第一篇：“五勤”與“五心” 做好班主任工作

“五勤”與“五心”

做好班主任工作

姚寨中心小學(xué)

姚華

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家上午好：

十分榮幸能夠站在這里與大家一同交流如何做好班主任工作。我想在座的各位，都有自己的方式方法去管理自己的班級(jí)，做班主任這么多年，我也有了自己的一點(diǎn)感受。希望能夠在這里與大家一起分享。我認(rèn)為班主任應(yīng)努力做到“五勤”加“五心”。即做到“腿”勤、“眼”勤、“嘴”勤、“手”勤和“腦”勤；強(qiáng)烈的事業(yè)心、對(duì)學(xué)生應(yīng)有愛(ài)心、對(duì)工作應(yīng)有耐心、轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”應(yīng)有信心、對(duì)學(xué)生干部要“放心”。

一、走進(jìn)學(xué)生生活，做到“腿”勤。

正如俄國(guó)教育家烏申斯基所說(shuō)的那樣，要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人。我在從事多年的班主任工作中，剛接手一個(gè)新的班級(jí)，擺在第一位的始終是先了解和研究學(xué)生，而要做到這一點(diǎn)，就必須“腿”勤快，走進(jìn)學(xué)生的生活，就有利于全面了解學(xué)生、有利于掌握班級(jí)情況，制定出切實(shí)可行的教育計(jì)劃。而且可以縮短與學(xué)生的心靈差距，讓學(xué)生樂(lè)于與你親近。這樣，班級(jí)的管理就取得了良好的開(kāi)端。

二、觀(guān)察學(xué)生動(dòng)態(tài)，做到“眼”勤。

我們要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料，就要學(xué)會(huì)做一個(gè)有心人，時(shí)時(shí)觀(guān)察學(xué)生的動(dòng)態(tài)?！把邸鼻谝灿兄谖覀儚挠^(guān)察量的增加上把握對(duì)學(xué)生質(zhì)的認(rèn)識(shí)，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特而復(fù)雜的個(gè)體，在不同時(shí)間、不同場(chǎng)合、不同事情上的表現(xiàn)不盡相同，我們只有經(jīng)常地、有目的地反復(fù)觀(guān)察學(xué)生相同與不同的方面，才能在大量感知材料的基礎(chǔ)上，從外部的種種表象中洞悉學(xué)生內(nèi)心世界的本質(zhì)，也才能對(duì)學(xué)生的思想、行為作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，進(jìn)行“長(zhǎng)善救失”的教育。

三、與學(xué)生對(duì)話(huà)，做到“嘴”勤。

班主任整天和學(xué)生打交道。一方面，在了解學(xué)生的過(guò)程中“嘴”

勤可彌補(bǔ)眼觀(guān)之不足，拓寬獲得學(xué)生信息的渠道；另一方面，“嘴”勤在說(shuō)服、教育學(xué)生的過(guò)程中，能收到鞏固和強(qiáng)化學(xué)生知行的效果。稱(chēng)職的班主任無(wú)不與學(xué)生有大量的語(yǔ)言交流。

四、給學(xué)生做示范，做到“手”勤。

在學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受班主任的影響也最大。學(xué)生接受班主任的教育，不只聽(tīng)其言，還會(huì)觀(guān)其行。因此，作為班主任必須用行動(dòng)做出榜樣，使學(xué)生“耳濡”和“目染”，這就是“身教”。

五、思考成習(xí)慣，做到“腦”勤。

勤于思考是班主任工作的靈魂。班主任需要思考的內(nèi)容十分廣泛，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可劃分出不同的范圍。以班主任工作過(guò)程為線(xiàn)索，既要思考如何在自然狀態(tài)下掌握學(xué)生的感性材料，分析、研究其隱藏著的本質(zhì)特點(diǎn)，又要思考通過(guò)怎樣的途徑、手段、方式、方法，才能實(shí)施有效的教育和引導(dǎo)；以教育對(duì)象為線(xiàn)索，既要考慮全班的共性特點(diǎn)，又要考慮到不同學(xué)生的個(gè)性差異。

同時(shí)，要當(dāng)好一個(gè)班主任，還必須具有 “五心”，即：強(qiáng)烈的事業(yè)心；對(duì)學(xué)生應(yīng)有愛(ài)心；對(duì)工作應(yīng)有耐心；轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”應(yīng)有信心；對(duì)學(xué)生干部要“放心”。

一、事業(yè)心

強(qiáng)烈的事業(yè)心是搞好班主任工作的前提。因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇切枰處熥鞒鰻奚墓ぷ?，是學(xué)校管理的基層工作。沒(méi)有對(duì)此工作的無(wú)比熱愛(ài)和無(wú)私奉獻(xiàn)，是難以搞好班主任工作的。班主任即要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，又要進(jìn)行學(xué)習(xí)教育，即要關(guān)心學(xué)生的思想，又要關(guān)心學(xué)生的身心健康。還要多作犧牲。而要做到這一點(diǎn)，必須以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心為前提。

二、愛(ài)心

班主任既要承擔(dān)老師教書(shū)育人的職責(zé)，又要擔(dān)當(dāng)父母溫和慈祥的

角色，老師對(duì)學(xué)生的一言一行，都要充滿(mǎn)愛(ài)心，洋溢溫暖，這樣才使學(xué)生感受到班集體就是他的家，班主任猶如其親生父母，有困難愿向班主任求助，有疾苦向班主任傾訴，有歡樂(lè)愿與班主任分享。所以說(shuō)沒(méi)有愛(ài)心的班主任，是不稱(chēng)職的，也是不可能搞好學(xué)生管理工作的。

三、耐心

所謂耐心，就是用足夠的耐性去容忍每位學(xué)生。班主任既要把工作建立在責(zé)任心與愛(ài)心的基礎(chǔ)上，又要有充分的耐心，遇到困難不急躁，不厭其煩地做好學(xué)生的思想政治工作，解決好學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。應(yīng)努力從各方面了解學(xué)生，如面對(duì)面直接交談、找其他同學(xué)側(cè)面了解、電話(huà)聯(lián)系、家訪(fǎng)、家長(zhǎng)座談會(huì)等一系列方式。

四、信心

如果說(shuō)責(zé)任心是作為教師的前提，耐心是對(duì)老師的考驗(yàn)，信心則應(yīng)是老師的一種動(dòng)力。所謂信心，就是始終應(yīng)對(duì)學(xué)生抱有希望，堅(jiān)信他們的能力。如有的學(xué)生擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)，便讓他去協(xié)助出黑板報(bào)，有的學(xué)生比較有號(hào)召力和管理能力，便讓他去管班級(jí)的紀(jì)律。

五、放心

要管好一個(gè)班級(jí)，只有班主任一人的積極性是不夠的，還需培養(yǎng)學(xué)生骨干，充分發(fā)揮班干部的作用，放心地讓他們?nèi)ジ?，適時(shí)地給予指導(dǎo)。在平時(shí)對(duì)班干部的管理中，要讓每位班干部既分工又協(xié)作；既干好本職工作又形成合力互相支持，如副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)出勤、紀(jì)律；學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)作業(yè)上繳情況，每次考試的登記；每個(gè)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織好本小組的衛(wèi)生、勞動(dòng)，而讓班長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)攬，定期向班主任匯報(bào)，這樣既做到了管而少理，又鍛煉了一支班干部隊(duì)伍。

總之，如何當(dāng)好一個(gè)稱(chēng)職的小學(xué)班主任是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要每個(gè)班主任老師去不斷的探索。我相信，只要我們真正做到了“五勤”和“五心”，那么我們就可以當(dāng)好一個(gè)受學(xué)生歡迎，讓家長(zhǎng)歡心的班主任。

第二篇：“五勤”當(dāng)好班主任

“五勤”當(dāng)好班主任

想做一名優(yōu)秀的班主任需要花大力氣做好班級(jí)工作。我根據(jù)自己經(jīng)歷的一些情況，總結(jié)出班主任工作要做到“五勤”：

一、勤與學(xué)生溝通。剛接手一個(gè)新班，經(jīng)常出現(xiàn)班主任管不住學(xué)生，即使強(qiáng)壓也是口服心不服。究其原因，班主任對(duì)學(xué)生不熟悉，學(xué)生對(duì)老師也不了解，所以雙方都需要一個(gè)相互交流溝通的時(shí)間，而學(xué)生不會(huì)主動(dòng)找班主任交流，所以班主任剛接手新班應(yīng)勤快一點(diǎn)，及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的情況，最好和所有學(xué)生都能溝通一兩次。溝通時(shí)還要注意方法，不要用同一種方式教育全體學(xué)生，要因人而異、因時(shí)而異。只有掌握學(xué)生情況，學(xué)生也了解老師，雙方都有進(jìn)一步的交流，學(xué)生才愿意配合老師開(kāi)展好工作。二

二、勤與家長(zhǎng)交流。班主任開(kāi)展工作離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，畢竟家長(zhǎng)也同樣教育著孩子。而家長(zhǎng)不可能每天來(lái)學(xué)校，這就得班主任來(lái)想辦法，家訪(fǎng)就是和家長(zhǎng)取得聯(lián)系的一種方式。在通訊十分發(fā)達(dá)的今天，校訊通、電話(huà)成為家訪(fǎng)的主要方式，它比較節(jié)約時(shí)間，因此成了班主任的良好助手。必要時(shí)也可以采取組織家長(zhǎng)會(huì)、請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校等方式，根據(jù)學(xué)生在家和學(xué)校的情況互相溝通交換意見(jiàn)，以期取得好的教育效果。

三、勤向同事請(qǐng)教。當(dāng)班級(jí)工作中出現(xiàn)一些棘手的問(wèn)題一時(shí)無(wú)法解決，二自己也沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)考慮向一些有經(jīng)驗(yàn)的老班主任請(qǐng)教，向他們?nèi)〗?jīng)，請(qǐng)他們提出指導(dǎo)性的建議。畢竟老班主任的工作經(jīng)歷長(zhǎng)，工作經(jīng)驗(yàn)豐富，直接向他們?nèi)〗?jīng)，可以少走彎路。

四、勤向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。班主任的工作同樣離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的支持，所以班主任應(yīng)定期向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作情況，取得領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)往往決定了班主任下一步工作的方向。所以班主任應(yīng)定期找領(lǐng)導(dǎo)，而領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)積極主動(dòng)地配合班主任工作，并給予及時(shí)指導(dǎo)，使班主任工作順利開(kāi)展。

五、勤于工作反思。就是多思考自己班主任工作的經(jīng)歷，多反思一下自己工作的方法，以及在工作中的一些案例，并主動(dòng)尋求解決的方法。勤于思考、勤于反思對(duì)于班主任工作來(lái)說(shuō)非常重要。

第三篇：班主任工作的“五心”

班主任工作的“五心”

教育工作是一份良心工作，尤其是身為一位班主任更有責(zé)任有義務(wù)去管理好自己的班集體，對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，掌握每個(gè)人的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。督促學(xué)生將所學(xué)知識(shí)扎扎實(shí)實(shí)掌握，另外廣泛涉獵，學(xué)習(xí)其他輔助知識(shí)，幫助同學(xué)們塑造積極的思想,全面提升自己的能力。作為一名班主任，回顧與學(xué)生們朝夕相處的這幾年，感觸頗深。根據(jù)我的切身體會(huì)，我想談?wù)勛龊冒嘀魅喂ぷ鲬?yīng)該具備的“五心”。

1.愛(ài)心是班主任工作的基石

馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！币虼?，沒(méi)有愛(ài)，就不會(huì)有奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)造性勞動(dòng)。

班主任的愛(ài)心是橋梁，有利于拉近老師與學(xué)生之間的距離。但是，教師的愛(ài)一定是無(wú)私的博愛(ài)。因此，我不僅關(guān)愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，而且，用更多的時(shí)間去關(guān)愛(ài)那些后進(jìn)生、貧困生。根據(jù)學(xué)校的相關(guān)政策積極為貧困生爭(zhēng)取“貧困補(bǔ)助”的機(jī)會(huì)，緩解他們經(jīng)濟(jì)上的壓力；更多地關(guān)心單親或有親人變故的學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況，穩(wěn)定他們的大學(xué)生活；安排本班內(nèi)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)與他們結(jié)成對(duì)子實(shí)施“1+1”幫助。

班主任的愛(ài)心也有利于和學(xué)生形成良好和諧的師生關(guān)系，而這種師生關(guān)系，是學(xué)生完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)生需要的不僅僅是一位嚴(yán)格要求的班主任，他們還需要有愛(ài)心的班主任，而師愛(ài)則是教育的“潤(rùn)滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)班主任全身心地愛(ài)護(hù)、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。但是，作為班主任要善于表達(dá)并合理運(yùn)用自己的愛(ài)意，真正做到關(guān)懷而不庸俗、嚴(yán)格而不冷酷、信任而不放縱，應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合適的環(huán)境下，讓學(xué)生體會(huì)、理解并接受你對(duì)他們的愛(ài)心與關(guān)懷。

班級(jí)應(yīng)該是一個(gè)集體、一個(gè)家庭，融洽和諧的氛圍是學(xué)好各門(mén)知識(shí)的保障。班主任要用愛(ài)心和尊重去關(guān)心學(xué)生，公正對(duì)待學(xué)生。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，教育技巧的全部奧妙在于是如何愛(ài)護(hù)學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生感受力很強(qiáng)，他們重感情，強(qiáng)烈地要求別人重視自己，每個(gè)學(xué)生心理上都有一架天平，時(shí)時(shí)對(duì)教師的愛(ài)心進(jìn)行衡量，這是一種細(xì)膩的情感體驗(yàn)，學(xué)生一旦感受到了這種情感，就會(huì)產(chǎn)生心理呼應(yīng)。

2.耐心是班主任工作的核心

作為一名班主任，做工作需要有耐心。循循善誘，諄諄教導(dǎo)不是說(shuō)到就能做到的。對(duì)待學(xué)生提出的各種問(wèn)題，要都耐心的解答，不能有敷衍、慢待的態(tài)度與心理。因?yàn)槟阍趯W(xué)生的心里不僅僅是老師，在某種程度上還是家長(zhǎng)或長(zhǎng)輩，他們能向你提出問(wèn)題，這說(shuō)明他們有解不開(kāi)的疙瘩，希望你的幫助和指點(diǎn)，如果你沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，三言?xún)烧Z(yǔ)就回答了事，是不負(fù)責(zé)的做法。我的做法是，不管學(xué)生提出什么樣的問(wèn)題，都耐心地給予解答；如果遇到自己也把握不準(zhǔn)的問(wèn)題，就去請(qǐng)教他人，在指定的時(shí)間答復(fù)學(xué)生，盡量做到讓學(xué)生滿(mǎn)意，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生消除思想上、心理上的障礙，把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)要耐心的開(kāi)導(dǎo),鼓起他們的信心和勇氣；每次考試結(jié)束，對(duì)考的好的同學(xué)，要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲栆匀〉酶蟮倪M(jìn)步，對(duì)成績(jī)退步的同學(xué)幫他們查找原因，增強(qiáng)他們的信心。有些道理對(duì)學(xué)生說(shuō)了多次，仍在不斷地重復(fù)，雖然有時(shí)自己也覺(jué)得啰嗦，但為了學(xué)生有一個(gè)美好的明天，也只好如此了。

3.熱心是班主任工作的動(dòng)力

要當(dāng)好班主任，首先必須熱愛(ài)班主任工作。如果對(duì)班主任工作無(wú)興趣，是不可能做好班主任工作的，只有全身心地投入，才能做好這項(xiàng)工作。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，工作對(duì)象是有血有肉、富有感情的學(xué)生。班主任要深入了解每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都有自己特定的家庭環(huán)境、社會(huì)閱歷、思想認(rèn)識(shí)、行為習(xí)慣，在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)遇到種種困難和問(wèn)題。對(duì)于這些困難和問(wèn)題作為班主任我們既要勇于面對(duì)，又要想方設(shè)法幫助學(xué)生去解決。同時(shí)，還要增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。在我的班級(jí)，從一開(kāi)始，就確立了不允許一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的目標(biāo)。作為一個(gè)整體，一個(gè)團(tuán)隊(duì)，我們堅(jiān)持不定期開(kāi)班會(huì)的制度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)開(kāi)會(huì)解決。在這個(gè)目標(biāo)的指引下，我們班集體非常團(tuán)結(jié)，凝聚力非常強(qiáng)。在這個(gè)目標(biāo)的指引下，我們班互相幫助，互相關(guān)心，互相學(xué)習(xí)，形成了非常好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也樹(shù)立了非常好的班風(fēng)，以致于我們班在學(xué)校組織的任何一次活動(dòng)中都能取得很好的成績(jī)。

4.細(xì)心是班主任工作的元素

做好班主任工作，還要細(xì)心，我始終銘記“熱愛(ài)學(xué)生、育人為本”的理念為根本要求。關(guān)心班上的每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)?，F(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女居多，思維活躍，自尊心較強(qiáng)，但心理承受能力差，耐挫折能力弱,因此，班主任一定要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，走近學(xué)生，和學(xué)生交談，了解他們的思想波動(dòng)、情緒漲落等情況，以便在做思想工作時(shí)有的放矢，把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)，做到防微杜漸。

作為班主任，要善于創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，使心理上獲得平衡。一名要讓學(xué)生真正喜歡的班主任，要用真摯的豐富的情感去感染、教育學(xué)生，重視與學(xué)生的情感交流，建立情感關(guān)系。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)不盡如意時(shí)，要幫助找出原因，肯定成績(jī)，多發(fā)掘他們的“閃光點(diǎn)”予以表?yè)P(yáng)，使學(xué)生振作起學(xué)習(xí)的精神。當(dāng)學(xué)生的生活遇到困難時(shí)，要盡可能給予幫助。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師要有和風(fēng)細(xì)雨的心態(tài)給予包容，用慈母般的、發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)批評(píng)教育。

5.交心是班主任工作的紐帶 人與人相處需要溝通，不僅是浮于言表的溝通，更在于心與心的交流。“感人心者，莫過(guò)于情”，情感交織在人們的思維中成為一種刺激，往往對(duì)人的認(rèn)識(shí)和行為起著調(diào)節(jié)作用。

交心即多和學(xué)生交流，班主任與學(xué)生的溝通更應(yīng)側(cè)重與心理層面的溝通，走進(jìn)學(xué)生的心靈的世界，讓學(xué)生切實(shí)感到班主任的存在，經(jīng)常和學(xué)生見(jiàn)面，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。在每一個(gè)學(xué)期，我和每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行過(guò)深入的談話(huà)，真誠(chéng)地向他們敞開(kāi)心扉，努力做到“動(dòng)之以情，曉之以理”，做學(xué)生的知心朋友。讓他們感到老師心誠(chéng)意真，值得尊敬和信賴(lài)。真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，信任學(xué)生，理解學(xué)生，用誠(chéng)心去撞擊學(xué)生的心靈，學(xué)生就會(huì)把班主任當(dāng)作知心朋友，從而縮短師生間的心理距離。

鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)的自信心。堅(jiān)強(qiáng)的自信，便是偉大成功的源泉。無(wú)論才干大小，天資高低，成功都取決于堅(jiān)定的自信力。相信能做成的事，一定能夠成功。反之，不相信能做成的事，那就決不會(huì)成功。充滿(mǎn)信心，那些被期待的學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生喜悅、樂(lè)觀(guān)，奮發(fā)圖強(qiáng)，朝氣蓬勃，煥發(fā)積極向上的信心，也必然激發(fā)學(xué)生的求知欲望。要讓學(xué)生們相信，自信是今后成功的基礎(chǔ)。

人的思想教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱難的課題。學(xué)生是受教育者，他們需要“曉之以理，動(dòng)之以情”的幫助教育。班主任要盡量讓學(xué)生有親近感，愿意進(jìn)行交流溝通。這就需要班主任善于用自己的真誠(chéng)、善意給學(xué)生關(guān)愛(ài)、幫助，既當(dāng)學(xué)生良師又當(dāng)益友。這樣學(xué)生才會(huì)把教師當(dāng)成“知心人”，看成可依賴(lài)的朋友，使教育的效果達(dá)到事半功倍，從而促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

班主任要愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)、欣賞學(xué)生，多接觸了解學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生交流感情，交換意見(jiàn)，充分發(fā)揚(yáng)民主意識(shí)，既能增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又能促使其更加尊敬與信任班主任，使學(xué)生對(duì)班主任有親近感、信任感。

總之，班主任要以其淵博的學(xué)識(shí)、執(zhí)著的精神、高尚的品德影響學(xué)生、感染學(xué)生，塑造學(xué)生美好的心靈，使他們不僅學(xué)到了科學(xué)文化知識(shí)，而且懂得了做人的道理。學(xué)生敬其師，而信其道，這也是教師的人格魅力?！吧恢?，奮斗不息”。我將繼續(xù)秉承《胡錦濤總書(shū)記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話(huà)》中的“作為教師，要自覺(jué)養(yǎng)成良好的師德師風(fēng)，愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮好學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以對(duì)國(guó)家、對(duì)民族、對(duì)社會(huì)的強(qiáng)烈責(zé)任感來(lái)感染學(xué)生，言傳身教、思想育人、榜樣帶人，為黨和國(guó)家培養(yǎng)更多的棟梁之才，努力成為無(wú)愧于黨和人民的人類(lèi)靈魂工程師?！?/p>

第四篇：班主任工作的“五心”

班主任工作需要“五心”

——班主任經(jīng)驗(yàn)介紹

有人說(shuō)，班主任是世界是最小的主任。又有人說(shuō)，班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在幾年的班主任工作中，我感受頗深。我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜；付出過(guò)辛勞，也擁有過(guò)收獲。我深深地感到，班級(jí)管理工作既是一門(mén)科學(xué)，更是一種藝術(shù)。它需要班主任做到：播撒“愛(ài)心”、滿(mǎn)懷“信心”、時(shí)刻“細(xì)心”、保持“耐心”、堅(jiān)持“熱心”。

一、愛(ài)心

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“教育就是愛(ài)“。每個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)生無(wú)不凝聚著教師無(wú)私的愛(ài)，每個(gè)差生和失足者的振作無(wú)不滲透著教師的偉大的愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。愛(ài)可以塑造美好的心靈，可以誘發(fā)美好的行為。教育沒(méi)有愛(ài)，就如池塘沒(méi)有水。從我參加工作挑起班主任工作重?fù)?dān)起，我便無(wú)私地播撒我的愛(ài)，使我的愛(ài)如同春雨般滋潤(rùn)著每位學(xué)生的心田。我的學(xué)生韓珊珊，從一年級(jí)走進(jìn)班級(jí)開(kāi)始，父母就整天鬧離婚的事情，當(dāng)時(shí)的情況下，父母根本無(wú)視她的存在。生活在這種境況的她，過(guò)早的失去了童年的歡樂(lè)，變得沉默寡言，好像一只孤獨(dú)的小燕子，使人看了痛在心里疼在心上。因缺少親情的關(guān)愛(ài)，她對(duì)學(xué)習(xí)也毫無(wú)興趣。剛?cè)雽W(xué)不久，不完成作業(yè)就成了她的專(zhuān)利。一個(gè)聰明的小姑娘，剛開(kāi)始邁向人生的第一步，難道就讓她這樣的走下去嗎？我在心里不斷地琢磨著。我一次又一次的對(duì)自己說(shuō)，“你是她的老師，如同她的母親，你應(yīng)該幫助她?！?/p>

真誠(chéng)的愛(ài)可以像火山，暖化冰冷的心。她缺少的是親情的關(guān)愛(ài)，我就給予她這種愛(ài)，用我的如母之愛(ài)暖透她冰冷的心，讓她重綻笑顏。上課了，她靜靜的坐好，我沖她贊許的一笑；當(dāng)她猶豫的慢慢舉起了手時(shí)，我對(duì)她投以鼓勵(lì)的目光；當(dāng)她工整的完成作業(yè)時(shí)，全班的掌聲帶給她成功的喜悅；當(dāng)她犯了錯(cuò)誤時(shí)，等待她的是老師寬容的面孔；當(dāng)她??。一次次心靈的接觸，一次次發(fā)自母親般的關(guān)愛(ài)，漸漸的從她的臉上見(jiàn)到了難得的笑容，她開(kāi)始變得開(kāi)朗起來(lái)，同學(xué)們玩耍的身影中找到了她小巧的身姿?？吹剿淖兓殷w會(huì)到了付出的歡樂(lè)。

二、信心

“世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子?！薄叭说氖种割^都不一樣齊?！蔽覀兯佑|的學(xué)生也各有各的特點(diǎn)，仍然會(huì)在諸多存在差距。優(yōu)秀生品行好，愛(ài)集體，成績(jī)優(yōu)，能力強(qiáng)，是班集體的主心骨；學(xué)習(xí)困難生思想消極，自暴自棄，成績(jī)差；大部分中等生內(nèi)向、平和、聽(tīng)話(huà)。但不管是哪一類(lèi)學(xué)生，都有他的“閃光點(diǎn)”之所在。作為教師，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)、全面對(duì)待，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要滿(mǎn)懷信心，相信你能教育好，相信他們一定能學(xué)好。特別是學(xué)困生，信心是他們轉(zhuǎn)化的精神支柱，教師滿(mǎn)懷信心，滿(mǎn)腔熱情地去關(guān)心他們，幫助他們，讓他們對(duì)自己有信心，勇于上進(jìn)，才能達(dá)到真正教育的效果。

在我的班級(jí)中，有一個(gè)剛轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生叫李曉，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，經(jīng)常不完成作業(yè)，記得當(dāng)我又一次把他找來(lái)時(shí)，他對(duì)我說(shuō)：“老師，您請(qǐng)我媽來(lái)吧！”聽(tīng)了他的話(huà)，我不知道該說(shuō)什么好了。我就反問(wèn)了他一句，“難道你希望你媽來(lái)嗎？”他說(shuō)：“不希望。”我說(shuō)：“那你為什么這么說(shuō)呢？”他回答道，“因?yàn)槲依喜煌瓿勺鳂I(yè)，放在以前，老師肯定會(huì)叫我媽來(lái)?！蔽揖o接著說(shuō)道：“我可沒(méi)那么想，我只是想了解你不完成作業(yè)的原因。如果你不希望你媽來(lái)，我就沒(méi)必要請(qǐng)她來(lái)，因?yàn)檫@是你自己的問(wèn)題?！甭?tīng)了我的話(huà)，他出乎意料地看著我?？吹竭@一招奏效，我就趁熱打鐵，了解他不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的原因，他對(duì)此十分配合，并保證一定盡快改掉自己不完成作業(yè)的壞習(xí)慣，而我也尊重他的要求暫時(shí)不通知他的媽媽?zhuān)嘈潘麜?huì)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)展示自己的進(jìn)步。此后的一段時(shí)間，他果然能按時(shí)完成作業(yè)。雖然有時(shí)反復(fù)，但在與我進(jìn)一步交談后都能正確對(duì)待，久而久之，他漸漸的改掉了不完成作業(yè)的壞習(xí)慣，我也贏(yíng)得了他對(duì)我的尊重和喜愛(ài)。他曾在自己的日記中這樣寫(xiě)道：“陳老師，您真好，您對(duì)我的信任讓我重拾對(duì)自己的信心，我決不會(huì)辜負(fù)您對(duì)我的期望！”

三、細(xì)心

有句話(huà)說(shuō)的好：“教育無(wú)小事，事事都育人。”教育學(xué)生，應(yīng)從小事做起，從身邊做起，時(shí)刻細(xì)心。班級(jí)中的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)生的行為、思想、生活??樣樣少不了班主任的操心。

1、觀(guān)察學(xué)生要細(xì)心。幾十個(gè)學(xué)生生活在一起，他們每天都會(huì)有成長(zhǎng)，作為教師要細(xì)心觀(guān)察每一位學(xué)生。用心去感受他們的變化，及時(shí)做好學(xué)生的思想工作的。生活中，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，并給予幫助。如學(xué)生生病、家庭困難等，及時(shí)伸出援助之手，讓學(xué)生學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)，集體的溫暖，以更高的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。

2、教育引導(dǎo)要細(xì)心。教師要培養(yǎng)學(xué)生各種各樣良好的習(xí)慣，首先自己必須身體力行，身先示卒，從“細(xì)”處著眼。教育學(xué)生按時(shí)到校，自己則要按時(shí)進(jìn)課堂；教育學(xué)生講究衛(wèi)生，熱愛(ài)勞動(dòng)，自己就要彎下腰來(lái)去撿校園里的每一張紙片，拿起笤帚和同學(xué)們一起打掃衛(wèi)生；要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，自己則要按時(shí)批閱；要求學(xué)生說(shuō)話(huà)算數(shù)，自己則要一諾千金，說(shuō)到做到??勤快的老師，細(xì)心的老師，才能真正做好學(xué)生的啟蒙教育，當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任。

四、耐心 我們經(jīng)常聽(tīng)到老師抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生不好教”、“如今的孩子太不懂事”等等，這也難怪孩子，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)，他們接受到的更為豐富、復(fù)雜的信息影響著他們，所以管理班級(jí)還需要耐心。說(shuō)了一遍不行說(shuō)兩遍，一次教育不到位就反復(fù)教育之，直到達(dá)到教育的目的為止。

我班新轉(zhuǎn)來(lái)一位男生小A，剛來(lái)時(shí)，他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳，常常引發(fā)同學(xué)間的矛盾；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草??每天總免不了給我添麻煩。于是，我找他談話(huà)，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應(yīng)了。可他又一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。

為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話(huà)，談話(huà)中，我了解到他心里十分怨恨原來(lái)學(xué)校的班主任老師，原因是原來(lái)的老師總是批評(píng)他。我心里一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)了。我輕聲問(wèn)他：“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你，你知道嗎？”他說(shuō)：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)也不工整??”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎？你應(yīng)該怎樣做才好？” “我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，認(rèn)真完成作業(yè)??”“那你可要說(shuō)到做到喲！”“好！”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師相信他，在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，對(duì)自己有了信心，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的干部跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)那位干部進(jìn)行了一番談話(huà)：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。干部滿(mǎn)口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。在同學(xué)們的幫助下，在他自己的努力下，各方面都取得了進(jìn)步。此時(shí)，我會(huì)心地笑了。

“十年樹(shù)木，百年育人?！苯逃且粋€(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的過(guò)程，不僅在教育一個(gè)學(xué)生身上要有耐心，更要時(shí)刻保持耐心，走完自己的教育歷程。

五、熱心

班級(jí)教育和管理活動(dòng)要有家長(zhǎng)的密切配合，堅(jiān)持一貫把熱心送給家長(zhǎng)，信任尊重家長(zhǎng)，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，這是我作為一名班主任與家長(zhǎng)交往的一條原則。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，能理解家長(zhǎng)的難處，不訓(xùn)斥家長(zhǎng)，不把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)；尊重家長(zhǎng)的情感，對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮，以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失，不歧視差生家長(zhǎng)，應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待。家長(zhǎng)對(duì)待班主任或?qū)W校工作有意見(jiàn)，抱著有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開(kāi)闊。這樣，我與家長(zhǎng)建立密切的聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流，學(xué)生進(jìn)步了，家長(zhǎng)也來(lái)表示致謝。

我們班的韓欣同學(xué)是2000年出生的，年齡小，個(gè)子更小，學(xué)習(xí)非常吃力，我接班后，平時(shí)注重多鼓勵(lì)，使其樹(shù)立自信心，并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，雙方面幫助下，孩子有很大的進(jìn)步，她的父母非常高興，三番五次地表示感謝：我應(yīng)該向陳老師學(xué)習(xí)教育孩子，引導(dǎo)孩子的方法。我對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心不僅贏(yíng)得了學(xué)生對(duì)我的愛(ài)，也贏(yíng)得了家長(zhǎng)的信任、鼓勵(lì)和支持，我班張馳同學(xué)的父親看見(jiàn)班上的勞動(dòng)工具壞了，他主動(dòng)幫忙修理。

對(duì)于一些家長(zhǎng)對(duì)教育孩子感覺(jué)無(wú)從下手時(shí)，我不怕花時(shí)間，與家長(zhǎng)推心置腹地探討教育孩子的方法。學(xué)生張倩的家長(zhǎng)，望女成鳳，對(duì)孩子要求很?chē)?yán)格，每一次有點(diǎn)錯(cuò)就大聲訓(xùn)斥，家長(zhǎng)越生氣學(xué)生越不改。針對(duì)這種情況，我同家長(zhǎng)談，首先要樹(shù)立孩子的自信心，要多鼓勵(lì)她，要改變方式，說(shuō)話(huà)要溫柔些，再者要正視孩子的不足，找出病因?qū)ΠY下藥，不要給學(xué)生增加壓力，否則會(huì)造成逆反心理。幾次談話(huà)后，學(xué)生情況有了轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)欣喜地把這個(gè)消息告訴我，其實(shí)我早就注意到了，我也對(duì)家長(zhǎng)教育子女方式改變給予了高度評(píng)價(jià)，使家長(zhǎng)和學(xué)校配合，收到很好的教育效果。此時(shí)，當(dāng)班主任的勞累

早已拋到九霄云外，取而代之的是一種成功感和自豪感，熱心幫助家長(zhǎng)的同時(shí)，能了解家長(zhǎng)的教育方式、教育態(tài)度、期望水平、價(jià)值觀(guān)念等，從而幫助我們進(jìn)一步診斷學(xué)生的問(wèn)題之所在，有利于更好地開(kāi)展班級(jí)工作，合理、有效管理班級(jí)。

班級(jí)管理中，只要班主任能做到播撒愛(ài)心，滿(mǎn)懷信心，時(shí)刻留心，保持耐心，堅(jiān)持熱心，就一定能帶出一個(gè)好班級(jí)?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去?！蔽矣眯母牛褵o(wú)私的愛(ài)灑向每一位學(xué)生，贏(yíng)得了學(xué)生的信任和喜愛(ài)，“親其師，信其道”教育教學(xué)效果自然就顯著了。成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，展望未來(lái)，我將不斷探索班主任工作的新方法，我相信，在不斷的探索中，我會(huì)

開(kāi)辟出一片更廣闊的天地。

第五篇：班主任工作的五心

班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)

程國(guó)華

如火的6月剛剛過(guò)去，高考成績(jī)也已經(jīng)塵埃落定，我們班在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷幫助和各位老師共同努力下取得了比較好的成績(jī)，反思三年的工作有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、愛(ài)就要用真心去打動(dòng)學(xué)生

愛(ài)就要用真心去打動(dòng)學(xué)生：我比我們班的學(xué)生最大的大16歲，比最小的大20歲，所以看他們就像看自已的小孩。畢竟差2個(gè)年代，所以看他們?cè)S多的行為習(xí)慣總有不滿(mǎn)意的時(shí)候，甚至有時(shí)火冒三丈，但最后都原諒了他們。記得高考過(guò)后和學(xué)生一起吃飯，張敏說(shuō)，老師你有兩個(gè)事我會(huì)永遠(yuǎn)記得，一是高一時(shí)我們剛離開(kāi)家到湯中求學(xué)的第一個(gè)中秋節(jié)，你自已買(mǎi)月餅給我們大家并陪我們一起吃，我很感動(dòng)；二是我們犯了錯(cuò)誤，給你帶來(lái)了麻煩，你最后都原諒了我們。我跟他們戲說(shuō)我頭毛白了就是他們氣的，弄得一桌學(xué)生都說(shuō)老師對(duì)不起，真的對(duì)不起，給您添麻煩了。

怎么樣才能用真心去打動(dòng)學(xué)生，我說(shuō)只能用滾燙的心去溫暖學(xué)生的心靈，用真誠(chéng)去填平師生間的鴻溝。只有真心對(duì)待學(xué)生，才能達(dá)到師生間的相互信任，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)作知心朋友，敞開(kāi)心扉，傾訴他們的心里話(huà)。老師才能及時(shí)了解學(xué)生的精神世界，才能有的放矢地及時(shí)給以指導(dǎo)和幫助，使他們健康成長(zhǎng)。如蔣芳芳同學(xué)本來(lái)就很優(yōu)秀，但她跟我們老師談心交流就比較多，如物理老師，英語(yǔ)老師，李陽(yáng)明老師等，她跟我談的是前期基本是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，后期談的是高三壓力如何釋放，我還請(qǐng)她專(zhuān)門(mén)在班上指導(dǎo)其他同學(xué)如何學(xué)英語(yǔ)（她今年高考英語(yǔ)129分）。當(dāng)然班主任不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助學(xué)生，在生活上也要對(duì)學(xué)生噓寒問(wèn)暖。

臺(tái)灣作家席慕蓉曾說(shuō)過(guò)這么一段話(huà)：別人是怎樣地把兒女托付到我的手中，他們用著謙卑熱切的態(tài)度，希望我能夠，請(qǐng)求我能夠，使他們的子女進(jìn)入一種境界，達(dá)到一種要求，實(shí)現(xiàn)一個(gè)從幾十年前便開(kāi)始盼望著的幻夢(mèng)與理想。因此我怎么能夠不把這些可愛(ài)的學(xué)生當(dāng)做自已的孩子一樣，記得有同事誤會(huì)我，以及有一次的學(xué)生不爭(zhēng)氣給班級(jí)給老師帶來(lái)不好的影響時(shí)，學(xué)生寫(xiě)了好多的紙條和短信安慰我，我所有的陰霾一掃而空，誰(shuí)說(shuō)不值得，可見(jiàn)學(xué)生都是好的，他們反過(guò)來(lái)也給了我很多的心理釋放，就算是比較調(diào)皮的徐燼燼，說(shuō)得很多話(huà)我都很感動(dòng)，也不知道是他安慰我還是我安慰他。

因此，我不認(rèn)為自已是個(gè)多么優(yōu)秀的老師，但教過(guò)的學(xué)生都能記得母校，感恩母校和老師，別無(wú)憾以！

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）目標(biāo)培養(yǎng)：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從高一就培養(yǎng)起，如目標(biāo)培養(yǎng)，你未來(lái)想做什么，哪怕只是做個(gè)面包師，你也應(yīng)該學(xué)習(xí)很多的知識(shí)，包刮上大學(xué)，所以從高一就要進(jìn)行目標(biāo)培養(yǎng)，考高點(diǎn)分進(jìn)個(gè)好大學(xué)。

（二）興趣是最好的老師：學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要把自已的時(shí)間合理分配好，做到緊張而有序，并且要培養(yǎng)學(xué)習(xí)各科的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的基礎(chǔ)工作。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)有強(qiáng)大的內(nèi)動(dòng)力。因此我們教學(xué)中應(yīng)該對(duì)所有學(xué)生一視同仁，就算成績(jī)不怎么好也應(yīng)該用鼓勵(lì)的眼神去激勵(lì)學(xué)生。并且我們?cè)谄綍r(shí)組織試卷時(shí)應(yīng)該放低難度，反對(duì)有老師出題，好的學(xué)生150分都只能考7,8十分，這不是在打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性么。

（三）優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法是提高成績(jī)的關(guān)鍵：作為班主任要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，一是引導(dǎo)學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”。學(xué)生一旦進(jìn)入自已教自已的境地，學(xué)習(xí)將產(chǎn)生飛躍。因此，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段后，要求學(xué)生對(duì)已經(jīng)初步掌握的知識(shí)自教或互教一遍，我跟學(xué)生說(shuō)的你有問(wèn)題別怕問(wèn)人，他教會(huì)你的同時(shí)他的效果更大，超過(guò)80%有一個(gè)典型的例子儲(chǔ)偉偉這學(xué)期跟劉艷芳坐一位，長(zhǎng)期問(wèn)問(wèn)題，成績(jī)有了質(zhì)的飛躍，考起了二本，胡顯振跟儲(chǔ)院萍坐一位也是如此。但是余啟勝自已單干，就沒(méi)達(dá)到理想的成績(jī)。在班上，要經(jīng)常組織學(xué)習(xí)方法交流，只有不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)效率

三、團(tuán)結(jié)合作

（一）堅(jiān)持學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，堅(jiān)持學(xué)校的五到一查，配合學(xué)校做好各種集體活動(dòng)，如體育節(jié)，文藝活動(dòng)月，年級(jí)組布置的衛(wèi)生檢查，團(tuán)委布置的黑板報(bào)及各種活動(dòng)，如感恩教育，挫折教育等，這些對(duì)學(xué)生是終生有益的。

（二）和各位授課教師團(tuán)結(jié)協(xié)作是關(guān)鍵，語(yǔ)文老師王向陽(yáng)主任和我坐一個(gè)辦公室，和我交流的最多，如儲(chǔ)院萍，朱玉根的語(yǔ)文總是考不好，怎樣想法提高他們的成績(jī)，而且語(yǔ)文老師對(duì)我們班工作做了大量的工作，就像半個(gè)班主任一樣物理老師汪文賓也長(zhǎng)期跟我交流，如蔣芳芳的物理會(huì)影響的她的總分，怎樣去提高等。王新菊，褚昕濤，吳留老師等都見(jiàn)面交流。因此，我認(rèn)為班級(jí)整體提高授課老師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作是關(guān)鍵。

（三）我看到有一個(gè)有名的老師說(shuō)的一句話(huà)，他說(shuō)看一個(gè)孩子以后的成長(zhǎng)只要看看孩子的家庭就能看到個(gè)大楷，有的家庭父母只能給孩子帶來(lái)壞的影響，你在學(xué)校再怎么教也教不了，畢竟父母才是孩子影響最大的老師。我對(duì)這句話(huà)是有深刻體會(huì)的，記得有個(gè)孩子父親到我辦公室來(lái)交流孩子情況，墨鏡不摘，說(shuō)話(huà)居

高臨下，說(shuō)不來(lái)幾句好話(huà)，我就只記得他反復(fù)說(shuō)了這句，老師我孩子考得起不，考不起就不念了。因此要想把一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)好，要多跟孩子父母交流，可采用家訪(fǎng)的形式和電話(huà)溝通的形式。畢竟有些學(xué)生父母沒(méi)讀多少書(shū)，我們還得好好教他們?cè)鯓雍秃⒆訙贤ā?/p>

總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜艱辛而有創(chuàng)造性的工作，只要從點(diǎn)滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但求走過(guò)的每一段路，都能印下自己每一個(gè)足跡，都能折射出自己生命的價(jià)值。我想我們是一定能夠找到自己樂(lè)趣的。或許我們是失去了很多，但無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槲覀兩類(lèi)?ài)著自己從事的這個(gè)太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)，“既然選擇了遠(yuǎn)方，便風(fēng)雨兼程”。

愛(ài)與責(zé)任

李陽(yáng)明

許多老師都說(shuō)，一個(gè)班總是和班主任很像。從樸素的話(huà)語(yǔ)中，不難看出班主任對(duì)一個(gè)班的影響力?？梢哉f(shuō)，班主任就是班級(jí)的靈魂。班主任在學(xué)校管理中是橋梁、是紐帶，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)管理措施上傳下達(dá)，但不能僅僅是傳聲筒。班級(jí)管理工作又充滿(mǎn)著挑戰(zhàn)，創(chuàng)新不斷。應(yīng)該說(shuō)，每位班主任都有自己的帶班心得，各有自己的特色。十年前走上工作崗位，并長(zhǎng)期擔(dān)任班主任，總結(jié)自己，就是愛(ài)與責(zé)任。

“愛(ài)是教育的根本”。我深知愛(ài)心對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)的重要性，愛(ài)心是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶。有了愛(ài)，就會(huì)有包容，不會(huì)視學(xué)生為異己，不會(huì)一味的訓(xùn)斥，不會(huì)一天到晚愁眉緊鎖、唉聲嘆氣；有了愛(ài)，才會(huì)愿意積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，才會(huì)應(yīng)材施教；有了愛(ài)，才會(huì)凝聚班級(jí)，形成合力，克服困難，共同進(jìn)步；有了愛(ài)才能產(chǎn)生工作的動(dòng)力,才能在工作中傾注滿(mǎn)腔熱情,發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性,才會(huì)舍得付出。愛(ài)不是空洞的語(yǔ)言，不是停留于表面的行為，切實(shí)體現(xiàn)在每一處細(xì)節(jié)。愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,全心全意地為學(xué)生服務(wù),真心實(shí)意地?zé)釔?ài)、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,設(shè)身處地地為學(xué)生著想,把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。在班級(jí)中既是學(xué)生的“大家長(zhǎng)”又是學(xué)生的知心朋友。用愛(ài)感化學(xué)生、教育學(xué)生能贏(yíng)得學(xué)生的信任和尊重,就能把班主任工作做好。當(dāng)然,對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)不是無(wú)原則地溺愛(ài)與遷就,而是嚴(yán)格要求,真正做到剛?cè)嵯酀?jì)，嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)結(jié)合。

責(zé)任心是道德的基點(diǎn), 責(zé)任心是做好班主任工作的前提，在日常工作中即表現(xiàn)為自覺(jué)地把份內(nèi)的事情做好。班主任上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。對(duì)班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用,全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作,做到迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無(wú)誤,并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué),通過(guò)各種教育形式,組織各種活動(dòng),使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以很好的貫徹落實(shí)。另一方面應(yīng)做到經(jīng)常深入學(xué)生,全面了解學(xué)生,及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),通過(guò)日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng),在思想上有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo),幫助他們樹(shù)立正確的觀(guān)念,并及時(shí)積極地把在班級(jí)工作的問(wèn)題向?qū)W校反饋,從而達(dá)到學(xué)校和學(xué)生雙方滿(mǎn)意。責(zé)任心不是機(jī)械地完成任務(wù)，在班級(jí)管理工作中延伸為班主任老師的信心、細(xì)心與耐心。

“信心是成功的奠基石”,有了信心,我們對(duì)孩子的教育才有成功的可能。信心不僅是言語(yǔ)的激勵(lì)，更在于班主任老師的平時(shí)的細(xì)微之處。班主任的情緒變化總能影響到班上的學(xué)生。一個(gè)頹廢、消極的班主任不可能帶出優(yōu)秀的班級(jí)。班主任陽(yáng)光，學(xué)生才能樂(lè)觀(guān)向上。班主任老師要能適時(shí)調(diào)整自己的情緒，防止把不良情緒帶進(jìn)班級(jí)，帶給學(xué)生。學(xué)生有了自信,心情就不會(huì)輕易受到環(huán)境的影響,學(xué)習(xí)當(dāng)然也是事半功倍了。作為老師,不管什么樣的學(xué)生,只要我們心里有他,時(shí)時(shí)想著他,相信他，不放棄，那他就會(huì)朝著我們期望的方向“生長(zhǎng)”!信心還表現(xiàn)在相信學(xué)生能管好自己。學(xué)會(huì)放權(quán)，不必事無(wú)巨細(xì)，班主任老師都要事必躬親。要能做到有所為，有所不為。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，學(xué)會(huì)讓學(xué)生做主，班主任只要把握大局，大方向，例如班級(jí)布置，值日安排，評(píng)優(yōu)，貧苦助學(xué)的評(píng)定以及班團(tuán)活動(dòng)的安排等。

細(xì)心就是用心細(xì)密,做事細(xì)心,就會(huì)認(rèn)真周密地考慮各種問(wèn)題,精益求精地把事情做好。工作中有細(xì)心就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問(wèn)題,防微杜漸,避免事態(tài)擴(kuò)大;工作中有細(xì)心就能幫助我們?nèi)娣治鰡?wèn)題和正確處理問(wèn)題;工作中有細(xì)心還能夠提高我們的工作效率,避免出差錯(cuò)。班級(jí)管理工作紛繁復(fù)雜，稍有差池就可能帶來(lái)意想不到的后果。這要求班主任老師能處處留心，盡可能考慮周全，萬(wàn)不可抱有無(wú)所謂的態(tài)度，因?yàn)椴唤?jīng)意的一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作都有可能傷害到學(xué)生，甚至影響他一生。一個(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生，彼此性格迥異，無(wú)疑對(duì)班主任是一種挑戰(zhàn)。今年暑假，在網(wǎng)上與學(xué)生的一次聊天給我內(nèi)心很大震動(dòng)。在我班群里遇到高一在我班，高二分流到理科班的一名學(xué)習(xí)很自覺(jué)的女生。她直言對(duì)我有意見(jiàn)，當(dāng)時(shí)很詫異，因?yàn)樽砸詾楹芗?xì)心。深入交談后才知道，怨我高一是從沒(méi)找她談過(guò)心?；叵肫饋?lái)，確實(shí)如此，正因?yàn)樗杂X(jué)，不想打擾她。我想這件事無(wú)疑告訴我們，班主任工作需要盡可能的細(xì)心。細(xì)心體現(xiàn)在日常工作中處處留心,做有心人,體現(xiàn)在對(duì)全班同學(xué)的仔細(xì)觀(guān)察和詳細(xì)了解,如每一位學(xué)生的性格喜好、特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，某一學(xué)生的突然缺課;某位同學(xué)的遲到、突有的變化;班級(jí)中流行的元素等等。細(xì)心的注意自己的的學(xué)生才能真正地了解他們,從而正確在引導(dǎo)他們。耐心是班主任工作成功的關(guān)鍵。班主任老師既有繁重的教學(xué)教研任務(wù)，又要管理好幾十名學(xué)生，同時(shí)還有家庭生活的壓力。無(wú)疑，這是對(duì)班主任老師耐心的極大考驗(yàn)。沒(méi)有足夠的耐心，無(wú)法勝任班主任工作。在教育過(guò)程中,由于我們的教育對(duì)象、教育任務(wù)的特殊性、復(fù)雜性,很有可能教育過(guò)程會(huì)是單調(diào)的,也許一個(gè)方面需要教授較長(zhǎng)的一段時(shí)間,學(xué)生的行為和思想才有變化,這時(shí)我們需要耐心的陪伴,在耐心的指引下,不厭其煩地、多途徑地完成教育任務(wù)。特別是高中階段，學(xué)生的心理和生理趨于成熟，總會(huì)出現(xiàn)意想不到的情況。如何有效的保護(hù)學(xué)生的身心免受傷害，特別是在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)、家庭、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的影響日益加深，使得困難重重。有時(shí)當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的辛苦沒(méi)有什么效果時(shí),心里會(huì)想:“沒(méi)用了!、沒(méi)辦法了!”,可是,也許沒(méi)班主任的努力學(xué)生的問(wèn)題會(huì)更加嚴(yán)重,只有先控制事態(tài)進(jìn)一步發(fā)展,才有可能找到轉(zhuǎn)機(jī)。我們應(yīng)始終堅(jiān)信“堅(jiān)持就是勝利”。相信有了耐心,所遇到的困難一定會(huì)被解決。