第一篇：跨越式課堂教學(xué)教學(xué)反思--語文

跨越式課堂教學(xué)反思

韓 輝

漢語是十幾億炎黃子孫的母語，語文教學(xué)更是中華民族整個(gè)教育體系的基石與命脈。作為一名小學(xué)教師你向什么方向引導(dǎo)，學(xué)生就會向什么方向發(fā)展。因此教師要多角度地思考問題，成為拓寬學(xué)生思路的指引者，另外教師要注意自己的語言完整性，善于聽學(xué)生說話，時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，只有這樣學(xué)生才你能真正得到訓(xùn)練，確實(shí)達(dá)到提高能力的目的。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：識字、寫字、閱讀和寫作的基礎(chǔ)是1——2年級的教學(xué)重點(diǎn)。今年剛?cè)雽W(xué)的一年級，其中上冊要求認(rèn)識的漢字有400個(gè)，要求會寫的有100個(gè)。這一安排體現(xiàn)認(rèn)寫分開，多識少寫的原則，其目的就是為了讓學(xué)生盡快的多認(rèn)識一些漢字迅速的掃除讀寫障礙，盡快的進(jìn)入閱讀和習(xí)作。假期，有一次學(xué)習(xí)了跨越式教學(xué)有以下幾點(diǎn)想法：

首先，跨越式教學(xué)它縮短了教學(xué)時(shí)間，課堂上教師講授的時(shí)間在20分鐘左右，拓展閱讀和說話寫話各占10分鐘，這就相當(dāng)于把一半的時(shí)間運(yùn)用到了閱讀與寫作上。使學(xué)生在閱讀中鞏固了生字，了解了每個(gè)生字所在的語言環(huán)境，學(xué)生的口頭擴(kuò)詞量增加了，學(xué)生用一個(gè)字能組好多的詞語。很多學(xué)生還能根據(jù)字詞說一句話等。另外，對于拓展材料，是和語文書上的內(nèi)容相一致的，就是課文知識的進(jìn)一步深化。第三對于說話寫話，教師要啟發(fā)學(xué)生說一句完整的話。有的學(xué)生還能把閱讀中的句子恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用上，這樣不僅豐富了學(xué)生的知識，還培養(yǎng)了學(xué)生說話寫話的能力。

二年級語文教學(xué)以前造句是個(gè)難點(diǎn)，出一個(gè)詞語讓造句那叫難?？墒亲詮拿抗?jié)課都讓學(xué)生說。學(xué)生不但能說一句有的說兩三句。比如我讓學(xué)生用“有的”說句子學(xué)生說：下課了，有的學(xué)生在跳皮筋，有的學(xué)生在拍皮球，還有的學(xué)生踢足從這些來看這種教學(xué)模式是很不錯(cuò)的值得深入下去。

總之，這次學(xué)習(xí)對我自己是一次提高，作為一名二年級的一線教師，要面對新課程的挑戰(zhàn)，我們要根據(jù)跨越式教學(xué)模式，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力提升學(xué)生的聽說讀寫能力，認(rèn)真研究跨越式教學(xué)模式，努力上好每一節(jié)課，大膽實(shí)踐，不斷探索，全力打造高質(zhì)高效、魅力十足的跨越式語文課堂！

第二篇：跨越式課堂教學(xué)反思

跨越式課堂教學(xué)反思

青龍一小 李麗艷

漢語是十幾億炎黃子孫的母語，語文教學(xué)更是中華民族整個(gè)教育體系的基石與命脈。作為一名小學(xué)教師你向什么方向引導(dǎo)，學(xué)生就會向什么方向發(fā)展。因此教師要多角度地思考問題，成為拓寬學(xué)生思路的指引者，另外教師要注意自己的語言完整性，善于聽學(xué)生說話，時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，只有這樣學(xué)生才你能真正得到訓(xùn)練，確實(shí)達(dá)到提高能力的目的。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：識字、寫字、閱讀和寫作的基礎(chǔ)是1——2年級的教學(xué)重點(diǎn)。今年剛?cè)雽W(xué)的一年級，其中上冊要求認(rèn)識的漢字有400個(gè)，要求會寫的有100個(gè)。這一安排體現(xiàn)認(rèn)寫分開，多識少寫的原則，其目的就是為了讓學(xué)生盡快的多認(rèn)識一些漢字迅速的掃除讀寫障礙，盡快的進(jìn)入閱讀和習(xí)作。

10月19日，我們聽了四節(jié)語文示范課和各位專家的精彩點(diǎn)評，使我對于跨越式發(fā)展的語文模式有了更深的認(rèn)識，對教學(xué)思路有了進(jìn)一步的了解，跨越式課堂教學(xué)是和語文課程的標(biāo)準(zhǔn)相一致的。

首先，跨越式教學(xué)它縮短了教學(xué)時(shí)間，課堂上教師講授的時(shí)間在20分鐘左右，拓展閱讀和說話寫話各占10分鐘，這就相當(dāng)于把一半的時(shí)間運(yùn)用到了閱讀與寫作上。使學(xué)生在閱讀中鞏固了生字，了解了每個(gè)生字所在的語言環(huán)境，學(xué)生的口頭擴(kuò)詞量增加了，學(xué)生用一個(gè)字能組好多的詞語。很多學(xué)生還能根據(jù)字詞說一句話等。另外，對于拓展材料，是和語文書上的內(nèi)容相一致的，就是課文知識的進(jìn)一步深化。第三對于說話寫話，教師要啟發(fā)學(xué)生說一句完整的話。有的學(xué)生還能把閱讀中的句子恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用上，這樣不僅豐富了學(xué)生的知識，還培養(yǎng)了學(xué)生說話寫話的能力。

一年級語文教學(xué)以前造句是個(gè)難點(diǎn)，出一個(gè)詞語讓造句那叫難?？墒亲詮拿抗?jié)課都讓學(xué)生說。學(xué)生不但能說一句有的說兩三句。比如我讓學(xué)生用“有的”說句子學(xué)生說：下課了，有的學(xué)生在跳皮筋，有的學(xué)生在拍皮球，還有的學(xué)生踢足從這些來看這種教學(xué)模式是很不錯(cuò)的值得深入下去。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)對我自己是一次提高，作為一名一年級的一線教師，要面對新課程的挑戰(zhàn)，我們要根據(jù)跨越式教學(xué)模式，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力提升學(xué)生的聽說讀寫能力，認(rèn)真研究跨越式教學(xué)模式，努力上好每一節(jié)課，大膽實(shí)踐，不斷探索，全力打造高質(zhì)高效、魅力十足的跨越式語文課堂！

第三篇：《跨越式跳高》教學(xué)反思

從學(xué)生角度出發(fā) 優(yōu)化組織形式

——《跨越式跳高》教學(xué)反思

鳳北小學(xué) 趙央春

所謂教學(xué)反思，就是指教師對自己的教學(xué)行為進(jìn)行理性地審視與思考、并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)為指導(dǎo)今后教學(xué)實(shí)踐的一種行為。最近兩年來，我一直在對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和實(shí)踐，也取得了一定的成效。下面，就以《跨越式跳高》一課的教學(xué)為例，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)感悟。

一、情景描述

《跨越式跳高》一節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容是起跳和過竿技術(shù)，而兩腿的配合則是本節(jié)中的難點(diǎn)?？紤]到本課是一節(jié)技術(shù)教學(xué)課，內(nèi)容有些枯燥、乏味，于是我在這節(jié)課的教學(xué)中，將技術(shù)的教學(xué)滲透于游戲之中。在激發(fā)學(xué)生對跳高運(yùn)動的興趣基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲和棒操，以調(diào)動學(xué)生的積極性。接著運(yùn)用體操棒原地練習(xí)跨越式跳高的起跳和過竿，讓學(xué)生領(lǐng)會到過竿的技術(shù)要點(diǎn)?；静糠止卜殖梢韵氯剑孩龠^高低竿；②過平行竿；③過高度不等的平行竿。通過跳地竿、跳手持斜竿、跳斜竿架等各種方式，由易到難地逐步引導(dǎo)學(xué)生參與到跳高中來。接著，設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲“傳遞爆破筒”。最后，在音樂的伴奏下進(jìn)行放松。教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過互幫互學(xué)，對比學(xué)習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。對普遍存在的問題進(jìn)行集中糾錯(cuò)，反復(fù)練習(xí)后，請優(yōu)生展示。

二、反思和分析

任何事物都不會十分完美，尤其是對于一節(jié)課而言，難免會有不足和遺憾。對于這節(jié)課的教學(xué)，既有成功經(jīng)驗(yàn)，也有不足之處。

（一）成功經(jīng)驗(yàn)

總體而言，本節(jié)課教學(xué)感覺還不錯(cuò)，學(xué)生積極參與練習(xí)，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果也比較明顯。這節(jié)課體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的教學(xué)理念。具體表現(xiàn)在如下幾方面：

1．充分調(diào)動學(xué)生的興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉?！币虼?，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的興趣十分重要。只有學(xué)生對體育知識與技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能使得他們自覺地參與練習(xí)。在這節(jié)課的教學(xué)中，我緊緊圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，通過游戲來創(chuàng)設(shè)情境，并用游戲貫穿全課教學(xué)，旨在以游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動性。為了改變過去“學(xué)生被動接受”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，我巧妙地采用各種小游戲，讓學(xué)生更早地進(jìn)入角色。然后，再根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)綴，使動與靜、張與馳、快與慢實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。學(xué)生們既有原地動作，又有轉(zhuǎn)方向動作，既有站著又有坐著??在一個(gè)個(gè)的小游戲中，學(xué)生感受到快樂，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。

這節(jié)課中，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中游戲，通過游戲掌握動作要領(lǐng)，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們在實(shí)踐中體驗(yàn)“快樂體育”。同時(shí)，學(xué)生在活動中得到了充分展示，使學(xué)生的自主得到了充分發(fā)揮，個(gè)性得到充分張揚(yáng)，從而激發(fā)了他們的求知、求學(xué)的欲望，與此同時(shí)，課堂教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。

2．體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

新課程標(biāo)準(zhǔn)提到：“強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。”所以，在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，教師在師生的雙邊活動中僅是起到引導(dǎo)和輔助作用，學(xué)生才是真正的主體，在技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在這節(jié)課中，我讓學(xué)生通過自己的觀察、感受和思考，讓思維在他們的大腦中形成表象以后，再讓他們親身體驗(yàn)，然后再加以點(diǎn)撥。在這樣的過程中，一切都以學(xué)生為主體，從學(xué)生的視角出發(fā)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)思路和適宜學(xué)生的技能訓(xùn)練方法。這節(jié)課就在這樣的循環(huán)往復(fù)過程中開展，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。

為了讓學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，跳躍能力能夠得到提高，我給學(xué)生留下一定的時(shí)間和空間，讓他們自我表現(xiàn)、努力創(chuàng)新，使學(xué)生在實(shí)踐能力得以提高的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力也得到了有效培養(yǎng)。在具體教學(xué)過程中，讓教材和游戲有機(jī)結(jié)合，通過探究與合作，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動技能的提高。通過這節(jié)課的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會跨躍式跳高，并應(yīng)用所學(xué)的知識進(jìn)行創(chuàng)新活動。在這節(jié)課中，為了充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在學(xué)習(xí)方法上，運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)方式，通過情境教學(xué)，讓學(xué)生在活動中掌握技能和拓展能力。

（二）存在的不足與改進(jìn)措施

雖然這節(jié)課的教學(xué)還算比較順利，目標(biāo)的達(dá)成也不錯(cuò)，但還是感覺有一些不足。

首先，對教學(xué)重點(diǎn)把握還不夠到位。本課教學(xué)的重點(diǎn)是“蹬地起跳”，但在教學(xué)中體現(xiàn)得還不夠清楚，感覺學(xué)生練習(xí)的時(shí)間和形式還不夠多，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生掌握得不好。在今后的教學(xué)中，需要注意課堂中學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的重點(diǎn)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去練習(xí)，以達(dá)到抓住教學(xué)重點(diǎn)、取得更好教學(xué)效果的目的。

其次，對游戲的組織還不夠積極。雖然在這節(jié)課中以游戲貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，但對游戲的組織不夠積極，對學(xué)生的興趣調(diào)動得不夠充分。今后需要改進(jìn)游戲的組織形式，以最大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性和參與熱情，以取得更好的教學(xué)效果。

最后，教學(xué)沒有真正面向全體學(xué)生。在對學(xué)生錯(cuò)誤動作的糾正中，采取了逐個(gè)糾正的方法，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生沒有得到及時(shí)糾正，形成我的教學(xué)沒有真正面向全體學(xué)生。今后需要吸取教訓(xùn)，盡可能讓每一位學(xué)生都能得到及時(shí)指導(dǎo)，從而體會成功的喜悅。

總之，從這節(jié)課中的反思中，我又得到了一筆寶貴的財(cái)富，我會將這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)通過“消化吸收”以后，運(yùn)用到今后的教學(xué)中。通過這節(jié)課的總結(jié)，使我對體育教學(xué)又有了新的感悟：體育教學(xué)不僅是要讓學(xué)生身體得到發(fā)展，更重要的是使學(xué)生的身心得到全面的發(fā)展。在今后的教學(xué)中，我會多從學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)的組織形式，讓自己的課堂教學(xué)藝術(shù)再上一個(gè)臺階。

第四篇：跨越式跳高教學(xué)反思

《跨越式跳高》教學(xué)反思

跨越式跳高，重點(diǎn)是起跳和過竿技術(shù)，難點(diǎn)是兩腿的配合。本課是一堂技術(shù)教學(xué)課，而技術(shù)教學(xué)課往往有枯燥、乏味這樣的特點(diǎn)。我這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是教材的游戲化處理。通過一個(gè)個(gè)游戲，將技術(shù)的教學(xué)滲透其中，既使學(xué)生達(dá)到愉悅身心、展示自己個(gè)性的目的。通過本堂公開課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)一堂教學(xué)課的好壞并不在于教師如何精彩的表演，而在于學(xué)生的參與程度和歡迎程度，對于我們體育學(xué)科來講，要使學(xué)生真正參與到課堂中來則必須讓學(xué)生首先對你所教授的項(xiàng)目感興趣。因此，在這堂課上，我一改了教學(xué)常規(guī)，在學(xué)習(xí)前先激發(fā)他們對跳高運(yùn)動的興趣。在課的準(zhǔn)備部分設(shè)計(jì)了找朋友的游戲和棒操，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，也達(dá)到了熱身的目的；接著運(yùn)用體操棒原地進(jìn)行跨越式跳高起跳、過竿的輔助練習(xí)，讓學(xué)生體會到過竿的技術(shù)要點(diǎn)。基本部分共分成三步。一是過高低竿，二是過平行竿，三是過高度不等的平行竿。這樣設(shè)使教學(xué)計(jì)循序漸進(jìn)，學(xué)生能較好的掌握。接下來我再設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，傳遞爆破筒，同時(shí)充分運(yùn)用體操棒，做到一物多用。也使學(xué)生的積極性更高，最后在音樂的伴奏下進(jìn)行放松。總體看來本節(jié)課設(shè)計(jì)較好，字課中學(xué)生的積極性被充分的調(diào)動起來，學(xué)生參與練習(xí)的積極性高，課堂氣憤活躍，組織也比較有序，教學(xué)效果也比較明顯。但也有一些不足之處：本課教學(xué)的重難點(diǎn)在教案和教學(xué)中反映的還不夠清楚；游戲時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)游戲組織不夠積極應(yīng)該集合講解，不要一個(gè)個(gè)糾正。課后許多同事給了我一些好的建議：組織教學(xué)要多元化，讓更多的孩子能體會成功的喜悅。每一個(gè)建議對我來說都是一筆財(cái)富，我會吸收并利用在以后的課中。通過這次公開教學(xué)展示，使我對體育教學(xué)的領(lǐng)悟又上一臺階，體育教學(xué)不僅是要讓學(xué)生身體發(fā)展，更重要的是通過你的設(shè)計(jì)達(dá)到身心全面發(fā)展的目的。我在以后的教學(xué)中應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，教學(xué)的形式也要多樣性，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)組織形式。教學(xué)是一門藝術(shù)，我深深感到自己的功力還欠火候，我希望在今后教學(xué)中能夠通過自己的努力來不鍛的修煉和完善自己

第五篇：《跨越式跳高》教學(xué)反思

《跨越式跳高練習(xí)》教學(xué)反思

-----年洪菊

本節(jié)課通過各種練習(xí)，使學(xué)生初步掌握跨越式跳高的基本技術(shù)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的跳躍能力，身體靈活性和協(xié)調(diào)性，以及培養(yǎng)學(xué)生的相互學(xué)習(xí)協(xié)作的集體精神。針對本節(jié)課的實(shí)際情況，總結(jié)出以下幾個(gè)方面：

1、本課能根據(jù)教材的要求制定較合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，整個(gè)課堂流程較順暢。

2、課程安排的運(yùn)動量適中，教學(xué)過程采取循序漸進(jìn)的方法，練習(xí)的強(qiáng)度逐步增大，并在老師的鼓勵(lì)下，認(rèn)真完成規(guī)定的內(nèi)容。

3、課堂秩序良好，學(xué)生能表現(xiàn)出較強(qiáng)的組織紀(jì)律性并能體現(xiàn)出相互幫助，相互合作的團(tuán)隊(duì)精神。

4、學(xué)生對課程安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的較好。

5、以音樂為背景，營造濃厚的民主氛圍，把課堂轉(zhuǎn)化成舞臺，讓學(xué)生自始至終是主體。成功的運(yùn)用了情景融入教學(xué)法，愉快教學(xué)快樂學(xué)習(xí)，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法。

總之，這節(jié)課還有很多的不足之處，比如分發(fā)小跳繩時(shí)可以將蛇形跑改為分四組折返跑，隊(duì)形會更整齊。分組練習(xí)時(shí)，可以將學(xué)生根據(jù)能力水平進(jìn)行二次分組，會更能發(fā)揮學(xué)生的能力。希望通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐來提高自己的能力，多學(xué)習(xí)、多鍛煉，讓自己盡快的成長起來。