第一篇：心得：初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自學(xué)能力的方法

參加《初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自學(xué)能力的方法》課題

活動(dòng)的心得體會(huì) 詹仕江

自學(xué)能力是指運(yùn)用舊知識(shí)去獨(dú)立地獲取新知識(shí)的能力，它是一種綜合能力，人的一生獲得的知識(shí)和技能，其中只有少數(shù)是從老師那里學(xué)來的，而大部分則是通過自學(xué)和實(shí)踐獲得的。自學(xué)能力是學(xué)生所有能力的基礎(chǔ)，自學(xué)能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生獲得知識(shí)、增強(qiáng)和培養(yǎng)其它能力有促進(jìn)和加速作用。

自學(xué)能力是一個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的重要能力，當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，新知識(shí)大量涌現(xiàn)，一個(gè)人在學(xué)校得到的知識(shí)是很有限的，而且很快會(huì)老化，學(xué)生如果沒有自學(xué)能力，畢業(yè)后無論是升入高一級(jí)學(xué)校深造還是走上社會(huì)就業(yè)，勢必很難進(jìn)一步提高自己的科學(xué)文化水平，也就無法適應(yīng)發(fā)展迅速的信息時(shí)代，就可能被社會(huì)淘汰，因此，作為基礎(chǔ)教育的中學(xué)物理教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)為宗旨，把教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)教育目標(biāo)。受人以魚不如授之以漁，一個(gè)人有了自學(xué)能力，不管知識(shí)陳舊周期如何縮短，社會(huì)發(fā)展多么迅速，都能通過自學(xué)趕上時(shí)代的步伐。

埃德加·富爾在《學(xué)會(huì)生存》一文中精辟地指出：“未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”我國的中學(xué)教育由于長期的應(yīng)試教育模式，激烈的分?jǐn)?shù)競爭，緊張的考試壓力，使得大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)能力差，更談不上自學(xué)能力了。

任何動(dòng)物都存在與生俱來的模仿能力，如猴子喜歡模仿人類的動(dòng)作、行為，兒童喜歡效仿成人的言行，種種現(xiàn)象表明，人天生就有模仿和跟從的能力，而自覺的模仿其實(shí)就是自主的學(xué)習(xí)，因此,在沒有老師的情況下，人都具有天生的自學(xué)能力。

就初中生而言，其身心發(fā)育都處于關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)候如果能激發(fā)其自學(xué)欲望，提高其自學(xué)能力，就能使他們終身受益。因此，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力非常重要而且必要。但由于種種原因，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)沒有受到重視，這是我們?yōu)槭裁船F(xiàn)在要在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自學(xué)能力的原因。

第二篇：初中物理教學(xué)中自學(xué)能力的培養(yǎng)

初中物理教學(xué)中自學(xué)能力的培養(yǎng)

自學(xué)能力是學(xué)生通過自己獨(dú)立學(xué)習(xí)獲得知識(shí)和技能的一種能力，自學(xué)能力包括獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考、獨(dú)立研究、獨(dú)立觀察和獨(dú)立實(shí)驗(yàn)等能力，所以它是一種綜合能力，它的最大特點(diǎn)在于必須通過獨(dú)立活動(dòng)與物理環(huán)境發(fā)生相互作用，使自己的行為和行為潛力發(fā)生比較持久的變化，初中物理教學(xué)中，教師不但要向?qū)W生傳授知識(shí)，而且更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和研究問題、解決問題的方法。培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力。下面就初中物理教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)談?wù)勎业囊稽c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)自學(xué)能力的意義。

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，新的知識(shí)大量的涌現(xiàn)。人們要想跟上時(shí)代的發(fā)展，就要不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，而一個(gè)人在學(xué)校得到的知識(shí)是有限的，并且有的知識(shí)會(huì)很快老化，學(xué)生如果沒有自學(xué)能力，畢業(yè)走上社會(huì)參加工作后，勢必很難進(jìn)一步提高自己的科學(xué)文化知識(shí)水平，也就無法適應(yīng)迅速發(fā)展的時(shí)代，就有可能在社會(huì)的發(fā)展中被淘汰。因此，作為基礎(chǔ)教育中的中學(xué)物理教學(xué)，要以學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)為宗旨，把教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)教育目標(biāo)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，特別是教會(huì)學(xué)生自學(xué)方法比教會(huì)學(xué)生一些知識(shí)更重要，即“受人以魚不如授之以漁。”自學(xué)能力是一個(gè)人獲得知識(shí)和更新知識(shí)的重要能力，是一個(gè)人的基本素質(zhì)。在中學(xué)時(shí)代教師必須在平時(shí)的教學(xué)中，充分重視并不斷地培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，教師不但要向?qū)W生傳授知識(shí)，而且更要給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，研究問題和解決問題的方法，提高學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力。

1、自學(xué)能力對(duì)于學(xué)生學(xué)好物理有重要作用。

物理學(xué)習(xí)內(nèi)容十分豐富，而課堂教學(xué)時(shí)間有限，特別在新的課程改革中，《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出在強(qiáng)調(diào)使學(xué)生理解和掌握正確結(jié)論同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)過程和方法。強(qiáng)調(diào)經(jīng)過學(xué)生系列的質(zhì)凝、判斷、比較、選擇以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等認(rèn)識(shí)方式，沒有多種觀點(diǎn)的碰撞、爭論和比較，結(jié)論就難以獲得，也難以真正理解和鞏固，正因如此，課堂時(shí)間更顯得緊張和不足，其實(shí)教師不可能也沒必要毫無遺漏地講授全部學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于教師沒有講或在講授中簡單提到的學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)提倡學(xué)生通過自學(xué)來學(xué)習(xí)，有些物理知識(shí)較難理解，課堂上不一定能完全弄明白，學(xué)生在課下也可能通過自學(xué)來加深理解，學(xué)習(xí)物理不應(yīng)該只滿足教科書上的內(nèi)容，日常生活中觀察、課外科學(xué)雜志的閱讀，以及網(wǎng)絡(luò)媒體信息的獲取也是學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)是靠自學(xué)進(jìn)行的，我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，凡自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中較主動(dòng)，遇到問題能夠自己解決，知識(shí)面較寬。

2、自學(xué)能力是人素質(zhì)的重要組成部分。

勿庸置凝，國家的富強(qiáng)，民族的復(fù)興在一定意義上取決于全體公民的素質(zhì)的提高，而自學(xué)能力是人素質(zhì)的重要組成部分，自學(xué)能力強(qiáng)的人，即使沒有得到良好的學(xué)校教育，也能自學(xué)成才，例如我國數(shù)學(xué)泰斗華羅庚、身殘志堅(jiān)的張海迪、當(dāng)代工作楷模許振超、美國大發(fā)明家愛迪生等，就是自學(xué)成才的典范。自學(xué)能力強(qiáng)的人，在離開學(xué)校后仍然卓有成效地學(xué)習(xí)。國外一研究機(jī)構(gòu)曾調(diào)查諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者的成長道路，發(fā)現(xiàn)他們的知識(shí)20%在學(xué)校獲得，80%的知識(shí)則在離開學(xué)校后經(jīng)自學(xué)獲得。

3、自學(xué)能力是時(shí)代的需求。

自學(xué)能力在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)迅速更新的信息化時(shí)代顯得尤為重要，知識(shí)的迅速更新已徹底沖垮只靠學(xué)校一次教育就可受用終身的陳舊觀念，現(xiàn)代人在工作中需不斷接受繼續(xù)教育，不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能。即成為學(xué)習(xí)型人才，這是時(shí)代的召喚，社會(huì)的需求，而走上工作崗位后的學(xué)習(xí)主要靠自學(xué)。

二、初中物理教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的方法。

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

偉大的教育學(xué)家孔子曾說：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者?！睂W(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，他們就會(huì)有求知的動(dòng)力，才會(huì)樂此不疲，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過各種途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，特別在以“學(xué)生發(fā)展為本”的理念下，不但把“興趣”作為一種學(xué)習(xí)物理知識(shí)的方法和手段，更應(yīng)從人文角度去認(rèn)識(shí)興趣，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的好奇心要保護(hù)和保持。對(duì)科學(xué)的探索興趣要培養(yǎng)和發(fā)展，應(yīng)在引導(dǎo)組織學(xué)生認(rèn)識(shí)了解自然的過程中讓學(xué)生探索，讓學(xué)生尋找答案，讓學(xué)生獲得成功，讓學(xué)生得到心理滿足，產(chǎn)生全身心的興奮，從問題走向成功，從探索走向成功。因此培養(yǎng)興趣是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵。

2、通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

閱讀是自學(xué)的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教科書入手，使他們學(xué)會(huì)抓住課文中心，能提出問題并能設(shè)法解決問題，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可是在當(dāng)前不少師生仍然不重視對(duì)課本的閱讀。一年過去了，課本還是新的，很少翻開看一看。因此教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生課上記筆記，課下看筆記，實(shí)際上大部分學(xué)生課上記的只是教師的板書，對(duì)于完整的知識(shí)而言那只是一些重點(diǎn)，但并不系統(tǒng)。特別是學(xué)生往往只憑課堂上聽老師講的定律、公式，不通過自己閱讀，思考和消化就忙于做題，生搬硬套的搞題海戰(zhàn)術(shù)。結(jié)果造成基礎(chǔ)不牢，缺乏分析問題和解決問題的能力，遇到問題就依賴教師，沒有教師的講解就學(xué)不會(huì)知識(shí)的不良后果。在中學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題和解決問題的能力，指導(dǎo)學(xué)生閱讀是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生是到學(xué)校來“讀”書，而不是到學(xué)校來“聽書”，而教師在學(xué)校是“教”書，而不是“講書”，教就是引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書，怎樣思考分析問題、解決問題，使學(xué)生的能力得到提高是教師教的目的，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和提高學(xué)生的自學(xué)能力要從以下幾個(gè)方面入手。

首先，教師要通過演示實(shí)驗(yàn)等為學(xué)生閱讀教材創(chuàng)造條件。一方面要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力重要性的教育，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，有了自學(xué)能力才能不斷地充實(shí)和更新自己的知識(shí)，才能適應(yīng)迅速發(fā)展變化的社會(huì)，才能不斷攀登科學(xué)的高峰。另一方面在平時(shí)要多為學(xué)生閱讀課本創(chuàng)造條件，學(xué)生自學(xué)必須要有時(shí)間的保證。現(xiàn)在中學(xué)的科目繁多，各科作業(yè)也很重，學(xué)生每天平均自習(xí)的時(shí)間只有2至3小時(shí)，學(xué)生感到做作業(yè)都來不及了，哪有時(shí)間去看書??！這就要求我們教師一方面必須改革教學(xué)方法，改變那種填鴨式的“滿堂灌”，一堂課如果一講到底，學(xué)生便始終處于被動(dòng)狀態(tài)，連思考的余地都沒有。有些問題即使課上講了，學(xué)生也做了練習(xí)了，但一考查起來還是不懂，這說明只有教師的講是不行的，還必須有學(xué)生的獨(dú)立思考，自己消化才行。另一方面，作業(yè)題應(yīng)少而精。題目是永遠(yuǎn)做不完的，重要的是精選典型習(xí)題指導(dǎo)學(xué)生深入探討、獨(dú)立思考，在分析習(xí)題過程中探索其規(guī)律，使自己在解題的實(shí)踐中逐步地掌握其思路和方法?？傊處熢诮虒W(xué)中要盡量少灌輸，多啟發(fā)，使教學(xué)過程成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)幫助下自己學(xué)習(xí)和鉆研問題的過程。例如在上《歐姆定律》這課時(shí)，教師只通過演示實(shí)驗(yàn)講清電流跟電壓的關(guān)系，至于電流跟電阻的關(guān)系以及歸納得出規(guī)律，就可以讓學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析比較，歸納和閱讀課文后得出結(jié)論。然后教師加以小結(jié)，這樣即可以在課堂上有時(shí)間讓學(xué)生閱讀課本，又可使學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)、思考、討論和研究問題，更促使學(xué)生去認(rèn)真鉆研教材。

其次，教師要根據(jù)物理教材的特點(diǎn)加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。

物理課本中既有對(duì)現(xiàn)象的描述，又有對(duì)現(xiàn)象的分析和概括，既有定量的計(jì)算，又有要?jiǎng)邮肿龅膶?shí)驗(yàn)。在表述方面，既有文學(xué)“語言”，又有數(shù)學(xué)“語言”（公式、圖象）還有圖畫“語言”（插圖、照片）?？催@樣的書，既要懂得文字表述的意思，又要理解數(shù)學(xué)的計(jì)算及其含義，有時(shí)還要畫圖。學(xué)生剛開始不易讀懂課文，也不習(xí)慣這種學(xué)習(xí)方法。因此，一開始教師就必須耐心的加以指導(dǎo)。要求學(xué)生整章節(jié)的閱讀，并給予指導(dǎo)，必要時(shí)，在課堂上還要邊讀邊講。重要的句子，結(jié)論要求學(xué)生用筆劃出來，對(duì)一些敘述較復(fù)雜的段落還要給予分析解釋。學(xué)生入門以后，再對(duì)他們提高要求，例如《阿基米德原理》這一節(jié)，學(xué)生通過閱讀課文后，對(duì)課文提出的概念，定義和原理就有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象也有所了解，并能作大致的分析。這時(shí)教師可通過誰是受力物體，浮力的大小和方向以及在什么情況下才有浮力等提出問題，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“原理”的實(shí)質(zhì)，而不致于去死背條文。物理公式是用數(shù)學(xué)‘語言“來描述物理規(guī)律的一種數(shù)學(xué)表達(dá)式。初中學(xué)生不易看懂，往往把它當(dāng)作代數(shù)來看待，這就可能出現(xiàn)一些嚴(yán)重的錯(cuò)誤。例如通過歐姆定律推導(dǎo)出電阻R=U/I，這只是電阻的計(jì)算公式，不能說電阻和電壓成正比和電流成反比。同樣密度ρ=m/v也不能說密度和質(zhì)量成正比和體積成反比。因?yàn)樵谖锢碇杏幸恍┪锢砹恐挥善渥陨淼囊蛩貨Q定，而和外界的因素?zé)o關(guān)。這就需要教師一開始就要幫助他們?nèi)ヅ迤浜x。在大多數(shù)情況下，數(shù)學(xué)“語言”和文字“語言”是一致的。因此，先要訓(xùn)練學(xué)生當(dāng)“翻譯”，經(jīng)常要求他們將某一物理語言或數(shù)學(xué)語言“譯”成文字語言或?qū)⑽淖终Z言“譯”成物理語言或數(shù)學(xué)語言。例如“鋼的密度比鋁大，比鉛的小”，“譯”寫成“ρ鋁<ρ鋼<ρ鉛”，又如將歐姆定律I=U/R公式或“譯”寫成“導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比”等等。同時(shí)還須要求學(xué)生了解掌握公式的物理意義、適用條件，各物理量的單位以及單位公式的變形等，經(jīng)常通過這樣的訓(xùn)練，就能逐步的提高他們的閱讀能力。此外，物理課本中還常有一些物理術(shù)語，如“屬性”、“堅(jiān)直”、“狀態(tài)”、“過程”、“相對(duì)”、“變化”等等，初中學(xué)生也是不易理解的，也需要教師通過討論和比較，幫助學(xué)生去認(rèn)識(shí)和了解。

最后，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。在八年級(jí)開始上物理課時(shí)，要向?qū)W生提出“以課本為主”、“課前預(yù)習(xí)、要學(xué)會(huì)讀書”的要求，為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，還要向?qū)W生提出預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意了解的內(nèi)容。①看完一節(jié)（或一段）課文后要了解這節(jié)（段）課文講了什么物理現(xiàn)象？某個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的，說明什么問題？②這一節(jié)（段）講了幾個(gè)物理概念和規(guī)律？這些概念和規(guī)律的主要內(nèi)容是什么？在日常生活、生產(chǎn)實(shí)際中有哪些實(shí)例？③在閱讀課文過程中還要經(jīng)常提些“為什么？”用什方法解決？④看完了課文后，有什么不懂，不理解的問題并把不懂的，有凝問的問題記在筆記本上，帶著問題學(xué)，以便上課時(shí)認(rèn)真聽講，或向老師提問。除此之外，在課前還需擬定一些預(yù)習(xí)提綱用小黑板寫好，掛在教室里，供他們預(yù)習(xí)時(shí)參考。如上《摩擦力》這一節(jié)課前列出以下提綱：①什么叫摩擦力？什么叫滑動(dòng)摩擦力？是否兩個(gè)物體只要接觸，就一定有摩擦力？②在實(shí)驗(yàn)中為什么要強(qiáng)調(diào)木塊在木板上要做勻速運(yùn)動(dòng)？為什么由彈簧測力計(jì)讀出拉力，就知道了木塊和木板之間的摩擦力？③滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)？通過預(yù)習(xí)提綱引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊思考，幫助他們有的放矢地進(jìn)行閱讀，了解課文中心要點(diǎn)，并逐步學(xué)會(huì)提出問題，并設(shè)法解決，從而不斷的提高閱讀能力。最后，在每學(xué)完一個(gè)單元后，還要引導(dǎo)學(xué)生自覺認(rèn)真的進(jìn)行復(fù)習(xí)，要求他們?cè)龠M(jìn)行一次全面閱讀，在閱讀過程中指導(dǎo)他們通過前后聯(lián)系，縱橫對(duì)比，將知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并進(jìn)一步地理解概念的內(nèi)涵和外延，明確公式和定律的成立條件和適用范圍，使之做到理解知識(shí)，并融會(huì)貫通。

3、利用現(xiàn)代媒體培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

當(dāng)今社會(huì)是信息化社會(huì)，現(xiàn)代媒休包容了大量知識(shí)信息，它們可以成為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的平臺(tái)，例如鼓勵(lì)學(xué)生收看中央電視臺(tái)的“科技博覽”節(jié)目，通過科技博覽讓學(xué)生獲取更多的科學(xué)知識(shí)，了解當(dāng)前科技發(fā)展水平。還有中央電視臺(tái)“科教頻道”的評(píng)多節(jié)目，在每期中都提出一個(gè)新的課題，其中蘊(yùn)含了豐富的物理知識(shí)，學(xué)生通過獨(dú)立思考、動(dòng)手操作，就能掌握知識(shí)，提高技能。再收看下一期節(jié)目借鑒其它選手的作品，聆聽專家的點(diǎn)評(píng)，就使相關(guān)知識(shí)和能力得以升華。

電腦已進(jìn)入尋常百姓家庭，這為通過互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力提供了物質(zhì)保障，在互聯(lián)網(wǎng)上可以找到國內(nèi)外的科技教育網(wǎng)站，這些網(wǎng)站有綜合性的，也有專科性的，有的和中學(xué)課程結(jié)合十分緊密，有的對(duì)于擴(kuò)大知識(shí)面很有益處，教師應(yīng)向?qū)W生介紹一些好的網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)獨(dú)立獲取物理知識(shí)。

當(dāng)然學(xué)生還可以通過廣播、科普資料、物理雜志等媒體學(xué)習(xí)物理知識(shí)，培養(yǎng)技能，提高學(xué)生的的科學(xué)素養(yǎng)。

4、利用課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

現(xiàn)今使用的教材，都預(yù)設(shè)了許多課外活動(dòng)，這些活動(dòng)對(duì)鞏固基本知識(shí)提高基本知識(shí)提高基本技能，強(qiáng)化基觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)其實(shí)事求上的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保、節(jié)能意識(shí)有很大幫助，而且這些課外活動(dòng)的可行性和操作性都相當(dāng)強(qiáng)，例如在家里測出雞蛋的密度、食用油的密度，以及調(diào)查本地水資源狀況提出相應(yīng)的節(jié)水措施，要求學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和身邊的器材或常用物品獨(dú)立完成探究活動(dòng)。

5、從觀察中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

學(xué)生與物理環(huán)境的相互作用從根本上說始于觀察，從觀察中獲得感性材料，通過觀察提出問題，教師應(yīng)提醒學(xué)生在平時(shí)要有觀察意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生在觀察時(shí)抓住觀察的目的性，敏銳性、準(zhǔn)確性，把實(shí)際發(fā)生的物理現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為個(gè)人思維任務(wù)，主動(dòng)觀察不僅能了解更多的物理現(xiàn)象，而且通過思考觀察中發(fā)現(xiàn)的問題獲取新的知識(shí)，如十六屆全國應(yīng)用物理知識(shí)競賽中有這樣一題：“小婷乘汽車到姥姥家去度假，汽車在平直公路上行駛，小婷的感覺是：遠(yuǎn)處的村莊相對(duì)于電線桿在向————運(yùn)動(dòng)；近處的小樹相對(duì)于電線桿在向————運(yùn)動(dòng)；電線桿周圍的景物看起來好像在繞電線桿做————時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。”按照相對(duì)運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)，無論遠(yuǎn)景和近景都應(yīng)向后運(yùn)動(dòng)，但你若留意觀察的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)并非如此，而是近景向后運(yùn)動(dòng)，遠(yuǎn)景向前運(yùn)動(dòng)，認(rèn)真思考不難理解其原因，找出問題的答案。

總之，自學(xué)能力對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有重要意義，培養(yǎng)自學(xué)能力是初中物理教學(xué)中戰(zhàn)略任務(wù)之一，特別是物理學(xué)科要求學(xué)生掌握的知識(shí)面寬，涉及的相關(guān)知識(shí)較多，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握都較難，畢業(yè)后學(xué)生肯定還會(huì)遇到很多問題需要他們自己進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和解決，這就需要他們有一定的自學(xué)能力，因此在平時(shí)的教學(xué)中理應(yīng)從小抓起，從點(diǎn)滴做起，充分利用各種有益的教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使他們逐步掌握自我學(xué)習(xí)的方法和途徑。

第三篇：物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的反思

在物理教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，既是發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)、促進(jìn)主動(dòng)性發(fā)展的客觀需要，也是激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新、開發(fā)智力潛能的迫切要求，更是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)自立自強(qiáng)精神的現(xiàn)實(shí)選擇。但是現(xiàn)在就我們所在的學(xué)校中的學(xué)生來看，現(xiàn)在的初中生的自學(xué)能力實(shí)在是太差了。自學(xué)能力的培養(yǎng)和形成，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。對(duì)提高物理課堂教學(xué)的效率起著至關(guān)重要的作用

自學(xué)能力對(duì)人的全面發(fā)展至關(guān)重要。因?yàn)橹R(shí)是學(xué)不完的，只有把學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)好了，讓學(xué)生從內(nèi)心里想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。如果做到了這些，不論是對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)、和人生發(fā)展都大有益處。所以作為我們一線的教師要有耐心的去有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

我們要做到以下幾點(diǎn)

1.激發(fā)自學(xué)動(dòng)機(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)物理是一種有意識(shí)的行為，需要有學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)去激勵(lì)他們、推動(dòng)他們，興趣就是動(dòng)機(jī)，它能促使人專心致志、廢寢忘食地工作，充分發(fā)揮人的潛能。所以，激發(fā)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生自己的主動(dòng)性，是啟發(fā)學(xué)生自學(xué)的動(dòng)力之一。這樣，在老師循循善誘地引導(dǎo)下，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)，渴望知識(shí)，想學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣，從而為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基穿

2.營造自學(xué)氛圍。學(xué)生是學(xué)習(xí)物理的主人，這是任何教師都不能取代的。因此，要將教師過多的“自我表演”的時(shí)間和空間還給學(xué)生，為學(xué)生自學(xué)和“自我表演”營造氛圍。實(shí)際教學(xué)中，凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，教師決不代替;凡是學(xué)生能獨(dú)力解決的問題，教師決不暗示。根據(jù)學(xué)生的心理素質(zhì)和智力發(fā)展水平采取教學(xué)措施，啟動(dòng)自學(xué)的原動(dòng)力。

3.培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。自學(xué)能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，尤其是物理知識(shí)更具抽象性，必須從日常的觀察力、想象力入手，有意識(shí)地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自學(xué)物理的習(xí)慣。對(duì)物理實(shí)驗(yàn)或物理現(xiàn)象，要引導(dǎo)學(xué)生有目的地、全面地、細(xì)致地、深人地進(jìn)行觀察，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，并以一定的思維活動(dòng)支持觀察過程，激發(fā)其自學(xué)，并且鼓勵(lì)其主動(dòng)掌握物理現(xiàn)象或物理事實(shí)的本質(zhì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用思維活動(dòng)去支持觀察的全過程，讓學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用分析、判斷、推理等思維活動(dòng)，排除觀察所得到的一些表面的、次要的、偶然的因素，準(zhǔn)確地把握問題實(shí)質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)自學(xué)熱情。另一方面，要強(qiáng)化對(duì)物理想象力的培養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，讓學(xué)生從簡單到復(fù)雜逐步運(yùn)用抽象的物理景象進(jìn)行想象，先讓學(xué)生對(duì)抽象概念或景象的簡單關(guān)系進(jìn)行想象，然后逐步增加想象的難度。通過觀察力和想象力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性，逐步養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

第四篇：初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

摘 要：當(dāng)前初中物理教學(xué)重心逐漸由課本知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)培養(yǎng)，這不僅是素質(zhì)教育發(fā)展和時(shí)代趨勢，更是為了滿足學(xué)生未來發(fā)展的關(guān)鍵。初中物理學(xué)科核心素養(yǎng)包括科學(xué)探究、知識(shí)技能、科學(xué)態(tài)度、情感和價(jià)值觀、理論實(shí)踐與社會(huì)關(guān)系等等。從中可以發(fā)現(xiàn)，物理學(xué)科核心素養(yǎng)更加注重學(xué)生對(duì)物理知識(shí)本質(zhì)的理解。本文將針對(duì)初中物理教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行分析，并結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勏嚓P(guān)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中物理；核心素養(yǎng)；教學(xué)策略

初中階段是學(xué)生剛剛正式接觸物理學(xué)科，存在著一定的新鮮感，但是對(duì)物理的學(xué)習(xí)方式和探索方向又比較茫然。因而，在這一時(shí)期教師的引導(dǎo)十分重要。物理教師應(yīng)當(dāng)注重前期引導(dǎo)和教學(xué)計(jì)劃，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為主，使學(xué)生形成良好的物理學(xué)習(xí)能力、探究意識(shí)和科學(xué)態(tài)度，這樣對(duì)于學(xué)生高中階段，乃至未來的物理學(xué)習(xí)將大有裨益。

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高教師素質(zhì)

（一）物理教師要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)

當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校的物理教學(xué)任務(wù)較重，物理教師承擔(dān)了較多的壓力。在這樣的情況下，教師往往以更多的時(shí)間投入到備課和教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)自身的學(xué)習(xí)和提升逐漸疏忽，這將導(dǎo)致教師逐漸以自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)講授，課堂變得死板固化，學(xué)生聽起來枯燥無味，翻來覆去就是知識(shí)的灌輸。因而，要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先教師應(yīng)當(dāng)改變觀念，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與先進(jìn)的物理學(xué)知識(shí)接軌，從新知識(shí)中獲得更廣闊的教學(xué)視野，給課堂教學(xué)注入新的活力。當(dāng)前科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，知識(shí)和信息成為了社會(huì)中最寶貴的財(cái)富。教師也應(yīng)當(dāng)做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和物理學(xué)知識(shí)，從新的知識(shí)中獲得更多的啟發(fā)，使物理課堂更加豐富多彩。物理學(xué)教師應(yīng)當(dāng)為初中的學(xué)生打開一扇科學(xué)之窗，而教師的科學(xué)素養(yǎng)將決定學(xué)生核心素養(yǎng)高低。為此，物理學(xué)教師應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)、多研究，從不同的角度傳授課本上的物理學(xué)知識(shí)。

（二）聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

物理學(xué)是與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科之一，在生活中物理學(xué)現(xiàn)象和應(yīng)用，能夠帶給學(xué)生更加直觀的感受，使學(xué)生能夠利用生活經(jīng)驗(yàn)等舊的知識(shí)體系，不斷構(gòu)建新的知識(shí)架構(gòu)，從而奠定物理學(xué)知識(shí)大廈的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生形成優(yōu)秀的科學(xué)素養(yǎng)。比如，最常見的熱脹冷縮現(xiàn)象在生活中有著這樣的表現(xiàn)：在煮熟雞蛋之后，人們往往會(huì)將雞蛋撈出，并迅速放入冷水之中幾分鐘，這樣雞蛋殼會(huì)非常容易與蛋白分離。如果不這樣做，雞蛋就很會(huì)與蛋白聯(lián)系起來，十分難剝離。這樣的情況就鮮明的體現(xiàn)了熱脹冷縮的特性，并且告訴大家，不同的物質(zhì)熱脹冷縮的系數(shù)不同，其脹縮的速度也不同，這就導(dǎo)致將剛煮熟的雞蛋撈出之后，放入冷水之中，蛋殼和蛋白的收縮速度不同，這導(dǎo)致二者的分離。當(dāng)學(xué)生將生活中的實(shí)際案例與物理學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來之后，將對(duì)物理學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更大的興趣，從而打下自主探究的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（三）關(guān)注科學(xué)前沿和物理教學(xué)結(jié)合

物理學(xué)是一門不斷發(fā)展和進(jìn)步的學(xué)科，并且十分注重理論與實(shí)踐的相結(jié)合。物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)將前沿知識(shí)和技術(shù)理念引入課堂之中，改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥無味的單一知識(shí)和舊的理論體系。傳統(tǒng)教學(xué)中，物理知識(shí)的構(gòu)建往往比較死板，使學(xué)生思維僵化，難以對(duì)物理學(xué)產(chǎn)生興趣。而引入前沿物理學(xué)技術(shù)案例，將極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力增加，滿足未來發(fā)展和學(xué)習(xí)需求，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升十分有利。為此，教師應(yīng)當(dāng)做到以下三點(diǎn)：一，教師要從自身做起，做一個(gè)熱愛物理學(xué)的人，密切關(guān)注前沿物理學(xué)進(jìn)展和自身的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提高個(gè)人能力。二，教師要根據(jù)新的技術(shù)案例和新的知識(shí)理論，結(jié)合課堂實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，避免知識(shí)傳授的死板和僵化。三，教師要采用開放式的教學(xué)方法，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于在知識(shí)上不斷反問和研究。有條件的學(xué)校還可以深入生活、家庭、工廠等單位的細(xì)節(jié)之中，從中觀察物理學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)有更深入的了解和熱愛。

（四）與多門學(xué)科相結(jié)合

物理學(xué)雖然是注重物質(zhì)的科學(xué)，但是由于科學(xué)范圍很廣，不同領(lǐng)域之間的科學(xué)方法和技巧之間有著緊密聯(lián)系，比如生命科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等等。由于多學(xué)科之間的聯(lián)系十分緊密，所以在提升學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，應(yīng)當(dāng)聯(lián)合其他學(xué)科教師，從多角度對(duì)學(xué)科進(jìn)行整合，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)能力的提升。

二、加物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生核心素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的重要研究手段。傳統(tǒng)教學(xué)中，往往以課堂理論教學(xué)為主，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面不外乎是教師演示或者課本實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本上沒有任何效果，并且使教師產(chǎn)生了浪費(fèi)時(shí)間、打亂教學(xué)計(jì)劃的印象，因而更加不注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，逐漸形成了惡性循環(huán)。這種不重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，無疑是抑制學(xué)生自主探究能力和科學(xué)精神的提升。學(xué)生成為了被動(dòng)的知識(shí)接收者，教師則為了學(xué)生成績提升，只追求理論教學(xué)的高效，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，學(xué)生逐漸失去興趣，最終導(dǎo)致核心素養(yǎng)難以楊成。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過開展自主探究式實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)興趣，不斷提升學(xué)生的解決問題的能力。針對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的完善，筆者有以下幾個(gè)建議。

（一）學(xué)校重視

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層作為統(tǒng)領(lǐng)教育方向和貫徹教育方針的主要引導(dǎo)者，只有學(xué)校方面重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能夠使實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到更多的重視和資源分配。為了保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的先進(jìn)性，學(xué)校的硬件設(shè)施應(yīng)當(dāng)能夠跟上初中階段的自主探究實(shí)驗(yàn)，這樣才能夠給學(xué)生提供一個(gè)良好的探究環(huán)境。

（二）教師主動(dòng)

教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)設(shè)計(jì)探究目標(biāo)，減少驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)的次數(shù)，將更多的時(shí)間和資源放在自主探究實(shí)驗(yàn)之中，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲得經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)。這樣一來，學(xué)生印象深刻，對(duì)知識(shí)的理解更加透徹，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)素養(yǎng)。教師要重視實(shí)驗(yàn)方向和研究目標(biāo)，保障實(shí)驗(yàn)過程中的安全，為學(xué)生提供輔助和引導(dǎo)作用。

（三）以學(xué)生為主體

實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自主探究的過程，因此教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，重視學(xué)生的操作能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，并且充分發(fā)揮自身作為引導(dǎo)者的作用，為學(xué)生解答疑惑，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生以好奇心和求知欲面對(duì)問題，通過個(gè)人或小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，從中獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，在這一過程中，學(xué)生獲得了成功的快樂和求知欲的滿足，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和信心。

除此之外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生成立各種物理實(shí)驗(yàn)社團(tuán)，通過設(shè)定不同的研究方向和研究計(jì)劃，讓學(xué)生自己利用課余時(shí)間做喜歡的研究。比如有的學(xué)生喜歡電子，可以做一些收音機(jī)項(xiàng)目，有的學(xué)生喜歡力學(xué)理論，可以讓他們研究各種情況下的受力分析，有的喜歡生活實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生多發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象……等。這些豐富多彩的課外實(shí)驗(yàn)社團(tuán)，將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入更加奇妙的科學(xué)世界，不但鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力，還使得學(xué)生接觸到正確的科學(xué)探究研究體系，親身體會(huì)到生活、科學(xué)和社會(huì)的聯(lián)系，以及物理學(xué)科在生活和科學(xué)界的實(shí)際地位，對(duì)學(xué)生的物理學(xué)核心素養(yǎng)有著極大的好處。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，從被動(dòng)接受知識(shí)，變成了主動(dòng)吸收知識(shí)，使物理課堂更加有活力，提高了物理教學(xué)效果。

三、核心素養(yǎng)培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)分析

為了能夠落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，筆者以課程為載體，通過制定培養(yǎng)方案來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)和核心素養(yǎng)等。

（一）概念教學(xué)課

概念教學(xué)也就是物理學(xué)基本概念教學(xué)，教師要明確概念的必要性和目的，對(duì)概念的意義和范圍進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)清物理學(xué)概念的內(nèi)涵和外延，能夠利用概念進(jìn)行實(shí)際問題的解答。在概念教學(xué)中，學(xué)生往往通過接觸新的觀點(diǎn)和理論而感受到物理學(xué)科的神器和精彩，教師應(yīng)當(dāng)抓住概念教學(xué)中的新意，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解能力，觀察和探索意識(shí)等多方面的科學(xué)精神素養(yǎng)。

（二）規(guī)律教學(xué)課

規(guī)律教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的規(guī)律結(jié)論傳授，而是重視規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，向?qū)W生講授規(guī)律的發(fā)現(xiàn)歷史和著名物理學(xué)家所做的貢獻(xiàn)。每一個(gè)物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，無不是經(jīng)過前人努力和漫長的歷史逐漸完善的。教師應(yīng)當(dāng)融入歷史和人文教育，讓學(xué)生重走這一過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力，使學(xué)生能夠更深刻的理解規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和推演過程中，從而領(lǐng)學(xué)生感受到知識(shí)發(fā)現(xiàn)的樂趣，提升核心素養(yǎng)。

（三）習(xí)題教學(xué)課

初中物理學(xué)科的習(xí)題課必不可少，是提高學(xué)生理論應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的重要課堂，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)通過互聯(lián)網(wǎng)搜集優(yōu)秀習(xí)題，使學(xué)生能夠在不斷的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中加強(qiáng)發(fā)散思維的提升，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)態(tài)度，逐漸形成應(yīng)用實(shí)踐等方面的核心素養(yǎng)。

（四）課題研究課

課題研究主要是從物理學(xué)史和科普等兩個(gè)方面著手。物理學(xué)史是一部人類文明的發(fā)展史，其中很多幾百年前的科學(xué)家研究問題的思路和方法都是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。并且，在史學(xué)研究中，蘊(yùn)含著豐富的人文思想，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)十分有利。而科普知識(shí)研究，則包含了物理學(xué)的前沿研究和發(fā)展方向，學(xué)生通過對(duì)科普內(nèi)容進(jìn)行研究和探索，不僅僅有利于擴(kuò)大學(xué)生的視野和知識(shí)面，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和?W習(xí)自信。在課題研究中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和合作交流等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

總而言之，初中物理學(xué)習(xí)是學(xué)生首次正式接觸物理學(xué)科的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和探究精神，不能夠采用傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸教學(xué)模式抹殺學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情和興趣。要想不斷培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)從自身做起，改變教學(xué)理念，以學(xué)生為本，注重提升課堂教學(xué)的探究性和實(shí)踐性，使學(xué)生與物理學(xué)歷史和前沿緊密聯(lián)系，從而不斷提高他們的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：初中物理方法心得

學(xué)好初中物理的要做好這四點(diǎn)

一、學(xué)好物理首先要重視基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶

1、基礎(chǔ)知識(shí)包括三個(gè)方面的內(nèi)容:即基本概念(定義),基本規(guī)律(定律),基本方法.2、怎樣才叫真正理解

學(xué)習(xí)物理,應(yīng)該弄清所學(xué)的知識(shí)的確切含義和道理.學(xué)到什么程度才能稱為真正理解呢 理解的標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)每個(gè)概念和規(guī)律你能回答出它們“是什么”“怎么樣”“為什么”等問題;對(duì)一些相近似易混淆的知識(shí),要能說出它們的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別;能用學(xué)過的概念和規(guī)律分析解決一些具體的物理問題.3、熟記一些概念,公式及推論。

二、重視課堂上的學(xué)習(xí)

1、課前預(yù)習(xí)能保證課上認(rèn)真聽講

2、課堂是獲得知識(shí)的重要陣地

3、認(rèn)真做好筆記

三、重視對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和鞏固

要善于把學(xué)到的物理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去.不注意知識(shí)的運(yùn)用,你得到的知識(shí)還是死的,不豐滿的.只有通過具體運(yùn)用,才能擴(kuò)展和加深自己對(duì)的知識(shí)理解,學(xué)會(huì)對(duì)具體問題具體分析,提高分析和解決問題的能力.1、堅(jiān)持獨(dú)立做題

我國物理學(xué)家嚴(yán)濟(jì)慈先生曾說過一段話“做習(xí)題可以加深理解,融會(huì)貫通,鍛煉思考問題和解決問題的能力.一道習(xí)題做不出來,說明你還沒有真懂;即使所有的習(xí)題都做出來了,也不一定說明你全懂了,因?yàn)槟阕隽?xí)題時(shí)有時(shí)只是在湊公式而已.如果知道自己懂在什么地方,不懂又在什么地方,還能設(shè)法去弄懂它,到了這種地步,習(xí)題就可以少做”.可見學(xué)習(xí)物理必須要獨(dú)立地(指不依賴他人),保質(zhì)保量地做一些題.題目要有一定的數(shù)量,不能太少,更要有一定的質(zhì)量,就是說要有一定的難度.任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的.獨(dú)立解題,可能有時(shí)慢一些,有時(shí)要走彎路,有時(shí)甚至解不出來,但這些都是正常的,這是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路.2、學(xué)會(huì)分析物理過程

學(xué)習(xí)物理要重視物理過程的學(xué)習(xí),要對(duì)物理過程一清二楚,物理過程弄不清必然存在解題的隱患.題目不論難易都要盡量畫圖,有的畫草圖就可以了,有的要畫精確圖,要?jiǎng)佑脠A規(guī),三角板,量角器等,以顯示幾何關(guān)系.畫圖能夠變抽象思維為形象思維,更精確地掌握物理過程.有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析,狀態(tài)分析是固定的,死的,間斷的,而動(dòng)態(tài)分析是活的,連續(xù)的.3、掌握科學(xué)的思維方法

物理思維的方法包括分析,綜合,比較,抽象,概括,歸納,演繹等,在物理學(xué)習(xí)過程中,形成物理概念以抽象,概括為主,建立物理規(guī)律以演繹,歸納,概括為主,而分析,綜合與比較的方法滲透到整個(gè)物理思維之中,特別是解決物理問題時(shí),分析,綜合方法應(yīng)用更為普遍,4、及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)

要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí).對(duì)課堂上剛學(xué)過的新知識(shí),課后一定要把它的引入,分析,概括,結(jié)論,應(yīng)用等全過程進(jìn)行回顧,并與大腦里已有的相近的舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比,看看是否有矛盾,否則說明還沒有真正弄懂.這時(shí)就要重新思考,重新看書學(xué)習(xí).在弄懂所學(xué)知 1

識(shí)的基礎(chǔ)上,要即時(shí)完成作業(yè),有余力的同學(xué)還可適量地做些課外練習(xí),以檢驗(yàn)掌握知識(shí)的準(zhǔn)確程度,鞏固所學(xué)知識(shí).四、重視學(xué)習(xí)資料的收集,整理及知識(shí)的積累

1、閱讀適量的課外書籍

2、整理自己的學(xué)習(xí)資料

3、注重知識(shí)的積累

怎樣學(xué)好物理

物理這門自然科學(xué)課程比較比較難學(xué)，靠死記硬背是學(xué)不會(huì)的，一字不差地背下來，出個(gè)題目還是照樣不會(huì)作。物理課初中、高中、大學(xué)各講一遍，初中定性的東西多，高中定量的東西多。在高中理科各科目中，物理科是相對(duì)較難學(xué)習(xí)的一科，學(xué)過高中物理的大部分同學(xué)，特別是物理成績中差等的同學(xué)，總有這樣的疑問：上課聽得懂，聽得清，就是在課下做題時(shí)不會(huì)。這是個(gè)普遍的問題，值得物理教師和同學(xué)們認(rèn)真研究。下面就高中物理的學(xué)習(xí)方法，淺談一些自己的看法，以便對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助。

一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度

首先分析一下上面同學(xué)們提出的普遍問題，即為什么上課聽得懂，而課下不會(huì)做？我作為學(xué)理科的教師有這樣的切身感受：比如讀某一篇文學(xué)作品，文章中對(duì)自然景色的描寫，對(duì)人物心里活動(dòng)的描寫，都寫得令人叫絕，而自己也知道是如此，但若讓自己提起筆來寫，未必或者說就不能寫出人家的水平來。聽別人說話，看別人文章，聽懂看懂絕對(duì)沒有問題，但要自己寫出來變成自己的東西就不那么容易了。又比如小孩會(huì)說的東西，要讓他寫出來，就必須經(jīng)過反復(fù)寫的練習(xí)才能達(dá)到那一步。因而要由聽懂變成會(huì)做，就要在聽懂的基礎(chǔ)上，多多練習(xí)，方能掌握其中的規(guī)律和奧妙，真正變成自己的東西，這也正是學(xué)習(xí)高中物理應(yīng)該下功夫的地方。

要想學(xué)好物理，第一條就要好好學(xué)習(xí)，就是要敢于吃苦，就是要珍惜時(shí)間，就是要不屈不撓地去學(xué)習(xí)。樹立信心，堅(jiān)信自己能夠?qū)W好任何課程，堅(jiān)信能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律，堅(jiān)信有幾分付出，就應(yīng)當(dāng)有幾分收獲。關(guān)于這一條，請(qǐng)看以下三條語錄：

我決不相信，任何先天的或后天的才能，可以無需堅(jiān)定的長期苦干的品質(zhì)而得到成功的。--狄更斯（英國文學(xué)家）

有的人能夠遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他人，其主要原因與其說是天才，不如說他有專心致志堅(jiān)持學(xué)習(xí)和不達(dá)目的決不罷休的頑強(qiáng)精神。--道爾頓（英國化學(xué)家）

世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易被忽視而最令人后悔的就是時(shí)間。--高爾基（蘇聯(lián)文學(xué)家）

功夫如何下，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該達(dá)到哪些具體要求，應(yīng)該注意哪些問題，下面我們分幾個(gè)層次來具體分析。

二、要注意學(xué)習(xí)上的八個(gè)環(huán)節(jié)：制定計(jì)劃→課前預(yù)習(xí)→專心上課→及時(shí)復(fù)習(xí)→獨(dú)立作業(yè)→解決疑難→系統(tǒng)總結(jié)→課外學(xué)習(xí)。這里最重要的是：專心上課→及時(shí)復(fù)習(xí)→獨(dú)立作業(yè)→解決疑難→系統(tǒng)總結(jié)，這五個(gè)環(huán)節(jié)。在以上八個(gè)環(huán)節(jié)中，存在著不少的學(xué)習(xí)方法，下面就針對(duì)物理的特點(diǎn)，針對(duì)就如何學(xué)好物理，這一問題提出幾點(diǎn)具體的學(xué)習(xí)方法。

（一）三個(gè)基本?；靖拍钜宄疽?guī)律要熟悉，基本方法要熟練。關(guān)于基本概念，舉一個(gè)例子。比如說速率。它有兩個(gè)意思：一是表示速度的大?。欢潜硎韭烦膛c時(shí)間的比值（如在勻速圓周運(yùn)動(dòng)中），而速度是位移與時(shí)間的比值（指在勻速直線運(yùn)動(dòng)中）。關(guān)于基本規(guī)律，比如說平均速度的計(jì)算公式有兩個(gè)經(jīng)常用到V=s/t、V=(vo+vt)/2。前者是定義式，適用于任何情況，后者是導(dǎo)出式，只適用于做勻變速直線運(yùn)動(dòng)的情況。再說一下基本方法，比

如說研究中學(xué)問題是常采用的整體法和隔離法，就是一個(gè)典型的相輔形成的方法。最后再談一個(gè)問題，屬于三個(gè)基本之外的問題。就是我們?cè)趯W(xué)習(xí)物理的過程中，總結(jié)出一些簡練易記實(shí)用的推論或論斷，對(duì)幫助解題和學(xué)好物理是非常有用的。如，沿著電場線的方向電勢降低；同一根繩上張力相等；加速度為零時(shí)速度最大；洛侖茲力不做功等等。

（二）獨(dú)立做題。要獨(dú)立地（指不依賴他人），保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)要走彎路，有時(shí)甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。

（三）物理過程。要對(duì)物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要?jiǎng)佑脠A規(guī)、三角板、量角器等，顯示幾何關(guān)系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的。

（四）上課。上課要認(rèn)真聽講，不走思或盡量少走思。不要自以為是，要虛心向老師學(xué)習(xí)。不要以為老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了。入門后，有了一定的基礎(chǔ)，則允許有自己一定的活動(dòng)空間，也就是說允許有一些自己的東西，學(xué)得越多，自己的東西越多。

（五）筆記本。上課以聽講為主，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記下來。知識(shí)結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了消化好，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說的好題本。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進(jìn)行編號(hào)，以后要經(jīng)學(xué)看，要能做到愛不釋手，終生保存。

（六）學(xué)習(xí)資料。學(xué)習(xí)資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號(hào)。學(xué)習(xí)資料的分類包括練習(xí)題、試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等等。作記號(hào)是指，比方說對(duì)練習(xí)題吧，一般題不作記號(hào)，好題、有價(jià)值的題、易錯(cuò)的題，分別作不同的記號(hào)，以備今后閱讀，作記號(hào)可以節(jié)省不少時(shí)間。

（七）時(shí)間。時(shí)間是寶貴的，沒有了時(shí)間就什么也來不及做了，所以要注意充分利用時(shí)間，而利用時(shí)間是一門非常高超的藝術(shù)。比方說，可以利用回憶的學(xué)習(xí)方法以節(jié)省時(shí)間，睡覺前、等車時(shí)、走在路上等這些時(shí)間，我們可以把當(dāng)天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶，這樣重復(fù)地再學(xué)一次，能達(dá)到強(qiáng)化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時(shí)想到它的解法的。學(xué)習(xí)物理的人腦子里會(huì)經(jīng)常有幾道做不出來的題貯存著，念念不忘，不知何時(shí)會(huì)有所突破，找到問題的答案。

（八）向別人學(xué)習(xí)。要虛心向別人學(xué)習(xí)，向同學(xué)們學(xué)習(xí)，向周圍的人學(xué)習(xí)，看人家是怎樣學(xué)習(xí)的，經(jīng)常與他們進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流，互教互學(xué)，共同提高，千萬不能自以為是。也不能保守，有了好方法要告訴別人，這樣別人有了好方法也會(huì)告訴你。在學(xué)習(xí)方面要有幾個(gè)好朋友。

（九）知識(shí)結(jié)構(gòu)。要重視知識(shí)結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識(shí)系統(tǒng)起來。大到整個(gè)物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，小到力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，甚至具體到章，如靜力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)等等。

（十）數(shù)學(xué)。物理的計(jì)算要依靠數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)物理來說數(shù)學(xué)太重要了。沒有數(shù)學(xué)這個(gè)計(jì)算工具物理學(xué)是步難行的。大學(xué)里物理系的數(shù)學(xué)課與物理課是并重的。要學(xué)好數(shù)學(xué)，利用好數(shù)學(xué)這個(gè)強(qiáng)有力的工具。

（十一）體育活動(dòng)。健康的身體是學(xué)習(xí)好的保證，旺盛的精力是學(xué)習(xí)高效率的保證。要經(jīng)常參加體育活動(dòng)，要會(huì)一種、二種鍛煉身體的方法，要終生參加體育活動(dòng)，不能間斷，僅由興趣出發(fā)三天打魚兩天曬網(wǎng)地搞體育活動(dòng)，對(duì)身體不會(huì)有太大好處。要自覺地有意識(shí)地去鍛

煉身體。要保證充足的睡眠，不能以減少睡覺的時(shí)間去增加學(xué)習(xí)的時(shí)間，這種辦法不可取。不能以透支健康為代價(jià)去換取一點(diǎn)好成績，不能動(dòng)不動(dòng)就講所謂沖刺、拼搏，學(xué)習(xí)也要講究規(guī)律性，也就是說總是努力，不搞突擊。

三、注意自學(xué)能力的培養(yǎng)

記憶：在高中物理的學(xué)習(xí)中，應(yīng)熟記基本概念，規(guī)律和一些最基本的結(jié)論，即所謂我們常提起的最基礎(chǔ)的知識(shí)。同學(xué)們往往忽視這些基本概念的記憶，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理不用死記硬背這些文字性的東西，其結(jié)果在高三總復(fù)習(xí)中提問同學(xué)物理概念，能準(zhǔn)確地說出來的同學(xué)很少，即使是補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)也幾乎如此。我不敢絕對(duì)說物理概念背不完整對(duì)你某一次考試或某一階段的學(xué)習(xí)造成多大的影響，但可以肯定地說，這對(duì)你對(duì)物理問題的理解，對(duì)你整個(gè)物理系統(tǒng)知識(shí)的形成都有內(nèi)在的不良影響，說不準(zhǔn)哪一次考試的哪一道題就因?yàn)槟愀拍畈粶?zhǔn)而失分。因此，學(xué)習(xí)語文需要熟記名言警句、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須記憶基本公式，學(xué)習(xí)物理也必須熟記基本概念和規(guī)律，這是學(xué)好物理科的最先要條件，是學(xué)好物理的最基本要求，沒有這一步，下面的學(xué)習(xí)無從談起。

積累：是學(xué)習(xí)物理過程中記憶后的工作。在記憶的基礎(chǔ)上，不斷搜集來自課本和參考資料上的許多有關(guān)物理知識(shí)的相關(guān)信息，這些信息有的來自一題，有的來自一道題的一個(gè)插圖，也可能來自一小段閱讀材料等等。在搜集整理過程中，要善于將不同知識(shí)點(diǎn)分析歸類，在整理過程中，找出相同點(diǎn)，也找出不同點(diǎn)，以便于記憶。積累過程是記憶和遺忘相互斗爭的過程，但是要通過反復(fù)記憶使知識(shí)更全面、更系統(tǒng)，使公式、定理、定律的聯(lián)系更加緊密，這樣才能達(dá)到積累的目的，絕不能象狗熊掰棒子式的重復(fù)勞動(dòng)，不加思考地機(jī)械記憶，其結(jié)果只能使記憶的比遺忘的還多。

綜合：物理知識(shí)是分章分節(jié)的，物理考綱能要求之內(nèi)容也是一塊一塊的，它們既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別，所以在物理學(xué)習(xí)過程中要不斷進(jìn)行小綜合，等高三年級(jí)知識(shí)學(xué)完后再進(jìn)行系統(tǒng)大綜合。這個(gè)過程對(duì)同學(xué)們能力要求較高，章節(jié)內(nèi)容互相聯(lián)系，不同章節(jié)之間可以互相類比，真正將前后知識(shí)融會(huì)貫通，連為一體，這樣就逐漸從綜合中找到知識(shí)的聯(lián)系，同時(shí)也找到了學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。

提高：有了前面知識(shí)的記憶和積累，再進(jìn)行認(rèn)真綜合，就能在解題能力上有所提高。所謂提高能力，說白了就是提高解題、分析問題的能力，針對(duì)一題目，首先要看是什么問題--力學(xué)，熱學(xué)，電磁學(xué)、光學(xué)還是原子物理，然后再明確研究對(duì)象，結(jié)合題目中所給條件，應(yīng)用相關(guān)物理概念，規(guī)律，也可用一些物理一級(jí)，二級(jí)結(jié)論，才能順利求得結(jié)果?？梢韵胂螅绻锢砘靖拍畈幻鞔_，題目中既給的條件或隱含的條件看不出來，或解題既用的公式不對(duì)或該用一、二級(jí)結(jié)論，而用了原始公式，都會(huì)使解題的速度和正確性受到影響，考試中得出高分就成了空話。提高首先是解決問題熟練，然后是解法靈活，而后在解題方法上有所創(chuàng)新。這里面包括對(duì)同一題的多解，能從多解中選中一種最簡單的方法；還包括多題一解，一種方法去順利解決多個(gè)類似的題目。真正做到靈巧運(yùn)用，信手拈來的程度。

綜上所術(shù)，學(xué)習(xí)物理大致有六個(gè)層次，即首先聽懂，而后記住，練習(xí)會(huì)用，漸逐熟練，熟能生巧，有所創(chuàng)新，從基礎(chǔ)知識(shí)最初目標(biāo)，最終達(dá)到學(xué)習(xí)物理的最高境界。

在物理學(xué)習(xí)過程中，依照從簡單到復(fù)雜的認(rèn)知過程，對(duì)照學(xué)習(xí)的六個(gè)層次，逐漸發(fā)現(xiàn)自己所在的位置及水平，找出自己的不足，進(jìn)而確定自己改進(jìn)和努力方向。高中階段的學(xué)習(xí)是為大學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的，對(duì)同學(xué)們自學(xué)能力提出了更高的要求，以上所述的物理學(xué)習(xí)的基本過程--記憶，積累，綜合，提高就是對(duì)自己自學(xué)能力的培養(yǎng)過程，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，對(duì)物理科有了興趣，掌握了物理這門實(shí)驗(yàn)學(xué)科與實(shí)際結(jié)合比較緊密的特點(diǎn)，經(jīng)過自己艱苦的努力，定會(huì)把高中物理學(xué)好。

以上粗淺地談了一些學(xué)習(xí)方法，更具體地、更有效的學(xué)習(xí)方法需要自己在學(xué)習(xí)過程中不斷摸索、總結(jié)，別人的方法也要通過自己去檢驗(yàn)才能變?yōu)樽约旱臇|西。