第一篇：班主任需要達(dá)到的三種境界

班主任需要達(dá)到的三種境界

當(dāng)前，隨著改革開放的深化和人們利益關(guān)系的不斷調(diào)整，社會(huì)上出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象和歪風(fēng)邪氣對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。再加上不良的影視作品的泛濫，一部分學(xué)生家長(zhǎng)的下崗分流，這一系列的新情況新問題，使學(xué)生的管理工作越來越困難。那么，班主任應(yīng)如何適應(yīng)不斷變化的形勢(shì)，做好班級(jí)管理工作呢？下面是作過班主任工作的共有的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì).班主任在班級(jí)管理工作中通過不斷的“修煉”需要達(dá)到的三種境界。

一、要達(dá)到使學(xué)生“不敢不服從管理”的境界

此謂“力服”，是班主任運(yùn)用學(xué)校紀(jì)律和班級(jí)規(guī)章制度的手段來實(shí)施管理。

首先，它要求班主任要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，關(guān)鍵要做到以下幾點(diǎn)：一是有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，要愛崗敬業(yè)；二是表率作用強(qiáng)，嘉言懿行，言傳身教；三是對(duì)待學(xué)生一視同仁，不分親疏。

其次，要制定班規(guī)班紀(jì)，并嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度。從點(diǎn)滴抓起，把學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生、文娛、團(tuán)的活動(dòng)等方面的班級(jí)管理置于各項(xiàng)規(guī)章制度的約束之下。

第三，賞罰必須分明，牢固樹立學(xué)校紀(jì)律和班級(jí)規(guī)章制度的權(quán)威意識(shí)，維護(hù)其嚴(yán)肅性。對(duì)于遵紀(jì)守規(guī)的大力表彰，對(duì)于違規(guī)違紀(jì)的，不唯親，不唯私，堅(jiān)決依據(jù)有關(guān)規(guī)定進(jìn)行相應(yīng)的處理。

二、要達(dá)到使學(xué)生“不能不服從管理”的境界

此謂“才服”，是班主任憑藉自身的才能去實(shí)施管理。

首先，它要求班主任要熟悉基本班務(wù)管理工作和掌握學(xué)生的身心特點(diǎn)，還要有廣博的教育學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)。

其次，班主任要成為“多面手”，除了完成本學(xué)科教學(xué)以外，還要努力提高自己的全面素質(zhì)。

第三，當(dāng)前科學(xué)技術(shù)日新月異的情況下，還要注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)。只有學(xué)習(xí)高科技知識(shí)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，分析研究新形勢(shì)下各種社會(huì)因素對(duì)學(xué)生身心的影響，班主任才能夠?qū)W(xué)生說“跟我做”、“跟我學(xué)”。管理起來才能得心應(yīng)手。

第四，要知生。俗話說得好：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。做學(xué)生工作也是如此。（班主任

004km.cn）要對(duì)學(xué)生家庭狀況、個(gè)人興趣、愛好、成長(zhǎng)進(jìn)步的要求，尤其是某些家長(zhǎng)下崗分流給學(xué)生帶來的影響等情況，做到心中有數(shù)，對(duì)學(xué)生的一言一行皆收眼底，一舉一動(dòng)盡裝心中，善于見微知著，洞察秋毫。只有這樣，管理工作才有針對(duì)性、預(yù)見性、實(shí)效性。

三、要達(dá)到使學(xué)生“不忍不服從管理”的境界

此謂“德服”，是班主任運(yùn)用高尚的人格力量去影響學(xué)生。

首先，要求班主任做學(xué)生的兄長(zhǎng)。在思想上對(duì)學(xué)生要常開導(dǎo)，激發(fā)其上進(jìn)心；學(xué)習(xí)上要常幫助多鼓勵(lì)，尤其是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不可挖苦、嘲諷，要用發(fā)展的眼光來看待，切實(shí)幫助他們吸取教訓(xùn)，加以改正；生活上把學(xué)生的冷暖悲歡時(shí)刻放在心頭，多為學(xué)生創(chuàng)造有利條件，使其努力學(xué)習(xí)。對(duì)這樣老師，哪個(gè)學(xué)生能不敬重你？如果一個(gè)學(xué)生對(duì)班主任有了喜愛和尊敬的感情，他又怎忍心不服從老師的管理，讓老師傷心？

其次，要當(dāng)好學(xué)生的榜樣。常言道：“其身正，不令而行；其身不正，令而不行?！庇绕涫乔嗌倌昴７滦暂^強(qiáng)，班主任的言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。這就要求班主任為人師表、言行一致，用良好的品德和行為去帶動(dòng)、影響學(xué)生，為學(xué)生樹立立身做人的榜樣，教學(xué)生以真知、新知，做學(xué)生成才的引路人。

第三，要做學(xué)生的朋友，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，信任、關(guān)心、理解、尊重學(xué)生，做學(xué)生的貼心人。當(dāng)你和學(xué)生打成一片，建立起親密的朋友般的感情時(shí)，學(xué)生親近你了，信任你了，自然就不忍不服從管理了。

第二篇：組工干部達(dá)到三種境界

著名學(xué)者王國維在《人間詞話》中引用宋代詞人晏殊、柳永、辛棄疾的名句來論述治學(xué)的三種境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”，此為第一種境界；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，此為第二種境界；“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”，此為第三種境界。長(zhǎng)期以來，這三種境界為許多文人學(xué)士所津津樂道，成為孜孜以求的目標(biāo)。這其中不但包含著有益的治學(xué)之道，而且寓含著深刻的人生哲理。時(shí)下，一場(chǎng)興起學(xué)習(xí)貫徹“三個(gè)代表”重要思想新高潮，開展以公道正派為主要內(nèi)容的“樹組工干部形象”集中學(xué)習(xí)教育活動(dòng)正轟轟烈烈地在全國組織系統(tǒng)鋪開。集中學(xué)習(xí)教育活動(dòng)主要是圍繞“對(duì)己清正、對(duì)人公正、對(duì)內(nèi)嚴(yán)格、對(duì)外平等”這一總體要求，重點(diǎn)抓好思想、能力、作風(fēng)、廉政建設(shè)。其實(shí)，公道正派的要求與上述詞句所蘊(yùn)含的三種境界有著異曲同工的內(nèi)在聯(lián)系。換言之，組工干部要做到公道正派，就必須達(dá)到這三種境界。

第一種境界是思想清醒、眼光遠(yuǎn)大、志向堅(jiān)定。對(duì)于樹立組織部門公道正派形象，思想作風(fēng)建設(shè)是前提，是關(guān)鍵。組工干部身負(fù)重托，意味著責(zé)任，意味著義務(wù)。權(quán)力是人民給的，要用來為人民謀利益，為群眾辦好事、用好人、選好官。要不辱使命，有所作為，就必須有矢志為民的信念，有志存高遠(yuǎn)的追求，有百折不撓的意志，而不管是“昨夜西風(fēng)凋碧樹”的清苦，還是“獨(dú)上高樓”的寂寞。落實(shí)到實(shí)踐中，就是要在大是大非面前，頭不昏、眼不花，不迷失方向，在任何時(shí)候任何情況下都站穩(wěn)立場(chǎng)，在涉及共產(chǎn)黨人的根本信仰和世界觀等問題上頭腦清醒，始終堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想和中國特色社會(huì)主義信念，對(duì)黨的事業(yè)始終忠誠執(zhí)著、奮斗不止；就是要堅(jiān)持正確的政治方向、政治立場(chǎng)和政治觀點(diǎn)，在思想上、政治上、行動(dòng)上同黨中央保持高度一致，堅(jiān)決執(zhí)行黨的路線方針政策，善于從政治上觀察和處理問題；就是要有較高的道德修養(yǎng)，襟懷坦蕩、光明磊落、剛正不阿，勤懇敬業(yè)、埋頭苦干、不計(jì)名利、甘為人梯、勇于奉獻(xiàn)，講誠信，為人誠實(shí)、恪守信用、履行諾言，做老實(shí)人、說老實(shí)話、辦老實(shí)事；就是要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和形勢(shì)的變化，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)化執(zhí)政意識(shí)、宏觀意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、改革意識(shí)、人才意識(shí)、民主法制意識(shí)，實(shí)現(xiàn)思想觀念的不斷轉(zhuǎn)變；就是要牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的理念，始終堅(jiān)持“踏踏實(shí)實(shí)做事，堂堂正正做人”的原則，謀事干事，廉潔自律；就是要轉(zhuǎn)變機(jī)關(guān)作風(fēng)，謙虛謹(jǐn)慎，平等待人，切忌居高臨下、盛氣凌人，對(duì)干部要一視同仁，公正對(duì)待每一位同志，不厚此薄彼、搞遠(yuǎn)近親疏，以誠待人，以情感人，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，改善服務(wù)態(tài)度，對(duì)干部的困難要主動(dòng)關(guān)心，熱情幫助解決；就是要在為群眾辦實(shí)事、辦好事的過程中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和追求，腳踏實(shí)地，求真務(wù)實(shí)，不貪圖虛名，不急功近利，經(jīng)常用群眾滿意不滿意、高興不高興、贊成不贊成、答應(yīng)不答應(yīng)來檢驗(yàn)工作的質(zhì)量高低、效果好壞。

第二種境界是淡泊名利，艱苦奮斗，經(jīng)得起考驗(yàn)。對(duì)于學(xué)人來說，目標(biāo)確立以后，還要舍得付出，樂于付出，即使是“衣帶漸寬”也“終不悔”，“人憔悴”也心甘情愿。沒有這樣的付出，是達(dá)不到目的的。做學(xué)問如此，干其他事情也如此。

組工干部要真正把志立起來，比學(xué)人立志更為不易，除了要有鍥而不舍的勁頭，還得有淡泊名利的境界，這是對(duì)一個(gè)組工干部做到公道正派的起碼要求。作為組工干部，生活中可能會(huì)面對(duì)更多的考驗(yàn)和誘惑，組織部門由于其履行職能的特殊性，所以往往成為一些心術(shù)不正的跑官、買官、騙官者的重要“攻關(guān)”對(duì)象，成為“糖衣炮彈”進(jìn)攻的目標(biāo)，要達(dá)到這第二種境界，需要有恒心和定力，努力做到心態(tài)平衡、不驕不躁，深懷愛民之心，恪守為民之責(zé)，多辦利民之事，尤其需要通過落實(shí)“兩個(gè)務(wù)必”，按照“八個(gè)堅(jiān)持、八個(gè)反對(duì)”的要求加強(qiáng)廉政建設(shè)。一要堅(jiān)持原則，組工干部要嚴(yán)格執(zhí)行黨的干部工作路線方針政策，堅(jiān)持任人唯賢，反對(duì)任人唯親；堅(jiān)持實(shí)事求是，反對(duì)主觀好惡；堅(jiān)持黨性原則，反對(duì)主觀隨意性；堅(jiān)持“五

湖四?！保磳?duì)拉幫結(jié)伙。不搞封官許愿，拉拉扯扯，“跑風(fēng)漏氣”。講政治、講紀(jì)律、講正氣，襟懷坦白，光明磊落，始終保持共產(chǎn)黨員的蓬勃朝氣、昂揚(yáng)銳氣和浩然正氣。二是要嚴(yán)守紀(jì)律。按照《干部任用條例》的規(guī)定辦事，嚴(yán)格程序，嚴(yán)守規(guī)矩，堅(jiān)持干部工作“十不準(zhǔn)”，自覺遵守和維護(hù)干部人事工作紀(jì)律，堅(jiān)決同選人用人上的不正之風(fēng)作斗爭(zhēng)。每一位組工干部都要擋得住誘惑，熬得住艱苦，耐得住清貧，守得住寂寞，不為名利所惑，不為浮華所動(dòng)。做到思想防線一刻不能松，精神陣地一寸不能丟。管住自己的心，管住自己的嘴，管住自己的手，管住自己的腳。做到自重、自省、自警、自勵(lì)，一身正氣，一塵不染?！袄舨晃肺釃?yán)，而畏吾廉；民不服吾能，而服吾公。”只有我們公廉，才能在群眾與干部中有威信、威嚴(yán)、威力和感召力。

第三種境界是深入基層，獨(dú)立思考，有所發(fā)現(xiàn)。“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！边@句話的大意是，在歷經(jīng)了第一和第二種境界之后，自己所追尋的人或東西往往會(huì)在不經(jīng)意的時(shí)候、沒想到的地方出現(xiàn)。這一點(diǎn)對(duì)于組工干部具有特殊的而且是十分重要的啟示意義。目前，有少數(shù)干部愛熱鬧、慕虛榮，不愿下真功夫、苦功夫，不愿深入基層、深入群眾，卻希望出現(xiàn)奇跡，爭(zhēng)得彩頭。有的熱衷于迎來送往，高高在上，脫離群眾；有的不學(xué)習(xí)、不鉆研，工作浮于表面；有的急功近利，大搞華而不實(shí)、勞民傷財(cái)?shù)摹靶蜗蠊こ獭薄ⅰ盎茏庸こ獭?，卻不解決實(shí)際問題。聯(lián)系這些現(xiàn)象，這第三種境界有兩層意思：第一是眼睛不僅僅要在“眾里尋”，而且還要轉(zhuǎn)向“燈火闌珊處”，深入實(shí)際，廣泛調(diào)查，認(rèn)真研究，獨(dú)辟蹊徑地解決問題，準(zhǔn)確地尋找出需要的人和事。聯(lián)系到組織部門的工作，首先是識(shí)人用人的能力。組織部門是選拔人才的職能部門，識(shí)人用人是組工干部應(yīng)具備的主要能力。正確地識(shí)人用人，是組工干部堅(jiān)持公道正派的必然要求。由于有些組工干部的忽視自身認(rèn)識(shí)水平的提高，導(dǎo)致識(shí)人的整體水平比較低。有的人從表面現(xiàn)象出發(fā)，不注意分析干部?jī)?yōu)缺點(diǎn)形成的主客觀原因，輕易給干部下結(jié)論；有的以社會(huì)輿論作為評(píng)判干部的標(biāo)準(zhǔn)，不去下功夫深入了解干部；有的用自我模式去套干部，憑個(gè)人好惡取人。因而常常出現(xiàn)把干部的優(yōu)點(diǎn)看成缺點(diǎn)或把缺點(diǎn)看成優(yōu)點(diǎn)的情況。由于知人對(duì)象的人格模糊性、行為的表面性、成長(zhǎng)的變化性，潛能的內(nèi)藏性，準(zhǔn)確地考察評(píng)價(jià)干部確實(shí)不容易，組工干部沒有一定的認(rèn)識(shí)水平很難把干部看準(zhǔn)。三國時(shí)期著名思想家劉劭說：“一流之人，能識(shí)一流之善；二流之人，能識(shí)二流之美；盡有皆說，則亦能兼達(dá)眾才?！眹庖晃徽軐W(xué)家說過，只有聰明的人才能了解和發(fā)現(xiàn)聰明的人。識(shí)人的關(guān)鍵是要“準(zhǔn)”。要改進(jìn)考察方法，嚴(yán)格考察程序，充分發(fā)揚(yáng)民主，全方位、多角度地“眾里尋”，切實(shí)考察了解干部，對(duì)德、能、勤、績(jī)、廉等方面的主要表現(xiàn)進(jìn)行全面系統(tǒng)的了解，才能對(duì)干部作出客觀公正的評(píng)價(jià)，做到“人盡其才、才盡其用”。其次是選人用人的方式問題，要眼向“燈火闌珊處”，要“眼睛向下”，即要深入基層，走群眾路線。用誰不用誰，要群眾公認(rèn)。堅(jiān)持貫徹群眾公認(rèn)原則，落實(shí)群眾對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作的知情權(quán)、參與權(quán)、選擇權(quán)和監(jiān)督權(quán)，提高干部工作的群眾參與度，把干部的選擇權(quán)交給群眾。因此，我們應(yīng)繼續(xù)推行民主推薦、民主測(cè)驗(yàn)、民主評(píng)議、任前公示、考察預(yù)告、試用期制等做法；大力推行公開選拔和競(jìng)爭(zhēng)上崗的選人機(jī)制，拓寬選人識(shí)人視野，改革和完善選舉制度，逐步擴(kuò)大差額選舉范圍，改進(jìn)候選人的提名方式，創(chuàng)造條件使選舉人對(duì)候選人有更多的了解。再者是要有發(fā)現(xiàn)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)?！氨娎飳ぁ睍?huì)遇到許多新情況、新問題，有了發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新意識(shí)，就會(huì)從政治全局的意識(shí)去思考問題，才會(huì)用發(fā)展的眼光分析和認(rèn)識(shí)事情，觀念就新，看得就遠(yuǎn)，思路就寬，辦法就多，工作就有生氣。不創(chuàng)新就處于盲目、被動(dòng)、落后狀態(tài)，猶如“逆水行舟不進(jìn)則退”。第二是有眼看“千百度”的胸襟與目光。一者是組工干部要做寬厚的人。要關(guān)心干部，關(guān)心群眾，與人為善，有一種容人、容言、容事的寬闊胸懷。二者是組工干部要開闊視野，海納百川，擦亮“世界眼光”，主動(dòng)學(xué)習(xí)并善于吸收一切人類的文明成果。組織部門歷來是培養(yǎng)鍛煉干部的熔爐，組織部的干部不僅政治上要可靠，黨性原則要

強(qiáng)，也應(yīng)該成為知識(shí)的富有者和善于思考問題的智者。在現(xiàn)在知識(shí)劇增的時(shí)代，一個(gè)人要出色地完成工作任務(wù)，沒有知識(shí)不行，知識(shí)面窄了也不行。的確，知識(shí)對(duì)一個(gè)人的修養(yǎng)和能力、水平起著至關(guān)重要的作用。組織部門的干部要求知識(shí)面更寬，因?yàn)槲覀兊闹饕氊?zé)之一是管理干部。干部分布在各條戰(zhàn)線從事不同性質(zhì)的工作，他們的年齡不同，經(jīng)歷各異，文化素養(yǎng)、興趣愛好的性格特征彼此區(qū)別，思維方式和工作方式也各有特點(diǎn)。如果組織部門的同志，各方面的知識(shí)都了解一點(diǎn)，考察不同對(duì)象有時(shí)從對(duì)方的熟悉的東西談起，雙方很容易認(rèn)同。組工干部要有馬克思主義的基本知識(shí)，要懂得與組織工作相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，主要包括人才學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、行為學(xué)、管理學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和思想政治工作學(xué)等。此外還應(yīng)懂得點(diǎn)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城建、財(cái)貿(mào)、文化市場(chǎng)等各方面的基本常識(shí)。

總而言之，新時(shí)期合格的組工干部，要求是多方面的。思想的好壞、意志的強(qiáng)弱、能力的多寡，直接關(guān)系到組工干部的形象，關(guān)系到能否做到公道正派。因此，只有具備清醒的思想，堅(jiān)定的意志，一定的能力，只有下定決心，踏踏實(shí)實(shí)地“眾里尋他千百度”，才能達(dá)成“那人卻在，燈火闌珊處”的最終目標(biāo)，才能得心應(yīng)手，不求而自得，干出成績(jī)，推動(dòng)工作

第三篇：班主任管理的三種境界

班主任管理的三種境界

班主任工作是個(gè)耐人尋味的工作。如果不管學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生的成績(jī)比較差，那么就意味著班主任工作就干到頭了。因?yàn)闆]有那個(gè)校長(zhǎng)，還敢把一個(gè)班級(jí)交給你。即使他想把班級(jí)交給你繼續(xù)管理，學(xué)生家長(zhǎng)也不會(huì)答應(yīng)的。如果過于重視成績(jī)，把成績(jī)當(dāng)作首要目標(biāo)，把文化課學(xué)習(xí)當(dāng)作唯一的活動(dòng)，那么班主任工作恐怕也干到頭了。因?yàn)閷W(xué)生埋頭于學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期下去，就會(huì)產(chǎn)生膩煩心理。學(xué)習(xí)效率低，效果就不會(huì)好。所以班主任工作，是個(gè)全方位的工作。沒有一個(gè)好的班級(jí)管理理念的正確指導(dǎo)，就不能把握工作的方向，就可能事倍功半，勞心費(fèi)神，就可能出力不討好。因此，我說的班主任管理的三個(gè)境界，其實(shí)，就是比較三種不同的理念，從中得到正確的管理啟示。

第一，經(jīng)驗(yàn)型管理。這個(gè)的管理，沒有理論指導(dǎo)，憑著感覺走。過去班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)、過去生活中的經(jīng)驗(yàn)就是管理的先驗(yàn)的指南。在管理中，如果感覺好，就覺得成功；如果感覺不好，就覺得失敗。沒有前瞻性和預(yù)見性，工作滯后，往往是班級(jí)管理出現(xiàn)問題時(shí)，才知道改變管理的具體策咯。這個(gè)時(shí)候，已經(jīng)給班級(jí)管理帶來了不必要的損失。這個(gè)管理的境界，比較低，表現(xiàn)為事后的調(diào)節(jié)。工作往往被動(dòng)，班主任經(jīng)常處于應(yīng)付狀態(tài)，而且覺得工作太累，沒有興趣，表現(xiàn)為隨意性大，缺少計(jì)劃性。就是有計(jì)劃，也顯得形同虛設(shè)，沒有意義。

第二，制度管理型。在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制定班級(jí)管理的各種規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生中可能出現(xiàn)的問題，用制度的形式，予以約束。是工作有章可循，是學(xué)生的日常行為，也有據(jù)可依。這個(gè)種管理的模式，如果班主任，原則性強(qiáng)，對(duì)照班規(guī)，不考慮實(shí)際，就會(huì)開始比較順當(dāng)，堅(jiān)持一個(gè)階段，就會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況

1、個(gè)別同學(xué)，用打小報(bào)告的形式，經(jīng)常的反映班級(jí)情況。如果沒有人反映，你班主任

也不了解班級(jí)里的情況，制度就成為一紙空文。如果為了加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的控制，鼓勵(lì)學(xué)生打小報(bào)告，就會(huì)養(yǎng)成不良人格。

2、師生關(guān)系僵化，缺乏感情的滋潤(rùn)。老師為了嚴(yán)格執(zhí)行紀(jì)律，不分青紅皂白，不關(guān)學(xué)生的內(nèi)心感受，就繩制一紀(jì)律。學(xué)生因?yàn)槔蠋熑狈θ饲槲叮霈F(xiàn)逆發(fā)心理。進(jìn)爾破罐子破摔，把老師的話，當(dāng)成耳旁風(fēng)，甚至把老師當(dāng)敵人。更談不上尊重老師。老師這個(gè)時(shí)候的教育，就不會(huì)發(fā)生任何作用了。這樣就往往形成了嚴(yán)重的師生對(duì)立。

第三，人文關(guān)懷型。這個(gè)是班級(jí)管理的最高境界。把管理建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，關(guān)心他們，愛護(hù)他們，使他們感受到老師的管理，不是對(duì)他們新個(gè)、我的約束，而是保障他們健康成長(zhǎng)。只有遵守紀(jì)律，嚴(yán)格要求自己，才能形成良好的學(xué)風(fēng)，形成一種奮發(fā)向上的氛圍。更有利與個(gè)人的成長(zhǎng)。這個(gè)時(shí)候的管理，往往四兩撥千斤，老師用不了多少勁，就能發(fā)揮最大的績(jī)效，創(chuàng)造出班級(jí)管理的奇跡。

三種不同的理念，會(huì)得到三種不同的結(jié)果。就會(huì)達(dá)到三中不同的境界。

在比較中，我們不難發(fā)現(xiàn)，把以人為本當(dāng)作指導(dǎo)思想，就是我們要倡導(dǎo)的理念。所以，班主任要搞好人文關(guān)懷，貫徹人本觀念，把學(xué)生當(dāng)作活生生的、有血有肉的，有豐富內(nèi)心世界的人來看待，才能真正作好工作。就要從內(nèi)心深處，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，放下師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)，貫徹民主思想。只有這樣，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為人格健全，心理健康，富有智慧，思維敏捷，的優(yōu)秀學(xué)生。

第四篇：班主任管理的三種境界

我認(rèn)為班主任對(duì)班級(jí)的管理大體可分為三層境界。第一，經(jīng)驗(yàn)型管理。這種管理，沒有理論指導(dǎo)，憑著感覺走。過去班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)、過去生活中的經(jīng)驗(yàn)就是管理的先驗(yàn)的指南。在管理中，如果感覺好，就覺得成功；如果感覺不好，就覺得失敗。沒有前瞻性和預(yù)見性，工作滯后，往往是班級(jí)管理出現(xiàn)問題時(shí)，才知道改變管理的具體策略。這個(gè)時(shí)候，已經(jīng)給班級(jí)管理帶來了不必

要的損失。這種管理的境界比較低，表現(xiàn)為事后的調(diào)節(jié)。工作往往被動(dòng)，班主任經(jīng)常處于應(yīng)付狀態(tài)，而且覺得工作太累，沒有興趣，表現(xiàn)為隨意性大，缺少計(jì)劃性。就是有計(jì)劃，也顯得形同虛設(shè)，沒有意義。第二，制度管理型。在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制定班級(jí)管理的各種規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生中可能出現(xiàn)的問題，用制度的形式，予以約束。使工作有章可循，使學(xué)生的日常行為，也有據(jù)可依。這種管理的模式，如果班主任原則性強(qiáng)，對(duì)照班規(guī)，不考慮實(shí)際，就會(huì)開始比較順當(dāng)，堅(jiān)持一個(gè)階段，就會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況

1、個(gè)別同學(xué)，用打小報(bào)告的形式，經(jīng)常的反映班級(jí)情況。如果沒有人反映，你班主任也不了解班級(jí)里的情況，制度就成為一紙空文。如果為了加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的控制，鼓勵(lì)學(xué)生打小報(bào)告，就會(huì)養(yǎng)成不良人格。

2、師生關(guān)系僵化，缺乏感情的滋潤(rùn)。老師為了嚴(yán)格執(zhí)行紀(jì)律，不分青紅皂白，不關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心感受，就繩制于紀(jì)律。學(xué)生因?yàn)槔蠋熑狈θ饲槲?，而出現(xiàn)逆發(fā)心理。進(jìn)而破罐子破摔，把老師的話，當(dāng)成耳旁風(fēng)，甚至把老師當(dāng)敵人。更談不上尊重老師。老師這個(gè)時(shí)候的教育，就不會(huì)發(fā)生任何作用了。這樣就往往形成了嚴(yán)重的師生對(duì)立。第三，人文關(guān)懷型。這個(gè)是班級(jí)管理的最高境界。把管理建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，關(guān)心他們，愛護(hù)他們，使他們感受到老師的管理，不是對(duì)他們的約束，而是保障他們健康成長(zhǎng)。只有遵守紀(jì)律，嚴(yán)格要求自己，才能形成良好的學(xué)風(fēng)，形成一種奮發(fā)向上的氛圍。更有利于個(gè)人的成長(zhǎng)。這個(gè)時(shí)候的管理，往往四兩撥千斤，老師用不了多少勁，就能發(fā)揮最大的績(jī)效，創(chuàng)造出班級(jí)管理的奇跡。

第五篇：班主任的三種境界-班主任工作心得

班主任的三種境界

曾聽聞王國維的三種境界說，從教以來，感慨良多，現(xiàn)也總結(jié)為班主任的三種境界。

其一為：白發(fā)搔更短，渾欲不勝簪。

剛剛接手班主任工作，往往會(huì)事無巨細(xì)，親力親為，把自己陷入處理矛盾的漩渦和泥團(tuán)，撓頭是必然。這是班主任的能人階段。

其二為：依乎天理，批大郤，導(dǎo)大窾，因其固然

這就是我們常說的動(dòng)之以情，曉之以理，因材施教，因地制宜的開展工作，這是班主任的智者階段。當(dāng)然也可以看作“匠才階段”，達(dá)到這個(gè)階段的班主任可以說是兵來將擋，水來土堰，沒有什么問題能難倒他們。

其三為：結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。

身在學(xué)校，卻能用俯視的姿態(tài)來面對(duì)，跳出三界外，不在五塵中。遙想天龍八部的掃地僧，那才是最高境界。（班主任工作心得）這種以無招勝有招，以無為而有為的狀態(tài)才是真瀟灑，真逍遙。這是班主任工作的超人階段，千萬不要說超人不是人，超人是人，只不過他了別人做不到的事情而已。