第一篇：初中學(xué)校安全教育案例

有關(guān)學(xué)校安全工作的案例

我們學(xué)校的教學(xué)樓修建的年代較早，當(dāng)初蓋樓的時候，并沒有設(shè)計室內(nèi)廁所，后來為了方便師生上廁所的問題，就在樓后面接出了一部分作為室內(nèi)廁所。后接出的這部份是兩層，樓頂正好與教學(xué)樓二三層樓梯間的窗口齊平，常有學(xué)生打開窗戶到廁所樓頂去玩。學(xué)校也發(fā)現(xiàn)了這個問題，教育學(xué)生不許到樓頂去玩，并用鐵絲將窗戶的把手?jǐn)Q死，但常常不知什么時候鐵絲就被學(xué)生擰開了。

前不久，有三名初一的學(xué)生又到樓頂上去玩，過了一會兒，上課了，有兩名學(xué)生從窗戶鉆了進(jìn)來，而把另外一名學(xué)生關(guān)在了外邊。那名學(xué)生很著急，他四周轉(zhuǎn)了一圈兒，樓很高，沒法從別的地方爬下，于是他用力用腳踹窗戶框，希望把把手踹開，結(jié)果把玻璃踹碎了。班主任老師及學(xué)校政教處知道了這件事，經(jīng)過調(diào)查了解了事情的原委，對這三名學(xué)生分別進(jìn)行了批評教育，并讓這三名學(xué)生根據(jù)責(zé)任大小，共同包賠了玻璃款。

事情并沒有就此結(jié)束，學(xué)校要求各班級要根據(jù)此事加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育，認(rèn)真分析這件事情的嚴(yán)重性，認(rèn)真分析可能帶來的其它的后果，讓全校學(xué)生認(rèn)識到到樓頂去玩的危害性，杜絕此類事情發(fā)生。這件事同時也說明安全工作要常抓不懈，以確保學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的安全。

第二篇：學(xué)校安全教育案例分析

學(xué)校提早放學(xué)７歲學(xué)生被車軋死 責(zé)任到底在誰

交通安全問題，是學(xué)校常規(guī)管理中的一個基本的也是重要的問題。近些年來學(xué)校交通事故頻發(fā)，交通安全已經(jīng)成為學(xué)校安全問題的重陣。天災(zāi)也許我們無能為力，但事實(shí)是很多慘劇是人禍引起的，通過我們的努力是可以避免的。無情的事實(shí)警醒我們，學(xué)校交通安全工作和交通安全教育必須成為我們工作的重頭戲。

【案例】

某小學(xué)為方便統(tǒng)一管理學(xué)生上下學(xué)，與家長協(xié)商后每天用校車在約定的站點(diǎn)接送學(xué)生上下學(xué)。去年元旦前夕，學(xué)校決定12月31日下午2點(diǎn)半放學(xué)（比平時提前一小時），12月28日，學(xué)校將臨時變動放學(xué)時間的通知提前兩天寫在教室的黑板上，讓學(xué)生們向家長轉(zhuǎn)告。當(dāng)天下午2點(diǎn)半，校車把孩子們送到指定接送點(diǎn)，家長們一一將自己的孩子領(lǐng)走了。但7歲的陳某忘記將學(xué)校提前放學(xué)的通知告訴父母，家長不知變故，沒有按照變動后的時間提前到接車點(diǎn)來接孩子。陳從校車中跑出來后，沒有看到家長來接，就急急忙忙跑向馬路，準(zhǔn)備自己回家。在路中央時，被一輛急速駛來的大貨車撞倒，當(dāng)場死亡。

有關(guān)部門做出了交通事故損害賠償調(diào)解書，要求車輛肇事者承擔(dān)主要責(zé)任（70%），死者本人承擔(dān)次要責(zé)任（30%），家長無法接受。他們認(rèn)為，這30%的責(zé)任應(yīng)當(dāng)由陳某所在學(xué)校承擔(dān)。但校方認(rèn)為，事故的發(fā)生與學(xué)校沒有關(guān)系，因?yàn)閷W(xué)校早就將孩子安全送達(dá)到父母的接送點(diǎn)，關(guān)于提前放學(xué)的決定也在黑板上寫了書面通知，孩子們應(yīng)當(dāng)告訴家長提前來接。

【分析】

1、本案例的焦點(diǎn)在于學(xué)校是否履行了告知義務(wù)。因?yàn)閷W(xué)校是用校車每天接送學(xué)生到固定的接送點(diǎn)上下學(xué)，學(xué)校變更放學(xué)時間，關(guān)系到家長能否與學(xué)校履行交接孩子的大事，應(yīng)當(dāng)及時通知到家長，以便學(xué)校和家長雙方盡到保護(hù)學(xué)生安全的職責(zé)。通知和聯(lián)系的方式應(yīng)當(dāng)考慮到它的有效性，學(xué)校給家長發(fā)通知，必須考慮到是否能準(zhǔn)確無誤地及時讓家長接到。本案例中，學(xué)校將提前放學(xué)的通知寫在黑板上，讓學(xué)生轉(zhuǎn)告家長，這是不適當(dāng)?shù)姆绞?。因?yàn)閷W(xué)校的學(xué)生大多是無行為能力和限制行為能力的未成年人，他們的年齡和認(rèn)知能力決定了他們興趣容易轉(zhuǎn)移，注意力不集中。學(xué)校寫在黑板上的“重要”通知，這些學(xué)生可能看過后很快就忘在腦后了，更不用說讓他們準(zhǔn)確無誤地轉(zhuǎn)告家長了。學(xué)校本應(yīng)當(dāng)以書面形式寫了通知由學(xué)生們交給家長，或者通過電話聯(lián)系，讓每一個家長都知道提前放學(xué)的事，但學(xué)校由于過于自信，輕信學(xué)校的通知可以以寫在黑板上的方式讓孩子們帶回家。本案例中的受害人只有7歲，屬于法律上規(guī)定的無民事行為能力人，學(xué)校寫在黑板上的通知要讓7歲的孩子轉(zhuǎn)告家長，有效性值得懷疑。結(jié)果由于學(xué)校過于自信的過失，釀成了學(xué)生死亡的悲劇。因此，學(xué)校對這起人身傷亡事故未能很好地盡到告知義務(wù)，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)賠償責(zé)任。

2、根據(jù)本案例的情況，事實(shí)上學(xué)校在校車的管理上也存在一定的漏洞。校車應(yīng)配備隨車教師負(fù)責(zé)，根據(jù)學(xué)生回程情況，嚴(yán)格監(jiān)管學(xué)生的回程安全。在學(xué)生到達(dá)固定接送點(diǎn)時，如發(fā)現(xiàn)某學(xué)生家長

沒有到達(dá)時，應(yīng)當(dāng)采取一定的措施，或隨車教師陪同返回，或及時聯(lián)系家長，特別是當(dāng)對象是無民事行為能力人時應(yīng)當(dāng)預(yù)計到可能發(fā)生的安全隱患，及時采取措施。

3、本案例也充分凸顯了交通安全意識和安全知識培養(yǎng)的重要性，如果學(xué)生在這方面有著強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識，發(fā)生這樣慘劇的可能性就小很多了。所以學(xué)校要從多方面多角度制定嚴(yán)格的安全教育制度，以保證安全教育工作的有序有力有效進(jìn)行。對學(xué)生要堅持經(jīng)常性交通法規(guī)教育，制訂學(xué)習(xí)材料，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，把“安全課”做為必修課，定期安排交通安全教育內(nèi)容，開展靈活多樣的交通安全教育活動。學(xué)校也應(yīng)建立校外輔導(dǎo)員制度，可以聘請交警擔(dān)任，且每月不少于一次安全課，學(xué)生受教育人數(shù)、交通安全知識應(yīng)知率都應(yīng)有數(shù)量上的保證?？傊煌ò踩逃_(dá)到以下效果：一是讓學(xué)生掌握交通安全知識常識，使學(xué)生了解交通規(guī)則；二是使學(xué)生懂得進(jìn)行遵守交通法規(guī)的必要性教育。讓學(xué)生深刻地領(lǐng)會到違反交通法規(guī)就會帶來不可挽救的悲劇，增強(qiáng)學(xué)生遵守交通法規(guī)的自覺性；三是使學(xué)生知道遵守交通規(guī)則是國家的法律規(guī)定，是每個公民必須遵守的，違反了交通規(guī)則，就是違反法律的行為，遵守交通規(guī)則是公民應(yīng)有的素質(zhì)。

第三篇：學(xué)校安全教育案例doc

校園安全是個永恒的話題。有人做過統(tǒng)計，光是由于校園內(nèi)的安全事故而傷亡的學(xué)生，全國每天至少“減少一個教學(xué)班”!而且每年的安全數(shù)字呈上升趨勢。

為進(jìn)一步強(qiáng)化“安全第一，責(zé)任重于泰山”的意識,切實(shí)做到學(xué)校安全“警鐘常鳴，長抓不懈”。我收集了整理了學(xué)校安全事故中的2個典型案例介紹給大家,希望通過案例，認(rèn)真反思，吸取教訓(xùn)，增強(qiáng)做好安全工作的責(zé)任心，牢固樹立“學(xué)校安全無小事”的意識，身體力行，為學(xué)校教育教學(xué)工作提供良好的保障，為創(chuàng)建“平安校園”作出貢獻(xiàn)

一、教育教學(xué)活動安全案例:

〖案例1〗 教師對違反課堂紀(jì)律的學(xué)生要耐心

在2012年5月的某一天，某校小學(xué)生肖某趁宋老師上課在黑板板書之機(jī)，偷偷地在課桌抽屜里玩小玩具。老師發(fā)現(xiàn)之后，便叫何某交出玩具來，但何某再三否認(rèn)玩了玩具。于是，宋老師怒氣沖沖地罵了他一頓，并用手上課本打了他兩個耳光，書本恰好是打在肖某的眼睛上，致使肖某左眼嚴(yán)重紅腫，充血，好幾天看不到東西，也無法上學(xué)。后來，宋老師賠償了該同學(xué)的經(jīng)濟(jì)損失，學(xué)校也對該教師進(jìn)行了批評教育。

【評析】

在此案例中，宋老師面對課堂突發(fā)事件，應(yīng)冷靜處理，調(diào)查了解情況，以正面教育為主，講清道理，使學(xué)生知錯改錯，而不能憑一時沖動體罰學(xué)生。因?yàn)槲覈段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。”宋老師打了肖某兩個耳光致使其左眼受傷的行為，違反了《未成年人保護(hù)法》的有關(guān)規(guī)定，侵犯了學(xué)生的身體健康權(quán)。所以，宋老師的行為是一種違法行為，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)全部責(zé)任。宋老師體罰肖某造成肖某眼睛受傷，根據(jù)醫(yī)院的鑒定如屬輕微傷，宋的行為屬一般違法行為，不構(gòu)成犯罪；如屬輕傷或重傷，宋老師的行為構(gòu)成故意傷害罪。根據(jù)《刑法》第234條規(guī)定，故意傷害他人身體的，處3年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致重傷的，處3年以上10年以下有期徒刑。如屬輕傷，加害人與受害人可以和解，受害人不向法院起訴的，不追究刑事責(zé)任；如屬重傷，無論受害人是否向司法機(jī)關(guān)控告，司法機(jī)關(guān)將追究加害人的刑事責(zé)任。

〖案例2〗案例發(fā)生在本人曾任教過的一個小學(xué)中：2002年，我校正值校舍改造，學(xué)校操場中間大樹下堆放從舊教室拆下來的竹簾、房梁、磚瓦。利用課間操，校長對全校學(xué)生做了安全教育，并要求學(xué)生：學(xué)校正在拆除舊教室，周圍很危險，嚴(yán)禁學(xué)生到舊校舍及堆放拆卸下來的竹簾及木頭、磚瓦處去玩。不料下午，兩名五年級男生在操場打鬧著玩。其中，跑在前面被追趕的男生在跑的過程中順手撿起了堆放在旁邊的一枝竹竿，在快要被追上時，他回轉(zhuǎn)身揚(yáng)起竹竿去打同伴，意外的情況出現(xiàn)：年久的竹竿因干枯而劈開。結(jié)果，劈裂的竹屑掠過玩伴的眼睛而劃傷眼睛。最后住院治療，花去三千多。傷者家長將學(xué)校和玩伴的的家長均告至法院。最后法院判決，由學(xué)校和傷人者家長共同擔(dān)負(fù)。學(xué)校不服，認(rèn)為學(xué)校對“學(xué)校舊舍改造拆下來的竹簾”潛在的危險已經(jīng)進(jìn)行過宣傳教育，是學(xué)生明知故犯。學(xué)校負(fù)有監(jiān)督不到位的責(zé)任，愿意接受口頭警告。

本案例，鑒于傷者和受傷者均是在學(xué)校告知危險的情況下，違反學(xué)校要求打鬧導(dǎo)致發(fā)生事故，雙方均有責(zé)任。學(xué)校雖進(jìn)行了安全防范教育，但存在對學(xué)生監(jiān)管不到位，也負(fù)有一定責(zé)任。根據(jù)有關(guān)法律規(guī)定法院最后判決如下：傷者的醫(yī)療費(fèi)由三方承擔(dān)：造成傷害的學(xué)生監(jiān)護(hù)人賠償總醫(yī)療費(fèi)的二分之一，剩余的二分之一醫(yī)療費(fèi)由受傷者監(jiān)護(hù)人及學(xué)校分擔(dān)賠償。

【評析】如果學(xué)校出現(xiàn)學(xué)生傷害事故，就會使學(xué)校、教師經(jīng)濟(jì)上蒙受大量損失，由此可能導(dǎo)致學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，教師家庭困難和矛盾，從而或多或少地影響學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。另外，學(xué)校的聲譽(yù)也會受到一定程度的損毀。更為重要的是，學(xué)校可能由此開了一個先例，學(xué)生家長為達(dá)到索賠目的，都會采用這些方法。

生命至高無上，安全責(zé)任為天。

危險無處不在，只有緊記安全，才能平平安安過每一天。

危險時時刻刻在身邊，你不只要不注意防范它。它就會馬上讓你死。

預(yù)防為主教育在先注重實(shí)踐狠抓落實(shí) 措施到位校園安全有保障。

二、心得體會

以上發(fā)生在校園的安全事例，讓我們不得不切實(shí)認(rèn)識到學(xué)校安全

教育的重要性。

因此，在日常行為規(guī)范教育中，我們要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行安全教育，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的安全意識，增強(qiáng)自我保護(hù)的能力，提高自我保護(hù)的能力，同時養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

在安全教育的方法上，不宜一味說教，安全教育的形式要求多樣化，適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生樂于接受。只要我們愛生如子，時刻記住安全的重要性，就會減少安全事故的發(fā)生，使學(xué)生主動遵守安全規(guī)則，真正做到“高高興興上學(xué)，平平安安回家，快快樂樂成長”。要高度重視學(xué)校安全演練，演練的目的：通過活動一方面檢驗(yàn)處置學(xué)校突發(fā)公共事件的快速反應(yīng)能力，不斷完善應(yīng)急預(yù)案和操作辦法；另一方面要強(qiáng)化師生安全意識，不斷提高自救自護(hù)和互助逃生能力。安全演練涉及的內(nèi)容很多，有消防安全演練、校園傷害事故演練，地質(zhì)災(zāi)害事故演練等。演練一定要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況來確定，而且還必須要考慮學(xué)校安全管理工作中薄弱環(huán)節(jié)，一定要在學(xué)校安全演練中給予加強(qiáng)和落實(shí)。

校園安全是一個永恒的主題，是確保班級教育教學(xué)工作順暢開展的前提。我們要從講政治、保穩(wěn)定、促發(fā)展的大局出發(fā)，牢固樹立“以人為本，安全第一”的思想，時刻對學(xué)生的安全保持高度的責(zé)任感，切實(shí)做到思想到位，責(zé)任到位，措施到位，力爭創(chuàng)建和諧校園，努力營造“關(guān)注安全，關(guān)愛生命”的安全文化氛圍，以保學(xué)校正常的工作秩序。

第四篇：學(xué)校安全教育案例（推薦）

學(xué)校安全教育案例

案例4

2012年6月10日（星期日）中午12時24分，肅南縣某校五年級學(xué)生馬某等三人向值周教師口頭請假到校園外買東西。隨后三人到馬蹄村菜籽溝塘壩玩耍，馬某溺水死亡。下午15：30，另兩名學(xué)生返校，值周老師詢問時，學(xué)生因懼怕，謊稱馬某已提前返校。值周教師及時核查，確認(rèn)馬某并未返校。學(xué)校即刻組織教師到校外進(jìn)行拉網(wǎng)式尋找，直到次日10：40才在馬蹄村菜籽溝塘壩發(fā)現(xiàn)馬某尸體。后果

6〃10事故給學(xué)生家庭造成了嚴(yán)重傷害，對學(xué)校和教育系統(tǒng)形象造成了不良影響，值周領(lǐng)導(dǎo)、值周老師和值班生活指導(dǎo)老師等事故責(zé)任人受到1.6萬元的經(jīng)濟(jì)處罰，并在全校教職工大會上做檢討。啟示

1.事件反映出該校學(xué)生個人安全意識淡薄，遇到特殊情況應(yīng)急應(yīng)變能力差。

2.事故發(fā)生后，隨行兩名學(xué)生感到害怕，長時間隱瞞事情真相，反映出學(xué)校缺少對學(xué)生安全應(yīng)急常識、疑難問題處理方法的訓(xùn)練和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.事件雖發(fā)生在周末，學(xué)校各項(xiàng)監(jiān)管制度也很健全，但在執(zhí)行過程中打了折扣，致使安全制度和崗位職責(zé)的落實(shí)出現(xiàn)漏洞。案例5

2012年7月7日早晨7：40，高臺縣某中學(xué)八年級學(xué)生王某與鄭甲

因清潔衛(wèi)生問題發(fā)生口角，繼而相互推搡。班長李某制止未果就踹了王某一腳，王某就地拾起锨頭擊中鄭甲額頭，鄭甲搶過锨頭向王某頭部猛拍了兩下，致使王某頭部受傷。隨后，與鄭甲同村的鄭乙用纏有報紙的鋼條向王某脊背猛抽了兩下。8時整學(xué)校開始考試，8：20王某感到頭疼，先后向監(jiān)考老師和班主任請假，去鄉(xiāng)衛(wèi)生院看病，但沒說頭疼的具體病因。衛(wèi)生院大夫見王某頭部內(nèi)傷嚴(yán)重，建議其到縣醫(yī)院診治，此時才得知情況的班主任立即給校領(lǐng)導(dǎo)匯報并通知參與打架的幾位學(xué)生家長，先后趕往縣醫(yī)院。經(jīng)診斷，王某為外力造成顱內(nèi)出血，先后經(jīng)縣、市醫(yī)院兩次手術(shù)，在重癥監(jiān)護(hù)室觀察治療20多天，花去醫(yī)藥費(fèi)15萬元。王某終因傷勢過重，救治無效死亡。在事件處理的過程中，縣委、縣政府、縣教體局、公安局、衛(wèi)生局、鄉(xiāng)政府、學(xué)校等各部門先后從維穩(wěn)、善后的角度多次召開會議，研究協(xié)商，處理相關(guān)問題。后果

王某死亡，李某、鄭甲、鄭乙等三人于7月8日被公安局刑事拘留，等待他們的將是法律的嚴(yán)懲。這起案件學(xué)校共承擔(dān)賠償金58萬元，其中三個肇事學(xué)生家庭各承擔(dān)王某死亡賠償金12萬元，這給一個農(nóng)村并不富裕的家庭帶來了沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和無法彌補(bǔ)的精神損失，也嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)校的形象。啟示

1.一件小事引發(fā)校園命案，同班同學(xué)之間缺乏友愛和包容，反映出學(xué)校教育過程中親情友情和愛心教育缺失。

2.學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾，班干部不能以適當(dāng)方式妥善勸阻和化解，反而用簡單粗暴的方式激化矛盾，反映出學(xué)校對學(xué)生干部選擇、管理

和培養(yǎng)方面存在偏差和不足。

案例6

2012年7月19日（暑假期間）下午3:30左右，民樂縣洪水鎮(zhèn)某村五年級（2）班小學(xué)生楊某、張某及其兄妹等5人由家長支使騎電動三輪摩托車去給割苜蓿的爺爺送茶，在返回途中由于小學(xué)生駕駛技術(shù)差，沒有控制好電動三輪車，連車帶人翻入水流湍急的干渠，其中楊某、張某、周某等3人溺水身亡，另外兩人受傷。啟示

1.放假期間，作為孩子第一監(jiān)護(hù)人的家長缺乏基本的安全常識。讓一個十一、二歲的孩子違規(guī)駕駛?cè)喣ν熊囕d人外出，本身就埋下了安全隱患。

2.學(xué)校要在加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行交通、溺水、食品、火災(zāi)、觸電、防暴防盜等安全防范知識教育的同時，更要注重對學(xué)生家長安全意識和安全知識方面的培訓(xùn)，強(qiáng)化相應(yīng)的安全防范措施，做到家校互動，共同防范。

案例7

2011年10月9日16：50，酒泉開往張掖的一輛客車行至國道312線2719公里+820米處，與高臺縣某民辦小學(xué)租用接送學(xué)生的東風(fēng)小康牌面包車相撞，致使9名學(xué)生和駕駛員受傷住院治療，醫(yī)療費(fèi)用達(dá)45萬余元，有5名學(xué)生留下殘疾，其后續(xù)治療費(fèi)還在繼續(xù)產(chǎn)生。啟示

1.校車安全應(yīng)警鐘常鳴。學(xué)校（園）私自租用未經(jīng)注冊登記的車

輛接送學(xué)生，對教育行政部門三令五申強(qiáng)調(diào)的校車安全規(guī)定臵若罔聞，給校車安全帶來極大的隱患。

2.租用注冊登記車輛接送學(xué)生的學(xué)校（園）要加強(qiáng)對駕駛?cè)藛T和跟班教師的培訓(xùn)，一定要做到持證上崗，防患于未然。

案例8

2012年9月9日（星期日）中午，民樂縣某中學(xué)高三年級學(xué)生劉某從家中駕駛（無證）無牌照摩托車在227線南豐鄉(xiāng)玉帶村路口，與一輛越野小客車相撞，劉某當(dāng)場死亡。啟示

1.劉某違規(guī)駕駛摩托車上路，是造成死亡的直接原因。

2.事件說明一些學(xué)校安全教育流于形式，導(dǎo)致學(xué)生安全意識差。

3.家長對學(xué)生安全教育和管理措施不力，這也是導(dǎo)致安全事故發(fā)生的重要原因。

案例9

2012年9月9日（星期日）下午4：30左右，甘州區(qū)某校九年級學(xué)生朱某（男，15歲）、劉某（女，14歲）一同進(jìn)入河西印刷商務(wù)樓玩耍，下午6時許準(zhǔn)備回家時發(fā)現(xiàn)單元門被鎖，不能通過正常通道離開，二人先后從二樓窗戶跳下，劉某因傷勢過重?fù)尵葻o效死亡，朱某腿部摔傷，造成一死一傷的嚴(yán)重后果，給兩個家庭造成極大痛苦。啟示

1.事件說明當(dāng)事學(xué)生缺乏安全意識和應(yīng)對意外情況能力。

2.當(dāng)事學(xué)生選擇跳樓這一危險的方式離開，當(dāng)時他們的內(nèi)心想了

些什么，值得每一個教育工作者和家長深思。

案例10

2012年6月14日，高臺縣某中學(xué)八年級14班學(xué)生王某（女，15歲）放學(xué)時在自行車棚將該校七年級4班學(xué)生拓某（女，13歲）自行車碰倒并與其發(fā)生口角，6月15日，該校學(xué)生拓某、七年級11班學(xué)生方某（女，13歲）、葛某（女，12歲）、九年級10班學(xué)生雷某（女，15歲）約王某理論，雙方發(fā)生爭執(zhí)，后拓某等4人將王某外套校服撕脫并對其進(jìn)行毆打。此過程方某用自己的手機(jī)全程拍下并將該視頻發(fā)到《優(yōu)酷網(wǎng)》，隨后方某欲將視頻刪除，未果。該視頻被人加工并先后被《網(wǎng)易視頻》、《新浪視頻》、《騰訊微博》、《甘肅吧》、《金張掖在線》等十余家網(wǎng)站轉(zhuǎn)載，視頻點(diǎn)擊達(dá)數(shù)萬次，網(wǎng)民評論達(dá)五千余條，此事件給我市教育系統(tǒng)造成了非常惡劣的影響。啟示

1.初中學(xué)生因小事蓄意打架斗毆，并以欺辱他人為樂，侵犯他人人格尊嚴(yán)，其法律、道德意識薄弱，反映出該校對學(xué)生思想品德、法制觀念的培養(yǎng)、教育方面工作欠缺。

2.師生的網(wǎng)絡(luò)安全意識亟待加強(qiáng)。

案例11

北宋著名政治家司馬光七歲時與一群小伙伴玩耍，一個小孩不小心掉進(jìn)了大水缸，大家都嚇跑了，司馬光急中生智，用一塊大石頭砸破水缸救出了同伴。啟示

七歲的司馬光遇事不慌，處亂不驚，能變換角度，多維思考，不受慣性思維束縛，將人離水變?yōu)樗x人，達(dá)到了救人的目的。通過這一典故，我們應(yīng)該反思現(xiàn)在的教育模式，要從強(qiáng)化素質(zhì)教育入手，增強(qiáng)對孩子應(yīng)急應(yīng)變能力的培養(yǎng)。案例12

四川安縣桑棗中學(xué)校長葉志平，從2005年起每學(xué)期都在不預(yù)先通知的情況下進(jìn)行一次全校緊急疏散演習(xí)。疏散時按預(yù)案每兩個班合用一個樓梯，學(xué)生排成單行，各班疏散線路固定，集結(jié)地點(diǎn)固定。教室內(nèi)學(xué)生通常是9列8行。疏散時，前4行出前門，后4行出后門，每列走哪條通道事先早有安排。同時要求2樓、3樓的學(xué)生要跑快些，以免堵塞通道，4樓、5樓的學(xué)生要跑慢些，避免造成人流積壓。緊急疏散時，不比速度，但要講評各班級存在的問題。經(jīng)多次演練，使每次疏散都能做到井然有序。

2008年5月12日地震發(fā)生時，學(xué)生們正是按他們練熟了的方式疏散的。地震波一來，老師喊：所有人趴在桌子下！學(xué)生們立即趴下去。老師們怕地震扭曲了房門，把教室的前后門都打開了。震波一過，學(xué)生們立即沖出了教室。由于平時的多次演習(xí)，地震發(fā)生后，全校2200多名學(xué)生，上百名老師，從不同的教學(xué)樓和不同的教室中，全部沖到操場，以班級為組織站好，總用時只有1分36秒。這次地震，使全校8幢教學(xué)樓多處坍塌和損壞，但2300多名師生無一傷亡。啟示：1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有強(qiáng)烈的安全風(fēng)險防范意識。

2.應(yīng)急預(yù)案應(yīng)具體周詳，通過持之以恒的演練不斷完善。

3.安全教育要常抓不懈。

第五篇：繼續(xù)教育案例(學(xué)校安全教育指導(dǎo))

繼續(xù)教育案例（學(xué)校安全教育指導(dǎo)）

講述一件發(fā)生在你身邊的學(xué)生受到傷害的真實(shí)案例，描述一下發(fā)生的大致時間，原因，經(jīng)過，結(jié)果，（學(xué)?；蚶蠋煟┙鉀Q的方案。最后發(fā)表下你對這件事情的評價、意見、建議或想法等。

如果沒有親身經(jīng)歷過可以講述你所聽到的案例（不過一定要注明是聽到的），本次討論截止日期是10月15日。

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安全教育，不容忽視

學(xué)校安全教育是學(xué)校教育的重要組成部分，關(guān)系到廣大學(xué)生的生命安全。每一個學(xué)校都要把安全教育常抓不懈，減少校園傷害事件的發(fā)生。

這是一件發(fā)生在我們身邊的真實(shí)事件，為了不對發(fā)生事件的學(xué)校造成不利影響，下面的事件描述中均用化名。我所聽到的事件是這樣的：2009年冬季的一個星期五，某校一名學(xué)生甲因不滿另一個學(xué)生乙多次的敲詐與欺侮，用殺豬刀將那位學(xué)生乙連捅數(shù)刀，學(xué)生乙搶救無效致死。據(jù)說，被捅致死的學(xué)生乙死有余辜，由于沾染類似黑社會飛揚(yáng)跋扈的不良習(xí)慣，學(xué)生乙經(jīng)常對同學(xué)敲詐勒索，為非作歹。引起其他學(xué)生和被欺侮同學(xué)的極大憤慨，“多行不義必自斃”，學(xué)生甲懷怒未發(fā)，于是暗藏殺豬刀，伺機(jī)對學(xué)生乙予以反擊。案發(fā)后，引起該校上下的極大重視，從檢討學(xué)校管理的薄弱環(huán)節(jié)到事件最后的妥善處理，都引起了教育工作者沉重思考：安全教育，不容忽視。

學(xué)校的安全教育每學(xué)期都要開展幾次甚至十幾次，學(xué)期初，學(xué)期中，學(xué)期末，尤其是放假前，學(xué)校對于學(xué)生的安全注意事項(xiàng)更是三令五申，大會講、小會講、領(lǐng)導(dǎo)講、班主任講，都是不遺余力的力求減少學(xué)生傷害事件的發(fā)生。可為什么校園傷害事件還是時有發(fā)生呢？我想這也許是家庭教育、社會教育與學(xué)校教育在學(xué)生成長過程中起到不同作用造成的，至少有這種原因存在。今后，只有政府倡導(dǎo)甚至強(qiáng)制把家庭教育、社會教育引入正軌，才能讓學(xué)校教育、家庭教育與社會教育形成合力，從而在根本上減少學(xué)生傷害事件的發(fā)生。