第一篇：如何提高班級(jí)管理的效益發(fā)言稿

八年級(jí)各位班主任：

上午好！

今天會(huì)議的主題是探討班級(jí)管理。下面我想和大家探討這樣一個(gè)話題：如何提高班級(jí)管理的效益。

當(dāng)前形勢(shì)下，由于多方面原因，班級(jí)管理難度大、壓力大，特別是在安全教育、管理方面，責(zé)任也更加重大。那么，如何提高班級(jí)管理的效益呢？這是一個(gè)值得我們探討和研究的課題。

在班級(jí)管理中，有這樣一些現(xiàn)象，值得我們關(guān)注。有些班主任有責(zé)任心、有愛(ài)心、成天與學(xué)生打成一片，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活關(guān)懷備至，班級(jí)事物事必躬親。這類班主任深受學(xué)生愛(ài)戴，是好班主任，他們付出了努力，也收獲了成績(jī)。但是，他們太累！他們離不開(kāi)班級(jí)，班級(jí)也離不開(kāi)他們，一旦他們離開(kāi)了班級(jí)，就擔(dān)心這擔(dān)心那。他們的學(xué)生缺乏獨(dú)立自主、自我管理的能力。還有一類班主任，工作很輕松，他們有一批定期輪換的班干部，各類事物分工負(fù)責(zé)。他們讓每一個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來(lái)，使學(xué)生在管理班級(jí)的工作中培養(yǎng)班級(jí)管理能力，同時(shí)，也讓每一個(gè)學(xué)生從中學(xué)到了自我管理和自我約束的能力。這類班主任在做甩手掌柜的同時(shí)，會(huì)帶著一雙敏銳的眼睛去觀察、帶著一對(duì)善辨的耳朵去聆聽(tīng)、帶著一種智慧去關(guān)注。他們會(huì)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)理想去追求、給每個(gè)學(xué)生一個(gè)公正的評(píng)價(jià)讓學(xué)生去反思，他們會(huì)營(yíng)造一種輕松的氛圍去和學(xué)生聊天，讓學(xué)生在不經(jīng)意間受到一種鼓舞。這類班主任是智慧型的，班級(jí)管理是高效的。這兩類班主任都是我們學(xué)校的中流砥柱，他們是學(xué)校的靈魂。但是，我們更推崇效益型的班級(jí)管理。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自我約束和自我管理的能力呢？我有幾個(gè)不成熟的觀點(diǎn)想和大家一起探討：

首先，要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

有這樣一個(gè)事例：一位學(xué)者出國(guó)訪問(wèn)，在一個(gè)公共廁所里面看見(jiàn)一個(gè)學(xué)生模樣的小孩正在清洗臟馬桶，不禁對(duì)他豎起大拇指，對(duì)他做好事的行為大加贊賞?？墒?，這個(gè)小孩不以為然地說(shuō)：“保持公共場(chǎng)所的衛(wèi)生是我們每個(gè)人的責(zé)任?！笨戳诉@一事例，引了我的思考：我們國(guó)家的教育有一個(gè)特點(diǎn)，就是大張旗鼓的樹(shù)榜樣、學(xué)標(biāo)兵、宣傳好人好事，而忽視了教育的本質(zhì)——對(duì)學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)。榜樣的力量是無(wú)窮的，但是，我們對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育，教育他們，作為一個(gè)社會(huì)人，遵守社會(huì)公德、遵守紀(jì)律法規(guī)，這是我們的責(zé)任，甚至于勤奮學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)，這也應(yīng)該是我們的一種責(zé)任。這種普遍的責(zé)任教育比樹(shù)立一兩個(gè)正面典型更有意義。

其次，對(duì)學(xué)生實(shí)施激勵(lì)教育。

激勵(lì)教育不僅僅是一種教育方法，更是一種教育思想。事實(shí)上，每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛能，都有成才的愿望和需要，都可以在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。在工作中，我們要激發(fā)學(xué)生的主體動(dòng)力和內(nèi)在潛能，激發(fā)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制，促使他們?cè)谄沸?、學(xué)業(yè)和個(gè)性等方面都獲得全面發(fā)展。在教育評(píng)價(jià)上，進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我教育的能力。在教育學(xué)生時(shí)，我們要多激勵(lì)，少指責(zé)。當(dāng)然，批評(píng)也是一種教育方式，但是，我們?cè)谂u(píng)學(xué)生時(shí)，要巧批評(píng)、善批評(píng)。批評(píng)不是教育的全部，應(yīng)該控制在學(xué)生、家長(zhǎng)可接受的范圍內(nèi)。

第三，對(duì)學(xué)生實(shí)施成功教育。

成功教育是鼓勵(lì)學(xué)生不斷走向成功的教育。

常言道：“失敗乃成功之母”，這是一個(gè)極富哲理的至理名言，被傳誦至今，成為人們生活的信條。它揭示了“失敗”與“成功”之間的某種內(nèi)在聯(lián)系，激勵(lì)了無(wú)數(shù)處于坎坷、磨難、逆境中的人的勇氣和斗志?！俺晒逃眲t從事物的別一側(cè)面變換視角，認(rèn)為不僅“失敗”是“成功之母”，而且“成功”同樣可以成為“成功之母”。我更贊賞“成功是成功之母”！現(xiàn)在，在我們的教育中，要多給學(xué)生一些成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生少一些失敗的經(jīng)歷。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生年齡小、心理相對(duì)較脆弱，難以承受失敗的挫折，特別是幾個(gè)平行班的學(xué)生，他們經(jīng)歷了太多的失敗，可以說(shuō)是久經(jīng)打擊。像孫中山先生這樣能夠?qū)覔鋵移鸬娜水吘故巧贁?shù)，大多數(shù)人需要在成功的體驗(yàn)中去獲得信心與動(dòng)力。我們應(yīng)該幫助學(xué)生從一件件小事中獲得成功的體驗(yàn)，幫助他們樹(shù)立信心、獲得前進(jìn)的動(dòng)力，使他們能夠集小成功為大成功。

我們主張以先進(jìn)的教育理念作指導(dǎo)，去指引自己的工作，并在工作中形成系列，形成自己的特色。在工作中，我們要多種教育方式并用，針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生，應(yīng)用不同的教育方法，力爭(zhēng)轉(zhuǎn)化每一個(gè)學(xué)生，不負(fù)“人類靈魂工程師”的美譽(yù)。

第二篇：細(xì)化班級(jí)管理,提高復(fù)課效益

細(xì)化班級(jí)管理，提高復(fù)課效益

水溝鄉(xiāng)九年制學(xué)校 屈克兵

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

大家好！今天我很高興在這里和大家相聚，并代表學(xué)校把在班級(jí)管理上的一些做法和大家交流，我感受到的是一種壓力和責(zé)任，是一種激勵(lì)和鞭策。在此，我也虛心地向大家學(xué)習(xí)，把寶貴的經(jīng)驗(yàn)和成功的做法帶回去。

圍繞“在2011年教育教學(xué)質(zhì)量上取得更大進(jìn)步”這個(gè)目標(biāo)，學(xué)校提出了求真、務(wù)實(shí)、穩(wěn)步推進(jìn)的指導(dǎo)思想，提出了抓早、抓嚴(yán)、抓實(shí)、抓細(xì)的的工作策略。作為班主任，我主要是從以下四方面開(kāi)展工作：

一、正確引導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

初三是整個(gè)初中階段的重要時(shí)期，這一階段學(xué)生既面臨成長(zhǎng)的煩惱，又面臨升學(xué)的壓力，如何幫助學(xué)生減輕思想壓力，全身心投入學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，班主任責(zé)任重大。

1．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想前途教育。

從接手初三班主任起，我堅(jiān)持每周召開(kāi)一次主題班會(huì)，在班會(huì)上觀看勵(lì)志電影，讀名人傳記，搜集水溝名人事跡，追憶水溝多年的優(yōu)秀學(xué)生，我告訴學(xué)生：水溝有11位創(chuàng)業(yè)有成的企業(yè)家，有一大批走出山溝，在各領(lǐng)域，各行業(yè)任職的領(lǐng)導(dǎo)干部，近五年，水溝600名初中畢業(yè)生中有171人考上了重點(diǎn)高中。這一系列的教育活動(dòng)豐富了班會(huì)內(nèi)容，使學(xué)生深受啟發(fā)和激勵(lì)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性加強(qiáng)，積極向上，班風(fēng)迅速形成。

2.給每一位學(xué)生制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)。

初三的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)心態(tài)也不同，抓一部分，放棄一部分，既違背教育規(guī)律，又影響班級(jí)和諧，所以，我認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際情況，給每一個(gè)學(xué)生制定一個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生朝著目標(biāo)去奮斗，基礎(chǔ)好的，再拔高，基礎(chǔ)稍差的，求進(jìn)步，厭學(xué)的，抓特長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能嘗到進(jìn)步的喜悅和被老師關(guān)注的愉快。我相信：有目標(biāo)的學(xué)生不會(huì)無(wú)事生非，被賞識(shí)的學(xué)生可能浪子回頭。

二、發(fā)揮好班主任的橋梁作用。

班主任是聯(lián)系學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生的橋梁，作為班主任無(wú)疑是班級(jí)工作的核心，一定要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。

1．加強(qiáng)與科任教師的溝通。

我經(jīng)常與科任老師們進(jìn)行交流溝通，傾聽(tīng)他們對(duì)班級(jí)工作的想法和意見(jiàn)，了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和思想狀況，每次月考過(guò)后，我都要請(qǐng)各科老師幫助分析一下學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種分析要細(xì)致，不能只是大而化之，這種分析既包括班級(jí)整體某個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，又包括具體到每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，特別是對(duì)一些偏科及缺科同學(xué)的分析更是要具體到個(gè)人，這種和授課老師之間的交流更要發(fā)揮班主任的導(dǎo)向作用。

2．積極與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)交流。

初三學(xué)生壓力大，在校時(shí)間長(zhǎng)，回家與父母溝通較少，所處年齡階段易發(fā)生偏激行為，一旦和父母產(chǎn)生了矛盾和誤會(huì)，學(xué)生又將情緒帶到學(xué)習(xí)中。表現(xiàn)出厭學(xué)，悲觀等。作為初三班主任，我長(zhǎng)期堅(jiān)持與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，或家訪。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)生性格，興趣，在家表現(xiàn)，同時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生情況，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)管理孩子，避免一切不利于學(xué)生成長(zhǎng)的因素產(chǎn)生。

3．做學(xué)生的導(dǎo)師和朋友。

每次月考前我都要召開(kāi)學(xué)生動(dòng)員會(huì)、座談會(huì)，告訴他們，心態(tài)上要放松，行動(dòng)上要緊張，從思想上給他們鼓勵(lì)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，月考后，及時(shí)地分析每一位學(xué)生的成績(jī)。準(zhǔn)確把握每一位學(xué)生的得失，并向他們提出科學(xué)的建議。進(jìn)步者，我和他一起自豪，失利者，我給他鼓勵(lì)與支持。我班有一位賀姓學(xué)生，非常聰明，課堂接受能力強(qiáng)，能積極發(fā)言，帶動(dòng)課堂氣氛，作業(yè)表現(xiàn)也很好，可是幾次考試下來(lái)，沒(méi)一次成績(jī)是與課堂表現(xiàn)成正比的，通過(guò)觀察了解，他課后很少?gòu)?fù)習(xí)，于是我就經(jīng)常找他談話，給他講遺忘規(guī)律，提出科學(xué)的建議，并給他調(diào)換負(fù)責(zé)任的同桌督促他及時(shí)復(fù)習(xí)，慢慢地，他復(fù)習(xí)的自主性形成，成績(jī)大幅度提高。

生活中，我總把學(xué)生當(dāng)朋友，學(xué)生也示意和我親近，師生關(guān)系融洽了，無(wú)論是出于“公”，還是出于“私”，班主任的“號(hào)令”執(zhí)行起來(lái)也更加容易且有效。

三、抓好學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。

“思想決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定

命運(yùn)”已成為我們教育工作的一種共識(shí)。做學(xué)生工作，做初中學(xué)生的工作不耐心不行，甚至要執(zhí)著，其實(shí)每位學(xué)生都有其閃光點(diǎn)，只是我們沒(méi)有時(shí)間和精力去發(fā)掘、去培養(yǎng)，而當(dāng)我們一旦認(rèn)準(zhǔn)了他們，接受了他們則要耐心抓，執(zhí)著地去做。有的同學(xué)頑劣之處甚至達(dá)到了忍無(wú)可忍之處，即便如此，還得堅(jiān)持，功虧一潰實(shí)在可惜。我班上有一名男生，是一名優(yōu)等生，有一次被班干部記名之后作出了很強(qiáng)烈的反應(yīng)，他認(rèn)為自己不過(guò)是在被窩里看英語(yǔ)書(shū)，就被班干部記入了不按時(shí)晚休的“黑名單”，覺(jué)得我班的紀(jì)律實(shí)在是太嚴(yán)了，我把他違紀(jì)的事情做了處理，處理的當(dāng)晚我就單獨(dú)找他出來(lái)談話，進(jìn)行思想上的疏導(dǎo)工作，經(jīng)過(guò)一節(jié)課的長(zhǎng)談后，他認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題對(duì)其他同學(xué)的影響，以后他都能按時(shí)休息，鑒于他的進(jìn)步，我后來(lái)改用該學(xué)生擔(dān)任宿舍長(zhǎng)，結(jié)果他很成功的把我班宿舍管理的井井有條，保證了我班學(xué)生的休息質(zhì)量，由對(duì)紀(jì)律很不滿變成了對(duì)班級(jí)紀(jì)律積極維護(hù)。

四、落實(shí)好學(xué)生的學(xué)習(xí)管理。

毋庸回避，現(xiàn)在學(xué)生的自我管理能力很差，也許，他們都想努力學(xué)習(xí)，但很少有人能靠自己的毅力來(lái)堅(jiān)持，所以就要采取一定的措施，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.要抓好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

在學(xué)生與學(xué)生之間、班級(jí)與班級(jí)之間、年級(jí)與年級(jí)之間形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。我班的學(xué)習(xí)園地專門開(kāi)辟“班級(jí)之星”欄目，每周評(píng)出“進(jìn)步之星”、“學(xué)科之星”、“紀(jì)律之星”等。學(xué)

生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率顯著提高。

2.要著重培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)自學(xué)、課堂認(rèn)真聽(tīng)講、課后認(rèn)真復(fù)習(xí)總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.三要抓好學(xué)習(xí)方法。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，科學(xué)的處理好學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系，合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，掌握在考場(chǎng)上的應(yīng)試技巧。中等生和臨界生是學(xué)習(xí)的主流，可塑性很強(qiáng)，是升入高中的主力軍。我們?cè)谡w狠抓綜合能力提高的同時(shí)，給他們提出了“低檔題力爭(zhēng)得滿分，中檔題力爭(zhēng)少失分，高檔題爭(zhēng)一分算一分”的要求。給他們篩選有用信息，制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)計(jì)劃。

總之，畢業(yè)班班主任工作是一項(xiàng)繁瑣艱辛的工作，它沒(méi)有現(xiàn)成的模式可以照搬照套。我們做了只是大家正在做的事，在坐的各有高招，我們說(shuō)的只是一家之言，不夠成熟。今后，我將在縱比中看進(jìn)步，在橫比中找差距，仔細(xì)審視、反復(fù)思索、不斷創(chuàng)新，力爭(zhēng)在班主任工作中取得更好的成績(jī)，以更加飽滿的精神投入到教育教學(xué)中。

第三篇：發(fā)揮情感誘導(dǎo)提高班級(jí)管理效益

發(fā)揮情感誘導(dǎo) 提高班級(jí)管理效益

金浦街道梅西小學(xué)鄭燕珊

【摘要】有人說(shuō)：“在學(xué)校里工作，只有當(dāng)了班主任，才能更進(jìn)一步體會(huì)到當(dāng)教師的幸福?！蔽矣X(jué)得這句頗有道理，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。班主任是班級(jí)的組織管理、教育管理、學(xué)生學(xué)校管理的第一責(zé)任人，除了肩負(fù)一般授課老師的教學(xué)任務(wù)，還要在班級(jí)管理以及學(xué)生引導(dǎo)等各方面做好必要的工作。以往的責(zé)罰學(xué)生的教育方式已經(jīng)被證明是行不通的，對(duì)每一位班主任教師來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在要教育好學(xué)生，提高班級(jí)管理的效益，唯有通過(guò)加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流和溝通，動(dòng)之以情曉之以禮，發(fā)揮情感誘導(dǎo)的積極作用，使學(xué)生情感上受到打動(dòng)從而自覺(jué)培養(yǎng)良好的習(xí)慣、認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極向上。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理 情感誘導(dǎo) 言傳身教 以身作則 以情動(dòng)人

班主任教師肩負(fù)的責(zé)任比其他的任課教師往往要更重一些，除了授課，還要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的心態(tài)、表現(xiàn)等，在情感上關(guān)心他們、在生活上幫助他們、在思想上引導(dǎo)他們，而要做好這些工作，少點(diǎn)熱情和耐性都是不行的。

由于日常學(xué)習(xí)事務(wù)管多了，同學(xué)生接觸頻繁，與其他老師相比，就相對(duì)容易與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)了思想、情感上的交流和溝通，漸漸地，班主任就成了引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的忠實(shí)朋友，學(xué)生們有什么問(wèn)題也就自然而然地愿意與班主任老師分享，班主任在了解學(xué)生心態(tài)、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)方面發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。然而，班主任工作卻也是十分艱巨的，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論大事、小事、好事、壞事，班主任必然是他們首先尋找和訴諸解決問(wèn)題的對(duì)象。學(xué)生在校內(nèi)外受了委屈，找班主任教師傾訴；其他任課老師處理不了的事情，找班主任教師幫助處理；班骨干管理不妥當(dāng)，需要尋求班主任教師指導(dǎo)；學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，也要班主任教師了解具體情況。事情之多，壓力-1-

之大，往往使班主任們不勝繁忙，有時(shí)甚至累得喘不過(guò)氣來(lái)。除了以上這些班級(jí)事務(wù)，還有其他方面的管理工作也要班主任教師付出心血，特別是學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化，后進(jìn)生的提高，更增加了班級(jí)管理難度和班主任教師工作的困難。班級(jí)管理確實(shí)是班主任教師肩上的一大重?fù)?dān)，只要稍有不慎或者用心不夠，就有可能出現(xiàn)嚴(yán)重的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)造成不好的影響，但是只要抱著執(zhí)著、熱忱的信念，全心投入，誘導(dǎo)得法，就會(huì)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，取得事半功倍的教育效果。下面就近幾年我擔(dān)任班主任教師在班級(jí)管理工作方面如何發(fā)揮情感誘導(dǎo)，切實(shí)提高班級(jí)管理效益方面談幾點(diǎn)心得體會(huì)，希望起到拋磚引玉的作用，引起其他班主任教師在班級(jí)管理工作上的共鳴或者思考，共同為班級(jí)管理工作以及學(xué)生的良好成長(zhǎng)出謀劃策。

一、言傳身教，以身作則。

我們常說(shuō)：當(dāng)教師要身教重于言教。為人師表，班主任教師尤其要言行一致，表里如一，以身作則，做學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。在這里，我舉一例子來(lái)證明班主任教師以身作則對(duì)班級(jí)管理所起的積極作用。冬天天氣寒冷，學(xué)生上學(xué)較遲的現(xiàn)象明顯增多，發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象，我作出了這樣的對(duì)策。我堅(jiān)持每天早到學(xué)校跟班管理，個(gè)別拖泥帶水經(jīng)常遲到的學(xué)生看到班主任已在教室里，自然會(huì)心里過(guò)意不去，自覺(jué)自己做錯(cuò)事情，以后便提早上學(xué)了。這樣，不但遲到的現(xiàn)象有所改善，后來(lái)每個(gè)學(xué)生都爭(zhēng)早到校。不管嚴(yán)冬酷暑，我要求每位學(xué)生必須在早上7：40前到達(dá)教室晨讀，為了讓學(xué)生遵守這一紀(jì)律，我覺(jué)得自己首先要發(fā)揮表率作用，加強(qiáng)說(shuō)服力。因此，我每天都在7：30前出現(xiàn)在教室門口。這樣，學(xué)生們都看在眼里、記在心里。老師的身體力行，在學(xué)生中起到良好的推動(dòng)促進(jìn)作用，經(jīng)過(guò)一周的努力，全班學(xué)生都按時(shí)到學(xué)校學(xué)習(xí)。

從以上例子我們不難看出，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任是學(xué)生教育過(guò)程中最直接、最有影響力的人。班主任教師除了以身作則，通過(guò)自己的行動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生外，還要做到

真誠(chéng)地關(guān)懷學(xué)生，用真摯的、富有感染力的語(yǔ)言去表?yè)P(yáng)、贊賞學(xué)生的良好品行，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生繼續(xù)做好事、不再做壞事的念頭。以往的體罰、責(zé)罵學(xué)生的教育方式已經(jīng)被證明是行不通、不能取得任何效果的。相反，班主任教師善意親切的態(tài)度和言語(yǔ)更易于為學(xué)生所接受，并且使得學(xué)生自覺(jué)改正錯(cuò)誤、行為良好的品行和習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生碰到困難或挫折時(shí)，班主任若能以不輕言放棄的樂(lè)觀態(tài)度去感染學(xué)生，更能增加學(xué)生克服困難的勇氣和信心，勇于面對(duì)挫折，不斷前進(jìn)。這里又有一個(gè)很好的例子，本學(xué)年，我班班長(zhǎng)鄭灶文同學(xué)因?yàn)閷W(xué)期期末考試成績(jī)不理想，想棄職當(dāng)“平民”不再擔(dān)任班長(zhǎng)，上課時(shí)，不呼起立禮，有點(diǎn)自動(dòng)罷職的傾向，經(jīng)過(guò)我多次談心勸說(shuō)都無(wú)動(dòng)于衷。為了此事，我頗費(fèi)心思，想找到一個(gè)上佳的方法去解決這個(gè)問(wèn)題，于是我不管天氣之熱，道路之遙，多次登門家訪，婉言相勸。我了解到他英語(yǔ)學(xué)科薄弱，便主動(dòng)與英語(yǔ)科任老師取得聯(lián)系，請(qǐng)求英語(yǔ)老師定期對(duì)他進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他重新振作，努力學(xué)習(xí)。終于皇天不負(fù)有心人，在我和英語(yǔ)老師的鼓勵(lì)、關(guān)心下，他穩(wěn)定了學(xué)習(xí)情緒，并重新當(dāng)起了班長(zhǎng)一職，奮力趕上先進(jìn)。這一事例表明：班主任教師在處理班級(jí)事務(wù)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)方面只要處處關(guān)懷誘導(dǎo)，以情動(dòng)人，往往能取得意想不到的效果。

二、鼓勵(lì)即推動(dòng)，疏導(dǎo)為途徑。

因勢(shì)利導(dǎo)是班主任教師的主要工作方法。班主任教師要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，懂得欣賞每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，點(diǎn)燃學(xué)生積極向上的奮斗之火，這樣才能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，從而激發(fā)其內(nèi)在的積極性，不斷向上。如我班中有一男生，性格活潑好動(dòng)，自制力較差，上課常開(kāi)小差，但他聰明伶俐，思維敏捷，記憶力強(qiáng)，只要上課專心聽(tīng)講，有時(shí)很多同學(xué)回答不了的問(wèn)題，他都能對(duì)答如流。除此之外，他還有很多愛(ài)好，如十分喜歡唱歌和武術(shù)。我便以此為突破口，因勢(shì)利導(dǎo)，讓他發(fā)揮特長(zhǎng)，常讓他在主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)上表演節(jié)目，多給予其表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并

適當(dāng)?shù)丶右怨膭?lì)表?yè)P(yáng)，正確疏導(dǎo)，這樣，該生受到極大的鼓舞和鞭策，深感老師對(duì)他的重視和關(guān)心，學(xué)習(xí)方面的積極性也得到了充分的調(diào)動(dòng)，不管上什么課都專心聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言。課后則認(rèn)真做好各種作業(yè)和練習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高，而且還滿而不驕，與同學(xué)團(tuán)結(jié)互助，合作創(chuàng)新，成為班里學(xué)習(xí)優(yōu)秀、品行良好、多才多藝的優(yōu)秀學(xué)生。這一學(xué)生的進(jìn)步使我又一次深深地體會(huì)到以下這一名言的深刻含義：“教學(xué)的藝術(shù)不在于教授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！?/p>

三、關(guān)愛(ài)促轉(zhuǎn)化，真情助提高。

尊師愛(ài)生、教學(xué)相長(zhǎng)，是構(gòu)造新型師生關(guān)系，提高學(xué)生整體素質(zhì)的根本。班主任對(duì)于所帶班級(jí)的學(xué)生，尤其是較落后的學(xué)生，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活等更應(yīng)該多加關(guān)愛(ài)和重視，充分尊重學(xué)生的人格、關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心、體現(xiàn)師情之真摯。通過(guò)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和真情，使學(xué)生真正感受到老師的可親、可敬和可信，促使后進(jìn)生思想的自覺(jué)轉(zhuǎn)化。如前一年，我?guī)н^(guò)一位這樣的學(xué)生，他的父母由于過(guò)度勞累，體弱多病，家里收入較低，三個(gè)弟妹尚幼、生活極度困難，供他入學(xué)的費(fèi)用，均為親戚資助。他對(duì)學(xué)習(xí)非常感興趣，從不缺勤，但是也經(jīng)常惹是生非，不遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)也不太理想。由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，第二學(xué)期他準(zhǔn)備休學(xué)。我了解到這一情況，便主動(dòng)登門造訪，說(shuō)服其父母讓他繼續(xù)讀下去，并主動(dòng)承擔(dān)為其交學(xué)費(fèi)的責(zé)任，使他能繼續(xù)上學(xué)。之后更加是處處關(guān)心他，學(xué)習(xí)上多加啟發(fā)輔導(dǎo)，紀(jì)律上多予疏導(dǎo)教育，生活上多同其接觸談心，使他感受到教師的真情和關(guān)愛(ài)，一改過(guò)去不守紀(jì)律的不良行為，振作精神、勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)得到極大提高，成為班里品學(xué)兼優(yōu)的“三好學(xué)生”。

四、嚴(yán)格即愛(ài)護(hù)，“偏愛(ài)”促進(jìn)步。

嚴(yán)格要求，“偏愛(ài)”差生，這是實(shí)施情感誘導(dǎo)的一項(xiàng)重要原則。班主任教師工作切忌厚此薄彼，偏愛(ài)學(xué)習(xí)好、工作積極的學(xué)生，而對(duì)調(diào)皮搗蛋，成績(jī)差的學(xué)生則輕視、少予幫助和鼓勵(lì)。后進(jìn)生、差生往往會(huì)由于老師的忽視而更加破罐子破摔，不思進(jìn)取，相反，如果班主任老師對(duì)這些學(xué)生給予應(yīng)有的重視和關(guān)心，則有可能使他們激起信心迎頭趕上。有這么一位男生，他是全級(jí)出了名的后進(jìn)生。紀(jì)律散漫，不講文明禮貌，常惹是生非，語(yǔ)、數(shù)、英三科都不及格，尤其是語(yǔ)文，常常只考20多分。后來(lái)經(jīng)過(guò)我的了解，才知其父母忙于經(jīng)商，對(duì)他很少管教，加之基礎(chǔ)較差，所以學(xué)習(xí)成績(jī)才這么差。針對(duì)這一情況，我常找他談心，溝通思想，聯(lián)絡(luò)感情，并深入細(xì)致地進(jìn)行家訪，協(xié)同家庭進(jìn)行教育，每天放學(xué)后還給予課后輔導(dǎo)?？吹轿覍?duì)落后同學(xué)的熱心幫助，學(xué)生們也紛紛提出要幫助他解決學(xué)習(xí)上的困難，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力和眾人的幫助，他語(yǔ)、數(shù)、英三科的成績(jī)都趕上來(lái)了，也因?yàn)楦惺艿嚼蠋熀屯瑢W(xué)對(duì)他的關(guān)懷和真情，他開(kāi)始文明守禮，樂(lè)做好事，由一名后進(jìn)生變成了一名合格的小學(xué)畢業(yè)生。

總的來(lái)說(shuō)，連年來(lái)，由于抱有高度的責(zé)任感，奮發(fā)進(jìn)取，關(guān)心學(xué)生，本人所帶的班級(jí)班風(fēng)好，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，學(xué)額鞏固率高，好人好事多，每年都被評(píng)為學(xué)校或鎮(zhèn)先進(jìn)，與此同時(shí)，本人在摸索如何做好班級(jí)管理工作的過(guò)程中也逐漸積累了一些班主任工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了如何通過(guò)言傳身教去引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律、好學(xué)向上。一連串的事實(shí)證明：班主任工作重在嚴(yán)、細(xì)、巧、恒，在做學(xué)生思想工作時(shí)要曉之以禮動(dòng)之以情，因材施教，發(fā)揮情感誘導(dǎo)的作用，以此來(lái)提高教育效果，使學(xué)生健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

2006.5

第四篇：充分發(fā)揮班干部作用 提高班級(jí)管理效益

充分發(fā)揮班干部作用 提高班級(jí)管理效益

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作者：姚勝權(quán)

2009-12-23 來(lái)源：教育理論與實(shí)踐

第 1 頁(yè)

加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)重點(diǎn)在學(xué)校，關(guān)鍵是未成年人的自我約束、自我完善和自我管理。當(dāng)代學(xué)校管理實(shí)踐表明，以人為本加強(qiáng)中小學(xué)班干部隊(duì)伍建設(shè)，讓他們當(dāng)家作主對(duì)班級(jí)進(jìn)行自主管理，既是當(dāng)代學(xué)校管理意識(shí)的創(chuàng)新、進(jìn)步和發(fā)展，也是學(xué)校和教師對(duì)班干部的真實(shí)存在及其所具有的獨(dú)立意識(shí)的重視和尊重，更是實(shí)施素質(zhì)教育的必然選擇。因此，學(xué)校應(yīng)給予班干部更多的自主管理權(quán)利，這對(duì)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)、加強(qiáng)學(xué)生自我教育和不斷深化學(xué)校管理具有重要意義。

一、充分給予班干部自主管理的權(quán)利

學(xué)校要解放思想，更新觀念，信任學(xué)生，大膽放權(quán)。也就是說(shuō)學(xué)校要充分給予班干部更多的自主管理權(quán)，學(xué)會(huì)科學(xué)放權(quán)和大膽放權(quán)。放權(quán)的過(guò)程就是班干部充分行使職權(quán)對(duì)班級(jí)實(shí)施具體管理的過(guò)程，也就是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和正確實(shí)施新課程的重要過(guò)程。那么，學(xué)校究竟要給班干部放哪些權(quán)和多大的權(quán)呢？

1.班級(jí)管理權(quán)

班級(jí)管理權(quán)是班干部按照學(xué)校規(guī)章制度的要求在班主任的具體指導(dǎo)下，對(duì)班級(jí)實(shí)行管理的權(quán)利。它包括制定班級(jí)實(shí)施學(xué)校規(guī)章制度的細(xì)則、討論表彰或處分學(xué)生報(bào)請(qǐng)學(xué)校研究決定、選舉或聘任小組長(zhǎng)、座位編排、值日安排和公益事務(wù)等事項(xiàng)的處置權(quán)利。

2.活動(dòng)組織權(quán)

除學(xué)校或教師統(tǒng)一安排的教學(xué)和社會(huì)活動(dòng)外，對(duì)于其他活動(dòng)，班干部應(yīng)該在班主任的指導(dǎo)下和廣泛征求全班同學(xué)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，自主設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容和形式。所有的活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃、有目的、有步驟、有過(guò)程和小結(jié)。

3.情況反映權(quán)

反映情況是班干部的重要職責(zé)。班主任要強(qiáng)調(diào)班干部所反映的情況必須是在班干部統(tǒng)一意見(jiàn)后的情況，不能只代表個(gè)人意見(jiàn)。在反映情況的過(guò)程中，要摒棄成人常用的繁雜的程序，班干部可以隨時(shí)隨地向班主任、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和校長(zhǎng)等反映班級(jí)情況，這樣，學(xué)校就能夠從宏觀上對(duì)班級(jí)管理予以及時(shí)指導(dǎo)，充分發(fā)揮班干部的作用。

4.民主評(píng)議權(quán)

加強(qiáng)個(gè)人及班級(jí)民主評(píng)議是班級(jí)管理的有效手段之一。因此，班主任要充分利用班干部對(duì)每個(gè)學(xué)生每個(gè)學(xué)期的自我總結(jié)的定性定量的評(píng)價(jià)來(lái)增強(qiáng)班級(jí)活力，鼓勵(lì)班干部要善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也要慎重指出同學(xué)的不足并努力引導(dǎo)其向正確方向發(fā)展。無(wú)論是對(duì)成績(jī)的肯定

還是對(duì)缺點(diǎn)指正，都應(yīng)當(dāng)善意和友好，以利于促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)。

5.教師監(jiān)督權(quán)

用規(guī)章制度管理教師是學(xué)校管理的重要手段，而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的監(jiān)督是學(xué)校管理的重要突破和創(chuàng)新。因此，學(xué)校要充分利用學(xué)生對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)、教學(xué)業(yè)務(wù)等各個(gè)方面進(jìn)行有效的監(jiān)督和評(píng)議，促進(jìn)所有教師教書(shū)育人職責(zé)全面到位。

二、全面加強(qiáng)班干部自主管理的調(diào)控

1.正確引導(dǎo)

義務(wù)教育階段的班干部都是未成年人，他們當(dāng)選班干部后，對(duì)于班級(jí)管理表現(xiàn)出強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。因此，以班主任為代表的學(xué)校要對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)。一要依“法（學(xué)校規(guī)章制度和班級(jí)實(shí)施細(xì)則等）”行使自主管理權(quán)。班主任要告誡他們帶頭守“法”，依權(quán)維“法”，決不能以權(quán)違“法”。二要引導(dǎo)他們?cè)诟鱾€(gè)方面起模范帶頭作用。班主任要教育和引導(dǎo)班干部自覺(jué)遵紀(jì)守法，做符合公民基本道德要求的合格公民；要珍惜時(shí)光，刻苦學(xué)習(xí)，幫助同學(xué)，共同進(jìn)步；要熱愛(ài)勞動(dòng)，敢于吃苦，以身示范；等等。三要教育和引導(dǎo)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相關(guān)心，建立和改善人際關(guān)系，反對(duì)拉幫結(jié)派，自覺(jué)維護(hù)班級(jí)安定團(tuán)結(jié)。四要教育和引導(dǎo)班干部維護(hù)自己的合法權(quán)益，面對(duì)侵犯自己合法權(quán)益的行為，既要敢于斗爭(zhēng)，又要善于斗爭(zhēng)，還要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

2.科學(xué)評(píng)價(jià)

正確評(píng)價(jià)班干部及其工作對(duì)于充分發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性具有十分重要的意義。在評(píng)價(jià)過(guò)程中要克服應(yīng)試教育帶來(lái)的影響，用學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)固然是很必要的，但不能是唯一標(biāo)準(zhǔn)，要充分發(fā)揮其特長(zhǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的“管理人才”。一要注意評(píng)價(jià)目標(biāo)的層次性。學(xué)校在制定評(píng)價(jià)體系時(shí)，要根據(jù)中小學(xué)班干部的年齡特點(diǎn)和職位的實(shí)際情況，確定層次目標(biāo)。這樣分層次建立評(píng)價(jià)目標(biāo)，既符合中小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，又便于目標(biāo)評(píng)價(jià)得到落實(shí)。二要體現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多樣性。一些學(xué)校的成功實(shí)踐證明，采取以年級(jí)評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法是行之有效的。這種評(píng)價(jià)方式的實(shí)施，既可增強(qiáng)教師的責(zé)任心和積極性，又能幫助班干部發(fā)現(xiàn)自己的不足，督促其自糾，使之不斷上進(jìn)，進(jìn)而達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、自我提高的目的。三要確保評(píng)價(jià)的連續(xù)性。義務(wù)教育階段班干部的意識(shí)處于模糊多變期，因而他們?cè)谛袨樯媳憩F(xiàn)為隨意性大、自控能力差。在評(píng)價(jià)時(shí)一定要揚(yáng)長(zhǎng)避短，可以采取每周一次班級(jí)評(píng)價(jià)、每月一次年級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)期一次綜合評(píng)價(jià)和每學(xué)年一次全面評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。同時(shí)，還可以采取學(xué)校、社會(huì)和家庭相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式，通過(guò)學(xué)校、社會(huì)和家庭的緊密配合促進(jìn)班干部思想的提高。四要突出評(píng)價(jià)的多維性。評(píng)價(jià)要有導(dǎo)向和診斷功能。一要分“材”評(píng)價(jià)，對(duì)于那些行為表現(xiàn)有差異的班干部要采取不同的評(píng)價(jià)方法，不能“一把尺子量到底”，否則就達(dá)不到應(yīng)有的評(píng)價(jià)效果；二要分“時(shí)”評(píng)價(jià)，根據(jù)不同的時(shí)間階段班干部的行為表現(xiàn)狀況及時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，注意評(píng)價(jià)的時(shí)效性；三要分“事”評(píng)價(jià)，要根據(jù)班干部在同一或不同事件中所表現(xiàn)出來(lái)的行為進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)的針對(duì)性。

3.管理調(diào)控

加強(qiáng)班干部自主管理并不等于學(xué)校就不對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，也不等于對(duì)學(xué)生放任自流，而是更充分地實(shí)施對(duì)學(xué)生的全面管理。一要穩(wěn)定人員。在班干部的管理調(diào)控中，要突出和強(qiáng)調(diào)班干部隊(duì)伍的穩(wěn)定。要將那些品行端正、成績(jī)優(yōu)異和樂(lè)于吃苦的優(yōu)秀學(xué)生穩(wěn)定在班干部集體當(dāng)中。對(duì)一部分沒(méi)有嚴(yán)重違紀(jì)行為發(fā)生而又具有“獨(dú)當(dāng)一面”組織能力的學(xué)生，通過(guò)班主任的幫助和教育并愿意為班級(jí)管理出力的“次優(yōu)秀”學(xué)生也要吸納在班干部之列。同時(shí)要不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)后備干部，為班集體增添新鮮血液，使之充滿活力。二要加強(qiáng)培訓(xùn)。無(wú)論是優(yōu)秀學(xué)生還是“次優(yōu)秀”學(xué)生，乃至后備干部，班主任都要對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的和必要的任職培訓(xùn)，使他們充分了解自己的權(quán)利和義務(wù)，牢固樹(shù)立全心全意為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)，使之認(rèn)識(shí)和行動(dòng)達(dá)到和諧統(tǒng)一。三要制定任期目標(biāo)。當(dāng)選班干部要在班主任計(jì)劃的指導(dǎo)下，制定自己履行職責(zé)的任期目標(biāo)和措施，使之目的明確，職責(zé)到位，全面促進(jìn)班級(jí)自主管理。四要建立激勵(lì)機(jī)制。除對(duì)班干部及其工作進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)外，還要建立以正面激勵(lì)為主的激勵(lì)機(jī)制，表彰和獎(jiǎng)勵(lì)那些為班級(jí)管理做出成績(jī)的優(yōu)秀班干部，以調(diào)動(dòng)他們工作的積極性和創(chuàng)造性，從而不斷提升班級(jí)管理的水平。

三、正確處理班干部自主管理中的幾種關(guān)系

1.正確處理好班主任與班干部的關(guān)系

班主任是班級(jí)管理的核心力量和直接實(shí)施者，處理好班主任與班干部的關(guān)系是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理的關(guān)鍵所在。一要正確處理好“大”與“小”的關(guān)系。在對(duì)班級(jí)管理過(guò)程中，班主任要按學(xué)校的要求“抓大”（如班干部的選配、班級(jí)教育目標(biāo)的確定和班級(jí)管理的宏觀調(diào)控），班干部則要在班主任的指導(dǎo)下“抓小”（圍繞學(xué)校規(guī)章制度和班主任計(jì)劃制定實(shí)施細(xì)則并組織具體活動(dòng)），做到宏觀調(diào)控有序，微觀操作可行，充分發(fā)揮班主任和班干部對(duì)班級(jí)管理的不同職能作用，全面促進(jìn)班級(jí)建設(shè)的健康發(fā)展。二要正確處理好“說(shuō)”與“做”的關(guān)系?！罢f(shuō)”是班主任的指導(dǎo)，“做”是班干部的實(shí)踐。班主任既不能用自己的“說(shuō)”代替班干部的“做”，更不能用自己的“做”代替班干部的“做”，應(yīng)充分體現(xiàn)各自的角色定位和發(fā)揮角色優(yōu)勢(shì)。三要正確處理好“我”與“他（們）”的關(guān)系。班主任對(duì)班級(jí)管理最重要的一條就是通過(guò)民主、人格、學(xué)識(shí)和愛(ài)心等渠道對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，在學(xué)生中樹(shù)立“我”的權(quán)威，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)全體學(xué)生的有效管理。與此同時(shí)，班主任還要幫助班干部在同學(xué)中間樹(shù)立“他（們）”的威信，切忌將“我”和“他（們）”分割開(kāi)來(lái)，將“他（們）”成為可有可無(wú)的附屬品，要讓“他（們）”在與全班同學(xué)的友好相處中贏得大家真誠(chéng)的信任。

2.正確處理好學(xué)科教師與班干部的關(guān)系

學(xué)科教師是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的重要力量，是傳授學(xué)科知識(shí)的主體。因此，學(xué)科教師除了要完成具體的教學(xué)任務(wù)外，還要加強(qiáng)對(duì)班干部工作的指導(dǎo)和幫助。一方面，學(xué)科教師要幫助班干部正確行使班級(jí)自主管理的權(quán)利，結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，積極主動(dòng)地為班干部的管理出謀劃策，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。另一方面，學(xué)科教師要自覺(jué)地虛心接受班干部和全體學(xué)生對(duì)自己教學(xué)與各個(gè)方面的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要。

3.正確處理好部門領(lǐng)導(dǎo)與班干部的關(guān)系

學(xué)校部門領(lǐng)導(dǎo)主要是指負(fù)責(zé)德育教育和團(tuán)隊(duì)工作的領(lǐng)導(dǎo)。因工作職能不同，他們需要經(jīng)

常性地與班干部進(jìn)行接觸和交流。因此，部門領(lǐng)導(dǎo)要尊重班干部的管理和勞動(dòng)，對(duì)他們成功的做法給予充分的肯定和支持，對(duì)其不足的地方及時(shí)地指出可行性指導(dǎo)，使之及時(shí)改進(jìn)。與此同時(shí)，部門領(lǐng)導(dǎo)要講究民主平等，不得以領(lǐng)導(dǎo)自居，更不能指手劃腳，做到有事協(xié)商解決，這樣效果將會(huì)更好。

依靠班干部對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效管理，是提高未成年人思想道德針對(duì)性和實(shí)效性的重要實(shí)踐，也是遵循以人為本教育理念的重要體現(xiàn)，更是科學(xué)規(guī)范和管理未成年人思想道德教育有效的教育方法之一，具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，需要進(jìn)一步解放思想，開(kāi)拓創(chuàng)新，真抓實(shí)干，注重落實(shí)。

（作者單位：湖北省咸豐縣教學(xué)研究室）

《教育理論與實(shí)踐》2009年第10期

第五篇：充分發(fā)揮班干部作用 提高班級(jí)管理效益[范文模版]

加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)重點(diǎn)在學(xué)校，關(guān)鍵是未成年人的自我約束、自我完善和自我管理。當(dāng)代學(xué)校管理實(shí)踐表明，以人為本加強(qiáng)中小學(xué)班干部隊(duì)伍建設(shè)，讓他們當(dāng)家作主對(duì)班級(jí)進(jìn)行自主管理，既是當(dāng)代學(xué)校管理意識(shí)的創(chuàng)新、進(jìn)步和發(fā)展，也是學(xué)校和教師對(duì)班干部的真實(shí)存在及其所具有的獨(dú)立意識(shí)的重視和尊重，更是實(shí)施素質(zhì)教育的必然選擇。因此，學(xué)校應(yīng)給予班干部更多的自主管理權(quán)利，這對(duì)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)、加強(qiáng)學(xué)生自我教育和不斷深化學(xué)校管理具有重要意義。

一、充分給予班干部自主管理的權(quán)利

學(xué)校要解放思想，更新觀念，信任學(xué)生，大膽放權(quán)。也就是說(shuō)學(xué)校要充分給予班干部更多的自主管理權(quán)，學(xué)會(huì)科學(xué)放權(quán)和大膽放權(quán)。放權(quán)的過(guò)程就是班干部充分行使職權(quán)對(duì)班級(jí)實(shí)施具體管理的過(guò)程，也就是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和正確實(shí)施新課程的重要過(guò)程。那么，學(xué)校究竟要給班干部放哪些權(quán)和多大的權(quán)呢？

1.班級(jí)管理權(quán)

班級(jí)管理權(quán)是班干部按照學(xué)校規(guī)章制度的要求在班主任的具體指導(dǎo)下，對(duì)班級(jí)實(shí)行管理的權(quán)利。它包括制定班級(jí)實(shí)施學(xué)校規(guī)章制度的細(xì)則、討論表彰或處分學(xué)生報(bào)請(qǐng)學(xué)校研究決定、選舉或聘任小組長(zhǎng)、座位編排、值日安排和公益事務(wù)等事項(xiàng)的處置權(quán)利。

2.活動(dòng)組織權(quán)

除學(xué)?；蚪處熃y(tǒng)一安排的教學(xué)和社會(huì)活動(dòng)外，對(duì)于其他活動(dòng)，班干部應(yīng)該在班主任的指導(dǎo)下和廣泛征求全班同學(xué)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，自主設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容和形式。所有的活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃、有目的、有步驟、有過(guò)程和小結(jié)。

3.情況反映權(quán)

反映情況是班干部的重要職責(zé)。班主任要強(qiáng)調(diào)班干部所反映的情況必須是在班干部統(tǒng)一意見(jiàn)后的情況，不能只代表個(gè)人意見(jiàn)。在反映情況的過(guò)程中，要摒棄成人常用的繁雜的程序，班干部可以隨時(shí)隨地向班主任、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和校長(zhǎng)等反映班級(jí)情況，這樣，學(xué)校就能夠從宏觀上對(duì)班級(jí)管理予以及時(shí)指導(dǎo)，充分發(fā)揮班干部的作用。

4.民主評(píng)議權(quán)

加強(qiáng)個(gè)人及班級(jí)民主評(píng)議是班級(jí)管理的有效手段之一。因此，班主任要充分利用班干部對(duì)每個(gè)學(xué)生每個(gè)學(xué)期的自我總結(jié)的定性定量的評(píng)價(jià)來(lái)增強(qiáng)班級(jí)活力，鼓勵(lì)班干部要善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也要慎重指出同學(xué)的不足并努力引導(dǎo)其向正確方向發(fā)展。無(wú)論是對(duì)成績(jī)的肯定還是對(duì)缺點(diǎn)指正，都應(yīng)當(dāng)善意和友好，以利于促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)。

5.教師監(jiān)督權(quán)

用規(guī)章制度管理教師是學(xué)校管理的重要手段，而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的監(jiān)督是學(xué)校管理的重要突破和創(chuàng)新。因此，學(xué)校要充分利用學(xué)生對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)、教學(xué)業(yè)務(wù)等各個(gè)方面進(jìn)行有效的監(jiān)督和評(píng)議，促進(jìn)所有教師教書(shū)育人職責(zé)全面到位。

二、全面加強(qiáng)班干部自主管理的調(diào)控

1.正確引導(dǎo)

義務(wù)教育階段的班干部都是未成年人，他們當(dāng)選班干部后，對(duì)于班級(jí)管理表現(xiàn)出強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。因此，以班主任為代表的學(xué)校要對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)。一要依“法（學(xué)校規(guī)章制度和班級(jí)實(shí)施細(xì)則等）”行使自主管理權(quán)。班主任要告誡他們帶頭守“法”，依權(quán)維“法”，決不能以權(quán)違“法”。二要引導(dǎo)他們?cè)诟鱾€(gè)方面起模范帶頭作用。班主任要教育和引導(dǎo)班干部自覺(jué)遵紀(jì)守法，做符合公民基本道德要求的合格公民；要珍惜時(shí)光，刻苦學(xué)習(xí)，幫助同學(xué)，共同進(jìn)步；要熱愛(ài)勞動(dòng)，敢于吃苦，以身示范；等等。三要教育和引導(dǎo)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相關(guān)心，建立和改善人際關(guān)系，反對(duì)拉幫結(jié)派，自覺(jué)維護(hù)班級(jí)安定團(tuán)結(jié)。四要教育和引導(dǎo)班干部維護(hù)自己的合法權(quán)益，面對(duì)侵犯自己合法權(quán)益的行為，既要敢于斗爭(zhēng)，又要善于斗爭(zhēng)，還要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

2.科學(xué)評(píng)價(jià)

正確評(píng)價(jià)班干部及其工作對(duì)于充分發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性具有十分重要的意義。在評(píng)價(jià)過(guò)程中要克服應(yīng)試教育帶來(lái)的影響，用學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)固然是很必要的，但不能是唯一標(biāo)準(zhǔn)，要充分發(fā)揮其特長(zhǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的“管理人才”。一要注意評(píng)價(jià)目標(biāo)的層次性。學(xué)校在制定評(píng)價(jià)體系時(shí)，要根據(jù)中小學(xué)班干部的年齡特點(diǎn)和職位的實(shí)際情況，確定層次目標(biāo)。這樣分層次建立評(píng)價(jià)目標(biāo)，既符合中小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，又便于目標(biāo)評(píng)價(jià)得到落實(shí)。二要體現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多樣性。一些學(xué)校的成功實(shí)踐證明，采取以年級(jí)評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法是行之有效的。這種評(píng)價(jià)方式的實(shí)施，既可增強(qiáng)教師的責(zé)任心和積極性，又能幫助班干部發(fā)現(xiàn)自己的不足，督促其自糾，使之不斷上進(jìn)，進(jìn)而達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、自我提高的目的。三要確保評(píng)價(jià)的連續(xù)性。義務(wù)教育階段班干部的意識(shí)處于模糊多變期，因而他們?cè)谛袨樯媳憩F(xiàn)為隨意性大、自控能力差。在評(píng)價(jià)時(shí)一定要揚(yáng)長(zhǎng)避短，可以采取每周一次班級(jí)評(píng)價(jià)、每月一次年級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)期一次綜合評(píng)價(jià)和每學(xué)年一次全面評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。同時(shí)，還可以

采取學(xué)校、社會(huì)和家庭相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式，通過(guò)學(xué)校、社會(huì)和家庭的緊密配合促進(jìn)班干部思想的提高。四要突出評(píng)價(jià)的多維性。評(píng)價(jià)要有導(dǎo)向和診斷功能。一要分“材”評(píng)價(jià)，對(duì)于那些行為表現(xiàn)有差異的班干部要采取不同的評(píng)價(jià)方法，不能“一把尺子量到底”，否則就達(dá)不到應(yīng)有的評(píng)價(jià)效果；二要分“時(shí)”評(píng)價(jià)，根據(jù)不同的時(shí)間階段班干部的行為表現(xiàn)狀況及時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，注意評(píng)價(jià)的時(shí)效性；三要分“事”評(píng)價(jià)，要根據(jù)班干部在同一或不同事件中所表現(xiàn)出來(lái)的行為進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)的針對(duì)性。

3.管理調(diào)控

加強(qiáng)班干部自主管理并不等于學(xué)校就不對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，也不等于對(duì)學(xué)生放任自流，而是更充分地實(shí)施對(duì)學(xué)生的全面管理。一要穩(wěn)定人員。在班干部的管理調(diào)控中，要突出和強(qiáng)調(diào)班干部隊(duì)伍的穩(wěn)定。要將那些品行端正、成績(jī)優(yōu)異和樂(lè)于吃苦的優(yōu)秀學(xué)生穩(wěn)定在班干部集體當(dāng)中。對(duì)一部分沒(méi)有嚴(yán)重違紀(jì)行為發(fā)生而又具有“獨(dú)當(dāng)一面”組織能力的學(xué)生，通過(guò)班主任的幫助和教育并愿意為班級(jí)管理出力的“次優(yōu)秀”學(xué)生也要吸納在班干部之列。同時(shí)要不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)后備干部，為班集體增添新鮮血液，使之充滿活力。二要加強(qiáng)培訓(xùn)。無(wú)論是優(yōu)秀學(xué)生還是“次優(yōu)秀”學(xué)生，乃至后備干部，班主任都要對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的和必要的任職培訓(xùn)，使他們充分了解自己的權(quán)利和義務(wù)，牢固樹(shù)立全心全意為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)，使之認(rèn)識(shí)和行動(dòng)達(dá)到和諧統(tǒng)一。三要制定任期目標(biāo)。當(dāng)選班干部要在班主任計(jì)劃的指導(dǎo)下，制定自己履行職責(zé)的任期目標(biāo)和措施，使之目的明確，職責(zé)到位，全面促進(jìn)班級(jí)自主管理。四要建立激勵(lì)機(jī)制。除對(duì)班干部及其工作進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)外，還要建立以正面激勵(lì)為主的激勵(lì)機(jī)制，表彰和獎(jiǎng)勵(lì)那些為班級(jí)管理做出成績(jī)的優(yōu)秀班干部，以調(diào)動(dòng)他們工作的積極性和創(chuàng)造性，從而不斷提升班級(jí)管理的水平。

三、正確處理班干部自主管理中的幾種關(guān)系

1.正確處理好班主任與班干部的關(guān)系

班主任是班級(jí)管理的核心力量和直接實(shí)施者，處理好班主任與班干部的關(guān)系是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理的關(guān)鍵所在。一要正確處理好“大”與“小”的關(guān)系。在對(duì)班級(jí)管理過(guò)程中，班主任要按學(xué)校的要求“抓大”（如班干部的選配、班級(jí)教育目標(biāo)的確定和班級(jí)管理的宏觀調(diào)控），班干部則要在班主任的指導(dǎo)下“抓小”（圍繞學(xué)校規(guī)章制度和班主任計(jì)劃制定實(shí)施細(xì)則并組織具體活動(dòng)），做到宏觀調(diào)控有序，微觀操作可行，充分發(fā)揮班主任和班干部對(duì)班級(jí)管理的不同職能作用，全面促進(jìn)班級(jí)建設(shè)的健康發(fā)展。二要正確處理好“說(shuō)”與“做”的關(guān)系?！罢f(shuō)”是班主任的指導(dǎo)，“做”是班干部的實(shí)踐。班主任既不能用自己的“說(shuō)”代替班干部的“做”，更不能用自己的“做”代替班干部的“做”，應(yīng)充分體現(xiàn)各自的角色定位和發(fā)揮角色優(yōu)勢(shì)。三要正確處理好“我”與“他（們）”的關(guān)系。班主

任對(duì)班級(jí)管理最重要的一條就是通過(guò)民主、人格、學(xué)識(shí)和愛(ài)心等渠道對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，在學(xué)生中樹(shù)立“我”的權(quán)威，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)全體學(xué)生的有效管理。與此同時(shí)，班主任還要幫助班干部在同學(xué)中間樹(shù)立“他（們）”的威信，切忌將“我”和“他（們）”分割開(kāi)來(lái)，將“他（們）”成為可有可無(wú)的附屬品，要讓“他（們）”在與全班同學(xué)的友好相處中贏得大家真誠(chéng)的信任。

2.正確處理好學(xué)科教師與班干部的關(guān)系

學(xué)科教師是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的重要力量，是傳授學(xué)科知識(shí)的主體。因此，學(xué)科教師除了要完成具體的教學(xué)任務(wù)外，還要加強(qiáng)對(duì)班干部工作的指導(dǎo)和幫助。一方面，學(xué)科教師要幫助班干部正確行使班級(jí)自主管理的權(quán)利，結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，積極主動(dòng)地為班干部的管理出謀劃策，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。另一方面，學(xué)科教師要自覺(jué)地虛心接受班干部和全體學(xué)生對(duì)自己教學(xué)與各個(gè)方面的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要。

3.正確處理好部門領(lǐng)導(dǎo)與班干部的關(guān)系

學(xué)校部門領(lǐng)導(dǎo)主要是指負(fù)責(zé)德育教育和團(tuán)隊(duì)工作的領(lǐng)導(dǎo)。因工作職能不同，他們需要經(jīng)常性地與班干部進(jìn)行接觸和交流。因此，部門領(lǐng)導(dǎo)要尊重班干部的管理和勞動(dòng)，對(duì)他們成功的做法給予充分的肯定和支持，對(duì)其不足的地方及時(shí)地指出可行性指導(dǎo)，使之及時(shí)改進(jìn)。與此同時(shí)，部門領(lǐng)導(dǎo)要講究民主平等，不得以領(lǐng)導(dǎo)自居，更不能指手劃腳，做到有事協(xié)商解決，這樣效果將會(huì)更好。

依靠班干部對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效管理，是提高未成年人思想道德針對(duì)性和實(shí)效性的重要實(shí)踐，也是遵循以人為本教育理念的重要體現(xiàn)，更是科學(xué)規(guī)范和管理未成年人思想道德教育有效的教育方法之一，具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，需要進(jìn)一步解放思想，開(kāi)拓創(chuàng)新，真抓實(shí)干，注重落實(shí)。