第一篇：學(xué)三平精神演講稿

在平凡的崗位上爭(zhēng)做不平凡的教師

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師：

大家好！

燃燒自己照亮別人，是最平凡的人生；無(wú)私奉獻(xiàn)，育人成才是最壯麗的事業(yè)，今天我演講的題目是《在平凡的崗位上爭(zhēng)做不平凡的教師》。

我是一名普通而又平凡的鄉(xiāng)村教師，在十多年的教書生涯中，雖然辛苦，雖然清貧，雖然也有過(guò)急躁，彷徨，在彷徨與困惑中，從事教育工作已近十二年。在這十余年的工作中，說(shuō)不清是為什么，我一直努力地工作著。最終我明白了，我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，我的人生離不開(kāi)它。

每當(dāng)我舉步走向講臺(tái)的時(shí)候，我的心里就會(huì)泛起陣陣驕傲，因?yàn)槲沂且幻鈽s的人民教師，在講臺(tái)上，我的理想插上了翅膀，青春煥發(fā)了活力，生活充滿了希望。如果說(shuō)我們的愛(ài)是為了普天之下的所有孩子，那么，我們的情則是為了實(shí)現(xiàn)孩子那充滿幻想的未來(lái)?？嘀袑?lè)，我也品味到了教育的幸福。試想一下，有什么能比從事教育事業(yè)所收獲的精神財(cái)富更多呢？讓我們閉上眼睛，想一想這樣的情景：課堂上，看著一雙雙求知若渴的眼睛，你能三心二意嗎？課外，一個(gè)個(gè)學(xué)生圍著你，用崇拜的眼神期待著你，你能不熱血澎湃嗎？節(jié)日來(lái)臨，一張張飽蘸著學(xué)生敬意的賀卡飛向你的時(shí)候，你能不激動(dòng)嗎？夜深人靜，就著一盞孤燈，品讀著一封封信件的時(shí)候，你能不感到幸福嗎？這一幕幕，只有為人師者，才能親身經(jīng)歷；只有為人師者，才能收獲 如此的喜悅。在這里我要插播一件小事，我班的韓某某同學(xué)五歲時(shí)父母離異，隨父，其父長(zhǎng)期在外打工，其爺爺奶奶年邁又疏于管教，他養(yǎng)成了好吃懶做，愛(ài)惹是生非的壞習(xí)慣，可以說(shuō)他是我們班上最有名的搗蛋鬼，是所有任課教師最頭疼的差生，身為班主任的我也曾經(jīng)多次語(yǔ)重心長(zhǎng)、苦口婆心、曉之以理、動(dòng)之以情地給予其教育，他也只是偶爾好上一天、兩天。上次寒假前，他揚(yáng)言說(shuō)不上學(xué)了，而且表現(xiàn)出下了很大決心的樣子，可誰(shuí)知寒假開(kāi)學(xué)后他卻是我班最早到校的一個(gè)，我隨意的問(wèn)了一句：你不是不上學(xué)了嗎？他的回答卻震撼了我，“只有在這里，我才能體會(huì)到家的溫暖，感受到母親的疼愛(ài)，我不想離開(kāi)這個(gè)家”。我全身一震，眼淚不自覺(jué)的涌了出來(lái)，世上還有什么比這更讓人幸福的呢，這可是對(duì)我的極大信任，對(duì)教師這一職業(yè)的最大肯定啊，我一把把他擁入懷中，從此之后，這位同學(xué)改掉了許多壞習(xí)慣，開(kāi)始了他新的學(xué)習(xí)生活，這件小事也更加堅(jiān)定了我從教的決心，誰(shuí)說(shuō)教師只有平凡、只有寂寞，沒(méi)有燦爛，沒(méi)有輝煌。我卻說(shuō)我自豪，我沸騰，因?yàn)槲沂且幻處?，我從事著太?yáng)底下最光輝的職業(yè)。老師之所以能成為天底下最具風(fēng)采的人，是因?yàn)槔蠋煵ト龀龅氖切难?，收獲到的是希望。傳遞文明老師是橋，科教興國(guó)老師是帆；古有孔孟，今有我們，“一碗粥、一杯水”足矣；“一枝筆、一本書”樂(lè)也。為人師表，無(wú)尚光榮，我們甘用物質(zhì)的清貧換取精神的富有，我們無(wú)怨無(wú)悔守著這一方凈土，執(zhí)著一份清淡，奉上愛(ài)心一片。任憑歲月更迭世事滄變，任憑青春流逝紅顏憔悴；守候我們心中的是那盞希望之燈，尤如追日的夸父永不言累，恰似開(kāi)弓離弦的利箭永不返悔。教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”，重要的是傳授知識(shí)。而事實(shí)上，老師不僅傳授學(xué)生知識(shí)，更重要的是教他們?cè)鯓幼鋈耍詮膶W(xué)生入學(xué)的第一天起，我們老師就扮演起了為人師、為人母、為人父的多重角色。日夜操勞嘔心瀝血，辛勤揮酒智慧的甘霖、啟蒙著混沌的種子。我們因材施教，誨人不倦，讓學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、激情勃發(fā)。我們用“天生我才必有用”的思緒點(diǎn)化掉多少差生心中的冰結(jié)；我們用“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”的激勵(lì)又揚(yáng)起多少“小荷才露尖尖角”的風(fēng)帆。可以說(shuō)，在生命的旅途上，家長(zhǎng)把孩子引上人生之路，而老師則擔(dān)負(fù)起把學(xué)生扶上馬又送一程的使命。為了讓學(xué)生在未來(lái)的人生之路上一帆風(fēng)順，萬(wàn)籟俱寂時(shí)，在桌前與燈火相輝映的是我們！晨霧朦朧時(shí)，在曉風(fēng)殘?jiān)轮刑ば研@的又是我們。我們用自己辛勤的雙手去擦亮學(xué)生期待的目光，我們用恩師賜予我們的能量去點(diǎn)燃學(xué)生的希望。“燃燒自己，照亮教育的整個(gè)天空”，這是一位名師對(duì)三平精神的最好詮釋，我想這也應(yīng)該是所有人民教師的堅(jiān)定信念。我們要用這希望之火去陪伴我們培育過(guò)的學(xué)生，讓他們用從我們這里學(xué)習(xí)到的知識(shí)穿越人生的風(fēng)風(fēng)雨雨與世間的坎坎坷坷。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師，這個(gè)字面上平淡無(wú)奇的字眼，孕育著圣潔和偉大。老師，是促進(jìn)人類文明和進(jìn)步的工程師，是國(guó)家、社會(huì)興旺發(fā)達(dá)的設(shè)計(jì)者，是英雄豪杰、偉人奇才的雕塑家。我們?cè)?jīng)都是學(xué)生，我們?cè)?jīng)都有過(guò)“寸草難報(bào)三春暉”的情懷。今天我們的榮譽(yù)章上，映襯著多少老師當(dāng)年辛勤耕耘的身影，折射著多少老師無(wú)私奉獻(xiàn)的光華。而現(xiàn)在，學(xué)生們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們?yōu)橹?雀躍；學(xué)生們?nèi)粲幸稽c(diǎn)點(diǎn)失誤，我們又有多少痛惜。桃花潭水深千尺，哪及恩師培育情。人生離不開(kāi)老師，老師給予學(xué)生的財(cái)富是永恒的。學(xué)高為師，身正為范，我們不忘培育過(guò)我們的老師，我們更珍惜我們今天賴以生存的職業(yè)，聽(tīng)，新課改的號(hào)角已經(jīng)吹響；三平精神在激勵(lì)著我們，我們應(yīng)俯下身子、虛心學(xué)習(xí)、盡其全力、融匯貫通。讓我們的學(xué)生青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，這是我們的向往，更是老師們的希望，我們不需要學(xué)生給予我們?nèi)魏蔚奈镔|(zhì)報(bào)答，我們只期待那若干年后桃李滿天下的欣慰。桃李芬芳懷偉志，英才薈萃興中華。是小草就讓它去裝點(diǎn)大地，是大樹(shù)就讓它長(zhǎng)成棟梁之才！從教多年之后，也許我們會(huì)感到疲倦，也許我們?cè)?jīng)躊躇滿志，也許我們永遠(yuǎn)默默無(wú)聞，但我們只要把平凡的人生獻(xiàn)給這壯麗的事業(yè)，用心血與汗水去澆注祖國(guó)的花朵，那么，我們就會(huì)在這平凡而又壯麗的事業(yè)中譜寫出生命的贊歌!我們擁有了充實(shí)的教師人生，我相信，當(dāng)我們的生命走向盡頭時(shí)，我們可以自豪地說(shuō)：“天空沒(méi)有留下我痕跡，但我已飛過(guò)”。

謝謝大家！我的演講結(jié)束！

第二篇：三平精神演講稿

作為一名教師，工作是平凡的，事業(yè)是偉大的，在崇尚物質(zhì)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，一名教師如何能保持陶淵明的“出淤泥而不染、濯清漣而不妖”的精神品質(zhì)呢？黨的教育方針要求全社會(huì)都要倡導(dǎo)尊師重道的能良好的精神風(fēng)貌，但是物質(zhì)是精神文明的基礎(chǔ)，在物質(zhì)文明尚不高度發(fā)展的社會(huì)背景下，人們是很難自發(fā)的去發(fā)揚(yáng)這種高尚的精神，教師們也無(wú)法享受到真正意義上的“被尊重”。在此情況下我們教師就應(yīng)該更加的自重，讓我們自身的素質(zhì)充實(shí)起來(lái)，去主動(dòng)地贏得尊重，而不是精神文明滯后于物質(zhì)文明的“被尊重”。

當(dāng)你選擇了教師這份職業(yè)的時(shí)候，也應(yīng)該選擇了“自重”這份品質(zhì)。在我的理解下，自重有了新的含義。它與盧展工同志在今年全國(guó)“兩會(huì)”期間提出的“三平”精神-----“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱血，平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感”是一脈相承的。

作為一名教師，就是做一件平凡的事；作為一名教師，就是有一顆平靜的心；作為一名教師，就是做一名平常的人。這是教師的精神品質(zhì)所在。因?yàn)槠椒惨话闳俗霾坏?，平靜一般人做不到，平常一般人也做不到。

平凡、平靜、平常，這三種品質(zhì)，不是要我們一平到底，而是要我們厚積薄發(fā)、潛移默化。如若我們選擇了一平到底，那么我們只能“被尊重”；作為一名教師，應(yīng)該厚積薄發(fā)，在平凡之中追求偉大，在平靜之中擁有滿腔熱情，在平常之中有極強(qiáng)烈的責(zé)任感，做不平凡的人，做不平靜的人，做不平常的人。

第三篇：三平精神演講稿

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

什么是 “三平精神”？簡(jiǎn)而言之，三平精神就是“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱情，平常之中的極強(qiáng)責(zé)任感”。作為人民教師，我們要深刻地理解“三平”精神的內(nèi)涵，認(rèn)真踐行職業(yè)道德規(guī)范，提高自身的師德修養(yǎng)，把“三平”精神落實(shí)到平時(shí)的工作中去！

我們身邊的“三平”教師也不乏其人，遠(yuǎn)在許昌的陳老師的事跡讓我感到可敬可佩；她參加工作29年，先后取得北京師范大學(xué)、華中師范大學(xué)的本科文憑；在平凡的工作崗位上默默耕耘，以平靜之中的滿腔熱情去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，被學(xué)生稱為“最美麗的教師”。最讓我感動(dòng)的是她在平常生活中所具有的極強(qiáng)責(zé)任感，正由于這種責(zé)任感，她成了大家眼中“最美麗的教師”。陳老師燦爛的笑容告訴我們作為一名人民教師，她是幸福而又光榮的。正是“三平精神”，讓陳老師更加美麗。

我們學(xué)校里默默無(wú)聞的王心愛(ài)老師；同樣是那樣平凡、平靜、平常，同樣讓人感動(dòng)。王老師曾經(jīng)這樣說(shuō)：“如果孩子們是一棵棵小樹(shù)，我就是縷縷陽(yáng)光，伴隨他們健壯成長(zhǎng)；如果孩子們是一朵朵小花，我就是陣陣春風(fēng)，讓他們開(kāi)得更艷。”正如王老師所說(shuō)的，她用自己的愛(ài)心來(lái)溫暖孩子們。認(rèn)識(shí)王老師的人都知道，她是一個(gè)干起工作什么都不顧的“拼命三郎”。王老師參加工作已經(jīng)32年了，長(zhǎng)期擔(dān)任班主任以來(lái)，她不顧自己身患高血壓、頸椎病等多種疾病，工作兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)，教學(xué)效果較好，曾經(jīng)多次獲得鎮(zhèn)、縣表彰。她所管理的班級(jí)，事無(wú)巨細(xì)都安排得妥妥當(dāng)當(dāng)。最難做的事，她來(lái)辦；最麻煩的事，她來(lái)解決；最棘手的學(xué)生，她來(lái)關(guān)愛(ài)。“燃燒自己，照亮孩子們的整個(gè)天空”；這是王心愛(ài)老師對(duì)“三平”精神最好的詮釋。

再看看我們學(xué)校那些默默無(wú)聞的“三平”教師，他們大都年過(guò)半百，同樣是那樣平凡、平靜、平常而讓人感動(dòng)；他們敬業(yè)，他們上進(jìn)，他們虛心，他們有愛(ài)心，他們身上有使不完的勁??他們用自己的行動(dòng)來(lái)溫暖著孩子們。他們很平凡，他們做的事也很平常，但幾十年如一日的堅(jiān)守，何嘗不是一種偉大呢？

回想到此，捫心自問(wèn)，我們也很平凡，但在平凡的工作中是否有孜孜不倦地追求？日復(fù)一日，年復(fù)一年地重復(fù)著平淡無(wú)奇的工作，何談追求？我們也很平靜，但平靜之中是否飽含滿腔熱情呢？我們也很平常，一日三餐，諸事紛雜，但作為教師，我們是否對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感？在“三平”精神的指引下，我們必須提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，像“三平”教師的楷模那樣，做“三平”精神的真正實(shí)踐者！......各位評(píng)委，老師們

大家好，今天我演講的題目是《學(xué)三平，頌師德》。

最近盧展工同志向全體黨員同志提出了“平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感”的“三平”精神。我認(rèn)為這三個(gè)平，體現(xiàn)在我們?nèi)嗣窠處煹纳砩嫌葹橹匾?，不少的教師用自己的畢生的精力體現(xiàn)著這種精神。

回看我們身邊的“三平”教師：遠(yuǎn)在許昌禹州的朱慧潔老師的事跡讓我感到可敬可佩；她參加工作29年，先后取得北師大、華中師大的本科文憑；在平凡的工作崗位上默默耕耘，以平靜之中的滿腔熱血去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，被學(xué)生稱為“最美麗的教師”。最讓我感動(dòng)的是她具有極強(qiáng)的責(zé)任感，正由于這種責(zé)任感，她成了大家眼中“最美麗的教師”。朱老師燦爛的笑容告訴我們作為一名人民教師，她是幸福而又光榮的。正是“三平精神”，讓朱慧潔老師更加美麗。

再來(lái)看我們身邊默默無(wú)聞的王心愛(ài)老師；王老師參加工作已經(jīng)32年了，同樣是那樣平凡、平靜、平常而讓人感動(dòng)?！叭绻⒆邮强脴?shù)，我就是太陽(yáng)，縷縷陽(yáng)光伴隨孩子的成長(zhǎng)；如果孩子是小草，那我就是春風(fēng)，暖暖細(xì)風(fēng)使孩子的生命得以綻放。”正如王老師所說(shuō)的，她用自己來(lái)溫暖著孩子。認(rèn)識(shí)王老師的人都知道，她是一個(gè)干起工作什么都不顧的“拼命三郎”。長(zhǎng)期擔(dān)任班主任以來(lái)，她不顧自己身患多種疾病，干工作兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)，教學(xué)效果較好，多次獲得鎮(zhèn)、縣表彰。她所管理的班級(jí)，事無(wú)巨細(xì)都安排得妥妥當(dāng)當(dāng)。最難做的事，她來(lái)辦；最麻煩的事，她來(lái)解決；最棘手的學(xué)生，她來(lái)關(guān)愛(ài)?！叭紵约?，照亮教育的整個(gè)天空”；這是王心愛(ài)老師對(duì)三平精神的詮釋。

我們也很平凡，但在平凡的工作中是否有偉大的追求？日復(fù)一日，年復(fù)一年地重復(fù)著平凡的工作，何談追求？我們也很平靜，但平靜之中的滿腔熱情呢？如果有，早就被時(shí)間磨光了，平靜的如同一潭死水，激不起半點(diǎn)波瀾；我們也很平常，一日三餐，七情六欲，但我們作為教師，是否有強(qiáng)烈的教師責(zé)任感?

再來(lái)看我們學(xué)校默默無(wú)聞的“三平”教師，他們大都年過(guò)半百，同樣是那樣平凡、平靜、平常而讓人感動(dòng)；他們敬業(yè)，他們上進(jìn)，他們虛心，他們有愛(ài)心，他們身上有使不完的勁??他們用自己的行動(dòng)來(lái)溫暖著孩子。他們很平凡，他們做的事也很平常，但幾十年如一日的堅(jiān)守，何嘗不是一種偉大呢？

回想到此，我捫心自問(wèn)：我很平凡，也很平靜。日復(fù)一日，年復(fù)一年地重復(fù)著平凡。追求？熱情？會(huì)不會(huì)隨著時(shí)光的流逝而消逝呢？在“三平”精神的鼓舞下，我們必須提高自身修養(yǎng)，像“三平”教師那樣，做“三平”精神的真正實(shí)踐者！

二論：平凡是教師的本色 偉大是教師的氣質(zhì)

-09-07 18:24:25 來(lái)源：教育時(shí)報(bào)

平凡，是教師職業(yè)美的本色，因?yàn)榻逃^(guò)程由許多瑣碎小事串連著，需要每一位教師持之以恒地堅(jiān)守；偉大，是教師職業(yè)美的氣質(zhì)，因?yàn)榻逃獙?shí)現(xiàn)傳承文明、塑造人才、推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的目的，需要融入每時(shí)每刻的教育過(guò)程中。所以說(shuō)，省委書記盧展工所提“三平精神”之一“平凡之中的偉大追求”，是每一位教師每時(shí)每刻都要恪守的職業(yè)訴求。

只有每一位平凡教師都具有偉大的追求，教育目的才能得以實(shí)現(xiàn)。一個(gè)人的成長(zhǎng)由許多學(xué)段組成，幼兒園教師、小學(xué)教師、中學(xué)教師、大學(xué)教師等，構(gòu)成了一個(gè)遞進(jìn)的教育鏈，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，使一個(gè)人能夠完成全部教育；一個(gè)人的成才由許多學(xué)科組成，語(yǔ)文教師、數(shù)學(xué)教師、政治教師等，構(gòu)成了一個(gè)完整的教育網(wǎng)，相依相連，彼此滲透，使一個(gè)人能夠獲得全面教育。正如蘇聯(lián)教育家馬卡連柯指出：“無(wú)論哪一個(gè)教師都不能單獨(dú)進(jìn)行工作，而應(yīng)成為教師集體中的一分子。”因此，每一位教師都應(yīng)具有培養(yǎng)全面而優(yōu)秀人才的偉大追求，與其他同事協(xié)調(diào)配合，才能形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)而自覺(jué)的集體，才能讓學(xué)生獲得最大限度的提升和發(fā)展，才能讓教育目的得以實(shí)現(xiàn)。

只有每一件平凡教育小事中都蘊(yùn)涵偉大的追求，教育目的才能得以實(shí)現(xiàn)。教師每天要備課、授課、批改作業(yè)等，相生相依，不可或缺，最終實(shí)現(xiàn)傳承文明的目的；教師每天都要關(guān)注學(xué)生的思想變化、關(guān)心學(xué)生的生活情況、組織各種班級(jí)活動(dòng)等，細(xì)致入微，體貼周到，讓學(xué)生在潛移默化中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。教育無(wú)小事。這些瑣碎小事對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是成長(zhǎng)中的大事。這些關(guān)乎每一位學(xué)生身心發(fā)展的小事如果處理得稍有不慎，就可能傷害一顆稚嫩的心靈，甚至影響其一生的發(fā)展。所以說(shuō)，教師在處理這些看似不起眼的小事時(shí)，都應(yīng)具有培養(yǎng)健康而樂(lè)觀人才的偉大追求，才能成就教師職業(yè)的偉大，編織出教育事業(yè)的燦爛和輝煌。

只有每一個(gè)平凡時(shí)刻都承載偉大的追求，教育目的才能得以實(shí)現(xiàn)。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育活動(dòng)必須與學(xué)生的實(shí)踐相結(jié)合，才能產(chǎn)生良好的效果。這一過(guò)程不能一蹴而就，需要經(jīng)過(guò)許多反復(fù)和磨練。所以，教師的勞動(dòng)是長(zhǎng)期和長(zhǎng)效的，需要經(jīng)過(guò)時(shí)間的歷練才能見(jiàn)效果。這就需要教師以極大的毅力、滴水穿石的精神、耐心細(xì)致的工作去影響和感染學(xué)生，需要始終充滿熱情和信心地鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生看到自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步，進(jìn)而使其增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。教師的成就與學(xué)生的一生發(fā)展連在一起，需要教師擁有超越功利的清高和拒絕浮躁的淡泊的偉大追求，也需要教師默默奉獻(xiàn)的品性和矢志不渝的堅(jiān)守。這不僅顯示了教育工作平凡卻不可或缺的特性，而且證明了教師職業(yè)對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要意義。

教育工作的平凡會(huì)給教師穩(wěn)定、平和、靜謐的感受，激起教師對(duì)職業(yè)的親近；教育工作的偉大則帶給教師肅穆、震撼、感奮的感受，激起教師對(duì)職業(yè)的神往?？梢哉f(shuō)，這種平凡而偉大的特性便是教育事業(yè)的最高境界，需要每一位教師用自己畢生的付出去捍衛(wèi)。

教師在平凡中創(chuàng)造著偉大，教師因平凡而偉大！讓我們堅(jiān)守住這份平凡，懷抱終身從教之志，在平凡的崗位上作出偉大的奉獻(xiàn)，做一個(gè)平凡而偉大的人民教師吧！

第四篇：學(xué)“三平精神”心得體會(huì)

學(xué)習(xí)“三平精神”有感

一、責(zé)任

教師的貢獻(xiàn)是任何行業(yè)所不能比擬的。我們培養(yǎng)的人才，大至社會(huì)精英，小至家庭骨干，一旦出現(xiàn)失誤，會(huì)影響一代乃至幾代人，對(duì)個(gè)人，對(duì)家庭則是一生之誤，一家之誤。因此教師必須嚴(yán)格遵循教育規(guī)侓。

教育事業(yè)的發(fā)展，要全心全意依靠人民教師，教師要把“三平精神”作為基本準(zhǔn)則，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，把全部精力和滿腔真情獻(xiàn)給教育事業(yè)；刻苦鉆研，研瑾篤學(xué)，崇尚科學(xué)精神，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)；勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進(jìn)取，積極探索教育教學(xué)規(guī)侓，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人；淡泊名利，志存高遠(yuǎn)，自覺(jué)堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系靜下心來(lái)教書，潛下身來(lái)育人，以人民教師特有的人格魅力，學(xué)識(shí)魅力和卓有成效的工作贏得全社會(huì)的尊敬。

二、育人

美國(guó)著名教育家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)；學(xué)校即社會(huì)。學(xué)校是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，影響青少年成長(zhǎng)的一個(gè)重要場(chǎng)所。但不少科任教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)?？傉J(rèn)為學(xué)生的德育教育，有專門的思想品德課，有班主任，還有學(xué)校政教處來(lái)處理，跟一般的科任教師并沒(méi)有太大關(guān)系。

其實(shí)，教育無(wú)處不在，每一位老師，在與學(xué)生相處的每時(shí)每刻，從自己的一言一行中，在自己的學(xué)科課堂上，都可以滲透德育教育。不錯(cuò)，對(duì)學(xué)生的德育而言，思想品德課，班主任和學(xué)校政教處的直接教育是很重要，但科任教師對(duì)生的間接德育教育，在數(shù)量上是巨大的，在影響上也是深刻的。要想讓育人工作取得比較好的成效，科任教師必須樹(shù)立“大德育”觀念。

首先，在與生的日常交往中，教師要以高尚的人個(gè)去影響學(xué)生。在與生相處過(guò)成中，教師的人格魅力是無(wú)窮的。教師不僅可以循循善誘地進(jìn)行引導(dǎo)，還要通過(guò)言傳身教讓生懂得做人的道理。師說(shuō)到做到，生就言必信，行必果。

其次，在課堂教學(xué)中，教師要把向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)與思想教育結(jié)和起來(lái)。教學(xué)活動(dòng)不僅是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)成，也是向生傳授思想的過(guò)程。所謂教書育人，是指教師即要向生傳授科學(xué)文化知識(shí)，又要培養(yǎng)生良好的思想品德，這兩者密不可分地聯(lián)系在一起，它們都是教師的神圣職責(zé)。一名物理教師在教學(xué)中經(jīng)常結(jié)和教材，向生介紹我國(guó)科學(xué)家在物理學(xué)方面對(duì)世界的杰出貢獻(xiàn)，使生了解我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和科技人員奮發(fā)圖強(qiáng)的事跡，曾強(qiáng)生熱愛(ài)祖國(guó)的崇高感情，激發(fā)生民族自尊心和自豪感。

總之，我們應(yīng)該走出以學(xué)科為本的教學(xué)，將更多的精力投入到以人為本的教學(xué)中，時(shí)刻關(guān)注生在教學(xué)活動(dòng)中的道德生活和人格養(yǎng)成。

第五篇：yvtbbx學(xué)_三平精神,爭(zhēng)做三平教師 演講稿

、|!_ 一個(gè)人總要走陌生的路，看陌生的風(fēng)景，聽(tīng)陌生的歌，然后在某個(gè)不經(jīng)意的瞬間，你 會(huì)發(fā)現(xiàn)，原本費(fèi)盡心機(jī)想要忘記的事情真的就這么忘記了..

學(xué)三平精神，做三平教師 范 妍 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家好： 大家好： 燃燒自己照亮別人，是最平凡的人生；無(wú)私奉獻(xiàn)，燃燒自己照亮別人，是最平凡的人生；無(wú)私奉獻(xiàn)，育人成才是最壯 奉獻(xiàn) 麗的事業(yè)，今天我演講的題目是《學(xué)三平精神，做三平教師》。麗的事業(yè)，今天我演講的題目是《學(xué)三平精神，做三平教師》。每當(dāng)我舉步走向講臺(tái)的時(shí)候，我的心里就泛起陣陣驕傲，每當(dāng)我舉步走向講臺(tái)的時(shí)候，我的心里就泛起陣陣驕傲，因?yàn)槲沂?一名光榮的人民教師，在講臺(tái)上，我的理想插上了翅膀，一名光榮的人民教師，在講臺(tái)上，我的理想插上了翅膀，青春煥發(fā)了活 力，生活充滿了希望。生活充滿了希望。如果說(shuō)我們的愛(ài)是為了普天之下的所有孩子，那么，如果說(shuō)我們的愛(ài)是為了普天之下的所有孩子，那么，我們的情則是 有孩子 為了實(shí)現(xiàn)孩子那充滿幻想的未來(lái)。為了實(shí)現(xiàn)孩子那充滿幻想的未來(lái)。走過(guò)鮮花繽紛的盛夏，迎來(lái)谷沉稻香的金秋。在這初秋微爽的季節(jié)，走過(guò)鮮花繽紛的盛夏，迎來(lái)谷沉稻香的金秋。在這初秋微爽的季節(jié)，我們盼望，就像花蕾盼望綻放、孩童盼望過(guò)年，我們盼望，就像花蕾盼望綻放、孩童盼望過(guò)年，我們終于盼來(lái)了自己的 節(jié)日。這是個(gè)讓人敬慕的節(jié)日，這更是個(gè)讓我們自己驕傲的節(jié)日。節(jié)日。這是個(gè)讓人敬慕的節(jié)日，這更是個(gè)讓我們自己驕傲的節(jié)日。在這 節(jié)日 節(jié)日 里，我要用最誠(chéng)摯的問(wèn)候與祝愿向曾經(jīng)辛勤栽培過(guò)我們和我們自己說(shuō)一 句：“無(wú)悔奉獻(xiàn)人生的園丁們，教師節(jié)快樂(lè)！” 無(wú)悔奉獻(xiàn)人生的園丁們，教師節(jié)快樂(lè)！我們感謝，的九月十日，它似一面鮮明的旗幟，我們感謝，感謝 1985 年的九月十日，它似一面鮮明的旗幟，赫然昭 示出老師的驕傲與尊嚴(yán)；我們激動(dòng)，它似一曲深情的旋律，示出老師的驕傲與尊嚴(yán)；我們激動(dòng)，它似一曲深情的旋律，伴隨我們吟

唱出對(duì)老師的禮贊。老師之所以能成為天底下最具風(fēng)采的人，唱出對(duì)老師的禮贊。老師之所以能成為天底下最具風(fēng)采的人，是因?yàn)槔?師播撒出的是心血，收獲的是希翼。師播撒出的是心血，收獲的是希翼。傳遞文明老師是橋，科教興國(guó)老師是帆；古有孔孟，今有我們，“ 傳遞文明老師是橋，科教興國(guó)老師是帆；古有孔孟，今有我們，一 碗粥、一杯水”足矣； 一枝筆、一本書”樂(lè)也。人師表，無(wú)尚光榮，碗粥、一杯水”足矣；“一枝筆、一本書”樂(lè)

也。為人師表，無(wú)尚光榮，我們甘用物質(zhì)的清貧換取精神的富有，我們無(wú)怨無(wú)悔守著這一方凈土，我們甘用物質(zhì)的清貧換取精神的富有，我們無(wú)怨無(wú)悔守著這一方凈土，執(zhí)著一份清淡，奉上愛(ài)心一片。任憑歲月更迭世事滄變，執(zhí)著一份清淡，奉上愛(ài)心一片。任憑歲月更迭世事滄變，任憑青春流逝 紅顏憔悴； 尤如追日的夸父永不言累，紅顏憔悴；守候我們心中的是那盞希望之燈，守候我們心中的是那盞希望之燈，尤如追日的夸父永不言累，恰似開(kāi)弓離弦的利箭永不返悔。恰似開(kāi)弓離弦的利箭永不返悔。教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑” 重要的是傳授知識(shí)。教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”，重要的是傳授知識(shí)。而事實(shí) 上，老師不僅傳授學(xué)生知識(shí)，還要教他們學(xué)習(xí)怎樣做人，所以從學(xué)生入 老師不僅傳授學(xué)生知識(shí)，還要教他們學(xué)習(xí)怎樣做人，學(xué)的第一天起，我們老師就扮演起了為人師、為人母、學(xué)的第一天起，我們老師就扮演起了為人師、為人母、為人父的多重角 色。日夜操勞嘔心瀝血，辛勤揮酒智慧的甘霖、啟蒙著混沌的種子。我 日夜操勞嘔心瀝血，辛勤揮酒智慧的甘霖、啟蒙著混沌的種子。們因材施教，誨人不倦，讓學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、激情勃發(fā)。我們用“ 們因材施教，誨人不倦，讓學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、激情勃發(fā)。我們用“天生我 才必有用”的思緒點(diǎn)化掉多少差生心中的冰結(jié)；我們用“ 才必有用”的思緒點(diǎn)化掉多少差生心中的冰結(jié)；我們用“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有 時(shí)”的激勵(lì)又揚(yáng)起多少“小荷才露尖尖角”的風(fēng)帆。可以說(shuō)，在生命的 的激勵(lì)又揚(yáng)起多少“小荷才露尖尖角”的風(fēng)帆?？梢哉f(shuō)，旅途上，家長(zhǎng)把學(xué)生引上人生之路，旅途上，家長(zhǎng)把學(xué)生引上人生之路，而老師則擔(dān)負(fù)起把學(xué)生扶上馬又送 一程的使命。為了讓學(xué)生在未來(lái)的人生之路上一帆風(fēng)順，萬(wàn)籟俱寂時(shí)，一程的使命。為了讓學(xué)生在未來(lái)的人生之路上一帆風(fēng)順，萬(wàn)籟俱寂時(shí)，生在未來(lái)的人生之路上一帆風(fēng)順 在桌前與燈火相輝映的是我們！晨霧朦朧時(shí)，在桌前與燈火相輝映的是我們！晨霧朦朧時(shí)，在曉風(fēng)殘?jiān)轮刑ば研@的 又是我們。我們用自己辛勤的雙手去擦亮學(xué)生期待的目光，又是我們。我們用自己辛勤的雙手去擦亮學(xué)生期待的目光，我們用恩師 賜予我們的能量去點(diǎn)燃學(xué)生的希望。賜予我們的能量去點(diǎn)燃學(xué)生的希望。我們要用這希望之火去陪伴我們培 育過(guò)的學(xué)生，育過(guò)的學(xué)生，讓他們用從我們這里學(xué)習(xí)到的知識(shí)穿越人生的風(fēng)風(fēng)雨雨與 世間的坎坎坷坷。世間的坎坎坷坷。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師，這個(gè)字

面上平淡無(wú)奇的字眼，孕育著圣潔和偉大。老師，這個(gè)字面上平淡無(wú)奇的字眼，孕育著圣潔和偉大。老師，是促進(jìn)人類文明和進(jìn)步的工程師，是國(guó)家、老師，是促進(jìn)人類文明和進(jìn)步的工程師，是國(guó)家、社會(huì)興旺發(fā)達(dá)的 設(shè)計(jì)者，是英雄豪杰、偉人奇才的雕塑家。設(shè)計(jì)者，是英雄豪杰、偉人奇才的雕塑家。我們?cè)?jīng)都是學(xué)生，我們?cè)?jīng)都有過(guò)“寸草難報(bào)三春暉”的情懷。我們?cè)?jīng)都是學(xué)生，我們?cè)?jīng)都有過(guò)“寸草難報(bào)三春暉”的情懷。今天我們的榮譽(yù)章上，映襯著多少老師當(dāng)年辛勤耕耘的身影，今天我們的榮譽(yù)章上，映襯著多少老師當(dāng)年辛勤耕耘的身影，折射著多 少老師無(wú)私奉獻(xiàn)的光華。而今天，學(xué)生們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，少老師無(wú)私奉獻(xiàn)的光華。而今天，學(xué)生們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們?yōu)橹?躍；學(xué)生們?nèi)粲幸稽c(diǎn)點(diǎn)失誤，我們又有多少痛惜。桃花潭水深千尺，哪 學(xué)生們?nèi)粲幸稽c(diǎn)點(diǎn)失誤，我們又有多少痛惜。桃花潭水深千尺，及恩師培育情。人生離不開(kāi)老師，老師給予學(xué)生的財(cái)富是永恒的。及恩師培育情。人生離不開(kāi)老師，老師給予學(xué)生的財(cái)富是永恒的。學(xué)高為師，身正為范，我們不忘培育過(guò)我們的老師，學(xué)高為師，身正為范，我們不忘培育過(guò)我們的老師，我們更珍惜我 們今天賴以生存的職業(yè)，們今天賴以生存的職業(yè)，聽(tīng)，新課改的號(hào)角已經(jīng)吹響；看，“科學(xué)發(fā)展 新課改的號(hào)角已經(jīng)吹響； 觀”重要思想指引著我們與時(shí)俱進(jìn)的腳步。我們?cè)父┫律碜印⑻撔膶W(xué)習(xí)、重要思想指引著我們與時(shí)俱進(jìn)的腳步。我們?cè)父┫律碜?、虛心學(xué)習(xí)、盡其全力、融匯貫通。讓我們的學(xué)生青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，盡其全力、融匯貫通。讓我們的學(xué)生青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，這是我們的向 勝于藍(lán) 往，更是老師們的希翼，我們不需要學(xué)生給予我們?nèi)魏蔚奈镔|(zhì)報(bào)答，我 更是老師們的希翼，我們不需要學(xué)生給予我們?nèi)魏蔚奈镔|(zhì)報(bào)答，們只要他們那一張張優(yōu)秀的成績(jī)單，們只要他們那一張張優(yōu)秀的成績(jī)單，我們只要那若干年后桃李滿天下的 欣慰。欣慰。桃李芬芳懷偉志，英才薈萃興中華。是小草就讓它去裝點(diǎn)大地，桃李芬芳懷偉志，英才薈萃興中華。是小草就讓它去裝點(diǎn)大地，是 大樹(shù)就讓它長(zhǎng)成棟梁之樹(shù)！從教數(shù)十年之后，也許我們會(huì)感到疲倦，大樹(shù)就讓它長(zhǎng)成棟梁之樹(shù)！從教數(shù)十年之后，也許我們會(huì)感到疲倦，也 許我們?cè)?jīng)躊躇滿志，也許我們永遠(yuǎn)默默無(wú)聞，許我們?cè)?jīng)躊躇滿志，也許我們永遠(yuǎn)默默無(wú)聞，但我們只要把平凡的人 生獻(xiàn)給這壯麗的事業(yè)，用心血與汗水去澆注祖國(guó)的花朵，那么，生獻(xiàn)給這壯麗的事業(yè)，用心血與汗水去澆注祖國(guó)的花朵，那么，

我們就 會(huì)在這壯麗的事業(yè)中譜寫出生命的贊歌!會(huì)在這壯麗的事業(yè)中譜寫出生命的贊歌!謝謝大家！謝謝大家！