第一篇：有興趣的學(xué)習(xí)化學(xué)

興趣+激勵(lì)=高效課堂

[摘 要]:“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化工作是教師教育教學(xué)中復(fù)雜、艱辛而長(zhǎng)期的一項(xiàng)工作，通過(guò)愛(ài)心激勵(lì)法、信任激勵(lì)法、尊重激勵(lì)法、幫助激勵(lì)法、賞識(shí)激勵(lì)法和評(píng)價(jià)激勵(lì)法對(duì)“問(wèn)題學(xué)生” 進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使“問(wèn)題學(xué)生”及早脫離“學(xué)困”的行列，以適應(yīng)新一輪課程的改革，全面素質(zhì)都得到提高。積極探索轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”的方法，對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育起著重要的推動(dòng)作用。

[關(guān)鍵詞]:創(chuàng)設(shè)興趣情景、輕松愉悅、積極表?yè)P(yáng)、充滿情趣、樂(lè)觀向上、化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑就是實(shí)驗(yàn)探究，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣特有方法，實(shí)驗(yàn)中五顏六色、千奇百怪的變化，的確能吸引學(xué)生的眼球，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！鄙勘葋喺f(shuō)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！痹诮虒W(xué)上，要做到讓學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)在其中，還得老師花心思，讓興趣有得以發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)——這就是我們常說(shuō)的趣味教學(xué)。如果有好的教學(xué)引導(dǎo)，將趣味教學(xué)貫徹于化學(xué)學(xué)習(xí)中，運(yùn)用得法，是能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍，取得很好的效果。怎樣才能建立有效的課堂教學(xué)，怎么樣才能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，和最近幾年來(lái)自己化學(xué)教學(xué)摸索的成果，現(xiàn)談?wù)撟约簬c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)興趣情景，使學(xué)生樂(lè)于自主學(xué)習(xí)

化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，蘊(yùn)含豐富可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，和他們的認(rèn)識(shí)水平等因素，向?qū)W生提供豐富的情景材料和思維方法，從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)情、事物入手，采用故事、猜謎、游戲、講述名人軼事等活動(dòng)形式，創(chuàng)設(shè)興趣情景，使學(xué)生在興趣的激發(fā)探索的欲望，從而達(dá)到樂(lè)意自主學(xué)習(xí)的目的。

1．推陳出新，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒(méi)有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。

2．教學(xué)方法靈活多樣，充滿情趣。

單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，我認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同：如初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)，不能用一樣的方法，這需要教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。

孩子需要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，更要注意照顧到每個(gè)孩子的情緒變化。如果班上只有極個(gè)別的同學(xué)不認(rèn)真，開小差，而老師卻總是批評(píng)他們，那會(huì)使他們的自尊心受到傷害，而且也會(huì)使全班的學(xué)習(xí)積極性減弱。我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中哪怕是細(xì)微的不值得大驚小怪的閃光點(diǎn)，也要及時(shí)加以表?yè)P(yáng)。例如：我班有一位學(xué)生，同學(xué)們都不喜歡他，所以他上課總是插嘴來(lái)引起別人的注意，一次我突然發(fā)現(xiàn)他脫口而出的英語(yǔ)單詞讀音都很正確，意思也對(duì),對(duì)此我給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓全班同學(xué)鼓掌以示鼓勵(lì)。從那以后在課堂上他一改往日的習(xí)慣，積極地舉手回答問(wèn)題和參加各項(xiàng)活動(dòng)。雖然他還有不盡人意之處，但他在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。教師對(duì)后進(jìn)生的每一小點(diǎn)進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功后的愉悅，穩(wěn)定他們學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的求知的內(nèi)驅(qū)力。由此可見(jiàn)感情有時(shí)會(huì)產(chǎn)生神奇的作用。作為新世紀(jì)的一名教師，一定要做一個(gè)對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生充滿感情的成功教師才配得上這個(gè)稱號(hào)，才能在教書育人這片土地上立于不敗之地。

二、激勵(lì)是激發(fā)興趣的手段

激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)策略服從于一個(gè)“期望X價(jià)值”理論，人們?cè)诠纼r(jià)工作結(jié)果之前是不會(huì)

作出努力的，即使他們知道能夠成功地完成這項(xiàng)工作；同時(shí)，即使這是個(gè)很有價(jià)值的工作，如果人們認(rèn)為無(wú)論怎樣努力也不可能成功的話，他們也不會(huì)作出努力?！捌谕鸛價(jià)值”的動(dòng)機(jī)理論表明，為了激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，必須幫助學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果，并且使學(xué)生確信，只要作出適當(dāng)?shù)呐?，他們就能獲得成功。

美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾到一所小學(xué)去做實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容是“未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)測(cè)試”。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后他交給校方一份“最具潛質(zhì)者”名單，并要求相關(guān)教師嚴(yán)格保密，以免影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。8個(gè)月之后，羅森塔爾再來(lái)復(fù)試，果然名單上的學(xué)生表現(xiàn)突出。不料羅森塔爾的名單當(dāng)初完全是隨機(jī)選擇的。為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？這是因?yàn)樵谶@一段時(shí)間中，老師對(duì)這些學(xué)生抱有極大的期望，不斷地激勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生信心，引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心深藏的無(wú)限潛力，這就是著名的羅森塔爾效應(yīng)。

1、情感激勵(lì)

現(xiàn)代心理學(xué)的研究證明：情感不只是人類實(shí)踐活動(dòng)中所產(chǎn)生的一種態(tài)度體驗(yàn)，而且能對(duì)人類行為動(dòng)力施以直接影響。所以在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)師生之間的相互作用、情感交流，能達(dá)到激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

首先學(xué)會(huì)眼神激勵(lì)，眼睛是“心靈的窗戶”，一個(gè)人的眼神能表達(dá)多種情感。課堂教學(xué)過(guò)程中教師的眼神，更能激勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生提神醒腦。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)學(xué)生正在開小差時(shí)，你可以用稍帶嚴(yán)厲的眼神，提醒他；當(dāng)你發(fā)現(xiàn)學(xué)生處于羞于表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，你可以用鼓勵(lì)的眼神激勵(lì)他；當(dāng)他遇上困難需要幫助時(shí)，你用關(guān)愛(ài)的眼神給他力量。總之，善于用好自己的眼神，將為你的課堂增色，將會(huì)激勵(lì)學(xué)生更加專心致志，奮發(fā)向上。

其次能語(yǔ)言激勵(lì)，有時(shí)候，教師的一句溫暖的話語(yǔ)能改變一個(gè)人的命運(yùn)，影響學(xué)生一輩子。如果我們能根據(jù)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，說(shuō)一句飽含情感成分的話語(yǔ)，如“你是一個(gè)善于動(dòng)腦的孩子”“你真行！”之類的評(píng)語(yǔ)，就一下子拉近了師生之間的距離，滿足了學(xué)生的心理需求，在孩子的心靈深處激蕩起振奮的波浪。教師的激勵(lì)，期待像春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)學(xué)生積極的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使他們產(chǎn)生樂(lè)觀向上的情感興趣、形成正確的價(jià)值觀。我曾經(jīng)有過(guò)這樣的經(jīng)歷，在上氧氣這一課題時(shí)，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明氧氣是難溶于水的，學(xué)生思維活躍，舉手的人很多。我讓一位學(xué)生起來(lái)回答時(shí)，他說(shuō)，可以讓氧氣通入水中，若有氣泡產(chǎn)生，則證明氧氣不易溶于水。當(dāng)時(shí)，我的評(píng)價(jià)是“你的方法不好”。這一堂課，這位學(xué)生一直耷拉著腦袋，沒(méi)精打采。后來(lái)，我注意到了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要有激勵(lì)性，才不會(huì)打擊學(xué)生的積極性。再有這種情形，我總是說(shuō)：“你能想到這一點(diǎn)方法就很好，但還有些需要完善的地方，你還能將這個(gè)方案再改進(jìn)下嗎？”在這種激勵(lì)中，學(xué)生更加積極，有興趣地投入學(xué)習(xí)中。

2、環(huán)境激勵(lì)

學(xué)以致用是激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)生的一種重要方法。化學(xué)來(lái)源于生活，最終也將運(yùn)用于生活。因此給學(xué)生一些學(xué)以致用的環(huán)境，無(wú)疑是激勵(lì)學(xué)生的一種最佳途徑。在我的化學(xué)教學(xué)生涯中，常常有這樣的例子：在學(xué)習(xí)空氣時(shí)，先讓學(xué)生調(diào)查我們周圍的空氣污染情況，收集一些空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)。讓學(xué)生關(guān)注到空氣污染嚴(yán)重的情形下，再來(lái)學(xué)習(xí)空氣的，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終貫穿空氣的成分——影響空氣成分的氣體——造成空氣污染的原因——如何防治空氣污染這一條主線，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高昂。在學(xué)習(xí)酸的性質(zhì)時(shí)，我?guī)Я艘粋€(gè)熱水瓶到教室，讓學(xué)生試著來(lái)除去里面的水垢。學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，除去了水垢，嘗試到了成功的喜悅。學(xué)習(xí)化學(xué)與生活這一單元時(shí)，我用一顆糖引入，讓學(xué)生來(lái)找一找糖果中的化學(xué)知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生自己投入了這一單元的學(xué)習(xí)，我還沒(méi)開始講授新課，他們已經(jīng)將這一單元通讀了一遍。這種與學(xué)生生活經(jīng)歷密切聯(lián)系的環(huán)境教學(xué)，是我教學(xué)中的法寶。

4、成功激勵(lì)

失敗固然是成功之母，但失敗后越挫越勇人的畢竟不多，而在現(xiàn)實(shí)中更多的是一些遇難而退的人。在我們的教學(xué)中若采用難度系數(shù)較高的問(wèn)題、習(xí)題、試卷等來(lái)測(cè)試學(xué)生知識(shí)的掌握情況，那么我們所謂的差生只會(huì)越來(lái)越多，也不利于學(xué)生樹立信心。

在日常教學(xué)中，我常常試著讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，用成功來(lái)激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

具體地做法有三種：一精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。我將學(xué)生按他們的學(xué)習(xí)情況分成幾個(gè)等級(jí)，提問(wèn)時(shí)，有意將最簡(jiǎn)單的問(wèn)題找學(xué)習(xí)最差的學(xué)生，讓他們能迅速回答出來(lái)，體驗(yàn)成功的喜悅。而將有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題留給學(xué)有所成的學(xué)生，讓他們體會(huì)挑戰(zhàn)的快樂(lè)。二精心選擇作業(yè)。分層次的作業(yè)反饋，有利于學(xué)生掌握知識(shí)，不同程度地獲得的提高。三是隨堂小測(cè)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。小測(cè)驗(yàn)中分三塊：基礎(chǔ)題；中等題；提高題。一類學(xué)生做基礎(chǔ)題，另一類學(xué)生做基礎(chǔ)題也中等題，還有一類學(xué)生三類題都要做。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生掌握程度的變化，可以調(diào)整學(xué)生所做的練習(xí)。這樣的安排能讓每一位學(xué)生都得發(fā)展。讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展是我們教學(xué)的目標(biāo)，是新課程改革的教學(xué)理念，也真正落實(shí)了“以生為主”的理念。所以我欣賞成功激勵(lì)，我也堅(jiān)持在我的課堂教學(xué)中讓成功的體驗(yàn)激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。課堂教學(xué)中的激勵(lì)策略很多，只要我們能積極探求新的激勵(lì)策略，那么些你的教學(xué)效率會(huì)大大提高，而且從根本上減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從真正意義上實(shí)現(xiàn)高效課堂

總之，興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)化學(xué)學(xué)科感興趣，才能學(xué)好化學(xué)。輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生的身心健康，有利于優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生重視化學(xué)很享受地應(yīng)用化學(xué)。因此，教師在化學(xué)教學(xué)中要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。作為化學(xué)教師，在教學(xué)中也應(yīng)該根據(jù)青少年的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，科學(xué)地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的扭轉(zhuǎn)，充分喚起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，而且學(xué)的積極主動(dòng)、學(xué)得生動(dòng)、活潑，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到提高興趣，擴(kuò)展思維，拓寬知識(shí)面的目的。所以被稱為“人類靈魂工程師”的我們應(yīng)有這個(gè)責(zé)任去創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)意學(xué)、主動(dòng)學(xué)的氛圍。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 馬麗軍.用愛(ài)心轉(zhuǎn)化,問(wèn)題學(xué)生.黑龍江教育.2003.6.[2] 陸翠金.多給學(xué)生以信心.山東莒南實(shí)驗(yàn)中學(xué)網(wǎng).[3] 王黎輝.在問(wèn)題學(xué)生心靈上燃起進(jìn)取之火.

第二篇：學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是初中化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在教學(xué)中，教師要根據(jù)初中學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。如在教《緒言》一節(jié)時(shí)，可向?qū)W生展示化學(xué)科學(xué)的發(fā)展歷史和21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，介紹化學(xué)與人類生存和社會(huì)文明的重大關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)“處處有化學(xué)”的真情實(shí)感，同時(shí)巧妙地配合演示實(shí)驗(yàn)設(shè)置問(wèn)題，使學(xué)生感受化學(xué)世界的神秘和新奇，使他們從一開始就向往學(xué)習(xí)化學(xué)，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。

在每節(jié)課的導(dǎo)入時(shí)，可以聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)一些與知識(shí)有關(guān)，并且是學(xué)生熟悉的生活和一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生去思考，去分析，去找“為什么”，使學(xué)生一上課就興趣盎然，沉浸在樂(lè)學(xué)的氣氛中。

誘導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、能力及創(chuàng)新精神，是化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，也是最終目的。在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地讓學(xué)生通過(guò)多種途徑尋找問(wèn)題的答案，進(jìn)而激發(fā)他們進(jìn)一步探索新知識(shí)的興趣。對(duì)于這種課件的整個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置，應(yīng)該在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以思維為主線，視聽并舉，深思結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與感知活動(dòng)，激發(fā)探究化學(xué)知識(shí)的興趣。如在通常情況下，鐵制品放在空氣中就會(huì)生銹，可涂了油漆則不會(huì)生銹，而干燥的鐵制品則不會(huì)生銹等。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生大膽推論，然后再根據(jù)不同推論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的推論是否正確，最后由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：即鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用而發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問(wèn)題的方法，收到了較好的教學(xué)效果。

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，一些疑問(wèn)已經(jīng)解決，但同時(shí)又會(huì)產(chǎn)生或提出一些新的問(wèn)題。學(xué)生在探究新問(wèn)題的過(guò)程中，看到了什么，聽到了什么，受到了什么啟發(fā)都會(huì)反饋出來(lái)。此時(shí)，教師只要給以恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，通過(guò)認(rèn)真思考、質(zhì)疑和辨難，使探究更深入，這樣學(xué)生獲得的知識(shí)就會(huì)更加全面，更加深刻，其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)得到培養(yǎng)和提高。如講《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法》一節(jié)時(shí)，教師可先讓學(xué)生在氣體實(shí)驗(yàn)室制取的思路和方法指導(dǎo)下，自學(xué)實(shí)驗(yàn)制取二氧化碳的反應(yīng)原理、裝置、制取等內(nèi)容后，并提出能否用碳酸代替大理石，用硫酸代替稀酸制取二氧化碳，再讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)答案。然后誘導(dǎo)學(xué)用吸濾瓶、小試管、濃碳酸鈉溶液、濃鹽酸溶液等儀器及試劑設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，如何熄滅燈火焰，由此得出，泡沫滅火器的反應(yīng)原理。這樣一環(huán)扣一環(huán)，步步設(shè)疑，步步深入，步步點(diǎn)撥，使學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程能夠享受成功的喜樂(lè)。

總之，在教學(xué)中要不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化課堂練習(xí)，充分利用實(shí)驗(yàn)電教手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快，變強(qiáng)制性教學(xué)活動(dòng)為主動(dòng)性參與教學(xué)活動(dòng)。只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的素質(zhì)及能力。

第三篇：學(xué)習(xí)興趣有哪些

學(xué)習(xí)興趣有哪些

一、改變學(xué)生觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣通過(guò)了解，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在這樣一種觀念，上信息技術(shù)課就是為了去上網(wǎng)、玩游戲或者其他的事情，學(xué)習(xí)倒成了其次的事情。存在這樣的觀念，我認(rèn)為有以下的原因。第一、學(xué)生剛開始接觸計(jì)算機(jī)的時(shí)候，對(duì)計(jì)算機(jī)的用途產(chǎn)生了誤解，認(rèn)為計(jì)算機(jī)的主要用途是上網(wǎng)、玩游戲。第二、學(xué)生在最初上信息技術(shù)課的時(shí)候，教師沒(méi)有明確上信息技術(shù)課的真正目的。第三、學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課教授的內(nèi)容沒(méi)有興趣。針對(duì)這種情況，我在上第一節(jié)課之前，專門用時(shí)間給學(xué)生們講述了信息技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，信息技術(shù)的在生活中的應(yīng)用，還有新的技術(shù)的研究等，以此引起學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的關(guān)注，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，通過(guò)和學(xué)生交流，了解學(xué)生對(duì)信息技術(shù)、信息技術(shù)課的理解和看法。在這個(gè)過(guò)程中幫助學(xué)生重新樹立學(xué)習(xí)信息技術(shù)的正確觀念。再次，我將本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃告訴學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有大概的了解。在上第一節(jié)課的時(shí)候，我向?qū)W生明確了我的上課要求和上課紀(jì)律，讓學(xué)生在思想上正確、嚴(yán)肅地對(duì)待信息技術(shù)課。

二、優(yōu)化教學(xué)方式、方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣信息技術(shù)是一門理論實(shí)踐緊密結(jié)合的技能課，既要讓學(xué)生掌握一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)又要掌握一些基本操作技能。所以在課堂教學(xué)中，一般采取教授和操作相結(jié)合的上課方式。教師先教授本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，然后布置任務(wù)，學(xué)生上機(jī)練習(xí)。一般教師的教授不超過(guò)二十分鐘，剩下的時(shí)間留給學(xué)生操作。剛開始的幾節(jié)課中，我也沿用這樣的教學(xué)方式。為了吸引學(xué)生的興趣，我對(duì)課堂講授做了精心設(shè)計(jì)。首先在課堂的導(dǎo)入上，我每次新知識(shí)的導(dǎo)入都給學(xué)生設(shè)置一個(gè)比較有趣，容易理解的情景，引起學(xué)生的興趣。課堂教學(xué)中還注意對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)。復(fù)習(xí)的形式也多樣變化，有時(shí)候是教師總結(jié)，有時(shí)候請(qǐng)學(xué)生總結(jié)，有時(shí)候是教師操作，學(xué)生講述。這種上課方式在前幾節(jié)課中收到較好的效果，但是逐漸的，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所下降，反映在學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題不積極，課堂紀(jì)律變差。研究原因，應(yīng)該是學(xué)生對(duì)這種講課方式失去新鮮感，感覺(jué)枯燥，有時(shí)教學(xué)過(guò)程中又回到傳統(tǒng)的以講授為主的模式，忽略了以學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，所以學(xué)生的興趣下降。為了重新吸引學(xué)生，我對(duì)教學(xué)方法、方式進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師的作用更多地體現(xiàn)在引導(dǎo)和幫助上。通過(guò)教學(xué)方式、方法的改變，課堂氣氛好轉(zhuǎn)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣又重新提高，教學(xué)效果比較明顯。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)練習(xí)，維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣信息技術(shù)課一個(gè)重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，所以必須讓學(xué)生進(jìn)行大量的操作練習(xí)。如果教師在講授完新課后就是簡(jiǎn)單地布置任務(wù)，讓學(xué)生自己操作。

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第四篇：學(xué)習(xí)化學(xué)從興趣出發(fā)

學(xué)習(xí)化學(xué)從興趣出發(fā)

撫順市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

劉 輝

學(xué)習(xí)化學(xué)從興趣出發(fā)

摘要 沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)是一種低效率的學(xué)習(xí)，其結(jié)果將會(huì)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，學(xué)習(xí)成績(jī)也就可想而知。努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一,也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

關(guān)鍵詞 興趣 實(shí)驗(yàn) 主動(dòng)參與 巧設(shè)問(wèn)題 師生關(guān)系 語(yǔ)言藝術(shù) 偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”這就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無(wú)不重視興趣在學(xué)習(xí)中的作用。由于初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等特點(diǎn)，很多同學(xué)會(huì)覺(jué)得化學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，作為一線教師的我們，如何在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣呢？

一、通過(guò)課堂或家庭小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。青少年學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的直接來(lái)源之一是“情趣動(dòng)機(jī)”。由激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣入手，到提高其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要功能。一項(xiàng)對(duì)中學(xué)生的調(diào)查報(bào)告證明，95%的被調(diào)查學(xué)生很愿意親手動(dòng)手進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的“實(shí)驗(yàn)興趣” 會(huì)有助于構(gòu)建和諧高效的化學(xué)課堂。

在課堂上設(shè)置一些有明顯現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，如：（1）燃燒實(shí)驗(yàn)：通過(guò)鎂條燃燒時(shí)發(fā)出耀眼的白光讓學(xué)生感受到燃燒是劇烈的氧化反應(yīng)，同時(shí)了解到鎂條的重要用途，常用來(lái)制造信號(hào)彈和焰火；（2）變色實(shí)驗(yàn)：采用氫氧化鈉中滴加酚酞溶液（先在紙上噴，再在試管中做）；在一些諜戰(zhàn)片中利用這個(gè)變色原理來(lái)傳遞秘密書信。（3）有氣體生成實(shí)驗(yàn)：采用純堿和稀鹽酸。利用這個(gè)實(shí)驗(yàn)解釋生活中蒸饅頭為什么要用到“堿”。

增設(shè)一些家庭趣味小實(shí)驗(yàn)：如（1）自制汽水；（2）活性炭吸附法使紅糖變白糖：利用了活性炭疏松多孔的結(jié)構(gòu)吸附色素的原理；（3）指紋檢查：利用碘受熱時(shí)會(huì)升華變成碘蒸氣。碘蒸氣能溶解在手指上的油脂等分泌物中,并形成棕色指紋印跡；（4）除去衣服上的墨汁污漬 ：用米飯放在污漬上加少量水反復(fù)搓洗，然后用1份酒精和2份肥皂配成的溶液反復(fù)搓洗再用清水沖凈。教師在化學(xué)課教學(xué)過(guò)程中要充分利用實(shí)驗(yàn)這一教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激勵(lì)他們主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)創(chuàng)造，用科學(xué)的態(tài)度去認(rèn)識(shí)世界，像化學(xué)家那樣去探究化學(xué)的奧秘，開啟科學(xué)的大門。

二、巧設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣

利用直觀教具，尤其是現(xiàn)代化教學(xué)手段，有利于信息的傳播和吸收，不但能使學(xué)聲置身于課堂教學(xué)材料所描述的情境中，較好的理解教學(xué)內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力，起到事半功倍的作用。

奇怪的“死狗洞”與二氧化碳情境：在法國(guó)阿爾卑斯山下有個(gè)山洞。有一天，三個(gè)探險(xiǎn)者帶著幾條狗進(jìn)洞探險(xiǎn)，走著走著，幾條狗便癱倒在地，四肢抽搐，相繼死去，可奇怪的是人卻安然無(wú)恙。消息傳開，許多好奇者蜂擁而來(lái)，屢次試驗(yàn)結(jié)果都相同。為此，人們稱之為“魔洞”，認(rèn)為洞內(nèi)有一“妖魔鬼怪”專門殺狗，而作為萬(wàn)物之靈的人，受到上帝的保佑，他不敢輕舉妄動(dòng)。難道真的有這么離奇古怪的事情嗎？你想知道這其中的奧秘嗎？讓我們一起討論今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容----二氧化碳。通過(guò)教師對(duì)這一探險(xiǎn)故事的播放及富有感染的講解，頓時(shí)使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生迫切想知道這其中的奧秘，求知欲大大提高。

利用化學(xué)故事，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境

秦始皇幻想帝位永在，龍?bào)w長(zhǎng)存，日思長(zhǎng)生藥，夜作金銀夢(mèng)。于是各路仙家大煉金丹，他們深居簡(jiǎn)出于山野之中，過(guò)著超脫塵世的神仙般生活。煉丹家以丹砂（硫化汞）、雄黃（硫化砷）等為原料，開爐熔煉。企圖制得仙丹，再點(diǎn)石成金，服用仙丹或以金銀為皿，均使人永不老死。西文洋人也仿效于暗室或洞穴，單身寡居致力于煉金術(shù)。一兩千年過(guò)去了，死于仙丹不乏其人，點(diǎn)石成金出終成泡影。金丹太徒勞無(wú)功而銷聲匿跡。中外古代煉金術(shù)士畢生從事化學(xué)實(shí)驗(yàn)，為何都一事無(wú)成？乃因其違背科學(xué)規(guī)律。他們夢(mèng)想用升華等簡(jiǎn)單立法改變賤金屬的性質(zhì)，把鉛、銅、鐵、汞變成 貴重的金銀。殊不知用一般化學(xué)方法是不能改變?cè)氐男再|(zhì)的?；瘜W(xué)元素是具有相同核電荷數(shù)的同種原子的總稱，而原子是經(jīng)學(xué)變化中的最小微粒。在化學(xué)反應(yīng)里分子可以分成原子，原子卻不能再分。將化學(xué)故事與化學(xué)知識(shí)巧妙的結(jié)合在一起，抓住學(xué)生的心理，燃起學(xué)生智慧的火花，使課堂氣氛進(jìn)入活躍期。

三、良好的師生關(guān)系建立，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

良好的師生關(guān)系會(huì)產(chǎn)生好感效應(yīng)。如果一位學(xué)生受到某位老師的斥責(zé)就會(huì)產(chǎn)生畏懼感，那么他對(duì)老師所教的學(xué)科是不會(huì)感興趣的，反之，若一位學(xué)生因事受到老師的表?yè)P(yáng)和贊賞，那么他會(huì)喜歡這位老師進(jìn)而喜歡該老師所教的學(xué)科。所以老師在教學(xué)中，在與學(xué)生交談中，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的感情交流，增進(jìn)與學(xué)生的關(guān)系，親近他們，愛(ài)護(hù)他們，對(duì)差生采取少一點(diǎn)“威嚴(yán)”，多一點(diǎn)“親切”的方法，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。注意在教與學(xué)中產(chǎn)生和諧的共鳴，就能增進(jìn)相互間的情感交流，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中喜歡“化學(xué)老師”而喜歡“學(xué)習(xí)化 學(xué)”，從而對(duì)化學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。正如師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且也是使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。教師是師生情感的主導(dǎo)者，熱愛(ài)學(xué)生是進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的前提。當(dāng)教師的情感傾注在化學(xué)教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情感時(shí)，學(xué)生就能夠更加積極主動(dòng)地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中。

四、語(yǔ)言的巧妙運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在化學(xué)課堂上，我們應(yīng)借助語(yǔ)言和文學(xué)藝術(shù)的功底，以教學(xué)內(nèi)容為素材，用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)言流暢、精煉、幽默、詞匯豐富、富于啟發(fā)性，這樣既能令人精神振奮，又給人以深刻印象，還能引起學(xué)生持久的注意力和興趣。例如關(guān)于“濃硫酸的脫水性”教學(xué)時(shí)，我在演示“濃硫酸對(duì)蔗糖的脫水作用，”實(shí)驗(yàn)之前問(wèn)同學(xué)們：“你們買面包做什么？”同學(xué)們回答說(shuō)“吃”?！跋旅嫖襾?lái)為大家做一塊黑面包，免費(fèi)讓你們嘗一嘗?！鼻‘?dāng)?shù)膯l(fā)既將學(xué)生的注意力和興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，又使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，教學(xué)效果非常好。在講解石灰石的時(shí)候可以為同學(xué)們朗誦一首民族英雄于謙的石灰吟: 千錘萬(wàn)鑿出深山,烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間。同學(xué)們立刻好奇起來(lái)，化學(xué)課上為什么老師要講古詩(shī)，在此，老師可以設(shè)置個(gè)懸念，不立刻解釋，等學(xué)完這部分內(nèi)容把問(wèn)題留給學(xué)生們解答，同學(xué)們就會(huì)帶著問(wèn)題很專注的聽課。因此，教師講課語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)聽，抑揚(yáng)頓挫，有聲有色，不僅能激發(fā)學(xué)生的心智活動(dòng)，從而使課堂氣氛有節(jié)奏、有起伏、有表情，增強(qiáng)學(xué)生美的享受，還會(huì)激發(fā)學(xué)生的感情升華和學(xué)習(xí)興趣。

總之，只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才能從學(xué)生的內(nèi)心深處喚起了學(xué)習(xí)化學(xué)的激情，同時(shí)學(xué)生積極參與到化學(xué)課堂中來(lái)，感受課堂學(xué)習(xí)的輕松與自由，學(xué)生們就會(huì)自覺(jué)地不斷地堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去。

【參考文獻(xiàn)】1.李勝，《淺談初中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》，教育教學(xué)刊，2010.7 2.成文林，《愉快教學(xué)法在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》，山西教育，2010.3 3.田冠順，《化學(xué)學(xué)習(xí)興趣研究》，中國(guó)教育技術(shù)裝備，2009.2.9 4.王愛(ài)華，《如何培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣》學(xué)周刊，2012.10 5

第五篇：化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教學(xué)不是以單純的傳授知識(shí)為目的，而以全面提高人的素質(zhì)為目的。教書是手段，育人是目的；即教學(xué)過(guò)程是一個(gè)育人的過(guò)程。追蹤及收集學(xué)生的資料表明：部分學(xué)生有一個(gè)共同特點(diǎn)是厭學(xué)，即學(xué)習(xí)興趣不濃。因此，教育者應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)化學(xué)有強(qiáng)烈的興趣時(shí)，就會(huì)自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)行自主式、探究式及合作式學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。那么，在新課標(biāo)下，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？本文就此談?wù)勛约旱囊恍w會(huì).一、積極期望。

積極期望就是從改善學(xué)習(xí)者自身的心理狀態(tài)入手，對(duì)自己不喜歡的學(xué)科充滿信心，相信該學(xué)科是非常有趣的，自己一定會(huì)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生信心。想像中的“興趣”會(huì)推動(dòng)我們認(rèn)真學(xué)習(xí)該學(xué)科，從而導(dǎo)致對(duì)此學(xué)科真正感興趣。一位學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)毫無(wú)興趣，懷著一種焦急的心情等待下課鈴聲，為了培養(yǎng)對(duì)化學(xué)的興趣，他作了這樣的練習(xí)：“我喜歡你，化學(xué)！”重復(fù)幾遍之后，他覺(jué)得化學(xué)不像從前那樣枯燥無(wú)味了。第二天他在圖書館借了一本有關(guān)化學(xué)的書，回家后，收拾一下房間，高高興興地讀了起來(lái)，再上化學(xué)課時(shí)也開始聽老師講解了，后來(lái)很喜歡化學(xué)，總是急不可待地盼著上化學(xué)課

二、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)魅力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)有特殊的魅力，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有強(qiáng)烈的好奇心，容易產(chǎn)生躍躍欲試的心理，因此，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的源泉。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷和體驗(yàn)探究活動(dòng)，從中獲得知識(shí)，同時(shí)，激發(fā)興趣，理解科學(xué)的方法和科學(xué)的本質(zhì)，形成初步的科學(xué)探究能力。

教師要充分利用教材，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，不但要注重實(shí)驗(yàn)的趣味性，還要注重實(shí)驗(yàn)的探究性。

三、用新穎的教學(xué)方法，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣 雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)生動(dòng)有趣，但化學(xué)原理和計(jì)算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識(shí)。在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，可以采取諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、對(duì)比論證法、邊講邊實(shí)驗(yàn)法、對(duì)抗賽法、聽題判斷法和化學(xué)游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。以對(duì)抗賽法為例，每章結(jié)束或臨近期中期末考試復(fù)習(xí)，都可以用此法，使枯燥乏味的復(fù)習(xí)變得生動(dòng)活潑，而且通過(guò)這種方法復(fù)習(xí)的效果比題海戰(zhàn)術(shù)好得多。

四、利用物質(zhì)用途，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們往往對(duì)某些化學(xué)物質(zhì)的用途產(chǎn)生濃厚的興趣。教師要加強(qiáng)化學(xué)物質(zhì)用途方面的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課本，走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，促成教材、教師和學(xué)生的互動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)乙烯的用途時(shí)，學(xué)生了解到：乙烯是一種植物生長(zhǎng)的調(diào)節(jié)劑，用它可以催熟果實(shí)。我可以感覺(jué)到這知識(shí)深深吸引了學(xué)生的注意力，為拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我組織學(xué)生閱讀有關(guān)的課外資料，并要求學(xué)生完成教材里的家庭小實(shí)驗(yàn)：用熟蘋果催熟未完全成熟的青香蕉。學(xué)生們興趣很高，有些學(xué)生把這個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)帶到學(xué)校里做。因此，加強(qiáng)化學(xué)物質(zhì)用途方面的教學(xué)，可以較好地幫助學(xué)生走進(jìn)課本，走進(jìn)生活、生產(chǎn)和社會(huì)，豐富自己的知識(shí)，拓展了自己的思路，有利于老師組織開展研究性學(xué)習(xí)。

五、用成功的體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生的信心和意志

所謂成功，即行為者達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)或獲得了預(yù)期的結(jié)果。行為者一旦取得成功便會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。在化學(xué)教學(xué)中，成功意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得進(jìn)步和好評(píng)。因此，教師的表?yè)P(yáng)與肯定顯得格外重要，尤其是對(duì)那些學(xué)習(xí)困難學(xué)生，一次好成績(jī)的取得，教師的一句表?yè)P(yáng)和贊賞，甚或是一種信任的目光，都會(huì)給他們以無(wú)窮的力量，使他們興奮不已。教師不僅要鼓勵(lì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生更上一層樓，而且更要注重發(fā)展后進(jìn)生的潛在能力。教師應(yīng)盡可能地給他們提供成功的機(jī)會(huì)，充分信任、尊重、愛(ài)護(hù)他們，善于發(fā)現(xiàn)，善于引導(dǎo)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以堅(jiān)定他們克服困難的自信心。

總之，在教學(xué)中，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)、興趣的持久性和廣泛性是互相聯(lián)系和互相依存的，只要把它們有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，巧妙地運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中去，不但能使學(xué)生積極主動(dòng)地掌握知識(shí)，而且能發(fā)展智力，提高能力。