第一篇：讓愛的陽(yáng)光潑灑在每個(gè)學(xué)生身上——讀《教育的痛和癢》有感

讓愛的陽(yáng)光潑灑在每個(gè)學(xué)生身上

——讀《教育的痛和癢》有感

拜讀了《教育的痛和癢》這本書才發(fā)現(xiàn)，教育教學(xué)生活中好多事情都被我們所謂的經(jīng)驗(yàn)歸于無(wú)關(guān)痛癢的小事?？戳似渲幸黄睹鎸?duì)學(xué)生的反抗》感觸頗深，“我們見到的更多的情形，卻是老師的威猛和學(xué)生的頑強(qiáng)?！?/p>

“教師認(rèn)為，我已經(jīng)對(duì)學(xué)生那么好了，可為什么他們不但不理解，反而要做出過激的行為？”這個(gè)問題也許很多教師都曾疑惑過。簡(jiǎn)單的歸咎于逆反心理造成的。但為什么逆反，怎樣解決逆反，也都是沒有什么招數(shù)。很認(rèn)同筆者的啟發(fā)：“不管教師對(duì)學(xué)生還是學(xué)生對(duì)老師，有了矛盾的地方，都是可以通過溝通、通過輕松的活動(dòng)，哪怕是一句輕松的語(yǔ)言來化解的?！?/p>

我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生和自己的價(jià)值觀、思維方式不相符，或訓(xùn)斥、或說理，憑主觀意愿運(yùn)用自己的權(quán)威去同化和規(guī)范學(xué)生，不知不覺使得師生關(guān)系緊張、感情淡薄。其實(shí)，在教育學(xué)生的問題上，“以心換心”式的愛的教育，能讓學(xué)生體驗(yàn)到尊重的價(jià)值與成功的感受。

一、讓師愛滲透到學(xué)生的心中。

1、愛是細(xì)節(jié)。

如果母愛是“獨(dú)愛“，那師愛就是“博愛”，在工作中，要讓愛在每個(gè)學(xué)生的心中生根發(fā)芽。

開學(xué)第一天早早地來到學(xué)校，用微笑迎接每個(gè)學(xué)生，這對(duì)他們來講太重要了，因?yàn)樾聦W(xué)期、新目標(biāo)、新挑戰(zhàn)??小小的問候給他們帶來了溫馨，這樣愛便從開學(xué)第一天就萌發(fā)了。

除了經(jīng)常與同學(xué)談心，別忽視自己的一些微小的動(dòng)作對(duì)學(xué)生所起的作用。例如，每次上完課，總是有意無(wú)意的向班級(jí)中一些中下等學(xué)生多看幾眼，同時(shí)給他們一個(gè)微笑。有位同學(xué)這樣評(píng)價(jià)：“每次看到老師的眼睛和笑容，就倍感信心，真切感受到老師的信賴和期待?！?/p>

對(duì)于后進(jìn)生，應(yīng)該本著這樣一條原則，那就是“永遠(yuǎn)不要對(duì)他們失望，用發(fā)展的眼光，去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)少訓(xùn)斥，少?gòu)?qiáng)調(diào)多引導(dǎo)，對(duì)他們有多大的愛心和希望，他們就有多大的出息?！?/p>

我們班有這樣位學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)差，行為習(xí)慣更糟，我試圖與他交談，了解情況，竟發(fā)現(xiàn)他有破罐子破摔的想法，使我心頭微微一顫，原來他父母突然離婚，家里陰云密布，這是我工作的粗心，暴風(fēng)驟雨式的訓(xùn)斥，更讓他失去自尊、自信、自強(qiáng)。從此以后，我對(duì)他倍加關(guān)心和愛護(hù)，平時(shí)注意觀察他的一言一行，留心他的生活情況。半學(xué)期收效甚微。有一次他又遲到了，我沒有問他為什么遲到，而是第一句問他：你今天吃早飯了嗎？沒想到他居然臉紅了。他的內(nèi)心并不像平時(shí)表現(xiàn)的那么堅(jiān)強(qiáng)。慢慢地，他終于起步了。

真正讓愛傳播還有班級(jí)團(tuán)結(jié)互助精神。班級(jí)內(nèi)設(shè)立一些特殊的獎(jiǎng)勵(lì)制度。如班級(jí)貢獻(xiàn)積分、“每周一星”、“助人為樂獎(jiǎng)”??這些獎(jiǎng)勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生極力展示自己閃光點(diǎn)的同時(shí)，想法設(shè)法取長(zhǎng)補(bǔ)短，不知不覺中，學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)得到了全面提高。

2、愛是平等、民主。

由于長(zhǎng)期以來，教師以“絕對(duì)權(quán)威者”的角色出現(xiàn)在學(xué)生的面前，使得學(xué)生產(chǎn)生老師說對(duì)才算對(duì)的觀念。在學(xué)生中形成教師發(fā)令，學(xué)生施令的慣例，學(xué)生的思維能力、應(yīng)變能力、處事能力不能得到正常發(fā)揮。我們要正確認(rèn)識(shí)，教師不僅是教育者，還是被教育者，教育的過程本身就是共同成長(zhǎng)的過程。

記得，班里常常因?yàn)榇芭_(tái)不干凈而被扣分。我晨會(huì)課上不急于批評(píng)清衛(wèi)值日的同學(xué)，而是讓同學(xué)們出謀劃策。從中了解到，值日的同學(xué)每天自己準(zhǔn)備早飯，經(jīng)常晚到學(xué)校，趕時(shí)間抹布沒洗干凈就擦窗臺(tái)了。找出原因后，我也沒有批評(píng)他，繼續(xù)讓同學(xué)評(píng)議。通過這次活動(dòng)，不僅是這位學(xué)生找到了犯錯(cuò)的原因，還使全班同學(xué)受到同樣的教育，同時(shí)能夠?qū)W會(huì)主動(dòng)分析，學(xué)會(huì)解決問題。班級(jí)的問題不再是老師一個(gè)人的問題。

與學(xué)生有關(guān)的事，學(xué)會(huì)“緩一緩”，自己不忙著一錘定音；組織學(xué)生“議一議”，聽聽學(xué)生的心聲；靜心“想一想”，從師生兩個(gè)角度考慮事情。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到管理者和被管理者的雙重心理。

二、讓家長(zhǎng)懂得愛的教育藝術(shù)。

許多家長(zhǎng)教育不妥，需通過老師指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)懂得愛的藝術(shù)，家校才能形成合力，有益孩子的健康成長(zhǎng)。

現(xiàn)在的許多家長(zhǎng)都是認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”，家長(zhǎng)也應(yīng)如此。優(yōu)點(diǎn)不說少不了，缺點(diǎn)不說不得了，其實(shí)恰恰相反，優(yōu)點(diǎn)不說不得了，缺點(diǎn)少說逐漸少。我曾給家長(zhǎng)們打了個(gè)比方：我們穿一件漂亮衣服或換了個(gè)新發(fā)型，總是希望別人注意，夸幾句或投來羨慕的眼光。孩子也是一樣，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，要不斷與孩子溝通，得到他們的信任，不要總是要求他們按大人的思路去發(fā)展，盡量給他們自由發(fā)揮的天地。最重要的是家長(zhǎng)要以身作則，要求孩子少看電視，自己應(yīng)首先從電視機(jī)前走開，抽出時(shí)間和孩子談?wù)剬W(xué)校的事情、伙伴們的事情，早上起來早點(diǎn)和孩子一起鍛煉身體。早晨少睡一會(huì)，讓孩子吃好早飯，暖暖和和地上學(xué)有益于孩子的身心健康?？傊?，要讓教師的愛感染家長(zhǎng)，要讓家長(zhǎng)主動(dòng)與老師保持聯(lián)系，共同為孩子的明天描繪藍(lán)圖。

第二篇：讓愛的陽(yáng)光沐浴每個(gè)學(xué)生

讓愛的陽(yáng)光沐浴每個(gè)學(xué)生

愛，在詞典中的一種解釋是：對(duì)人或事物有很深的感情。在現(xiàn)代教育理念中，愛是教育教學(xué)中不可或缺的一項(xiàng)重要內(nèi)容，他在教學(xué)中起著潛移默化的作用，是其他任何方式都無(wú)法替代的。

學(xué)校教育固然以傳授知識(shí)和育人為本，但怎樣才能讓學(xué)生樂于接受知識(shí)，怎樣把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)的人，使他們身心 都健康。我認(rèn)為在教育教學(xué)中如能給學(xué)生施以愛心的話，這個(gè)問題不難解決。特別是在農(nóng)村的寄宿中學(xué)，而且是剛進(jìn)校的初一學(xué)生，他們初次離開父母，開始獨(dú)立生活，什麼都不習(xí)慣。在家里時(shí)有自己的小天地，吃飯不用排隊(duì)，洗衣有媽媽，早晨上學(xué)有熱騰騰的飯菜。冷暖 ； 有父母。而上了初中就完全變了，相當(dāng)一部分學(xué)生無(wú)所適從，不知道怎麼辦，不僅生活發(fā)生了較大的變化，而且學(xué)習(xí)方式也與小學(xué)大不相同了。這一切的一切，對(duì)于一個(gè)剛進(jìn)入初中的十一、二歲的孩子來說，無(wú)疑是一大難題。如何幫助這些學(xué)生順利度過難關(guān)，盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活，教師的關(guān)心、愛護(hù)就顯得尤為重要了。當(dāng)學(xué)生在生活上遇到諸如沒有費(fèi)用了，回家時(shí)沒有車費(fèi)了，天冷了要灌熱水袋了，要喝開水了，生病無(wú)錢買藥了等等困難時(shí)，教師應(yīng)給予熱心的幫助解決。經(jīng)常到學(xué)生的宿舍看看，到他們中間走走，問寒問暖 ；經(jīng)常提醒學(xué)生要注意安全，注意身體健康。這些工作，對(duì)于做教師的來說，只是舉手之勞，動(dòng)動(dòng)口而已，而對(duì)學(xué)生來說，感受是不同的，他們覺得學(xué)

１

校就象 自己的家，教師就是自己的父母，常常能夠感受到來自教師的關(guān)愛。在學(xué)習(xí)上，學(xué)生同樣會(huì)碰到種種難題。課程增加了，內(nèi)容復(fù)雜了，教師講課的方式不同了，作業(yè)要求也不同了，整天有做不完的作業(yè)，背不完的課文。尤其讓學(xué)生勞心的是英語(yǔ)，一點(diǎn)也不好讀，總感到繞口。考試一結(jié)束，令老師和學(xué)生大失所望，全科及格的只有三、五個(gè)學(xué)生，部分學(xué)生一科也沒及格。小學(xué)時(shí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)常?？及?、九十分，一進(jìn)中學(xué)才考二、三十分，或者考個(gè)四、五十分，師生都很著急。個(gè)別學(xué)生也失去了信心。面對(duì)這種情況，教師既不能埋怨學(xué)生，更不能訓(xùn)斥學(xué)生，而應(yīng)靜下心來，自己先想想失誤在哪里，再幫學(xué)生找原因，分析存在的問題，幫學(xué)生重新找回自信，激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。指導(dǎo)學(xué)生積累讀書經(jīng)驗(yàn)，合理安排作業(yè)，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。只有經(jīng)常關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻，事事處處都能到來自教師的關(guān)愛，他們的心才能與教師的心貼得更近，才能把真言吐露給教師。這樣，教師所傳授的知識(shí)，所

講的做人的道理，學(xué)生就會(huì)樂于接受，也愿意接受，這不是作教師所期待的嗎？

教師那真摯、純潔、無(wú)私、高尚的愛，能給學(xué)生巨大的感召力，促進(jìn)學(xué)生智力和個(gè)性的健康成長(zhǎng)。學(xué)生常常把 教師看作是知識(shí)、智慧、理想人格的化身。教師只有用自己的愛心去溫暖每個(gè)學(xué)生，才能激發(fā)起學(xué)生的潛能。

２

讓愛的陽(yáng)光沐浴每個(gè)學(xué)生

劉書代

二○○四年十二月四日

３

第三篇：讓愛的陽(yáng)光灑滿每個(gè)學(xué)生的心靈

讓愛的陽(yáng)光灑滿每個(gè)學(xué)生的心靈

合川區(qū)錢塘中學(xué)蒙文新

聯(lián)系電話：***

著名教育家蘇霍姆林斯基說過，“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童?！痹趯W(xué)習(xí)應(yīng)用基礎(chǔ)教育課程改革理念的過程中，結(jié)合十幾年的班主任工作實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到?jīng)]有師愛就沒有教育。作為班主任就要了解學(xué)生內(nèi)心，身懷童心，傾注愛心。只有這樣，才能摸準(zhǔn)孩子的脈搏，了解孩子的思想，有的放矢地進(jìn)行良好的教育。

一、友愛，集體成長(zhǎng)的翅膀

新課程提倡合作、交流、探究式的學(xué)習(xí)，這給班主任工作提出了新的挑戰(zhàn)。現(xiàn)實(shí)生活中，獨(dú)生子女普遍化，留守兒童大眾化，這是一種社會(huì)趨勢(shì)。由于孩子缺少同齡伙伴及情感交流對(duì)象，造成他們或孤僻，或膽怯，或任性，或霸道的獨(dú)特偏激個(gè)性。

記得有一次，學(xué)校開展課外活動(dòng)，我讓孩子們自行組合活動(dòng)小組，卻很難組合。

經(jīng)再三動(dòng)員、協(xié)調(diào)，最后還是有一個(gè)女孩子沒有找到自己的“歸宿”。她孤立地站在一邊，眼睛中流露出渴望、期待、痛苦和無(wú)助的目光。我的心被她深深地震撼了，我還未做出任何反應(yīng)，她就哭著跑回了教室。面對(duì)這種情況，我有針對(duì)性地進(jìn)行了合群心理的教育，開展“游戲中的伙伴”，“不讓一個(gè)伙伴掉隊(duì)”等活動(dòng)。在一次以小組為團(tuán)隊(duì)的登山比賽中，有不少孩子摔倒了，落后了，同組的同學(xué)都爭(zhēng)先恐后地 扶他們，齊心協(xié)力地向上攀登，整個(gè)過程中沒有一個(gè)孩子掉隊(duì)。通過這活動(dòng)，讓孩子們真正認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的成功是每一個(gè)成員共同努力的結(jié)果，也通過這活動(dòng)，孩子們的友愛意識(shí)，互助意識(shí)，群體意識(shí)曾強(qiáng)了，還享受了集體活動(dòng)所帶來的溫馨、愉悅和歡樂。

二． 關(guān)愛，學(xué)生健康成長(zhǎng)的動(dòng)力。

教育就是讓每一個(gè)學(xué)生抬起頭在校園里走路。在這一過程中，教師是一泓清泉，潺潺地流向?qū)W生的心田，滋潤(rùn)著學(xué)生五彩繽紛的世界。

對(duì)于優(yōu)生，我喜歡他們，但表現(xiàn)形式上和其他孩子一樣，并不斷提高他們的要求。對(duì)于因各種原因在一段時(shí)間內(nèi)“落伍”的學(xué)生，我從不失望?！皼]有失敗的學(xué)生，只有失敗的教育。”在對(duì)“落伍”學(xué)生的教育中，我做到了以下幾點(diǎn)：

一要舍得“感情投資”。后進(jìn)生往往有畏難情緒和逆反心理，只有消除師生間的情感障礙，心里隔閡，彼此認(rèn)可，教育才能收到實(shí)效。對(duì)于這些孩子，我用了一些名人的故事去開導(dǎo)他們，教會(huì)他們?nèi)绾稳ッ鎸?duì)困難，解決問題。有時(shí)也鼓勵(lì)他們用書信的形式交往。這樣，他們當(dāng)面不好說的事就可在書信中說出來了，這樣既掌握了他們的心理活動(dòng)，消除了他們的精神壓力，更贏得了他們的信任。

二要在學(xué)習(xí)上加強(qiáng)輔導(dǎo)。對(duì)于那些調(diào)皮的，貪玩的，成績(jī)不夠優(yōu)秀的學(xué)生，實(shí)行課堂“三優(yōu)先”政策，：優(yōu)先提問，優(yōu)先發(fā)言，優(yōu)先走上講臺(tái)。并針對(duì)其具體情況設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化方案。首先，取得家庭的支持和配合；其次，捕捉孩子自身的閃光點(diǎn)，激發(fā)起進(jìn)取心和表現(xiàn)欲；第三，結(jié)對(duì)子，成立互學(xué)互助小組；第四，耐心輔導(dǎo)，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三要在生活上關(guān)心照顧。后進(jìn)生大多是家庭原因造成的。對(duì)于經(jīng)濟(jì)狀況較差的農(nóng)村孩子，我試著用獎(jiǎng)勵(lì)他們一些必要的學(xué)習(xí)用具和生活用品，這樣既提高了他們學(xué)習(xí)的積極性，又不傷害孩子的自尊心，還讓孩子感受到了集體的溫暖。一天，一位學(xué)生上課時(shí)注意力不集中，伏在桌子上，我一打聽，才知道他沒有吃早飯。下課后，我把他叫到辦公室，拿水果和牛奶給他吃。孩子先是一陣緊張，經(jīng)我勸說，終于開心地吃起來，看著孩子，讓我內(nèi)心激動(dòng)不已。

三 互愛，形成燦爛的班級(jí)文化

作為班主任教師，從學(xué)生入學(xué)的第一天起，我就把懂得愛作為思想品德教育的一個(gè)主

要內(nèi)容來抓?！盎ブ邸笔侵腥A民族的傳統(tǒng)美德，也是當(dāng)今社會(huì)精神文明建設(shè)的內(nèi)容之一?，F(xiàn)在的孩子們受祖輩的寵愛，父母的疼愛，使他們得到的全是別人賦予的“愛”，而不知道如何把“愛”給予別人。因此，我們必須讓孩子懂得愛是相互的，學(xué)會(huì)為他人著想，從小培養(yǎng)純潔、美好、高尚的品德。

在讓學(xué)生做好準(zhǔn)備的前提下，我以主題班會(huì)的形式，定期組織“拉家?！闭勗捇顒?dòng)。先讓孩子們匯報(bào)交流自己的長(zhǎng)輩是怎樣關(guān)心、愛護(hù)自己的，這讓孩子們體會(huì)到了“愛”的甘甜。接著，讓孩子們匯報(bào)自己給予家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩、他人的關(guān)心和所做的好事。這樣做，是給孩子們一個(gè)反省的機(jī)會(huì)，使他們明白以后應(yīng)該怎樣付出“愛”，最后組織以“愛”為主題的故事會(huì)。力爭(zhēng)以典型的人和事，讓他們懂得把“愛”奉獻(xiàn)給他人，奉獻(xiàn)給人民和祖國(guó)。

班上有一個(gè)孩子，因父親不幸病故，母親因受過度的刺激而精神有些失常。家庭的變故，讓孩子變得冷漠、自卑，成績(jī)也直線下降，亂花錢，沒錢就借，甚至發(fā)展到偷錢。我懂得，對(duì)待這樣的孩子，最需要的就是“愛”。一方面，我從生活上關(guān)心，體貼他，常與他談心，個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)他說：“作為男子漢，應(yīng)該撐起一片天，讓自己的母親以后有更好的生活，你就應(yīng)該勇敢的面對(duì)，努力學(xué)習(xí)，改變現(xiàn)狀，才能更好的慰藉你在九泉之下的父親”。最后，他淚流滿，放聲大哭，然后使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，撲在我的懷中。我知道這是“愛”的力量改變了他。另一方面，啟發(fā)同學(xué)們接近他，幫助他，主動(dòng)結(jié)對(duì)到他家做家務(wù)?！皭邸弊屗兊没顫?、熱情、合群了。集體的事他爭(zhēng)著做，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯著的提高。孩子們也從這件事中體會(huì)到了“互愛”的力量。

班主任工作艱巨而復(fù)雜，但只要你有“愛”，它就會(huì)變得輕松而親切?！暗乳e識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春?！痹陂L(zhǎng)期的工作中，只要做到動(dòng)之以情要切，曉之以理要真，就一定能贏得學(xué)生的心，獲得學(xué)生的愛。我堅(jiān)信：以威取信固可以得信于一時(shí)，以愛取信卻永遠(yuǎn)占據(jù)學(xué)生的心，如此，我們的教育也將煥發(fā)出更加人性的光輝。

第四篇：讓每個(gè)孩子感到快樂——讀《新教育風(fēng)暴》有感

讓每個(gè)孩子感到快樂

——讀《中國(guó)新教育風(fēng)暴》有感

細(xì)細(xì)品讀《中國(guó)新教育風(fēng)暴》。心中受到了很大的震撼。在推行素質(zhì)教育的今天，社會(huì)、學(xué)校、家庭都在孩子們肩上壓了沉沉的擔(dān)子，雖然現(xiàn)在社會(huì)一再要求減負(fù)，可是考試考察制度不改的情況下,老師也只能跟著指揮棒轉(zhuǎn)，家長(zhǎng)也只能不斷對(duì)孩子提出高要求，這就讓孩子們的學(xué)習(xí)變得苦不堪言。想到《中國(guó)新教育風(fēng)暴》上記載的一次國(guó)內(nèi)外對(duì)流考察：新西蘭五年級(jí)的題目竟然是我國(guó)二年級(jí)教的內(nèi)容，可是成年中，中國(guó)孩子卻沒有產(chǎn)生一個(gè)獲諾貝爾獎(jiǎng)。我國(guó)教師雖然辛辛苦苦，但是培養(yǎng)出來的是一個(gè)個(gè)的豆芽菜?？荚囘@根指揮棒把學(xué)生培養(yǎng)的整齊劃一，實(shí)在跟不上的學(xué)生在一次次的考試中，自信心受到了一次又一次的打擊，這些失敗和受挫都成為了陪伴他們的陰影，甚至影響到了他們的成年生活。真希望課程改革的指揮棒能夠放慢一些腳步，讓學(xué)生學(xué)得輕松一些，我想那樣學(xué)生們的成就感與自信心會(huì)更加充足一些。等學(xué)生確實(shí)具備了學(xué)習(xí)的能力時(shí)，那時(shí)學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說，應(yīng)該是事半功倍的了。

人民教育家陶行知先生曾說過：“幼年的生活是最主要的生活，幼年的教育是最主要的教育?！庇谑牵鐣?huì)上對(duì)學(xué)前教育越來越重視，可是這也使許多家長(zhǎng)教師陷入了誤區(qū)。他們把學(xué)習(xí)的膽子更早得壓在了孩子身上，不管孩子喜不喜歡歡，不管孩子能否承受，都要學(xué)，要早早的超越別人，他們認(rèn)為這就是早期教育。哎，對(duì)于孩子來說，教育究竟意味著什么呢？我認(rèn)為，應(yīng)該意味著讓他們從現(xiàn)在就感覺自己是一個(gè)快樂的小天使，感受到生活的樂趣，感受到人生的快樂.需要解釋一下，這個(gè)“快樂”顯然不是主要指吃得好，穿得好，也不僅僅指將來長(zhǎng)大成人后謀得一份好職業(yè)以便過上好日子，而是指孩子在受教育的過程中，不僅能充分體驗(yàn)到思考的快樂，求知的快樂，創(chuàng)造的快樂，成功的快樂，而且還要充分體驗(yàn)到來自純真友誼的快樂，來自集體溫暖的快樂??夸美紐斯說過這樣一句話：“教師要讓兒童在沒有毆打，沒有暴力，沒有厭惡的氣氛中，總之在和藹可親和愉快的氣氛中喝下科學(xué)的飲料?！边@不正說明我們要讓孩子感到生活和學(xué)習(xí)的快樂嗎？那么怎樣才能讓孩子感到生活和學(xué)習(xí)的快樂呢？

首先要給孩子創(chuàng)造寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。不要有過多的禁令束縛孩子，不要絮絮叨叨地埋怨責(zé)怪孩子，更不要打罵體罰孩子，要讓孩子自由發(fā)展，盡情揮灑他們的天性，展現(xiàn)他們的才華。這樣他們才會(huì)無(wú)憂無(wú)慮地成長(zhǎng)，開開心心地生活，感到生命的快樂。

其次，在游戲中，要讓孩子盡情展示自我。孩子最快樂的時(shí)候往往是他們玩得最盡興的時(shí)候，而現(xiàn)在的孩子好象丟失了盡興玩耍的條件和勇氣，他們?cè)谕嫠５耐瑫r(shí)擔(dān)心父母的責(zé)罵。在愈來愈激烈和殘酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)面前，在就業(yè)壓力越來越嚴(yán)峻的情況下，很多父母擔(dān)心孩子未來生活所面臨的困難和壓力，為了孩子將來生活過得高人一等，能勝人一籌。在現(xiàn)階段對(duì)孩子期望值過高，不能以科學(xué)的觀念和方法來培育孩子，采用“填鴨式”的方法培養(yǎng)孩子，不理解童心的需要，忘了拔苗助長(zhǎng)的寓言，對(duì)孩子干預(yù)和控制太多。曾經(jīng)看到過這樣一則事例：夏天，一場(chǎng)暴雨過后，一位母親下班回家，走到院子里，見她的一對(duì)雙生子渾身都粘滿泥漿，正在興致勃勃地用泥土塑造很多各種各樣的汽車，他們玩得非常盡興和投入。這位母親卻火冒三丈，毫不留情地將所有的泥塑汽車踩了個(gè)稀巴爛，面對(duì)突然遭到的襲擊，兩個(gè)孩子都躺在水中大哭大嚎！20多年過去了，這位母親每當(dāng)想起那一幕，內(nèi)心時(shí)常充滿了一種深深的自責(zé)?？梢姡还軐?duì)于父母還是我們教師而言，這種做法能讓孩子感到快樂嗎？那怎樣才能讓孩子玩得盡興，玩得快樂呢？這就需要我們擁有一顆童心，能站在孩子的位置上，走進(jìn)他們的心靈深處，了解他們的所思所想，體察他們的需要，歸還他們游戲的權(quán)利，創(chuàng)造有趣的空間和環(huán)境，讓孩子盡情地釋放自我，充分享受童年的快樂時(shí)光，給他們青春的回憶錄上畫下童年的天藍(lán)色和快樂的淡粉色。

再次，在活動(dòng)中多給孩子自己選擇的機(jī)會(huì)。幼兒年齡雖小，但具有完整的人格和尊嚴(yán)，也是獨(dú)立的人，應(yīng)該有自我選擇的權(quán)利。他們會(huì)對(duì)自己所選擇的事情投入百分之百的熱情，從而以全身的激情投入其中，以快樂的心情去享受快樂，因而會(huì)得到全身心的放松和達(dá)到活動(dòng)的最終目的。對(duì)于這點(diǎn)我們深有體會(huì)，在區(qū)域活動(dòng)中，讓他們自己選擇自己喜歡玩的玩具材料，孩子們的興趣都很提高，各個(gè)玩得盡情盡興，而且玩得非常有秩序，持續(xù)的時(shí)間也往往很長(zhǎng)。這不正是孩子玩得快樂的原因嗎？

最后，允許孩子犯“錯(cuò)誤”。幼兒的身心特點(diǎn)決定了他們是在不斷地嘗試中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的，嘗試就免不了犯錯(cuò)誤。例如：在自然角中，孩子們給小金魚喂了許多魚食，這是因?yàn)樗麄兲貏e喜歡和關(guān)愛小金魚，希望它多吃點(diǎn)，長(zhǎng)得快長(zhǎng)得胖，結(jié)果造成小魚兒死亡。這類錯(cuò)誤在幼兒身上經(jīng)常出現(xiàn)，但經(jīng)歷了這樣的“錯(cuò)誤”他們就會(huì)知道，小金魚不能喂太多，孩子可以從類似的錯(cuò)誤中認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，了解這個(gè)世界。從上可以看出，這些“錯(cuò)誤”一般都是由于孩子缺少生活經(jīng)驗(yàn)和缺乏知識(shí)的緣故，我們不但不能要求孩子不出錯(cuò)，還要認(rèn)識(shí)到出現(xiàn)錯(cuò)誤是孩子積累知識(shí)的必由之路。對(duì)于孩子出現(xiàn)的這樣那樣的“錯(cuò)誤”，我們要認(rèn)真分析，充分理解，以科學(xué)的方法和寬容的心態(tài)對(duì)待孩子，讓他們?cè)趯捤傻沫h(huán)境下無(wú)拘無(wú)束地認(rèn)知、探索、創(chuàng)造這個(gè)世界。在享受快樂的同時(shí)吸收知識(shí)的養(yǎng)料。

我們對(duì)于幼兒如此，那么想想對(duì)于正在中小學(xué)讀書的學(xué)生呢？我們是否也應(yīng)該釋放出時(shí)間讓學(xué)生盡情地玩耍、歡樂，享受童年的幸福，還是就這樣一天一天的過去，等他們長(zhǎng)大以后驀然回首，發(fā)現(xiàn)他們的童年是在無(wú)數(shù)作業(yè)中度過的呢？社會(huì)，家庭甚至學(xué)校要真正對(duì)學(xué)生進(jìn)行減負(fù)的那一天還離得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那么就讓我們從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生多一些玩樂的時(shí)間，在成長(zhǎng)的年輪上輕輕松松地，快快樂樂地度過燦爛的童年歲月，踏著快樂的節(jié)拍去創(chuàng)造快樂的未來生活。

第五篇：讓世界充滿愛——讀《愛的教育》有感

愛的教育》這本書是意大利著名兒童文學(xué)作家亞米契斯所寫的。本書通過一個(gè)小學(xué)生日記的形式，反映了社會(huì)個(gè)階層的人以及他們之間的關(guān)系、他們的生活狀況以及他們對(duì)各種事物不同的態(tài)度、不同的情感與不同的處置方法。

“聽母親告訴我，老師一天要上五節(jié)課，外加一節(jié)體育課，晚上還要到夜校上兩個(gè)小時(shí)的課，睡眠的時(shí)間太少，吃飯也很馬虎，總是匆匆忙忙胡亂吃幾口算是完成了任務(wù)。由于他從早到晚幾乎沒有喘息的機(jī)會(huì)，怎能不積勞成疾呢？”（這是《愛的教育》中的一段）老師為了同學(xué)奔波勞碌而積勞成疾，這難道不令人感動(dòng)嗎？這完全可以體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生們的關(guān)心是多么的真摯！而這種關(guān)心都離不開一個(gè)最根本的東西——愛！

中國(guó)的文圣孔子有一句名言：仁者愛人?？梢娪腥收咧牡娜?，首先必須具有一顆美好的愛心。

其實(shí)，老師對(duì)學(xué)生的愛是最純潔的。敢問有哪位當(dāng)老師的不愛自己的學(xué)生呢？我們小學(xué)時(shí)候的語(yǔ)文老師就是一個(gè)好例子。每天放學(xué)以后，她都會(huì)自己一個(gè)留在教室里批改作業(yè)，或是對(duì)當(dāng)天上課的情況做一個(gè)總結(jié)。她女兒每天7點(diǎn)鐘來找她回家吃飯，她總是對(duì)女兒說：“你等一會(huì)或者先回家，我很快叫行了。”但是，她女兒一等就等到十點(diǎn)多了。而且，她是不會(huì)請(qǐng)假不上班的，即使是生病了，也堅(jiān)持回來跟我們上課。老師與學(xué)生就是這樣，他們之間總是散發(fā)著“愛”的“香味”，令人“陶醉不已”。

在一個(gè)美麗的世界中，除了環(huán)境美以外，還需要有愛的存在，只要世界充滿了愛，那么世界才能夠變得更加美好。讓我們一起努力吧！一起創(chuàng)造一個(gè)充滿“愛”的世界吧！