第一篇：優(yōu)化管理措施,提高教學(xué)效益

優(yōu)化管理措施，提高教學(xué)效益

教育的高質(zhì)量、教學(xué)的高效益，主要來(lái)自教師教學(xué)工作和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)兩個(gè)方面的積極性和創(chuàng)造性。要調(diào)動(dòng)這兩方面的積極性和創(chuàng)造性，又取決于科學(xué)的管理。因此，落實(shí)教育教學(xué)管理措施的科學(xué)性、規(guī)范性、創(chuàng)造性、針對(duì)性，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。一年來(lái)，為了響應(yīng)教育局發(fā)出的向管理要質(zhì)量、要效益和開(kāi)展“教育管理優(yōu)化年”活動(dòng)的號(hào)召，我們主要采取優(yōu)化六項(xiàng)措施，為提高教育教學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航，有效地提高了教育教學(xué)效益，使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量顯著提高：2006年高考，我校重點(diǎn)大學(xué)錄取達(dá)到105人，二本以上錄取達(dá)到426人，錄取率為26%，三本以上上線達(dá)到901人，錄取率為56%，重點(diǎn)、本科錄取人數(shù)和錄取率均為全縣第一，其中理科考生李永華以691分全市第一、全省第六的名次被清華大學(xué)錄取，文科考生王立昕以全省第38名的成績(jī)被對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)錄??；學(xué)校獲得省教育系統(tǒng)先進(jìn)集體，市綠色學(xué)校和縣高考成績(jī)突出獎(jiǎng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，教育教學(xué)質(zhì)量取得了前所未有的優(yōu)異成績(jī)。我們的具體做法是：

一、成才教育、紀(jì)律教育經(jīng)常化。成才教育、紀(jì)律教育是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，也是形成良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的重要措施。每學(xué)期，我們都要適時(shí)召開(kāi)各年級(jí)師生動(dòng)員會(huì)，在認(rèn)真調(diào)查、分析研究的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)、紀(jì)律教育，針對(duì)學(xué)生中存在的突出問(wèn)題，指出具體改進(jìn)的辦法和落實(shí)措施。通過(guò)開(kāi)展“學(xué)習(xí)李勇，苦學(xué)上進(jìn)，做合格中學(xué)生”和“創(chuàng)文明班級(jí)，做文明中學(xué)生”的教育活動(dòng)，通過(guò)“學(xué)習(xí)張海迪式青年侯晶晶身殘志堅(jiān)、立志求學(xué)成才”的主題班會(huì)等，樹(shù)立全體學(xué)生“勤學(xué)成才，立志報(bào)國(guó)”的思想意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)取性；利用本縣、?！叭脤W(xué)生”、“高考狀元”獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)，在學(xué)生中宣傳他們“勤奮守紀(jì)，創(chuàng)新進(jìn)取”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，號(hào)召全體學(xué)生向他們看齊，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的；通過(guò)每學(xué)期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)加強(qiáng)學(xué)生的成才教育、紀(jì)律教育等，使我校學(xué)生的成才教育、紀(jì)律教育成為經(jīng)常性的工作，既加強(qiáng)了學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，也對(duì)糾正部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的“懶、浮、厭”傾向起到了良好的促進(jìn)作用。

二、責(zé)任目標(biāo)明細(xì)化。在開(kāi)展教育管理優(yōu)化年活動(dòng)中，學(xué)校在探索中不斷總結(jié)完善，形成了一套行之有效的教育教學(xué)責(zé)任目標(biāo)管理辦法：一是科學(xué)地制定教學(xué)、教研、電教、實(shí)驗(yàn)等各種各崗位職責(zé)，審定落實(shí)《教師崗位責(zé)任制量化考核表》、《班主任工作責(zé)任量化考核表》；二是實(shí)行任課帶班責(zé)任制即課任教師和班主任推行小循環(huán)制度，明確所任課和所帶班的教書(shū)育人責(zé)任，對(duì)學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)等全面發(fā)展、全員發(fā)展的質(zhì)量負(fù)責(zé)；三是每學(xué)期學(xué)校根據(jù)各班級(jí)的縱橫向?qū)W習(xí)成績(jī)分析，與所任課教師簽訂期中、期末各科成績(jī)“三率”提高指標(biāo)，把完成情況納入教師崗位責(zé)任評(píng)價(jià)體系，進(jìn)行考評(píng)；四是對(duì)畢業(yè)班級(jí)明確各科教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)提高幅度，責(zé)任到人。學(xué)校每學(xué)期根據(jù)《教師崗位責(zé)任制量化考核表》和《班主任責(zé)任制量化考核表》的得分情況，公開(kāi)、公平、公正地考核，依質(zhì)獎(jiǎng)懲。今年教師節(jié)期間，學(xué)校共獎(jiǎng)勵(lì)高考成績(jī)突出教師獎(jiǎng)18人，獎(jiǎng)勵(lì)崗位責(zé)任完成獎(jiǎng)教師45人，獎(jiǎng)金達(dá)到11萬(wàn)多元。

三、課堂教學(xué)素質(zhì)化。發(fā)揮課堂教學(xué)的素質(zhì)教育主渠道作用，對(duì)課堂教學(xué)落實(shí)“四個(gè)統(tǒng)一”的教學(xué)要求：一是教學(xué)目標(biāo)的多元性與基礎(chǔ)性相統(tǒng)一。多元性使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)正確的世界觀和道德、審美、勞動(dòng)等觀念及行為方式，得到全面發(fā)展；基礎(chǔ)性是教學(xué)目標(biāo)必須規(guī)定全體學(xué)生應(yīng)達(dá)到的基本要求或最低標(biāo)準(zhǔn)，即全員發(fā)展。二是教學(xué)策略的群體性和個(gè)體性相統(tǒng)一。要求教學(xué)中采取“分層遞進(jìn)”與“小組合作”的教學(xué)模式，選用啟發(fā)式、自學(xué)輔導(dǎo)式、方例演練式、講練結(jié)合式等教學(xué)方法，在集中教學(xué)進(jìn)行一階段后分組學(xué)習(xí)，進(jìn)行分層練習(xí)，使各層次學(xué)生在原有基礎(chǔ)上均有所發(fā)展。三是教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一。要求教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)方向的把握、教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，突出學(xué)法指導(dǎo)，把學(xué)生主體作用和創(chuàng)造精神發(fā)揮程度作為衡量教學(xué)效果的主要標(biāo)準(zhǔn)。四是教學(xué)氛圍的理性與情感相統(tǒng)一。要求教學(xué)的理論性必須滿足學(xué)生學(xué)習(xí)歸屬和情感的需要，從而影響學(xué)生的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，從而不斷創(chuàng)新。按照“四個(gè)統(tǒng)一”要求，學(xué)校通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、評(píng)課、教學(xué)評(píng)優(yōu)課、觀摩課等活動(dòng)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，促成課堂教學(xué)方法的改革、創(chuàng)新，從而加大素質(zhì)教育在課堂教學(xué)實(shí)踐中滲透的力度。上學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課達(dá)到每人20節(jié)以上，教師聽(tīng)課、觀摩每人15節(jié)以上，課后及時(shí)研討交流與反饋，對(duì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，指導(dǎo)教師落實(shí)教學(xué)要求，起到了應(yīng)有的推動(dòng)作用。

四、教學(xué)管理規(guī)范化。為了抓好常規(guī)教學(xué)，講求實(shí)效，學(xué)校審定和印發(fā)《教學(xué)常規(guī)細(xì)則》、《優(yōu)秀教案評(píng)估辦法》、《作業(yè)檢查評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》、《考試管理辦法》等，從備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、成績(jī)考核等各個(gè)方面提出明確具體的要求。學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，都要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)，并在教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)。每學(xué)期學(xué)校備課組首先制定統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，然后學(xué)校分期中、期末兩次集中檢查教師的教案和作業(yè)批改，對(duì)教學(xué)計(jì)劃、教案質(zhì)量、授課時(shí)數(shù)、作業(yè)批改次數(shù)、覆蓋率、批閱質(zhì)量等進(jìn)行檢查評(píng)估，并統(tǒng)計(jì)在冊(cè)；加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教研性、檢查性聽(tīng)課力度，通過(guò)聽(tīng)課及時(shí)掌握教師課堂教學(xué)情況，從教學(xué)基本功、教法創(chuàng)新、教改力度、教學(xué)效果等方面，通過(guò)聽(tīng)課進(jìn)行評(píng)議打分，并向老師及時(shí)反饋評(píng)議結(jié)果，提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議；按學(xué)?！犊荚嚬芾磙k法》，對(duì)考試命題、監(jiān)考、閱卷、登分、成績(jī)分析等各個(gè)環(huán)節(jié)提出明確具體的要求，形成一套比較規(guī)范的考試工作流程，特別是對(duì)監(jiān)考工作不放松，以抓考風(fēng)正學(xué)風(fēng)，抓考風(fēng)促校風(fēng)，有效地促成學(xué)生勤奮苦鉆、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；每學(xué)期進(jìn)行兩次學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，從各個(gè)方面了解學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的反映，將學(xué)生反映及時(shí)反饋課任教師，促使教師改進(jìn)教學(xué)。

五、激勵(lì)措施體系化。對(duì)教師的教育教學(xué)實(shí)績(jī)，學(xué)校形成了五個(gè)方面的激勵(lì)體系：一是設(shè)立“指標(biāo)完成獎(jiǎng)”，對(duì)學(xué)校下達(dá)到各班、各科的“三率”指標(biāo)，根據(jù)完成情況，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；二是設(shè)立崗位責(zé)任目標(biāo)完成獎(jiǎng)即學(xué)校“先進(jìn)工作者”和“優(yōu)秀班主任”獎(jiǎng)，根據(jù)考核結(jié)果，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；三是設(shè)立“高考平均成績(jī)優(yōu)勝獎(jiǎng)”；四是設(shè)立“創(chuàng)新獎(jiǎng)”，對(duì)每年教研教改、學(xué)科競(jìng)賽、音體美勞教育方面取得突出成績(jī)的教師給予要依據(jù)，列項(xiàng)加分。這些激勵(lì)措施形成了一個(gè)系統(tǒng)的體系，有效地調(diào)動(dòng)了教師工作的主動(dòng)性和積極性。在學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)上，設(shè)立了學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)，成績(jī)優(yōu)異獎(jiǎng)，高考貢獻(xiàn)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，激勵(lì)不同層次的學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取，追求卓越。

六、人本管理具體化。當(dāng)前，基礎(chǔ)教育改革的核心是“以人為本”，為此，我們?cè)凇肮芾韮?yōu)化年”活動(dòng)中，一是在總結(jié)傳統(tǒng)和學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想的基礎(chǔ)上，遵循“以人為本，以情治?！钡墓芾碓瓌t，提出了“以人為本，追求卓越，為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，“創(chuàng)一流業(yè)績(jī)，求最佳效益，育四有新人，建和諧校園”的辦學(xué)目標(biāo)，制定了《古浪一中五年（2006-2010）發(fā)展規(guī)劃》，明確了今后5年的學(xué)校總體發(fā)展目標(biāo)和30項(xiàng)教育教學(xué)奮斗目標(biāo)，提出全力構(gòu)建“學(xué)習(xí)型、和諧型、陽(yáng)光型、安全型、綠色型”的“五型”校園，達(dá)到了“振奮精神，提高覺(jué)悟，明確目標(biāo)，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)熱情和積極性”的良好效果；三是通過(guò)民主管理調(diào)動(dòng)人，校務(wù)公開(kāi)信任人，思想工作凝聚人，領(lǐng)導(dǎo)以身作則帶動(dòng)人，精神鼓勵(lì)蘊(yùn)含情，物質(zhì)激勵(lì)寓于情等措施，落實(shí)管理的民主化、公開(kāi)化和科學(xué)化；三是關(guān)注教師個(gè)性發(fā)展，為教師成長(zhǎng)搭臺(tái)鋪路。學(xué)校通過(guò)校本培訓(xùn)，召開(kāi)各年級(jí)教學(xué)質(zhì)量研討會(huì)，班主任工作經(jīng)驗(yàn)研討會(huì)，教研工作交流會(huì)，教研組內(nèi)成立備課小組，廣泛開(kāi)展競(jìng)賽小組輔導(dǎo)活動(dòng)，出版《教研動(dòng)態(tài)》、《晨曦》雜志和《追求卓越---古浪一中５０年》校史，建立職務(wù)、職稱、教學(xué)崗位的晉升激勵(lì)機(jī)制和組織師生小型的文體活動(dòng)，建成學(xué)校綜合信息網(wǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)教育教學(xué)教研方面取得成績(jī)的優(yōu)秀教師等多種措施，激活了教師隊(duì)伍成長(zhǎng)的欲望，搭建了教師自身發(fā)展的有效平臺(tái)，得到廣大師生的歡迎和良好評(píng)價(jià)；四是優(yōu)化育人環(huán)境，構(gòu)建和諧校園。學(xué)校通過(guò)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、合理布局，多方爭(zhēng)取資金，建成了新校門(mén)、青少年活動(dòng)中心、學(xué)生公寓樓、校史展覽館等，并使學(xué)校硬化、美化、凈化、綠化等方面取得了新的進(jìn)展；學(xué)校按期舉辦藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)和建校50周年慶典活動(dòng)，使校園文化生活豐富多彩，凝聚了人心，達(dá)到了活動(dòng)育人的效果；學(xué)校每學(xué)期舉辦的家長(zhǎng)會(huì)暨優(yōu)秀教育家庭表彰會(huì)、法制報(bào)告會(huì)、國(guó)防教育講座、設(shè)立“開(kāi)心教師會(huì)客廳”、學(xué)生業(yè)余黨校、學(xué)校治安室，開(kāi)通“校長(zhǎng)熱線電話”等，及時(shí)為師生排憂解難，使校園變得文明和諧，教師愛(ài)崗樂(lè)業(yè)，學(xué)生安心學(xué)習(xí)。以上六項(xiàng)管理措施的實(shí)施有力地促進(jìn)了師生管理觀念、教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師隊(duì)伍教學(xué)素質(zhì)的迅速提高，促進(jìn)了學(xué)生勤奮苦鉆，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)的學(xué)習(xí)熱情和積極性，也促進(jìn)了學(xué)校管理的進(jìn)一步科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，開(kāi)創(chuàng)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量大提高的良好局面。目前，全校教職工正以高昂的工作熱情，敬業(yè)愛(ài)生，博學(xué)求精的工作作風(fēng)，勤奮實(shí)干，追求卓越，創(chuàng)造性地投入到提高辦學(xué)質(zhì)量，再創(chuàng)一中教育輝煌的繁忙教育教學(xué)任務(wù)之中。相信不遠(yuǎn)的將來(lái)，學(xué)校的前景會(huì)更美好，我們的事業(yè)會(huì)再飛躍。

第二篇：優(yōu)化學(xué)校管理-提高辦學(xué)效益

優(yōu)化學(xué)校管理 提高辦學(xué)質(zhì)量

Xx小學(xué) xxx 教學(xué)管理是學(xué)校管理的重要組成部分，是建立正常教學(xué)秩序，開(kāi)展教學(xué)研究、改革，提高教學(xué)質(zhì)量，完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)的保證。作為教學(xué)管理者，應(yīng)認(rèn)真思考，不斷優(yōu)化學(xué)校的教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)校各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、優(yōu)化師資建設(shè)管理，體現(xiàn)一個(gè)“新”字。

1．勤學(xué)習(xí)，樹(shù)立教學(xué)新理念。新課程的實(shí)施呼喚教學(xué)理念的更新。教師只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，才能有效地推動(dòng)教學(xué)行為的變革。組織教師開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，營(yíng)造學(xué)習(xí)理論的氛圍，從而讓教師接收到大量的教育新信息，樹(shù)立新理念；建立理論學(xué)習(xí)制度。為教師學(xué)習(xí)理論提供時(shí)間和制度保證；經(jīng)常邀請(qǐng)專家前來(lái)指導(dǎo)，排除教師學(xué)習(xí)理論的畏難情緒，使教師及時(shí)感受最新、最前沿的課改動(dòng)態(tài)；提倡教師多讀書(shū)、讀好書(shū)，養(yǎng)成終身讀書(shū)的習(xí)慣。讓圖書(shū)管理員給每位教師下發(fā)學(xué)校圖書(shū)目錄，要求每月選讀一本好書(shū)，每學(xué)期撰寫(xiě)一篇讀書(shū)心得。

2．常培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)新成長(zhǎng)。

為了盡快提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)．堅(jiān)持組織教師開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)。并根據(jù)需要采用靈活多樣的培訓(xùn)方式。一是集中培訓(xùn)，學(xué)校規(guī)定每周四下午放學(xué)后為集中學(xué)習(xí)時(shí)間，定主題、定主講人，全體教師參與。二是小組培訓(xùn)，由骨干教師和領(lǐng)導(dǎo)干部組成，學(xué)習(xí)的內(nèi)容深、要求高、起步早，著眼于用課改理論指導(dǎo)學(xué)校的整體工作，以點(diǎn)帶面，提升實(shí)驗(yàn)的層次；年級(jí)組，由年級(jí)組長(zhǎng)帶領(lǐng)、同年級(jí)的各學(xué)科教師組成，學(xué)習(xí)的內(nèi)容實(shí)、要求細(xì)、討論多，著眼于用課改理論指導(dǎo)課堂教學(xué)與班級(jí)建設(shè)，落實(shí)措施；課題組，分科、分課題，由研究成員自由組合，范圍更小、主動(dòng)性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求、方法以課題研究的目標(biāo)為準(zhǔn)，著眼于用課改理論指導(dǎo)課題的設(shè)計(jì)、實(shí)施與

總結(jié)。探求規(guī)律，拓展實(shí)驗(yàn)的空間。三是個(gè)體自學(xué)。課余時(shí)間是教師自我充電的時(shí)間。教務(wù)處及時(shí)整理印發(fā)有關(guān)材料，提供學(xué)習(xí)咨詢，圖書(shū)室更新教育期刊并提供學(xué)習(xí)場(chǎng)所。校本培訓(xùn)的全面推進(jìn)和深入開(kāi)展，增強(qiáng)了教師終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師的教研能力普遍提高。

3．抓幫扶，培養(yǎng)新生隊(duì)伍。要求各學(xué)科的組長(zhǎng)或經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師自覺(jué)履行培養(yǎng)、指導(dǎo)青年教師的責(zé)任。努力使青年教師在三年內(nèi)成長(zhǎng)為業(yè)務(wù)骨干，即實(shí)現(xiàn)青年教師一年過(guò)基本功關(guān)，二年過(guò)課堂教學(xué)關(guān)，三年過(guò)課標(biāo)教材關(guān)。通過(guò)骨干教師與青年教師結(jié)對(duì)子的形式。明確各自職責(zé)，完成規(guī)定任務(wù)。徒弟積極聽(tīng)?zhēng)煾档恼n，實(shí)地感受教學(xué)過(guò)程，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)；師傅主動(dòng)聽(tīng)徒弟的課，了解徒弟的不足，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，同時(shí)也吸收青年人的先進(jìn)思想和新鮮做法。師徒各展其長(zhǎng)、互幫互學(xué)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同成長(zhǎng)。

二、優(yōu)化常規(guī)教學(xué)管理，體現(xiàn)一個(gè)“細(xì)”字。

1．重視過(guò)程管理

管好“大過(guò)程”:學(xué)期開(kāi)始到結(jié)束這個(gè)過(guò)程。從計(jì)劃的制定到工作總結(jié)都要實(shí)實(shí)在在；管好“小過(guò)程”：每次具體的活動(dòng)都要有實(shí)施方案、人員安排、時(shí)間安排、地點(diǎn)安排、活動(dòng)結(jié)果等?；顒?dòng)后將有關(guān)資料送交相關(guān)人員收集并及時(shí)整理歸檔。

2．加強(qiáng)制度管理

嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)；嚴(yán)格考勤制度，值日人員每天及時(shí)填好考勤記錄表；嚴(yán)格按課堂活動(dòng)安排表組織學(xué)生活動(dòng)。保證學(xué)生體藝活動(dòng)的時(shí)間，做到各育并舉。

3．落實(shí)常規(guī)管理

備課，做到每科有備課、有教案。衡量備課的優(yōu)劣主要看教學(xué)理念是否符合課改精神、教學(xué)設(shè)計(jì)是否依托新課標(biāo)思想、集體備課調(diào)整是否認(rèn)真并符合學(xué)生實(shí)際、教后反思是否具有針對(duì)性和指導(dǎo)性；上課，要求教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)制定明確的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)堂檢測(cè)、反饋和鞏固，教務(wù)處按分工

隨堂聽(tīng)課、檢查上課質(zhì)量；作業(yè)與輔導(dǎo)，要求教師加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)研究，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，重視對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)并建立學(xué)困生檔案，做好輔導(dǎo)工作；聽(tīng)課與評(píng)課，要求明確各層級(jí)教師的聽(tīng)課任務(wù)，寫(xiě)好聽(tīng)評(píng) 課記錄，同時(shí)鼓勵(lì)教師積極參加各類論文比賽。

三、優(yōu)化教學(xué)研討管理，體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”字。

1．集體備課講求實(shí)效

集體備課，就是讓教學(xué)小組就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論研究、取長(zhǎng)補(bǔ)短，最大限度地幫助教師加深對(duì)教材的理解。設(shè)計(jì)合理的預(yù)案，拓展教學(xué)思路。積極開(kāi)展集體備課，加強(qiáng)集體研討，要求形成的教案聯(lián)系自己所教班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格，凸顯“以學(xué)定教"的備課宗旨。各科組每單元安排一位主備課教師，每位教師在聽(tīng)取主備教師的設(shè)計(jì)方案之后，提出補(bǔ)充修改意見(jiàn)，形成共識(shí)，由主備課教師寫(xiě)出教案。其他教師再根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)需要進(jìn)行修改。在實(shí)際教學(xué)后，每位教師根據(jù)自己的實(shí)踐情況認(rèn)真反思，對(duì)個(gè)人教案進(jìn)一步完善，形成集體備課的個(gè)人預(yù)案、集體研討、整合實(shí)踐、認(rèn)真反思、實(shí)踐成案。

2．課題研討落到實(shí)處 有效地開(kāi)展課題研究，不僅可以帶動(dòng)教師的成長(zhǎng)，可以提高學(xué)校的教科研整體水平。如果不聯(lián)系實(shí)際，很容易使課題研究走形式主義，失去其作用。因此，在教研工作中。我們提倡教師根據(jù)本人教學(xué)實(shí)際，確定研討主題。

四、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量管理，體現(xiàn)一個(gè)“控”字。

1．實(shí)施教與學(xué)的全程監(jiān)控

通過(guò)查、聽(tīng)、考掌握基本情況，及時(shí)調(diào)控與整改。查，檢查備課教案、學(xué)生作業(yè)、各種教學(xué)活動(dòng)記錄，做到隨機(jī)檢查與階段檢查相結(jié)合、全面檢查與專項(xiàng)檢查相結(jié)合、領(lǐng)導(dǎo)檢查與自我檢查相結(jié)合；聽(tīng)，深入課堂聽(tīng)課，了解教學(xué)情況，組織觀摩、研討，開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，做到集體聽(tīng)課與隨機(jī)聽(tīng)課相結(jié)合、檢查聽(tīng)課與研

究聽(tīng)課相結(jié)合、聽(tīng)課與評(píng)課相結(jié)合，在評(píng)課中要求評(píng)價(jià)與激勵(lì)、批評(píng)與自我批評(píng)相結(jié)合；考，做到不僅考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)主科課程，還注重對(duì)其它學(xué)科，包括活動(dòng)類課程的評(píng)價(jià)，不但評(píng)價(jià)其知識(shí)還考查其能力，不只看期中、期末兩次大考成績(jī)，還考查其平時(shí)知識(shí)掌握的程度。

2．實(shí)施年級(jí)質(zhì)量監(jiān)控

抓兩頭促中間，從而提升整體的教學(xué)質(zhì)量。作為起始年級(jí)的一年級(jí)，須高度重視。從發(fā)展的角度講，有很多良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣需要在一年級(jí)培養(yǎng)，一旦打牢良好的基礎(chǔ)，學(xué)生將終身收益，教師將一勞多獲。六年級(jí)作為小學(xué)畢業(yè)年級(jí)．更不能忽視。定期召開(kāi)畢業(yè)班任課教師會(huì)議，研究教材教法、研究評(píng)價(jià)方法。進(jìn)行質(zhì)量分析，提出改進(jìn)措施。在密切關(guān)注一年級(jí)和六年級(jí)“兩頭”的同時(shí)，將帶動(dòng)其它年級(jí)共同努力，達(dá)到共同提高的目的。

在教學(xué)管理的實(shí)踐中，努力優(yōu)化教學(xué)管理。教學(xué)效益有了明顯提高。我們?cè)趫?jiān)守中不斷前行，收獲會(huì)更加豐滿。

第三篇：優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程_提高課堂教學(xué)效益

優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程 提高課堂教學(xué)效益

聯(lián)合關(guān)中心小學(xué)

高建明

經(jīng)歷新課程改革理念的洗禮，小學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了深刻性變革，追求有效的教學(xué)正逐漸成為教育教學(xué)的焦點(diǎn)，成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主要著力點(diǎn)。

一、細(xì)化課堂教學(xué)目標(biāo)——提高課堂教學(xué)效率的前提基礎(chǔ)

教學(xué)目標(biāo)，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想。每一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，都應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)。只有目標(biāo)明確、具體，組織教學(xué)時(shí)才能有的放矢。

增強(qiáng)自己教學(xué)的意識(shí)性。抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把學(xué)生的注意力集中到主要的、本質(zhì)的知識(shí)上，把有限的教學(xué)時(shí)間花在最核心的教學(xué)任務(wù)上，使每一節(jié)課的教學(xué)處在完整、有序、發(fā)展的進(jìn)程之中。細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，是提高課堂教學(xué)效率的前提。

二、優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容——提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在

教材為教師提供了適用一般教學(xué)的材料，但它不可能適應(yīng)各種不同程度的學(xué)生。如果教師在教學(xué)中只是照本宣科，孤立地讓學(xué)生記憶，必定激發(fā)不起學(xué)生的求知欲，影響智力的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)合理地組織教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，把教材中靜態(tài)的、概括的知識(shí)納入到知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，化為動(dòng)態(tài)的、具體的知識(shí)。

三、適當(dāng)選擇教學(xué)方法——提高課堂教學(xué)效率的重要手段

課堂教學(xué)的方法多種多樣。不同的內(nèi)容、不同的課型，有不同的教法；相同的內(nèi)容、相同的課型，由于各自的風(fēng)格不同，習(xí)慣不同，教法也不相同。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。教師應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的不同要求，不同教育對(duì)象的不同思維特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

四、及時(shí)抓好效果反饋——提高課堂教學(xué)效率的重要因素

教學(xué)活動(dòng)是師生共同進(jìn)行的雙邊活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的可控制的系統(tǒng)，反饋是控制的基本方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師課堂教學(xué)質(zhì)量如何，要看學(xué)生課堂效果反饋的情況。信息反饋要及時(shí)，一節(jié)課一般應(yīng)有至少兩次的反饋練習(xí)，以保證教師能夠及時(shí)獲取信息，根據(jù)學(xué)生反饋的實(shí)際情況，準(zhǔn)確、有效地調(diào)控教學(xué)過(guò)程，要提高課堂教學(xué)效率，還必須遵循循序漸進(jìn)、重點(diǎn)突出、形式多樣、開(kāi)拓發(fā)展的原則，精心設(shè)計(jì)反饋練習(xí)，通過(guò)練習(xí)不僅優(yōu)生和中等生積極思維，掌握知識(shí)，還要使中下等學(xué)生也能學(xué)有所得，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率。

五、強(qiáng)化課堂教學(xué)管理——提高課堂教學(xué)效率的重要保證

課堂教學(xué)的優(yōu)化管理是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。這一工程的實(shí)施，要通過(guò)教師去組織、去執(zhí)行。因此，教師必須具備較強(qiáng)的組織和管理能力，才能提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的組織和管理者要善于創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，這是開(kāi)展富有成效的教學(xué)活動(dòng)的重要條件，而民主和諧的教學(xué)氣氛是在師生相互交往過(guò)程中逐步形成的。師生關(guān)系是平等的，學(xué)生渴望老師能尊重他們的感情和人格，熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)字當(dāng)頭，嚴(yán)在其中，使每個(gè)學(xué)生都獲得熱情關(guān)懷和嚴(yán)格要求。這樣，學(xué)生的智慧和潛能才能充分發(fā)揮出來(lái)，才能獲得最佳教學(xué)效果。

第四篇：優(yōu)化備品備件管理提高企業(yè)效益

優(yōu)化備品備件管理提高企業(yè)效益

杜麗麗,南變果,韓榮

（宣鋼焦化廠）

[摘要]：備品備件是設(shè)備正常運(yùn)行的物資基礎(chǔ)，只有做好備件管理工作，才能保證設(shè)備的正常運(yùn)行。通過(guò)加強(qiáng)備品備件的管理，把備件管理成本控制在合理的水平，能夠改善企業(yè)的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)，為企業(yè)正常生產(chǎn)并降低庫(kù)存提供保證，從而實(shí)現(xiàn)降本增效。[關(guān)鍵詞]：備品備件；管理；降本；增效 ；

OPTIMIZE THE MANAGEMENT OF SPARE PARTS TO IMPROVE ENTERPRISE EFFICIENCY DuLili,NanBianGuo,HanRong(Coking Plangt of Xuanhua Steel)Abstract: Spare parts are the material foundation of equipment operation , only spare parts management to do the work in order to ensure the normal operation of equipment.Through strengthening management of spare parts, the spare parts management cost control is in reasonable level, can improve the index of each economy technology, for the normal production of the enterprise and reduce inventory to provide guarantee, thus realizing to down cost and increase benefit.Key words: spare parts;management;down cost;increase benefit 0.引言

隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入和企業(yè)發(fā)展的需要，加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部設(shè)備備件管理已成為當(dāng)務(wù)之急。從某種意義上說(shuō)，設(shè)備管理的好壞直接關(guān)系到企業(yè)能否持續(xù)、穩(wěn)定和協(xié)調(diào)地發(fā)展。企業(yè)為了使設(shè)備安全、經(jīng)濟(jì)、高效地運(yùn)行，并盡量使檢修費(fèi)用最低，制訂了許多檢修策略，如故障檢修、預(yù)防性檢修、狀態(tài)檢修、質(zhì)量保證檢修等。在日常維護(hù)工作中還提出了“零缺陷”的管理目標(biāo)。

在這一背景下，企業(yè)要實(shí)施自己的檢修策略和缺陷管理制度，備品備件這一因素不容忽視。備品備件是設(shè)備在正常運(yùn)行或檢修情況下，為了保證安全生產(chǎn)，必須儲(chǔ)備的設(shè)備、部件、材料和配件。做好備品備件管理工作，儲(chǔ)備必要的備件，對(duì)于及時(shí)消除設(shè)備缺陷，防止事故的發(fā)生和加快事故的搶修，縮短檢修時(shí)間，提高設(shè)備健康水平，保證設(shè)備的安全和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行是十分重要的。

解決備品備件問(wèn)題的傳統(tǒng)做法是企業(yè)儲(chǔ)備大量備品備件，但這樣造成了許多不必要的資金占用和管理維護(hù)方面的人力、物力；同時(shí)備品定額制定方案的不慎，也會(huì)造成極大的浪費(fèi)。

因此如何正確制定備品備件的策略，在企業(yè)推崇的成本管理中顯得尤為重要。1．我國(guó)化工企業(yè)設(shè)備備件管理狀況及問(wèn)題分析 1.1.焦化廠設(shè)備備件管理現(xiàn)狀簡(jiǎn)介

現(xiàn)在我國(guó)不少化工企業(yè)的備件存量高達(dá)企業(yè)設(shè)備投資的10%以上，而且由于設(shè)備改造更新，每年都會(huì)有一定量的備件報(bào)廢，造成大量資金的浪費(fèi)，根據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，目前國(guó)內(nèi)很少有企業(yè)的備件真正具有科學(xué)優(yōu)化的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)。我國(guó)化工企業(yè)備件管理基本采用經(jīng)驗(yàn)上、下限采購(gòu)儲(chǔ)存和管理方式。一方面?zhèn)浼Y金嚴(yán)重浪費(fèi)；另一方面，又常出現(xiàn)維修無(wú)備件合和緊急采購(gòu)狀況。有些進(jìn)出口備件緊急采購(gòu)費(fèi)用十分昂貴，企業(yè)負(fù)擔(dān)沉重。煤焦化企業(yè)的特點(diǎn)是連續(xù)化作業(yè)、機(jī)器設(shè)備種類多、規(guī)格型號(hào)復(fù)雜。這些機(jī)器設(shè)備，都由許多零部件組裝而成。這就要求備件管理人員，不僅要熟悉設(shè)備以及備件的使用部位，使用性能，消耗情況，更換頻次，還要了解備件的加工制造工藝和相關(guān)專業(yè)知識(shí)。同時(shí)要編制計(jì)劃、申請(qǐng)訂貨、組織采購(gòu)、供應(yīng)、設(shè)好倉(cāng)庫(kù)、管好占用流動(dòng)資金等。所以備件管理工作是一項(xiàng)有關(guān)技術(shù)、物資、財(cái)務(wù)管理的綜合性業(yè)務(wù)。焦化廠的設(shè)備包括煤焦類和化工類，設(shè)備型號(hào)復(fù)雜，工藝要求嚴(yán)格，檢修周期各不相同，易腐蝕、設(shè)備維護(hù)難度大，然而，隨著建廠時(shí)間及設(shè)備運(yùn)行周期增長(zhǎng)，設(shè)備不斷的劣化，設(shè)備改造及備件使用的不斷增加，備件儲(chǔ)備的不均衡，造成備件的浪費(fèi)十分驚人，采用傳統(tǒng)的備品備件管理模式存在備品備件管理難、利用率不高、資金占用大、信息交流不暢等不足。因此，備件的合理使用和備件優(yōu)化管理越來(lái)越有必要，從優(yōu)化資源管理、成本控制的角度出發(fā)，要求設(shè)備及其備件的配置應(yīng)向資金最優(yōu)化的方向發(fā)展。如何加速備件庫(kù)存資金周轉(zhuǎn),以最少的資金，合理的備件庫(kù)存儲(chǔ)備，保證設(shè)備維護(hù)的需要，不斷提高設(shè)備的可靠性、經(jīng)濟(jì)性，把設(shè)備事故停機(jī)降到最低，因此推行一套既符合我國(guó)備件市場(chǎng)狀況和化工企業(yè)實(shí)際，又可不斷優(yōu)化庫(kù)存結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)管理模式勢(shì)在必行。1.2．備品備件管理中經(jīng)常存在的問(wèn)題 具體問(wèn)題如下：

1)車間上報(bào)月使用計(jì)劃不符合實(shí)際，真正使用的往往漏報(bào)，報(bào)了的卻經(jīng)常不用。2)庫(kù)房管理人員相關(guān)備件知識(shí)不過(guò)關(guān)，沒(méi)有鑒別同類備件規(guī)格型號(hào)的能力，庫(kù)房備件庫(kù)存量盤(pán)點(diǎn)不及時(shí)，物卡不符，導(dǎo)致領(lǐng)用時(shí)才發(fā)現(xiàn)個(gè)別零件短缺，且不能及時(shí)采購(gòu)，以致影響車間檢修。

3)備件采購(gòu)質(zhì)量不過(guò)關(guān)，使用壽命短，導(dǎo)致檢修更換頻繁。

4)非標(biāo)件和標(biāo)準(zhǔn)件的劃分職責(zé)不明確，導(dǎo)致非標(biāo)件供貨與圖紙尺寸不符，檢修時(shí)延誤時(shí)間。5)庫(kù)房備件存放、保養(yǎng)不合理，導(dǎo)致備件變形或生銹。

6)備件采購(gòu)的程序，在技術(shù)上把關(guān)不嚴(yán)。1.3．備品備件管理常見(jiàn)問(wèn)題的糾正措施

1)采購(gòu)把關(guān)環(huán)節(jié)有問(wèn)題，繼續(xù)加大采購(gòu)申請(qǐng)的審核、確認(rèn)，從生產(chǎn)車間到機(jī)動(dòng)科層層把關(guān)，確保只采購(gòu)生產(chǎn)必需的備件，對(duì)生產(chǎn)影響不重要的備用性采購(gòu)一律嚴(yán)格控制。技術(shù)部門(mén)要對(duì)供銷部門(mén)進(jìn)行技術(shù)上的把關(guān)。供銷采購(gòu)物資應(yīng)經(jīng)過(guò)技術(shù)部門(mén)審核同意方可實(shí)施。

2)庫(kù)房管理人員相關(guān)備件知識(shí)不過(guò)關(guān)，沒(méi)有鑒別同類備件規(guī)格型號(hào)的能力，應(yīng)接受相關(guān)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。

3)備件庫(kù)管理制度不嚴(yán)，庫(kù)管人員責(zé)任心不強(qiáng)，怕苦怕累，以僥幸心理對(duì)待工作的，要求備件堆放由設(shè)備管理人員巡視檢查給以考核。

4)備件入庫(kù)檢驗(yàn)環(huán)節(jié)不到位，入庫(kù)要加強(qiáng)檢測(cè)手段，包括焊接件要進(jìn)行焊縫探傷，對(duì)鑄鐵件要進(jìn)行敲打聽(tīng)聲音測(cè)試是否有裂紋或砂眼，離心機(jī)油品要經(jīng)權(quán)威部門(mén)鑒定并出測(cè)試報(bào)告，不合格品退回或返修。

5)庫(kù)存占用資金不合理，離心機(jī)底座等輕易不換的不應(yīng)擠占庫(kù)存資金。2．優(yōu)化設(shè)備備件管理的探索與實(shí)踐 2.1.影響備件管理成本的因素

影響備件管理成本的因素主要包括：備件資金占用率和周轉(zhuǎn)率；庫(kù)房占用面積；管理人員數(shù)量及素質(zhì)；備件制造采購(gòu)質(zhì)量和價(jià)格；備件庫(kù)存損失；備件維護(hù)及在線運(yùn)行周期等。2.2.加強(qiáng)備品備件的管理方法 2.2.1加強(qiáng)備件技術(shù)管理基礎(chǔ)工作

備件的技術(shù)管理是備件管理工作的基礎(chǔ)，主要包括：整臺(tái)套的設(shè)備及附屬件的技術(shù)參數(shù)、圖紙的收集、測(cè)繪；新增加設(shè)備要填報(bào)新增設(shè)備申請(qǐng)表，經(jīng)有關(guān)主管部門(mén)及主管領(lǐng)導(dǎo)審批；對(duì)有型號(hào)、材質(zhì)、結(jié)構(gòu)有變化的要有記錄并備案，這些工作直至設(shè)備終身。另外主要負(fù)責(zé)技術(shù)基礎(chǔ)資料的搜集與技術(shù)定額工作，對(duì)備件的采購(gòu)從技術(shù)規(guī)格要求、技術(shù)資料和合同存檔、入庫(kù)質(zhì)量驗(yàn)收把關(guān)等，都需對(duì)采購(gòu)人員和庫(kù)管相關(guān)人員進(jìn)行備件專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)。這是備件管理的前提條件。

2.1.2.加強(qiáng)計(jì)劃管理，降低機(jī)會(huì)成本。

根據(jù)設(shè)備使用壽命周期，編制設(shè)備備件更新和采購(gòu)計(jì)劃。任何一種設(shè)備都有一個(gè)使用周期，且包括維護(hù)周期和更換周期兩個(gè)時(shí)段。隨著設(shè)備信息化建設(shè)工程的建設(shè)和運(yùn)行，設(shè)備使用壽命周期的信息將會(huì)通過(guò)計(jì)算機(jī)展現(xiàn)在我們的面前，所提供的設(shè)備使用壽命周期表，對(duì)編制設(shè)備備件計(jì)劃提供了強(qiáng)有力的支持，可以極大地提高備件計(jì)劃的準(zhǔn)確性和適時(shí)性，從而

降低機(jī)會(huì)成本。

備件的計(jì)劃管理是指從編制備件計(jì)劃到備件入庫(kù)這一階段的工作，主要包括：月計(jì)劃與臨時(shí)計(jì)劃。備件計(jì)劃管理目的是在滿足生產(chǎn)設(shè)備長(zhǎng)周期、安全、穩(wěn)定運(yùn)行的基礎(chǔ)上，降低備件儲(chǔ)備、減少流動(dòng)資金。為杜絕盲備件計(jì)劃的目性和不合理性，編制計(jì)劃要根據(jù)檢修計(jì)劃，結(jié)合大中修、技改項(xiàng)目，結(jié)合對(duì)生產(chǎn)設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測(cè)所獲取的情況，總結(jié)以往設(shè)備檢修中備件實(shí)際消耗量和統(tǒng)計(jì)壽命周期，為防止因備件供應(yīng)問(wèn)題給企業(yè)造成損失，加強(qiáng)零備件供應(yīng)的預(yù)測(cè)性研究，總結(jié)備件磨損規(guī)律，及時(shí)準(zhǔn)確地編制計(jì)劃，在規(guī)定的期限內(nèi)實(shí)施到位滿足生產(chǎn)需求。這是備件管理的實(shí)施動(dòng)力 2.2.3.加強(qiáng)設(shè)備備件的庫(kù)存及領(lǐng)用管理

備件的庫(kù)房管理是指從備件入庫(kù)到發(fā)出這一階段的工作，主要包括；備件入庫(kù)檢查、維護(hù)保養(yǎng)、登記上卡、上架存放，備件的收、發(fā)及庫(kù)房的清潔與安全，庫(kù)存量的控制，備件消耗量、資金占用額和周轉(zhuǎn)率的統(tǒng)計(jì)分析和控制，備件質(zhì)最信息的收集等。大型件、關(guān)鍵件在入庫(kù)前要加強(qiáng)驗(yàn)收，組織質(zhì)量驗(yàn)收小組對(duì)關(guān)鍵部位核對(duì)，避免備用件不能互換，影響檢修正常進(jìn)行。對(duì)備件收入、發(fā)出情況的分析比較，可排除非正常性消耗，分析出儲(chǔ)備定額與消耗定額，對(duì)庫(kù)存資金分析，查出上升和下降的原因，看資金的利用否合理，利用歷年的消耗量可找出磨損規(guī)律，分析各設(shè)備備件的使用壽命。嚴(yán)格物料領(lǐng)用審批制度，在一些材料備件的領(lǐng)用上執(zhí)行主管主任和主任兩級(jí)審批制度，嚴(yán)格把關(guān)，控制材料備件的消耗和走向。這是備件定額管理的基礎(chǔ)。2.2.4 加強(qiáng)備件定額管理

備件消耗定額是編制備件儲(chǔ)備定額的依據(jù)。主要負(fù)責(zé)預(yù)測(cè)備件消耗定額，計(jì)算儲(chǔ)備定額，劃分類別和修訂定額臺(tái)賬，對(duì)所有超儲(chǔ)備件和欠儲(chǔ)備備件的明細(xì)情況進(jìn)行分析，才能確定合理的采購(gòu)計(jì)劃。備件消耗定額是否先進(jìn)，反映了企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)管理水平的高低。要發(fā)揮消耗定額的積極作用，定額水平必須先進(jìn)合理。既要滿足設(shè)備實(shí)際維修的需要，又要達(dá)到企業(yè)的指標(biāo)。隨著生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，備件質(zhì)量和管理水平的提高，消耗定額也會(huì)相應(yīng)發(fā)生變化，所以每隔幾年需修改一次，以保持它的合理性和先進(jìn)性。這是備件管理的模式。2.2.5加強(qiáng)備件經(jīng)濟(jì)管理

備件的經(jīng)濟(jì)管理是指?jìng)浼慕?jīng)濟(jì)核算與統(tǒng)計(jì)分析工作，主要包括：備件庫(kù)存資金的核定、出入庫(kù)賬目的管理、備件成本的審定、備件各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)分析等，經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)貫穿于備件管理的全過(guò)程，同時(shí)應(yīng)根據(jù)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果來(lái)衡量檢查條件管理工作的質(zhì)量和水平,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)工作。

2.2.6．強(qiáng)化備件質(zhì)量管理，確保設(shè)備正常運(yùn)行。

首先是要求業(yè)務(wù)人員不僅要掌握國(guó)家經(jīng)濟(jì)合同法規(guī)，且要精通技術(shù)，熟悉所訂購(gòu)備件的圖紙、技術(shù)資料，充分掌握備件的技術(shù)性能和質(zhì)量要求，同時(shí)，嚴(yán)格選定備件制造單位。選定合格的分承包方，只有具有先進(jìn)加工設(shè)備和工藝要求，嚴(yán)格的質(zhì)量管理制度和完善的檢測(cè)手段、良好的企業(yè)信譽(yù)和服務(wù)能力的企業(yè)才能被評(píng)審為合格的分承包方，這是保證生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)備件的前提。關(guān)鍵備件則由公司備件主管部門(mén)對(duì)分承包方加強(qiáng)備件加工過(guò)程中的質(zhì)量監(jiān)控和出廠前的檢驗(yàn)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)跟蹤。隨著社會(huì)化服務(wù)體系的不斷完善，企業(yè)的備件供應(yīng)更多依賴于備件信息管理，廠外備件庫(kù)和社會(huì)虛擬備件庫(kù)來(lái)完成。在這種新環(huán)境下，企業(yè)與供應(yīng)商密切合作的供應(yīng)鏈管理模式必將形成。備件的包線管理，是一種使用單位和供貨單位雙贏的一種管理模式，要求供貨單位要盡量提供高質(zhì)量的產(chǎn)品，減少更換備件的次數(shù)，減少影響生產(chǎn)的次數(shù)，并可加快庫(kù)存資金占用周轉(zhuǎn)，降低庫(kù)存量，使庫(kù)存結(jié)構(gòu)更科學(xué)，更合理。2.2.7.加大備件修復(fù)力度，降低維修費(fèi)用

備件修復(fù)是降低備件成本的有效途徑，加大修舊利廢的范圍和力度，能夠修理的就不采購(gòu)、能夠更換配件的不更換整機(jī)（如減速機(jī)、水泵等），從而降低備件消耗。開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)，延長(zhǎng)備件、材料的消耗周期。如提高皮帶、滾筒報(bào)廢標(biāo)準(zhǔn)等，在皮帶機(jī)上采用全自動(dòng)皮帶調(diào)整輪裝置解決皮帶跑偏問(wèn)題，在一些磨損嚴(yán)重的位置選用耐磨性能高的產(chǎn)品，延長(zhǎng)使用周期。在備件的修復(fù)中對(duì)進(jìn)口備件的修復(fù)是備件修復(fù)的重點(diǎn)，進(jìn)口備件由于受國(guó)外技術(shù)的封鎖和所提供資料的殘缺，往往出現(xiàn)故障和損壞后，一時(shí)難以處置，造成極大的損失。所以對(duì)進(jìn)口備件一是要敢于利用新技術(shù)，自主創(chuàng)新，要打破國(guó)外技術(shù)的壟斷，掌握核心技術(shù)，通過(guò)修復(fù)后使之恢復(fù)原有的技術(shù)性能，繼續(xù)發(fā)揮設(shè)備的效用功能。另外在充分論證的基礎(chǔ)上，對(duì)部分進(jìn)口設(shè)備進(jìn)行國(guó)產(chǎn)化，降低采購(gòu)費(fèi)用。三是作為團(tuán)隊(duì)要給予高度重視，建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)員工進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，并提供必要的資金支持和技術(shù)支持。3．備件管理工作的成效

由于高度重視設(shè)備備件管理，采取了積極、有效的管理措施，目前已取得了明顯成效，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1)減少了管理層次，提高了管理效率，備件管理實(shí)現(xiàn)了規(guī)范化、系統(tǒng)化；

2)完善了設(shè)備備件的圖紙技術(shù)資料儲(chǔ)備工作，為備件供應(yīng)、設(shè)備維修提供了準(zhǔn)確的技術(shù)依據(jù)； 3)備件計(jì)劃的準(zhǔn)確率達(dá)到95％；

4)確保了備件的物資供應(yīng)，為設(shè)備維護(hù)檢修提供了充分的物質(zhì)保障，大大提高了設(shè)備作業(yè)率。由于管理到位，供應(yīng)及時(shí)，設(shè)備隱患都能得到及時(shí)處理，檢修項(xiàng)目實(shí)施順利，檢修下期大大

縮短；

5)通過(guò)備件定額管理，合理地控制了備件庫(kù)存和備件使用資金，有效地降低了生產(chǎn)成本； 6)倉(cāng)儲(chǔ)管理初見(jiàn)成效，物品擺放整齊有序，實(shí)現(xiàn)了定置定位管理

通過(guò)加強(qiáng)備件管理工作，縮短了維修時(shí)間，節(jié)約了維修資金，降低了生產(chǎn)成本，企業(yè)內(nèi)部資源得到充分利用，增強(qiáng)了企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。4．結(jié)語(yǔ)

企業(yè)設(shè)備備件的管理一直是企業(yè)加強(qiáng)管理，降低成本，增加經(jīng)濟(jì)效益的一個(gè)重要課題。通過(guò)加強(qiáng)備件管理，可以縮短維修時(shí)間，節(jié)約維修資金，降低成本。更是為了滿足生產(chǎn)設(shè)備檢修的正常需要，只有采用先進(jìn)的備件管理方法和技術(shù)，并勇于創(chuàng)新，要緊跟市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的步伐，采取計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)的形式，捕捉瞬息萬(wàn)變的供求信息，達(dá)到信息共享、全員參與，才能使備件管理成本節(jié)約、高效，才能在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，充分利用企業(yè)內(nèi)部資源，更好地適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)設(shè)備方面的“優(yōu)質(zhì)、快速和低價(jià)”的需求，才能體現(xiàn)出備件管理對(duì)確保企業(yè)效益最大化的意義。

第五篇：優(yōu)化師資隊(duì)伍 提高課堂教學(xué)效益(修改2)

優(yōu)化師資隊(duì)伍

提高教學(xué)效益

李伏霞

（2007年10月發(fā)表于《上海教學(xué)研究》第三期）

一、提高課堂教學(xué)效益是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段

提高課堂教學(xué)效益就是在新課程改革的新理念指導(dǎo)下追求師生以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入去獲得最大的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展的教育目標(biāo)。

然而，綜觀初職校的教學(xué)現(xiàn)狀我們發(fā)現(xiàn)，由于初職校學(xué)生的特殊性，課堂教學(xué)往往存在“低效”或“無(wú)效”的現(xiàn)象。從教師的教學(xué)行為來(lái)看具體表現(xiàn)為：目標(biāo)不明確；內(nèi)容不集中；活動(dòng)形式化；反饋不及時(shí)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，不能主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)的收效不明顯等等。而造成課堂教學(xué) “低效”或“無(wú)效”的原因，排除學(xué)生智力障礙、厭學(xué)等因素外，我們認(rèn)為主要責(zé)任在于教師仍然擺脫不了“師道尊嚴(yán)”的影響，使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)；在于教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生存在的差別認(rèn)真考慮，教學(xué)內(nèi)容安排和教學(xué)過(guò)程沒(méi)有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、考慮學(xué)生的接受程度；在于教師存在日益嚴(yán)重的“教學(xué)倦怠”，缺少尋求新方法、新思路的欲望；在于課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)不科學(xué)，起不到激勵(lì)學(xué)習(xí)的作用；在于教師還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到有效教學(xué)的意義和價(jià)值，沒(méi)有真正理解什么樣的課堂教學(xué)才是有意義的、有效益的。

二、優(yōu)化師資隊(duì)伍是提高課堂教學(xué)效益的重要前提

盡管影響課堂教學(xué)效益的因素很多，但起決定作用的是教師。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出“學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。怎樣學(xué)？在學(xué)生時(shí)代，要靠教師有效教學(xué)的指引；成人之后，則要靠個(gè)體在學(xué)生時(shí)代通過(guò)教師有效教學(xué)的指引所學(xué)得的“終身學(xué)習(xí)”的本領(lǐng)。這樣看來(lái)，教師的有效教學(xué)對(duì)一個(gè)人的一生有著多么重大的影響了！

同時(shí)，綜觀西方有效教學(xué)研究的系統(tǒng)考察，我們可以得出如下的結(jié)論與啟示：1．有效教學(xué)在很大程度上取決于教師對(duì)教育目標(biāo)，尤其是課程目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與把握。2．有效教學(xué)總是通過(guò)教師良好的教學(xué)品質(zhì)、教學(xué)行為和教學(xué)技能以及恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來(lái)實(shí)現(xiàn)的。3．有效教學(xué)總是與教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐和自身的專業(yè)發(fā)展的反思密切聯(lián)系在一起的。4．有效教學(xué)對(duì)教學(xué)效益評(píng)判的核心是看學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展。（陜西師范大學(xué) 陳曉端 美國(guó)朗伍德大學(xué)Stephen Keith）

所以說(shuō)優(yōu)化師資隊(duì)伍是提高課堂教學(xué)效益的重要前提。近年來(lái)，我校主要從以下幾個(gè)方面著手優(yōu)化師資隊(duì)伍：（1）優(yōu)化管理策略

我校在師資隊(duì)伍建設(shè)方面堅(jiān)持教學(xué)、科研、師訓(xùn)工作有機(jī)整合的管理策略，提出“科研化的教研、教研化的科研”，即用科學(xué)研究的方法來(lái)進(jìn)行教研活動(dòng)，從教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行科研，科研與教研更加緊密地融合為一體。近兩年學(xué)校的教學(xué)評(píng)優(yōu)課就 1 以“關(guān)注學(xué)生、有效教學(xué)”為核心研究課題，每個(gè)備課組都有研究小專題。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)以校本教材為載體，分別圍繞“通過(guò)朗讀指導(dǎo)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣”；“有效開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的策略研究”；“針對(duì)差異，有效開(kāi)展外語(yǔ)教學(xué)的策略研究”的小專題開(kāi)展分層教學(xué)；專業(yè)技能課是“師生互動(dòng)，提高專業(yè)操作課教學(xué)效益”小專題；茶藝教學(xué)中“培養(yǎng)初職生人文精神的實(shí)踐研究”小專題；美術(shù)教學(xué)中“對(duì)初職校學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的有效培養(yǎng)”小專題等。逐步走出“科研化的教研、教研化的科研”的校本教研之路。同時(shí)，學(xué)?！笆晃濉苯處熇^續(xù)教育規(guī)劃與教科研工作密切聯(lián)系，教師的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃與學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃密切聯(lián)系，學(xué)校在廣泛開(kāi)展教科研活動(dòng)的同時(shí)，關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極反思、行為跟進(jìn)，讓探索性實(shí)踐成為教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。（2）優(yōu)化培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)

我們對(duì)本校教師的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，成立了多級(jí)參與的校本培訓(xùn)小組，把校本培訓(xùn)的重點(diǎn)下放到教研組，把各學(xué)科每學(xué)期的教研活動(dòng)都納入校本培訓(xùn)的體系之中。根據(jù)每學(xué)期培訓(xùn)的內(nèi)容來(lái)確定教研活動(dòng)的重點(diǎn)，讓每次教研活動(dòng)都圍繞校本培訓(xùn)的重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)、開(kāi)展，充分發(fā)揮教研組的作用。例如，上學(xué)期，各教研組根據(jù)區(qū)特教教研員的要求，在各學(xué)科中廣泛討論初職?！霸u(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)”，并形成了甘霖初職校文化課、專業(yè)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師們?cè)谟懻摵蛯W(xué)習(xí)的過(guò)程明確了好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么。這樣培訓(xùn)的理論知識(shí)在教研活動(dòng)這個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中得以觀摩、研討、消化和吸收，促進(jìn)教師對(duì)理論的更好理解和更好掌握，真正形成教學(xué)技能。此外，我們還利用校內(nèi)資源進(jìn)行多媒體制作培訓(xùn)、專業(yè)技能培訓(xùn)、師徒帶教等。進(jìn)行教師之間的思想碰撞，學(xué)科之間的研究交流，由此產(chǎn)生引領(lǐng)的作用和可以借鑒的優(yōu)勢(shì)。這樣的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)使教師在工作中培訓(xùn)，在培訓(xùn)中工作成為可能，為教師節(jié)省了大量的時(shí)間和精力。由于是多級(jí)參與和管理的伙伴合作式培訓(xùn)，使培訓(xùn)的受益面大大增加，提高了培訓(xùn)的實(shí)效性。（3）優(yōu)化培訓(xùn)制度

校本培訓(xùn)要靠一整套行之有效的制度作為保障，更要靠制度把教研的東西進(jìn)行內(nèi)化，做到自下而上，民主開(kāi)放，人人參與，有效可操作。首先，我校制定了具體的評(píng)估考核機(jī)制，嚴(yán)格按照教師平時(shí)參加培訓(xùn)、自學(xué)、論文發(fā)表、課題研究等情況進(jìn)行登記，把活動(dòng)參與、理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、工作業(yè)績(jī)等方面結(jié)合起來(lái)，保證培訓(xùn)工作落到實(shí)處。對(duì)校本培訓(xùn)中教師的理論學(xué)習(xí)論文、多媒體課件、命題、示范教學(xué)等進(jìn)行評(píng)比，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。06年起又設(shè)立了科研獎(jiǎng)勵(lì)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用以獎(jiǎng)勵(lì)在各類教科研活動(dòng)中成績(jī)突出的教師。

其次，建立主題教研活動(dòng)常規(guī)機(jī)制。如：“五個(gè)一”的教研活動(dòng)是我校03、04年的主題教研活動(dòng)。“三段兩反思”的行動(dòng)研究是教研組一項(xiàng)常規(guī)的反思制度。每年一次的教學(xué)比武活動(dòng)是我校的傳統(tǒng)項(xiàng)目。05年3月份學(xué)校開(kāi)展校級(jí)中青年教師教學(xué)比武活動(dòng)。05年11月開(kāi)展了“聚焦課堂，提升教師專業(yè)化水平”導(dǎo)師團(tuán)、督導(dǎo)室聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。2 06年10月初學(xué)校又開(kāi)展了以“評(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)”為切入點(diǎn)的“關(guān)注學(xué)生，有效教學(xué)”的教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。在說(shuō)課、評(píng)課、反思過(guò)程中，聽(tīng)課教師與開(kāi)課教師面對(duì)面交流，近距離對(duì)話，評(píng)比課成為研究課、探討課。有的青年教師的一堂評(píng)比課在組內(nèi)成員的協(xié)助下經(jīng)過(guò)多次反思與實(shí)踐，才最終和大家見(jiàn)面。歷次評(píng)優(yōu)活動(dòng)我們都倡導(dǎo)全員參與，互助提高的理念，在行動(dòng)研究中提高教師的專業(yè)化水平。通過(guò)近兩年的反思實(shí)踐，我校教師的課堂發(fā)生了突出的變化，多方互動(dòng)的教學(xué)狀態(tài)，注重激勵(lì)的評(píng)價(jià)方式，平等和諧的課堂氛圍，充分展現(xiàn)了喜人的課堂景觀。

其中04學(xué)年有一位教師獲上海市特殊教育教學(xué)評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng)。05年3月份有三位教師參加了區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽分獲優(yōu)良獎(jiǎng)。

（4）優(yōu)化教研氛圍

校本教研，首先要有寬松的自由的學(xué)術(shù)氛圍，尊重和保護(hù)教師教研的積極性和職業(yè)自信心。其次要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的伙伴群體，共同探討解決教學(xué)中的難題?？墒?，我校勞技教研組八名教師任教六門(mén)學(xué)科，文化課教研組也存在同樣的情況，一門(mén)學(xué)科一位教師，一位教師任教多門(mén)學(xué)科。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們積極探索跨年段、跨學(xué)科教研的新機(jī)制，形成由不同學(xué)科教師組成的伙伴群體，著重探究不同學(xué)科教師在教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)、分層指導(dǎo)等方面的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為不同年段、不同學(xué)科教師之間的互相學(xué)習(xí)、借鑒提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，通過(guò)這種跨年段、跨學(xué)科的教研方式，教師得以從不同的學(xué)科立場(chǎng)、不同的學(xué)習(xí)情境中客觀認(rèn)識(shí)發(fā)展中的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，全面了解學(xué)生。適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)最適合初職生的課堂教學(xué)環(huán)境。改變了個(gè)別學(xué)科教師孤軍奮戰(zhàn)和學(xué)科間互不交流的局面。例如，我校的服務(wù)備課組五位年輕的教師，分別承擔(dān)了六門(mén)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，但是她們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，不分學(xué)科，不分你我，相互切磋，相互學(xué)習(xí)，形成了一支跨學(xué)科協(xié)作成長(zhǎng)的青年團(tuán)隊(duì)，進(jìn)步日趨明顯，在去年的“關(guān)注學(xué)生、有效教學(xué)”評(píng)優(yōu)活動(dòng)中有四人進(jìn)入復(fù)賽。（5）優(yōu)化教師的教育思想

實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，就必須要優(yōu)化教育思想。教師要樹(shù)立“以人為本”、“學(xué)生是主體”、“把學(xué)生培養(yǎng)成合格初職生”的思想。在教育過(guò)程中，教師應(yīng)該想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。

我?，F(xiàn)有任課教師21人，這些教師大都是來(lái)自于普通中小學(xué)，對(duì)特殊教育和職業(yè)教育都非常陌生，建校以來(lái)，學(xué)校就把師資隊(duì)伍建設(shè)作為重點(diǎn)工作來(lái)抓，通過(guò)委培、自培等多種形式的培訓(xùn)，提升教師的業(yè)務(wù)水平，優(yōu)化教師的教育思想。目前，本科學(xué)歷教師占教師總數(shù)的50%，中級(jí)職稱以上教師27%，其中高級(jí)教師2人。有21人次教師具備各類專業(yè)等級(jí)證書(shū)。其中獲得高級(jí)證書(shū)的教師6人次，中級(jí)證書(shū)6人次。區(qū)級(jí)及社區(qū)優(yōu)秀園丁多名，區(qū)級(jí)德育先進(jìn)1名，市級(jí)金愛(ài)心教師、市級(jí)園丁各1名。進(jìn)入以課堂為主陣地的校本培訓(xùn)以后，教師普遍感受到困難和挑戰(zhàn)逐步加大。為了幫助廣大教師不斷 3 提高專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，我們利用各種形式組織教師進(jìn)行諸如情感教學(xué)的理論，提高課堂教學(xué)藝術(shù)、控制課堂教學(xué)的策略、激發(fā)成績(jī)不良者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等實(shí)用性、針對(duì)性強(qiáng)的理論學(xué)習(xí)。不斷優(yōu)化教師的教育思想，使“塑造自信人格，引領(lǐng)健康發(fā)展”的辦學(xué)理念扎根在每一位教師的心中。（6）優(yōu)化教師的教育情感

教育是富于情感的事業(yè)，教育是愛(ài)的藝術(shù)。沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有優(yōu)質(zhì)教育。前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說(shuō)：“當(dāng)教師必不可少的、甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛(ài)兒童?！保ㄙ澘品颍骸逗徒處煹恼勗挕罚逃茖W(xué)出版社1980年版，第29頁(yè)。）只有愛(ài)才能產(chǎn)生動(dòng)力，愛(ài)才能產(chǎn)生積極的心態(tài)。教育專家孫云曉說(shuō)：“教師在教育孩子的過(guò)程中，最需要的就是真誠(chéng)的為孩子付出愛(ài)心?！保▽O云曉：《教育的秘訣是真愛(ài)》，新華出版社2002年版，第78頁(yè)。）就是對(duì)所謂的“問(wèn)題學(xué)生”，我們也應(yīng)該關(guān)愛(ài)，教育有了情感，有了愛(ài)，才可實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，必須以教師高尚的教育情感去優(yōu)化師生關(guān)系。這種關(guān)系應(yīng)該是充分“人格化”的，也就是教師充分尊重學(xué)生的人格，學(xué)生充分尊重教師的人格。雙方互相尊重，形成一種平等、信任、坦誠(chéng)、友好、和諧、關(guān)愛(ài)、互助的人格關(guān)系。這種“人格化”的師生關(guān)系，是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的保障，沒(méi)有這種“人格化”的師生關(guān)系，就沒(méi)有優(yōu)質(zhì)教育。

初職校學(xué)生普遍厭學(xué)，個(gè)別學(xué)生還有行為偏差的情況，愛(ài)一個(gè)學(xué)生容易，愛(ài)一個(gè)問(wèn)題學(xué)生卻很難。我校黨支部十分重視教師的思想道德建設(shè)，重視構(gòu)建和諧健康的校園人文環(huán)境，開(kāi)展諸如學(xué)習(xí)“致加西亞的一封信”系列讀書(shū)活動(dòng)、“做學(xué)生的好老師、做服務(wù)的好員工”師德標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)，校內(nèi)捐資助學(xué)、教師與殘缺家庭學(xué)生共渡元宵佳節(jié)活動(dòng)、成立校內(nèi)教工志愿者服務(wù)隊(duì)，課余為學(xué)生義務(wù)輔導(dǎo)等等。促進(jìn)教師與學(xué)生心與心的交流，培養(yǎng)教師愛(ài)學(xué)生、學(xué)生尊敬老師的情感。（7）優(yōu)化教師的教育手段。

首先，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的手段應(yīng)該是“以人為本”、“與人為善”、“人格化”的，應(yīng)該帶有濃濃的人情味，哪怕是對(duì)待犯有錯(cuò)誤的學(xué)生也應(yīng)該如此。優(yōu)化的教育手段，來(lái)自于對(duì)學(xué)生的情感化，人格化，是“把學(xué)生當(dāng)成人”、“尊重學(xué)生人權(quán)”的理念的現(xiàn)實(shí)化。毫無(wú)疑問(wèn)，這樣的教育，必將帶來(lái)學(xué)生人格的凈化和進(jìn)化，帶來(lái)學(xué)生知識(shí)能力的升化和深化。這樣的教育，才是優(yōu)質(zhì)教育。

其次，優(yōu)化教育手段要充分利用信息技術(shù)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)得到了空前的發(fā)展，許多過(guò)去我們?cè)诮虒W(xué)中不敢想的事情，信息技術(shù)都可以幫助我們實(shí)現(xiàn)。這就為教師進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)，提供了理論支撐和實(shí)踐平臺(tái)。經(jīng)過(guò)幾年的校內(nèi)多媒體技術(shù)培訓(xùn)，我校21位教師都能較為熟練地運(yùn)用多媒體技術(shù)，吳良、沈義芳教師參加市級(jí)特殊教育課件評(píng)比分獲一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。06年有三位教師參加普陀區(qū)“園方杯”課件制作比賽分獲二、三等獎(jiǎng)。

4（7）優(yōu)化教師的科研能力

一個(gè)有效教學(xué)的教師必須是一個(gè)善于思考，善于研究的教師，每一位教師都有能力對(duì)自己的教學(xué)行為加以省思、研究與改進(jìn)，提出最貼切的改進(jìn)意見(jiàn)。與外來(lái)研究者相比，教師有最佳的研究條件。近年來(lái)，學(xué)校圍繞三年發(fā)展規(guī)劃，不斷調(diào)整教育科研方向和策略，牢固樹(shù)立“科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校、課題育人”的思想，不斷加大科研管理力度。并且取得了一些成績(jī)，2004年，《初級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校女學(xué)生性保護(hù)現(xiàn)狀及對(duì)策研究》課題立項(xiàng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和課題負(fù)責(zé)人非常重視這項(xiàng)工作，選拔了骨干教師參與課題研究，聘請(qǐng)專家指導(dǎo)課題的具體實(shí)施，共投入經(jīng)費(fèi)16000余元。到2006年12月該課題獲得上海市首屆特教科研課題一等獎(jiǎng)。06年9月，我校又申報(bào)了上海市心理協(xié)會(huì)、上海市教科所吳增強(qiáng)教授主持的《生命教育視野下的殘障學(xué)生積極人格發(fā)展的研究》子課題《初級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生自信人格發(fā)展的個(gè)案研究》。今年，我校正在以備課組、教研組為單位進(jìn)行多項(xiàng)校級(jí)專題研究，通過(guò)這些與課堂教學(xué)密切相關(guān)的研究活動(dòng)，促進(jìn)教師的科研能力。同時(shí)，學(xué)校積極推薦教師參加全國(guó)、市區(qū)各類教學(xué)競(jìng)賽和各級(jí)教育教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)，其中獲市級(jí)課堂教學(xué)評(píng)比和課件評(píng)比一、二、三等獎(jiǎng)13人次；獲國(guó)家級(jí)論文二、三等獎(jiǎng)7人次，市級(jí)論文獎(jiǎng)項(xiàng)3人次，區(qū)級(jí)論文獎(jiǎng)項(xiàng)3人次，發(fā)表各類論文多篇。

三、提高課堂教學(xué)效益的其他策略

1、優(yōu)化課程方案

一套完善的課程方案是學(xué)校辦學(xué)理念的物化表現(xiàn)，是學(xué)校整體工作的靈魂。05年以后，學(xué)校切合實(shí)際，重新制定了新的三年發(fā)展規(guī)劃，以“塑造自信人格，培育特色專長(zhǎng)，引領(lǐng)健康發(fā)展，提升辦學(xué)效能”為辦學(xué)理念。構(gòu)建了符合社會(huì)發(fā)展、適應(yīng)學(xué)生需求、突出教師特長(zhǎng)、體現(xiàn)學(xué)校特點(diǎn)的由文化課程、專業(yè)課程、拓展課程構(gòu)成的寬基礎(chǔ)、活模塊的課程體系。結(jié)合校情、生情，倡導(dǎo)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存”的課程理念。06年9月初步形成了“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存”校本特色的課程方案。課程方案在上海市課程方案評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)。為實(shí)現(xiàn)課程方案的最大效益，還形成了一套完整的課程執(zhí)行計(jì)劃，具體包括《甘霖初職校選課制、走班制實(shí)施方案》、《甘霖初職校微型拓展課開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案》、《甘霖初職?！盀槔硐胫堋甭殬I(yè)培訓(xùn)課程實(shí)施方案》、《“塑造自信人格，引領(lǐng)健康發(fā)展”甘霖初級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育課程方案》、《“塑造學(xué)生自信人格，構(gòu)建心理健康特色”健康教育課程方案》、《“關(guān)注生命、關(guān)愛(ài)特殊女學(xué)生健康成長(zhǎng)”甘霖初職校女學(xué)生性保護(hù)教育課程方案》等。這些計(jì)劃成為學(xué)校的課程方案的實(shí)施保障，為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，讓學(xué)生真正成為會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做人、會(huì)生存的初職校合格的畢業(yè)生，對(duì)學(xué)校的整體發(fā)展和辦學(xué)品質(zhì)的提升起到了推動(dòng)作用。

2、優(yōu)化教育內(nèi)容

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)得好：“賦有良好素質(zhì)的教師，總是年復(fù)一年大力地精簡(jiǎn)教材，最后達(dá)到必不可少的最低限度，這才是真正的教師?！庇羞x擇，會(huì)精簡(jiǎn)，注重智力 5 開(kāi)發(fā)、創(chuàng)造性激發(fā)，注重探究精神和情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，重學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過(guò)程，善于指導(dǎo)，這樣優(yōu)化教育內(nèi)容，才能叫優(yōu)質(zhì)教育。實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，必須實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的優(yōu)化。

我校文化課教學(xué)過(guò)去一直使用普校的初中教材，但由于學(xué)生的基礎(chǔ)水平較差，雖然對(duì)教材進(jìn)行了增刪，但在實(shí)際教學(xué)中往往還存在學(xué)生與教材要求脫節(jié)的狀況。根據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)，學(xué)校成立了校本教材編寫(xiě)小組，在專家的指導(dǎo)下，遵循有利于學(xué)生終身發(fā)展，有利于形成學(xué)生基本學(xué)科能力和職業(yè)能力的原則，選編了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、為理想助跑實(shí)習(xí)生指導(dǎo)手冊(cè)、珍惜美好花季——女學(xué)生性保護(hù)教育指導(dǎo)手冊(cè)等校本教材。力求把書(shū)本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)狀況整合起來(lái)，建立起新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。以企業(yè)需求，人才培養(yǎng)的導(dǎo)向來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，更具實(shí)用性。

數(shù)學(xué)教材處理好數(shù)學(xué)學(xué)科和專業(yè)技術(shù)學(xué)科之間的整合，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)生今后生活、就業(yè)等方面需求的實(shí)際運(yùn)用。

語(yǔ)文教材注重提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力。教材有記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文三個(gè)板塊。各年級(jí)按難易程度分別安排了有利于學(xué)生職業(yè)發(fā)展的應(yīng)用文內(nèi)容。

英語(yǔ)教材力求使學(xué)生能掌握烹飪、點(diǎn)心、電腦、餐飲、客房等常用英語(yǔ)會(huì)話，掌握一定的語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能，建立初步的語(yǔ)感，獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力；為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)，更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)職校外語(yǔ)人才的從業(yè)要求。

職業(yè)培訓(xùn)課程的開(kāi)展，基于各個(gè)年級(jí)具體情況的而不同：其中，職一年級(jí)《樂(lè)業(yè)教育系列》著眼于學(xué)生職業(yè)情感、職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，職二年級(jí)《勤業(yè)教育系列》著眼于學(xué)生的崗位體驗(yàn)，職三年級(jí)《敬業(yè)教育系列》著眼于學(xué)生實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

同時(shí)，文化課采用分層走班上課、專業(yè)選修課按興趣分班上課的策略，拓展課則根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，探究微型拓展課開(kāi)發(fā)與實(shí)踐。充分滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，全面關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，樹(shù)立學(xué)生的自信人格。

3、優(yōu)化評(píng)價(jià)手段

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“不應(yīng)當(dāng)把知識(shí)的評(píng)價(jià)作為某種孤立的東西從教育過(guò)程中分離出來(lái)，只有教師和學(xué)生之間建立在互相信任和懷有好意的基礎(chǔ)上時(shí)，評(píng)價(jià)才能成為促使學(xué)生進(jìn)行積極的腦力勞動(dòng)的刺激物?！?以往的評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容膚淺，標(biāo)準(zhǔn)單一，重總結(jié)性評(píng)價(jià)而輕形成性評(píng)價(jià)，重表面分?jǐn)?shù)而輕內(nèi)在健全人格的培育。經(jīng)過(guò)04、05年的調(diào)研與醞釀，06學(xué)年，我校開(kāi)始在06級(jí)新生中正式施行《甘霖初職校學(xué)分制方案》和《學(xué)生綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)》，實(shí)行學(xué)分制方案以后，我們?cè)趯?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面有了很大的轉(zhuǎn)變：

注重評(píng)價(jià)的多樣性。教師把平時(shí)的上課表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、勞動(dòng)意識(shí)、合作精神也作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。專業(yè)技能課還有針對(duì)性地制定了各學(xué)科的過(guò)程性評(píng)價(jià)方案。通過(guò)多元化的科學(xué)評(píng)價(jià)，給予每個(gè)學(xué)生以充分的選擇機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，讓每一顆金子都閃閃發(fā)光。6 使孩子獲得可持續(xù)發(fā)展的的強(qiáng)勁動(dòng)力，從而也擁有健全的人格。

堅(jiān)持評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)性。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，有意識(shí)地從方方面面來(lái)肯定和欣賞學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)，使他們擁有“我輩豈是蓬蒿人”的自信。

建立評(píng)價(jià)的差異性。從學(xué)生的原有實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生合理地確立自己的前進(jìn)目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生同自身相比體驗(yàn)成功。對(duì)好學(xué)生要求精益求精，讓一些長(zhǎng)期反復(fù)遭受失敗的同學(xué)嘗試成功的樂(lè)趣。促使學(xué)生的失敗心態(tài)轉(zhuǎn)化為成功心理，形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的成功者，進(jìn)而為其成為自信的勞動(dòng)者做好基本素質(zhì)的準(zhǔn)備。

總之，學(xué)分評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。