第一篇：班級(jí)管理座談會(huì)交流材料

以責(zé)任之心務(wù)教

——班級(jí)管理座談會(huì)交流材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！

根據(jù)學(xué)校安排，今天和大家相聚在一起，就班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)和做法進(jìn)行交流，我非常高興。一年來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)們的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)我們?nèi)w班主任及任課老師的齊心努力，我們學(xué)校的教育教學(xué)工作和常規(guī)管理工作都取得了喜人的成績(jī)。在此，我真誠(chéng)地祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師身體健康、工作順利，也祝愿我們職教中心乘著十八大的浩蕩東風(fēng)取得更加驕人的成績(jī)！今天，我發(fā)言的題目是《以責(zé)任之心務(wù)教》，談一談自己在班級(jí)管理中的一些不成熟的做法。目的是拋磚引玉，使自己能從各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁那里學(xué)到更多的寶貴經(jīng)驗(yàn)，使我在以后的學(xué)習(xí)工作中少走彎路。不妥之處，請(qǐng)大家指出。

一、班主任要善于學(xué)習(xí)和總結(jié)

班級(jí)是學(xué)校教育的基本單元，也是教育學(xué)生的重要陣地，為了能成為一名受學(xué)生愛(ài)戴的優(yōu)秀班主任，我一直加強(qiáng)自己對(duì)班主任工作的理論學(xué)習(xí)，先后學(xué)習(xí)了魏書(shū)生撰寫(xiě)的《班主任工作漫談》，秦文孝等主編的《班主任工作的理論與實(shí)踐》，王國(guó)俊撰寫(xiě)的《教育的藝術(shù)》，李振西撰寫(xiě)的《愛(ài)心與教育》等著作，以及清大附小教師竇桂梅等優(yōu)秀班主任的相關(guān)文章，通過(guò)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，我對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)

進(jìn)一步加深，更加夯實(shí)了自己的責(zé)任心和使命感。我覺(jué)得，一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任，必須具備深厚的課程智慧，豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和富有感染力的人格魅力。這些是管好一個(gè)班級(jí)的前提和基礎(chǔ)。

二、班主任要以身作則，當(dāng)好領(lǐng)頭雁

在班級(jí)管理中，要求學(xué)生做到的，我首先做到。堅(jiān)持講

大局，講團(tuán)結(jié)，堅(jiān)持學(xué)校的事再小，我都覺(jué)得是大事，個(gè)人的事再大，我認(rèn)為都是小事。不知有多少次，為了家長(zhǎng)的一個(gè)電話，我拋開(kāi)家務(wù)，從家里趕到學(xué)校。一年來(lái)，我沒(méi)有無(wú)故缺過(guò)一節(jié)課或自習(xí)，也沒(méi)有向組織申請(qǐng)過(guò)任何照顧，即使在家庭有事的情況下也是如此，始終以昂揚(yáng)的斗志干好每一天的工作。

當(dāng)教師就意味著奉獻(xiàn)。一年來(lái)，我總是情系講臺(tái)，想著

學(xué)生，默默奉獻(xiàn)在教書(shū)育人的崗位上，咬定青山不放松。

三、亦師亦友，培桃育李

擔(dān)任綜11級(jí)2班班主任工作以來(lái)，我始終把班上的每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作我的弟弟妹妹，和學(xué)生上課是師生，下課是朋友。對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，我總是循循善誘，用愛(ài)心去感化他們，教育他們浪子回頭。在我的勸導(dǎo)下，班上好幾名學(xué)生都改邪歸正，成為好學(xué)生。

為了使班上的每一個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步，我始終堅(jiān)持與家

長(zhǎng)溝通，全面及時(shí)地了解教育學(xué)生。學(xué)期開(kāi)始，我都利用學(xué)生留在報(bào)名冊(cè)上的電話逐一進(jìn)行電話家訪，及時(shí)反映學(xué)生在校情況。對(duì)于請(qǐng)假學(xué)生，我要求學(xué)生必須通知其父母給我打電話，以確認(rèn)學(xué)生請(qǐng)假的真實(shí)性，杜絕學(xué)生無(wú)故曠課。經(jīng)常進(jìn)行家校互動(dòng)，使我更全面、準(zhǔn)確地掌握了每個(gè)學(xué)生的基本情況，也使得我在班級(jí)管理中更有針對(duì)性。作為班主任，我最大的愿望就是希望我的每一位學(xué)生走出校門(mén)都能成為有用的人才。由于我能放下師道尊嚴(yán)，與學(xué)生平等交流，很多學(xué)生不告訴父母親人的話，都要給我說(shuō)，都把我作為他們值得信賴(lài)的朋友。對(duì)此，我也感到非常的欣慰。

四、思想教育常抓不懈

思想是一個(gè)人行動(dòng)的靈魂，思想的高度決定著行動(dòng)的力

度。為了時(shí)常端正學(xué)生的思想，在每周的班會(huì)活動(dòng)中，我加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育和理想教育，培養(yǎng)他們健全的世界觀和人生觀，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，積極開(kāi)展?fàn)幃?dāng)優(yōu)秀中學(xué)生的活動(dòng)。

總之，班主任工作是一門(mén)科學(xué)，堅(jiān)持以人為本，實(shí)施情感化管

理，以責(zé)任之心務(wù)教，能夠大大拉近與學(xué)生的距離，使班級(jí)充滿生機(jī)與活力，使學(xué)生沐浴思想和人性的光輝，快樂(lè)，健康的成人，成才。這是我做班主任的守則，也是我矢志不渝的終極目的。希望與大家共勉。

謝謝！

第二篇：40班班級(jí)交流座談會(huì)

為了進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)與老師之間的交流與了解，為了師生的共同成長(zhǎng)，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上有一個(gè)明確的目標(biāo)，對(duì)未來(lái)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，本班特舉辦師生交流座談會(huì)。座談會(huì)于2014年5月16日下午午在教室舉行。

一、時(shí)間：2014-5-13

二、地點(diǎn)：40班教室

三、人物：高40全體教師和全體同學(xué)

四、會(huì)議目的：

1）加強(qiáng)師生間交流，拉近師生之間距離

2）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，完善學(xué)習(xí)方法

3）促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)

五、會(huì)議程序：

（一）班主任發(fā)言：各位老師各位同學(xué)，下午好！首先，我們以熱烈的掌聲對(duì)各位老師的到來(lái)表示衷心的感謝和

（二）師生交流（老師與學(xué)生就雙方關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行溝通交流）

學(xué)生們可以就學(xué)校老師在課堂教學(xué)方面的教學(xué)情況、師生情感互動(dòng)和師德表現(xiàn)等方面提出意見(jiàn)和建議，當(dāng)然我覺(jué)得同學(xué)們的發(fā)言應(yīng)具體（生動(dòng)），具體舉一些實(shí)例，這樣以好給老師啟發(fā)和激起老師們濃厚的興趣

1）學(xué)習(xí)英語(yǔ)迷茫，該怎么學(xué)，從何下手

2）學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該具備的思維及學(xué)習(xí)方法

3)現(xiàn)階段語(yǔ)法重要嗎

4）如何提高對(duì)英語(yǔ)的興趣

5）怎樣記住單詞

（三）班主任總結(jié)

此次班級(jí)交流座談會(huì)，各位老師向同學(xué)們提出了很多、很好的學(xué)習(xí)建議和方法，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中應(yīng)該學(xué)會(huì)應(yīng)用和實(shí)施。

圓滿成功，增進(jìn)了師生之間的感情，拉近了師生之間的距離，解決了同學(xué)們?cè)诟鱾€(gè)方面的困惑！在本次活動(dòng)中，同學(xué)們受益匪淺！

學(xué)習(xí)中的困惑（學(xué)習(xí)方法）如何學(xué)如何考以及教學(xué)建議

生活中遇到的困難

情緒上的控制

心理問(wèn)題方面（心理輔導(dǎo)）

如何提高自信心

如何控制自己的情緒

文理分科問(wèn)題

第三篇：班級(jí)管理座談會(huì)發(fā)言稿

班級(jí)管理中的“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”

一位優(yōu)秀班主任曾說(shuō)過(guò)：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。由此可見(jiàn)，班主任必須將注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。多年以來(lái)，我一直在積極思考如何做好班主任工作，也希望自己成為一名優(yōu)秀班主任，在不斷的反思中，我總結(jié)出班級(jí)管理要做到：以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和能力為中心，堅(jiān)持以制度管理班級(jí)，堅(jiān)持以愛(ài)心呵護(hù)學(xué)生；將民主管理與嚴(yán)格要求相結(jié)合，積極使班級(jí)的各項(xiàng)工作不斷進(jìn)步。我把這一理念叫作班級(jí)管理的“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”。它們之間是密不可分的，有機(jī)的結(jié)合體。

教育教學(xué)根本任務(wù)就是在培養(yǎng)學(xué)生的包括自學(xué)能力、交際能力、創(chuàng)新能力等能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等，這是班級(jí)管理的核心。為了“一個(gè)中心”的實(shí)現(xiàn)，我始終堅(jiān)持以制度管理班級(jí)，以愛(ài)心呵護(hù)學(xué)生。所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班規(guī)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。在班級(jí)管理中，只用制度約束學(xué)生的行為還不夠，還要用愛(ài)心關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。當(dāng)學(xué)生違反了班級(jí)制度時(shí)，班主任應(yīng)主動(dòng)去體諒他們，呵護(hù)他們。因?yàn)榘嗉?jí)不僅是學(xué)生成長(zhǎng)的地方，也是學(xué)生犯錯(cuò)改錯(cuò)的地方。也只有如此，才能消除老師與學(xué)生之間的隔閡與界線，才能形成和諧默契的師生關(guān)系，使班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù)順利完成。

為了落實(shí)“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”這一管理理念，我是從以下幾方面去做的：

一、明確奮斗目標(biāo)和正確的思想導(dǎo)向

有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，與學(xué)生一起擬定全班、小組及學(xué)生個(gè)體在知識(shí)、能力等方面的遠(yuǎn)期和近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明白我們?nèi)?、小組正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，從而避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，增強(qiáng)班集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，引導(dǎo)每一位學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，（開(kāi)學(xué)初，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想調(diào)查）將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己。（班級(jí)內(nèi)制定班徽、班歌、班風(fēng)、班訓(xùn)）

初中階段的學(xué)生思想是善變的，當(dāng)然也是可塑的，所以班主任要對(duì)學(xué)生有著正確的思想導(dǎo)向，包括學(xué)習(xí)、生活、人生等各方面。使學(xué)生有一顆積極向上的心，也只有讓學(xué)生擁有一顆積極進(jìn)取的心，才會(huì)認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)，對(duì)待生活，對(duì)待人生，才能擁有一個(gè)美好的未來(lái)。

同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力。現(xiàn)實(shí)社會(huì)中有許多扭曲的思潮，影響這一代學(xué)生，我們教育者有責(zé)任幫助學(xué)生抵制扭曲思潮的侵蝕，如果我們明明知道某種思潮不利于學(xué)生形成真、善、美的人性，卻不去主動(dòng)的幫助學(xué)生抵制，從職業(yè)道德方面來(lái)說(shuō)，你不是一個(gè)稱(chēng)職的教育者，從歷史的發(fā)展來(lái)看，你是一個(gè)罪人。也許有人會(huì)說(shuō)這是社會(huì)問(wèn)題，我能改變社會(huì)現(xiàn)實(shí)嗎？但是我認(rèn)為哪怕你改變一個(gè)人，將來(lái)就有可能多一個(gè)正直的人，他可能影響的人更多。更何況我國(guó)有幾千萬(wàn)教師呢？如果一位教師改變一位學(xué)生，我們就可以改變幾千萬(wàn)人。雖然不能改變現(xiàn)實(shí)，我們可以嘗試改變未來(lái)，為什么不去為萬(wàn)分之一的希望付出百分百努力呢？所以，對(duì)不利于學(xué)生成長(zhǎng)的思潮，在班級(jí)內(nèi)要堅(jiān)決抵制，并且要做好“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備，能改變到什么程度就改變到什么程度。并且還認(rèn)識(shí)到急功近利或半途而廢都不會(huì)達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。

二、要重視班級(jí)制度建設(shè)

所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班規(guī)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。諸葛亮在《出師表》中向后主提出了“嚴(yán)明賞罰”的建議，班級(jí)管理與國(guó)家管理相比，好似粟與滄海。但班級(jí)也絕不能忽視制度建設(shè)，因?yàn)橛辛税嗉?jí)制度，我們就有了統(tǒng)一要求，處理班級(jí)事務(wù)會(huì)更少的出現(xiàn)偏私，減少學(xué)生與老師、非學(xué)生干部與學(xué)生干部之間矛盾，有助于樹(shù)立班主任與學(xué)生干部的威信。嚴(yán)明合理可行的制度也有助于班級(jí)形成健康的輿論導(dǎo)向。這樣，處理班級(jí)事務(wù)就會(huì)有章可循、公正嚴(yán)明、學(xué)生心服口服。我是結(jié)合《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的《班級(jí)量化細(xì)則》制定了《學(xué)生量化細(xì)則》，其中處罰項(xiàng)20條、獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)15項(xiàng)，且獎(jiǎng)勵(lì)分值大于懲罰，制定這一制度主要要求學(xué)生“先做好自己應(yīng)該做的，．．．．．．．．．．再做好自己喜歡做的”。我認(rèn)為班級(jí)制度的制定和執(zhí)行還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： ．．．．．．．．．

1、班級(jí)制度就好像管理班級(jí)的“法律”，要體現(xiàn)班級(jí)的集體意志，而不是班主任的個(gè)人意志或班內(nèi)極少部分學(xué)生的利益。

2、要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這不是班主任與他們作對(duì)，而是自己對(duì)自己的約束，有利于培養(yǎng)良好的習(xí)慣，避免逆反心理的產(chǎn)生。

3、要注重制度的可行性，要與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，不能提一些雖然合理，但學(xué)生難以做到的要求。

4、班主任也受制度的約束。制度制定以后，班主任首先要維護(hù)“法律”尊嚴(yán)，受學(xué)生監(jiān)督。這樣不僅可以讓班級(jí)制度順利實(shí)施，還可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：制度面前人人平等，人人需要制約，形成良好的法律意識(shí)和民主精神。

三、要培養(yǎng)得力的助手。

學(xué)生干部的培養(yǎng)應(yīng)是班主任工作中的重要組成部分。優(yōu)秀的學(xué)生干部不僅是班主任管理班級(jí)的助手，同時(shí)也是班主任的“軍師”。選班干部絕不是一件簡(jiǎn)單的事，學(xué)生干部既能堅(jiān)持原則地執(zhí)行各項(xiàng)制度，幫助班主任形成正確導(dǎo)向，又能在班級(jí)管理方面向班主任提出建議。只有這樣的學(xué)生干部才能真正起到“助手”與“軍師”的作用。那么，如何培養(yǎng)讓班主任放心的學(xué)生干部呢？對(duì)此，我有以下看法：

１、要大膽放手，注重工作方法的指導(dǎo)。工作中要盡可能多地為學(xué)生干部提供鍛煉的機(jī)會(huì)，哪怕是失敗了，也不埋怨，應(yīng)幫助他們總結(jié)教訓(xùn)，這是對(duì)他們必要的鍛煉。如果在他們失敗之后，班主任不再給他們機(jī)會(huì)，只會(huì)打擊他們的工作熱情，甚至對(duì)自己失去信心，這樣不利于他們身心的發(fā)展。為了減少學(xué)生干部工作的失誤，班主任應(yīng)布臵任務(wù)之前，考慮學(xué)生干部在工作中可能出現(xiàn)在問(wèn)題，事先給予方法提示，這提示絕對(duì)不是你設(shè)計(jì)好流程讓他們?nèi)プ?，否則會(huì)限制了他們創(chuàng)造力的發(fā)展。

２、注重提高工作效率。教會(huì)學(xué)生干部提高工作效率，不但可以為學(xué)生節(jié)約出更多的時(shí)間學(xué)習(xí)，也是當(dāng)代人應(yīng)具備的品質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中，要指導(dǎo)他們合理安排學(xué)習(xí)與工作時(shí)間。

３、明確責(zé)任，團(tuán)結(jié)協(xié)作。責(zé)任到人并非個(gè)人單干，而是要求每一項(xiàng)工作有一位學(xué)生干部具體負(fù)任，其他學(xué)生干部與學(xué)生應(yīng)給予支持和幫助，發(fā)揮個(gè)人才智，融匯集體力量。

四、要掌控好“法”與“情”

“兩個(gè)基本點(diǎn)”就是要求班主任掌控好“法”與“情”。由于班級(jí)內(nèi)的大多事務(wù)都是由班干部、組長(zhǎng)及每一位同學(xué)完成了，班主任好像是一個(gè)不管不問(wèn)的“閑人”，這是因?yàn)榘嘀魅伟压芾砼c被管理的矛盾已轉(zhuǎn)移到了班干部、組長(zhǎng)身上。此時(shí)班主任站在旁觀者的角度看自己的班級(jí)更能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也更容易找到解決矛盾的切入點(diǎn)去解決問(wèn)題，又不會(huì)將老師與學(xué)生對(duì)立起來(lái)。這也并不是說(shuō)班主任就可以拿班級(jí)制度當(dāng)人情，凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，來(lái)維護(hù)班級(jí)的權(quán)威。班主任不僅要按原則處理學(xué)生之間的矛盾，還要關(guān)愛(ài)犯錯(cuò)誤的同學(xué)，理解和體諒學(xué)生，讓其認(rèn)識(shí)到自己的不足，并幫助他找到解決的辦法，使其心悅誠(chéng)服。這就是“法”和“情”的關(guān)系。法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是我堅(jiān)守的工作原則。

老師批評(píng)學(xué)生，很容易將老師與學(xué)生對(duì)立起來(lái)，這樣以來(lái)，對(duì)以后的管理

工作帶來(lái)很多麻煩。我在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探索，認(rèn)為班主任批評(píng)學(xué)生除了要掌控好“法”與“情”，還應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、先做好準(zhǔn)備，再找學(xué)生

俗話說(shuō)“不打無(wú)把握之仗”。與學(xué)生聊天談心也應(yīng)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，如談?wù)摰脑掝}，談話的目標(biāo)，談話的切入點(diǎn)、掌握相關(guān)信息等方面都是要在找學(xué)生之前想好的，如果沒(méi)有準(zhǔn)備好的話，不如不談，只有做充分的準(zhǔn)備才避免出現(xiàn)談話沒(méi)有結(jié)果的尷尬境地，特別是與一些問(wèn)題學(xué)生談話，或向?qū)W生了解事情實(shí)情時(shí)，更是如此。

以前，我班有一個(gè)姓鄒的學(xué)生，他是一個(gè)雙親在外務(wù)工的留守學(xué)生，他天天好遲到，而且上課沒(méi)有精神，好睡覺(jué)。我當(dāng)時(shí)也不知道他是什么原因遲到，我就去問(wèn)他，了解是什么原因造成這樣，他告訴我說(shuō)，爺爺生病了住院，爸媽不在家，需要他去照看，所以天天遲到了。我開(kāi)始還真是信以為真，還在班內(nèi)表?yè)P(yáng)了他?？墒怯诌^(guò)了兩個(gè)星期，他依然如此，我就感覺(jué)不太正常，我試探問(wèn)及是他爺爺?shù)牟∏椋麉s支支吾吾說(shuō)不出來(lái)。照顧爺爺這么長(zhǎng)時(shí)間竟不了解爺爺?shù)牟∏椋@是不太可能的。本想當(dāng)時(shí)就向他問(wèn)個(gè)究竟，可轉(zhuǎn)念一想，如果他就是不承認(rèn)，我也沒(méi)有辦法，以后將證據(jù)放在他面前，他即使承認(rèn)錯(cuò)誤，但在他內(nèi)心里絕對(duì)是不情愿的，這樣的效果不佳，還是先了解一些情況再說(shuō)。于是，我先打電話給他爺爺詢(xún)問(wèn)情況，他爺爺先前的確有病，他也時(shí)常來(lái)照看，畢竟考慮他還要學(xué)習(xí)，年齡又小，所以沒(méi)有讓他晚上來(lái)照看。后來(lái)又向其他學(xué)生詢(xún)問(wèn)鄒同學(xué)的情況，了解到在這一段時(shí)間有同學(xué)看見(jiàn)他經(jīng)常進(jìn)出網(wǎng)吧。掌握了這些情況后，我認(rèn)為應(yīng)該與他談?wù)劻耍谑?，我就以他有孝心，父母在外不易為切入點(diǎn)，再談到上網(wǎng)的危害，鄒同學(xué)當(dāng)時(shí)就承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，從此以后也再?zèng)]有出現(xiàn)過(guò)無(wú)故遲到的現(xiàn)象，上課精神也逐漸好轉(zhuǎn)。

2、先營(yíng)造氛圍，再談事情

當(dāng)這幾年的班主任，我越來(lái)越感到與學(xué)生談話時(shí)，營(yíng)造氛圍的重要與必要。只有在一個(gè)融洽的氛圍中，才能了解到學(xué)生的心聲，才能解決學(xué)生的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。營(yíng)造氛圍的過(guò)程，其實(shí)就是消除學(xué)生戒心的過(guò)程，也是拉近與學(xué)生的感情的過(guò)程。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們找學(xué)生談話時(shí)，他們都是心存戒心的。如果這樣，我們就很難了解真實(shí)情況，也就很難做通學(xué)生的思想工作。所以我們找學(xué)生談話時(shí)，先不必去談事情，可以圍繞話題先鋪設(shè)一條感情坦途，營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。

有個(gè)學(xué)生好上網(wǎng)，上課好睡覺(jué)，我也暗示過(guò)他幾次，可還是沒(méi)有多大變化。同時(shí)我了解到他的一些家庭情況：他父母都在外地工廠里打工，而且有點(diǎn)臟。

于是我決定放學(xué)后找他聊天，當(dāng)他到我辦公室后，我并沒(méi)有直接談上課不注意聽(tīng)講會(huì)影響學(xué)習(xí)，也沒(méi)有說(shuō)過(guò)度上網(wǎng)的危害，而是談你與父母分開(kāi)這么長(zhǎng)時(shí)間，想他們嗎？在家與爺爺奶奶一起有什么感覺(jué)呀？去過(guò)父母那里嗎？有什么感受呀？剛開(kāi)始，他也是不怎么說(shuō)，只是簡(jiǎn)單地回答我的問(wèn)題，我知道他心里對(duì)我是有戒心，我呢，也不談他心中想的話題，他逐漸地感到我并沒(méi)有批評(píng)他的意思，也開(kāi)始談他的一些情況，我從他的話中我感到他什么道理都懂，根本不需要我來(lái)教育他。此時(shí)我話鋒一轉(zhuǎn)，談及現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，他也意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的確沒(méi)有用心，荒廢了時(shí)光，這樣對(duì)不起在外地辛苦的父母，也對(duì)不起在家照顧自己的爺爺奶奶。這時(shí)達(dá)到效果，比直接批評(píng)教育要好得多。

3、不在公開(kāi)場(chǎng)所批評(píng)學(xué)生

現(xiàn)在學(xué)生自尊心都比較強(qiáng)，特別是初中生，他們正處于判逆期，特別好面子。如果我們?cè)诠_(kāi)場(chǎng)所批評(píng)學(xué)生不僅傷害學(xué)生的自尊心，如果學(xué)生不服批評(píng)，還會(huì)與你頂撞，反而使自己陷入尷尬境地。下面我講兩件小事：

我在剛踏上講臺(tái)時(shí)，有一天我去上課，教室里同學(xué)都向我問(wèn)好，但還有幾個(gè)同學(xué)圍在一張桌子旁下棋，我走到跟前就批評(píng)了這幾位學(xué)生，就用書(shū)打了他們兩下，其中有一位同學(xué)就是不認(rèn)錯(cuò)，我當(dāng)時(shí)很惱火，隨著我對(duì)他批評(píng)，他脾氣也更大了，說(shuō)我不把學(xué)生當(dāng)人看，把學(xué)生當(dāng)奴隸使。當(dāng)時(shí)我不僅沒(méi)有讓他認(rèn)錯(cuò)，反而讓他批評(píng)一通，我很是難堪。為了不影響上課，我強(qiáng)壓心中怒火，繼續(xù)上課，邊上課邊思量，我平日對(duì)學(xué)生不錯(cuò)呀，他今天的確有錯(cuò)呀，我指出并批評(píng)，能有錯(cuò)嗎？下課后，我又找到這個(gè)學(xué)生溝通時(shí)，才知道對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，老師進(jìn)行批評(píng)指正是沒(méi)有錯(cuò)的，只是我當(dāng)時(shí)沒(méi)有注意到照顧學(xué)生的自尊心。先批評(píng)就已經(jīng)讓他們感到很沒(méi)面子了，后面又當(dāng)全班同學(xué)打了他幾下，更讓他感到面子全無(wú)，所以才出現(xiàn)這種情況。

有一天我在上課，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生扔紙團(tuán)玩，我為了避免在班內(nèi)批評(píng)他，我當(dāng)時(shí)沒(méi)有說(shuō)什么，繼續(xù)上課，在學(xué)生讀書(shū)的空隙，我走到他座位前，小聲地說(shuō)，下課后到辦公室一趟，他隨口嘟囔一句：“去就去，誰(shuí)沒(méi)去過(guò)的，不就是挨嗎？”我當(dāng)時(shí)就意識(shí)到：辦公室也是公開(kāi)場(chǎng)所呀（因?yàn)楫?dāng)時(shí)學(xué)校都是集體辦公室），也是犯錯(cuò)學(xué)生不愿意去的地方。于是我沒(méi)把他帶到辦公室，而是和他在校園里走了一圈，與他講了我的想法，并且手搭在他肩上，讓其他同學(xué)看不出我在批評(píng)他。我對(duì)他說(shuō)，我沒(méi)有在課堂上批評(píng)你，現(xiàn)在我又與你搭肩同行，都是為了照顧你的自尊，你不但不認(rèn)錯(cuò)，還進(jìn)一步犯錯(cuò)，你這不是傷害我的心嗎？當(dāng)時(shí)他就低下了頭，讓我沒(méi)想到的是，第二天我再上課時(shí)，他居然在全班面前

公開(kāi)承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。

在這件事中，我明白了，要照顧學(xué)生自尊心，就不要在公開(kāi)場(chǎng)所直接批評(píng)學(xué)生，適時(shí)地利用公開(kāi)場(chǎng)所與學(xué)生聊天，可以實(shí)現(xiàn)意想不到的效果。從那以后，我經(jīng)常與一些犯小錯(cuò)的學(xué)生在校園里聊天，做到行為上的親善，言語(yǔ)上的直接，這樣既消除了學(xué)生的心理顧慮，也取得了實(shí)際效果。

4、為學(xué)生保守秘密

人最不想讓別人知道的是什么？就是自己的缺點(diǎn)，自己犯的錯(cuò)誤。學(xué)生也一樣，在學(xué)校犯了錯(cuò)，他也希望知道的人越少越好，包括家人、同學(xué)、老師。有時(shí)班主任也可以為學(xué)生保守一些秘密，不要宣傳學(xué)生的過(guò)錯(cuò)。包括與其他老師或?qū)W生聊天時(shí)，也不要討論某個(gè)學(xué)生有多少缺點(diǎn)，即使某個(gè)學(xué)生有過(guò)失，也不在公開(kāi)場(chǎng)合討論。班主任在工作中也應(yīng)做到：“靜坐常思己過(guò)，閑談莫論人非?！?/p>

有一次，有一位姓欒的住校學(xué)生偷同寢室同學(xué)的東西，同學(xué)舉報(bào)后，我找他談話，開(kāi)始他找各種理由為自己辨解。這時(shí)，有一位老師來(lái)了說(shuō)：“欒××又犯什么錯(cuò)了吧？”欒同學(xué)當(dāng)時(shí)就顯得局促不安，我連忙接過(guò)來(lái)：“沒(méi)有，今天我是找他幫忙，請(qǐng)他為我做件事！”我當(dāng)時(shí)就發(fā)現(xiàn)，他臉都紅了，看我的眼神中充滿了感激。這個(gè)小意外幫助了我，等這位老師走后，他供認(rèn)不諱，不再為自己辨解。

總而言之，班主任的工作方法并非一法，也不能苛求一致，但 “一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”這一理念將不容忽視。只要做到多從學(xué)生的角度考慮一下，既能達(dá)到教育學(xué)生的目的，又能拉近與學(xué)生之間的距離。

第四篇：班級(jí)管理交流材料

班級(jí)管理交流材料

開(kāi)學(xué)三個(gè)月來(lái)，回顧一下真覺(jué)得喜悅與憂慮共存，歡樂(lè)與悲傷摻半，望著可憐的成績(jī)，我真覺(jué)得無(wú)顏在這里發(fā)言。但在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我不得不將僅有的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)與大家共同探討，不足之處，請(qǐng)各位批評(píng)指正。

班級(jí)管理要系統(tǒng)化，即建立一套完整的系統(tǒng)。如計(jì)劃系統(tǒng)、監(jiān)督檢查系統(tǒng)和信息反饋系統(tǒng)。

首先，我說(shuō)我班的第一個(gè)系統(tǒng)，計(jì)劃系統(tǒng)，接班以來(lái)的第一次月考后，我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)習(xí)情況是有頭有尾、中尖力量薄弱，針對(duì)這種情況，我鼓勵(lì)同學(xué)們不灰心、不泄氣，一步一個(gè)腳印走好每一步。要想走好每一步就必須建立一套完整的計(jì)劃系統(tǒng)。使同學(xué)們有目的的學(xué)習(xí)和生活，于是我同班委和許多同學(xué)建立了幾步走的戰(zhàn)略。每個(gè)人都制訂自己三年后的長(zhǎng)期目標(biāo)，然后根據(jù)自己的實(shí)際情況確定本目標(biāo)，每月月初制訂本月計(jì)劃，每周制訂本周計(jì)劃，每天晚上制訂出第二天的計(jì)劃，使學(xué)生每時(shí)每刻都有事做，即按空間范疇的時(shí)時(shí)有事做。

其次是建立一套監(jiān)督檢查系統(tǒng)，因?yàn)橛?jì)劃制訂的再好，不去落實(shí)就是一句空話，人往往容易原諒自己而導(dǎo)致最后一事無(wú)成?；谶@種情況必須建立一套完整的監(jiān)督檢查系統(tǒng)來(lái)保證計(jì)劃的有效實(shí)施。在班上建立一套以班長(zhǎng)為首、學(xué)習(xí)委員為輔，課代表為基石的學(xué)習(xí)檢查系統(tǒng)，建立建全了值日班長(zhǎng)制度，個(gè)人積分制度，及一些常規(guī)的請(qǐng)假、遲到、曠課制度。

最后是建立一套信息反饋系統(tǒng)，制度要落實(shí)，但是哪方面過(guò)嚴(yán)過(guò)松，所以必須有一套信息反饋系統(tǒng)，它可查漏補(bǔ)缺、適時(shí)修改，即針灸可以治病，但必須適當(dāng)，扎之當(dāng)扎之處，如進(jìn)針過(guò)淺，則達(dá)不到效果，如進(jìn)針過(guò)深則會(huì)導(dǎo)致人死。所以必須建立一套信息反饋系統(tǒng)。

我們的班級(jí)在這三個(gè)系統(tǒng)的作用下取得了一點(diǎn)成績(jī)，即由第二次月考的第17名進(jìn)到第三次月考的第14名。第二次月考年級(jí)前50名進(jìn)入4個(gè)到第二次月考進(jìn)入6個(gè)，現(xiàn)各任課教師反映學(xué)風(fēng)濃、班風(fēng)正，就是成績(jī)不十分中。但我相信17班一定會(huì)一步一步走向成功的，我相信落后是暫時(shí)的，進(jìn)步是永遠(yuǎn)的，我們一定會(huì)成為最優(yōu)秀的。

第五篇：班級(jí)管理交流發(fā)言稿

班級(jí)管理交流發(fā)言稿

———李信1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

您們好！首先，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師參與今天班級(jí)管理研討會(huì)。今天，我在這兒的發(fā)言談不上交流，權(quán)當(dāng)向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師做一個(gè)班級(jí)管理回報(bào)工作，懇請(qǐng)指導(dǎo)為謝！

一、班級(jí)現(xiàn)狀分析：

天寶中學(xué)2014級(jí)7班共39人，其中男生25人，女生14人。學(xué)生的整體素質(zhì)較差，但是我班每一個(gè)學(xué)生都在用心的學(xué)習(xí)。隨著班委建制的完善，班主任的工作示范和引導(dǎo)，我班初步實(shí)現(xiàn)班級(jí)自治化。

二、班級(jí)規(guī)劃? 注

初中階段總體規(guī)劃：學(xué)生有自己明確的愛(ài)好和興趣，并將自己的愛(ài)好與興趣與初中生活緊密聯(lián)系，班級(jí)愿為同學(xué)們搭建各類(lèi)小舞臺(tái)鍛煉學(xué)生的能力，使每個(gè)學(xué)生在7班的天地里學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)規(guī)劃，學(xué)會(huì)自信，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。

學(xué)生個(gè)人規(guī)劃：道德與行為習(xí)慣規(guī)劃，學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)規(guī)劃，積極創(chuàng)造能力規(guī)劃，交流與合作的團(tuán)隊(duì)精神規(guī)劃，意志與情緒調(diào)控規(guī)劃，健康與運(yùn)動(dòng)規(guī)劃，終身學(xué)習(xí)能力的規(guī)劃。

三、實(shí)踐中的班級(jí)： 1 李信，男，中國(guó)黨員。天寶中學(xué)2014級(jí)7班班主任，任教2、7班數(shù)學(xué)學(xué)科。

?注：詳見(jiàn)《天寶中學(xué)2014級(jí)7班班規(guī)·試行》

（一）、《入校第一課》

在新生入校的第一天，我結(jié)合學(xué)校入學(xué)教育開(kāi)講《入校第一課》：

1、自我介紹，就是給每個(gè)同學(xué)一分鐘的時(shí)間介紹自己，姓名，年齡，愛(ài)好，特長(zhǎng)，愿望。主要是給學(xué)生一個(gè)鍛煉機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生敢于站在講臺(tái)面對(duì)大家講話，要講的精練，生動(dòng)，精彩，令人難忘。

2、競(jìng)選班干部。每個(gè)同學(xué)都可以來(lái)競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)職位。主要是培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，挑戰(zhàn)意識(shí)，領(lǐng)袖意識(shí)和參于意識(shí)。

3、教師歡迎致辭，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)入我的班級(jí)學(xué)習(xí)表示歡迎，也介紹了我自己的情況，并且對(duì)學(xué)生提出了具體的要求。

（二）、打造文明班級(jí)，創(chuàng)建特色：

在軍訓(xùn)的時(shí)候，在學(xué)校組織的文明禮貌月的活動(dòng)中，我們都力爭(zhēng)做到最好，無(wú)論是在艱苦的訓(xùn)練中，還是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們都有一個(gè)共同的信念：做最好的自己，創(chuàng)最好的集體，建設(shè)最優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。

（三）、班主任六常規(guī)：

常規(guī)之一：明確育人的目的：正直、善良、智慧、健康

我認(rèn)為，成人比成材更重要，要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人，要讓學(xué)生成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁，必須要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，積極向

上的團(tuán)隊(duì)合作精神，豐富的文化科學(xué)知識(shí)以及健康的身體和心理。

設(shè)計(jì)并在班里開(kāi)展了“五心”活動(dòng)：忠心給祖國(guó)；愛(ài)心給社會(huì)；誠(chéng)心給朋友；孝心給父母；信心給自己。

我給同學(xué)們介紹了一篇一位臺(tái)灣教育工作者的文章——“天下興亡，我的責(zé)任”。讓同學(xué)們明白我們是國(guó)家的主人，祖國(guó)的興亡和我們每一個(gè)人有著很密切的聯(lián)系，愛(ài)國(guó)，就要從身邊的每一件小事做起，撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學(xué)，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)集體等等，都是愛(ài)國(guó)的行動(dòng)。

通過(guò)這樣的教育，同學(xué)們的思想覺(jué)悟有了很大的提高。在運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束的時(shí)候，同學(xué)們看到草坪上有很多表演時(shí)留下的彩紙，就主動(dòng)要求留下來(lái)?yè)?，全班同學(xué)都自覺(jué)的參加了這次活動(dòng)，受到了大會(huì)的表?yè)P(yáng)。

常規(guī)之二：有較強(qiáng)的組織紀(jì)律性

1.規(guī)范早讀，午休，自習(xí)課的紀(jì)律

早讀：每天7：20，我準(zhǔn)點(diǎn)到教室，第一檢查作業(yè)；第二英語(yǔ)早讀；第三教室和公區(qū)衛(wèi)生。直到早讀老師來(lái)，近一個(gè)月的引導(dǎo)，我班學(xué)生基本能自主安排和完成好班級(jí)常規(guī)工作。

午休：學(xué)生只能做兩件事情，第一件，吃飯；第二件，睡覺(jué)。

自習(xí)課：要求學(xué)生必須安安靜靜的上自習(xí)，不準(zhǔn)說(shuō)話，下位，開(kāi)始的時(shí)候要求要到位，處理要嚴(yán)。

2.力爭(zhēng)在升旗，做早操和學(xué)校的各種大型活動(dòng)中表現(xiàn)突出

在升旗的時(shí)候，要求同學(xué)們站隊(duì)要快、靜、齊，有序進(jìn)場(chǎng)，有序出場(chǎng)。要有飽滿的熱情和向上的精神，要求同學(xué)們每次都要爭(zhēng)取第一個(gè)站好隊(duì)，要站的挺、直。要求動(dòng)作整齊、標(biāo)準(zhǔn)。塑造7班班級(jí)形象，恪守7班的團(tuán)隊(duì)尊嚴(yán)。

3.狠抓課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

要求學(xué)生“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”，在課堂上，尊重老師的勞動(dòng)，尊重知識(shí)，也遵守了紀(jì)律。

要求學(xué)生要放得開(kāi)，收得住。要配合老師上好每一節(jié)課。常規(guī)之三：注重能力的培養(yǎng)和鍛煉

國(guó)慶收假后，為了培養(yǎng)同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為了給更多的同學(xué)鍛煉的機(jī)會(huì)，我們進(jìn)行了第二次班干部競(jìng)選，組成了兩套新的班委會(huì)，讓他們互相監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)，輪流執(zhí)政。在這種氛圍下，班干部的工作很盡心，很認(rèn)真，很負(fù)責(zé)任。

我們還成立了足球隊(duì)，籃球隊(duì)，乒乓球隊(duì)，運(yùn)動(dòng)隊(duì)，啦啦隊(duì)，讓我們的生活更豐富多彩！

常規(guī)之四：注重師生的情感交流

沒(méi)有交流，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有感悟，就沒(méi)有情感。

日記，是我和學(xué)生交流的主要渠道。在去軍訓(xùn)的路上，我收了同學(xué)們的日記，利用學(xué)生軍訓(xùn)的時(shí)間批改出來(lái)并發(fā)給他們，我這樣做的目的是想讓學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣，并且用自己的行動(dòng)告訴學(xué)生，對(duì)工作要投入、認(rèn)真、負(fù)責(zé)。

常規(guī)之五：以生為本，做服務(wù)型的班主任

班級(jí)管理是每一個(gè)班主任的重要工作。傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式主要表現(xiàn)為以教師為中心、輕視甚至忽視受教育者的主觀能動(dòng)性的教育管理模式——?鋼性?（強(qiáng)制式）管理和松散式管理，這與提倡素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，?以學(xué)生的發(fā)展為本?的現(xiàn)代教育理念是背道而馳的。因此，?以生為本、做服務(wù)型的班主任?，創(chuàng)新班級(jí)管理模式，突出學(xué)生的自主管理能力，就是讓學(xué)生在班主任指導(dǎo)下，依靠班級(jí)主體自身的力量進(jìn)行自我教育和發(fā)展，以減輕班主任的負(fù)擔(dān)，達(dá)到和諧滿意的教育效果。

常規(guī)之六：把學(xué)生當(dāng)親人看待。

六、班級(jí)憂患與解決方案：

（一）、班級(jí)管理制度缺乏靈活性，學(xué)生在自治管理過(guò)程中缺乏靈活性，民主程度不高。

（二）、“5+2”教育模式下的留守兒童、單親家庭學(xué)生以及學(xué)困生的擔(dān)憂。

解決方案：

（一）、建立健全班級(jí)管理制度，實(shí)行民主參議評(píng)議制度，班級(jí)管理必須突破?以教師為中心?的傳統(tǒng)管理模式，建立以生為

本的管理模式，把學(xué)生作為班級(jí)管理活動(dòng)的主體，有利于學(xué)生自主、自律及民主參與意識(shí)的增強(qiáng)。?所謂‘以生為本’就是把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作教育的目的，確立和尊重學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體地位，尊重他們的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)校的一切活動(dòng)都為滿足學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展而設(shè)計(jì)和組織，著力培養(yǎng)他們的自信心、全面而和諧的素質(zhì)、鮮明的個(gè)性，尤其注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。在班級(jí)管理中要充分尊重學(xué)生的感情需要、人格獨(dú)立和個(gè)性自由，從而創(chuàng)造一種良好的和諧的積極向上的班級(jí)氛圍的管理活動(dòng)。

（二）、建立留守學(xué)生、單親家庭學(xué)生以及學(xué)困生的個(gè)人信息電子文檔，隨時(shí)隨地的關(guān)注學(xué)習(xí)狀況，生活狀況、心理健康等等。多給予關(guān)愛(ài)和幫助；班級(jí)建立學(xué)生互助合作社，實(shí)行一幫一，或者多幫一的互助小組。

七、最疑惑的教育問(wèn)題：

據(jù)我理解的，現(xiàn)今初中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，語(yǔ)數(shù)外，政史地，理化生等學(xué)科的任務(wù)相當(dāng)多，作業(yè)，背誦的相當(dāng)多，初中學(xué)生把握不好輕重，一味的完成教師布置的任務(wù)，從而學(xué)生失去了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我們?cè)谂淖鳂I(yè)的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生做作業(yè)只途完成任務(wù)。抄作業(yè)，趕作業(yè)，甚至不做作業(yè)現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。長(zhǎng)此以往，我們的教育還是不是素質(zhì)教育？