第一篇：學(xué)三平精神 做三平老師

學(xué)三平精神，做三平教師

--—舞出人生最美的旋律

“三平精神”即平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱情，平常之中的強(qiáng)烈責(zé)任感，體現(xiàn)了社會(huì)主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。既是一種品質(zhì)修養(yǎng)，情操風(fēng)范、思想境界，也是對(duì)我們每一位教師和每一個(gè)公民的基本要求，所以作為教師要能準(zhǔn)確地理解“三平精神”的內(nèi)涵，把“三平精神”深入到我們的內(nèi)心，轉(zhuǎn)化為我們的精神財(cái)富，把“三平精神”化為我們的實(shí)際行動(dòng)。

如果說(shuō)人生是個(gè)大舞臺(tái)，那么每個(gè)人無(wú)疑都是一個(gè)舞者，他們都在自己的一方天地演繹著自己的人生故事。對(duì)于作為教師的我而言，教育就是我的天地，我的舞臺(tái)，無(wú)論是過(guò)去，現(xiàn)在還是未來(lái)，我都將固守這三尺杏壇，去圓我心中的那個(gè)夢(mèng)：做學(xué)生心目中最好的老師，舞出人生最美的旋律。

“做學(xué)生心目中最好的老師”，首先要明確“好老師”的標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為“好老師”就是能讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)求知，主動(dòng)探究，做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在求知的過(guò)程中心情輕松愉悅的同時(shí)也學(xué)會(huì)做事和做人，使學(xué)生的各個(gè)方面都得到健康發(fā)展。

教師這一職業(yè)，沒(méi)有顯赫的地位，也沒(méi)有高額的收入；沒(méi)有小橋流水的婉約，也沒(méi)有花前月下的浪漫，她平凡而又平淡：與青燈為伴，與書本為友，備課，授課，批改作業(yè)，輔導(dǎo)，與學(xué)生談心……要在這平凡、平靜而又平常的工作中永葆激情，不斷創(chuàng)新進(jìn)取，做出不平凡 1的業(yè)績(jī)，就必須要有忠貞不渝的人生追求、永不枯竭的博愛(ài)之心和強(qiáng)烈的責(zé)任感。

我是2005年踏上教育這塊圣地的，這一年我擔(dān)任了經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系2005級(jí)356名學(xué)生的輔導(dǎo)員。初擔(dān)此任，心懷忐忑，唯恐自己難以勝任，因此除了向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教外，我更注重和學(xué)生交流。剛剛畢業(yè)，有的是豪情萬(wàn)丈，有的是壯懷激烈，了解學(xué)生的喜好偏愛(ài)，關(guān)注他們的情感變化，成了我日常生活中的必修課：辦公室、走廊上、學(xué)生宿舍……隨時(shí)隨地，我都會(huì)和學(xué)生談心聊天。時(shí)間久了，學(xué)生視我為朋友，坦誠(chéng)相待，亦師亦友的師生關(guān)系，自然是其樂(lè)融融。隨著學(xué)生對(duì)我的認(rèn)可和接納，對(duì)學(xué)生的管理也越來(lái)越得心應(yīng)手。2008年在爭(zhēng)取讀研的同時(shí)，我也完整的送走了所帶的300多名學(xué)生。三年輔導(dǎo)員的工作體會(huì)可以說(shuō)是有喜又有猶，其中滋味只有自己知道，也許在對(duì)待個(gè)別學(xué)生的方法有時(shí)不對(duì)，但是成為一名好老師確實(shí)自己心中始終所想，正如哲學(xué)家康德所說(shuō)“有兩種東西，我對(duì)它們的思考越是深沉和持久，他們?cè)谖倚撵`中喚起的驚奇和敬畏就會(huì)越來(lái)越歷久彌新，一是我們頭上浩瀚的星空，另一個(gè)就是我們心中的道德律?！笔堑?，教師這份崗位是充滿神圣和令人敬畏的，這種敬畏不是源自外在而是來(lái)自于每一個(gè)教師心中的道德律。我很欣賞在講臺(tái)上能夠侃侃而談為學(xué)生傳播智慧的那些無(wú)論學(xué)識(shí)還是品質(zhì)都無(wú)以匹敵的教師，因?yàn)樽约阂蚕氤蔀槟菢拥娜恕Ｔ谖易x研的日子里，當(dāng)年畢業(yè)走出校門的學(xué)生還經(jīng)常與我聯(lián)系，偶爾也收到學(xué)生們的祝福短信和電話，偶爾也會(huì)有學(xué)生給我發(fā)短信讓我給他（她）在某件事上出主意，我就會(huì)傾囊相

助，感覺(jué)更像是朋友，我想良師益友大概就是如此吧。同時(shí)這些也讓我更加懂得：當(dāng)你用心的付出以后總會(huì)有回應(yīng)的。有一次我還接到一個(gè)學(xué)生給我打來(lái)的長(zhǎng)途電話，接到電話的時(shí)候她還自報(bào)了一下姓名和班級(jí)，我知道她以為我已經(jīng)忘了，其實(shí)我怎能忘記！我?guī)У膶W(xué)生所有的名字我都是記得的，在他們軍訓(xùn)的時(shí)候都已經(jīng)熟記于心了，大一時(shí)每天晚上去各個(gè)宿舍找他們談心，還要開讓他們覺(jué)得“討厭”的頻率很高的班會(huì)，其實(shí)我也很累：因?yàn)橛袝r(shí)我一晚上要跑完52個(gè)宿舍，一口氣開完6個(gè)班的班會(huì)。正如孔子所說(shuō)“逝者如斯夫”，雖然一切已經(jīng)過(guò)去，仍讓我備感身為人師的驕傲與自豪。我還是耐心的給那位女同學(xué)說(shuō)了一下該怎么辦，畢竟做學(xué)生的也不容易，我能幫他們一把還是會(huì)幫他們一把的，因?yàn)槲沂冀K相信善待別人的同時(shí)也是在善待自己。

2010年9月我從行政轉(zhuǎn)到了教師崗位，仍然以謙虛的心態(tài)向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，以優(yōu)秀的教師作為自己學(xué)習(xí)的榜樣。站在講臺(tái)上看著講臺(tái)下一雙雙求知若渴的眼睛，我更加感到教師教書育人這種責(zé)任的重大和沉重，對(duì)于備課更不敢有一絲怠慢，我會(huì)事先假想課堂上會(huì)出現(xiàn)的什么樣的問(wèn)題并預(yù)先解決，使自己踐行古人所定義的“師者，傳道授業(yè)解惑”這一行動(dòng)，對(duì)待教學(xué)時(shí)刻擁有一顆嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度。同時(shí)也讓我更加堅(jiān)定，滿懷愛(ài)心，滿腔熱血，強(qiáng)烈的責(zé)任感，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度是成為一名好老師的法寶。

有了愛(ài)心，才會(huì)關(guān)注學(xué)生的舉手投足，點(diǎn)滴變化，才會(huì)把學(xué)生的冷暖疾苦，酸甜苦辣，看在眼里，放在心上，才會(huì)想學(xué)生之所想，急

學(xué)生之所急，才會(huì)成為學(xué)生求知路上的知心朋友，心靈的撫慰者、鼓勵(lì)者、指引者；有了滿腔熱血和強(qiáng)烈的責(zé)任感，才會(huì)使自己永葆一顆進(jìn)取之心，才會(huì)把學(xué)生的健康成長(zhǎng)、引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)正直的人放在教學(xué)工作的首位，也才會(huì)因此而毫不倦怠，不斷地提升自己的學(xué)識(shí)和修養(yǎng)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激勵(lì)者和促進(jìn)者。有了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度才能引領(lǐng)學(xué)生去解開科學(xué)神秘的面紗并以此影響學(xué)生。

平凡的工作，需要有偉大的追求來(lái)定航，平靜的生活需要用滿腔熱血去沸騰，平常的日子需要用責(zé)任感去改寫。懷著強(qiáng)烈的責(zé)任感和滿腔熱血，在追求人生目標(biāo)的路途上才會(huì)激情四射，精力充沛，才會(huì)不斷跨越。

在我的人生舞臺(tái)上，我會(huì)始終以不斷地追求為主旋律，將自己的一腔熱血揮灑在我的伙伴—學(xué)生身上，我會(huì)以強(qiáng)烈的責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度與我的學(xué)生們一道求知，進(jìn)取，和諧共舞。在三尺講臺(tái)這個(gè)舞臺(tái)上，舞出屬于自己的最美的旋律！

第二篇：學(xué)三平精神,做三平教師

學(xué)三平精神，做三平教師

盧展工書記提出的“三平精神”即平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱情，平常之中的強(qiáng)烈責(zé)任感。體現(xiàn)了社會(huì)主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，作為人民教師，要以“三平”精神為宗旨，踐行師德六條，提高自身的師德修養(yǎng)。

身為一名教師，我深深懂得，誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子。這種愛(ài)意味著無(wú)私奉獻(xiàn)，這種愛(ài)源于高尚的師德。因?yàn)橛袗?ài)，我永不言棄?！叭f(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)”，老師的微笑就是那陽(yáng)光。學(xué)生處于“冰冷冬天”的時(shí)候，他們更需要老師陽(yáng)光般的“微笑”，因?yàn)槟愕奈⑿?huì)帶給學(xué)生一片溫暖的天空，給他們成長(zhǎng)的能量。作為一名老師，我會(huì)接觸各種各樣的學(xué)生，優(yōu)秀生人見人愛(ài)，后進(jìn)生更是檢驗(yàn)我們愛(ài)心的試金石。我們端的是愛(ài)心碗，吃的是良心飯，對(duì)一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，就是對(duì)一個(gè)家庭負(fù)責(zé)。我們班有一位男生，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，上課無(wú)精打采，還常常遲到、曠課，不寫作業(yè)。對(duì)于這樣的“問(wèn)題學(xué)生”我并不言棄。通過(guò)家訪我了解到，原來(lái)他的爸爸有了外遇，不給家里錢，媽媽沒(méi)有工作，只好靠賣苦力為生，供養(yǎng)他上學(xué)。我從學(xué)習(xí)上、生活上給予他無(wú)微不至的關(guān)懷，真摯的愛(ài)溫暖了他那顆受傷的心靈，從此，他重新?lián)P起了自信的風(fēng)帆，學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的進(jìn)步。我之所以不放棄每一位“差生”，是因?yàn)槲蚁嘈琶恳簧乳T的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙；每一扇門的開啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。

因?yàn)橛袗?ài)，我永不言敗，堅(jiān)持不懈。去年春期，我接到了一個(gè)任務(wù)：輔導(dǎo)學(xué)生參加縣里的演講比賽。平時(shí)除了上好五一班的語(yǔ)文課，還要輔導(dǎo)這個(gè)活動(dòng)，經(jīng)常累得我疲憊不堪。記得有一天，輔導(dǎo)結(jié)束時(shí)已經(jīng)是暮色茫茫，這

時(shí)才忽然想起自己在上小學(xué)的孩子還沒(méi)有接，當(dāng)我趕到她學(xué)校時(shí)，偌大的校園只剩下她一人，孩子流下了不解和委屈的淚，頓時(shí)淚水模糊了我的雙眼。有人曾這樣問(wèn)我：“你整天拼命的工作，值嗎？”面對(duì)這樣的問(wèn)題，我也不止一次的問(wèn)自己：“是呀，值嗎？”最后我還是堅(jiān)定地對(duì)自己說(shuō)：“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程；既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影?！保瑦?ài)讓我與孩子們走得更近；愛(ài)使我勇于挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我；愛(ài)也讓我分享著成功的喜悅。

因?yàn)橛袗?ài)，我永保“童心”，快樂(lè)無(wú)限。法國(guó)著名教育家羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：“要播撒陽(yáng)光到別人心里，先得自己有陽(yáng)光?！被顫婇_朗的我始終保持著一顆天真的童心。走下講臺(tái)，走進(jìn)孩子們中間，成為他們的良師益友，平等中的首席。一次上課，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子在不停地吮吸手指頭，不注意聽講，當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有“狂風(fēng)暴雨”般地批評(píng)他，而是拉著他的手告訴他小手上的細(xì)菌都吸入口中會(huì)影響身體健康??就這樣，孩子們?cè)谟H切的話語(yǔ)中領(lǐng)悟到了老師 “天真無(wú)邪”的愛(ài)。一位哲人說(shuō)得好：“世上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，教師對(duì)學(xué)生的真情，學(xué)生是會(huì)體會(huì)銘記的?！敝两裎疫€清楚的記得2011年10月25日下午，那天我像往常一樣走進(jìn)了教室，卻被眼前的一幕驚呆了：孩子們刷地站起來(lái)，霎時(shí)響起了洪亮而整齊的聲音：“老師，祝你生日快樂(lè)！”伴著優(yōu)美動(dòng)聽的歌，孩子們手捧著一束束小花向我擁來(lái)?？粗粡垙埧蓯?ài)的笑臉擁在身旁，聽著一句句真誠(chéng)甜美的祝愿，淚水打濕了我的眼眶。我激動(dòng)地說(shuō)：“謝謝大家！”頓時(shí)教室響起了雷鳴般的掌聲。掌聲煽動(dòng)著淚水，淚水浸泡著掌聲。

因?yàn)橛袗?ài)，我們才有耐心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才和學(xué)生心貼心；因?yàn)橛袗?ài)，我們累并快樂(lè)著！愛(ài)讓我們的生命綻放一朵紅，愛(ài)讓我們的生命燦爛一片心。我愿用無(wú)盡的愛(ài)去譜寫無(wú)悔的追求，用“愛(ài)”樹萬(wàn)

世之師表，用“愛(ài)”鑄不朽之師魂！用愛(ài)去實(shí)踐“三平精神”，用愛(ài)去爭(zhēng)做“三平教師”。

第三篇：學(xué)三平精神做三平教師

學(xué)三平精神做三平教師

“平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感”的“三平”精神是每個(gè)人、每個(gè)崗位都必須具備的職業(yè)道德底線。，“平凡”、“平靜”、“平常”點(diǎn)出了一種生活常態(tài)和生存狀態(tài)；“偉大追求”、“滿腔熱血”、“極強(qiáng)烈責(zé)任感”，則更強(qiáng)調(diào)了人的積極努力和進(jìn)取精神。“三平”精神蘊(yùn)含著對(duì)人生的深沉感悟，讓人從中受到啟迪和教益。在教育領(lǐng)域，“三平”精神既是教師理想信念、生活態(tài)度、工作責(zé)任的充分體現(xiàn)，也是對(duì)品質(zhì)修養(yǎng)、情操風(fēng)范、思想境界的內(nèi)在要求。

在平凡中放歌。教師的人生是平凡的，工作是普通的，核心工作是培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。有人會(huì)說(shuō)，日復(fù)一日、年復(fù)一年的教學(xué)工作會(huì)很單調(diào)。我認(rèn)為，這沒(méi)什么，重要的是自己的才華如何在教書育人中發(fā)揮才更有價(jià)值。沒(méi)有平凡的工作，只有甘于平凡的人。平凡是做人的常態(tài)，平凡并不是平庸，平凡之中蘊(yùn)藏著偉大?？粗谥R(shí)的海洋中暢游的學(xué)生，在循循善誘中快樂(lè)成長(zhǎng)的學(xué)生，在社會(huì)的舞臺(tái)上大展宏圖的學(xué)生，這樣的人生即使平凡，也很精彩！

在平靜中耕耘。教師就是要認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)生、扎扎實(shí)實(shí)做學(xué)問(wèn)、勤勤懇懇搞研究，就是在平靜平凡中實(shí)現(xiàn)自己的理想追求，在平靜中醞釀蓬勃向上的激情：提高修養(yǎng)，肩負(fù)責(zé)任，完 1

成使命。教書育人的激情不是一時(shí)一事，而是持續(xù)的。只有持之以恒地堅(jiān)持對(duì)學(xué)生“嚴(yán)愛(ài)、善愛(ài)、真愛(ài)”，才能平靜做人，熱情做事，用平靜的方式對(duì)待學(xué)生，在平靜中流淌愛(ài)的洪流。

在平常中閃光。“凡屬我應(yīng)該做的事，而力量能夠做到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任；凡屬于我自己打主意要做的一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來(lái)的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任”。這是梁?jiǎn)⒊壬鷮?duì)于“責(zé)任”的理解。從事教育事業(yè)，是我們的一種承諾，是一種信任，更是一份責(zé)任，是自覺(jué)地把教書育人工作做好的態(tài)度。這種責(zé)任感簡(jiǎn)單而無(wú)價(jià)?！捌匠Ｖ械臉O強(qiáng)烈責(zé)任感”，驅(qū)使我們更加勤奮上進(jìn)，努力掌握知識(shí)技能，更好地從事教育事業(yè)；極強(qiáng)烈的責(zé)任感，激勵(lì)我們不計(jì)個(gè)人得失，滿腔熱情，竭盡全力地做好教育工作。

作為教師，內(nèi)化“三平”精神，需要從一點(diǎn)一滴做起，成為倡導(dǎo)、實(shí)踐、傳播“三平”精神的模范，為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)更多的杰出人才。

第四篇：學(xué)三平精神做三平教師

學(xué)三平精神，做三平教師

我是一名小學(xué)教師，平凡的如一粒沙子，普通的像一棵小草，但我從事的是教書育人這一太陽(yáng)光下最光輝的事業(yè)，承擔(dān)著 “傳道授業(yè)解惑”的歷史重任，這巨大的反差曾一度使我在平凡工作與神圣事業(yè)之間困惑，在貧乏的物質(zhì)和富裕的精神之間迷茫，也曾無(wú)數(shù)次思考“過(guò)蜜峰采來(lái)百花后，到底辛苦為誰(shuí)甜？”是盧書記“三平”精神和“四種河南人”的論述所蘊(yùn)涵的對(duì)人生的深刻感悟和積極的進(jìn)取精神，那真智灼見讓我深受到啟發(fā)和教益?！捌椒仓械膫ゴ笞非?、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感”—— 這不正是我們?nèi)嗣窠處煹恼鎸?shí)寫照嗎？

教師是一個(gè)平凡的崗位，教師的工作有其特殊性，是一個(gè)很難衡量的個(gè)體創(chuàng)造性過(guò)程。正如前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基說(shuō)的：教育工作的結(jié)果如何，不是今天或明天就能看到的，而是需要很長(zhǎng)時(shí)間才能見分曉，你所做的，所說(shuō)的和使學(xué)生接受的一切，有時(shí)需要五年，十年才能顯示出來(lái)?！笆陿淠?，百年樹人”。也說(shuō)明教師對(duì)學(xué)生的影響是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。教師不僅是知識(shí)的傳播者，也是學(xué)生的楷模。在教學(xué)過(guò)程中，既要“傳道”“授業(yè)”，也要“言傳”“身教”。教師把凝聚在教學(xué)內(nèi)容中的智慧，情感，世界觀化為自身的智慧，情感，世界觀，并通過(guò)自身的知識(shí)，才能，運(yùn)用自身的品德，人格，情感，意志，世界觀等感染學(xué)生。而且在教學(xué)過(guò)程中教師的人格魅力也作為一種極為重要的手段影響學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣，這種示范作用在塑造學(xué)生心靈的過(guò)程中，是其它任何影響難以比擬的。德國(guó)著名教育

家第斯多惠指出：教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。任何一個(gè)教師，不管他是否意識(shí)到這一點(diǎn)，不管他是自覺(jué)還是不自覺(jué)，他都在對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范。所以說(shuō)，我們?cè)谄椒仓袘?yīng)該有偉大追求，在平靜之中應(yīng)該有滿腔熱血，在平常之中應(yīng)該有極強(qiáng)烈的責(zé)任感。

我不想說(shuō)教師是紅燭,燃燒自己照亮別人，我不想說(shuō)教師的清貧和與世無(wú)爭(zhēng)，我只想說(shuō)做為人民教師，我們很驕傲，很自豪。新時(shí)代賦予了教師新的使命,與時(shí)俱進(jìn)是我們不懈的追求,我們應(yīng)該是陽(yáng)光的,充滿生氣的教師隊(duì)伍,我們學(xué)電腦,搞教研,我們所追求的,應(yīng)該是更現(xiàn)代化,更科技化,更人文化的教學(xué)方式,我們懂得修飾自己,使自己漂亮,得體,我們懂生活,會(huì)生活,有自己的興趣和專長(zhǎng),我們能夠從容的面對(duì)幾十雙渴求的眼睛,在學(xué)生面前,我們是父母,是大姐姐,是朋友,我們是團(tuán)結(jié)實(shí)干,年輕的集體,我們?nèi)匀灰蝗缂韧膼?ài)著自己的這份工作,為人師表,做學(xué)生的典范。

教師的工作始終在備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、教研等幾點(diǎn)一線上運(yùn)動(dòng)。單調(diào)乏味得叫人多少會(huì)有一些厭倦，作為一個(gè)好的教師，不但應(yīng)該熱愛(ài)自己所從事的教育事業(yè)，對(duì)自己的事業(yè)充滿激情。還應(yīng)該有一顆博大的胸懷和極強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任。愛(ài)教育事業(yè)，最終的落腳點(diǎn)在愛(ài)學(xué)生、愛(ài)孩子。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，才能教好孩子。學(xué)生是成長(zhǎng)中的人，他們是不斷變化發(fā)展的。對(duì)他們的愛(ài)，最集中的體現(xiàn)就是對(duì)他們負(fù)責(zé)任。師愛(ài)是每個(gè)教師的精神財(cái)富，也是人類的精神財(cái)富。教師要具有無(wú)私的愛(ài)，必須高

度重視個(gè)人修養(yǎng)，端正教學(xué)思想，以高尚的人格，淵博的知識(shí)，博大無(wú)私的愛(ài)去感染學(xué)生，成為學(xué)生心中的楷模。如中國(guó)最美的女校長(zhǎng)---李靈，從淮陽(yáng)師范畢業(yè)時(shí)，看到農(nóng)村有大量留守兒童輟學(xué)在家，便萌生了在家鄉(xiāng)辦學(xué)的念頭。在父母和親朋的支持下，她辦起了周口淮陽(yáng)許灣鄉(xiāng)希望小學(xué)。在學(xué)校，她是校長(zhǎng)兼思想品德老師。為了自己學(xué)校的孩子能像其他學(xué)校的孩子一樣坐在寬敞的閱覽室里看書閱讀，李靈趁著放暑假，向爸爸要了200元錢只身來(lái)到鄭州，買了一輛破舊三輪車，收購(gòu)舊教輔和兒童讀物。烈日下，李靈騎著破三輪車穿街過(guò)巷，拿著秤一斤斤地回收舊書本，滿頭大汗地裝載著“精神食糧”。我們看看2009感動(dòng)中國(guó)十大人物對(duì)他的頒獎(jiǎng)詞：一切從零開始，從鄉(xiāng)村開始，從識(shí)字和算術(shù)開始。別人離開的時(shí)候她留下來(lái)，別人收獲的時(shí)候她還在耕作，她挑著孩子沉甸甸的夢(mèng)想，她在春天播下希望的種子！

教師的師德要在身教中和平凡的工作體現(xiàn)，教師榜樣像一面旗幟，樹立在學(xué)生面前。教師的一言一行，具有鮮明的示范性。教師的言行，學(xué)生極易照樣接受，很少去鑒別，近朱者赤，近墨者黑，不是空論。以身作則，才能為人師表。擁有健康的人格品位，才能在學(xué)生中樹立威信，得到敬重。教師應(yīng)以良好的心理品格，道德水平，敬業(yè)精神讓學(xué)生感到可親、可敬、可信，才不負(fù)于我們?nèi)祟愳`魂工程師這個(gè)光榮稱號(hào)。

魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拚命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，??這就是中國(guó)的脊梁。其實(shí)，我們老師也是中國(guó)的脊梁，雖然一個(gè)人的存在狀態(tài)大多時(shí)候是

平平靜靜、平平常常、平平淡淡的，但平凡并不是平庸，平凡之中蘊(yùn)藏著偉大。把每一件平凡的事做好就是不平凡，把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，凡事既要保持一顆平常心，老老實(shí)實(shí)做人、踏踏實(shí)實(shí)做事，不拋棄、不放棄，扎扎實(shí)實(shí)走好人生的每一步。讓我們?cè)凇捌椒病敝腥?shí)現(xiàn)我們的 “偉大追求”、在平靜之中付出我們的“滿腔熱血”、在平常之中體現(xiàn)出“極強(qiáng)烈責(zé)任感”。為中原崛起再立新功。

第五篇：學(xué)三平精神 做三平教師

學(xué)三平精神 做三平教師

盧展工書記提出的“三平”精神——“平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感”，就教育系統(tǒng)而言，“三平精神”既是全省廣大教師和教育工作者理想信念、生活態(tài)度、工作責(zé)任的精髓所在，也是對(duì)廣大教師和教育工作者品質(zhì)修養(yǎng)、情操風(fēng)范、思想境界的內(nèi)在要求。

“平凡、平靜、平?！?，看似普通，卻包含著一種務(wù)實(shí)執(zhí)著的精神氣質(zhì)；“追求、激情、責(zé)任”，在平凡之中追求偉大，在平靜之中懷有滿腔熱血，在平常之中保持強(qiáng)烈責(zé)任感，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)生命價(jià)值的創(chuàng)造，對(duì)人生境界的提升。在我們學(xué)校發(fā)展的今天，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)“三平精神”，領(lǐng)會(huì)“三平”精神豐富的思想內(nèi)涵，并不斷賦予“三平”精神新的時(shí)代內(nèi)容。

一、平凡之中的偉大追求

我們學(xué)校有著50余年的辦學(xué)歷史，逐步形成了嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，敬業(yè)樂(lè)群，求真務(wù)實(shí)，不斷創(chuàng)新，言傳身教，教書育人的良好師德傳統(tǒng)，優(yōu)良的傳統(tǒng)對(duì)學(xué)校的發(fā)展起著舉足輕重的作用，優(yōu)良的傳統(tǒng)使學(xué)校在社會(huì)上保持良好的信譽(yù)和知名度有了重要保證。在學(xué)校50余年的發(fā)展歷程中無(wú)不體現(xiàn)學(xué)校及學(xué)校教師的偉大追求。

如果沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)烈的育人目標(biāo)的指引、追求，就不會(huì)形成今天良好的師德，健康的學(xué)風(fēng)，更難以形成教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高度的責(zé)任心、團(tuán)結(jié)拼博的精神面貌。特色鮮明的學(xué)校除了由專業(yè)、教學(xué)的特

色彰顯外，還必須有高尚的道德修養(yǎng)的師資隊(duì)伍來(lái)體現(xiàn)育人的特色。教師既是高級(jí)人才的培養(yǎng)者，也是學(xué)校精神文明建設(shè)的示范者。教風(fēng)與學(xué)風(fēng)、校風(fēng)是一個(gè)整體，沒(méi)有良好的教風(fēng)，就不可能有良好的學(xué)風(fēng)，更談不上良好的校風(fēng)。在高等職業(yè)教育又迎來(lái)新的發(fā)展的今天，在辦人民滿意教育的責(zé)任要求下，需要我們每一個(gè)教師和教育工作者把“平凡之中的偉大追求”深入到我們的內(nèi)心，轉(zhuǎn)化為我們的精神財(cái)富，把“三平精神”轉(zhuǎn)化為我們的實(shí)際行動(dòng)。

教師這一職業(yè)很平凡，但平凡中更顯其偉大。教師崗位是一種辛苦，一種付出，但同時(shí)也是一種收獲，一種享受。一個(gè)教師只要有追求、有激情、有責(zé)任感，就一定能自強(qiáng)不息、求索不止，就一定能見證輝煌、成就事業(yè)。如果我是一滴水，我就要滋潤(rùn)一寸土地；如果我是一線陽(yáng)光，我就要照亮一分黑暗；如果我是一顆螺釘，我就要堅(jiān)守在自己的崗位。今天我是一名教師，我就要堅(jiān)定信念，志存高遠(yuǎn)，教書育人，無(wú)怨無(wú)悔。這不是對(duì)“平凡之中的偉大追求”的最好詮釋嗎？

二、平靜之中的滿腔熱血

高等職業(yè)院校的教師肩負(fù)著培養(yǎng)２１世紀(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和應(yīng)用性技術(shù)人才的重任，師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，不僅僅表現(xiàn)在高學(xué)歷和高職稱上，更表現(xiàn)在高尚的師德上。一名教師如果沒(méi)有對(duì)教育事業(yè)滿腔的熱血、傾心的投入、如果沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、沒(méi)有對(duì)學(xué)生無(wú)比的熱愛(ài)，就完不成這一神圣的使命。師德建設(shè)是師資隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分。近年來(lái)，學(xué)校十分重視教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)正逐步趨向合理，絕大多數(shù)教師有著強(qiáng)烈的事業(yè)心和開拓創(chuàng)新意識(shí)，做到了教書育人，為人師表，愛(ài)崗敬業(yè)，在平凡的崗位上辛勤耕耘，贏得了社會(huì)的贊譽(yù)，學(xué)生和家長(zhǎng)的尊敬。高職院校的教育過(guò)程不僅是學(xué)生的知識(shí)和能力不斷構(gòu)建的過(guò)程，更是人格和行為不斷完善的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師要把握各種不同社會(huì)背景的學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，教師要做有心人，要以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力，不斷引導(dǎo)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德和良好的專業(yè)技能，以德施教，以德育人，在和風(fēng)細(xì)雨中滿腔熱忱地為學(xué)生指明發(fā)展方向，做人民滿意的教師。

三、平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感

高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)就是堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，把滿足勞動(dòng)力就業(yè)市場(chǎng)的需求作為發(fā)展的動(dòng)力，把提高學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力作為改革的方向。教師是全面推進(jìn)高等職業(yè)教育發(fā)展的主力軍，是教育教學(xué)改革的實(shí)施者。全面推進(jìn)高等職業(yè)教育改革，不僅需要教師轉(zhuǎn)變思想和觀念，更新知識(shí)，提高教育教學(xué)水平，更需要教師具備強(qiáng)烈的責(zé)任心。有了強(qiáng)烈的責(zé)任心，教師才能熱心于教育教學(xué)改革，不斷研究教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。作為一個(gè)教師，不只要熱愛(ài)教育事業(yè)，還更要有一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心。一名教師，他的責(zé)任無(wú)處不在，如果沒(méi)有責(zé)任意識(shí)，他就不會(huì)明確自己所肩負(fù)的歷史使命，也就不能很好地發(fā)揮作用。教師的崗位極其平凡，但要求我們要始終牢記為學(xué)生負(fù)責(zé)，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為國(guó)家負(fù)責(zé)的重任。作為一名教師應(yīng)該時(shí)刻不忘自己的責(zé)任，把無(wú)愧于事業(yè)、無(wú)

愧于學(xué)生、無(wú)愧于自己作為工作的座右銘，經(jīng)常用職業(yè)良心這個(gè)天平去衡量自己、鞭策自己，形成強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，讓這種責(zé)任意識(shí)滲透到自己的血液之中，成為自己的一種品格。

我們身邊的“三平”教師也不乏其人，每年在學(xué)校評(píng)先中都會(huì)涌現(xiàn)一批值得大家學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教師，他們平凡、平靜、平常的人和事讓大家感動(dòng)，他們性格、相貌雖不相同，但他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)那就是--敬業(yè)、進(jìn)取、奉獻(xiàn)。他們用自己的行動(dòng)來(lái)溫暖、感染著心愛(ài)的學(xué)生，他們中更不伐有一些老教師，幾十年如一日三尺講臺(tái)的堅(jiān)守，你說(shuō)，這難道不是一種偉大嗎？

有追求就有創(chuàng)造，有激情就有夢(mèng)想，有責(zé)任就能樹立形象。高等職業(yè)教育肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線所需高等技術(shù)應(yīng)用性人才的重要使命。讓我們牢記責(zé)任，大力弘揚(yáng)“三平”精神，在平凡中創(chuàng)造價(jià)值，在平靜中醞釀激情，在平常中奉獻(xiàn)精彩。前方的道路還很漫長(zhǎng)，可能還會(huì)困難重重，但只要我們腳踏實(shí)地，從眼前干起，耐得住寂寞，經(jīng)得住誘惑，堅(jiān)守住一份偉大和崇高，就會(huì)多結(jié)碩果，多育人才。讓我們將“三平“精神轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動(dòng)力，充分發(fā)揮教師、教育工作者巨大的潛能和創(chuàng)造性，增強(qiáng)責(zé)任心和使命感，做人民滿意的教師，無(wú)愧于人類靈魂工程師這一神圣稱號(hào)。