、制定嚴(yán)明的紀(jì)律

紀(jì)律上我主張“先專政后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要明確的班規(guī)，主要是紀(jì)律規(guī)定，一切行動(dòng)聽指揮，步調(diào)要一致。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到批評(píng)，而且班主任注意自己的言行，以自身為榜樣教育學(xué)生，學(xué)生的年齡特征使得他們的模仿性很強(qiáng)，而他們最直接的模仿對(duì)像就是班主任，因而班主任應(yīng)特別注意在學(xué)生眼中的形象及行為規(guī)范，要求學(xué)生的事自己先做到，事事起到表彰作用、使學(xué)生有好的榜樣。

其次要多運(yùn)用鼓勵(lì)的手段，“鼓勵(lì)”在絕大多數(shù)時(shí)候都有效，不管成績好壞，多表揚(yáng)、鼓勵(lì)，比較容易激發(fā)學(xué)生的勇氣和上進(jìn)心，從而使其更好的認(rèn)識(shí)自我。在每天的下班時(shí)間里，班主任要密切注視學(xué)生的一舉一動(dòng)，對(duì)他們的合作表示肯定，對(duì)他們的積極態(tài)度表示喜悅。學(xué)生失敗時(shí)要給他勇氣，學(xué)生成功時(shí)要及時(shí)表揚(yáng)。

我班學(xué)生龐卓彥，分班時(shí)別人都說他是高一的四大金剛之一，第一天上學(xué)，他就遲到，時(shí)間--兩分鐘，被班干部記名之后反應(yīng)強(qiáng)烈，差點(diǎn)和班干部打起來，當(dāng)時(shí)我把他找到辦公室，他跟我說的第一句話是，“我住的地方那么遠(yuǎn)，兩分鐘還算遲到??！”有了這句話就好辦了，因?yàn)槲以缇椭浪獾姆孔釉谖业臉窍露?，?jīng)過一晚的長談疏導(dǎo)，情況就有了轉(zhuǎn)機(jī)，在我沒有要求他賠禮道歉的情況下，他自己主動(dòng)向班干部承認(rèn)錯(cuò)誤，后來我多次地疏導(dǎo)、鼓勵(lì)他，一學(xué)期過去了，年級(jí)的老師都反映，龐卓彥變了。

三、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和鍛煉

學(xué)生不僅僅是教育對(duì)象，更是合作者和教育促進(jìn)者。如果班主任教育思想和管理模式先進(jìn)，學(xué)生就可以由被管理者變成管理參與者。這樣，學(xué)生的潛能被充分激發(fā)了，班級(jí)事務(wù)和瑣事就不用班主任事事親臨，學(xué)生們自己就能解決好。

我管理班級(jí)的目標(biāo)就是要實(shí)現(xiàn)全員管理，這一目標(biāo)的實(shí)踐相當(dāng)難，要讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)并主動(dòng)去管理班級(jí)是一個(gè)很艱難的過程，但首先我們至少可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在這個(gè)班級(jí)中，我是其中一員，我的一舉一動(dòng)都會(huì)影響班級(jí)的形象。從“我以班級(jí)為榮”上升為“班級(jí)以我為榮”，從而樹立起責(zé)任心，從被動(dòng)管理轉(zhuǎn)為主動(dòng)管理。我以一部分人為突破口，以一部份人的管理行為影響另一部份人，從而有序的帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)。比如我現(xiàn)在的班一開始就提出“我愛我班”的口號(hào)，希望以此帶動(dòng)全班同學(xué)團(tuán)結(jié)向上，健康發(fā)展，如：我班的球隊(duì)的名字就很有意義“7＋7”隊(duì)，其含義：一是7＋7＝14，我班是14班，二是我班的人數(shù)77人。

學(xué)校組織的各種活動(dòng)比較多，每次我總是鼓勵(lì)學(xué)生力爭做到最好，同學(xué)們心里都有一個(gè)信念：我要為集體爭光。就拿美育節(jié)來說吧，我?guī)Я诉@么多年班主任，每年都耗財(cái)耗力，最后不討好，有時(shí)錢花了幾千，甚至沒有選上，今年我們班改革了，學(xué)生提議表演小品，而且興致比較濃，第一次表演，我參加了，感覺比較平淡，經(jīng)過分析，我向?qū)W生倡議表演英語小品，當(dāng)時(shí)說“好”的只有英語課代表一個(gè)人，畢竟要說英語口語，而且學(xué)生要演的《綠野仙棕》，劇本有六七十頁，修改就不容易，更不談口語啦，學(xué)生感覺在公眾場合說英語不習(xí)慣，在我的鼓勵(lì)下，他們天天起得很早，到操場上練習(xí)口語，最后的表演還滿意，得了一等獎(jiǎng)，這次成功大大增強(qiáng)了全班同學(xué)的集體榮譽(yù)感，現(xiàn)在別的不說，單在英語課上，主動(dòng)敢講、敢說的還不少，上課氣氛非常活躍。

四、注重師生間的情感交流

沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。

走進(jìn)學(xué)生，和每一個(gè)學(xué)生成為朋友，讓他們尊重我，理解我。利用課外的時(shí)間和學(xué)生一起談心、交流……

學(xué)生病了，我組織學(xué)生去看望他；學(xué)生鬧矛盾了，我會(huì)靜下心來了解情況，把事情妥善地處理；甚至在讀報(bào)時(shí)安排一些相關(guān)的文章來使他們感悟，使他們懂得友誼的珍貴。

當(dāng)然關(guān)鍵是班主任要把課教好，在自己所教的學(xué)科上，要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和先進(jìn)的育人理念，做大做強(qiáng)自身的專業(yè)，多角度、多層次、全方位地搜集教研教改的信息，銳意進(jìn)取，站在新時(shí)期新課程改革的前沿，努力使自己成為新時(shí)代的學(xué)者型教學(xué)能手。只有這樣學(xué)生才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地尊崇你，打心眼地佩服你，并自愿地接近你，主動(dòng)地與你交流，班主任的凝聚力自然地就增強(qiáng)了。

班主任很累，事情很多，很操心，有的時(shí)候還會(huì)很心煩，這都是免不了的，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，必定需要付出很多的心血。既然當(dāng)了班主任，就要當(dāng)一個(gè)好班主任，就要迎接這種挑戰(zhàn)！

第四篇：小學(xué)班主任工作體會(huì)

宜昌市伍家崗區(qū)中南路小學(xué) 王素蘭

人們常說班主任，天底下最小的主任，而這個(gè)小小的主任管的事可真不少，累啊，煩啊，都是實(shí)實(shí)在在的，怪不得不少班主任戲稱自己是學(xué)生們的“高級(jí)保姆”了。我從事班主任工作已有些年頭，在經(jīng)歷了各種酸甜苦辣后我越來越喜愛這份工作，因?yàn)樗o我?guī)淼目鞓芬餐瑯邮菍?shí)實(shí)在在的，我強(qiáng)烈地感受到：如果我們都不能使自己愉快地工作，如何能使學(xué)生愉快、健康、積極、樂觀地好好學(xué)習(xí)、天天向上呢？下面就是我的“愉快工作大法”。

一、定位在準(zhǔn)確，心態(tài)要擺好

這里包括兩層意思：一是對(duì)自己，二是對(duì)學(xué)生。先說對(duì)自己。我們是教育工作者，教書育人是我們的職責(zé)，而一名合格的教師除必須具備健康的人格和品德外，還必須具有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和進(jìn)取精神，必須不斷學(xué)習(xí)，不能一個(gè)人埋頭苦干，不要局限于自己的小圈子，要多聽．多想，“三人行，必有我?guī)煛保粩嘞蛲饨鐚W(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，這樣，在班級(jí)管理方面必能取得事半功倍的效果，并且在這個(gè)過程中自己能感受到自己的不斷成長，何樂又不為呢？

再說對(duì)學(xué)生。老師們希望每一位學(xué)生都能考上大學(xué)，將來都有一個(gè)光輝燦爛的前程，都能出人頭地本是無可厚非的，但必須承認(rèn)：不是每一位學(xué)生都能成為出類拔萃的人物，這個(gè)社會(huì)除去少部分“將軍”外，還需要大量的“士兵”，絕大部分學(xué)生都將成為和你我一樣的社會(huì)勞動(dòng)者。他們?cè)趯W(xué)校里更需要被培養(yǎng)的應(yīng)當(dāng)是善良、團(tuán)結(jié)、積極、樂觀等優(yōu)良品質(zhì)，老師們不能一味在分?jǐn)?shù)上對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能因?yàn)樽⒅胤謹(jǐn)?shù)而忽略了對(duì)以上素養(yǎng)的培養(yǎng)，否則，老師們的成就感將局限得多，由工作帶來的快樂也就少得可憐了，更可怕的是學(xué)生們將更容易產(chǎn)生一些畸形心理，如自卑或分?jǐn)?shù)高于一切等。這里附上幾句曾經(jīng)送給學(xué)生的詩句：如果你不能成為一條大道，就做條小路吧。如果你不能成為太陽，就做顆星星吧。決定成敗的不是你尺寸的大小，而在做一個(gè)最好的你！

二、保留一顆同情心、寬容心

早先有一個(gè)說法：天底下最苦的兩類人是農(nóng)民和學(xué)生。從某個(gè)角度上說這不無道理?，F(xiàn)在社會(huì)競爭日趨激烈，學(xué)生們?cè)诒驹摕o比快樂自在的少年時(shí)代卻承受著巨大的學(xué)習(xí)壓力，我們要求他們?cè)绯恳缙鹱x書，“一日之計(jì)在于晨”嘛，要求他們不遲到、不早退，上課不能開小差，積極發(fā)言，勤于思考，每一次作業(yè)獨(dú)立完成，考試80分不夠，90分勉強(qiáng)等等。誠然，學(xué)習(xí)是要吃苦，沒有付出怎么會(huì)有回報(bào)，但誰又能否認(rèn)他們真的是辛苦的：清晨太陽還沒露臉，學(xué)生們已在路上匆匆行走；傍晚下班的人們已基本到家，學(xué)生們卻背著沉重的書包剛剛踏出校門；晚上，還要與自己的瞌睡作斗爭，寫作業(yè)到深夜。為人師的我們是應(yīng)當(dāng)對(duì)他們嚴(yán)格要求，但嚴(yán)格不等于不理解，不等于“冷酷到底”，我想，在可以不批評(píng)人的時(shí)候就不批評(píng)，可以對(duì)他們微笑的時(shí)候就別忍著，不違反原則的問題別抓著不放，多站在學(xué)生的立場上想問題會(huì)使學(xué)生在心理上感到輕松，同時(shí)也會(huì)讓我們自己輕松。

在對(duì)待學(xué)困生的問題上尤為如此。我每一個(gè)學(xué)期都會(huì)有那么幾次掰著指頭想：要是我班上沒有張

三、沒有李四就太平了，要是班上的王五轉(zhuǎn)學(xué)，趙六留級(jí)那該有多棒啊。為什么會(huì)這樣呢，因?yàn)榭傆心敲磶讉€(gè)學(xué)生攪得我心神不寧，因?yàn)槲也荒苋萑踢@樣的學(xué)生在自己的班上存在。在我對(duì)他們用盡了各種方法之后，便極為自私地希望我能體面地把他們趕出這間教室，于是呢，頻繁地約見家長啊，動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)該學(xué)生哪，不留一點(diǎn)余地對(duì)他沒有一個(gè)笑臉啊等消極措施全用上了，勞心勞力。當(dāng)我越來越愛這份工作時(shí)我知道我錯(cuò)了，當(dāng)我看見家長無奈的眼神時(shí)我知道我錯(cuò)了，當(dāng)我接觸到這些學(xué)生心靈深處時(shí)我羞得無地自容，這不是一位對(duì)得起良心的老師！我知道當(dāng)我把這么一個(gè)學(xué)生推向別的學(xué)校、推向社會(huì)時(shí)我是犯下了大錯(cuò)了，我對(duì)這個(gè)學(xué)生造成的傷害不是可以用對(duì)其他大部分學(xué)生的愛可以抵消的。要學(xué)會(huì)寬容，寬容他們的不會(huì)讀書，包容他們的調(diào)皮搗蛋，如果你不從內(nèi)心嫌棄他，他是不會(huì)給你增加多少麻煩的，雖說拉平均分，雖說總有任課老師給你告狀，但你知道事情會(huì)怎樣發(fā)展，你能控制。因?yàn)閷捜?，你不再為他的“冥頑不靈”而傷腦筋，你是快樂的。

三、尋找各種機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行情感交流

（啊，這是一件想起來就舒心的事?。О噙@么多年，我有一個(gè)感受：學(xué)生們反感簡單的說教，那些諸如要好好學(xué)習(xí)，不成人也要成才，要遵守紀(jì)律等直白的道理他們會(huì)像《大話西游》里的孫猴子反感唐僧的嘮叨一樣反感說教者，他們不是排斥說理，他們需要老師與他們交流，但他們更樂于接受的是那些生動(dòng)的有時(shí)間，有地點(diǎn)，有情節(jié)的故事和感受。所以，我常常尋找各種機(jī)會(huì)同他們講故事，悟道理，其實(shí)并不是每一次談感受都要揭示一個(gè)什么樣的道理，有時(shí)只是為了讓他們感受一下，經(jīng)歷一下，哪怕只是

一、兩分鐘，收到的效果都不可小覷了。下面是幾個(gè)例子：

二年級(jí)上學(xué)期學(xué)生們黑板總是擦得不很干凈，我不吱聲，有一天，黑板格外干凈，我立該背對(duì)學(xué)生，雙手張開，貼在黑板上，極為夸張地說，真是太干凈了，用這樣的黑板寫字真是幸福死了。然后就像沒看見其它學(xué)生一樣，對(duì)該天的值日生表示真誠的謝意，告訴他我此時(shí)的幸福感受。結(jié)果從那天以后每一次黑板都擦得干干凈凈，這成了班上的傳統(tǒng)。

有一次,我對(duì)學(xué)生說我要給他們講三件事：（1）小男孩踩死小鴨子（2）三個(gè)中學(xué)生打死一女乞丐（3）一男子在眾人的起哄聲中跳樓自殺。然后我在黑板上寫下生命兩個(gè)大字，并極動(dòng)情地談了自己的感受。自始自終我都沒說你們應(yīng)該怎樣怎樣，但我知道這番話是觸到學(xué)生們心中去了，最后我對(duì)學(xué)生們說，他日我的老公若有半點(diǎn)不珍惜他人生命的品質(zhì)存在我就堅(jiān)決不要他，結(jié)果全班都笑了。

每當(dāng)我和學(xué)生們交流感受以后，看到學(xué)生們會(huì)意的眼神時(shí)，我就像個(gè)等待謝幕的演員，那種快樂無法言傳。以上就是我的“快樂工作經(jīng)”，最后祝天底下的所有老師都愉快地工作，祝天底下的全體學(xué)生都更加快樂

的學(xué)習(xí)。

第五篇：小學(xué)班主任工作論文

讓班集體管理煥發(fā)新的風(fēng)采

——淺談“鯰魚效應(yīng)”在班主任工作中的實(shí)踐與探索

【內(nèi)容摘要】

學(xué)校大隊(duì)部一則“請(qǐng)各班成立班隊(duì)委，班委務(wù)必佩戴標(biāo)志上崗”的通知，在班里掀起軒然大波，人人都想競選做“有標(biāo)志戴的班委”。這讓筆者想起“鯰魚效應(yīng)”——以前，沙丁魚在運(yùn)輸過程中成活率很低。后有人發(fā)現(xiàn)，若在沙丁魚中放一條鲇魚，情況卻有所改觀，成活率會(huì)大大提高。班主任如何抓住這次班委改選的契機(jī)讓班級(jí)煥發(fā)新的風(fēng)采嗎？筆者從“鯰魚效應(yīng)”帶來的啟示，運(yùn)用策略兩方面來談?wù)劇?/p>

【關(guān)鍵詞】班委改選鯰魚效應(yīng)班集體管理

一、緣起—— “班委的改選”帶來的新困惑

這個(gè)學(xué)期學(xué)校大隊(duì)部下了一個(gè)通知，要求每個(gè)班級(jí)通過學(xué)生自愿報(bào)名，競選演講，民主選舉成立每個(gè)班級(jí)的中隊(duì)委和小隊(duì)委，這個(gè)學(xué)期要求大家務(wù)必戴標(biāo)志上崗。教室里炸開了鍋，每個(gè)人都來問了這次班委競選的要求和“究竟哪些班委有得掛杠杠？”其實(shí)這些問題，通知上都有。

我班31人，有29來競選了中隊(duì)委，錄取比例29：6。沒選上的第二天繼續(xù)競選小隊(duì)長，錄取比例23：6。課代表競選空無一人，理由是“沒有杠杠掛”。沒有選上中隊(duì)委和小隊(duì)委的同學(xué)最后參加了課代表的競選，3天的競選活動(dòng)結(jié)束后，全班31人幾乎人人有職務(wù)。大家制定了班級(jí)管理?xiàng)l約，其中有一條“只要是干部都可以參加每個(gè)月和期末的優(yōu)秀班干部評(píng)選?！绷硗鉃榱藵M足人人都有想當(dāng)中隊(duì)長的夢想，班級(jí)設(shè)立值日班長，任期兩天，第一天適應(yīng)，第二天正式考核工作，值日班長同樣佩戴中隊(duì)委標(biāo)志。

此事讓我很意外，其實(shí)我們班級(jí)一直有班委和各個(gè)崗位負(fù)責(zé)人，只是大家佩戴標(biāo)志上崗的意識(shí)不強(qiáng)，于是大家只是“干活”的干部和干事，從不覺得“杠杠”有多么重要。沒想到這次的大隊(duì)部通知“務(wù)必佩戴標(biāo)志上崗” 一石激起千層浪，學(xué)生居然那么熱衷這左手臂上的鮮紅的“杠杠”。

二、思考——“鲇魚效應(yīng)”的理論依據(jù)

《小學(xué)生心理學(xué)》中對(duì)五年級(jí)學(xué)生心理的描述是“尊敬功課好的人；競爭心日漸增強(qiáng)；開始組織小團(tuán)體；單純的口頭褒獎(jiǎng)派不上用場了?！边@次“班委改選”事件的發(fā)生是正常和合理的。

“競選班委”這件事情，還讓我想起一個(gè)很有名的理論——鲇魚效應(yīng)（Catfish Effect）。

以前，沙丁魚在運(yùn)輸過程中成活率很低。后有人發(fā)現(xiàn)，若在沙丁魚中放一條鲇魚，情況卻有所改觀，成活率會(huì)大大提高。這是何故呢?

原來鲇魚在到了一個(gè)陌生的環(huán)境后，就會(huì)“性情急躁”，四處亂游，這對(duì)于大量好靜的沙丁魚來說，無疑起到了攪拌作用；而沙丁魚發(fā)現(xiàn)多了這樣一個(gè)“異已分子”，自然也很緊張，加速游動(dòng)。這樣沙丁魚缺氧的問題就迎刃而解了，沙丁魚也就不會(huì)死了。

三、探索——“鲇魚效應(yīng)”的實(shí)踐與運(yùn)用

當(dāng)一個(gè)集體的工作達(dá)到較穩(wěn)定的狀態(tài)時(shí)，常常意味著班干部工工作積極性的降低，“一團(tuán)和氣”的集體不一定是一個(gè)高效率的集體，這時(shí)候“鯰魚效應(yīng)”將起到很好的“醫(yī)療”作用。一個(gè)班級(jí)中，如果始終有一位“鯰魚式”的人物，無疑會(huì)激活班干部隊(duì)伍，提高工作業(yè)績。

“鯰魚效應(yīng)”是班集體激發(fā)學(xué)生和學(xué)生干部活力的有效措施之一。它表現(xiàn)在兩方面，一是班干部要不斷補(bǔ)充新鮮血液，把那些有夢想，愿意為班級(jí)服務(wù)的同學(xué)加入班委，設(shè)立“值日班長”，建立每月考核制，給那些固步自封、因循守舊的懶惰班委帶來競爭壓力，才能喚起“沙丁魚”們的生存意識(shí)和競爭求勝之心。二是讓每個(gè)同學(xué)都來管理班級(jí)，建立大家的主人翁意識(shí)，培養(yǎng)每個(gè)人的管理能力和自我約束的能力。

關(guān)于鯰魚效應(yīng)的應(yīng)用，參考鯰魚效應(yīng)在人力資源管理學(xué)中的理論，結(jié)合班主任工作管理的實(shí)踐來談?wù)劰P者的一些觀點(diǎn)與做法。

◇以中隊(duì)委代表為本體，激發(fā)管理者的主觀能動(dòng)性。

中隊(duì)委即一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心，學(xué)生行為規(guī)范和學(xué)習(xí)的榜樣。通過前幾個(gè)學(xué)期的共同學(xué)習(xí)和共同工作，在競爭已趨惰性的死氣沉沉的沙丁魚箱內(nèi)，沙丁魚就象征著一批同質(zhì)性極強(qiáng)的群體，班級(jí)長期只選舉了班長副班長和學(xué)習(xí)委員三大班委，已經(jīng)缺乏創(chuàng)新和主動(dòng)性，平時(shí)基本都是“活兒大家干，風(fēng)頭三人出”，大家都希望給自己一個(gè)“名分”。鯰魚領(lǐng)導(dǎo)者的到來（或者內(nèi)部沙丁魚進(jìn)化成鯰魚），新官上任三把火，整頓紀(jì)律，規(guī)范制度，改造流程，合理配置崗位和人、物，正式的班委班子成立了，無能的沙丁魚被吃了、趕走了，有能耐的沙丁魚得到了正面的激勵(lì)，這樣整個(gè)機(jī)構(gòu)呈現(xiàn)欣欣向榮的景象，大多數(shù)人的“中隊(duì)長夢”得到滿足了。在鯰魚領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)下，整個(gè)班級(jí)的活力都被調(diào)動(dòng)起來，從而使集體的力量更加強(qiáng)大，做一個(gè)“德智體美勞”全面發(fā)展的中隊(duì)委員成了大家宣讀就職演說時(shí)最頻繁出現(xiàn)的詞語。那么班主任也請(qǐng)中隊(duì)委員給一個(gè)承諾“做到你們就職演說時(shí)說的！”6份就職演說貼在教室的宣傳欄里。

從這個(gè)角度看，鯰魚領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備如下特質(zhì)：（排列不分順序）

1-熱愛集體、熱愛同學(xué)：現(xiàn)在的學(xué)生只會(huì)接受愛，記住“沒有付出就沒有回報(bào)”，要學(xué)會(huì)愛人。既要把自己當(dāng)作組織的一部分（相對(duì)于漁夫，鯰魚領(lǐng)導(dǎo)者本身也是沙丁魚，漁夫才是領(lǐng)導(dǎo)者），又要把自己看成一個(gè)小系統(tǒng)中的領(lǐng)導(dǎo)者，能夠帶動(dòng)同學(xué)們，取得良好的成績。

2-為民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)：干部干部，不為民干活，算什么干部，作為一個(gè)班委要有為集體，為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)，你是同學(xué)民主選舉產(chǎn)生的，你就該做一頭孺子牛。

3-團(tuán)結(jié)和諧、勤奮好學(xué)：提倡團(tuán)結(jié)和諧的班級(jí)氛圍，創(chuàng)造勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，把自己在學(xué)習(xí)和生活的心得體會(huì)帶給同學(xué)們，一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。

4-辦事果斷、雷厲風(fēng)行：迅速發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理存在的問題，科學(xué)地決策，并能夠監(jiān)督?jīng)Q策的執(zhí)行，及時(shí)管理班級(jí)事務(wù)。

5-全面發(fā)展、德才兼?zhèn)洌核刭|(zhì)教育提倡孩子素質(zhì)的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，鯰魚應(yīng)該是其中的佼佼者，就算目前不是，這也應(yīng)該成為鯰魚本學(xué)期的奮斗目標(biāo)。這一目標(biāo)將成為全班同學(xué)共同奮斗的目標(biāo)。

對(duì)于在中隊(duì)委領(lǐng)導(dǎo)下為了共同目標(biāo)而奮斗的班集體而言，如果中隊(duì)委有鯰魚特性，那么要生存下去的方法就是運(yùn)動(dòng)起來，激發(fā)自己的能量，至少要和鯰魚同步速度，并且要保證同一方向，這樣才不至于被鯰魚追上吃掉，或者被其他沙丁魚擠到最后憋死。

◇ 以班級(jí)中的普通一員為本體，激發(fā)班級(jí)活力與創(chuàng)新

如果“鯰魚”是以班級(jí)中的普通一員為本體，那么它就意味著新、奇、異，包括觀點(diǎn)的不一樣、行為的不同、習(xí)慣的迥異，正因?yàn)椴煌?，才?huì)激發(fā)智慧，一個(gè)班級(jí)由不同性格、不同氣質(zhì)、不同個(gè)性的學(xué)生組成，如果都是清一色的木偶，那么這個(gè)班級(jí)存在的可能性是微乎其微的。在注重班級(jí)建設(shè)、致力班集體溝通的今天，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整一些鯰魚加入班隊(duì)委，會(huì)給整個(gè)班集體帶來活潑的工作氣氛，帶來創(chuàng)新，帶來多贏。但是鯰魚的數(shù)量應(yīng)當(dāng)加以控制，分個(gè)三六九等，全是鯰魚的話，整個(gè)團(tuán)隊(duì)就會(huì)出現(xiàn)“個(gè)個(gè)是英雄、整體是狗熊”的現(xiàn)象，因?yàn)閭€(gè)個(gè)鯰魚都想堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，合作和溝通就不存在了，整個(gè)團(tuán)隊(duì)就烏煙瘴氣了，所以日本有些企業(yè)信奉“一流管理者、二流員工”的用人信條，既然一條鯰魚能夠帶動(dòng)一群魚翻騰攪動(dòng)，那就沒有必要再放第二條了，一山不容二虎也是這樣的道理。從這個(gè)角度看，班集體中的鯰魚分子應(yīng)注重良性溝通、影響力的塑造，其他同學(xué)對(duì)待班集體中的鯰魚，也應(yīng)該在工作的基礎(chǔ)上與其加強(qiáng)合作。

當(dāng)然，我們也可將“鯰魚”泛化為一種積極向上的工作內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的主人翁精神?，F(xiàn)在很多班委在日復(fù)一日同樣的工作面前，加上同學(xué)們有的調(diào)皮搗蛋不配合管理，有些班主任和任課老師不放心班委和課代表的獨(dú)立工作，不合理、枯燥無味、沒有前景、單調(diào)無聊的工作內(nèi)容讓班委感覺像一桶擁擠的沙丁魚一樣沒有激情，不愿意在崗位上多思考多改進(jìn)，以致慢慢地形成了集體惰性。如果能夠把工作擴(kuò)大化、豐富化的鯰魚效應(yīng)應(yīng)用到工作設(shè)計(jì)（Jobdesigning）上，那對(duì)班集體建設(shè)的貢獻(xiàn)是顯而易見的。

如何培養(yǎng)管理能力強(qiáng)、工作充滿激情的班委？這是一門學(xué)問。我主張從活動(dòng)鍛煉人才，班級(jí)里組織各種活動(dòng)，如開設(shè)各種班會(huì)，如中隊(duì)長和副中隊(duì)長負(fù)責(zé)的“植樹活動(dòng)”，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)的“低碳活動(dòng)知識(shí)競賽”，體育委員負(fù)責(zé)的“運(yùn)動(dòng)會(huì)”、勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)的“我為校園增添一份美”，課代表進(jìn)行收作業(yè)比賽等等，以搞活動(dòng)帶動(dòng)班委能力的培養(yǎng)，也是增強(qiáng)集體凝聚力的一次機(jī)會(huì)。我主張運(yùn)用“值日班長輪崗”的方式增長每位同學(xué)的管理能力，讓他們工作中的鯰魚越游越歡，這收獲還是學(xué)生的自律能力。我主張?jiān)趹?yīng)用以上措施的同時(shí)還要注重人與崗位性格的匹配，鯰魚就要做鯰魚的事情，沙丁魚就要做沙丁魚的事情，崗位中既要有鯰魚性工作內(nèi)容也要有沙丁魚性工作內(nèi)容，最重要的是要發(fā)現(xiàn)同學(xué)的偏好，看那些工作能夠讓他們產(chǎn)生鯰魚的動(dòng)力與激情，只有匹配了之后，鯰魚效應(yīng)才能真正發(fā)揮它的作用，不然雖然設(shè)置了鯰魚性工作內(nèi)容，卻發(fā)現(xiàn)這種工作根本不能讓同學(xué)為之動(dòng)容、為之奮斗，那么這條鯰魚就成了死魚了。

班委中的鯰魚代表著豐富的工作內(nèi)容、令人來勁的責(zé)權(quán)利、充滿挑戰(zhàn)的工作期望、新鮮的其他崗位體驗(yàn)等等。從不同的角度分析，鯰魚代表的內(nèi)容是不同的，每個(gè)人都可能是那條鯰魚，每個(gè)同學(xué)的努力要和集體保持同方向，不要往后游，否則就有被吃掉的危險(xiǎn)，永遠(yuǎn)充滿激情地向上游，也許某一天一個(gè)同學(xué)變成了鯰魚，趕著一群沙丁魚向上奮斗；那么他的同學(xué)隨時(shí)可能是鯰魚，那就和他比拼比拼，看誰翻騰的能量更大，同時(shí)，班主任要激勵(lì)每個(gè)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，天天向上，保持強(qiáng)勁的勢頭發(fā)展，否則你也有被其他同學(xué)吃掉的危險(xiǎn)。讓鯰魚工作越游越歡，一個(gè)班級(jí)的精神面貌才會(huì)容光煥發(fā)！

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