第一篇：學(xué)習(xí)教學(xué)活動的組織與實(shí)施之心得

學(xué)習(xí)教學(xué)活動的組織與實(shí)施之心得

寧?？h實(shí)驗(yàn)幼兒園 陳海霞

通過本次活動的開展讓我受益非淺，《指南》中提出：全面了解集體教學(xué)的利與弊，正確看待幼兒園集體教學(xué)的獨(dú)特功能，恰當(dāng)處理一日生活和游戲的關(guān)系，是提高集體教學(xué)質(zhì)量的前提。如何保證幼兒園集體教學(xué)活動的有效性，作為教師，要從根源出發(fā)，根據(jù)幼兒身心和年齡特點(diǎn)整合有價(jià)值的教育活動內(nèi)容，確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，這是實(shí)現(xiàn)幼兒園有效教學(xué)的關(guān)鍵與核心；其次圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動。在活動中關(guān)注幼兒的真正興趣和需要，開展豐富的師幼互動，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官參與活動，營造和諧民主的教學(xué)氛圍，這是實(shí)現(xiàn)幼兒園有效教學(xué)的基礎(chǔ)與保障；活動結(jié)束后進(jìn)行積極的教學(xué)反思，找出活動的成功與不足，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的積累與教學(xué)行為的改進(jìn)，這是提升幼兒園集體教學(xué)的有效方法。

目標(biāo)的設(shè)定是否基于幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平，切合其“最近發(fā)展區(qū)”，是否能夠突出教學(xué)活動的重點(diǎn)，是開展有效教學(xué)的關(guān)鍵。

1.目標(biāo)難易適中，適于幼兒發(fā)展水平。2.目標(biāo)具體，可行性強(qiáng)。

有效教學(xué)的動力源——展開精妙的師幼提問。1.善于追問，激活思維

追問，是有效課堂的一個(gè)適宜的切人點(diǎn)，對幼兒的思維即時(shí)疏導(dǎo)、點(diǎn)撥，把幼兒引向問題的關(guān)鍵處，是開啟幼兒智慧的鑰匙。善教者必善問，善問是一種智慧，只有善問，幼兒思維才能激活。

2.開放式提問，進(jìn)一步開啟思維

開放式提問是指教師提出的問題，不會使幼兒只用簡單的“是”或“不是”就能回答，而必須經(jīng)過認(rèn)真思考才能獲得答案。

使用策略使得教師在集體教學(xué)活動中既能關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又能結(jié)合幼兒原有的知識經(jīng)驗(yàn)；既能重視幼兒知識技能的掌握，又可以留意幼兒的情感體驗(yàn)與能力發(fā)展?？傊苤匾曈變旱膮⑴c是否積極有實(shí)效，從而更好的提升集體教學(xué)的有效性。

第二篇：學(xué)幼兒園一日活動的組織與實(shí)施心得

學(xué)“幼兒園一日活動的組織與實(shí)施”心得

我是一名剛接觸這幼教行業(yè)不久的代課教師，各個(gè)方面都沒有經(jīng)驗(yàn)，通過這一次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使我收獲很大。也使我深深體會到要做一名優(yōu)秀的、出色的幼兒教師的確不容易，因此，我必須不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)來充實(shí)和完善自己。使自己成為一名合格的、優(yōu)秀的幼兒教師，通過學(xué)習(xí)，也使我明白了幼兒教師要用心去愛每一個(gè)孩子，對孩子要一視同仁，這樣才能更好的開展自己的工作。

我學(xué)習(xí)了幼兒園一日活動的組織與實(shí)施使我明白了：生活中蘊(yùn)含著取之不盡的教育資源，生活實(shí)際是最好的老師。我們要綜合利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)施各項(xiàng)教育，達(dá)成課程目標(biāo)。樹立一日生活皆課程的教育理念，一日生活中的一點(diǎn)一滴都是貫徹一日生活皆課程的教育理念，課堂教學(xué)不是學(xué)習(xí)的唯一途徑，我們不能只把集體活動看作是幼兒的學(xué)習(xí)活動，而應(yīng)該把幼兒的一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)都賦予教育意義，要做到生活教育化、教育生活化。因此幼兒園一日生活必須做到保教結(jié)合。這正如“賴天利”老師所說：幼兒園的集體生活是幼兒從家庭邁向社會的一個(gè)小小驛站，幼兒園每天的常規(guī)活動既是幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵，也是幼兒走向社會的第一步。作為幼兒教育的專業(yè)機(jī)構(gòu)，要讓每個(gè)孩子在游戲、生活、學(xué)習(xí)活動中健康快樂地成長。我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)各類游戲。因?yàn)橛螒蚴呛⒆拥奶煨?，是孩子的生命。在游戲中幼兒不僅能獲得愉快的情感體驗(yàn)，還能促進(jìn)其多種能力的發(fā)展。我還明白了：我們每個(gè)幼兒教師應(yīng)該根據(jù)不同年齡段的孩子挑選和制作適宜的玩具與圖書。因?yàn)?，對于孩子來說，游戲就是生命，孩子是在游戲中不斷成長的。而玩具和圖書在孩子的成長過程中始終扮演極其重要的角色，孩子通過玩具和圖書去認(rèn)識自我和客觀世界。好的玩具和圖書在給孩子帶來快樂的同時(shí)還可以促進(jìn)孩子的智力發(fā)育，因此它們是幼兒成長最親密的伙伴。

總之，謝謝領(lǐng)導(dǎo)給我們這么多的學(xué)習(xí)機(jī)會，每次培訓(xùn)學(xué)習(xí)都使我受益多多，感觸多多，同時(shí)我也相信在今后的工作中我會比現(xiàn)在做得更好。

2013年4月14日

第三篇：幼兒園一日活動組織與實(shí)施教育心得

幼兒園一日活動組織與實(shí)施教育心得

在新學(xué)期開學(xué)之中，育才幼兒園組織全體教師參加曹家鳳專家講座幼兒園一日活動的組織與實(shí)施。我深刻地感受到把握《規(guī)程》、《綱要》的基本精神是幼兒園組織實(shí)施一日活動的前提.因?yàn)椤兑?guī)程》、《綱要》的基本精神集中體現(xiàn)了新的教育理念,幼兒園一日活動中的各項(xiàng)活動都對幼兒的發(fā)展有重要價(jià)值,所以我們必須努力提高幼兒園一日活動組織實(shí)施的效果.而該項(xiàng)活動的重點(diǎn)是著眼于幼兒終身可持續(xù)發(fā)展所需要的基本素質(zhì)的培養(yǎng).一、幼兒教師必須樹立正確的兒童觀

幼兒教師首先必須尊重每一名幼兒,因?yàn)槊恳幻變憾际仟?dú)立的、完整的社會個(gè)體,他們有自己的尊嚴(yán),他們是特殊的人,其人格和權(quán)力應(yīng)受到保護(hù).二、幼兒教師必須樹立正確的發(fā)展觀

幼兒是發(fā)展的主體,是具有巨大的發(fā)展?jié)摿?主動發(fā)展的個(gè)性,也具有個(gè)體差異.幼兒理想的發(fā)展離不開教育,在發(fā)展與教育之間要堅(jiān)持.既要掌握兒童的主體地位,又要發(fā)揮幼兒教師的主導(dǎo)作用.生活活動：生活活動是幼兒園課程組織與實(shí)踐最基本的途徑和不可缺少的環(huán)節(jié)；生活本身是綜合性的活動，是幼兒學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是“學(xué)會生存”、“學(xué)會做人”、“學(xué)會做事”的基礎(chǔ)。游戲活動：游戲是幼兒園的基本活動，既是教學(xué)內(nèi)容也是教學(xué)手段；游戲的魅力在于能給予幼兒游戲性體驗(yàn)，興趣性體驗(yàn)，自主性體驗(yàn)，勝任感、成就感體驗(yàn)，幽默感體驗(yàn)等，讓幼兒充分地感受到學(xué)習(xí)的快樂，愿意主動的去學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)活動：專門的教學(xué)活動是幼兒園課程組織與實(shí)施不可或缺的途徑。環(huán)境是重要的教學(xué)資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和作用，使教學(xué)課程有效的促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)。

小結(jié)：科學(xué)、合理的幼兒園一日活動組織與實(shí)施應(yīng)以幼兒為本，尊重、了解每一名幼兒，把解決培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)的問題作為幼兒教師的追求目標(biāo)，同時(shí)要做到讓幼兒快樂地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂，讓幼兒擁有值得永遠(yuǎn)回憶的快樂童年。

第四篇：幼兒園集體教學(xué)活動的組織與實(shí)施

幼兒園集體教學(xué)活動的組織與實(shí)施

幼兒園的活動多數(shù)是以集體教學(xué)活動為主，集體教學(xué)活動要依據(jù)幼兒的年齡、生理和心理的特點(diǎn)和本班的實(shí)際情況而開展，需要教師科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)活動、變化教學(xué)形式，根據(jù)實(shí)際情況隨機(jī)調(diào)整活動組織策略。如何提高幼兒園集體教學(xué)活動效率就成為我們幼兒園應(yīng)該長期研究、不斷探索的問題。

一、要想集體教學(xué)活動達(dá)到更好的效果，我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、教師要了解孩子，包括年齡特點(diǎn)、個(gè)體差異、已有經(jīng)驗(yàn)、興趣需要等，從而確定切實(shí)有效地設(shè)計(jì)教學(xué)對策。

2、教材研究。首先，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)案之前要認(rèn)真研究教材，掌握好“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。其次，教師要吃透教材的編寫意圖和知識結(jié)構(gòu)，了解不同層次孩子的學(xué)習(xí)要求，解決因材施教、“差異教育”問題等。要編寫一份好的教案，要求每一位教師能吃透教材，全面了解孩子的知識現(xiàn)狀、能力現(xiàn)狀，還要了解課標(biāo)、大綱等，光靠一個(gè)人的思維去考慮可能不足，還需要集體備課組的群體力量。

3、教學(xué)活動采取的形式。我們不僅要注重課案設(shè)計(jì)的生動有趣，還要注意設(shè)計(jì)時(shí)要有孩子們聽的，要有孩子們看的，要有孩子們想的，要有孩子們做的，更要有他們創(chuàng)的東西。聽的、看的均是教師的新授知識部分，而想的、做的、創(chuàng)的才是孩子們對新知識獲得的過程，是教師對傳授新知識鞏固的過程，是孩子們反饋所學(xué)知識的過程。

二、集體教學(xué)活動的實(shí)施也有很多的的技巧，當(dāng)我們教師設(shè)計(jì)好課案之后，就進(jìn)入了“導(dǎo)演”的環(huán)節(jié)，我們的孩子就是“演員”。

1、教具的使用。作為教師應(yīng)當(dāng)充分考慮什么樣的教具是幼兒最感興趣的，什么樣的東西又能促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。我認(rèn)為，實(shí)物教具和動感教具最利于吸引幼兒的注意力。孩子畢竟仍處于具體形象思維階段，還不曾發(fā)展到抽象邏輯思維的水平，他們對事物的

認(rèn)識通常是建立在第一印象的基礎(chǔ)上的，因此如果用一些抽象的符號來代替某一樣物品，那么幼兒不容易理解，而動態(tài)的事物對幼兒來說是非常有趣的，一個(gè)活動的指偶，一個(gè)活動的課件將更利于讓幼兒產(chǎn)生興趣，更利于吸引幼兒的注意力。

2、讓幼兒動起來。一次活動，如果單純地是教師講述幼兒傾聽，那么時(shí)間一長，孩子必然會覺得無趣，也必然產(chǎn)生幼兒注意力不集中的現(xiàn)象。所以，在活動的過程中，盡量加入幼兒操作或活動的內(nèi)容，讓幼兒真正地融入活動，真正地動起手來是十分必要的。幼兒教育提倡讓幼兒在親身體會中感知和發(fā)展，那么操作類的、游戲類活動的也是必不可少的。

3、教師語言的感染。一次活動，幼兒是活動的主體者，而教師卻是引導(dǎo)者，因此教師的語言是否具有感染力也是吸引幼兒注意力的一個(gè)重要方面，所以，在活動的過程中，教師怎樣說話，怎樣用口頭語言和肢體語言去感染幼兒也顯得十分重要，在很多時(shí)候，精彩的效果就產(chǎn)生在教師的一句話語背后。

總之，在集體教學(xué)活動中，作為老師的我們除了活動前的周密準(zhǔn)備、活動中的求真務(wù)實(shí)，不斷改進(jìn)教育教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育教學(xué)方法，營造和諧的教育教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐的。我相信，只要我們面對問題和困難時(shí)冷靜思考、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，一定會不斷提高教學(xué)效率。

第五篇：《幼兒園有效教學(xué)設(shè)計(jì)與組織實(shí)施》培訓(xùn)心得

《幼兒園有效教學(xué)設(shè)計(jì)與組織實(shí)施》培訓(xùn)心得

寧晉縣東城幼兒園

黃會缺

1月5日上午，我們聆聽了河北大學(xué)副教授張蒞穎博士的專題講座《幼兒園有效教學(xué)設(shè)計(jì)與組織實(shí)施》，從講座中我們可以汲取很多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我想到了一些以前很少考慮的問題，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。

我從事中小學(xué)教育教學(xué)及管理工作已經(jīng)20余年了。與很多同行一樣，在工作中，大部分精力都集中到教學(xué)上，一直認(rèn)為在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出成績的老師就是好老師。2011年暑假，教育局領(lǐng)導(dǎo)調(diào)整我到幼兒園工作，對我來說，這可以說是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。剛到幼兒園，我總是用中小學(xué)教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)幼兒園的教學(xué)活動。聽了張博士的講座，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師要能適應(yīng)不同的崗位，用豐富的教育理論來充實(shí)自己，用先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己，才能形成適合幼兒發(fā)展的教學(xué)模式，提高幼兒園教學(xué)的有效性，從而真正提高自己。

在幼兒園，幼兒是活動的主體，教師只能起主導(dǎo)作用。張博士結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，用生動的案例告訴了我們這一點(diǎn)。著名教育家杜威說過：“教師不應(yīng)該站在學(xué)生前面的講臺上，教師要站到學(xué)生背后去。”是的，作為幼兒園老師，我們不能讓孩子們在天真爛漫的年齡就失去了童真童趣，過早地被課堂教學(xué)所束縛，要想法設(shè)法，充分發(fā)揮孩子們的主體性。引導(dǎo)孩子們在做中學(xué)，在游戲中培養(yǎng)孩子們良好的行為習(xí)慣，讓良好的習(xí)慣伴隨孩子們一生。

我們期望能達(dá)到幼兒園教育的最高境界，“把教育活動組織得像幼兒在自由選擇活動一樣”?！@也是我的教學(xué)理想。