第一篇：讀《閱讀照亮教育》有感：和學(xué)生站在一起

和學(xué)生站在一起

——讀《閱讀照亮教育》有感

林淑媛

兩三年前，我觀看過(guò)美國(guó)米粒麥克斯公司二十年前出品的電影《心靈捕手》。當(dāng)時(shí)我還是一名在校大學(xué)生，這部電影是由我們的心理學(xué)老師推薦觀看的。依稀記得它是一部勵(lì)志劇情電影，講述了一個(gè)名叫威爾的麻省理工學(xué)院的清潔工的故事。威爾在數(shù)學(xué)方面有著過(guò)人的天賦，卻是個(gè)叛逆的問(wèn)題少年。在教授蘭博、心理學(xué)家尚恩和朋友查克的幫助下，威爾最終把心靈打開(kāi)，消除了人際隔閡，并找回了自我，收獲了愛(ài)情。

往事如煙，喚醒我對(duì)這部影片記憶的是——《閱讀照亮教育》一書(shū)中謝云老師觀看《心靈捕手》后的札記。讀了謝老師的札記，我實(shí)在難以用語(yǔ)言描述出內(nèi)心的感慨。

手捧著書(shū)，回憶著影片的情節(jié)，在回憶中沉思。我不再是學(xué)生，而是一名教師了，我的思考應(yīng)該從“教師”這份職業(yè)開(kāi)始，我的身份是“經(jīng)師”還是“人師”?我努力地嘗試著從中尋找自己的角色。

初出茅廬，站上三尺講臺(tái)，我有這樣的執(zhí)著：堅(jiān)強(qiáng)且美好地面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的生命，以愛(ài)為底色、用真摯的熱情、敢于承擔(dān)的勇氣，在講臺(tái)之上揮灑青春，努力站成一道亮麗的風(fēng)景。然而，由于太過(guò)于急切地盼望出成效，我只是一味地追求傳達(dá)給學(xué)生美術(shù)知識(shí)、繪畫(huà)技巧，忘記了這般給予他們是否接受得了。直至我主動(dòng)要求一位前輩聽(tīng)我上的常規(guī)課，聆聽(tīng)了她對(duì)我的授課過(guò)程的點(diǎn)評(píng)之后，我才發(fā)現(xiàn)：原來(lái)自己的教與學(xué)生的學(xué)的互動(dòng)過(guò)程，并沒(méi)有想象中的美好，我有點(diǎn)慌張失措了。怎樣才能讓學(xué)習(xí)有趣？怎樣才能讓課堂有趣？怎樣才能讓學(xué)生有持續(xù)不斷的動(dòng)力去探索美術(shù)的奧秘？怎樣才能讓他們?cè)诿烙系玫叫┦裁?？……我困頓了，迫切地想從前輩那得到解決的辦法，想從書(shū)中追尋答案，不得不承認(rèn)，我是多么缺乏自信與從容。

還記得接手“裝飾畫(huà)社團(tuán)”的第一節(jié)課，望著講臺(tái)底下那三十多個(gè)孩子，他們的眼里寫(xiě)滿期待，我感受到，他們是一群喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子。我滿懷信心，心里總覺(jué)得，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的孩子應(yīng)該會(huì)更容易接受一些繪畫(huà)上的技巧，他們應(yīng)該能很快地畫(huà)出是我滿意的作品。于是，一上課，我就開(kāi)始滔滔不絕地介紹了裝飾畫(huà)概念、講述了描畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)。示范畫(huà)法之后，馬上讓學(xué)生們?cè)囍鴦?dòng)手嘗試涂鴉。此時(shí)，我的心里有點(diǎn)忐忑，自己講清楚了嗎？我講清楚了，他們理解了嗎？孩子們畫(huà)得對(duì)不對(duì)？……巡視期間，有個(gè)孩子小聲地問(wèn)我：“老師，咱們畫(huà)這個(gè)要干嘛？”我愣了下，在這個(gè)年齡階段的孩子眼里，畫(huà)畫(huà)一般都是畫(huà)出具體物體或是想象的物體。剛才的講授把步驟分解出來(lái)，讓他們?cè)诩埳系男「褡永锂?huà)些各種各樣的線條組合，他們就不理解了。這個(gè)問(wèn)題是我備課中預(yù)想不到的，一時(shí)不知如何回答。于是，我對(duì)全班孩子說(shuō)：“同學(xué)們，老師給你們一個(gè)小任務(wù)，猜想下今天咱們畫(huà)的線條有什么作用，下節(jié)課來(lái)告訴老師?！彪m然及時(shí)補(bǔ)救了尷尬的場(chǎng)面，說(shuō)了句看似引導(dǎo)性的話，讓學(xué)生課后進(jìn)行自主探索，但是我并沒(méi)有因此而松懈。課后，我隨即在備忘錄上寫(xiě)了這節(jié)課所畫(huà)的線條組合如何在將來(lái)的繪畫(huà)作品中巧妙運(yùn)用，并設(shè)計(jì)了游戲環(huán)節(jié)，嘗試以游戲的方式讓學(xué)生了解上節(jié)課為何要著重線條練習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)，避免了一味枯燥地傳授繪畫(huà)技巧，讓學(xué)生在游戲中、繪畫(huà)實(shí)踐中慢慢感受美術(shù)的奇妙和魅力。

有人說(shuō)，美術(shù)課只是為了教授學(xué)生繪畫(huà)技巧嗎？當(dāng)然不是。我希望在我的課堂上，學(xué)生們能提高對(duì)美術(shù)歷史的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)觀察、運(yùn)用美于生活中。可是，我卻常常把目光停留在教材、課標(biāo)上，忘記自己面對(duì)的是一群鮮活的孩子，他們是一個(gè)個(gè)獨(dú)立且不一樣的個(gè)體。兵法云：“攻心為上”.這個(gè)“妙計(jì)”用在教育上也是上乘之道。影片中的尚恩便是一個(gè)很好的例子。正如謝云老師所說(shuō)：“尚恩像是一位機(jī)敏而富有智慧的捕手，極有耐心地慢慢接近威爾，以自己的真誠(chéng)獲得威爾的信任，最后捕捉到威爾的心跳，幫助他敞開(kāi)胸懷，擁抱生命?！被蛟S我們會(huì)問(wèn)，威爾為什么會(huì)對(duì)尚恩敞開(kāi)心扉？那是因?yàn)樯卸髦劳柕膯?wèn)題所在，他更懂得關(guān)注威爾自身的需要。

讀到這里，我有種醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)。原來(lái)，我沒(méi)懂得去關(guān)注“學(xué)生的需要”,而是太過(guò)于重視學(xué)生是否達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致忽視了與學(xué)生心靈溝通的重要性。由此我想，贏得孩子們真正的悅納，營(yíng)造這樣的活力課堂，就應(yīng)和他們站在一起，一起站成美好的風(fēng)景。我時(shí)常反思，自己是否放下“急躁”的心緒，學(xué)會(huì)始終站在學(xué)生的角度了解他們豐富而稚嫩的童心？是否放慢腳步和學(xué)生們共同感受美的存在？是否將美育變成一種熏陶，潛移默化地塑造每一個(gè)學(xué)生的心靈？

課堂是我們教學(xué)的主陣地。教學(xué)中我嘗試尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律；努力提高教學(xué)水平和育人藝術(shù)。備課中我嘗試著收集課本以外的孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的畫(huà)家名作小故事，如“杜尚與《泉》的故事”、“誰(shuí)是叛徒（達(dá)芬奇《最后的晚餐》賞析）”等等。亦或“我們祖宗的寶貝（奇特文物初了解）”、“用顏色來(lái)說(shuō)話（顏色定義）”等等。美術(shù)課前進(jìn)行“課堂分享五分鐘”,雖然分享時(shí)間較短，但是我相信在這樣的美術(shù)體驗(yàn)下，總會(huì)對(duì)孩子們的成長(zhǎng)產(chǎn)生不一樣的影響。而課堂講授的內(nèi)容我也根據(jù)每班孩子的特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，作業(yè)設(shè)計(jì)盡量做到多樣化、層次化，讓每個(gè)學(xué)生均能參與其中，得到不同層次的發(fā)展。

孩子還沒(méi)有邁開(kāi)第一個(gè)腳步，你就去牽引他，甚至一會(huì)兒捉住他的右腿，一會(huì)兒抓住他的左腿，沒(méi)有考慮孩子需求一味地幫他邁步，那孩子也許永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)獨(dú)立走路。教育也是如同孩子學(xué)步，欲速則不達(dá)。在課堂中與學(xué)生“站在一起”;在育人過(guò)程中從小處著手，循序漸進(jìn)。合乎兒童認(rèn)知規(guī)律，和學(xué)生們彼此肯定、彼此成全、彼此成長(zhǎng)，……我想，這才是有效課堂的最美好的打開(kāi)方式。

第二篇：讀竇桂梅《和學(xué)生一起成長(zhǎng)》有感

讀《和學(xué)生一起成長(zhǎng)》有感

李建飛

最近有幸讀了竇桂梅老師的《和學(xué)生一起成長(zhǎng)》。這2多萬(wàn)字的書(shū)，記載著她和57個(gè)孩子的書(shū)信來(lái)往。一篇篇書(shū)信，是情的流瀉，心的交融。

讀著這本心靈對(duì)話，你不得不驚嘆于竇桂梅對(duì)教育的一往情深，她把教育當(dāng)成了以火點(diǎn)燃火、以心發(fā)現(xiàn)心的生命過(guò)程。一個(gè)個(gè)耐人尋味的故事，就好象發(fā)生在自己身邊。在信中，竇桂梅談孩子在六年中閃光的思想與行為，特別的興趣與愛(ài)好，鮮明的個(gè)性與才情。作文、寫(xiě)字、朗讀、口才、畫(huà)畫(huà)、彈琴、勞動(dòng)??孩子的每一“閃光點(diǎn)”，都映入了竇桂梅那雙貯滿童貞的大眼睛。

竇桂梅總是要挖拙孩子身上的種種美德。諸如勇敢、正直、奉獻(xiàn)、同情、誠(chéng)實(shí)、善良、節(jié)儉。她覺(jué)得，人類(lèi)的美德是滋潤(rùn)童心的甘露，是點(diǎn)亮夜空的星辰。

為了讓人類(lèi)的美德點(diǎn)亮孩子人生旅程中的每一個(gè)晨昏，竇桂梅悄悄地把真善美的種子播進(jìn)學(xué)生的心靈。

75個(gè)孩子和一位老師，150封真摯的信，竇老師在與一個(gè)個(gè)孩子的交流中，種下了許多美麗動(dòng)人的故事，在關(guān)愛(ài)與敬愛(ài)間碰撞出交流的火花，讓心與心靠的更近。

當(dāng)我讀完竇桂梅老師《和學(xué)生一起成長(zhǎng)》這本書(shū)時(shí)，心中的震撼難以言表，我再一次告戒自己：再忙也要和孩子交心，再忙也要和孩子牽手。在看似平淡的歲月中，有了學(xué)生的精彩，美麗的故事就會(huì)延續(xù)。我應(yīng)該盡可能地走到孩子中間去，讓孩子覺(jué)得我是可以信賴的，是可以依靠的，是可以傾訴的對(duì)象。一個(gè)老師與75個(gè)學(xué)生的心靈對(duì)話，這不僅僅需要老師對(duì)每個(gè)孩子內(nèi)心的關(guān)注，更要有豐富的學(xué)識(shí)為學(xué)生點(diǎn)亮生活的明燈，“蝴蝶報(bào)恩”“、“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”等等這些有理有據(jù)的話語(yǔ)，學(xué)生能不為之感動(dòng)嗎？

竇桂梅老師為了提升自己的語(yǔ)文功底，還瘋狂地閱讀經(jīng)典、背誦詩(shī)文。并且，她想通過(guò)自己的讀與背把全班的孩子帶動(dòng)起來(lái)。每天的語(yǔ)文課上，竇桂梅的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是“每課一背”，有人說(shuō)，竇桂梅的語(yǔ)文課里，常常是“聽(tīng)取蛙聲一片”。為了讓孩子們有更多的時(shí)間讀書(shū)，每隔半個(gè)月，竇老師就帶著孩子們到實(shí)驗(yàn)小學(xué)附近的書(shū)店里逛逛。竇桂梅說(shuō)：“帶學(xué)生讀背經(jīng)典是我最感充實(shí)的時(shí)候，為了給孩子作出表率，我不得不逼著自己不間斷地閱讀與背誦。每當(dāng)遨游書(shū)海的時(shí)候，我才真真切切地感受到‘與孩子一起成長(zhǎng)’的充實(shí)與快樂(lè)?！?/p>

第三篇：和學(xué)生一起讀論語(yǔ)

和學(xué)生一起讀《論語(yǔ)》

前幾天，和幾個(gè)同事聊天，感覺(jué)這幾年我們教育系統(tǒng)搞的讀書(shū)活動(dòng)很好，至少讓我這個(gè)原來(lái)不愛(ài)讀書(shū)的人現(xiàn)在也有了讀書(shū)的意識(shí)，閑暇之余也能主動(dòng)翻幾頁(yè)書(shū)。

這學(xué)期，根據(jù)學(xué)校的安排，要求我們六年級(jí)的全體學(xué)生背誦學(xué)校的校本教材《<論語(yǔ)>選讀》，這本小冊(cè)子共60多頁(yè)，節(jié)選了孔子及他弟子的一百多句至理名言，要想在一個(gè)學(xué)期內(nèi)全部背會(huì)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事情，于是，我要求學(xué)生利用每天早上晨讀課前的10分鐘時(shí)間背誦2至3句，每周檢查一次，但是幾周下來(lái)，效果不是太好，學(xué)生對(duì)于里面的“之”、“乎”、“者”、“也”之類(lèi)的語(yǔ)言記起來(lái)太困難，許多學(xué)生都是在死記硬背，往往是記住后面的忘了前面的。這時(shí)，我想起了以前的一個(gè)教學(xué)心得：和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。何不也和學(xué)生一起背誦《論語(yǔ)》？把自己的心得體會(huì)告訴學(xué)生，同時(shí)也啟發(fā)學(xué)生談?wù)勊麄兊男牡皿w會(huì)。

剛開(kāi)始，我通過(guò)書(shū)上的譯文和自己的體會(huì)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生去理解《論語(yǔ)》，然后和學(xué)生比賽，看誰(shuí)用最短的時(shí)間把當(dāng)天的背誦任務(wù)完成，學(xué)生興趣十分濃厚，一般也就是三、四分鐘就可以背會(huì)了，他們以勝過(guò)老師為榮，有的同學(xué)為了能夠取得勝利，在課余時(shí)間提前去背第二天甚至是第三天要求背的內(nèi)容。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)，只是背誦并不能讓學(xué)生真正走近《論語(yǔ)》，必須指導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用。

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我正在指導(dǎo)學(xué)生們練字，打完預(yù)備鈴五分鐘了，幾個(gè)值日的學(xué)生才拿著衛(wèi)生工具從衛(wèi)生區(qū)回來(lái)，我非常生氣，責(zé)問(wèn)組長(zhǎng)劉爽打掃衛(wèi)生的時(shí)間為什么這么長(zhǎng)，劉爽說(shuō)組員不聽(tīng)她的安排，總是玩，不好好值日，她的話音未落，幾個(gè)組員就開(kāi)始反駁她，“老師，中午的時(shí)候，劉爽什么活也沒(méi)干，編了一中午的手鏈?！边@時(shí)，我發(fā)現(xiàn)劉爽臉紅了，不好意思地低下了頭，我知道組員們沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)，我也知道劉爽已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)她說(shuō)：“劉爽，同學(xué)們選你當(dāng)組長(zhǎng)，是對(duì)你的信任，如果你這個(gè)頭帶不好，那你這一組的同學(xué)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)呢？”這時(shí)，我猛然間想起了《論語(yǔ)》里的一句話，接著說(shuō)：“就好比孔子所說(shuō)：‘其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了好像也若有所悟，通過(guò)這件事情不僅讓劉爽認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，也讓其他同學(xué)特別是班干部真正懂得了孔子這句話的意思。從那以后，班干部在班級(jí)里的帶頭作用也更明顯了，還有一個(gè)有意思的現(xiàn)象，許多同學(xué)在平時(shí)的說(shuō)話中也“拽”起了《論語(yǔ)》，星期一一大早，張輝就來(lái)向我炫耀：“老師，昨天我的好朋友來(lái)找我玩，我們?cè)谝黄鹜媪艘幌挛纾浅ｉ_(kāi)心，真是‘有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎’呀！”在孝心班會(huì)課上，學(xué)生們說(shuō)：“父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方?！痹S多學(xué)生還在自己的鉛筆盒里邊寫(xiě)著：“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦?！??學(xué)生真正走近了《論語(yǔ)》，再背起來(lái)時(shí)也沒(méi)有那么愁眉苦臉了，前幾天在學(xué)校舉行的第四屆經(jīng)典誦讀比賽活動(dòng)中，我們班誦讀的《論語(yǔ)》和《長(zhǎng)江之歌》獲得了級(jí)部第一名的好成績(jī)。

在和學(xué)生一起背誦的過(guò)程中，我自己也受益匪淺?！拌筮t問(wèn)仁。子曰：‘居處恭、執(zhí)事敬、與人忠。歲之荑狄，不可棄也?！边@是我在生活上的要求?！白釉唬骸疁毓识拢梢詾閹熞?。’”這是教給我們的學(xué)習(xí)方法，很多學(xué)生學(xué)習(xí)很努力，但成績(jī)不理想，主要是學(xué)習(xí)方法不對(duì)，學(xué)習(xí)是要“學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新”的?。《苁刮乙簧苡玫倪€有“己所不欲，勿施于人?！边@就是我的“座右銘”，我將它牢記在心。

于丹在《<論語(yǔ)>心得》一書(shū)中說(shuō)，半部《論語(yǔ)》修自身，人人皆可視之為一眼溫暖的“問(wèn)病泉”。確實(shí)如此，讀著讀著，我們就可以感受到自身的許多缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，變得不再抱怨和斤斤計(jì)較，讓我一生受用不盡。

第四篇：讀《和孩子一起高考》有感

讀《和孩子一起高考》有感

其實(shí)，剛收到這本書(shū)時(shí)，我就迫不及待地打開(kāi)來(lái)拜讀。不到兩天，我已全部讀完。家長(zhǎng)們面對(duì)孩子生命中的第一道重要關(guān)卡，有的按部就班地陪著孩子一路走向高考，有的一開(kāi)始手足無(wú)措到學(xué)習(xí)后的心態(tài)良好，有的忐忑不安地陪著孩子復(fù)讀一年備受煎熬??每一個(gè)孩子奮戰(zhàn)高考的過(guò)程中，都有家長(zhǎng)的一路陪伴；而家長(zhǎng)們，亦在這充滿艱辛的過(guò)程中一路成長(zhǎng)。女兒即將在兩個(gè)多月后參加高考，作為考媽的我，最大的感受就是成長(zhǎng)，和孩子一起不斷地成長(zhǎng)。

本人很欣賞第一篇文章——《一個(gè)“狼爸”的助學(xué)心路》。作者潮哥的很多觀點(diǎn)，我都非常贊同，或許在女兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，我雖然沒(méi)有制定過(guò)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，但為了女兒和我共同的夢(mèng)想，一步一個(gè)腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打地走向高考。面對(duì)這人生中較為關(guān)鍵的抉擇，我能做的只有調(diào)整心態(tài)，不斷幫助女兒減壓，讓她懷著一顆平常心走上考場(chǎng)，收獲屬于自己的成功。

“這一幕時(shí)刻都提醒我，作為家長(zhǎng)，一味去抱怨國(guó)內(nèi)教育制度的不合理是沒(méi)有任何用處的，唯有多付出努力才能幫助孩子擁有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為她未來(lái)奠定良好的基礎(chǔ)。如果家長(zhǎng)是掉以輕心、遷就湊合、無(wú)暇顧及、臨時(shí)抱佛腳等態(tài)度，對(duì)孩子是極為不負(fù)責(zé)的?！背卑值倪@段話也是我一直對(duì)女兒和學(xué)生說(shuō)的。的確，當(dāng)我們無(wú)法改變環(huán)境的時(shí)候，我們只能改變自己。

由于我們身在農(nóng)村，所以少了很多機(jī)會(huì)，也少了很多抉擇。但為了讓女兒高中時(shí)能選擇一所心儀的學(xué)校，我開(kāi)導(dǎo)女兒，讓她學(xué)習(xí)了毛筆書(shū)法、新箏、小提琴，參加了電子百拼、作文競(jìng)賽等一系列活動(dòng)，幾乎不放過(guò)任何鍛煉的機(jī)會(huì)。女兒也的確不負(fù)重望，什么都能拿得起放得下，屢屢過(guò)關(guān)獲獎(jiǎng)，讓周?chē)募议L(zhǎng)孩子羨慕不已，讓我對(duì)她的各種能力越來(lái)越有信心。在女兒小學(xué)畢業(yè)時(shí)，我們收到了一所非常優(yōu)秀的寄宿制初中的就讀邀請(qǐng)函。當(dāng)時(shí)，我很是疑惑，我從沒(méi)有為女兒報(bào)過(guò)任何初中。我一直認(rèn)為孩子太小，不打算初中就寄宿，初中三年正是孩子身體心理迅速成長(zhǎng)的時(shí)期，如果待在身邊，我就能更好地了解她的變化，及時(shí)開(kāi)導(dǎo)教育，讓孩子更健康地成長(zhǎng)。后來(lái)才明白，或許女兒小學(xué)階段的優(yōu)秀表現(xiàn)，讓那所初中提前相中了。

但到了女兒初三時(shí)，面臨進(jìn)入怎樣的高中就讀我和她之間產(chǎn)生了不和諧音。后來(lái)，天賜良機(jī)，在四月份我和她一起來(lái)到了一所心儀的高中聽(tīng)講座。聽(tīng)完校長(zhǎng)的講話，我和她都堅(jiān)定不移地選擇了這所學(xué)校。雖然中間也經(jīng)歷了一番波折，但女兒還是做到了最好的自己，在中考時(shí)拿下了學(xué)校地區(qū)第二的好成績(jī)。在收到錄取通知書(shū)的時(shí)候，我們欣喜自己的堅(jiān)持和努力。

潮爸說(shuō)：“我有個(gè)歪理論，認(rèn)為在高三之前沒(méi)有將時(shí)間和精力全部投入到學(xué)習(xí)中的孩子，在某種意義上就是在為高考積攢著分?jǐn)?shù)?！边@也是女兒三年高中的真實(shí)寫(xiě)照。初一時(shí)，女兒為了不當(dāng)班長(zhǎng)還哭著要我去向老師辭職；高一時(shí)，在強(qiáng)手如林的文強(qiáng)班中卻毛遂自薦做班長(zhǎng)，參加學(xué)生會(huì)工作；高二時(shí)，擔(dān)任了學(xué)校宣傳部部長(zhǎng)，主持很多繁瑣的工作。除了擔(dān)當(dāng)這些工作，她還參加了學(xué)校的合唱隊(duì)，一唱就是一年半；參加了學(xué)校的奧數(shù)培訓(xùn)班，直到高三上半學(xué)期才全部結(jié)束。

由于高中是住宿的，很多事情我是在后來(lái)才知道的，她告訴我的理由是：“不想讓自己高中三年的回憶中只有考試和排名?！笨粗畠旱ǖ哪?，看著她穩(wěn)定的成績(jī)，我有的只是鼓勵(lì)，孩子那么愿意鍛煉自己，我們家長(zhǎng)能做的只有支持。有一次，因?yàn)樾麄鞑康墓ぷ髯屗苁菬?，我?guī)退鲋\劃策，必要時(shí)求助于老師；又有一次，她說(shuō)自己好忙，整天像個(gè)陀螺，我和她一起分析利弊，勸她放棄一些工作，但后來(lái)她還是合理安排時(shí)間，什么都沒(méi)耽誤。

升高三了，班主任老師找她談話，說(shuō)你優(yōu)哉游哉兩年了，進(jìn)了高三該收心了吧。女兒也笑著說(shuō)自己一定會(huì)集中所有精力奮戰(zhàn)高三。在這近三年的時(shí)間里，女兒還閱讀了大量的書(shū)籍，不斷滋養(yǎng)自己的精神世界。我也跟著她閱讀了很多書(shū)籍，了解了很多以前不知道的作家作品，覺(jué)得自己的精神世界也發(fā)生著很大變化。雖然，她的閱讀還沒(méi)有轉(zhuǎn)化為良好的作文分?jǐn)?shù)，但我相信，書(shū)籍一定會(huì)陪伴和影響她的一生。

“若想讓您的孩子按部就班取得節(jié)節(jié)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)孩子和您的共同高考目標(biāo)，那么就要用您的執(zhí)著和行動(dòng)去感動(dòng)上天，一份心血必能換回一份收獲！這是我堅(jiān)信的因果。”這是潮爸文章中的語(yǔ)句，其實(shí)也是自己一直以來(lái)的信念。是的，要想學(xué)有所獲，只有盡力而為。世上沒(méi)有不勞而獲的美事，世上更多的是你付出了辛勞還不一定能收獲自己想要的結(jié)果。但在努力的過(guò)程中，你一定會(huì)有所收獲，這就是過(guò)程的魅力所在。

隨著高考的來(lái)臨，自主招生也開(kāi)始了。女兒一開(kāi)始想報(bào)復(fù)旦，后來(lái)又想報(bào)北大。自己也是摸著石頭過(guò)河，不知道該如何應(yīng)對(duì)這樁事兒。于是，自己先在網(wǎng)上開(kāi)始學(xué)習(xí)關(guān)于自主招生的文章，還在高三家長(zhǎng)群和成長(zhǎng)日志群中聽(tīng)取各位過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗(yàn)，最后和女兒商定報(bào)考北大的自主招生。因?yàn)榕畠簩W(xué)的是文科，復(fù)旦的自主招生對(duì)理科孩子比較有利，時(shí)間就那么多，不要太辛苦自己。

有了明確的目標(biāo)，女兒開(kāi)始投入到自主招生的準(zhǔn)備中。她早早地寫(xiě)好自薦信，我則幫著她整理三年高中所獲的榮譽(yù)。后來(lái)，學(xué)校給了女兒北大的校薦名額，讓女兒對(duì)自己信心倍增。整個(gè)寒假，幾乎都是在做題背誦中度過(guò)，沒(méi)有大年夜，也沒(méi)有年初一，按著預(yù)定的計(jì)劃有條不紊地執(zhí)行?？粗畠哼@么辛苦，我只能做好后勤工作，在生活上盡可能地打點(diǎn)好，讓她有充分的精力投入到苦讀中。我告訴女兒，即使拿不到自主招生的加分，這個(gè)過(guò)程也很令人懷念。

“如果孩子對(duì)學(xué)校和老師不滿意，家長(zhǎng)一定不要盲從，跟孩子一起去抱怨和怪罪老師、學(xué)校，抱怨就像是魔鬼，會(huì)腐蝕一個(gè)人的心靈，如不加以控制，未來(lái)孩子很容易習(xí)慣抱怨社會(huì)，消極對(duì)待人生?！边@段話，也是我對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)得最多的話。要想孩子將來(lái)適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，只有從適應(yīng)每一個(gè)老師開(kāi)始。高二小高考結(jié)束后，由于學(xué)校工作的調(diào)整，女兒最喜歡的政治老師不再教他們了，讓全班孩子默默垂淚，老師也淚濕眼眶。女兒回來(lái)說(shuō)新的政治老師上課一點(diǎn)勁都沒(méi)有，讓他們失去了對(duì)政治課的熱情。

看著真情流露的女兒，真的很感激第一個(gè)政治老師，讓女兒對(duì)枯燥的政治心生歡喜，但又不得不無(wú)奈而積極地開(kāi)導(dǎo)女兒：“人生路上，能有自己最?lèi)?ài)的老師相伴行走一年半，已是一種難得的幸福。抱著對(duì)老師的感激之情，認(rèn)真聽(tīng)新老師的課，你還是會(huì)學(xué)得很出色的，這也是對(duì)老師最好的感謝哦?！惫?，后來(lái)女兒的政治還是一如既往的出色，幾乎越學(xué)越好，每次都是A+級(jí)別。

所以，與其和孩子一起抱怨，不如和孩子好好分析利弊，理智對(duì)待，外加打打感情牌，讓孩子逐步認(rèn)識(shí)有些時(shí)候不是所有的事情都會(huì)按著你的意愿往前發(fā)展，我們能做的只有好好適應(yīng)它，努力尋找光明點(diǎn)，讓自己時(shí)刻充滿正能量。我一直認(rèn)為，我們家長(zhǎng)積極的人生觀，也一定會(huì)影響孩子的處世觀，不管是現(xiàn)在的高考征程中，還是將來(lái)的人生旅途上，拒絕抱怨，抵制消極，將是一輩子要學(xué)的功課。

“許多家長(zhǎng)在孩子上網(wǎng)這件事上都進(jìn)退兩難，網(wǎng)絡(luò)上的交流已成為孩子生活中的一部分，完全斷絕網(wǎng)絡(luò)與孩子之間的關(guān)系，是絕對(duì)不可能的?！本W(wǎng)絡(luò)，已是我們?nèi)谌肷鐣?huì)的渠道，與我們的生活息息相關(guān)。女兒小學(xué)時(shí)偶爾上網(wǎng)打打小游戲聊聊天，到了初中也只是在星期六晚上玩一下，到了暑假里我便和她約定每天一小時(shí)。上了高中，兩個(gè)星期回家一次時(shí)，我也允許她晚上玩上兩個(gè)小時(shí)。到了高三，好多孩子開(kāi)始和網(wǎng)絡(luò)說(shuō)再見(jiàn)，但我知道，女兒是不可能這樣的，再說(shuō)上網(wǎng)也能放松一下緊張的心情，完全斷開(kāi)不是最適宜的方法。于是，還是采取老辦法，和她商量上網(wǎng)時(shí)間，在我們彼此都能接受的時(shí)間范圍內(nèi)達(dá)成一致。

有時(shí)，女兒也會(huì)玩得忘了時(shí)間，我便會(huì)出面提醒，她也會(huì)欣然接受，所以很少為了這事兒鬧得不愉快。有時(shí)，看她玩得太投入了，我就會(huì)對(duì)女兒說(shuō)：“應(yīng)該是人腦控制電腦，而不是電腦控制人腦?！焙⒆赢吘故呛⒆樱紶柗阜稿e(cuò)也在所難免，我們成人陷在網(wǎng)絡(luò)上不能自拔的也不在少數(shù)。再者，你現(xiàn)在能強(qiáng)制她，一旦她上了大學(xué)，離開(kāi)你的視線，沒(méi)有清醒的頭腦，或許會(huì)一下子陷進(jìn)去。不如一步步開(kāi)導(dǎo)她，讓她養(yǎng)成理智對(duì)待電腦的習(xí)慣，才是最為明智的做法。

“只要您和孩子堅(jiān)持做最好的自己，就是勝利。不要忽視高考成功背后精神力量所起到的重要作用，心理因素是戰(zhàn)勝挫折最強(qiáng)有力的保證?！焙芏嗉议L(zhǎng)在文章中說(shuō)，高考，拼到最后，拼的就是心態(tài)。如果我們家長(zhǎng)能在孩子受挫時(shí)及時(shí)開(kāi)導(dǎo)，在孩子得意時(shí)友情提醒，在孩子感覺(jué)自己熬不過(guò)去時(shí)適時(shí)撫慰，那我們的孩子一定會(huì)在這三年的煎熬過(guò)程中不斷成長(zhǎng)，收獲一個(gè)良好的心態(tài)。

高中前兩年女兒過(guò)得自由自在，什么好玩參加什么，什么好看就看個(gè)痛快，因?yàn)樗淖鳂I(yè)總是比別人完成得快，總有一節(jié)晚自習(xí)可以用來(lái)自由支配。隨著高三來(lái)臨，又恰逢奧數(shù)集訓(xùn)，忽然之間她覺(jué)得自己學(xué)習(xí)壓力好大好大，回家后一個(gè)人坐在沙發(fā)上淚流不止。我讓她痛哭了一通后才開(kāi)始詢問(wèn)原因，然后告訴她自己是怎么面對(duì)生活中的困境的。告訴她，其實(shí)，每個(gè)人都有每個(gè)人的痛，每個(gè)人都有每個(gè)人藏在心底的秘密，只是你不知道而已。所以，我們可以允許自己傷悲一陣子，但過(guò)后一定要還自己快樂(lè)，千萬(wàn)不可以傷自己。如果實(shí)在邁不過(guò)去，我們可以選擇放棄??

最后，女兒微笑著告訴我，十天的奧數(shù)培訓(xùn)還是要參加的，不想自己功虧一簣，因?yàn)閷W(xué)了奧數(shù)后做一般的高考數(shù)學(xué)試卷真的容易多了。再說(shuō)，自己一個(gè)人在家學(xué)習(xí)畢竟沒(méi)有那么自覺(jué)，還是群體氛圍來(lái)得更有利。看到哭泣后的她這么理智，我真的好欣慰，就像她日志中寫(xiě)得那樣：不管怎樣，我都無(wú)法逃避，逃避這個(gè)能夠改變?nèi)魏我粋€(gè)人的世界；不管怎樣，我都只有適應(yīng)，適應(yīng)這個(gè)不會(huì)只繞著某個(gè)人的世界。

我知道，高三，肯定會(huì)有這么一個(gè)坎，與其到最后經(jīng)歷不如提前來(lái)到?？粗畠褐匦戮`放的笑容，我的心也平靜下來(lái)。后來(lái)，我又給她寫(xiě)了一封信，在信中告訴她：“人生，太過(guò)平靜其實(shí)也是一種慢性自殺吧。所以，我們應(yīng)該感激上天賜予自己的種種磨難，讓自己的生命可以跌宕起伏一下，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)磨難的人生不算真正活過(guò)?；钪袝r(shí)就是折騰！折騰自己，也折騰生活。再次告訴自己，能打敗自己的永遠(yuǎn)只有自己，而如果打不敗的話，那我就是最強(qiáng)的！給自己力量，自己永遠(yuǎn)是最有力量的！每天對(duì)著鏡子笑笑，笑容真的可以回來(lái)的。一個(gè)人時(shí)也笑笑，哪怕只是笑給自己看！記住，笑給自己看永遠(yuǎn)是最重要的！”

自主招生的材料關(guān)順利通過(guò)，筆試關(guān)也已結(jié)束。陪著女兒從南京考試回來(lái)，女兒面對(duì)高深莫測(cè)的語(yǔ)文試題，無(wú)奈地笑著說(shuō)：“嗯，看來(lái)只能裸考了?！蔽乙嘈χ鴮?duì)她說(shuō)：“裸考也不錯(cuò)啊，這樣我們就可以選自己喜歡的專業(yè)和學(xué)校啰，還可以不呼吸北京的風(fēng)沙哦！”女兒聽(tīng)著我的調(diào)侃輕松好多，說(shuō)就是覺(jué)得有點(diǎn)丟臉。我立馬給她看《意林》上的一篇文章——《櫥窗人》，說(shuō)我們的人生是讓自己感受的，不是活給別人看的。女兒深表贊同，豁然開(kāi)朗。你看，我們家長(zhǎng)的及時(shí)開(kāi)導(dǎo)，對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)多么重要。

“相信孩子，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一種信念，我想說(shuō)這種信念不是虛的，它是實(shí)實(shí)在在的。如果家長(zhǎng)心中有了這個(gè)信念，就好像給孩子夢(mèng)想插上了翅膀。”這是作者流星雨的話語(yǔ)。我想，這也是這本書(shū)留給我們的啟迪。作為每一個(gè)陪著孩子走向高考走過(guò)高考的家長(zhǎng)，都應(yīng)該時(shí)刻溫習(xí)這段話，相信孩子，相信自己，堅(jiān)持夢(mèng)想，告訴自己只要愿意努力，愿意學(xué)習(xí)，你一定可以在陪著孩子高考的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)。高考還沒(méi)有結(jié)束，我們的學(xué)習(xí)也將繼續(xù)；人生永無(wú)止境，我們的成長(zhǎng)也永不停止！

第五篇：教育敘事--和學(xué)生一起成長(zhǎng)

和學(xué)生一起成長(zhǎng)

不記得從何時(shí)起，我開(kāi)始喜歡看小說(shuō)。剛開(kāi)始是用電腦，后來(lái)改成了用手機(jī)看。在不經(jīng)意之間，我學(xué)會(huì)了在任何地方都能用手機(jī)看小說(shuō)，無(wú)論停下來(lái)，還是在走路。雖然我知道這樣不對(duì)，但生活中總是離不了它。這樣，時(shí)間久了，偶爾手機(jī)不在身邊，總感到一種空虛與煩躁，不知道要干什么。當(dāng)電腦和手機(jī)成了我的一種習(xí)慣，我發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越不會(huì)說(shuō)話，也越來(lái)越不喜歡說(shuō)話，和別人聊著聊著，手就開(kāi)始點(diǎn)鼠標(biāo)，滑手機(jī)。少了說(shuō)自然少了聽(tīng)，那會(huì)把聽(tīng)說(shuō)的能力轉(zhuǎn)化成寫(xiě)嗎？當(dāng)然不會(huì)。當(dāng)我把手都放在了電腦和手機(jī)之上時(shí)，自然的，手中拿筆的時(shí)間越來(lái)越少。

參加工作很多年了，我時(shí)常批評(píng)學(xué)生習(xí)慣不好，管不住自己，但我何嘗不是如此呢？人是一種習(xí)慣化的動(dòng)物，當(dāng)他把做一件事當(dāng)成一種習(xí)慣，就很難改變。就如同貪污一次，就會(huì)有第二次、第三次……很多時(shí)候，不是我們控制自己的行為，而是行為控制了我們。

這學(xué)期，學(xué)校讓我們手寫(xiě)教案，剛知道這個(gè)通知時(shí)，我苦惱了很久，好多年不寫(xiě)教案，我還能拿起筆寫(xiě)教案嗎？我能寫(xiě)好嗎？就在這樣的彷徨中，我慢慢的開(kāi)始了對(duì)自己新的挑戰(zhàn)——寫(xiě)教案。在一次次拿起又放下筆的煎熬中，我終于能靜下心來(lái)去認(rèn)真的寫(xiě)好每一次教案，我覺(jué)得，我贏了自己。

在這反復(fù)寫(xiě)教案的過(guò)程中，伴著我成長(zhǎng)的當(dāng)然還有我與孩子們的相互學(xué)習(xí)。有人說(shuō)：人只有經(jīng)歷過(guò)不平凡，才會(huì)做到真的平凡?，F(xiàn)在我才明白。人需要學(xué)習(xí)，需要反思，需要成長(zhǎng)，向身邊的每一個(gè)人。作為普通教師的我，更需要向純真的孩子們學(xué)習(xí)。只有單純的心，才會(huì)有單純的目標(biāo)。

無(wú)論是每天早、午讀時(shí)孩子們整齊的讀書(shū)聲，還是孩子們下樓時(shí)輕輕的腳步聲，總能讓我的心變得寧?kù)o與滿足。一步一步輕輕地走在教室的走道里，掃一眼端正坐著的孩子們，看著他們雙手拿書(shū)的那份認(rèn)真，瞄一眼教室里整齊的桌椅與墻面的評(píng)比欄，整一整圖書(shū)角的圖書(shū)，修一修花盆的綠蘿，悄悄地扶起孩子們低垂的頭，與我而言，都是一種幸福。更不要說(shuō)跟著孩子們一起下樓、放學(xué)，站在隊(duì)伍的旁邊，旁觀那站得整齊的隊(duì)伍，充滿喜悅的笑臉，和孩子們一起從教室走出教學(xué)樓們，再走到面粉廠十字路口，和孩子們揮手告別，于我都是一種收獲。

多久了，反正是很久，我覺(jué)得自己越來(lái)越愛(ài)嘮叨。見(jiàn)到孩子們身上出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)毛病就在那兒哇哇一堆，時(shí)間長(zhǎng)了，就改不了這個(gè)習(xí)慣，這或許就是班主任病吧！當(dāng)這樣嘮叨了無(wú)數(shù)次，到我自己也覺(jué)得煩的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)自己快成了神經(jīng)病，總在不經(jīng)意間放大了學(xué)生的錯(cuò)誤。這之后，我還是在說(shuō)，但已不再啰嗦一大堆。說(shuō)得少了，但孩子們做的卻越來(lái)越好。

人有時(shí)是一種善忘的動(dòng)物，總會(huì)把自己的錯(cuò)誤或不足加以忽略；但有時(shí)又是一種記憶力很強(qiáng)的動(dòng)物，把自己感興趣的事牢牢記在心里，多年不忘。大人如此，孩子們也一樣。所以，要讓他們養(yǎng)成一種習(xí)慣，單純的說(shuō)教已經(jīng)意義不大，用事實(shí)來(lái)講道理更-23-