第一篇：行 知 路 上 行--赴南京考察學(xué)習(xí)報(bào)告

行 知 路 上 行

——赴南京考察學(xué)習(xí)報(bào)告

平陽縣鰲江鎮(zhèn)第七小學(xué)季克豐

懷揣一種對(duì)“辦特色教育，走知行結(jié)合道路”教育理念的愿景，我們“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)班的學(xué)員們走訪了南京浦口區(qū)行知學(xué)校。這是一所非常注重理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)校，陶老先生的“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”、“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一”的教育思想活躍在整個(gè)校園，因?yàn)橹霸葑x過陶老的很多教育學(xué)的文章，這次能夠真正身臨其境地去感受這所充滿教育家思想的校園，真的是受益匪淺。

感受行知，當(dāng)然少不了去感受楊瑞清校長踐行的教育理念。從楊校長的講座當(dāng)中讓我深刻感觸到了他的堅(jiān)定與執(zhí)著,在報(bào)告中他用了不同的方式大約21次提到了同一個(gè)意思——堅(jiān)持！(枚舉一二：·選擇與堅(jiān)持之間選擇了堅(jiān)持?！ぷ鍪裁词虑?，最大的意義就是堅(jiān)持做?！ひ环诌x擇99分堅(jiān)持；一份自豪99分感激；一分成績99分成長?！の矣X得堅(jiān)持其實(shí)不需要太大的毅力，是一種快樂的感覺讓我輕松堅(jiān)持??)別人的誤解，生活的清貧，學(xué)校生存的危機(jī)，都沒有讓他退縮，沒有讓他放棄追尋陶行知思想的信念。他高舉著“愛滿天下”的博愛大旗，恪守“捧著一顆心來，不帶半根草去 ”的奉獻(xiàn)精神，踐行著“社會(huì)即課堂，生活即教育，知行合一的”教育思想，在平淡與默默無聞中一步一個(gè)腳印地走著，這一走就是20多年。20年的學(xué)陶、研陶才得今天學(xué)校的“行知”招牌，才立行知學(xué)校的品牌??正所謂，一花一世界，一樹一菩提。他的這種做法，讓我有理由相信：再簡單的事情堅(jiān)持做就是不簡單。

楊校長之所以能夠堅(jiān)持不移，除了個(gè)人的品質(zhì)之外，更重要的一點(diǎn)就是理想的感召。正如他所說：“我覺得堅(jiān)持其實(shí)不需要太大的毅力，是一種快樂的感覺讓我輕松堅(jiān)持。”他的快樂來自與他心中有理想，他的快樂來自于對(duì)教育的愛，對(duì)孩子與鄉(xiāng)親的愛，對(duì)農(nóng)村土地的熱愛。因?yàn)樵诮逃?，農(nóng)村教育還是頭等大事。

根據(jù)中國特設(shè)的社會(huì)主義國情，我們應(yīng)該要用特色的教育理念去解決這個(gè)問題，為此，楊校長就提出了教農(nóng)民的孩子要學(xué)會(huì)賞識(shí)，在小學(xué)校里做大文章。學(xué)會(huì)賞識(shí)就是要學(xué)會(huì)愛。賞識(shí)教育是愛的教育，愛優(yōu)秀學(xué)生是每一位教師的共性，愛后進(jìn)學(xué)生則需要教師有一定的技藝和耐心，不僅要懂得愛，更要會(huì)愛。他重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育的理念有其特別的針對(duì)性，它針對(duì)華人的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)心態(tài)：華人為了讓孩子好，老是說孩子不夠好；為了讓孩子聰明，老說他笨，久而久之，孩子還真的會(huì)成為笨蛋。雖然賞識(shí)并不以成績?yōu)閷?dǎo)向，但也不是盲目贊賞。要讓每一位老師都擁有一個(gè)良好的“花苞心態(tài)”。要學(xué)會(huì)等待，因?yàn)檫t開的花朵也許會(huì)更美麗，有了這樣的心態(tài)，就能夠去尊重學(xué)生的人格，相信學(xué)生的潛力，理解學(xué)生的個(gè)性，包容學(xué)生的差異，激勵(lì)學(xué)生的長處，提醒學(xué)生的缺點(diǎn)，讓學(xué)生在快樂中成長。

此行讓我得到啟發(fā)，更獲得了扎根教育事業(yè)的力量。我們相信只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，付出就會(huì)有收獲，堅(jiān)持就會(huì)有成果。但是要想成為一名優(yōu)秀的教師，在育人之前必須還得有良好的心理素質(zhì)。在聽完邱莉教授關(guān)于教師情緒的調(diào)節(jié)的講座后，比較認(rèn)同她提出來的教師情緒調(diào)節(jié)的問題。隨著教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)生的主體地位不斷得到加強(qiáng)，師生間的合作越來越顯得重要。這就要求教師要加強(qiáng)自身素質(zhì)，不斷充實(shí)自我，以便能更好地適應(yīng)教學(xué)改革的需要，并為提高教學(xué)效率而努力。

但凡責(zé)任心強(qiáng)的教師，每天從事教育教學(xué)工作時(shí)，總是滿腔熱情，期冀自己的教學(xué)工作卓有成效，希望自己的學(xué)生像自己雕塑的作品那樣盡善盡美。在實(shí)際生活中，盡管每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，但大部分的教師在面對(duì)突發(fā)性問題時(shí)，卻因解決方式千篇一律，導(dǎo)致問題解決無效乃至惡化。究其根本原因，是因?yàn)槔蠋焸儾粫?huì)調(diào)節(jié)自己的情緒所致,雖然教師本人的出發(fā)點(diǎn)和動(dòng)機(jī)都是良好的，但在處理問題的過程中因方法不當(dāng)或情緒失控導(dǎo)致失敗。

教師的穩(wěn)定情緒可以幫助促成和諧的師生關(guān)系，從而使學(xué)生親其師，信其道。因?yàn)槿说某砷L過程是螺旋式和波浪式的進(jìn)程，是在改正錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步，不斷完善，而學(xué)生的發(fā)展是動(dòng)態(tài)的，在成長的過程中肯定有不足之處。作為對(duì)學(xué)

生的一生發(fā)展方向所負(fù)責(zé)的老師，有責(zé)任在學(xué)生尚不明晰事理的情況下，指正他們的失誤。但如果在解決問題的過程中教師不控制情緒，不采取一把鑰匙開一把鎖，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行不當(dāng)?shù)呐u(píng)，就會(huì)產(chǎn)生不利因素。明明是學(xué)生自身的錯(cuò)誤，反倒因?yàn)榻處熐榫w的失控而引起學(xué)生的怨恨。既然教師的穩(wěn)定情緒對(duì)于教育乃至學(xué)生的成長如此重要，那么我們?cè)谄綍r(shí)的工作中，就不但要豐富自己的學(xué)識(shí)，而且要提升道德素養(yǎng)、心理品質(zhì)。如果在教育教學(xué)工作中能夠一直保持穩(wěn)定的情緒，那么我們的教育就會(huì)收到事半功倍的效果。

參觀考察回來，心情久久不能平靜，想想我們自己曾經(jīng)的努力和楊校長的堅(jiān)持比起來真是微不足道，我們要像楊校長學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種執(zhí)著辦教育，熱愛學(xué)生的好品質(zhì)，學(xué)習(xí)他的做人原則：躬于時(shí)間，勤于讀書，善于交友，勤于思考，樂于動(dòng)筆。我們要立足本職，放眼世界勤學(xué)習(xí)，多思考，把行知精神帶回本校，好好工作，教好書育好人。

平陽縣鰲江鎮(zhèn)第七小學(xué)季克豐

2009年11月10日

第二篇：赴南京學(xué)習(xí)考察體會(huì)

赴南京學(xué)習(xí)考察體會(huì)

東方紅中心校 趙玉鐵 2011.10.26

2011年10月下旬，我有幸參加了莫旗教育局組織的校長任職培訓(xùn)考察團(tuán)，到南京、山東的五所學(xué)校南京五老村小學(xué)、中山小學(xué)、石鼓路小學(xué)、瑞今北村小學(xué)、杜郎口中學(xué)進(jìn)行了實(shí)地考察學(xué)習(xí)，對(duì)這幾所先進(jìn)學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、成功做法有了深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)他們的干部教師真抓實(shí)干、不甘人后、凸顯特色、樹立品牌的精神感到由衷的敬佩，同時(shí)對(duì)自己學(xué)校今后要重視教研科研、提升辦學(xué)條件、展現(xiàn)辦學(xué)特色等方面的工作形成了一定的思路，先把個(gè)人學(xué)習(xí)體會(huì)匯報(bào)如下：

一、旗教育局舉辦校長培訓(xùn)班大有益處。

教育局每年暑假期間舉辦校長封閉學(xué)習(xí)班，集中培訓(xùn)，聽取專家報(bào)告，介紹名校經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)教改思路等，這些培訓(xùn)為校長們充實(shí)了頭腦，指明了道路，為莫旗中小學(xué)辦出水平，辦出特色提供了活生生的范例，同時(shí)，局領(lǐng)導(dǎo)的親自參與，親切指導(dǎo)以及殷切期望都給校長們提供了一定的工作壓力，但更多的是前進(jìn)的動(dòng)力。

考察回來后，根據(jù)旗教育局領(lǐng)導(dǎo)的要求和安排，旗考研培訓(xùn)中心組織校長進(jìn)行了認(rèn)真的討論，要求各學(xué)校結(jié)合考察學(xué)習(xí)，舉一反三，因校制宜，學(xué)習(xí)借鑒外地學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)校辦出特色，辦出水平。二、五所學(xué)校各具特色。

（一）走進(jìn)名校南京中山小學(xué)

下面我就對(duì)我所在的南京市中山小學(xué)所見所聞所感略作講述：

南京市中山小學(xué)，原名中山門小學(xué)，是陶行知的學(xué)生陳性松于 1928 年創(chuàng)辦的一所鄉(xiāng)村小學(xué)。原來學(xué)校條件簡陋，教學(xué)質(zhì)量落后，連當(dāng)時(shí)村長都不愿意自己的孩子就讀該校。然而，經(jīng)過70多年的風(fēng)雨春秋，現(xiàn)已成為一所辦學(xué)理念新，教育特色鮮明、社會(huì)效益顯著的南京市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有18個(gè)教學(xué)班，師生八百余名。遵循“科教興國”的教育戰(zhàn)略，該校確立自強(qiáng)、求實(shí)、爭先的校風(fēng)。

中山小學(xué)王麗萍校長在中山小學(xué)連任校長23年。她積極倡導(dǎo)孫中山先生“博愛天下”和陶行知先生的“六大解放”教育思想，她以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。提出了“順天致性，天人合一”的辦學(xué)理念，“公平公正、博學(xué)博愛、和藹和諧”是學(xué)校辦學(xué)風(fēng)格。讓每個(gè)學(xué)生的童真、童趣、童性得到滿足和張揚(yáng)；讓每個(gè)學(xué)生有自信、有追求、有活力、快樂學(xué)習(xí)、健康成長；要為學(xué)生加油，不為學(xué)生提速是學(xué)校辦學(xué)一大亮點(diǎn)。

為了發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生得到更加自由地成長，大隊(duì)部設(shè)立問號(hào)臺(tái)和博士站，在激發(fā)興趣、質(zhì)疑求異中讓每一位孩子愿想、敢想、能想、會(huì)想。學(xué)校開辟了“想寫就寫、想畫就畫；想說就說，想唱就唱；想滾就滾，想爬就爬；想問就問，想做就做”四大自由放飛的平臺(tái)?！巴盔f墻”給孩子一個(gè)宣泄的空間，學(xué)生可以在這里自由畫寫；一塊滾爬地，讓學(xué)生自由翻滾、隨便嬉鬧，讓學(xué)生的煩惱和快樂都得到盡情的宣泄和釋放；心愿成果樹，可以讓學(xué)生定期將自己的心愿及獲得的成果掛學(xué)校特色辦學(xué)制度：

（1）作業(yè)免寫、選寫制

1.對(duì)于每天能按時(shí)交作業(yè)且作業(yè)完成情況較好的同學(xué)，連續(xù)兩周按時(shí)交作業(yè)或者累計(jì)獲得過10個(gè)紅花的同學(xué)，可獲得一次作業(yè)免寫卡。2.每星期被班長表揚(yáng)3次以上或被老師表揚(yáng)4次以上，則可以獲得“表揚(yáng)星”的稱號(hào)，可以免作業(yè)一次。3.被多門課程的教師表揚(yáng)有很大進(jìn)步，則可以獲得“進(jìn)步星”和稱號(hào)，并可以免寫一項(xiàng)作業(yè)。4.語、數(shù)、外作業(yè)連續(xù)獲得5個(gè)優(yōu)，則可以獲得“科目小明星”稱號(hào)，并可免寫作業(yè)一次。作業(yè)選寫是指，由科任教師根據(jù)學(xué)生各科目成績，決定可以選擇做某些科目作業(yè)或不做某些科目作業(yè)。

作業(yè)免寫和選寫成為了中山小學(xué)學(xué)生的一種榮譽(yù)。

中山小學(xué)還有一些有特色的辦學(xué)制度，如：

（2）免試生:可以由個(gè)人提出申請(qǐng)，經(jīng)家長同意，由任課教師、班主任核準(zhǔn)，學(xué)校教導(dǎo)處討論后批準(zhǔn)實(shí)行期未免考。免試的學(xué)生占班級(jí)總?cè)藬?shù)的5%。

（3）跳級(jí)制:對(duì)于學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生可以提前進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)；

（4）半天制:只要家長有需求，學(xué)生每天下午可以不來上學(xué)，為個(gè)性特長生的發(fā)展創(chuàng)造條件，學(xué)生可以到外面學(xué)自己更感興趣的東西。

學(xué)校還有校園“小先生”，“錯(cuò)題本”，菜單式家長會(huì)等等很獨(dú)特的制度。

這些辦學(xué)制度，理念很獨(dú)特，很創(chuàng)新，很有意思，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展起到很顯著的效果。

在中山小學(xué)的短短半天，讓我感受到中山小學(xué)獨(dú)特的辦學(xué)理念，優(yōu)美校園文化，驚嘆學(xué)校近幾年的跨躍式發(fā)展，以及在教學(xué)實(shí)踐中的人性化管理!

（二）南京市五老村小學(xué)是江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)，位于白下區(qū)文昌巷74號(hào)。學(xué)校建于五十年代初，在80年代和2003年學(xué)校分別進(jìn)行了兩次改造擴(kuò)建。校園現(xiàn)占地8800平方米，校舍面積8300平方米。2007年，學(xué)校有36個(gè)教學(xué)班，1584名學(xué)生，教職工80人，市優(yōu)秀青年教師以上的骨干教師10人，占全校教師總數(shù)的12、5%。其中兩名特級(jí)教師。

五老村是五十年代全國文明的甲等衛(wèi)生先進(jìn)單位，周恩來總理和50多個(gè)外國領(lǐng)導(dǎo)人曾來此視察、參觀。學(xué)校利用社區(qū)優(yōu)勢開展衛(wèi)生和健康教育，成立了“少年衛(wèi)生學(xué)院”。學(xué)校三次代表南京市接受“全國創(chuàng)衛(wèi)生城”活動(dòng)的學(xué)校衛(wèi)生和健康教育檢查，獲好評(píng)。學(xué)校被評(píng)為南京小學(xué)唯一的“十佳衛(wèi)生院校”。

近年來，學(xué)校提出為培養(yǎng)“胸懷世界的中國人”奠定基礎(chǔ)的理念，以課程改革為突破口,采取“讀中華經(jīng)典文章，明理睿智；玩民族體育游戲，強(qiáng)體健身；賞民間傳統(tǒng)藝術(shù)，優(yōu)雅氣質(zhì)；看世界優(yōu)秀電影，放眼全球”的措施提高學(xué)生綜合素質(zhì)。為小學(xué)生開設(shè)了“電影課”，將中華經(jīng)典文章，民族體育游戲和民間藝術(shù)引入課堂，取得豐碩成果。2006年，省教育廳推薦學(xué)校參加教育部和中央電視臺(tái)聯(lián)合舉辦了“校園風(fēng)采”展播活動(dòng)。央視少兒頻道播出了反映學(xué)校校園文化建設(shè)的專題節(jié)目《經(jīng)典伴我成長》。學(xué)校先后獲得江蘇省和南京市“模范學(xué)?！?、江蘇省“兩基教育先進(jìn)集體”、“南京市文明單位”江蘇省“現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)?！薄叭珖娪罢n示范學(xué)?！薄叭珖t旗大隊(duì)”等榮譽(yù)。

（三）南京市石鼓路小學(xué)是一所具有悠久歷史的百年老校，目前該校是一所易地重建的新校，位于新街口地區(qū)西南側(cè)，總投資6000萬元，占地面積10000平方米，建筑面積8280平方米，現(xiàn)有教學(xué)班24個(gè)，在校學(xué)生1100人，教職員工62人，是一所功能設(shè)施齊全，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、環(huán)境優(yōu)美的現(xiàn)代化學(xué)校。該校自1979年被確定為江蘇省重點(diǎn)小學(xué)以來，在基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育探索中一直起著示范與先導(dǎo)作用。改革開放以來，尤其是近十年來，該校充分發(fā)揮教育整體效能，全面提高學(xué)生素質(zhì)，逐步形成了以教科研為先導(dǎo)，以教學(xué)為中心，以構(gòu)建立美教育為特色教育的辦學(xué)模式。尤其是藝術(shù)教育在該校得到長足發(fā)展，形成了自身的辦學(xué)特色。

南京市石鼓路小學(xué)始建于1875年，由法國傳教士倪懷倫建學(xué)，校設(shè)天主教堂內(nèi)，無校名，隸屬天主教會(huì)。民國十九年（1930年），更名為“類思小學(xué)”，校址在石鼓路100號(hào)天主教堂內(nèi)。南京 解放后，政府與 1951年10月將“類思小學(xué)”改名為“愛國小學(xué)”。1952年11月15日，由南京市第四區(qū)人民政府文教科接辦，改名為南京市石鼓路小學(xué)至今。學(xué)校1975年被確定為江蘇省首批實(shí)驗(yàn)小學(xué)，2000年，學(xué)校異地新建，位于新街口地區(qū)東側(cè)，是一所高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高美譽(yù)的現(xiàn)代化學(xué)校。石鼓路小學(xué)歷經(jīng)滄桑，已有一百三十多年的歷史，足跡堅(jiān)實(shí)，輝煌鑄就，堪稱南京小教發(fā)展的“活化石”，金陵教育之林的“不老松”。

學(xué)校立足審美教育，以版畫教學(xué)為特色，走立美教育辦學(xué)之路，受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家及社會(huì)的一致肯定。近年來，學(xué)生創(chuàng)作了近1000件版畫作品參加全國、省、市各級(jí)兒童畫展，有300多件作品分獲各類獎(jiǎng)項(xiàng)；有200多件作品被選送美國、日本、意大利、波蘭、加拿大等14國展出，其中獲國際金獎(jiǎng)5件，有200多件作品被《人民日?qǐng)?bào)》、《人民教育》、《中國美術(shù)教育》等全國40多家報(bào)刊雜志選登，學(xué)校集體數(shù)十次榮獲團(tuán)體優(yōu)秀獎(jiǎng)；有70件兒童版畫作品曾登上中國最高藝術(shù)殿堂，在中國美術(shù)館展出。2002年，石小在省美術(shù)館成功組織了全國部分城市版畫邀請(qǐng)展，受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及專家的肯定。自92年以來，學(xué)校先后被評(píng)為“全國藝術(shù)教育先進(jìn)集體”、“全國‘五自’學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀課題小組”、“江蘇省示范家長學(xué)校”、“江蘇省現(xiàn)代化教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、“江蘇省國際和平全國中小學(xué)金鑰匙科技競賽先進(jìn)學(xué)校”、“江蘇省中小學(xué)黨建工作先進(jìn)集體”、“南京市德育先進(jìn)集體”、“南京市實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)?！?、“南京市藝術(shù)教育特色學(xué)?！薄ⅰ澳暇┦须娀逃冗M(jìn)單位”等，校長余多慈曾多次被黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人接見。

我們?cè)诮虒W(xué)樓下短暫的等待之后，校長接見了我們，帶隊(duì)的杜書記講明了我們此行學(xué)習(xí)的目的和意義后，校長熱情地領(lǐng)我們參觀了教學(xué)樓，以版畫、校史、科技為主題的圖片分層張貼在樓道內(nèi)的墻壁上，圖書室、教師閱覽室、音樂室、舞蹈室、小樂隊(duì)室、電教室、多功能室等各種功能室齊全，尤其是圖書室、教師閱覽室藏書多，布置有格調(diào)，給人印象最深的是學(xué)生圖書閱覽室的設(shè)計(jì)具有漫畫卡通風(fēng)格，地板磚采用了七彩色，寓意學(xué)生七彩的少年生活。從樓上窗戶放眼校園，面積不大，但干凈整潔，富有色彩：紅色的跑道，綠色的足球場、籃球場，彩色的教學(xué)樓，構(gòu)成了多彩的石鼓路小學(xué)。

（四）南京市瑞金北村小學(xué)創(chuàng)建于1984年9月，是隨著小區(qū)建設(shè)配套建立的全市第一所小學(xué)，座落在瑞金路和解放路交界處附近的大清河18號(hào)。校園占地12670平方米，綠化面積2600平方米。現(xiàn)擁有在職教師80名，35個(gè)教學(xué)班，1600多名學(xué)生。2003年1月被評(píng)為江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)。這是一所在市、區(qū)有較高知名度，深得社會(huì)贊譽(yù)，學(xué)生和家長向往的學(xué)校。學(xué)校的辦學(xué)理念：讓學(xué)校成為創(chuàng)造幸福生活的地方；教師的管理理念是：讓教師教育著、快樂著、幸福著；學(xué)生的教育理念是：享受幸福教育，體驗(yàn)幸福人生?！靶腋＝逃睂⒊蔀閷W(xué)校的“十一五”課題。學(xué)校擁有自己的內(nèi)部綜合性刊物《幸福學(xué)苑》，此刊已成為師生展示幸福教育和享受教育幸福的陣地之一。多年來，學(xué)校已形成了“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”的校風(fēng)。近幾年我校在各方面取得了顯著成績。曾獲 “江蘇省優(yōu)秀少年軍校”、“江蘇省科技教育基地” “江蘇省科技教育五星級(jí)先進(jìn)集體”“省檔案達(dá)標(biāo)先進(jìn)集體”、“市德育先進(jìn)學(xué)?！薄ⅰ笆袃?yōu)美校園”、“市教科研實(shí)驗(yàn)基地”、“市教科研先進(jìn)集體”、“市綠色學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)。

三、此次南方之行，我得到了兩點(diǎn)啟示：

(一)開闊的辦學(xué)視野，學(xué)習(xí)先進(jìn)的辦學(xué)理念

縱觀我們所參觀的學(xué)校，都有著先進(jìn)的辦學(xué)理論，這些先進(jìn)的教育觀念體現(xiàn)了前瞻性和科學(xué)性?？梢哉f，學(xué)校的崛起首先得益于校長嶄新的辦學(xué)觀念。正如蘇霍姆林斯基所說：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。”正因?yàn)檫@些參觀學(xué)校的校長很好的實(shí)踐了蘇霍姆林斯基的理論，才真正找準(zhǔn)了學(xué)校管理的切入點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)了從經(jīng)驗(yàn)型、業(yè)務(wù)型向思想型、研究型的根本轉(zhuǎn)變。

我覺得，作為校長必須立足本土、放眼世界、繼承創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)。在素質(zhì)教育改革的大潮中認(rèn)清形式，理念超前，目標(biāo)遠(yuǎn)大，勇于創(chuàng)新，不斷進(jìn)取。努力把自己的學(xué)校打造成一個(gè)高品位的名牌學(xué)校。(二)創(chuàng)造條件，總結(jié)提升，培植特色品牌學(xué)校。

在參觀考察中，我越來越強(qiáng)烈意識(shí)到，要想在眾多學(xué)校中占有一席之地，必須打造出屬于自己的品牌，也就是創(chuàng)出自己的特色。正像一位同行所說：“學(xué)校如同一架鋼琴，像一支交響樂隊(duì)要演奏出動(dòng)聽的音樂，必須由不同的琴鍵或不同的樂手奏出不同的聲音。如果大家都發(fā)出同一個(gè)音，這個(gè)交響樂就奏不出來了?！睂W(xué)校首先要找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)，形成自己的辦學(xué)特色，有了特色，就有了生命力。

和這些示范校一樣，我校也有自己的教育亮點(diǎn)，但由于缺乏理論層面的指導(dǎo)和總結(jié)提升，這些亮點(diǎn)都處在璞玉未琢的原生狀態(tài)，難以對(duì)大面積的教育教學(xué)改革產(chǎn)生帶動(dòng)、引領(lǐng)作用。今后，我們要努力創(chuàng)造條件，搞好學(xué)校硬件建設(shè)和學(xué)校文化與特色建設(shè)，全面提升學(xué)校的辦學(xué)品位，努力打造具有先進(jìn)的辦學(xué)理念、鮮明的辦學(xué)特色的學(xué)校。

第三篇：赴南京行知小學(xué)參觀學(xué)習(xí)體會(huì)

赴南京行知小學(xué)參觀學(xué)習(xí)體會(huì)

11月13日上午，我校組織教師前往南京行知小學(xué)考察學(xué)習(xí)。一天的時(shí)間匆匆而過，但留給我的思考卻很多很多。

這次學(xué)習(xí)，我們不但從外觀上認(rèn)識(shí)了行知學(xué)校，還感受了學(xué)校的班級(jí)布置，校園文化等。聽了楊瑞清校長那精彩報(bào)告---------《走在行知路上創(chuàng)造精彩人生》讓我的心靈受到了極大震撼。

從行知小學(xué)的發(fā)展歷程中，能看出楊瑞清校長是一個(gè)有著遠(yuǎn)大理想的人，讓我感受了他的人格魅力。他1981年從曉莊師范畢業(yè)時(shí)就抱著一個(gè)堅(jiān)定的信念：學(xué)陶師陶，到最偏僻最艱苦的農(nóng)村去教書，讓農(nóng)民的孩子受到最好的教育。在這個(gè)信念的支撐下，他和同學(xué)李亮到了當(dāng)時(shí)非常破舊的五里小學(xué)，也就是現(xiàn)在的行知小學(xué)。從最初的行知實(shí)驗(yàn)班到創(chuàng)建行知小學(xué)；從最初的破舊的平房到現(xiàn)在集行知幼兒園、行知小學(xué)、行知初中和行知實(shí)踐基地為一體的新型鄉(xiāng)村學(xué)校，楊校長經(jīng)歷了很多，也付出了常人所不能付出的東西。這一切的一切都是為了實(shí)現(xiàn)心中的理想：讓鄉(xiāng)村孩子享受最優(yōu)質(zhì)教育。楊校長幾十年如一日，為著心中的理想奮斗著、努力著，并最終實(shí)現(xiàn)了自己的理想。

在報(bào)告中，楊校長講到賞識(shí)教育，講到了對(duì)待孩子要有“花苞心態(tài)”，要“收回食指，翹起大拇指”，震撼了在場的每一個(gè)聽眾。他說：“我們?cè)谛蕾p花的時(shí)候，可能都喜歡那盛開的鮮花，而忽略了旁邊的花苞，可是那些花苞盛開后可能會(huì)更漂亮更美麗?；ㄩ_放的時(shí)間有早有遲，學(xué)生也是一樣，那些學(xué)困生就像那些還沒有開放的花苞，但最終他們會(huì)盛開的，也許會(huì)更會(huì)開的精彩?！薄笆持缚偸侵赶蚝⒆拥娜秉c(diǎn)，收回食指，多用大拇指，表揚(yáng)鼓勵(lì)孩子，他們幼小的心靈就少一傷害，多一份自信。”多么簡單的道理，在這道理中蘊(yùn)含著多少令人感動(dòng)的哲理！聽了這些話，我想我們所有教師都應(yīng)該知道怎樣對(duì)待我們的學(xué)困生了，那就是：花苞心態(tài)，才是真愛，花苞心態(tài)，缺點(diǎn)可愛，花苞心態(tài)，耐心等待，花苞心態(tài)，和諧時(shí)代。要學(xué)會(huì)賞識(shí)，讓孩子也學(xué)會(huì)愛，讓孩子們從博愛、自愛、真愛、到會(huì)愛。要尊重第一個(gè)學(xué)生，尊重孩子的人格，相信孩子的潛力，理解孩子的個(gè)性，激勵(lì)孩子的優(yōu)點(diǎn)，包容孩子的特點(diǎn)，提醒孩子的缺點(diǎn)。

走在行知小學(xué)的行之路上，沐浴著校園里濃濃的愛意。我對(duì)教育有了新的認(rèn)識(shí)：學(xué)會(huì)賞識(shí)，學(xué)會(huì)愛，達(dá)成被愛：讓每個(gè)生命成為愛的聚焦，引導(dǎo)施愛：讓每個(gè)生命成為愛的源泉，啟發(fā)自愛：讓每個(gè)生命成為愛的堡壘。讓班級(jí)成為愛的磁場，讓家庭成為愛的港灣，讓生命成為愛的化身。做為教育者的我要好好學(xué)習(xí)，學(xué)生才能天天向上。要立大志，做小事，立大志，做實(shí)事，立大志，做新事。讓我們并肩走在教育路上，攜手創(chuàng)造精彩人生！

第四篇：走在行之路上——赴南京行知小學(xué)考察學(xué)習(xí)體會(huì)

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走在行之路上——赴南京行知小學(xué)考察學(xué)習(xí)體會(huì)

10月30日上午，我校組織教師前往南京行知小學(xué)考察學(xué)習(xí)。一天的時(shí)間匆匆而過，但留給我的思考卻很多很多。

此次活動(dòng)，我們從外觀上參觀了學(xué)校的環(huán)境布置，感受了學(xué)校的校園文化，聽了楊瑞清校長的精彩報(bào)告。特別是楊校長的報(bào)告《走在行之路上

創(chuàng)造精彩人生》讓我的頭腦受到了沖擊，心靈受到了震撼。

從行知小學(xué)的發(fā)展歷程中，我們能看出楊瑞清校長是一個(gè)有遠(yuǎn)大理1

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想的人。他1981年從曉莊師范畢業(yè)時(shí)就抱著一個(gè)堅(jiān)定的信念：學(xué)陶師陶，到最偏僻最艱苦的農(nóng)村去教書，讓農(nóng)民的孩子受到最好的教育。在這個(gè)信念的支撐下，他和同學(xué)李亮到了當(dāng)時(shí)非常破舊的五里小學(xué)，也就是現(xiàn)在的行知小學(xué)。從最初的行知實(shí)驗(yàn)班到創(chuàng)建行知小學(xué)；從最初的破舊的平房到現(xiàn)在集行知幼兒園、行知小學(xué)、行知初中和行知實(shí)踐基地為一體的新型鄉(xiāng)村學(xué)校。楊校長經(jīng)歷了很多，也付出了常人所不能付出的東西。這一切的一切都是為了實(shí)現(xiàn)心中的理想：讓農(nóng)民的孩子受到最好的教育。楊校長幾十年如一日，為著心中的理想奮斗著、努力著，并最終實(shí)現(xiàn)了自己的理想。

我們每一個(gè)人都有理想和抱負(fù)。當(dāng)年，我們師范畢業(yè)的時(shí)候，也是雄心勃勃，滿懷激情，懷揣理想，走向三尺講臺(tái)。可是那種激情也許只持續(xù)幾年或是幾個(gè)月，有幾個(gè)師范生能像楊校長一樣，為著理想不斷奮斗著、努力著、學(xué)習(xí)著、奉獻(xiàn)著？

在報(bào)告中，楊校長講到賞識(shí)教育，講到了對(duì)待孩子要有花苞心態(tài)，打動(dòng)了在場的每一個(gè)人。他說：“我們?cè)谛蕾p花的時(shí)候，可能都喜歡那盛開的鮮花，而忽略了旁邊的花苞，可是那些花苞盛開后可能會(huì)更2

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漂亮更美麗?；ㄩ_放的時(shí)間有早有遲，學(xué)生也是一樣，那些學(xué)困生就像那些還沒有開放的花苞，但最終他們會(huì)盛開的，也許會(huì)更會(huì)開的精彩?！倍嗝礃銓?shí)的話語，多么令人感動(dòng)的哲理！聽了這話以后，我想所有教師都應(yīng)該知道怎樣對(duì)待我們的學(xué)困生了：我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)教育，學(xué)會(huì)愛孩子！

行知小學(xué)的校訓(xùn)是“還能更精彩”。當(dāng)我看到這句話時(shí)，我覺得太妙了，無論是對(duì)學(xué)生，還是對(duì)老師，對(duì)每個(gè)人看到這句話的人，都能夠立刻讓他們信心百倍、斗志昂揚(yáng)！

漫步在行知小學(xué)的行之路上，沐浴著校園里濃濃的愛意。我對(duì)教育又有了新的認(rèn)識(shí)：學(xué)會(huì)賞識(shí)，就是學(xué)會(huì)了愛，就要懂得釋放這些愛，把目標(biāo)的設(shè)定更長遠(yuǎn)些，帶領(lǐng)我們的孩子走向更大的成功。要立大志，做小事，立大志，做實(shí)事！希望所有走在教育路上老師們，能夠創(chuàng)造精彩人生；祝愿教育苑里，百花開，每一朵，都精彩！

感謝楊瑞清校長！感謝行知之行！

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第五篇：走在行之路上——赴南京行知小學(xué)考察學(xué)習(xí)體會(huì)

10月30日上午，我校組織教師前往南京行知小學(xué)考察學(xué)習(xí)。一天的時(shí)間匆匆而過，但留給我的思考卻很多很多。

此次活動(dòng)，我們從外觀上參觀了學(xué)校的環(huán)境布置，感受了學(xué)校的校園文化，聽了楊瑞清校長的精彩報(bào)告。特別是楊校長的報(bào)告《走在行之路上創(chuàng)造精彩人生》讓我的頭腦受到了沖擊，心靈受到了震撼。

從行知小學(xué)的發(fā)展歷程中，我們能看出楊瑞清校長是一個(gè)有遠(yuǎn)大理想的人。他1981年從曉莊師范畢業(yè)時(shí)就抱著一個(gè)堅(jiān)定的信念：學(xué)陶師陶，到最偏僻最艱苦的農(nóng)村去教書，讓農(nóng)民的孩子受到最好的教育。在這個(gè)信念的支撐下，他和同學(xué)李亮到了當(dāng)時(shí)非常破舊的五里小學(xué)，也就是現(xiàn)在的行知小學(xué)。從最初的行知實(shí)驗(yàn)班到創(chuàng)建行知小學(xué)；從最初的破舊的平房到現(xiàn)在集行知幼兒園、行知小學(xué)、行知初中和行知實(shí)踐基地為一體的新型鄉(xiāng)村學(xué)校。楊校長經(jīng)歷了很多，也付出了常人所不能付出的東西。這一切的一切都是為了實(shí)現(xiàn)心中的理想：讓農(nóng)民的孩子受到最好的教育。楊校長幾十年如一日，為著心中的理想奮斗著、努力著，并最終實(shí)現(xiàn)了自己的理想。

我們每一個(gè)人都有理想和抱負(fù)。當(dāng)年，我們師范畢業(yè)的時(shí)候，也是雄心勃勃，滿懷激情，懷揣理想，走向三尺講臺(tái)?？墒悄欠N激情也許只持續(xù)幾年或是幾個(gè)月，有幾個(gè)師范生能像楊校長一樣，為著理想不斷奮斗著、努力著、學(xué)習(xí)著、奉獻(xiàn)著？

在報(bào)告中，楊校長講到賞識(shí)教育，講到了對(duì)待孩子要有花苞心態(tài)，打動(dòng)了在場的每一個(gè)人。他說：“我們?cè)谛蕾p花的時(shí)候，可能都喜歡那盛開的鮮花，而忽略了旁邊的花苞，可是那些花苞盛開后可能會(huì)更漂亮更美麗?；ㄩ_放的時(shí)間有早有遲，學(xué)生也是一樣，那些學(xué)困生就像那些還沒有開放的花苞，但最終他們會(huì)盛開的，也許會(huì)更會(huì)開的精彩。”多么樸實(shí)的話語，多么令人感動(dòng)的哲理！聽了這話以后，我想所有教師都應(yīng)該知道怎樣對(duì)待我們的學(xué)困生了：我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)教育，學(xué)會(huì)愛孩子！

行知小學(xué)的校訓(xùn)是“還能更精彩”。當(dāng)我看到這句話時(shí)，我覺得太妙了，無論是對(duì)學(xué)生，還是對(duì)老師，對(duì)每個(gè)人看到這句話的人，都能夠立刻讓他們信心百倍、斗志昂揚(yáng)！

漫步在行知小學(xué)的行之路上，沐浴著校園里濃濃的愛意。我對(duì)教育又有了新的認(rèn)識(shí)：學(xué)會(huì)賞識(shí)，就是學(xué)會(huì)了愛，就要懂得釋放這些愛，把目標(biāo)的設(shè)定更長遠(yuǎn)些，帶領(lǐng)我們的孩子走向更大的成功。要立大志，做小事，立大志，做實(shí)事！希望所有走在教育路上老師們，能夠創(chuàng)造精彩人生；祝愿教育苑里，百花開，每一朵，都精彩！

感謝楊瑞清校長！感謝行知之行！