第一篇：班主任如何做好學(xué)生引路人

班主任如何做好學(xué)生引路人

《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》指出，班主任“是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師”。簡言之，班主任要做學(xué)生成長的引路人，引領(lǐng)學(xué)生走上成人、成才的道路，走上幸福和成功的人生道路。

從班主任、政教主任到德育副校長，筆者從事德育工作16年，對班主任這個學(xué)生成長“引路人”的角色，有切身的體會和思考，在這里談一些粗淺看法。需要說明的是，這里的“路”，既是針對學(xué)生的成長而言的，也是針對班主任的專業(yè)成長而言的，兩者交織融合在一起，不分彼此。

一、勵志教育，為學(xué)生發(fā)展找準(zhǔn)出路。

對一個國家和社會來說，流動人口之所以難管理，在于其流動性，是因?yàn)樗麄儧]有一個相對穩(wěn)定的工作環(huán)境和生存條件。如果一個群體面臨一種不穩(wěn)定的生活狀態(tài)，我們?nèi)绾文苌萃鐣夹园l(fā)展？

同樣的，面對學(xué)生，班主任也要解決好“民生”問題，讓學(xué)生“安居樂業(yè)”。學(xué)生的“民生”，主要是學(xué)生的志向、志趣問題，讓學(xué)生志有所向，事有所為，閑有所好。

志有所向。就是要指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自我，規(guī)劃自我，管理自我。讓學(xué)生找準(zhǔn)自己的人生定位和價(jià)值追求，既要樹立長遠(yuǎn)的志向和理想，還要制定中期、短期的目標(biāo)，更要有每天的計(jì)劃和安排，學(xué)會每天有目標(biāo)、有計(jì)劃地生活。一個沒有志向和追求的人，必然會渾渾噩噩虛度年華，容易滋生是非、違法亂紀(jì)。班主任須重視學(xué)生的生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生每個階段都有夢可追，每天都有“計(jì)”可循，當(dāng)自己人生的主人。

事有所為。就是讓人人有事可做，天天有事可為。這個事，不僅僅指自己的事，還指班級的事，家庭的事甚至社會的事，就是讓學(xué)生擔(dān)負(fù)一份責(zé)任。鑒于我國中小學(xué)學(xué)生的生活實(shí)際，社會責(zé)任感主要在班集體生活中得以培養(yǎng)。班主任要周密制定班級管理責(zé)任制度，明確分工，落實(shí)責(zé)任；平時，班主任也要經(jīng)常給每個學(xué)生布置各種適宜的任務(wù)，讓他們?yōu)榘嗉墶樯鐣鍪?，從中感受自身的價(jià)值和責(zé)任。

閑有所好。打造班級的休閑娛樂文化，開展休閑教育和興趣愛好指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生高雅的志趣、健康的情趣，教會學(xué)生妥善安排自己的課外生活和閑余時間，把興趣和愛好轉(zhuǎn)移到一個積極、健康的軌道上來，學(xué)會生活，學(xué)會娛樂，學(xué)會休息，做到“從心所欲不逾矩”。

二、科學(xué)管理，讓學(xué)生走上成長捷徑。

學(xué)生的成才和成功有沒有捷徑?縱觀那些偉人的成長途徑，我們可以理直氣壯地回答：有的。這個捷徑，不是投機(jī)取巧，搞旁門左道，而是科學(xué)的做人做事方法。愛因斯坦說過，成功等于艱苦的勞動加正確的方法加少說廢話。對學(xué)生來說，這個捷徑應(yīng)包括高效的學(xué)習(xí)方法、健康的生活方式、科學(xué)的做事方法等內(nèi)容，這些可以讓學(xué)生在成長的路上少走彎路，減少“能耗”。

班主任要努力在減輕學(xué)生生理、心理和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)方面有所擔(dān)當(dāng)，在教育工作中要重視“科學(xué)方法”引領(lǐng)，教會學(xué)生統(tǒng)籌安排，合理規(guī)劃，輕松學(xué)習(xí)，高效做事，快樂生活，出色成長。第一，班主任自己須有強(qiáng)烈的生命價(jià)值意識和效率意識。在班級管理、教學(xué)工作、日常事務(wù)和為人處事中，講求方法，追求效益，努力減少“低、慢、差、費(fèi)”現(xiàn)象，以優(yōu)秀引領(lǐng)優(yōu)秀，以高效引領(lǐng)高效。第二，培養(yǎng)學(xué)生的效率意識，要通過系統(tǒng)的教育、訓(xùn)練和實(shí)踐指導(dǎo)，讓學(xué)生意識到，人生苦短，須用心經(jīng)營，要節(jié)約時間，用好時間。第三，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法研究和指導(dǎo)。認(rèn)真研究并學(xué)習(xí)最新的科學(xué)學(xué)習(xí)理論、各科學(xué)習(xí)方法和成功學(xué)理論，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地利用時間和開發(fā)大腦，找到符合自己的高效的學(xué)習(xí)方式、生活方式、做事方式。第四，注重習(xí)慣的培養(yǎng)。班主任要培養(yǎng)學(xué)生終身受用的好習(xí)慣，包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、做事習(xí)慣、交往習(xí)慣等。要著重培養(yǎng)學(xué)生事先計(jì)劃、目標(biāo)明確、珍惜時間、要事為先、條理清晰、拒絕借口、立馬行動、積極樂觀、寬容大度、追求共贏等重要習(xí)慣。第五，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思。反思是智慧之源，也是知識之源。要提高做人做事效率，就需要堅(jiān)持經(jīng)常反思，加強(qiáng)自我監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)工作、學(xué)習(xí)中的缺陷，排除干擾因素，改進(jìn)方法，提高效率。魏書生老師讓學(xué)生每天在反省日記中統(tǒng)計(jì)“三閑”數(shù)(即閑話句數(shù)、閑事件數(shù)、閑思小時數(shù))就是很好的做法。

三、適度容錯，允許學(xué)生走彎路。

從數(shù)學(xué)角度上講，兩點(diǎn)之間直線距離最短。但是，人生畢竟不是一條直線，而是常常曲折回環(huán)，充滿坎坷。這些坎坷，包括困難和挫折，更包括失誤和錯誤。

試誤理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是在不斷的嘗試錯誤中獲得正確的知識的。所謂“吃一塹，長一智”，“失敗是成功之母”就是此理。我們面對的是心智尚未完全成熟、情感沖動、理性思維尚不強(qiáng)大的中小學(xué)生，身心特點(diǎn)決定了他們?nèi)菀追稿e誤。教育就是面對一個個錯誤的過程：學(xué)生因錯誤而成長，教育因錯誤而富價(jià)值和意義。

對學(xué)生的錯誤，班主任須認(rèn)識到：學(xué)生就是在不斷犯錯誤中成長的學(xué)習(xí)主體；不犯錯誤的學(xué)生是不存在的；任何錯誤，都是從某個角度指向真理和正確的，從而指引學(xué)生的成長的；班主任工作的重要內(nèi)容，就是面對學(xué)生的各種錯誤，幫助學(xué)生正確認(rèn)識并改正錯誤。

因此，當(dāng)學(xué)生有錯誤時，切忌深惡痛絕、氣急敗壞，而是要從容接受，理性面對，睿智處理，從而游刃有余。陶行知先生四塊糖果的故事、蘇霍姆林斯基兩朵玫瑰的故事，無不是基于對學(xué)生過錯的寬容和理解基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種教育智慧。（班主任

004km.cn）喜歡好學(xué)生，喜歡學(xué)生的好，是教師的天性；但是學(xué)生犯了錯誤的時候，才是最需要寬容的時候，也才是最需要教師的教育智慧的時候。沒有寬容，就沒有教師的大愛；沒有寬容，就沒有教育的溫暖；當(dāng)然，沒有寬容，也就沒有學(xué)生學(xué)校生活的幸福和成長過程的快樂。

四、充分信任，學(xué)會給學(xué)生留退路。

面對一些犯了嚴(yán)重錯誤的學(xué)生，我們總規(guī)勸他們要“浪子回頭”。但是，要讓學(xué)生及時“回頭”，是有條件的。就是“回頭是岸”的這個“岸”字。如果學(xué)生回頭了，發(fā)現(xiàn)四周依舊是懸崖峭壁或波濤洶涌的大海，他自然會一意孤行，放棄回頭。所以，在學(xué)生犯了錯誤后，我們需要給學(xué)生一條或者幾條退路，讓學(xué)生回頭時有路可走，有岸可上。班主任如果不懂這一點(diǎn)，而是步步緊逼，學(xué)生就可能自暴自棄、鋌而走險(xiǎn)。許多師生之間的激烈沖突和教育悲劇，就是這樣產(chǎn)生的。

我校的班主任鄭老師，得知副班長剛從同學(xué)那里收來的500多元報(bào)刊費(fèi)被偷了。鄭老師經(jīng)過暗中調(diào)查，基本上確定是班級內(nèi)部“作案”。她沒有大發(fā)其火，嚴(yán)厲斥責(zé)，而是冷靜而溫和地告訴學(xué)生：“我知道，這個錢只有我們班同學(xué)知道到哪里去了，也只有某一位同學(xué)知道。我相信，這位同學(xué)不是真的想把錢占為已有，他可能就是逗逗同學(xué)玩，我們班是一個非常和諧溫馨的班集體，同學(xué)之間偶爾開個玩笑也是難免的。即便那位拿錢的同學(xué)，真的想把錢占為已有，我想，這也不能說他就是小偷，他一定遇到了困難，才出此下策，或者只是一時糊涂才伸出了手。現(xiàn)在，我想對這位同學(xué)說，如果你需要錢，缺錢了，請告訴老師和同學(xué)，你的困難就是我們的困難，我們一定會努力幫助你。你拿走的錢，我先代你還給副班長，這是同學(xué)們的錢，必須及時交給學(xué)校。你拿走的錢，就算我借你的，你過些天如果有錢了就還我。”

怎樣讓學(xué)生“還錢”呢?鄭老師給他指出了幾個辦法：把錢郵匯到班主任這里；或者，給班主任寫封信，說明他的困難和錢的用途；用信封裝著錢塞到班主任的辦公室里或投進(jìn)校門口的班主任信箱；也可塞到政教處辦公室里。結(jié)果，第二天早晨，鄭老師在辦公室里果然發(fā)現(xiàn)一個信封，里面是500元錢。鄭老師用寬容和智慧，給學(xué)生指出了退路，讓同學(xué)有了改過自新的勇氣。

在學(xué)生犯了錯誤之后，需堅(jiān)持“給退路”的原則，具體說，要做到三點(diǎn)：一是尊重，努力呵護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，顧及學(xué)生的“面子”，千萬不要步步緊逼，傷害其自尊；二是信任，要始終相信學(xué)生的向善向上之心，相信學(xué)生能夠喚醒自我的良知；三是選擇，提供富有選擇性的教育方式，給學(xué)生自我抉擇的機(jī)會。給學(xué)生退路，既是喚醒學(xué)生良知的需要，也是給教師保留教育余地的需要，既體現(xiàn)了對學(xué)生的理解、尊重、信任與呵護(hù)，又展現(xiàn)了教育者理性的光芒和智慧的色彩。

五、善斷多謀，及時幫學(xué)生化解歧路。

學(xué)生經(jīng)常會面臨一些成長“歧路”。這既包括各種選擇，比如，分科、興趣愛好、理想、目標(biāo)、朋友、學(xué)校、專業(yè)、職業(yè)，乃至單位、愛人、人生價(jià)值觀等選擇，更包括各種各樣的困難和挫折。

對學(xué)生而言，除了會遭遇上述有關(guān)抉擇的困苦外，還難免會遭遇學(xué)業(yè)失敗、人際矛盾、家庭變故、情感危機(jī)、生活困難等等或者瑣碎或者重要的難題。這些“成長的煩惱”，常常是中學(xué)生諸多心理問題、品行問題的重要誘因。因此，班主任要當(dāng)好學(xué)生的心靈導(dǎo)師、心理咨詢師，要有指引學(xué)生“撥云見日”的能力。

第一，重在示范，樂觀堅(jiān)強(qiáng)。班主任自己要做一個自立自強(qiáng)、積極樂觀、百折不撓、遇事從容、善于決斷的教師，只有這樣才能帶出心理健康、積極進(jìn)取的學(xué)生。第二，重在學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備充分。班主任應(yīng)廣泛學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)、倫理學(xué)等知識，還要對社會分工以及各職業(yè)、專業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展趨勢等有所了解，努力讓自己成為一名“雜家”。這樣，才能在學(xué)生成長中出現(xiàn)困惑無計(jì)可施時，幫助學(xué)生分析是非利弊，從而指引他作出自己的選擇。第三，重在疏導(dǎo)，關(guān)注情緒。面對人生挫折、困難和重大選擇的時候，學(xué)生情緒、心理波動異常劇烈，班主任要指導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)對消極心理和不良情緒，教給學(xué)生調(diào)整心態(tài)和情緒的能力。第四，重在分析，避免包辦。在學(xué)生面臨重大的困惑或者選擇時，班主任應(yīng)幫助學(xué)生分析面臨問題的性質(zhì)、特點(diǎn)、意義、前因后果、利弊得失和是非曲直等，當(dāng)好學(xué)生的“參謀”，但是，避免越俎代庖，直接替學(xué)生作出決斷。第五，重在關(guān)愛，跟蹤輔導(dǎo)。要有一顆善解人意的心，學(xué)會蹲下來，理解學(xué)生的切身感受，不斷給他指導(dǎo)和幫助。教師對學(xué)生的愛，會讓學(xué)生感受到溫暖，產(chǎn)生莫大的信心和力量，從而盡快走出心靈的陰影。

六、加強(qiáng)防范，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)避險(xiǎn)路。

在道路交通中，為了防止駕駛員和乘客出事故，總會在路上設(shè)置許多警示牌，用文字或者圖形提示你，比如，“連續(xù)轉(zhuǎn)彎，危險(xiǎn)!”“山體易滑坡，注意!”“雨天路滑，減速慢行!”而在黃山、華山等名勝，一些陡峭山路總是用繩索和欄桿圍起來。因?yàn)檫@些地方，你稍有不慎，將會導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。

學(xué)生成長的道路上同樣充滿了危機(jī)和風(fēng)險(xiǎn)。這個風(fēng)險(xiǎn)和危機(jī)，既指身體、生理上的，更指精神上、思想上、心理上、道德人格上的。班主任要自覺承擔(dān)起指導(dǎo)學(xué)生規(guī)避成長風(fēng)險(xiǎn)的能力，重視構(gòu)筑學(xué)生健康安全成長的“鋼鐵長城”，切實(shí)讓學(xué)生學(xué)會“生存”和“生活”。

第一，預(yù)見危機(jī)，有備無患。班主任要居安思危，善于總結(jié)學(xué)生成長中常見的危機(jī)和風(fēng)險(xiǎn)，熟知學(xué)生發(fā)展的各個危險(xiǎn)期和關(guān)鍵期，了解各個階段容易出現(xiàn)的成長煩惱和困惑，并掌握各種危機(jī)的干預(yù)處理方法，及時給學(xué)生發(fā)出成長風(fēng)險(xiǎn)溫馨提示或者警報(bào)。

第二，完善管理，周密防范。既包括機(jī)制技術(shù)等軟件方面的防范，又包括物質(zhì)設(shè)施等硬件的防范。這兩方面，班主任都要勤于查漏補(bǔ)缺。比如，從人身安全角度，如果教室在二樓以上，就應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格禁止學(xué)生攀爬窗臺擦窗戶，并且要經(jīng)常檢查玻璃窗的框架是否結(jié)實(shí)，走廊上的欄桿是否有松動；從生理健康角度，要做好青春期性健康和性安全教育；從道德和法制角度，要做好禁毒教育和宣傳工作，并嚴(yán)防學(xué)生考試作弊、參與賭博等不良行為。

第三，培養(yǎng)理性，教會思考。重視學(xué)生“后果”意識的培養(yǎng)，養(yǎng)成凡事三思而行的習(xí)慣。通過典型案例分析或者創(chuàng)設(shè)情境模擬等教育方法，教會學(xué)生辨別是非，知曉利害，預(yù)知風(fēng)險(xiǎn)，預(yù)判后果，及時規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，以避免發(fā)生重大的人生過錯和悲劇。

第四，小題大做，防微杜漸。要有足夠的教育敏感性和危機(jī)意識，關(guān)注細(xì)節(jié)，見微知著，切不可作風(fēng)浮躁，粗枝大葉。如發(fā)現(xiàn)有學(xué)生以“防身”為借口帶了刀具進(jìn)班級，或者以“好玩”為借口玩一些危險(xiǎn)游戲等，或者在日記里愛寫“死”、“活著沒意思”等字眼兒的時候，就要馬上意識到這里面的危險(xiǎn)傾向，立即采取妥善措施，有效干預(yù)，及時制止，以防釀成大患。

第二篇：做好學(xué)生的引路人

如何做好學(xué)生的引路人

曙光學(xué)校

以德感人，為人師表

韓愈在《師說》一文中為教師這一光輝職業(yè)做了一個詳細(xì)的定義“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。而在當(dāng)下，我們作為教師不僅僅要傳道授業(yè)解惑去教會學(xué)生知識，更要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)生成為他們?nèi)松飞系囊啡?。成為學(xué)生的引路人這要求我們必須具備正確的教育理念。正確的教育理念是教書育人、播種未來的指路明燈。有什么樣的老師，就有什么樣的學(xué)生。一個有正確理想信念的老師，才能在學(xué)生心中播下理想的種子。有正確的理想信念就是始終同黨和人民站在一起，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)。用自己的實(shí)際行動踐行社會主義核心價(jià)值觀，用自己的學(xué)識、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對真善美的向往。

而如何做好學(xué)生的引路人呢？我認(rèn)為要時刻堅(jiān)定“以德感人，為人師表。”的這一理想信念。為人師表，首先要求我們必須要不斷提高自身素質(zhì)要時刻銘記“活到老學(xué)到老”的信念，在從教路上不斷進(jìn)取不斷學(xué)習(xí)，不斷為自己的教學(xué)生涯注入新鮮血脈不斷更新自己的知識庫，用豐富的知識來樹立自己為人師表的良好形象。

以德感人，為人師表。不僅要求我們用豐富的學(xué)識和內(nèi)涵維持自身的良好形象還要要求我們學(xué)會關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等公正的對待學(xué)生，這更是以德感人，為人師的主要原則。蘇霍姆林斯基曾說過“老師只有熱愛學(xué)生，才能打開學(xué)生的心扉，學(xué)生才會向你傾吐心里話，教育才會成功?！敝挥杏脨廴リP(guān)心我們的學(xué)生，用細(xì)心耐心為我們的學(xué)生的保駕護(hù)航，這樣才能為學(xué)生的未來鋪好足下的每一步。以德感人為人師

表要求我們必須有一顆充滿關(guān)愛的心和樂于奉獻(xiàn)的精神，去影響學(xué)生去感染學(xué)生，成為他們成長路上的引路人。

總之，作為人類靈魂工程師的教師，不僅應(yīng)該是學(xué)生人格的良師，知識的導(dǎo)師，而且應(yīng)該是心理的醫(yī)師。有了這樣的教師，學(xué)生才會在健康的人生道路上迅速成長。

第三篇：做好學(xué)生的引路人

做好學(xué)生的引路人

——培訓(xùn)心得體會

白山市第十一中學(xué)

莊丹丹

這個暑假，我非常幸運(yùn)地參加了區(qū)教育學(xué)院舉辦的新教師培訓(xùn)，通過2天的培訓(xùn)，我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。這次新教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，理論上包括對“如何上好一節(jié)課，怎樣做一名合格班主任”等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，通過認(rèn)真的培訓(xùn)，我覺得自己獲得了很大的收獲，現(xiàn)將心得體會總結(jié)如下：

（一）作一名教師要有歷史使命感?！白鲆惶煜灎T，就要發(fā)一天的光；做一只春蠶，就要吐一寸絲。”千萬不能有不負(fù)責(zé)任、逍遙懈怠的思想。通過2天的培訓(xùn)，我漸漸懂得：教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時間、精力乃至付出自己全部的心血。這種付出是需要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。一個熱愛教育事業(yè)的人，應(yīng)該勤勤懇懇，無怨無悔。這也是師德的首要條件。

（二）要熱愛自己的學(xué)生。班主任的愛，是開啟學(xué)生心扉的鑰匙，是激勵學(xué)生奮進(jìn)的催化劑，是師生之間達(dá)到心理相融的接觸點(diǎn)，也是班主任的教育機(jī)智，教育才能的血和肉是一種含有友情又超越友情，含有父母的愛又超越父母的教育之愛，作為一個教師，要想愛更要會愛，如果不會愛，原來即使想愛，后來也會變得不愛。用自己的話來說，教師需要關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，從而促進(jìn)他們的全面健康發(fā)展。通過培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛一個學(xué)生?！皭邸笔且婚T藝術(shù)，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面、作為教師。今后我需要努力做到能愛，善愛，去關(guān)愛學(xué)生成長過程中的每一個閃光點(diǎn)。“愛”要以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；愛要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ)；“愛”要一視同仁，持之以恒。

（三）要明白“學(xué)無止境”的道理。在培訓(xùn)的過程當(dāng)中，授課老師留給我記憶最深刻的話就是：“要教人一杯水的知識，自己需要有一桶水的知識”。作為一個剛剛步入社會的新人來說，大學(xué)里學(xué)的很多都是理論方面的知識，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)?shù)膮T乏，所以在步入教師崗位之后，當(dāng)務(wù)之急就是給自己充電，虛心向老教師請教，使自己成為一桶滿滿的水，把自己的水傳授給學(xué)生，讓學(xué)生真正做到德智體美全面發(fā)展，成為對社會有用的棟梁之才。

（四）注重“師德”建設(shè)。培訓(xùn)內(nèi)容中，對加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的課程內(nèi)容也讓我有頗多的感受。到底什么是師德師風(fēng)？師德，是教師的職業(yè)道德；師風(fēng)，則是教師的行為規(guī)范。師德師風(fēng)對一個教師特別重要，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生行為的標(biāo)桿。正所謂“其身正，不令而行；其身不正，隨令不行?！睈蹗従礃I(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，其實(shí)這些都是師德師風(fēng)的一種體現(xiàn)。

（五）對于自己教師職業(yè)道德的培養(yǎng)。教師的職業(yè)道德主要體現(xiàn)在教育責(zé)任感，關(guān)愛學(xué)生和工作效率上。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心發(fā)展，關(guān)系著祖國建設(shè)的明天，是中國建設(shè)中舉足輕重的一部分。教師的工作責(zé)任感應(yīng)該是相當(dāng)強(qiáng)烈的，只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才能帶動其起工作的熱情和動力，才能真正意識到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師要時刻注意自己的言行并留心學(xué)生的反應(yīng)和變化，為學(xué)生樹立好的榜樣，改正不良的習(xí)慣都是教師的基本責(zé)任、如果缺乏對學(xué)生負(fù)責(zé)的心態(tài)，又如何將工作熱情融入到自己的工作當(dāng)中去呢？那就更不要談兢兢業(yè)業(yè)的為學(xué)生服務(wù)了。然而，光有責(zé)任感還是不夠的，教師不應(yīng)只是成為學(xué)生的導(dǎo)師和幫手，更應(yīng)該是學(xué)生的朋友。所以關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生是一個好老師起碼的道德，是強(qiáng)烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華。關(guān)愛學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評價(jià)每一個學(xué)生。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)該關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著積極、樂觀、上進(jìn)的方向發(fā)展。教師的職業(yè)道德還體現(xiàn)在工作效率上。教師最重要的職責(zé)就是教書育人。教師應(yīng)無私地奉獻(xiàn)自己的知識，傳授學(xué)生先進(jìn)的文化，提高工作效率.教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關(guān)鍵看一個老師如何看待。如果只是單調(diào)地將自己肚中的知識塞給學(xué)生，這就是件簡單的事。如果要在知識傳遞的過程中，既能引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)會學(xué)習(xí)，又能懂得思考，充分發(fā)揮其主觀能動性，這就是件艱難的事。優(yōu)秀的老師能在不同的條件下，堅(jiān)持不懈地研究教學(xué)方法，有所創(chuàng)新，有所成就，這是非常不容易的。那些優(yōu)秀的老師為我們新教師樹立了楷模，時刻教育我們要邊教邊思考，有所實(shí)踐，有所創(chuàng)造。

“十年樹木，百年樹人”，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。短短二天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我學(xué)習(xí)到了很多作為一個教師應(yīng)該明白的最基本的道理。培訓(xùn)的這些老師雖然在發(fā)言中沒有太多華麗的詞匯，卻流露出了一種樸實(shí)真誠、勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度。在今后的教學(xué)中，我將針對自己的不足，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長補(bǔ)己之短，爭取使自己早日成為一名合格的引路人。

第四篇：做好學(xué)生的引路人

做好學(xué)生的引路人

韓愈在《師說》里寫道：“師者。所以傳道授業(yè)解惑也?！罢f明了老師是學(xué)生的引路人，讓他們在求學(xué)的道路上找到正確的方向。那么怎樣做好學(xué)生的引路人，主要從以下幾個方面：

一.關(guān)愛學(xué)生，為學(xué)生成長鋪路

學(xué)生還是未成年人，他們的身體和心理發(fā)育還不成熟，對事物的判斷力還不強(qiáng)。教師就就應(yīng)該做好他們的引路人，不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)愛他們，更重要的是關(guān)心他們的心理，在洞察學(xué)生心靈的基礎(chǔ)上，應(yīng)主動地有計(jì)劃地向?qū)W生體和施加愛的滋潤，不斷優(yōu)化他們的心理健康環(huán)境，為他們的健康成長鋪開錦繡前程。教師應(yīng)教給學(xué)生基礎(chǔ)的較為系統(tǒng)的心理知識，開好心理健康教育課。心理健康教育課要密切結(jié)合學(xué)生實(shí)際，立足讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的實(shí)用的心理健康理論知識，如培養(yǎng)注意力、訓(xùn)練記憶力、發(fā)展思維力及激發(fā)興趣、磨練意志力的基本方法；同時，要抓好典型引路，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德；此外，建立“心理信箱”。及時與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，解除學(xué)生煩憂，也不失為一種好的方法。學(xué)生對老師不敢或不便當(dāng)面說的，在信中可以寫。教師收信后要分類整理登記。對一般問題，可在課堂上集中解答，對特殊問題可找特定學(xué)生特別解決。還有一種方法，是“詩教法”。在中華詩詞進(jìn)校園活動中，詩教在心理課上有獨(dú)特的功效。筆者曾結(jié)合八年級心理課程教材分別為學(xué)生寫上解決心理問題的幾首小詩，讓學(xué)生理解、記憶、背誦。學(xué)生喜聞樂見，收到了很好的教育效果。如在教“做受歡迎的人”一課時，寫下了“人要受歡迎，真心對待人，友情宜珍惜，融入開心群”。言簡意明的小詩點(diǎn)綴著學(xué)生的成功之路。教師鼓勵學(xué)生利用日記、周記、書信或者電話與家長聯(lián)系，打開心靈窗戶，傳遞真純情感，也能為學(xué)生健康成長鋪路搭橋，讓他們在愛的滋潤下，形成健康的人格。

二．教師具有規(guī)劃能力，在課堂做好引路人。，新課程改革要求師生平等，要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在自主合作探究的過程中增長知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，那么在這個過程中教師扮演者主導(dǎo)者的作用，用通俗的話講就是導(dǎo)演，在課堂上當(dāng)好導(dǎo)演并不是一件容易的事，不僅會導(dǎo)，而且會演。導(dǎo)和演相結(jié)合，這就要求教師具備一種能力—規(guī)劃能力。在作文中講究謀篇布局，那么在課堂教學(xué)中也需要這種規(guī)劃能力。教師通過規(guī)劃要讓自己的學(xué)生學(xué)到什么，學(xué)會什么，達(dá)到什么樣的目標(biāo)，這都需要規(guī)劃，十年樹木百年樹人，教育是百年大計(jì)，這也需要規(guī)劃。為課堂規(guī)劃節(jié)奏與布局，同理作為學(xué)生人生中必不可少的引路人，要從認(rèn)識孩子的第一天開始，在朝夕相處中了解孩子，明確孩子身上的優(yōu)缺點(diǎn)，為孩子們規(guī)劃現(xiàn)在和未來，規(guī)劃未來的人生路該如何走，最重要的是讓孩子自己學(xué)會這種能力，這對孩子的成長是大有所益的。有了規(guī)劃能力，孩子們隨著年齡的增長，開始為自己謀劃未來，他們學(xué)習(xí)或生活有了目的性，減少了盲目性，更利于他們健康成長。

三.鍛煉學(xué)生，為學(xué)生成才把關(guān)

學(xué)生的成長，外因是條件，內(nèi)在是關(guān)鍵。教師通過有效的教育手段增強(qiáng)學(xué)生自身免疫力、抵抗力。為此，教師要善于通過多種有效活動，讓學(xué)生將教師的外部激勵內(nèi)化為自身行動的動力。讓學(xué)生在“知、情、意、行”的每個環(huán)節(jié)體驗(yàn)中。提高優(yōu)化心理品質(zhì)的效率。開展社會調(diào)查，激發(fā)上進(jìn)心，演講名人故事，能讓學(xué)生真切感受名人之所以成功，除了其他條件外，健康的心理狀態(tài)是關(guān)鍵。如張海迪的故事，洪戰(zhàn)輝的故事，學(xué)生從他們身上學(xué)到了如何自信、自尊和自強(qiáng)。

總之，作為人類靈魂工程師的教師，在學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的道路上，要做好他們的引路人。

第五篇：《班主任如何做好引路人》心得體會

信任與鼓勵是最好的教育

——讀《班主任如何做好引路人》有感

厲佳旭老師發(fā)表在《人民教育》上的論文《班主任如何做好引路人》，讀來發(fā)人深省，更為我們今后做好班主任工作指明了方向。讀了這篇文章，我不禁聯(lián)想到在我上學(xué)期間，曾經(jīng)的每一位班主任老師都曾給予我正確的引導(dǎo)，他們對我的信任與鼓勵，是促使我一步步克服困難、完成學(xué)業(yè)的巨大動力，至今回憶起來仍歷歷在目，難以忘懷。

小學(xué)一年級，我的啟蒙老師是馬延讓老師。馬老師是一位和藹可親的人。由于和我父親是同事，感情分外深厚的原因，他對我格外青睞和照顧，常常單獨(dú)給我輔導(dǎo)作業(yè)。即使我表現(xiàn)的不是多好，他也從不批評或嘲諷我，相反對我哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)小小的進(jìn)步就熱情洋溢的贊揚(yáng)和鼓勵。記得他那時常常讓我們背誦100以內(nèi)的數(shù)字（那時這是判定一個學(xué)生智力水平的標(biāo)尺），盡管和其他同學(xué)相比，我表現(xiàn)平平，不夠熟練，但他一直都笑容可掬的耐心的提醒和鼓勵，并當(dāng)著其他老師和同學(xué)的面對我大加贊賞。我那時特別喜歡上他的課，特別想得到他的鼓勵和贊揚(yáng)，盡管我那時并不出色。30多年過去了，馬老師也早已退休了，但他的音容笑貌和對我的褒揚(yáng)卻時時浮現(xiàn)在腦海，從未忘記過。

由于我們學(xué)校不是完小，所以五年級要到鄰村去上。這一年是我小時候最痛苦、最黑暗的時候，我至今都不愿意去回憶。不知道是學(xué)習(xí)成績好的緣故，還是性格懦弱的原因，可能二者都有吧，加

之勢單力孤，我常常受到當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)的欺負(fù)和嘲弄，所以學(xué)習(xí)成績受到影響，不能過于“鋒芒畢露”。而我們的班主任、語文老師王志來老師卻對我“恩寵有加”，另眼相待。這也是我回憶中的一絲欣慰。王老師是當(dāng)時農(nóng)村小學(xué)鳳毛麟角的師范畢業(yè)生，他高大英俊，皮膚白皙，風(fēng)度翩翩，是標(biāo)準(zhǔn)的美男子，用現(xiàn)在的話說真是“帥呆了”。他的教學(xué)方法也很特別。那時他要求我們每天必須完成一篇作文，完不成的罰搬板凳到教室外面“開小灶”。你想，每天一篇作文，該有多少東西可寫啊。所以，絕大多數(shù)同學(xué)都有多次被罰的經(jīng)歷，而我這位“紅人”也難以幸免于難。沒辦法，硬著頭皮也得寫。為了完成任務(wù)，有的同學(xué)選擇“捷徑”，偷偷的抄襲作文選。為了不辜負(fù)老師的期望，我常常是絞盡腦汁、搜腸刮肚、冥思苦想，甚至不惜“無病呻吟”。那時很不理解老師為什么會有這樣的規(guī)定。但是，上了初中以后，由于在詞語積累及寫作方法上有了一定的基礎(chǔ)，我的作文成績在全班里一直是遙遙領(lǐng)先，常常被老師拿來當(dāng)范文來讀；甚至參加工作之后，對我個人的經(jīng)歷也產(chǎn)生過一定的影響，才真正理解了他的良苦用心。記得在畢業(yè)前夕，學(xué)校有2個考取滕州一中的名額。不幸的是，我在2個班級的摸底考試中排名第三。本來我根本就沒有考滕州一中的雄心壯志（家庭條件也不允許），所以抱著一副無所謂的態(tài)度。然而王老師卻不甘心，他積極的協(xié)調(diào)，硬是為我爭取了一個名額。于是我倉促應(yīng)戰(zhàn)，加之第一次出遠(yuǎn)門，上了考場自己就懵了，結(jié)果大敗而回。盡管成績不理想，但是他的那份信任與期待，卻使我產(chǎn)生了更大的學(xué)習(xí)動力。

初中階段，對我特別關(guān)照的還有楊宜三老師、屈凡磊老師、馬家洪老師、劉廣堯老師、袁克龍老師等等。楊宜三老師是我初一的班主任，他安排我當(dāng)上了班干部，并發(fā)展我第一個入了團(tuán)，他常常不厭其煩，指導(dǎo)我如何做好班干部工作，使我受益匪淺。屈凡磊老師“重用”我辦黑板報(bào)，使我較早就接受了鍛煉。馬家洪老師教我們物理，課堂上，他常常把一些有難度的問題留給我來回答。每次遇到難題，他總是對我笑呵呵的說：“我知道你，眉頭一皺，計(jì)上心來?！边@就促使我盡可能的去思考，去解決問題。為了讓成績更扎實(shí)，我在家庭條件極差的情況下，仍然購買了幾本物理方面的輔導(dǎo)資料來啃。劉廣堯老師教我政治，他常常給我下“硬性指標(biāo)”：考試成績必須在xx分以上。為了他的囑咐，我也沒少下了功夫，當(dāng)然成績也未曾讓他失望。最難得的是初三語文老師袁克龍老師，為了褒揚(yáng)與鼓勵我的學(xué)習(xí)，他騎自行車到我的家中進(jìn)行家訪，使我感動不已。要知道，這在我們學(xué)校是破天荒第一次，是其他同學(xué)未曾受到的待遇。在那之后，我的學(xué)習(xí)更努力了，尤其是語文成績更扎實(shí)了，正所謂“親其師，信其道”。在中考中，我的語文成績在全鎮(zhèn)名列前茅。多年之后，參加成人高考，在基本未作復(fù)習(xí)的情況下，我的語文成績?nèi)匀皇掷硐?，這都是在各位老師的勉勵下打下的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使我受用終生。

盡管時至今日我沒有什么成就，但我仍然常懷感恩之心，去回憶自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和我的各位老師。正是有了他們的鼓勵和信任，我才一步步的堅(jiān)持學(xué)業(yè)。否則，作為一名智力平平、學(xué)習(xí)吃力的學(xué)

生來說，我早已踏上了另一條艱辛的生活之路，經(jīng)歷另一番風(fēng)雨人生路。

參加工作二十年了，我常常拿這些經(jīng)歷對照自己的工作方法。我時常捫心自問，有沒有用一種欣賞的眼光去看待每一個學(xué)生，對他們信任與鼓勵是不是多于嚴(yán)格要求。要知道，盡管那些在我們心目中“一般化”的學(xué)生，也有一顆上進(jìn)的心，也在期待著老師的關(guān)懷與贊賞。哪怕是一句微不足道的話，哪怕是一個不經(jīng)意的眼神，都能在他們內(nèi)心深處產(chǎn)生巨大的震撼，讓他們終生受益。

《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》指出，班主任“是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師”。正像一位教育家說的那樣，“當(dāng)一個孩子感受到來自成人世界充分尊重的時候，也就是他自我教育、自我完善開始的時候，也就是一個人的心智自覺開啟的時候。這樣的成長才是真正意義的人的成長?！保ɡ钕ＹF《為了自由呼吸的教育》）

讓我們都來改進(jìn)自己的工作方法，真正做好學(xué)生的引路人吧。

滕州市大塢鎮(zhèn)立里小學(xué)