第一篇：2013-2014年小學一年級春季期末考試質量分析

2013-2014年小學一年級春季期末考試質量分析

一年級劉

時光飛逝，緊張、繁忙的一學期結束了，經過老師們和同學的共同努力，已經完成了期末教學活動。針對這次考試情況，總結如下：

一、基本情況

本次期末考試共有146人參加,參考率100%，三個班總分為11224分，總平均分76.88分，語文不及格22人，及格率84.93％,數學不及格32人，及格率78.1％，其中85分以上，語文有63人,優(yōu)生率是43.15％,數學有49人，優(yōu)生率是33.56％,最高分是語文99分、數學98分。大多數學生的分數集中在75-84之間，還有可以上升的空間。試卷分析情況如下：

二、試卷總體評價

語文試卷共有三道大題，主要考察了拼音、一類字、二類字詞的寫，字的筆畫和筆順，同音字、形近字的區(qū)分，量詞、動詞、名詞的運用。句子的積累主要分為兩個大類：基本句型和連詞成句，以及閱讀和寫話。題量較多（有些兩道題可以歸到議題，這樣及考察了學生詞語的靈活性又減少了題量。）試卷難易適度。依據課標，尊重教材。積累運用沒有單一的答案，有助于學生創(chuàng)造性發(fā)揮，比較注重課改評價理念的踐行。

數學試卷分為四道大題，填空中事物的分類及整理、100以內的數的順序和組成和人民幣的換算。選擇題則是考察學生的空 1

間思維動手能力，人民幣之間的兌換和退位減法兩位數的運算，整張試卷的難點都放在了選擇題上，有一定難度。三大題計算題中涉及了這學期所學的所有計算類型。四題中所有題目都是看圖列式計算?？傮w來說，題量適中，和教材同步，讓學生在運用數學知識解決問題的過程中增強學習數學的樂趣。

三、今后教學改進措施

語文

1.加強學生寫字能力的培養(yǎng)，《語文課程標準》第一學段階段目標對漢字的書寫是這樣表述的：能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。所以建議老師繼續(xù)加強學生寫字能力的培養(yǎng)，達到目標中的要求。

2.加強對拼音的鞏固復習。包括書寫，拼讀。

3.重視字、詞教學。尤其是同音字、形近字，要引導學生總結識字、記字的方法，鼓勵學生自主識字，增加識字量。另外還要注重對詞語的理解，當然不同于過去的解詞，而是引導學生結合具體的語言環(huán)境或者是上下文等方式弄懂詞語的意思，這也是課標所要求達到的目標。

4.重視句子的教學，平時在教學中引導學生說完整話，多進行簡單的句式訓練，突出語文學科的工具性。

5.加強學生寫話能力的培養(yǎng)。

階段目標對寫話提出的要求是：

●對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

●在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

●根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。建議老師要熟知課標對寫話的要求，重視寫話課的教學，加強對學生寫話的指導，對學生的日記要有批改，有反饋。

數學

1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。

在新課標理念指導下，把教材當作學生從事數學學習的基本素材，重視現實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學資源，善于駕馭教材，能從學生的年齡特點和生活經驗出發(fā)，組織學生開展有效地數學學習活動。

2、要根據學生的年齡特點采取有針對性的、有效的教學方法，樹立他們的自信心，讓他們找到學習數學的樂趣和自信心。

3、在教學中，要關注學生聯系實際生活解決問題的能力，注意訓練學生的觀察能力和觀察方法。

4、要把訓練學生的獨立審題能力作為重點。

5、要培養(yǎng)訓練學生養(yǎng)成良好的自覺檢查習慣。

二零一四年七月二日

第二篇：一年級期末考試質量分析

一年級期末考試質量分析

一、分析

從整體上看，這次期末測試基本上反映了學生的實際水平。本次測試結果與學生平時的表現情況相符合，學生在測試中基本發(fā)揮正常。不過我認為這次學生的測試成績只屬于良好狀況，不是最理想的。測試成績反映了教學中的得與失，相信只要我們認真分析，總結經驗和教訓，將有效提高我們的教學水平。提高教學質量，促進教育教學的發(fā)展，下面我對試卷上的試題來進行評價分析。

1、試卷分析

（1）題目涵蓋面較廣。

數學試卷采用大題套小題的程式。此次試卷依據一年級學生的認知特點將試題細化為6道題，便于學生審題、答題。改革了以往一道大題下面分若干小題的程式，有效地避免了學生答漏題現象地發(fā)生，從而利于教師對學生的實際學習效果做出客觀、公正地評價。試題難易適中，全面涵蓋了本學期學生應掌握的學習內容。重點掌握內容占總分值81％，并且在試題的設計上注重了知識性與生活性地有機結合。例如第6題的“學生參加表演”，將枯燥的計算與有趣的生活結合起來，讓學生運用所學知識和已有經驗解決生活中的數學問題。使學生體會學習數學的價值。比如第一大題的第7, 8小題就是因為圖不清楚學生在這丟得分很多。還有第三大題條件給的分散，不利于學生的理解，這部分知識學生丟分的情況也比較嚴重。這里丟分情況也存在。

（2）題目靈活性強。試卷測試既注重雙基的落實，又注重學生能力的考核；既有基礎的內容，又有訓練學生思維的題型。

2、卷面分析

從學生答題情況來看，卷面干凈整潔，正確率較高。學生較好地掌握了數的讀寫順序，能正確計算100以內的加減法，成了良好地答題習慣。例如數圖形一題中，全體學生能借助多種符號來幫助統(tǒng)計，有效地提高了正確率。

三、不足及今后的措施。

不足：

1、對基本的知識和概念掌握的不夠牢固，應用基本概念和基本知識解決問題的能力不強，2、分析問題的能力差，面對一個問題學生缺乏認真讀題的習慣，缺乏認真審題的習慣，缺乏獨立思考的習慣．

3、對學生的要求不嚴格，學生的學習習慣不好．好的學習習慣,才能收到好的學習效果,老師要嚴格要求迅速,培養(yǎng)迅速上課認真聽講,認真思考.認真完成作業(yè)的好習慣

4、部分學生反應慢，學習接受能力差學習比較吃力。措施：

1、進一步優(yōu)化課堂教學。我校的教師來自各個不同的學校，每個人的教學習慣不盡相同，本我進一步強化落實五認真，優(yōu)化備課，研究上課、認真批改、耐心輔導、科學評價。

2、生認真審題、認真思考、認真書寫的好習慣。3.重視基本的運算能力培養(yǎng)，將口算、筆算有機納入課堂常規(guī)訓練之中，提高學生的基本運算能力及其正確率。在口算訓練過程中，可以結合學生喜愛的游戲活動進行口算訓練，使學生在富有情趣化的活動中，逐步提高基本運算技能，為后繼的學習儲備必須的技能。

4建立符合新課程理念的學科教學思想，拓展學科“雙基”內涵，形成“大豪數學基礎”的新理念，體現數學特有的價值。

（1）抓好數學基礎知識的教學。

學校要重視教研組常規(guī)研究制度的確立與實施，把教研的重點放在對教材文本的研讀，以及世紀的課堂教學策略運用上，無論是低年級還是中高年級，在數學課堂教學過程中，都要有機地為學生逐步有序地樹立數學知識，努力實現基礎知識上的“少于簡”。

（2）從學生已有的經驗出發(fā)，引導學生在觀察、猜想、實驗、推理、驗證等活動中，讓低年級學生初步經歷數學知識抽象化的過程；重視低年級學生空間觀念的培養(yǎng)，為學生搭建“實踐操作---空間想象”之間的橋梁。即“數形結合”。以數和形為主題的數學世界，對于小學生而言，都是抽象的。教師要在教學中，將問題置于具體的實際情境之中，設計多元化的數學問題，引導學生從不同角度思考問題，從不同角度理解數學原理，讓學生想學數學。讓學生真正經歷“學---用”的過程，體會數學學習的真正意義。

（3）鑒于目前的形勢和狀況，學生還必須有一定的應試能力。應試能力是各種能力的綜合體現，所以三年級的學生在數學課中的質量目標是：

5、必須會熟練地進行學段內的數字運算（心算，筆算），并積極向高一學段延伸、拓展。

6、須理解和掌握數字運算的原理（算理），并能進行解釋的敘述。在數學課中要會講數學語言而且也應該講數學語言。術語，符號，圖式都是數學語言的組成部分。

7、須會解讀各種圖形和文字題，能從圖形或文字材料中找到已知條件和數學問題，進而解決問題。要從師生互動、省生互動中讓學生對圖形、文字進行感悟，并運用數學語言進行描述，用數學思維進行分析研究，從而以符合規(guī)范的形式給出解答。

8、須學會”推理”、“判斷”、“觀察”等數學技能解決一些數學教材中的新內容。如排列、組合、可能性、統(tǒng)計圖、集合等。

9、步樹立空間觀念，并進行簡單的數學描述。如對稱、位置等。

10、學數學的興趣，培養(yǎng)應用數學的意識，從小形成良好的情感、態(tài)度、價值觀。

通過這次考試后，我深深地體會到：加強數學基礎知識的訓練與培養(yǎng)，大力提倡鉆研教材，吃透教材等大練教學基本功的教學風氣，使我們以后工作的主要突破口。我相信，我們以后一定會做得更好。

第三篇：小學一年級語文期末考試質量分析

小學一年級語文期末考試質量分析

一、總體分析

為了考察學生達到學習目標的程度，檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，有效地促進學生的發(fā)展，本學期小學語文一年級試卷主要由“我會拼寫”、“我會組”、“我會變”、“我會選”“我會連”“我會對號入座”“我能照樣子寫句子”“我背課文并填一填”“我能讀短文并回答問題”九個部分組成。

試卷依據《語文課程標準》，以人為本，以文為本，緊緊圍繞教材出題，不出偏題怪題，試卷上百分之八十五的試題都來自于課本，使多數學生都能交上滿意的答卷，激發(fā)了學生學習語文的興趣和學習語文的信心。

從學生答卷情況來看，80%以上的學生字跡工整，書寫規(guī)范，卷面整潔，涂抹現象不是很明顯，這是較以前一個很大的進步，說明教師在教學中很注意引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

在對學生答題情況進行分析的同時，歸納總結如下幾點：

二、具體答題分析：

1、第一題：我會拼寫。

大部分孩子能正確拼出拼音并寫出詞語，字跡也較為工整。但題目中出現了四個沒教過的字：以、眼、雨點，這些字不屬于生字，所以孩子們大都不會。

2、第二題：我會組。

這些字都是平時要求掌握的生字，學生大都能較好地完成。

3、第三題：我會變。

通過加一加的方式，或給生字加上一筆、加上偏旁，考查學生對生字的掌握情況，完成得較好。

4、第四題：我會選。要求選出多音字的正確讀音。雖然平時也有訓練多音字，但要求從具體的語境中選出字的正確讀音，大部分孩子還是不熟練，失分較多。

5、第五題：我會連。

詞語的搭配大部分孩子能做對。但由于二類字：商店、飯店、醫(yī)院、看病這些詞有些孩子沒有掌握，不認識，所以連線時錯誤較多。

6、第六題：我會對號入座。

選擇量詞以及區(qū)分：他、她、它的題目基本能掌握?！裁础趺础糠謱W生仍然做錯。

7、第七題：照樣子寫句子。

問句：你愿意和我一起玩嗎？小部分孩子漏寫嗎，或者句式沒有掌握，寫成回答的句子。

8、第八題：背課文并填一填。這一題完成較好。

9、第九題：讀短文并回答問題。

這一題是整張試卷中失分最多的題目，數幾句話，以及按短文內容填空都有很多孩子不會。

三、今后改進的措施

通過這次質量測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。

1、針對一年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環(huán)境中詞句的能力。

2、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3、加強學生學習習慣的養(yǎng)成，教師應有意識地培養(yǎng)學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。

4、教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。

5、關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發(fā)展。每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現個性。特別是學困生，老師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、教師要督促學生熟讀、熟背課文，并指導他們在讀文、學文、背文的過程中潛移默化地掌握“的、地、得”的用法。

7、教師要培養(yǎng)學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。

第四篇：2013年春季學期一年級語文期末考試質量分析

2013年春季學期一年級語文期末考試質量分析

恩施市施州民族小學

一、試卷分析：

本學期語文一年級試卷主要由“我會看拼音寫詞語，還會把字寫漂亮”、“我會選讀音，在正確的音節(jié)下面畫”、“我會比一比，再組詞”、“我會選擇合適的字、“我會照樣子連線、“我會填”、“我會照樣子寫句子”、“我會讀一讀，還會做一做”、“看圖寫話”十大部分組成。試卷根據《語文課程標準》，以學生為本，以課文為本，緊緊圍繞教材出題，試卷上百分之九十的題目來自課本，使大多數的學生在檢測學習成績的同時，激發(fā)了學習語文的興趣和學習語文的信心。

二、成績分析：

本次考試參考人數共642人，考試成績非常理想，及格率是100%，優(yōu)分率99%,人均分99.2。絕大部分孩子都是滿分，最低分66，沒上優(yōu)分的全年級只有2個。全年級從答題的情況看也很滿意。

三、存在優(yōu)勢

1、第一題看拼音寫詞語、第二題多音字選讀音等拼音與字詞題目，有98%的同學正確，說明平時的基礎知識掌握較牢固。

2、形近字、同音字組詞答得非常好。同學們能夠正確區(qū)分題中的四組生字，并且能正確組詞。

3、第七題選字填空要考查的是學生對同音字坐、座等的區(qū)分，這兩個字特別容易混淆，是個難點，可喜的是學生的準確率竟達到了99%，可見平時把這幾個作為重點強化訓練了。

4、閱讀題答得非常好。學生能夠理解短文的意思，讀懂問題，做出正確的回答。和以前的檢測考試相比進步幅度很大。

四、存在問題

1、同音字、形近字的區(qū)分需加強。如辦法的“辦”，有幾個同學寫成了伙伴的“伴”，一半的“半”。

2、字的筆畫和筆順掌握得不夠好。出題者選了一個“綠”字，這個字的筆順是特別容易出錯的，有幾個孩子數成了10畫。

3、縱觀整張試卷錯字還是太多，當然有很多是沒學過的，雖然沒學過這個字，但學過拼音，可以用拼音去寫。

4、句子訓練需加強。

5、寫話能力需加強。寫的語句不夠連貫，有的同學就想回答問題一樣。

五、改進措施

1、加強學生寫字能力的培養(yǎng)。

《語文課程標準》第一學段階段目標對漢字的書寫是這樣表述的：能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。所以我們要繼續(xù)加強學生寫字能力的培養(yǎng)，達到目標中的要求。

2、加強對拼音的鞏固復習。包括書寫，拼讀。

3、重視字、詞教學。尤其是同音字、形近字，要引導學生總結識字、記字的方法，鼓勵學生自主識字，增加識字量。另外還要注重對詞語的理解，當然不同于過去的解詞，而是引導學生結合具體的語言環(huán)境或者是上下文等方式弄懂詞語的意思，這也是課標所要求達到的目標。

4、重視句子的教學，平時在教學中引導學生說完整話，多進行簡單的句式訓練，突出語文學科的工具性。

5．加強學生寫話能力的培養(yǎng)。

三、考試反思

通過對試卷和學生的答題情況分析來看，我們在改進教學方法的同時，必須要在培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面入手，在平時的教學中，需要做到以下幾點：

1、在平時的教學中，我們要認認真真、扎扎實實地促使學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，這樣做，肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺。同時，在教學中要有意識地培養(yǎng)學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，引導學生學會自主學習。

2、在平時的教學中，加強學生的口頭表達能力，要能夠使學生把心里所想的，用語言準確地表達出來，這是一個過程與方法的問題。我們在加強說話引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。另外，還要創(chuàng)設口語交際和寫話的情境，為學生提供展示和交流的平臺，鼓勵學生在生活

中，在實踐中學習語文，多組織一些綜合性語文活動，要發(fā)揮評價的促進作用，不斷強化學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，并能在生活中學習語文，把語文運用于生活。

3、在學生寫字上多下功夫，平時注重對學生寫字的指導，教會學生執(zhí)筆、運筆的方法，嚴格要求學生掌握寫字的正確姿勢，力爭使學生在寫字入門后，把字寫得正確、端正而美觀。

2013.7.9

第五篇：小學一年級下冊語文期末考試質量分析

一年級下冊語文期末質量分析

一、試卷分析：

“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生實現課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展?！睆摹墩n標》所提出的這個要求來看，本次語文期末質量檢測題，能緊貼教材，重點考查了學生對于課本知識的掌握情況，重視基礎知識考查的同時也注意考查了學生理解、運用知識的能力，關注了學生心靈的成長。在學生自主探究中強調閱讀的積累運用，較好地體現了現代教育的理念。有利于學生語文綜合能力的培養(yǎng)，為今后的語文教學指明了方向。題型結構的安排，分數比例的分配也趨于合理，除了對基礎知識的掌握，基本能力的培養(yǎng)考察之外，還注重了對學生靈活運用知識，綜合素質及創(chuàng)新能力的考察，有一定的梯度?？傮w來看，難題較少，認真的孩子得分會相對較高。

二、學生總體情況分析：

本年級共有學生154人，實考人數153人，125人達到高分。一（1）班均分94.2，高分率84.6%，及格率98%；一（2）班均分93.2，高分率81.1%，及格率100%；一（3）班均分93.3，高分率79.2%，及格率100%。

三、學生答卷分析：

試卷從答題的狀況看，絕大多數學生對知識掌握的比較扎實、系統(tǒng)，能把所學的知識用在解決實際問題之中，但也有個別同學學習浮

臊、粗心，失分較多。下面從學生答題得分情況逐題分析如下：

第一部分：基礎知識(一)、看拼音寫詞語。

該試題是對教材中會寫生字表里的詞語進行常規(guī)的檢查，是學生應知應會的最基本的字詞知識。從學生答題情況來看，學生整體書寫比較規(guī)范得分率高，滿分很多，但也有個別學生丟分，緣于拼音掌握不牢或生字掌握不牢，如“冷淡”的“冷”字少一點。

(二)、多音字。

本題是考查學生多音字掌握情況。全體學生均掌握較好，扣分現象出現在個別學生把“種”的兩個讀音寫錯。

(三)、同音字、形近字辨析。

這是一道平時訓練較多的體型，考察學生同音字、形近字的辨析的能力。完成情況較好，極個別扣分在分不清“坐”與“座”。

(四)、詞語連線。

本題考察學生詞語搭配的掌握，答題情況較好，基本無扣分現象。(五)、數筆畫。

本題考查學生對于漢字筆畫的掌握情況，失分較多。許多學生能數對筆畫，但第二問：“第幾筆是____”卻寫錯。教師在今后的教學中要在規(guī)范書寫上多多訓練，避免出現倒發(fā)筆現象。

(六)、找反義詞。

本體考查學生反義詞的掌握，掌握非常好，無扣分現象。(七)、詞語搭配。

本題考察學生的詞語搭配能力，完成情況好，極個別學生因為拼音或漢字書寫錯誤而丟分

（八）、補充句子。

本題考察學生正確表達的能力，大多數學生已經可以正確表達清楚，個別學生因為拼音或漢字書寫錯誤而丟分。

（九）、連詞成句。

本題第一小題錯誤較多?！疤m蘭來到鮮花盛開的原野上。”很多學生無法將“鮮花、盛開、原野上”做正確搭配。

（十）、根據課文內容填空。

本題考查了學生對于課文內容的掌握情況。大部分學生答題情況好，個別學生將“小荷才露尖尖角”的“荷”寫成“河”。

（十一）、口語交際。

題目比較簡單，學生都能答出不要打鬧，基本無失分。第二部分：閱讀

此題為一篇旨在告訴孩子們要愛護花草樹木的文章，題目比較簡單，答題情況好，除了個別學生將第一小題在文中找句子劃橫線漏題。

第三部分：看圖寫話

學生基本能寫出圖片主要意思，并能引申到媽媽辛苦了這層含義上，寫話表現良好。錯誤主要集中在拼音和漢字的拼寫上。

三、存在問題：

1、部分學生的拼音掌握不是特別牢固，拼音訓練還需要常抓不懈的堅持下去。

2、一些學生古詩詞的掌握不牢。

四、反思及改進措施：

1、要研究和發(fā)展新課程理論，強化課堂教學重、難點，教會學生學習的方法，掌握學習能力。強化“方法比知識更重要”、“.語文教學要走重綜合感知的路子”。繼續(xù)把好基礎知識關，為學生積累、靈活運用語言奠定堅實的基礎。

2、語文教學在注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎的同時要注意走出課堂，將豐富多彩的生活與課堂緊密聯系在一起。樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，讓學生豐富和積累語言。

3、探索“開放性”問題，開發(fā)想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。多指導學生觀察生活，拓寬學生思維想象的空間。

4、培養(yǎng)學生良好的檢查習慣和書寫習慣。要把寫規(guī)范字放在首位，常抓不懈的關注學生的書寫。

現代教育理念認為，學生學習任何知識都是一個自我建構的過程，每個學生的學習起點不同，興趣愛好不同，思維特點不同，對同一問題的回答就有可能不同，其答案也就不是唯一的了。在本份測試題中，許多題目具有開放性、彈性，答案是多元的，為學生張揚個性提供了空間，較好地尊重了學生作為學習主體的個性和自主性。

通過這次的卷面分析，我覺得最值得我們深思的是：在以后的教學過程中一定要多關注學困生的發(fā)展，不歧視、排斥學困生，給他們以關愛、幫助，讓學生感到溫暖且具有親和力。讓我們一起攜手努力，為實現“一個都不能少”的目標奮勇前進吧！