第一篇：優(yōu)化管理措施,提高教學效益

優(yōu)化管理措施，提高教學效益

教育的高質(zhì)量、教學的高效益，主要來自教師教學工作和學生主動學習兩個方面的積極性和創(chuàng)造性。要調(diào)動這兩方面的積極性和創(chuàng)造性，又取決于科學的管理。因此，落實教育教學管理措施的科學性、規(guī)范性、創(chuàng)造性、針對性，是提高教學質(zhì)量的保證。一年來，為了響應(yīng)教育局發(fā)出的向管理要質(zhì)量、要效益和開展“教育管理優(yōu)化年”活動的號召，我們主要采取優(yōu)化六項措施，為提高教育教學質(zhì)量保駕護航，有效地提高了教育教學效益，使學校教學質(zhì)量顯著提高：2006年高考，我校重點大學錄取達到105人，二本以上錄取達到426人，錄取率為26%，三本以上上線達到901人，錄取率為56%，重點、本科錄取人數(shù)和錄取率均為全縣第一，其中理科考生李永華以691分全市第一、全省第六的名次被清華大學錄取，文科考生王立昕以全省第38名的成績被對外經(jīng)貿(mào)大學錄?。粚W校獲得省教育系統(tǒng)先進集體，市綠色學校和縣高考成績突出獎等多項獎勵，教育教學質(zhì)量取得了前所未有的優(yōu)異成績。我們的具體做法是：

一、成才教育、紀律教育經(jīng)?；?。成才教育、紀律教育是學校德育工作的重要內(nèi)容，也是形成良好校風、學風的重要措施。每學期，我們都要適時召開各年級師生動員會，在認真調(diào)查、分析研究的基礎(chǔ)上，加強學生學風、紀律教育，針對學生中存在的突出問題，指出具體改進的辦法和落實措施。通過開展“學習李勇，苦學上進，做合格中學生”和“創(chuàng)文明班級，做文明中學生”的教育活動，通過“學習張海迪式青年侯晶晶身殘志堅、立志求學成才”的主題班會等，樹立全體學生“勤學成才，立志報國”的思想意識，增強學生學習的主動性和進取性；利用本縣、?！叭脤W生”、“高考狀元”獎勵的機會，在學生中宣傳他們“勤奮守紀，創(chuàng)新進取”的優(yōu)良學風，號召全體學生向他們看齊，端正學習態(tài)度，明確學習目的；通過每學期召開家長會，讓家長加強學生的成才教育、紀律教育等，使我校學生的成才教育、紀律教育成為經(jīng)常性的工作，既加強了學校的校風、學風建設(shè)，也對糾正部分學生學習上的“懶、浮、厭”傾向起到了良好的促進作用。

二、責任目標明細化。在開展教育管理優(yōu)化年活動中，學校在探索中不斷總結(jié)完善，形成了一套行之有效的教育教學責任目標管理辦法：一是科學地制定教學、教研、電教、實驗等各種各崗位職責，審定落實《教師崗位責任制量化考核表》、《班主任工作責任量化考核表》；二是實行任課帶班責任制即課任教師和班主任推行小循環(huán)制度，明確所任課和所帶班的教書育人責任，對學風班風建設(shè)、學生學習習慣、創(chuàng)新意識培養(yǎng)等全面發(fā)展、全員發(fā)展的質(zhì)量負責；三是每學期學校根據(jù)各班級的縱橫向?qū)W習成績分析，與所任課教師簽訂期中、期末各科成績“三率”提高指標，把完成情況納入教師崗位責任評價體系，進行考評；四是對畢業(yè)班級明確各科教學質(zhì)量指標提高幅度，責任到人。學校每學期根據(jù)《教師崗位責任制量化考核表》和《班主任責任制量化考核表》的得分情況，公開、公平、公正地考核，依質(zhì)獎懲。今年教師節(jié)期間，學校共獎勵高考成績突出教師獎18人，獎勵崗位責任完成獎教師45人，獎金達到11萬多元。

三、課堂教學素質(zhì)化。發(fā)揮課堂教學的素質(zhì)教育主渠道作用，對課堂教學落實“四個統(tǒng)一”的教學要求：一是教學目標的多元性與基礎(chǔ)性相統(tǒng)一。多元性使學生掌握系統(tǒng)的科學文化知識和基本技能，培養(yǎng)正確的世界觀和道德、審美、勞動等觀念及行為方式，得到全面發(fā)展；基礎(chǔ)性是教學目標必須規(guī)定全體學生應(yīng)達到的基本要求或最低標準，即全員發(fā)展。二是教學策略的群體性和個體性相統(tǒng)一。要求教學中采取“分層遞進”與“小組合作”的教學模式，選用啟發(fā)式、自學輔導(dǎo)式、方例演練式、講練結(jié)合式等教學方法，在集中教學進行一階段后分組學習，進行分層練習，使各層次學生在原有基礎(chǔ)上均有所發(fā)展。三是教學過程的主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一。要求教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在對教學方向的把握、教學節(jié)奏的調(diào)控、教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，優(yōu)化教學設(shè)計，突出學法指導(dǎo)，把學生主體作用和創(chuàng)造精神發(fā)揮程度作為衡量教學效果的主要標準。四是教學氛圍的理性與情感相統(tǒng)一。要求教學的理論性必須滿足學生學習歸屬和情感的需要，從而影響學生的認知，激發(fā)學生的學習興趣和學習潛能，從而不斷創(chuàng)新。按照“四個統(tǒng)一”要求，學校通過領(lǐng)導(dǎo)聽課、評課、教學評優(yōu)課、觀摩課等活動，統(tǒng)一認識，促成課堂教學方法的改革、創(chuàng)新，從而加大素質(zhì)教育在課堂教學實踐中滲透的力度。上學期領(lǐng)導(dǎo)聽課達到每人20節(jié)以上，教師聽課、觀摩每人15節(jié)以上，課后及時研討交流與反饋，對發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，指導(dǎo)教師落實教學要求，起到了應(yīng)有的推動作用。

四、教學管理規(guī)范化。為了抓好常規(guī)教學，講求實效，學校審定和印發(fā)《教學常規(guī)細則》、《優(yōu)秀教案評估辦法》、《作業(yè)檢查評估標準》、《考試管理辦法》等，從備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、成績考核等各個方面提出明確具體的要求。學期開學時，都要組織教師認真學習細則和標準，并在教學中認真落實。每學期學校備課組首先制定統(tǒng)一的教學進度計劃，然后學校分期中、期末兩次集中檢查教師的教案和作業(yè)批改，對教學計劃、教案質(zhì)量、授課時數(shù)、作業(yè)批改次數(shù)、覆蓋率、批閱質(zhì)量等進行檢查評估，并統(tǒng)計在冊；加強學校領(lǐng)導(dǎo)的教研性、檢查性聽課力度，通過聽課及時掌握教師課堂教學情況，從教學基本功、教法創(chuàng)新、教改力度、教學效果等方面，通過聽課進行評議打分，并向老師及時反饋評議結(jié)果，提出改進意見和建議；按學校《考試管理辦法》，對考試命題、監(jiān)考、閱卷、登分、成績分析等各個環(huán)節(jié)提出明確具體的要求，形成一套比較規(guī)范的考試工作流程，特別是對監(jiān)考工作不放松，以抓考風正學風，抓考風促校風，有效地促成學生勤奮苦鉆、嚴謹求實的學習習慣；每學期進行兩次學生問卷調(diào)查，從各個方面了解學生對教師教學的反映，將學生反映及時反饋課任教師，促使教師改進教學。

五、激勵措施體系化。對教師的教育教學實績，學校形成了五個方面的激勵體系：一是設(shè)立“指標完成獎”，對學校下達到各班、各科的“三率”指標，根據(jù)完成情況，進行獎勵；二是設(shè)立崗位責任目標完成獎即學校“先進工作者”和“優(yōu)秀班主任”獎，根據(jù)考核結(jié)果，進行獎勵；三是設(shè)立“高考平均成績優(yōu)勝獎”；四是設(shè)立“創(chuàng)新獎”，對每年教研教改、學科競賽、音體美勞教育方面取得突出成績的教師給予要依據(jù)，列項加分。這些激勵措施形成了一個系統(tǒng)的體系，有效地調(diào)動了教師工作的主動性和積極性。在學生獎勵上，設(shè)立了學習進步獎，成績優(yōu)異獎，高考貢獻獎等獎項，激勵不同層次的學生奮發(fā)進取，追求卓越。

六、人本管理具體化。當前，基礎(chǔ)教育改革的核心是“以人為本”，為此，我們在“管理優(yōu)化年”活動中，一是在總結(jié)傳統(tǒng)和學習先進教育思想的基礎(chǔ)上，遵循“以人為本，以情治?！钡墓芾碓瓌t，提出了“以人為本，追求卓越，為每一個學生的終身發(fā)展奠基”的辦學理念，“創(chuàng)一流業(yè)績，求最佳效益，育四有新人，建和諧校園”的辦學目標，制定了《古浪一中五年（2006-2010）發(fā)展規(guī)劃》，明確了今后5年的學校總體發(fā)展目標和30項教育教學奮斗目標，提出全力構(gòu)建“學習型、和諧型、陽光型、安全型、綠色型”的“五型”校園，達到了“振奮精神，提高覺悟，明確目標，調(diào)動教師教學熱情和積極性”的良好效果；三是通過民主管理調(diào)動人，校務(wù)公開信任人，思想工作凝聚人，領(lǐng)導(dǎo)以身作則帶動人，精神鼓勵蘊含情，物質(zhì)激勵寓于情等措施，落實管理的民主化、公開化和科學化；三是關(guān)注教師個性發(fā)展，為教師成長搭臺鋪路。學校通過校本培訓(xùn)，召開各年級教學質(zhì)量研討會，班主任工作經(jīng)驗研討會，教研工作交流會，教研組內(nèi)成立備課小組，廣泛開展競賽小組輔導(dǎo)活動，出版《教研動態(tài)》、《晨曦》雜志和《追求卓越---古浪一中５０年》校史，建立職務(wù)、職稱、教學崗位的晉升激勵機制和組織師生小型的文體活動，建成學校綜合信息網(wǎng)，獎勵教育教學教研方面取得成績的優(yōu)秀教師等多種措施，激活了教師隊伍成長的欲望，搭建了教師自身發(fā)展的有效平臺，得到廣大師生的歡迎和良好評價；四是優(yōu)化育人環(huán)境，構(gòu)建和諧校園。學校通過長遠規(guī)劃、合理布局，多方爭取資金，建成了新校門、青少年活動中心、學生公寓樓、校史展覽館等，并使學校硬化、美化、凈化、綠化等方面取得了新的進展；學校按期舉辦藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)和建校50周年慶典活動，使校園文化生活豐富多彩，凝聚了人心，達到了活動育人的效果；學校每學期舉辦的家長會暨優(yōu)秀教育家庭表彰會、法制報告會、國防教育講座、設(shè)立“開心教師會客廳”、學生業(yè)余黨校、學校治安室，開通“校長熱線電話”等，及時為師生排憂解難，使校園變得文明和諧，教師愛崗樂業(yè)，學生安心學習。以上六項管理措施的實施有力地促進了師生管理觀念、教育教學觀念的轉(zhuǎn)變和教師隊伍教學素質(zhì)的迅速提高，促進了學生勤奮苦鉆，爭創(chuàng)佳績的學習熱情和積極性，也促進了學校管理的進一步科學化、規(guī)范化、制度化，開創(chuàng)了學校教育教學質(zhì)量大提高的良好局面。目前，全校教職工正以高昂的工作熱情，敬業(yè)愛生，博學求精的工作作風，勤奮實干，追求卓越，創(chuàng)造性地投入到提高辦學質(zhì)量，再創(chuàng)一中教育輝煌的繁忙教育教學任務(wù)之中。相信不遠的將來，學校的前景會更美好，我們的事業(yè)會再飛躍。

第二篇：優(yōu)化學校管理-提高辦學效益

優(yōu)化學校管理 提高辦學質(zhì)量

Xx小學 xxx 教學管理是學校管理的重要組成部分，是建立正常教學秩序，開展教學研究、改革，提高教學質(zhì)量，完成學校教學任務(wù)的保證。作為教學管理者，應(yīng)認真思考，不斷優(yōu)化學校的教學管理，促進學校各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、優(yōu)化師資建設(shè)管理，體現(xiàn)一個“新”字。

1．勤學習，樹立教學新理念。新課程的實施呼喚教學理念的更新。教師只有改變傳統(tǒng)的教學觀念，才能有效地推動教學行為的變革。組織教師開展理論學習，營造學習理論的氛圍，從而讓教師接收到大量的教育新信息，樹立新理念；建立理論學習制度。為教師學習理論提供時間和制度保證；經(jīng)常邀請專家前來指導(dǎo)，排除教師學習理論的畏難情緒，使教師及時感受最新、最前沿的課改動態(tài)；提倡教師多讀書、讀好書，養(yǎng)成終身讀書的習慣。讓圖書管理員給每位教師下發(fā)學校圖書目錄，要求每月選讀一本好書，每學期撰寫一篇讀書心得。

2．常培訓(xùn)，促進教師專業(yè)新成長。

為了盡快提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)．堅持組織教師開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)。并根據(jù)需要采用靈活多樣的培訓(xùn)方式。一是集中培訓(xùn)，學校規(guī)定每周四下午放學后為集中學習時間，定主題、定主講人，全體教師參與。二是小組培訓(xùn)，由骨干教師和領(lǐng)導(dǎo)干部組成，學習的內(nèi)容深、要求高、起步早，著眼于用課改理論指導(dǎo)學校的整體工作，以點帶面，提升實驗的層次；年級組，由年級組長帶領(lǐng)、同年級的各學科教師組成，學習的內(nèi)容實、要求細、討論多，著眼于用課改理論指導(dǎo)課堂教學與班級建設(shè)，落實措施；課題組，分科、分課題，由研究成員自由組合，范圍更小、主動性更強，學習的內(nèi)容、要求、方法以課題研究的目標為準，著眼于用課改理論指導(dǎo)課題的設(shè)計、實施與

總結(jié)。探求規(guī)律，拓展實驗的空間。三是個體自學。課余時間是教師自我充電的時間。教務(wù)處及時整理印發(fā)有關(guān)材料，提供學習咨詢，圖書室更新教育期刊并提供學習場所。校本培訓(xùn)的全面推進和深入開展，增強了教師終身學習的意識，教師的教研能力普遍提高。

3．抓幫扶，培養(yǎng)新生隊伍。要求各學科的組長或經(jīng)驗豐富的老教師自覺履行培養(yǎng)、指導(dǎo)青年教師的責任。努力使青年教師在三年內(nèi)成長為業(yè)務(wù)骨干，即實現(xiàn)青年教師一年過基本功關(guān)，二年過課堂教學關(guān)，三年過課標教材關(guān)。通過骨干教師與青年教師結(jié)對子的形式。明確各自職責，完成規(guī)定任務(wù)。徒弟積極聽師傅的課，實地感受教學過程，學習成功經(jīng)驗；師傅主動聽徒弟的課，了解徒弟的不足，有針對性地給予指導(dǎo)，同時也吸收青年人的先進思想和新鮮做法。師徒各展其長、互幫互學，優(yōu)勢互補、共同成長。

二、優(yōu)化常規(guī)教學管理，體現(xiàn)一個“細”字。

1．重視過程管理

管好“大過程”:學期開始到結(jié)束這個過程。從計劃的制定到工作總結(jié)都要實實在在；管好“小過程”：每次具體的活動都要有實施方案、人員安排、時間安排、地點安排、活動結(jié)果等?；顒雍髮⒂嘘P(guān)資料送交相關(guān)人員收集并及時整理歸檔。

2．加強制度管理

嚴格執(zhí)行課程計劃。開齊課程、開足課時；嚴格考勤制度，值日人員每天及時填好考勤記錄表；嚴格按課堂活動安排表組織學生活動。保證學生體藝活動的時間，做到各育并舉。

3．落實常規(guī)管理

備課，做到每科有備課、有教案。衡量備課的優(yōu)劣主要看教學理念是否符合課改精神、教學設(shè)計是否依托新課標思想、集體備課調(diào)整是否認真并符合學生實際、教后反思是否具有針對性和指導(dǎo)性；上課，要求教師根據(jù)學生的基礎(chǔ)和特點制定明確的教學目標。讓學生積極參與教學活動，當堂檢測、反饋和鞏固，教務(wù)處按分工

隨堂聽課、檢查上課質(zhì)量；作業(yè)與輔導(dǎo)，要求教師加強作業(yè)設(shè)計研究，精心設(shè)計作業(yè)，重視對學生的輔導(dǎo)并建立學困生檔案，做好輔導(dǎo)工作；聽課與評課，要求明確各層級教師的聽課任務(wù)，寫好聽評 課記錄，同時鼓勵教師積極參加各類論文比賽。

三、優(yōu)化教學研討管理，體現(xiàn)一個“實”字。

1．集體備課講求實效

集體備課，就是讓教學小組就某一教學內(nèi)容進行討論研究、取長補短，最大限度地幫助教師加深對教材的理解。設(shè)計合理的預(yù)案，拓展教學思路。積極開展集體備課，加強集體研討，要求形成的教案聯(lián)系自己所教班級學生的現(xiàn)狀，體現(xiàn)自己的教學風格，凸顯“以學定教"的備課宗旨。各科組每單元安排一位主備課教師，每位教師在聽取主備教師的設(shè)計方案之后，提出補充修改意見，形成共識，由主備課教師寫出教案。其他教師再根據(jù)自己學生的實際和教學需要進行修改。在實際教學后，每位教師根據(jù)自己的實踐情況認真反思，對個人教案進一步完善，形成集體備課的個人預(yù)案、集體研討、整合實踐、認真反思、實踐成案。

2．課題研討落到實處 有效地開展課題研究，不僅可以帶動教師的成長，可以提高學校的教科研整體水平。如果不聯(lián)系實際，很容易使課題研究走形式主義，失去其作用。因此，在教研工作中。我們提倡教師根據(jù)本人教學實際，確定研討主題。

四、優(yōu)化教學質(zhì)量管理，體現(xiàn)一個“控”字。

1．實施教與學的全程監(jiān)控

通過查、聽、考掌握基本情況，及時調(diào)控與整改。查，檢查備課教案、學生作業(yè)、各種教學活動記錄，做到隨機檢查與階段檢查相結(jié)合、全面檢查與專項檢查相結(jié)合、領(lǐng)導(dǎo)檢查與自我檢查相結(jié)合；聽，深入課堂聽課，了解教學情況，組織觀摩、研討，開展評比活動，做到集體聽課與隨機聽課相結(jié)合、檢查聽課與研

究聽課相結(jié)合、聽課與評課相結(jié)合，在評課中要求評價與激勵、批評與自我批評相結(jié)合；考，做到不僅考語文、數(shù)學主科課程，還注重對其它學科，包括活動類課程的評價，不但評價其知識還考查其能力，不只看期中、期末兩次大考成績，還考查其平時知識掌握的程度。

2．實施年級質(zhì)量監(jiān)控

抓兩頭促中間，從而提升整體的教學質(zhì)量。作為起始年級的一年級，須高度重視。從發(fā)展的角度講，有很多良好的行為習慣、學習習慣需要在一年級培養(yǎng)，一旦打牢良好的基礎(chǔ)，學生將終身收益，教師將一勞多獲。六年級作為小學畢業(yè)年級．更不能忽視。定期召開畢業(yè)班任課教師會議，研究教材教法、研究評價方法。進行質(zhì)量分析，提出改進措施。在密切關(guān)注一年級和六年級“兩頭”的同時，將帶動其它年級共同努力，達到共同提高的目的。

在教學管理的實踐中，努力優(yōu)化教學管理。教學效益有了明顯提高。我們在堅守中不斷前行，收獲會更加豐滿。

第三篇：優(yōu)化課堂教學過程_提高課堂教學效益

優(yōu)化課堂教學過程 提高課堂教學效益

聯(lián)合關(guān)中心小學

高建明

經(jīng)歷新課程改革理念的洗禮，小學課堂教學發(fā)生了深刻性變革，追求有效的教學正逐漸成為教育教學的焦點，成為提高課堂教學質(zhì)量的主要著力點。

一、細化課堂教學目標——提高課堂教學效率的前提基礎(chǔ)

教學目標，是整個教學活動的指導(dǎo)思想。每一節(jié)課的教學活動，都應(yīng)該圍繞教學目標展開。只有目標明確、具體，組織教學時才能有的放矢。

增強自己教學的意識性。抓住重點，突破難點，把學生的注意力集中到主要的、本質(zhì)的知識上，把有限的教學時間花在最核心的教學任務(wù)上，使每一節(jié)課的教學處在完整、有序、發(fā)展的進程之中。細化教學目標，是提高課堂教學效率的前提。

二、優(yōu)化組合教學內(nèi)容——提高課堂教學效率的關(guān)鍵所在

教材為教師提供了適用一般教學的材料，但它不可能適應(yīng)各種不同程度的學生。如果教師在教學中只是照本宣科，孤立地讓學生記憶，必定激發(fā)不起學生的求知欲，影響智力的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)根據(jù)教學要求，從學生的實際出發(fā)，按照學生的認識特點合理地組織教材，對教學內(nèi)容進行優(yōu)化組合，把教材中靜態(tài)的、概括的知識納入到知識結(jié)構(gòu)中去，化為動態(tài)的、具體的知識。

三、適當選擇教學方法——提高課堂教學效率的重要手段

課堂教學的方法多種多樣。不同的內(nèi)容、不同的課型，有不同的教法；相同的內(nèi)容、相同的課型，由于各自的風格不同，習慣不同，教法也不相同。教學有法，但無定法，貴在得法。教師應(yīng)根據(jù)不同教學內(nèi)容的不同要求，不同教育對象的不同思維特點，選擇恰當?shù)慕虒W方法。

四、及時抓好效果反饋——提高課堂教學效率的重要因素

教學活動是師生共同進行的雙邊活動，教學過程是一個動態(tài)的可控制的系統(tǒng)，反饋是控制的基本方法。學生是學習的主體，教師課堂教學質(zhì)量如何，要看學生課堂效果反饋的情況。信息反饋要及時，一節(jié)課一般應(yīng)有至少兩次的反饋練習，以保證教師能夠及時獲取信息，根據(jù)學生反饋的實際情況，準確、有效地調(diào)控教學過程，要提高課堂教學效率，還必須遵循循序漸進、重點突出、形式多樣、開拓發(fā)展的原則，精心設(shè)計反饋練習，通過練習不僅優(yōu)生和中等生積極思維，掌握知識，還要使中下等學生也能學有所得，以實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化，提高課堂教學效率。

五、強化課堂教學管理——提高課堂教學效率的重要保證

課堂教學的優(yōu)化管理是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。這一工程的實施，要通過教師去組織、去執(zhí)行。因此，教師必須具備較強的組織和管理能力，才能提高課堂教學效率。課堂教學的組織和管理者要善于創(chuàng)造民主和諧的教學氣氛，這是開展富有成效的教學活動的重要條件，而民主和諧的教學氣氛是在師生相互交往過程中逐步形成的。師生關(guān)系是平等的，學生渴望老師能尊重他們的感情和人格，熱愛學生，愛字當頭，嚴在其中，使每個學生都獲得熱情關(guān)懷和嚴格要求。這樣，學生的智慧和潛能才能充分發(fā)揮出來，才能獲得最佳教學效果。

第四篇：優(yōu)化備品備件管理提高企業(yè)效益

優(yōu)化備品備件管理提高企業(yè)效益

杜麗麗,南變果,韓榮

（宣鋼焦化廠）

[摘要]：備品備件是設(shè)備正常運行的物資基礎(chǔ)，只有做好備件管理工作，才能保證設(shè)備的正常運行。通過加強備品備件的管理，把備件管理成本控制在合理的水平，能夠改善企業(yè)的各項經(jīng)濟技術(shù)指標，為企業(yè)正常生產(chǎn)并降低庫存提供保證，從而實現(xiàn)降本增效。[關(guān)鍵詞]：備品備件；管理；降本；增效 ；

OPTIMIZE THE MANAGEMENT OF SPARE PARTS TO IMPROVE ENTERPRISE EFFICIENCY DuLili,NanBianGuo,HanRong(Coking Plangt of Xuanhua Steel)Abstract: Spare parts are the material foundation of equipment operation , only spare parts management to do the work in order to ensure the normal operation of equipment.Through strengthening management of spare parts, the spare parts management cost control is in reasonable level, can improve the index of each economy technology, for the normal production of the enterprise and reduce inventory to provide guarantee, thus realizing to down cost and increase benefit.Key words: spare parts;management;down cost;increase benefit 0.引言

隨著經(jīng)濟體制改革的不斷深入和企業(yè)發(fā)展的需要，加強企業(yè)內(nèi)部設(shè)備備件管理已成為當務(wù)之急。從某種意義上說，設(shè)備管理的好壞直接關(guān)系到企業(yè)能否持續(xù)、穩(wěn)定和協(xié)調(diào)地發(fā)展。企業(yè)為了使設(shè)備安全、經(jīng)濟、高效地運行，并盡量使檢修費用最低，制訂了許多檢修策略，如故障檢修、預(yù)防性檢修、狀態(tài)檢修、質(zhì)量保證檢修等。在日常維護工作中還提出了“零缺陷”的管理目標。

在這一背景下，企業(yè)要實施自己的檢修策略和缺陷管理制度，備品備件這一因素不容忽視。備品備件是設(shè)備在正常運行或檢修情況下，為了保證安全生產(chǎn)，必須儲備的設(shè)備、部件、材料和配件。做好備品備件管理工作，儲備必要的備件，對于及時消除設(shè)備缺陷，防止事故的發(fā)生和加快事故的搶修，縮短檢修時間，提高設(shè)備健康水平，保證設(shè)備的安全和經(jīng)濟運行是十分重要的。

解決備品備件問題的傳統(tǒng)做法是企業(yè)儲備大量備品備件，但這樣造成了許多不必要的資金占用和管理維護方面的人力、物力；同時備品定額制定方案的不慎，也會造成極大的浪費。

因此如何正確制定備品備件的策略，在企業(yè)推崇的成本管理中顯得尤為重要。1．我國化工企業(yè)設(shè)備備件管理狀況及問題分析 1.1.焦化廠設(shè)備備件管理現(xiàn)狀簡介

現(xiàn)在我國不少化工企業(yè)的備件存量高達企業(yè)設(shè)備投資的10%以上，而且由于設(shè)備改造更新，每年都會有一定量的備件報廢，造成大量資金的浪費，根據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計，目前國內(nèi)很少有企業(yè)的備件真正具有科學優(yōu)化的存儲結(jié)構(gòu)。我國化工企業(yè)備件管理基本采用經(jīng)驗上、下限采購儲存和管理方式。一方面?zhèn)浼Y金嚴重浪費；另一方面，又常出現(xiàn)維修無備件合和緊急采購狀況。有些進出口備件緊急采購費用十分昂貴，企業(yè)負擔沉重。煤焦化企業(yè)的特點是連續(xù)化作業(yè)、機器設(shè)備種類多、規(guī)格型號復(fù)雜。這些機器設(shè)備，都由許多零部件組裝而成。這就要求備件管理人員，不僅要熟悉設(shè)備以及備件的使用部位，使用性能，消耗情況，更換頻次，還要了解備件的加工制造工藝和相關(guān)專業(yè)知識。同時要編制計劃、申請訂貨、組織采購、供應(yīng)、設(shè)好倉庫、管好占用流動資金等。所以備件管理工作是一項有關(guān)技術(shù)、物資、財務(wù)管理的綜合性業(yè)務(wù)。焦化廠的設(shè)備包括煤焦類和化工類，設(shè)備型號復(fù)雜，工藝要求嚴格，檢修周期各不相同，易腐蝕、設(shè)備維護難度大，然而，隨著建廠時間及設(shè)備運行周期增長，設(shè)備不斷的劣化，設(shè)備改造及備件使用的不斷增加，備件儲備的不均衡，造成備件的浪費十分驚人，采用傳統(tǒng)的備品備件管理模式存在備品備件管理難、利用率不高、資金占用大、信息交流不暢等不足。因此，備件的合理使用和備件優(yōu)化管理越來越有必要，從優(yōu)化資源管理、成本控制的角度出發(fā)，要求設(shè)備及其備件的配置應(yīng)向資金最優(yōu)化的方向發(fā)展。如何加速備件庫存資金周轉(zhuǎn),以最少的資金，合理的備件庫存儲備，保證設(shè)備維護的需要，不斷提高設(shè)備的可靠性、經(jīng)濟性，把設(shè)備事故停機降到最低，因此推行一套既符合我國備件市場狀況和化工企業(yè)實際，又可不斷優(yōu)化庫存結(jié)構(gòu)的動態(tài)管理模式勢在必行。1.2．備品備件管理中經(jīng)常存在的問題 具體問題如下：

1)車間上報月使用計劃不符合實際，真正使用的往往漏報，報了的卻經(jīng)常不用。2)庫房管理人員相關(guān)備件知識不過關(guān)，沒有鑒別同類備件規(guī)格型號的能力，庫房備件庫存量盤點不及時，物卡不符，導(dǎo)致領(lǐng)用時才發(fā)現(xiàn)個別零件短缺，且不能及時采購，以致影響車間檢修。

3)備件采購質(zhì)量不過關(guān)，使用壽命短，導(dǎo)致檢修更換頻繁。

4)非標件和標準件的劃分職責不明確，導(dǎo)致非標件供貨與圖紙尺寸不符，檢修時延誤時間。5)庫房備件存放、保養(yǎng)不合理，導(dǎo)致備件變形或生銹。

6)備件采購的程序，在技術(shù)上把關(guān)不嚴。1.3．備品備件管理常見問題的糾正措施

1)采購把關(guān)環(huán)節(jié)有問題，繼續(xù)加大采購申請的審核、確認，從生產(chǎn)車間到機動科層層把關(guān)，確保只采購生產(chǎn)必需的備件，對生產(chǎn)影響不重要的備用性采購一律嚴格控制。技術(shù)部門要對供銷部門進行技術(shù)上的把關(guān)。供銷采購物資應(yīng)經(jīng)過技術(shù)部門審核同意方可實施。

2)庫房管理人員相關(guān)備件知識不過關(guān)，沒有鑒別同類備件規(guī)格型號的能力，應(yīng)接受相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)。

3)備件庫管理制度不嚴，庫管人員責任心不強，怕苦怕累，以僥幸心理對待工作的，要求備件堆放由設(shè)備管理人員巡視檢查給以考核。

4)備件入庫檢驗環(huán)節(jié)不到位，入庫要加強檢測手段，包括焊接件要進行焊縫探傷，對鑄鐵件要進行敲打聽聲音測試是否有裂紋或砂眼，離心機油品要經(jīng)權(quán)威部門鑒定并出測試報告，不合格品退回或返修。

5)庫存占用資金不合理，離心機底座等輕易不換的不應(yīng)擠占庫存資金。2．優(yōu)化設(shè)備備件管理的探索與實踐 2.1.影響備件管理成本的因素

影響備件管理成本的因素主要包括：備件資金占用率和周轉(zhuǎn)率；庫房占用面積；管理人員數(shù)量及素質(zhì)；備件制造采購質(zhì)量和價格；備件庫存損失；備件維護及在線運行周期等。2.2.加強備品備件的管理方法 2.2.1加強備件技術(shù)管理基礎(chǔ)工作

備件的技術(shù)管理是備件管理工作的基礎(chǔ)，主要包括：整臺套的設(shè)備及附屬件的技術(shù)參數(shù)、圖紙的收集、測繪；新增加設(shè)備要填報新增設(shè)備申請表，經(jīng)有關(guān)主管部門及主管領(lǐng)導(dǎo)審批；對有型號、材質(zhì)、結(jié)構(gòu)有變化的要有記錄并備案，這些工作直至設(shè)備終身。另外主要負責技術(shù)基礎(chǔ)資料的搜集與技術(shù)定額工作，對備件的采購從技術(shù)規(guī)格要求、技術(shù)資料和合同存檔、入庫質(zhì)量驗收把關(guān)等，都需對采購人員和庫管相關(guān)人員進行備件專業(yè)知識的培訓(xùn)。這是備件管理的前提條件。

2.1.2.加強計劃管理，降低機會成本。

根據(jù)設(shè)備使用壽命周期，編制設(shè)備備件更新和采購計劃。任何一種設(shè)備都有一個使用周期，且包括維護周期和更換周期兩個時段。隨著設(shè)備信息化建設(shè)工程的建設(shè)和運行，設(shè)備使用壽命周期的信息將會通過計算機展現(xiàn)在我們的面前，所提供的設(shè)備使用壽命周期表，對編制設(shè)備備件計劃提供了強有力的支持，可以極大地提高備件計劃的準確性和適時性，從而

降低機會成本。

備件的計劃管理是指從編制備件計劃到備件入庫這一階段的工作，主要包括：月計劃與臨時計劃。備件計劃管理目的是在滿足生產(chǎn)設(shè)備長周期、安全、穩(wěn)定運行的基礎(chǔ)上，降低備件儲備、減少流動資金。為杜絕盲備件計劃的目性和不合理性，編制計劃要根據(jù)檢修計劃，結(jié)合大中修、技改項目，結(jié)合對生產(chǎn)設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測所獲取的情況，總結(jié)以往設(shè)備檢修中備件實際消耗量和統(tǒng)計壽命周期，為防止因備件供應(yīng)問題給企業(yè)造成損失，加強零備件供應(yīng)的預(yù)測性研究，總結(jié)備件磨損規(guī)律，及時準確地編制計劃，在規(guī)定的期限內(nèi)實施到位滿足生產(chǎn)需求。這是備件管理的實施動力 2.2.3.加強設(shè)備備件的庫存及領(lǐng)用管理

備件的庫房管理是指從備件入庫到發(fā)出這一階段的工作，主要包括；備件入庫檢查、維護保養(yǎng)、登記上卡、上架存放，備件的收、發(fā)及庫房的清潔與安全，庫存量的控制，備件消耗量、資金占用額和周轉(zhuǎn)率的統(tǒng)計分析和控制，備件質(zhì)最信息的收集等。大型件、關(guān)鍵件在入庫前要加強驗收，組織質(zhì)量驗收小組對關(guān)鍵部位核對，避免備用件不能互換，影響檢修正常進行。對備件收入、發(fā)出情況的分析比較，可排除非正常性消耗，分析出儲備定額與消耗定額，對庫存資金分析，查出上升和下降的原因，看資金的利用否合理，利用歷年的消耗量可找出磨損規(guī)律，分析各設(shè)備備件的使用壽命。嚴格物料領(lǐng)用審批制度，在一些材料備件的領(lǐng)用上執(zhí)行主管主任和主任兩級審批制度，嚴格把關(guān)，控制材料備件的消耗和走向。這是備件定額管理的基礎(chǔ)。2.2.4 加強備件定額管理

備件消耗定額是編制備件儲備定額的依據(jù)。主要負責預(yù)測備件消耗定額，計算儲備定額，劃分類別和修訂定額臺賬，對所有超儲備件和欠儲備備件的明細情況進行分析，才能確定合理的采購計劃。備件消耗定額是否先進，反映了企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)管理水平的高低。要發(fā)揮消耗定額的積極作用，定額水平必須先進合理。既要滿足設(shè)備實際維修的需要，又要達到企業(yè)的指標。隨著生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，備件質(zhì)量和管理水平的提高，消耗定額也會相應(yīng)發(fā)生變化，所以每隔幾年需修改一次，以保持它的合理性和先進性。這是備件管理的模式。2.2.5加強備件經(jīng)濟管理

備件的經(jīng)濟管理是指備件的經(jīng)濟核算與統(tǒng)計分析工作，主要包括：備件庫存資金的核定、出入庫賬目的管理、備件成本的審定、備件各項經(jīng)濟指標的統(tǒng)計分析等，經(jīng)濟管理應(yīng)貫穿于備件管理的全過程，同時應(yīng)根據(jù)各項經(jīng)濟指標的統(tǒng)計分析結(jié)果來衡量檢查條件管理工作的質(zhì)量和水平,總結(jié)經(jīng)驗，改進工作。

2.2.6．強化備件質(zhì)量管理，確保設(shè)備正常運行。

首先是要求業(yè)務(wù)人員不僅要掌握國家經(jīng)濟合同法規(guī)，且要精通技術(shù)，熟悉所訂購備件的圖紙、技術(shù)資料，充分掌握備件的技術(shù)性能和質(zhì)量要求，同時，嚴格選定備件制造單位。選定合格的分承包方，只有具有先進加工設(shè)備和工藝要求，嚴格的質(zhì)量管理制度和完善的檢測手段、良好的企業(yè)信譽和服務(wù)能力的企業(yè)才能被評審為合格的分承包方，這是保證生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)備件的前提。關(guān)鍵備件則由公司備件主管部門對分承包方加強備件加工過程中的質(zhì)量監(jiān)控和出廠前的檢驗，進行現(xiàn)場跟蹤。隨著社會化服務(wù)體系的不斷完善，企業(yè)的備件供應(yīng)更多依賴于備件信息管理，廠外備件庫和社會虛擬備件庫來完成。在這種新環(huán)境下，企業(yè)與供應(yīng)商密切合作的供應(yīng)鏈管理模式必將形成。備件的包線管理，是一種使用單位和供貨單位雙贏的一種管理模式，要求供貨單位要盡量提供高質(zhì)量的產(chǎn)品，減少更換備件的次數(shù)，減少影響生產(chǎn)的次數(shù)，并可加快庫存資金占用周轉(zhuǎn)，降低庫存量，使庫存結(jié)構(gòu)更科學，更合理。2.2.7.加大備件修復(fù)力度，降低維修費用

備件修復(fù)是降低備件成本的有效途徑，加大修舊利廢的范圍和力度，能夠修理的就不采購、能夠更換配件的不更換整機（如減速機、水泵等），從而降低備件消耗。開展技術(shù)攻關(guān)，延長備件、材料的消耗周期。如提高皮帶、滾筒報廢標準等，在皮帶機上采用全自動皮帶調(diào)整輪裝置解決皮帶跑偏問題，在一些磨損嚴重的位置選用耐磨性能高的產(chǎn)品，延長使用周期。在備件的修復(fù)中對進口備件的修復(fù)是備件修復(fù)的重點，進口備件由于受國外技術(shù)的封鎖和所提供資料的殘缺，往往出現(xiàn)故障和損壞后，一時難以處置，造成極大的損失。所以對進口備件一是要敢于利用新技術(shù)，自主創(chuàng)新，要打破國外技術(shù)的壟斷，掌握核心技術(shù)，通過修復(fù)后使之恢復(fù)原有的技術(shù)性能，繼續(xù)發(fā)揮設(shè)備的效用功能。另外在充分論證的基礎(chǔ)上，對部分進口設(shè)備進行國產(chǎn)化，降低采購費用。三是作為團隊要給予高度重視，建立激勵機制，鼓勵員工進行技術(shù)攻關(guān)，并提供必要的資金支持和技術(shù)支持。3．備件管理工作的成效

由于高度重視設(shè)備備件管理，采取了積極、有效的管理措施，目前已取得了明顯成效，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1)減少了管理層次，提高了管理效率，備件管理實現(xiàn)了規(guī)范化、系統(tǒng)化；

2)完善了設(shè)備備件的圖紙技術(shù)資料儲備工作，為備件供應(yīng)、設(shè)備維修提供了準確的技術(shù)依據(jù)； 3)備件計劃的準確率達到95％；

4)確保了備件的物資供應(yīng)，為設(shè)備維護檢修提供了充分的物質(zhì)保障，大大提高了設(shè)備作業(yè)率。由于管理到位，供應(yīng)及時，設(shè)備隱患都能得到及時處理，檢修項目實施順利，檢修下期大大

縮短；

5)通過備件定額管理，合理地控制了備件庫存和備件使用資金，有效地降低了生產(chǎn)成本； 6)倉儲管理初見成效，物品擺放整齊有序，實現(xiàn)了定置定位管理

通過加強備件管理工作，縮短了維修時間，節(jié)約了維修資金，降低了生產(chǎn)成本，企業(yè)內(nèi)部資源得到充分利用，增強了企業(yè)的市場競爭力。4．結(jié)語

企業(yè)設(shè)備備件的管理一直是企業(yè)加強管理，降低成本，增加經(jīng)濟效益的一個重要課題。通過加強備件管理，可以縮短維修時間，節(jié)約維修資金，降低成本。更是為了滿足生產(chǎn)設(shè)備檢修的正常需要，只有采用先進的備件管理方法和技術(shù)，并勇于創(chuàng)新，要緊跟市場化經(jīng)濟飛速發(fā)展的步伐，采取計算機聯(lián)網(wǎng)的形式，捕捉瞬息萬變的供求信息，達到信息共享、全員參與，才能使備件管理成本節(jié)約、高效，才能在市場經(jīng)濟條件下，充分利用企業(yè)內(nèi)部資源，更好地適應(yīng)市場對設(shè)備方面的“優(yōu)質(zhì)、快速和低價”的需求，才能體現(xiàn)出備件管理對確保企業(yè)效益最大化的意義。

第五篇：優(yōu)化師資隊伍 提高課堂教學效益(修改2)

優(yōu)化師資隊伍

提高教學效益

李伏霞

（2007年10月發(fā)表于《上海教學研究》第三期）

一、提高課堂教學效益是促進學生全面發(fā)展的重要手段

提高課堂教學效益就是在新課程改革的新理念指導(dǎo)下追求師生以盡可能少的時間、精力和物力投入去獲得最大的教學效果，從而實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求，實現(xiàn)促進學生全面、和諧發(fā)展的教育目標。

然而，綜觀初職校的教學現(xiàn)狀我們發(fā)現(xiàn)，由于初職校學生的特殊性，課堂教學往往存在“低效”或“無效”的現(xiàn)象。從教師的教學行為來看具體表現(xiàn)為：目標不明確；內(nèi)容不集中；活動形式化；反饋不及時。從學生的學習表現(xiàn)來看，學生缺乏學習的興趣和動力，不能主動參與教學活動，學習活動的收效不明顯等等。而造成課堂教學 “低效”或“無效”的原因，排除學生智力障礙、厭學等因素外，我們認為主要責任在于教師仍然擺脫不了“師道尊嚴”的影響，使學生處于被動學習的狀態(tài)；在于教師沒有對學生存在的差別認真考慮，教學內(nèi)容安排和教學過程沒有從學生實際出發(fā)、考慮學生的接受程度；在于教師存在日益嚴重的“教學倦怠”，缺少尋求新方法、新思路的欲望；在于課堂教學中的評價不科學，起不到激勵學習的作用；在于教師還沒有充分認識到有效教學的意義和價值，沒有真正理解什么樣的課堂教學才是有意義的、有效益的。

二、優(yōu)化師資隊伍是提高課堂教學效益的重要前提

盡管影響課堂教學效益的因素很多，但起決定作用的是教師。聯(lián)合國教科文組織提出“學會生存、學會生活、學會學習”。怎樣學？在學生時代，要靠教師有效教學的指引；成人之后，則要靠個體在學生時代通過教師有效教學的指引所學得的“終身學習”的本領(lǐng)。這樣看來，教師的有效教學對一個人的一生有著多么重大的影響了！

同時，綜觀西方有效教學研究的系統(tǒng)考察，我們可以得出如下的結(jié)論與啟示：1．有效教學在很大程度上取決于教師對教育目標，尤其是課程目標和課程標準的理解與把握。2．有效教學總是通過教師良好的教學品質(zhì)、教學行為和教學技能以及恰當?shù)慕虒W策略來實現(xiàn)的。3．有效教學總是與教師對教學實踐和自身的專業(yè)發(fā)展的反思密切聯(lián)系在一起的。4．有效教學對教學效益評判的核心是看學生的進步或發(fā)展。（陜西師范大學 陳曉端 美國朗伍德大學Stephen Keith）

所以說優(yōu)化師資隊伍是提高課堂教學效益的重要前提。近年來，我校主要從以下幾個方面著手優(yōu)化師資隊伍：（1）優(yōu)化管理策略

我校在師資隊伍建設(shè)方面堅持教學、科研、師訓(xùn)工作有機整合的管理策略，提出“科研化的教研、教研化的科研”，即用科學研究的方法來進行教研活動，從教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題進行科研，科研與教研更加緊密地融合為一體。近兩年學校的教學評優(yōu)課就 1 以“關(guān)注學生、有效教學”為核心研究課題，每個備課組都有研究小專題。語文、數(shù)學、外語以校本教材為載體，分別圍繞“通過朗讀指導(dǎo)提高學生學習語文的興趣”；“有效開展數(shù)學教學的策略研究”；“針對差異，有效開展外語教學的策略研究”的小專題開展分層教學；專業(yè)技能課是“師生互動，提高專業(yè)操作課教學效益”小專題；茶藝教學中“培養(yǎng)初職生人文精神的實踐研究”小專題；美術(shù)教學中“對初職校學生動手實踐能力的有效培養(yǎng)”小專題等。逐步走出“科研化的教研、教研化的科研”的校本教研之路。同時，學校“十一五”教師繼續(xù)教育規(guī)劃與教科研工作密切聯(lián)系，教師的個人發(fā)展規(guī)劃與學校的發(fā)展規(guī)劃密切聯(lián)系，學校在廣泛開展教科研活動的同時，關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)教師學會發(fā)現(xiàn)問題、積極反思、行為跟進，讓探索性實踐成為教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。（2）優(yōu)化培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)

我們對本校教師的現(xiàn)狀進行調(diào)研，成立了多級參與的校本培訓(xùn)小組，把校本培訓(xùn)的重點下放到教研組，把各學科每學期的教研活動都納入校本培訓(xùn)的體系之中。根據(jù)每學期培訓(xùn)的內(nèi)容來確定教研活動的重點，讓每次教研活動都圍繞校本培訓(xùn)的重點來設(shè)計、開展，充分發(fā)揮教研組的作用。例如，上學期，各教研組根據(jù)區(qū)特教教研員的要求，在各學科中廣泛討論初職?！霸u價一堂好課的標準”，并形成了甘霖初職校文化課、專業(yè)課的評價標準。教師們在討論和學習的過程明確了好課的標準是什么。這樣培訓(xùn)的理論知識在教研活動這個實踐環(huán)節(jié)中得以觀摩、研討、消化和吸收，促進教師對理論的更好理解和更好掌握，真正形成教學技能。此外，我們還利用校內(nèi)資源進行多媒體制作培訓(xùn)、專業(yè)技能培訓(xùn)、師徒帶教等。進行教師之間的思想碰撞，學科之間的研究交流，由此產(chǎn)生引領(lǐng)的作用和可以借鑒的優(yōu)勢。這樣的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)使教師在工作中培訓(xùn)，在培訓(xùn)中工作成為可能，為教師節(jié)省了大量的時間和精力。由于是多級參與和管理的伙伴合作式培訓(xùn)，使培訓(xùn)的受益面大大增加，提高了培訓(xùn)的實效性。（3）優(yōu)化培訓(xùn)制度

校本培訓(xùn)要靠一整套行之有效的制度作為保障，更要靠制度把教研的東西進行內(nèi)化，做到自下而上，民主開放，人人參與，有效可操作。首先，我校制定了具體的評估考核機制，嚴格按照教師平時參加培訓(xùn)、自學、論文發(fā)表、課題研究等情況進行登記，把活動參與、理論學習、實踐操作、工作業(yè)績等方面結(jié)合起來，保證培訓(xùn)工作落到實處。對校本培訓(xùn)中教師的理論學習論文、多媒體課件、命題、示范教學等進行評比，并給予一定的獎勵。06年起又設(shè)立了科研獎勵專項經(jīng)費，用以獎勵在各類教科研活動中成績突出的教師。

其次，建立主題教研活動常規(guī)機制。如：“五個一”的教研活動是我校03、04年的主題教研活動?！叭蝺煞此肌钡男袆友芯渴墙萄薪M一項常規(guī)的反思制度。每年一次的教學比武活動是我校的傳統(tǒng)項目。05年3月份學校開展校級中青年教師教學比武活動。05年11月開展了“聚焦課堂，提升教師專業(yè)化水平”導(dǎo)師團、督導(dǎo)室聽課評課活動。2 06年10月初學校又開展了以“評價一堂好課的標準”為切入點的“關(guān)注學生，有效教學”的教學評優(yōu)活動。在說課、評課、反思過程中，聽課教師與開課教師面對面交流，近距離對話，評比課成為研究課、探討課。有的青年教師的一堂評比課在組內(nèi)成員的協(xié)助下經(jīng)過多次反思與實踐，才最終和大家見面。歷次評優(yōu)活動我們都倡導(dǎo)全員參與，互助提高的理念，在行動研究中提高教師的專業(yè)化水平。通過近兩年的反思實踐，我校教師的課堂發(fā)生了突出的變化，多方互動的教學狀態(tài)，注重激勵的評價方式，平等和諧的課堂氛圍，充分展現(xiàn)了喜人的課堂景觀。

其中04學年有一位教師獲上海市特殊教育教學評優(yōu)一等獎。05年3月份有三位教師參加了區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽分獲優(yōu)良獎。

（4）優(yōu)化教研氛圍

校本教研，首先要有寬松的自由的學術(shù)氛圍，尊重和保護教師教研的積極性和職業(yè)自信心。其次要有團結(jié)協(xié)作的伙伴群體，共同探討解決教學中的難題?？墒?，我校勞技教研組八名教師任教六門學科，文化課教研組也存在同樣的情況，一門學科一位教師，一位教師任教多門學科。針對這種現(xiàn)狀，我們積極探索跨年段、跨學科教研的新機制，形成由不同學科教師組成的伙伴群體，著重探究不同學科教師在教學觀念、教學方法、教學藝術(shù)、分層指導(dǎo)等方面的優(yōu)勢互補，為不同年段、不同學科教師之間的互相學習、借鑒提供了一個良好的平臺，通過這種跨年段、跨學科的教研方式，教師得以從不同的學科立場、不同的學習情境中客觀認識發(fā)展中的學生，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，全面了解學生。適時調(diào)整教學策略，創(chuàng)設(shè)最適合初職生的課堂教學環(huán)境。改變了個別學科教師孤軍奮戰(zhàn)和學科間互不交流的局面。例如，我校的服務(wù)備課組五位年輕的教師，分別承擔了六門學科的教學任務(wù)，但是她們在組長的帶領(lǐng)下，不分學科，不分你我，相互切磋，相互學習，形成了一支跨學科協(xié)作成長的青年團隊，進步日趨明顯，在去年的“關(guān)注學生、有效教學”評優(yōu)活動中有四人進入復(fù)賽。（5）優(yōu)化教師的教育思想

實現(xiàn)有效教學，就必須要優(yōu)化教育思想。教師要樹立“以人為本”、“學生是主體”、“把學生培養(yǎng)成合格初職生”的思想。在教育過程中，教師應(yīng)該想學生之所想，急學生之所急。

我?，F(xiàn)有任課教師21人，這些教師大都是來自于普通中小學，對特殊教育和職業(yè)教育都非常陌生，建校以來，學校就把師資隊伍建設(shè)作為重點工作來抓，通過委培、自培等多種形式的培訓(xùn)，提升教師的業(yè)務(wù)水平，優(yōu)化教師的教育思想。目前，本科學歷教師占教師總數(shù)的50%，中級職稱以上教師27%，其中高級教師2人。有21人次教師具備各類專業(yè)等級證書。其中獲得高級證書的教師6人次，中級證書6人次。區(qū)級及社區(qū)優(yōu)秀園丁多名，區(qū)級德育先進1名，市級金愛心教師、市級園丁各1名。進入以課堂為主陣地的校本培訓(xùn)以后，教師普遍感受到困難和挑戰(zhàn)逐步加大。為了幫助廣大教師不斷 3 提高專業(yè)素養(yǎng)，促進教師的專業(yè)成長，我們利用各種形式組織教師進行諸如情感教學的理論，提高課堂教學藝術(shù)、控制課堂教學的策略、激發(fā)成績不良者的學習動機等實用性、針對性強的理論學習。不斷優(yōu)化教師的教育思想，使“塑造自信人格，引領(lǐng)健康發(fā)展”的辦學理念扎根在每一位教師的心中。（6）優(yōu)化教師的教育情感

教育是富于情感的事業(yè)，教育是愛的藝術(shù)。沒有情感，沒有愛，就沒有優(yōu)質(zhì)教育。前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說：“當教師必不可少的、甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛兒童?！保ㄙ澘品颍骸逗徒處煹恼勗挕?，教育科學出版社1980年版，第29頁。）只有愛才能產(chǎn)生動力，愛才能產(chǎn)生積極的心態(tài)。教育專家孫云曉說：“教師在教育孩子的過程中，最需要的就是真誠的為孩子付出愛心?！保▽O云曉：《教育的秘訣是真愛》，新華出版社2002年版，第78頁。）就是對所謂的“問題學生”，我們也應(yīng)該關(guān)愛，教育有了情感，有了愛，才可實現(xiàn)有效教學。實現(xiàn)有效教學，必須以教師高尚的教育情感去優(yōu)化師生關(guān)系。這種關(guān)系應(yīng)該是充分“人格化”的，也就是教師充分尊重學生的人格，學生充分尊重教師的人格。雙方互相尊重，形成一種平等、信任、坦誠、友好、和諧、關(guān)愛、互助的人格關(guān)系。這種“人格化”的師生關(guān)系，是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的保障，沒有這種“人格化”的師生關(guān)系，就沒有優(yōu)質(zhì)教育。

初職校學生普遍厭學，個別學生還有行為偏差的情況，愛一個學生容易，愛一個問題學生卻很難。我校黨支部十分重視教師的思想道德建設(shè)，重視構(gòu)建和諧健康的校園人文環(huán)境，開展諸如學習“致加西亞的一封信”系列讀書活動、“做學生的好老師、做服務(wù)的好員工”師德標兵評選活動，校內(nèi)捐資助學、教師與殘缺家庭學生共渡元宵佳節(jié)活動、成立校內(nèi)教工志愿者服務(wù)隊，課余為學生義務(wù)輔導(dǎo)等等。促進教師與學生心與心的交流，培養(yǎng)教師愛學生、學生尊敬老師的情感。（7）優(yōu)化教師的教育手段。

首先，教師對學生進行教育的手段應(yīng)該是“以人為本”、“與人為善”、“人格化”的，應(yīng)該帶有濃濃的人情味，哪怕是對待犯有錯誤的學生也應(yīng)該如此。優(yōu)化的教育手段，來自于對學生的情感化，人格化，是“把學生當成人”、“尊重學生人權(quán)”的理念的現(xiàn)實化。毫無疑問，這樣的教育，必將帶來學生人格的凈化和進化，帶來學生知識能力的升化和深化。這樣的教育，才是優(yōu)質(zhì)教育。

其次，優(yōu)化教育手段要充分利用信息技術(shù)。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)得到了空前的發(fā)展，許多過去我們在教學中不敢想的事情，信息技術(shù)都可以幫助我們實現(xiàn)。這就為教師進行信息技術(shù)與學科教學的整合，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學，提供了理論支撐和實踐平臺。經(jīng)過幾年的校內(nèi)多媒體技術(shù)培訓(xùn)，我校21位教師都能較為熟練地運用多媒體技術(shù)，吳良、沈義芳教師參加市級特殊教育課件評比分獲一等獎和二等獎。06年有三位教師參加普陀區(qū)“園方杯”課件制作比賽分獲二、三等獎。

4（7）優(yōu)化教師的科研能力

一個有效教學的教師必須是一個善于思考，善于研究的教師，每一位教師都有能力對自己的教學行為加以省思、研究與改進，提出最貼切的改進意見。與外來研究者相比，教師有最佳的研究條件。近年來，學校圍繞三年發(fā)展規(guī)劃，不斷調(diào)整教育科研方向和策略，牢固樹立“科研興校、質(zhì)量強校、課題育人”的思想，不斷加大科研管理力度。并且取得了一些成績，2004年，《初級職業(yè)技術(shù)學校女學生性保護現(xiàn)狀及對策研究》課題立項，學校領(lǐng)導(dǎo)和課題負責人非常重視這項工作，選拔了骨干教師參與課題研究，聘請專家指導(dǎo)課題的具體實施，共投入經(jīng)費16000余元。到2006年12月該課題獲得上海市首屆特教科研課題一等獎。06年9月，我校又申報了上海市心理協(xié)會、上海市教科所吳增強教授主持的《生命教育視野下的殘障學生積極人格發(fā)展的研究》子課題《初級職業(yè)技術(shù)學校學生自信人格發(fā)展的個案研究》。今年，我校正在以備課組、教研組為單位進行多項校級專題研究，通過這些與課堂教學密切相關(guān)的研究活動，促進教師的科研能力。同時，學校積極推薦教師參加全國、市區(qū)各類教學競賽和各級教育教學論文評比活動，其中獲市級課堂教學評比和課件評比一、二、三等獎13人次；獲國家級論文二、三等獎7人次，市級論文獎項3人次，區(qū)級論文獎項3人次，發(fā)表各類論文多篇。

三、提高課堂教學效益的其他策略

1、優(yōu)化課程方案

一套完善的課程方案是學校辦學理念的物化表現(xiàn)，是學校整體工作的靈魂。05年以后，學校切合實際，重新制定了新的三年發(fā)展規(guī)劃，以“塑造自信人格，培育特色專長，引領(lǐng)健康發(fā)展，提升辦學效能”為辦學理念。構(gòu)建了符合社會發(fā)展、適應(yīng)學生需求、突出教師特長、體現(xiàn)學校特點的由文化課程、專業(yè)課程、拓展課程構(gòu)成的寬基礎(chǔ)、活模塊的課程體系。結(jié)合校情、生情，倡導(dǎo)“學會學習、學會做人、學會生存”的課程理念。06年9月初步形成了“學會學習、學會做人、學會生存”校本特色的課程方案。課程方案在上海市課程方案評選中獲二等獎。為實現(xiàn)課程方案的最大效益，還形成了一套完整的課程執(zhí)行計劃，具體包括《甘霖初職校選課制、走班制實施方案》、《甘霖初職校微型拓展課開發(fā)與實施方案》、《甘霖初職?！盀槔硐胫堋甭殬I(yè)培訓(xùn)課程實施方案》、《“塑造自信人格，引領(lǐng)健康發(fā)展”甘霖初級職業(yè)技術(shù)學校德育課程方案》、《“塑造學生自信人格，構(gòu)建心理健康特色”健康教育課程方案》、《“關(guān)注生命、關(guān)愛特殊女學生健康成長”甘霖初職校女學生性保護教育課程方案》等。這些計劃成為學校的課程方案的實施保障，為學校的發(fā)展服務(wù)，為學生的發(fā)展服務(wù)，讓學生真正成為會學習、會做人、會生存的初職校合格的畢業(yè)生，對學校的整體發(fā)展和辦學品質(zhì)的提升起到了推動作用。

2、優(yōu)化教育內(nèi)容

德國教育家第斯多惠說得好：“賦有良好素質(zhì)的教師，總是年復(fù)一年大力地精簡教材，最后達到必不可少的最低限度，這才是真正的教師?！庇羞x擇，會精簡，注重智力 5 開發(fā)、創(chuàng)造性激發(fā)，注重探究精神和情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，重學習方法、學習過程，善于指導(dǎo)，這樣優(yōu)化教育內(nèi)容，才能叫優(yōu)質(zhì)教育。實現(xiàn)有效教學，必須實現(xiàn)教育內(nèi)容的優(yōu)化。

我校文化課教學過去一直使用普校的初中教材，但由于學生的基礎(chǔ)水平較差，雖然對教材進行了增刪，但在實際教學中往往還存在學生與教材要求脫節(jié)的狀況。根據(jù)客觀現(xiàn)實，學校成立了校本教材編寫小組，在專家的指導(dǎo)下，遵循有利于學生終身發(fā)展，有利于形成學生基本學科能力和職業(yè)能力的原則，選編了語文、數(shù)學、外語、為理想助跑實習生指導(dǎo)手冊、珍惜美好花季——女學生性保護教育指導(dǎo)手冊等校本教材。力求把書本知識和現(xiàn)實狀況整合起來，建立起新的學習領(lǐng)域。以企業(yè)需求，人才培養(yǎng)的導(dǎo)向來調(diào)整教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容更貼近學生的現(xiàn)實生活，更具實用性。

數(shù)學教材處理好數(shù)學學科和專業(yè)技術(shù)學科之間的整合，注重數(shù)學知識在學生今后生活、就業(yè)等方面需求的實際運用。

語文教材注重提高學生的語文應(yīng)用能力。教材有記敘文、說明文、應(yīng)用文三個板塊。各年級按難易程度分別安排了有利于學生職業(yè)發(fā)展的應(yīng)用文內(nèi)容。

英語教材力求使學生能掌握烹飪、點心、電腦、餐飲、客房等常用英語會話，掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運用英語的能力；為真實交際打下基礎(chǔ)，更好地適應(yīng)當今社會對職校外語人才的從業(yè)要求。

職業(yè)培訓(xùn)課程的開展，基于各個年級具體情況的而不同：其中，職一年級《樂業(yè)教育系列》著眼于學生職業(yè)情感、職業(yè)意識的培養(yǎng)，職二年級《勤業(yè)教育系列》著眼于學生的崗位體驗，職三年級《敬業(yè)教育系列》著眼于學生實踐能力和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

同時，文化課采用分層走班上課、專業(yè)選修課按興趣分班上課的策略，拓展課則根據(jù)學生特點，探究微型拓展課開發(fā)與實踐。充分滿足每個學生的學習需求，全面關(guān)注每一位學生的成長，樹立學生的自信人格。

3、優(yōu)化評價手段

蘇霍姆林斯基說過：“不應(yīng)當把知識的評價作為某種孤立的東西從教育過程中分離出來，只有教師和學生之間建立在互相信任和懷有好意的基礎(chǔ)上時，評價才能成為促使學生進行積極的腦力勞動的刺激物?！?以往的評價系統(tǒng)對學生的評價內(nèi)容膚淺，標準單一，重總結(jié)性評價而輕形成性評價，重表面分數(shù)而輕內(nèi)在健全人格的培育。經(jīng)過04、05年的調(diào)研與醞釀，06學年，我校開始在06級新生中正式施行《甘霖初職校學分制方案》和《學生綜合評價手冊》，實行學分制方案以后，我們在對學生的評價方面有了很大的轉(zhuǎn)變：

注重評價的多樣性。教師把平時的上課表現(xiàn)、學習態(tài)度、勞動意識、合作精神也作為評價標準之一。專業(yè)技能課還有針對性地制定了各學科的過程性評價方案。通過多元化的科學評價，給予每個學生以充分的選擇機會和發(fā)展空間，讓每一顆金子都閃閃發(fā)光。6 使孩子獲得可持續(xù)發(fā)展的的強勁動力，從而也擁有健全的人格。

堅持評價的鼓勵性。教師在評價學生時，有意識地從方方面面來肯定和欣賞學生，讓每一個學生都抬起頭來，使他們擁有“我輩豈是蓬蒿人”的自信。

建立評價的差異性。從學生的原有實際出發(fā)，幫助學生合理地確立自己的前進目標，讓每一個學生同自身相比體驗成功。對好學生要求精益求精，讓一些長期反復(fù)遭受失敗的同學嘗試成功的樂趣。促使學生的失敗心態(tài)轉(zhuǎn)化為成功心理，形成自我學習、自我教育的內(nèi)部驅(qū)動機制，培養(yǎng)學生成為學習的成功者，進而為其成為自信的勞動者做好基本素質(zhì)的準備。

總之，學分評價不僅關(guān)注學生的學業(yè)成績，更關(guān)注學生的情感、態(tài)度和價值觀，關(guān)注學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。