第一篇：教學(xué)心得之用你的激情去點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

教學(xué)反思之：

用你的激情去點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

涪陵城七小 劉娟

三年時間，說長不長，說短也不短，長得可以念完一個枯燥無味的高中，短得只有在不經(jīng)意間才能發(fā)現(xiàn)自己的年齡又增長了幾歲。不知不覺中，我已經(jīng)在七校工作了三年，在這三年里，談不上掌握了多少有效的教學(xué)手段與方法，更談不上對教育理論的研究達(dá)到了一個怎樣的高度，但我在工作中積累到了一點點對自己，對學(xué)生都有幫助的經(jīng)驗，今天把它記錄下來，以便日后隨時提醒自己——每堂課都要用飽滿的熱情去面對學(xué)生，因為教師的激情將直接影響一堂課的教學(xué)質(zhì)量。

俗話說：“一顆耗子屎，搞壞一鍋湯?！彪m然我不愿把學(xué)生當(dāng)成是所謂的“耗子屎”，但那種非常調(diào)皮的學(xué)生無論在哪個班，在科任老師的課堂上總會存在，他們不會每時每刻都跟你作對，但會在你講得正起勁的時候給你搞點小破壞，惹得全班哄堂大笑，或是在你興趣盎然的時候給你潑一勺冷水，讓你心情糟糕至極。面對這樣的學(xué)生，該怎么辦？

根據(jù)多次反復(fù)的思考，我發(fā)現(xiàn)：他們搗亂似乎都事出有因——要么是因為反復(fù)的機(jī)械操練讓他們覺得枯燥，要么是因為做了他們認(rèn)為“弱智”的游戲，要么是因為我自身精神狀態(tài)不好，給他們創(chuàng)造了搗亂的機(jī)會。教師的無精打采往往在上課之前就給調(diào)皮的孩子鋪墊好了搗亂的道路。

我教的幾個班中，有一個班紀(jì)律一直不好，為了保證我的教學(xué)能

有序的進(jìn)行，我常常是要求他們坐得規(guī)規(guī)矩矩地聽課，游戲也做得少，因為他們太調(diào)皮，我怕一做游戲局面會變得一發(fā)不可收拾，出現(xiàn)安全事故。因為形成了這樣的定勢思維，我有時在這個班上課就有點形式化，學(xué)生們也一個個懶洋洋的樣子，雖然也在聽課，可整個課堂死氣沉沉，舉手發(fā)言的也老是那幾個人。這可不是我要的效果。

可是，這個班的孩子特別喜歡我，每次我一走進(jìn)教室，他們總會歡呼，高喊我的名字，讓我覺得自己像明星一樣。他們既然這么喜歡我，為什么上課卻表現(xiàn)得那么不積極呢？百思不得其解。

有一天，我到這個班去上課，看著孩子們那一張張聰明可愛的笑臉，我突然覺得自己似乎對他們太“殘忍”了——其他班的同學(xué)經(jīng)常在玩游戲，唱兒歌，蹦蹦跳跳，——他們卻很久都與這些活動不沾邊兒。于是我微笑著，滿懷激情地和他們打招呼：“Good morning, boys & girls.(同學(xué)們，早上好)”

“ Good morning, Leah.(早上好，Leah)”

“Ok, let’s sing a song!Rain rain ,go away ??One two go!（好，我們先一起唱一首兒歌吧！Rain rain ,go away ??預(yù)備，起?。蔽疫呑鰟幼鬟叧鸶鑱?。

“Rain rain ,go away.Come again another day.Little Johnny wants to play.Rain rain, go away.” 全班同學(xué)都滿懷激情地唱著歌。

看著這場面，我很是高興，于是又對他們說：“Now ,let’s play a game ,ok ?（現(xiàn)在我們一起玩?zhèn)€游戲怎么樣？)”

“ok！”同學(xué)們非常激動地說，聲音都特別洪亮。

“Good,let`s play ‘say & do’,ok ?(很好，那我們玩‘我說你做’這個游戲好嗎？)”

“ok！”

“Very good!I will say the words very quickly, and you must do the actions very quickly!(太好了，那我會很快地說單詞，你們必須很快地完成動作哦！)”

“No problem!(沒問題！)”看來孩子們是信心十足。

在這樣的氛圍感染下，這節(jié)課我的情緒很高漲，語調(diào)也比平時更加活潑，更加有激情。所以我很輕松地完成了教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)們也學(xué)得很認(rèn)真，更讓我驚訝的是，平時的那幾個搗蛋鬼今天居然乖得很，沒給我惹一點麻煩！還積極主動地舉手發(fā)言！真是奇怪！

后來仔細(xì)思考，我明白了：只有教師有激情，學(xué)生才有激情。教師是一個特殊的職業(yè)。如果教師上課缺乏應(yīng)有的激情，語言平鋪直敘，面無表情，缺乏對學(xué)生的感染力，就會造成課堂教學(xué)氛圍死氣沉沉，沒有智慧及心靈的碰撞，更無什么火花的閃現(xiàn)。據(jù)心理學(xué)研究表明：上課教師在課堂上的表達(dá)靠55％的面部表情+38％的聲音+17％的言詞，教師在課堂上應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力，儀表端莊，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感融洽。

教師每天面對的是一個個活生生的人，是一個塑造人的職業(yè)。這就要求我們教師不僅僅要有淵博的學(xué)識、寬擴(kuò)的胸懷和無私的敬業(yè)精神及對學(xué)生的愛心，還應(yīng)有高超的調(diào)控能力和感召力，以使每一個學(xué)

生能以積極的態(tài)度、良好的心態(tài)去迎接新的學(xué)習(xí)任務(wù)。因為平時的教學(xué)中對學(xué)生所學(xué)知識內(nèi)容有許多的擔(dān)心，唯恐學(xué)生聽不懂、學(xué)不會、想不到，不管學(xué)生是不是會，是不是愿意都要全面詳細(xì)地進(jìn)行講解，有時還反復(fù)的講，重復(fù)的練，這樣挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這樣的課堂是缺乏生機(jī)與活力的，我們應(yīng)盡量用自己的激情去點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

“好的教師不是教會學(xué)生，而是教會學(xué)生學(xué)！”讓我們用激情去燃燒我們的光榮事業(yè)；用激情去點燃學(xué)生的朝氣蓬勃；用激情去照亮學(xué)生的美好心靈；用激情去演繹我們的幸福人生。

第二篇：點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情

點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情

在《第56號教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”。這幾個字其實是概括了雷夫老師的教育理想，或者說是折射出了雷夫老師教育追求。雷夫的不知疲倦、瘋狂、認(rèn)真感動著我。他總有著奇思妙想，讓孩子積極思考、積極實踐、積極總結(jié)經(jīng)驗、總是處在積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)里。他的腦子里不光裝著知識，更多的是裝著學(xué)生，他想的不僅僅是交給孩子知識，更多的是教給孩子學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)孩子應(yīng)對困難積極思考的能力。任教的每一門學(xué)科，雷夫都會百分百地投入，總有著與眾不同的教學(xué)方法來吸引學(xué)生，并讓學(xué)生真的學(xué)有所獲。被雷夫的教學(xué)故事感動的同時我悟得了要這樣當(dāng)教師。

一、興趣是最好的老師，教學(xué)方法需要創(chuàng)新。

雷夫是一個這樣出色的綜合學(xué)科教師。學(xué)年結(jié)束時，第56號教室的每個學(xué)生都能在空白的世界地圖上標(biāo)示出最少150個國家，談到美國歷史也能滔滔不絕。你也許會想，短短一個學(xué)年段學(xué)生怎能積累吸收如此之多的知識？是的，雷夫的教學(xué)神奇來自他充滿趣味的課堂創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)世界地理時，雷夫與學(xué)生玩一種深得孩子喜愛的游戲——“小組積分”。學(xué)生先從網(wǎng)站上積累相關(guān)知識，課堂上分六人一組答題，答對的組加分，累計加分得獎。各組成員聽到問題以后先討論后回答，這么做可以同時練習(xí)“團(tuán)隊合作”、“傾聽技巧”、以及“協(xié)商讓步”。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了訓(xùn)練，學(xué)習(xí)積極性得到了大大的提高，知識也在游戲中不知不覺地日益積累起來。

我不禁想到了自己，作為語文老師，為了讓學(xué)生積累更多的詩詞，達(dá)到教學(xué)目的，我們?！安粨袷侄巍钡刈寣W(xué)生抄、背、讀、記。時間精力花費不少，學(xué)習(xí)效果頗微，學(xué)生還叫苦連天。雷夫的“小組積分法”告訴我們，我們的教學(xué)缺少的不是時間和精力，而是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。

二、時刻想著怎樣讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，點燃孩子學(xué)習(xí)的激情。

為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史，了解歷史，雷夫如此教學(xué)：為了讓學(xué)生對課堂上所介紹的歷史事件有更多的認(rèn)識，雷夫會在放學(xué)后播放與歷史事件相關(guān)電影。在放電影之前，雷夫會提早在教室的“近期上映欄”公布片名，讓孩子開始期待；也會事先講解他們可能看不懂的片段，幫他們做好準(zhǔn)備。在影片還沒開始放映之前，孩子們都已經(jīng)準(zhǔn)備好要樂在其中了。為了讓學(xué)生多角度，更全面地了解一段歷史，雷夫會播放相關(guān)記錄片、播放歷史性演說以及讓學(xué)生找尋適合自己閱讀的優(yōu)秀歷史小說。雷夫在書中寫到：第56號教室的五年級學(xué)生每年都

會在學(xué)到南北戰(zhàn)爭時，看完肯.伯恩斯的代表作《南北戰(zhàn)爭》。孩子們不僅了解了大量的史實，還學(xué)習(xí)了演奏該系列中悠揚動人的南北戰(zhàn)爭時期音樂。對兒童而言，優(yōu)質(zhì)的紀(jì)錄片能啟迪心靈、增長見聞，并樹立成功典范。雷夫就是用自己一心撲在教學(xué)上的專注與執(zhí)著培育著孩子們對歷史的熱愛，點燃孩子學(xué)習(xí)激情。

三、課堂離不開生活，實踐是培養(yǎng)能力最有效的方法。

孩子最終要走進(jìn)社會的大舞臺，第56號教室被雷夫設(shè)計成了一個體驗生活的基地。每位學(xué)生都會在開學(xué)第一天在教室申請一份工作，如教室管理員、銀行、球具管理員、辦公室信差、店員、警察等各種職業(yè)。孩子們工作，為班級服務(wù)并得到月薪，又用工作得來的錢支付使用課桌椅的費用。學(xué)生必須每月支付座位的“租金”。如果孩子存到的金額為租金的3倍，就可以買下座位，擁有這個位子的“產(chǎn)權(quán)”。有些孩子甚至?xí)桃鈹€錢買下同學(xué)的座位，然后每月向他們“收租”。孩子們在收入與支出、經(jīng)濟(jì)的支配與運作中認(rèn)識了經(jīng)濟(jì)學(xué)。雷夫的教育方法是多么的別出心裁，而這種運作方法的親身體驗讓學(xué)生是多么受益無窮。

四、好教師就是能大膽與瘋狂地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件。

為了把第56號教室變成演出莎翁劇作的劇場，雷夫精心設(shè)計請一位專為世界頂尖搖滾樂團(tuán)設(shè)計燈光的技術(shù)人員為教室裝上專業(yè)級舞臺燈光。美術(shù)課上，為了帶領(lǐng)孩子們制作萬圣節(jié)面具，雷夫會吩咐妻子到醫(yī)療用品店購買用來固定骨折的強(qiáng)生快干石膏繃帶。這是我們從未敢想的，做面具大多是用硬紙殼來代替。然而做面具的工序又這么復(fù)雜。為完成高難度美術(shù)作品《美麗的線繩藝術(shù)》，雷夫耐心地教給孩子制作作品的每一道程序。他愿意花一個月的時間等待孩子用砂紙磨平制作《美麗的線繩藝術(shù)》需要的木板，又用一個星期的時間等待孩子們把木板刷上漂亮的顏色，為了給孩子們準(zhǔn)備與木板相同大小的圖案紙，雷夫不惜犧牲自己周末的時間去影印連鎖店花四五個小時給全班孩子復(fù)印適宜大小的圖案。最終，孩子們完成了一件能引以為榮，可掛在家中墻上多年的藝術(shù)作品。在完成作品的過程中，孩子們展現(xiàn)了耐心與毅力，培養(yǎng)了努力追求卓越的品質(zhì)。

雷夫也是在標(biāo)準(zhǔn)化測試的大環(huán)境中從事教育教學(xué)工作的，但他做到了“另辟蹊徑”，即實現(xiàn)了“終身性”教育，也沒有影響應(yīng)試的效果。引起我心靈微震還有雷夫的自省和不斷思考的態(tài)度。因為對工作的愛與專注，才會出現(xiàn)“頭發(fā)著火了”也不自知；因為對孩子的愛，才會不自覺得要對孩子進(jìn)行終身有益的教育。讓我想到我走上教育工作崗位的初衷：“一切為了孩子，為了孩子一切?！敝挥袗圩约哼x擇的職業(yè)，才會讓自己的人生快樂而陽光，只有我們教育者充滿了愛，才能“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”！

在本書中，我看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識和想法。這是因為他有愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上。是呀，愛是教育的根本。教師的教育教學(xué)水平有高低，但是教師對學(xué)生的愛心不能有高低。沒有愛，便沒有教育。愛生要勝過愛子，作為一名教師，要把愛灑向每個學(xué)生。我們只有心里時刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才有你這個教師。尤其是學(xué)生的發(fā)展是不平衡的。對于那些發(fā)展慢的學(xué)生，我們只有愛之切，才有可能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心與激情，才能冰釋他們心底積淀的自卑，大膽地去尋找失落的綠洲，才能使他們奔向健康發(fā)展的人生之路。雷夫的教室里有太多的不可思議。56號教室里的故事告訴我們，愛是教育永恒的主題。有愛才會有不竭的動力，有愛才會有無私的付出和執(zhí)著的追求，有愛才會有成功的教育。擁有愛與智慧就能創(chuàng)造出教育的奇跡。

讀完這本書讓人感動和難以忘懷,在新的一學(xué)年里我要努力向雷夫?qū)W習(xí)，做一位有心的老師。我堅信我能做到讓自己和孩子們滿意！

第三篇：以激情點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

以激情點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以真情牽引學(xué)生學(xué)習(xí)動力 ————對八年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情感引導(dǎo)反思 對于八年級的學(xué)生，很多老師都有這樣的感慨：這是最不好教的年級，因為這些學(xué)生既沒有七年級的學(xué)生那么聽話，也沒有九年級的學(xué)生那么自覺。而且，從心理學(xué)角度來看，八年級學(xué)生的逆反心理也是最嚴(yán)重的。就英語學(xué)習(xí)而言，有相當(dāng)一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已經(jīng)形成了挫敗感，從內(nèi)心深處就想放棄學(xué)習(xí)英語了。不僅僅是部分成績中下等的學(xué)生在八年級想放棄英語學(xué)習(xí)，甚至還有不少成績中上等但是英語偏科的學(xué)生也有這樣的想法（這部分學(xué)生打算放棄英語，把別的學(xué)科成績提高來彌補(bǔ)英語成績）。

如何引導(dǎo)八年級的學(xué)生從內(nèi)心深處激發(fā)出英語學(xué)習(xí)的原動力？如何利用他們的叛逆、挑戰(zhàn)心理？我在多年教學(xué)八年級的過程中，有些心得體會，值得與同仁分享。

（一）以真情實感打動學(xué)生：不要畏懼英語學(xué)習(xí)暑假結(jié)束,新學(xué)期開始,整個年級的學(xué)生重新編班,教師分工調(diào)整也很大,學(xué)生要面對的是新同學(xué)、新教師;教師要面對的也是一張張新面孔。本學(xué)期我擔(dān)任八年級兩個班并幫助一個班的英語教學(xué)工作,任務(wù)不可謂不重,時間不能說不緊。如何帶好八年級的英語課,如何上好本學(xué)年的課,怎么樣上好開學(xué)的第一課,經(jīng)過反復(fù)思考,我的開學(xué)第一課就這樣展開了: 我穿上量身訂做的西褲,專門慍燙過的潔白的短袖襯衣,配上永恒的黑色邊框眼鏡,走進(jìn)八一班的教室。同學(xué)們早就在等待他們的英語老師,是幽雅漂亮的某青年女教師呢?還是英俊瀟灑的某青年男教師呢?是熟悉的作日面孔呢?還是新鮮的驚喜面孔?我不知道學(xué)生們是如何想法,我左手放下文件夾,右手抽了抽黑邊框眼鏡,在教室巡視了一圈,簡要地做了自我介紹后,跟他們上課了:

十多年前的一個故事

上個世紀(jì)九十年代,在四川的某鎮(zhèn)中學(xué),學(xué)校沒有專門的英語教師,學(xué)生的英語課由學(xué)校唯一一名上過大學(xué)?？频恼卫蠋煷?兩年下來,有個男生在初中二年級學(xué)年期末考試中英語成績得了32分。這個成績略高于班平均分.而他的哥哥因為在別的學(xué)校讀書,英語考了97分。那個可伶的男孩子被哥哥奚落了一番,好在他有自知之明,并發(fā)奮圖強(qiáng),夏練三伏,終于摸索出英語學(xué)習(xí)之門道,初三第一學(xué)期的期末考試英語成績是91分,并贏得了他哥哥的尊敬和班上同學(xué)們的崇拜。

當(dāng)學(xué)生問:這人是何方神圣?是否握有英語學(xué)習(xí)之<<葵花寶典>>?我有點不好意思地說,那人不算神圣,長相普通,智商偏下,在下是也!既然在座諸位身材一流,智商偏高,學(xué)好英語難易乎?為之則難者亦易也;不為,則易者亦難也!

（二）以成功勵志的故事讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)英語有方法

英語是最公平最民主的語言

我告誡同學(xué)們說,在學(xué)習(xí)英語的過程中會培養(yǎng)出一種正義感,民主意識,公平意識,當(dāng)然也順便培養(yǎng)出一種高貴氣質(zhì)。學(xué)生睜大了眼睛,要我用事實說話。我在黑板上寫了一句一般過去式的句子,問學(xué)生該如何變成一般疑問句?學(xué)生都說該用did,太好了!那么后面的動詞還用過去式嗎?學(xué)生回答說該用動詞原形.我總結(jié)到:為了公平,為了民主,西方人覺得既然前面已經(jīng)有did這樣表示過去的助動詞了,后面就不必用動詞過去式了，多么公平!多有理解萬歲相互合作的精神!而我們的中文雖然很偉大,但是我們經(jīng)常要判斷話中之話,弦外之音,還要判斷歧義句子,多不痛快!英語之所以流行于全世界,就在于它本身的美妙!學(xué)生聽了大長見識,點頭稱是。如果說歐美人以能彈奏美妙的鋼琴為榮耀,那么亞洲人以能講一口流利的英語為自豪!學(xué)習(xí)英語可以達(dá)到外練形象,內(nèi)修氣質(zhì)的功效!

最不會記單詞的男生在三秒之內(nèi)記住了language和danger

我問學(xué)生學(xué)英語最怕什么?他們都回答說是記單詞:我再問班上最不會記單詞的是誰,他們都不約而同地指向某男生,那男生羞愧難當(dāng),無地自容.我叫了四個英語成績是70分以上的同學(xué)到黑板上來寫兩個單詞language和danger,結(jié)果沒有人寫對.我再叫那個最不會記單詞的男生上來,用三秒 鐘時間給他點了訣竅，結(jié)果這個最不會記單詞的男生記住了這兩個比較難記的單詞!同學(xué)們給他投去神奇般的崇拜的目光!而我被再次問到是否傳授了<<葵花寶典>>給那個男生,我只是做了一個西方式的聳聳肩的姿勢,讓你們?nèi)ゲ掳?經(jīng)過情感洗禮后的學(xué)生，的的確確從思想情感上從新認(rèn)識了英語，激發(fā)了八年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的原動力。我們經(jīng)常講，教學(xué)教學(xué)，要有學(xué)的原動力，教就好辦了。

參考文獻(xiàn)

1.胡春洞、張思中，《教學(xué)法與交際法之差異》（上、下），《中小學(xué)外語教學(xué)法》，1996 年；

2.張正東，《外語教學(xué)技巧新論》，科學(xué)出版社，1999 年； 3.賈冠杰，《外語教育心理學(xué)》，廣西教育出版社，2003 年； 4.吳效鋒，《新課程怎樣教》，沈陽出版社 2002 年。

第四篇：學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》之關(guān)愛學(xué)生心得

學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》之 關(guān)愛學(xué)生篇心得體會

李靜

作為一名教師，應(yīng)該熱愛學(xué)生，關(guān)愛在我們的培育下茁壯成長的小苗。讓我一生感觸最深的是發(fā)生在2008年5月12日14時28分，一場突如其來的8級大地震襲擊了四川省汶川縣等地，不少中小學(xué)校舍發(fā)生嚴(yán)重垮塌，學(xué)生生命安全受到巨大威脅。危機(jī)時刻，我們的人民教師用自己的生命保護(hù)著學(xué)生：他們有的獻(xiàn)出了寶貴的生命，有的忍受著失去親人的巨大悲痛堅守一線，搶救被掩埋學(xué)生……，在極度困難的情況下，他們延耀著生命的光輝。正如有的網(wǎng)友所說:“許多教師用自己的生命為學(xué)生開路，為了抓住一線生機(jī)，他們奮不顧身，為了一個生命他們哪怕再危險也要回去。”生死考驗，他們心里裝著的永遠(yuǎn)是學(xué)生。捷克大教育家夸美紐斯說“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，作為教師，我們的肩上扛著民族的希望，我們的手中捧著孩子們的明天。面對這些老師我才知自己的渺小和不足，當(dāng)我們因勞累而埋怨時，當(dāng)我們受到外界的誘惑而把持不住自己時，當(dāng)我們遇到挫折想退縮時，我們能不能也像災(zāi)區(qū)的老師們那樣不顧一切的保護(hù)學(xué)生，能不能也像他們那樣牢牢守住自己的精神家園？ 每一個學(xué)生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學(xué)生感覺到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果。作為音樂老師，我每年都有排練和參賽的任務(wù)。我和我的合唱隊、舞蹈隊都會有個協(xié)議，學(xué)生和我都要在協(xié)議上簽名，并張貼在排練場地。我們的第一條內(nèi)容就是要學(xué)得快樂，然后是樂于互相幫助，再是遵守訓(xùn)練時間等。我不愿意給他們參賽的壓力。我告訴他們這是人生中的一份體驗，只要享受這個過程即可。所以每次排練，學(xué)生和我都很認(rèn)真。我們會發(fā)覺自己的歌聲越來越和諧，動

作越來越優(yōu)美。只有在去賽場的路上，我才會告訴他們，我們代表的是學(xué)校，在外要注意自己的言行。

第五篇：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得1

聽課，是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。聽課，是學(xué)生接受知識的重要途徑。一方面教師要講好課，另一方面學(xué)生要會聽，二者緊密配合，才能取得良好的課堂教學(xué)效果。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生專心聽課的習(xí)慣，要求學(xué)生做到“四會”，即“會聽、會想、會說、會記。”

一、會聽——養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣

要求學(xué)生上課時既要聽老師講解，又要仔細(xì)聽同學(xué)們的發(fā)言。要使學(xué)生養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣，首先，老師自己必須做到：①上課時要提出明確的要求，促使他們仔細(xì)聽課；②采用學(xué)生喜聞樂見、生動形象的教學(xué)方法，吸引他們仔細(xì)聽課；③運用學(xué)生有意注意與無意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，保持學(xué)生良好的注意。教學(xué)中既要運用教具、實物等引起學(xué)生的無意注意，又要運用數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲等手段引起學(xué)生的無意注意。教師要善于提出具有啟發(fā)性的問題，促使學(xué)生專心聽課，久而久之，學(xué)生就能形成專心聽講的習(xí)慣。其次，在教學(xué)中要注意對學(xué)生聽的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，為了培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，要求學(xué)生做到：

1．重視聽講。要讓學(xué)生充分認(rèn)識老師講解的重要作用。老師的分析講解、啟發(fā)點撥，不管從內(nèi)容的連續(xù)性、生動性，還是從方法的系統(tǒng)性、靈活性，都比課后老師或家長的輔導(dǎo)詳細(xì)得多，更是同學(xué)們自己看書遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比擬的。

2．專心聽講。課上應(yīng)集中注意力，全神貫注地聽老師講解，眼睛要盯著老師或黑板，看老師的表情或板書內(nèi)容，耳朵聽老師講課，頭腦思考所講的內(nèi)容，思路應(yīng)與老師的同步。

3．會聽門道。一般老師講課分成幾個大步驟：開始復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的舊知識，接著引入新課，然后進(jìn)行新課、分析講解、推理，啟發(fā)學(xué)生理解掌握新課的內(nèi)容，最后還要概括小結(jié)一下。教學(xué)中要讓學(xué)生聽得出來，明白老師每一步講解的目的，并積極配合，達(dá)到老師既定的目的。例如，“商不變規(guī)律”的教學(xué)，復(fù)習(xí)后教師出示例題：填表。被除數(shù)2412024024004800除數(shù)42040400800商填表后，提示學(xué)生：這個例題的目的在于填表后，要認(rèn)真觀察，得出新的認(rèn)識。接著組織學(xué)生觀察、分析、概括。①第2、3、4、5組同第1組比較，被除數(shù)和除數(shù)各有什么變化？商有什么變化？②第4、3、2、1組同第5組比較，被除數(shù)和除數(shù)各有什么變化？商有什么變化？③從上面例子你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小結(jié)時向?qū)W生說明：商不變的規(guī)律是通過對舊知識的觀察、分析得出的新的認(rèn)識。同學(xué)們對學(xué)過的知識，做過的習(xí)題如果能再深入地研究，從中可以得到新的認(rèn)識。對每節(jié)課的舊知復(fù)習(xí)，不要滿足于會做，而且要作深一步的觀察、思考。通過指點，使學(xué)生學(xué)會探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法。

4．當(dāng)堂弄懂。一堂新課，總要介紹一些新概念、新方法、新技巧，那么課堂上就要搞清楚每一個新概念的內(nèi)涵和外延，弄清概念與概念之間的關(guān)系。對數(shù)學(xué)公式、法則、性質(zhì)和定律要知道怎么推導(dǎo)出來的，以及如何運用。在課堂上教師講到哪里，學(xué)生就要想到哪里，始終開動腦筋、積極思考。

5．理清思路。學(xué)生的思路不但要跟著老師走，而且要把知識發(fā)展思路及教師引導(dǎo)思路弄清楚。知識發(fā)展思路，在預(yù)習(xí)時可能“理”過，但不一定理清楚，上課時就應(yīng)特別注意，弄清楚本節(jié)課所學(xué)的新內(nèi)容，是怎樣從上節(jié)課內(nèi)容發(fā)展來的，這樣理，有利于理解，也有利于記憶。

二、會想——養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，就其過程而言，實質(zhì)上是由不知到知，由知之不多到知之較多的認(rèn)識過程，也是一個知疑、質(zhì)疑、釋疑的思維過程。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)中質(zhì)疑問難習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練尤為重要。

要使學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問難習(xí)慣必須做到兩點：

1．激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難的興趣。教師除了對敢于質(zhì)疑問難的學(xué)生進(jìn)行鼓勵外，還應(yīng)根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的特點激發(fā)全體學(xué)生質(zhì)疑問難的興趣。例如，有的教師在教學(xué)中故意設(shè)疑激趣，如講除數(shù)是小數(shù)的除法出示例題后，教師發(fā)問：除數(shù)是整數(shù)的'小數(shù)除法我們已會計算，除數(shù)是小數(shù)的除法該怎樣計算？能否轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法計算呢？怎樣轉(zhuǎn)化？在完成轉(zhuǎn)化后，暫不作具體的計算。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步問：如果小數(shù)點移動后，被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦？……這樣一步一步在教師的鼓勵引導(dǎo)下，順著邏輯思維的路子，得出了計算法則，顯然，學(xué)生質(zhì)疑問難的積極性也得到了提高。還有的教師抓裝反例”或判斷題來激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難的積極性。例如，教學(xué)平行線的定義后，出示：①在同一平面內(nèi)不相交的兩條線叫做平行線；②在同一平面內(nèi)兩條直線叫做平行線；③在不同平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線。讓學(xué)生抓裝直線”、“不相交”、“同一平面”等關(guān)鍵詞進(jìn)行質(zhì)疑，以便透徹理解概念和性質(zhì)。

2．教會學(xué)生質(zhì)疑問難的方法。要使學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難可以從如下兩個方面進(jìn)行：一是通過實例引導(dǎo)學(xué)生了解小學(xué)數(shù)學(xué)中質(zhì)疑問難的主要方法。根據(jù)小學(xué)生的特點，主要可圍繞兩個方面進(jìn)行：①概念、判斷、推理等思維的基本形式。如概念是怎樣說明的，怎樣表達(dá)的，為啥要這樣表達(dá)？②解例題、習(xí)題的方法。解題依據(jù)是什么，題目解完后可再想一想，這道題還有其它解法嗎？如果把這道例題再改變一下條件或問題，解題方法會發(fā)生怎樣的變化？二是教會學(xué)生逐步學(xué)會質(zhì)疑問難的一般方法，質(zhì)疑問難的方法主要是課本中仔細(xì)觀察、認(rèn)真比較、分析綜合、判斷推理等邏輯方法，教師必須充分認(rèn)識它的重要性，有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，釋疑解難，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

三、會說——養(yǎng)成愛說善說的習(xí)慣

說是表達(dá)，是思維的外殼。學(xué)生通過語言表達(dá)來反映對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識理解過程，因此，課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生愛說善說的習(xí)慣。說的訓(xùn)練一般有如下三種：

1．操作敘述法。低年級學(xué)生語言表達(dá)能力差，有時感到無話可說，因此，要注意讓學(xué)生多種感官并用，引導(dǎo)他們在動手操作中用語言表達(dá)操作過程。如，10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，讓學(xué)生擺小棒，邊擺邊說：“1根小棒加上1根是2根小棒，2比1大，2排在1的后面；2根小棒加上1根是3根小棒……”這樣使學(xué)生有話可說，從小養(yǎng)成愛說善說的習(xí)慣。

2．直觀引導(dǎo)法。例如，教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，第一步，提供圖形，要求學(xué)生說出圖意，說出陰影部分占整體的幾分之幾？第二步，引導(dǎo)學(xué)生看圖，從中看出34＝68＝912。第三步，從左往右觀察等式，初步概括為數(shù)學(xué)語言：分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。第四步，從右往左看得出：分?jǐn)?shù)的分子和分母都除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。第五步，概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。這種訓(xùn)練，能使學(xué)生學(xué)會有條有理地說話。

3．說理論證法。要求學(xué)生作出判斷，并充分說理。如，工作效率一定，工作總量和工作時間是否成比例？成什么比例？要求學(xué)生說出：工作總量和工作時間是兩種相關(guān)聯(lián)的量，工作效率一定，就是工作總量和工作時間的比值一定，所以成正比例。此外，要培養(yǎng)學(xué)生愛說善說的習(xí)慣，教師還必須做到：①溝通情感，讓學(xué)生樂于說；②打消顧慮，讓學(xué)生大膽說；③酌請?zhí)釂?，讓學(xué)生踴躍說；④當(dāng)堂記分，讓學(xué)生爭著說。

四、會記——養(yǎng)成勤于記筆記的習(xí)慣

筆記，是幫助學(xué)生理解和記憶的手段，如果上課時既聽了時既能理解又會作筆記，學(xué)生講，又動了筆，既動了腦，又動了手，就有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師對學(xué)生記筆記要進(jìn)行具體的指導(dǎo)：一種是直接在課本上記下一些要點、注解，如當(dāng)老師講到某個問題對自己有啟發(fā)時，或某個問題不懂、或有什么好的想法時，可以在課本上或書上簡要地記上幾筆或畫個符號，留待課后解決，防止關(guān)鍵地方漏掉；另一種是記下扼要的提綱式的聽課筆記，尤其高年級的同學(xué)要養(yǎng)成聽課記筆記的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得2

聽課，是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。聽課，是學(xué)生接受知識的重要途徑。一方面教師要講好課，另一方面學(xué)生要會聽，二者緊密配合，才能取得良好的課堂教學(xué)效果。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生專心聽課的習(xí)慣，要求學(xué)生做到“四會”，即“會聽、會想、會說、會記?！?/p>

一、會聽養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣

要求學(xué)生上課時既要聽老師講解，又要仔細(xì)聽同學(xué)們的發(fā)言。要使學(xué)生養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣，首先，老師自己必須做到：

①上課時要提出明確的要求，促使他們仔細(xì)聽課；

②采用學(xué)生喜聞樂見、生動形象的教學(xué)方法，吸引他們仔細(xì)聽課；

③運用學(xué)生有意注意與無意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，保持學(xué)生良好的注意。教學(xué)中既要運用教具、實物等引起學(xué)生的無意注意，又要運用數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲等手段引起學(xué)生的無意注意。教師要善于提出具有啟發(fā)性的問題，促使學(xué)生專心聽課，久而久之，學(xué)生就能形成專心聽講的習(xí)慣。其次，在教學(xué)中要注意對學(xué)生聽的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，為了培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，要求學(xué)生做到：

1、重視聽講。要讓學(xué)生充分認(rèn)識老師講解的重要作用。老師的分析講解、啟發(fā)點撥，不管從內(nèi)容的連續(xù)性、生動性，還是從方法的系統(tǒng)性、靈活性，都比課后老師或家長的輔導(dǎo)詳細(xì)得多，更是同學(xué)們自己看書遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比擬的。

2、專心聽講。課上應(yīng)集中注意力，全神貫注地聽老師講解，眼睛要盯著老師或黑板，看老師的.表情或板書內(nèi)容，耳朵聽老師講課，頭腦思考所講的內(nèi)容，思路應(yīng)與老師的同步。

3、會聽門道。一般老師講課分成幾個大步驟：開始復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的舊知識，接著引入新課，然后進(jìn)行新課、分析講解、推理，啟發(fā)學(xué)生理解掌握新課的內(nèi)容，最后還要概括小結(jié)一下。教學(xué)中要讓學(xué)生聽得出來，明白老師每一步講解的目的，并積極配合，達(dá)到老師既定的目的。例如，“商不變規(guī)律”的教學(xué)，復(fù)習(xí)后教師出示例題：填表。被除數(shù)2412024024004800除數(shù)42040400800商填表后，提示學(xué)生：這個例題的目的在于填表后，要認(rèn)真觀察，得出新的認(rèn)識。接著組織學(xué)生觀察、分析、概括。

①第2、3、4、5組同第1組比較，被除數(shù)和除數(shù)各有什么變化？商有什么變化？

②第4、3、2、1組同第5組比較，被除數(shù)和除數(shù)各有什么變化？商有什么變化？

③從上面例子你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小結(jié)時向?qū)W生說明：商不變的規(guī)律是通過對舊知識的觀察、分析得出的新的認(rèn)識。同學(xué)們對學(xué)過的知識，做過的習(xí)題如果能再深入地研究，從中可以得到新的認(rèn)識。對每節(jié)課的舊知復(fù)習(xí)，不要滿足于會做，而且要作深一步的觀察、思考。通過指點，使學(xué)生學(xué)會探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法。

4、當(dāng)堂弄懂。一堂新課，總要介紹一些新概念、新方法、新技巧，那么課堂上就要搞清楚每一個新概念的內(nèi)涵和外延，弄清概念與概念之間的關(guān)系。對數(shù)學(xué)公式、法則、性質(zhì)和定律要知道怎么推導(dǎo)出來的，以及如何運用。在課堂上教師講到哪里，學(xué)生就要想到哪里，始終開動腦筋、積極思考。

5、理清思路。學(xué)生的思路不但要跟著老師走，而且要把知識發(fā)展思路及教師引導(dǎo)思路弄清楚。知識發(fā)展思路，在預(yù)習(xí)時可能“理”過，但不一定理清楚，上課時就應(yīng)特別注意，弄清楚本節(jié)課所學(xué)的新內(nèi)容，是怎樣從上節(jié)課內(nèi)容發(fā)展來的，這樣理，有利于理解，也有利于記憶。

二、會想養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，就其過程而言，實質(zhì)上是由不知到知，由知之不多到知之較多的認(rèn)識過程，也是一個知疑、質(zhì)疑、釋疑的思維過程。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)中質(zhì)疑問難習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練尤為重要。

要使學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問難習(xí)慣必須做到兩點：

1、激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難的興趣。教師除了對敢于質(zhì)疑問難的學(xué)生進(jìn)行鼓勵外，還應(yīng)根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的特點激發(fā)全體學(xué)生質(zhì)疑問難的興趣。例如，有的教師在教學(xué)中故意設(shè)疑激趣，如講除數(shù)是小數(shù)的除法出示例題后，教師發(fā)問：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法我們已會計算，除數(shù)是小數(shù)的除法該怎樣計算？能否轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法計算呢？怎樣轉(zhuǎn)化？在完成轉(zhuǎn)化后，暫不作具體的計算。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步問：如果小數(shù)點移動后，被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦？這樣一步一步在教師的鼓勵引導(dǎo)下，順著邏輯思維的路子，得出了計算法則，顯然，學(xué)生質(zhì)疑問難的積極性也得到了提高。還有的教師抓裝反例”或判斷題來激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難的積極性。例如，教學(xué)平行線的定義后，出示：

①在同一平面內(nèi)不相交的兩條線叫做平行線；

②在同一平面內(nèi)兩條直線叫做平行線；

③在不同平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線。讓學(xué)生抓裝直線”、“不相交”、“同一平面”等關(guān)鍵詞進(jìn)行質(zhì)疑，以便透徹理解概念和性質(zhì)。

2、教會學(xué)生質(zhì)疑問難的方法。要使學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難可以從如下兩個方面進(jìn)行：一是通過實例引導(dǎo)學(xué)生了解小學(xué)數(shù)學(xué)中質(zhì)疑問難的主要方法。根據(jù)小學(xué)生的特點，主要可圍繞兩個方面進(jìn)行：

①概念、判斷、推理等思維的基本形式。如概念是怎樣說明的，怎樣表達(dá)的，為啥要這樣表達(dá)？

②解例題、習(xí)題的方法。解題依據(jù)是什么，題目解完后可再想一想，這道題還有其它解法嗎？如果把這道例題再改變一下條件或問題，解題方法會發(fā)生怎樣的變化？二是教會學(xué)生逐步學(xué)會質(zhì)疑問難的一般方法，質(zhì)疑問難的方法主要是課本中仔細(xì)觀察、認(rèn)真比較、分析綜合、判斷推理等邏輯方法，教師必須充分認(rèn)識它的重要性，有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，釋疑解難，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

三、會說養(yǎng)成愛說善說的習(xí)慣

說是表達(dá)，是思維的外殼。學(xué)生通過語言表達(dá)來反映對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識理解過程，因此，課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生愛說善說的習(xí)慣。說的訓(xùn)練一般有如下三種：

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得3

疑問是獲得知識的前提條件，有了疑問，才有進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需要，也才可能獲得新知。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，調(diào)動學(xué)生進(jìn)行積極思維，從而培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力，是全面實施素質(zhì)育的要求。敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，才能促使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，獲得自主學(xué)習(xí)能力。

那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的質(zhì)提能力呢？

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂于質(zhì)疑。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的正確方法是學(xué)生本人把要學(xué)的東西去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生提出問題，進(jìn)行這種“再創(chuàng)造”的工作。因此教學(xué)中，教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情境，把學(xué)生的興奮點轉(zhuǎn)移到教師所提供的新知背景中，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生樂于質(zhì)疑。

2、掌握方法，讓學(xué)生善于質(zhì)疑。

從心理學(xué)角度說，好問和好奇是兒童的天性，是兒童求知欲的表現(xiàn)。教師要善于利用兒童這份天性，教給質(zhì)疑方法，讓學(xué)生學(xué)會把學(xué)習(xí)過程中有價值的疑難問題提出來。首先，從常見的思維方法中進(jìn)行訓(xùn)練：觀察質(zhì)疑、比較質(zhì)疑、聯(lián)想質(zhì)疑。其次，在不同的教學(xué)內(nèi)容中滲透質(zhì)疑方法，主要有詞語意思、識記方法、閱讀題三方面。

教學(xué)時要鼓勵學(xué)生對任何一個問題都去探索，或提出與眾不同的看法，甚至提出其他學(xué)生或老師一時也想不到的問題，這是學(xué)會質(zhì)疑的關(guān)鍵。有時學(xué)生質(zhì)疑的涉及面廣，顯得“多而雜”。這時老師要組織學(xué)生討論，哪些問題問得好，哪些問題不著邊際，不是教材的內(nèi)容和重點，引導(dǎo)學(xué)生逐步由“多而雜”變?yōu)椤吧俣?。只要引?dǎo)得法，學(xué)生就能有所發(fā)現(xiàn)，逐漸學(xué)會質(zhì)疑。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得4

當(dāng)今教育，正在進(jìn)行新一輪課改。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，促進(jìn)每個學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的品德，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。筆者結(jié)合常年教學(xué)實踐認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍是一個很重要的環(huán)節(jié)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)習(xí)活動中形成的固定態(tài)度和行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生取得較好學(xué)習(xí)成績的重要因素。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生將受用終生，而良好習(xí)慣要從小培養(yǎng)，“從娃娃抓起”。不良習(xí)慣一旦形成再糾正，那將是件很困難的事情。

結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，包括那些內(nèi)容呢？“在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦磚研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨立思考，克服困難的精神，認(rèn)真仔細(xì)、書寫整潔，自覺檢查的習(xí)慣”。以及學(xué)生樂于課前準(zhǔn)備、活于課堂探究、勇于課后延伸；及時復(fù)習(xí)和獨立完成作業(yè)等習(xí)慣。新課標(biāo)還要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，`培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等綜合學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的責(zé)任心和終身學(xué)習(xí)的能力。

那么怎樣結(jié)合教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下六點做起：

第一、貫徹新理念、實施新教法，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。

倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)及研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中來。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在課堂教學(xué)中一方面要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣；另一方面要根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點，采用適當(dāng)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、自信學(xué)習(xí)、不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二、讓學(xué)生懂得為什么要培養(yǎng)這種學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生明確要這樣做的意義。

讓學(xué)生明白怎樣做才算好，怎樣做才能做得好；讓學(xué)生明白要這樣做的意義。例如，要求學(xué)生做應(yīng)用題時，必須要先認(rèn)真審題。這樣做不但能從整體上把握好運算順序，尋找簡便計算方法，而且還能避免因看錯抄錯數(shù)據(jù)、運算符號而產(chǎn)生錯誤。學(xué)生明白了，就會認(rèn)真審題，逐漸形成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再如學(xué)生寫字時老師要經(jīng)常告訴學(xué)生正確的寫字姿勢，即頭要端正，不要歪斜甚至伏在手臂上，眼睛離筆尖一尺左右；腰要正直稍有前傾，不要俯向桌面；雙臂要撐開些，保持一定距離，如果兩臂縮攏，會書寫不靈便；雙足放平，腳踏實地，不要一前一后，或交疊一起。對于寫字姿勢不好的學(xué)生隨時糾正，同時講一些危害性。學(xué)生就會逐漸形成良好的寫字姿勢習(xí)慣。

第三、緊密結(jié)合教學(xué)過程，嚴(yán)格要求，認(rèn)真檢查。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個長期的細(xì)致的過程，必須結(jié)合教學(xué)過程進(jìn)行。

從小抓起，長抓不放。例如，獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，教師要提出具體要求。學(xué)生做作業(yè)時，老師不僅要注意學(xué)生做得是否正確，還要檢查學(xué)生是否按老師提出的要求來做，是否獨立完成作業(yè)，按要求做的，及時表揚。做得好的，示范給其他同學(xué)看。讓做得好的學(xué)生體驗成就感，從而激勵其向更好的.方面發(fā)展。同時牽引寫的不好學(xué)生向好的方面發(fā)展。對有抄襲作業(yè)等有壞毛病的學(xué)生，應(yīng)以鼓勵性語言教育為主。如：“你如果獨立完成，思路肯定是最獨到的，相信自己！”、“如果你用心去寫，肯定會把字寫的最漂亮！”，隨時反饋學(xué)生信息，對于學(xué)生點滴的進(jìn)步以及時表揚，耐心幫助他們，使其逐漸養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

第四、贊賞學(xué)生獨特性和富有個性化的理解與表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。

課堂上或是作業(yè)中，對于同一道題，不同學(xué)生思路不同，方法不同卻“殊途同歸”，自然包含著學(xué)生各自不同的獨創(chuàng)因素，即創(chuàng)新意識，對于學(xué)生敢于另辟蹊徑的做法、想法教師應(yīng)該及時給予肯定、表揚。甚至是不成熟的、或是錯誤的見解。教師都應(yīng)從不同側(cè)面贊賞學(xué)生獨特性和富有個性化的理解與表達(dá)。讓情感在這里交融，知識在這里增值。切忌抹殺學(xué)生的獨到思維。另外課后練習(xí)適當(dāng)增加拓展創(chuàng)新性的題目。引導(dǎo)學(xué)生勇于探索鉆研一題多解，以題簡意深的題目激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求得新穎、獨到、變通的回答。從而培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五、教師以身作則，起表率作用。如教師工整合理的板書，就會直接影響學(xué)生，學(xué)生也會像老師那樣字跡工整地認(rèn)真書寫。

即教育無小事，事事皆教育，教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。因此，教師要在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，言傳身教，起楷模作用。

第六、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成決非一朝一夕能夠形成，我們每個老師都應(yīng)對學(xué)生以高度負(fù)責(zé)的精神，主動、努力地耐心培養(yǎng)。

同時要與學(xué)生家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系。了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況，和家長一起研究、探討、合作，尋找最佳方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得5

培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該是小學(xué)教育的重要內(nèi)容，事實上小學(xué)中每堂課都十分注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和非智力因素的培養(yǎng)，不然一苗未正，何以成材。而小學(xué)五、六年級的學(xué)生處于童年晚期，這個時期的孩子的心理發(fā)展處在一個從幼稚走向逐漸成熟的變動時期，在這個時期培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要，可以使學(xué)生到中學(xué)學(xué)習(xí)時事半功倍，一生受益。

1、從閱讀、書寫技能開始

家長多和孩子聊天，讓孩子朗讀一些兒歌、繞口令，給孩子定一個閱讀時間表，不超過一個小時，還可以邀請同年齡的小孩一起讀，過節(jié)日或星期天全家人都在場時，讓孩子把讀過的故事講給大家聽。

同時教給孩子讀書方法：益智讀物可一邊讀一邊體會；思想教育讀物著重理解含義；娛樂性讀物可用泛讀、跳讀；名篇佳作要精讀，還要記筆記，及背誦，還要教給孩子正確的握筆姿勢（身離桌邊一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，）要注重糾正孩子的錯字、別字。

2、讓孩子掌握學(xué)習(xí)方法

①課前預(yù)習(xí)。②上課注意聽講。③做作業(yè)前要復(fù)習(xí)課堂講授的內(nèi)容，不懂的地方要多看幾遍。④完成作業(yè)后要檢查。⑤每學(xué)完一個單元后自己要小結(jié)。

3、養(yǎng)成上課主動作筆記的習(xí)慣。

記筆記要求學(xué)生記重點、記難點，根據(jù)自己情況記要點，而不是照搬板書。

4、養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣

首先按時完成作業(yè)。第二要養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。第三養(yǎng)成作業(yè)清楚整齊的習(xí)慣。第四養(yǎng)成自查作業(yè)的習(xí)慣，同時教給孩子自查作業(yè)的'方法：正向法，從審題開始，一步一步地看有無錯誤和遺漏。反向法，從答案向前推，用相反的計算來驗算。重做法，把題重做一遍看看同上次結(jié)果是否一樣，如不一樣認(rèn)真查找問題出在哪里。第五要養(yǎng)成及時、按時預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

5、養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣。

課外閱讀量決定著學(xué)生知識的廣度和濃度。閱讀量大的學(xué)生進(jìn)入高一級的學(xué)校學(xué)習(xí)往往接受能力和適應(yīng)能力都較強(qiáng)。教師應(yīng)對學(xué)生的課外閱讀給予指導(dǎo)和檢查，使之形成習(xí)慣。使學(xué)生把讀書作為一種人生樂趣，一生以書為友。