第一篇：堅持正面教育

賓居鎮(zhèn)初級中學(xué)班主任工作暨德育工

作會議交流材料

《堅持正面教育、說服教育經(jīng)驗之談》

周語

二〇一二年一月四日

堅持正面教育、說服教育經(jīng)驗之談

周語

教育學(xué)生，我認為有兩種典型的方法，那就是治水的疏導(dǎo)和圍堵。我理解的正面教育、說服教育，其實就是治水的成功方法——疏導(dǎo)，而不是圍和堵。我始終認為教育孩子不能一味地用“管、卡、壓”；“看缺點、找岔子、抓辮子、打棍子”的做法應(yīng)該不是好方法。因為這樣做首先會讓學(xué)生對老師產(chǎn)生畏懼，從而產(chǎn)生逆反心理，學(xué)生一旦產(chǎn)生逆反心理，再去教育學(xué)生時，他就聽不進去，老師做的就是無用功。經(jīng)過數(shù)次教育后，學(xué)生均無轉(zhuǎn)變的話，老師很容易產(chǎn)生厭煩，甚至?xí)龀鲞^急行為，討厭學(xué)生或是不想再管學(xué)生。這樣師生關(guān)系將徹底決裂。《教育百科辭典》中也是這樣解釋“說服教育”的：通過擺事實講道理，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生心悅誠服地接受或改變某種觀點、信念，明辨是非和善惡，提高覺悟，從而指導(dǎo)行為實踐的一種教育方法。

王煥勛主編1995年10出版的《實用教育大詞典》里也有這樣一段話對“正面教育”的解釋： 學(xué)校開展德育工作應(yīng)遵循的原則，指在教育學(xué)生時要講清道理，樹立先進典型，利用榜樣示范，讓學(xué)生從遠大理想，光明前途方面受到啟發(fā)和誘導(dǎo)；同時要盡可能激發(fā)學(xué)生的積極因素，幫助他們將消極因素轉(zhuǎn)化成積極因素，從而幫助他們樹立自尊、自信的教育方法。正面教育對中學(xué)生要體現(xiàn)為表揚為主、批評為輔、善于在肯定集體和個人成績的基礎(chǔ)上指出不足和努力方向。要注意講清道理，動之以情，力戒消極的批評、指責(zé)和訓(xùn)斥，絕對不許用諷刺、挖苦侮辱學(xué)生人格的作法。還要注意利用榜樣的影響，青少年崇拜英雄，榜樣對他們有感染力和吸引力，容易收到正面教育的良好效果。選擇的榜樣必須真實，不要偶像化和神秘化，還要做到榜樣的多層次，從學(xué)生實際出發(fā)，使他們有計劃、有目的地受到教育。

其實，從古至今，有很多這樣的觀點。

《學(xué)記》載：“君子之教，喻也。道而弗牽，強而弗抑，開而弗達?！?可以這樣理解：所以君子的教化是善于曉喻，讓人明白道理，只加以引導(dǎo)，而不去強迫別人服從；對待學(xué)生嚴格，但并不抑制其個性的發(fā)展；加以啟發(fā)，而不將結(jié)論和盤托出。只引導(dǎo)而不強迫，使學(xué)習(xí)的人容易親近。教師嚴格而不壓抑，使學(xué)生能夠自由發(fā)揮，得以充分發(fā)展。只加以啟發(fā)而不必全部說出，使學(xué)生能夠自己思考。使人親近又能自動思考，這才是善于曉喻了。

然而，現(xiàn)在我們面對學(xué)生的種種不良行為時，說而不服、屢教屢犯的現(xiàn)象十分普遍。這是什么原故呢？其實，很多老師在教育學(xué)生時總喜歡指責(zé)學(xué)生的錯誤行為，數(shù)落學(xué)生的惡劣行徑；總是把學(xué)生說很壞或是無用。其實就是采用反面教育。這樣做往往使學(xué)生聽起很刺耳，很傷自尊。

那么，我們?nèi)绾尾拍茏龊谜f服教育的正面教育的工作呢？本人認為只少就從以下幾個方面來努力。

一、老師要做真正做到“學(xué)高為師，身正為范”，養(yǎng)成良好的形為習(xí)慣，給學(xué)生做榜樣。

我們要讓學(xué)生勤奮好學(xué)，要讓學(xué)生明白知識的重要性，自己就應(yīng)該勤奮好學(xué)。要求學(xué)生遵守紀律，愛護公物，自己也應(yīng)該以身作責(zé)。比如，這兩年來我上信息技術(shù)課，不讓學(xué)生在電腦室里玩游戲，我就從不在電腦室里玩游戲；我不讓學(xué)生在電腦室里吃東西，我就從不把東西帶進電腦室里吃。作為教師，我們應(yīng)該具備比較全面的知識，要在工作的同時不斷學(xué)習(xí)，為的不僅僅是補充自己的知識，其

實，也是給學(xué)生一個學(xué)習(xí)的榜樣。但是現(xiàn)在，能夠經(jīng)常讀書學(xué)習(xí)的教師確實越來越少了。其實，多讀好書對我們教育學(xué)生很有幫助，我的親身感受就是，讀幾本好書以后就會覺得教書又輕松了一截，教育學(xué)生的方法又會多一些方法。同時，我們有一個勤奮好學(xué)的習(xí)慣，對學(xué)生也會產(chǎn)生潛移默化的作用。

在這方面，我也經(jīng)常給學(xué)生講起，我們每一個老師每年都在學(xué)習(xí)，有的去參加培訓(xùn)，有的去讀函授，雖然學(xué)的東西在上這些課時根本用不到。

其實，我們老師是學(xué)生的榜樣，我們自身怎么做，比我們要求學(xué)生怎么做要更重要，如果我們老師個個都是勤奮好學(xué)，積極向上的話，我想我們的學(xué)生肯定會受到熏陶和感染，在學(xué)校里會自我約束，所謂“近朱者赤”。我舉個例子，我們走到星級賓館里很少有人會隨便丟煙頭或吐痰，面對服務(wù)員說“您好！”“請問！”“您需要我為您做什么嗎？”等等的客氣話。我們也會說“謝謝!”。在飛機上，面對空姐那面帶微笑的話語：歡迎您乘坐本次航班，請盡快登機，請系好安全帶，請??我們會覺得不服從是很尷尬或是丟臉的事，總是會很自覺地遵守乘務(wù)員的要求。這是為什么呢？就是影響，是乘務(wù)員影響了我們。這些話語，對于我們每一個人都不是難事，但在我們學(xué)校就是難以見到。這其實是我們不愿意做罷了。這其實很重要，我曾聽過很多老師的課，感受最深的就是，好的老師上課總是具有很好的親和力。我們往往對自己要求太低，而對學(xué)生則又要求太高。我們要求學(xué)生要那樣做，自己卻又覺得不需要那樣做。

第二、善于控制自己的情緒，不要輕易地發(fā)怒。我們在面對學(xué)生的時候，特別是面對學(xué)生犯錯的時候，我們很容易發(fā)怒，尤其是那些平時肯犯錯或是學(xué)習(xí)成績很不好的學(xué)生，有時，我們在還沒有弄清事情的真相時，即便不是這個學(xué)生的錯，也會武斷的認為肯定是他的錯，不可能是別人。這樣無緣無故地冤枉了學(xué)生。一開始就破口大嗎，大加批評和訓(xùn)斥，一股腦兒地數(shù)落學(xué)生這樣做的危害有多大，學(xué)生的形是多么的惡劣。這樣一來，受批評和訓(xùn)斥的學(xué)生肯定會大為反感，甚至還會與老師頂嘴或發(fā)生更過急的行為。這樣的事在我們學(xué)校和其他學(xué)校都已發(fā)生過。我想大家都不愿意發(fā)生這樣的事。

我想，我們?nèi)绻芟褚恍┫冗M企業(yè)的員工，對待顧客永遠都是微笑和溫和的語言去對待我們的學(xué)生，學(xué)生與我們頂撞或發(fā)生沖突的事就不會發(fā)生。我們大家都知道“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！笨墒?，我們卻做不到或是不愿去做，這到底是為什么呢？

我經(jīng)常看中央電視臺的財經(jīng)頻道，有兩個節(jié)目“高朋滿座”和“對話”欄目我最喜歡看，在這兩個節(jié)目里經(jīng)常請到的是一些成功企業(yè)的創(chuàng)立者——成功人士。他們在講到事業(yè)成功的主要因素都是團隊，就是要擁有優(yōu)秀的員工。他們都認為員工的素質(zhì)決定著企業(yè)的成敗。而良好的形象和具備基本的禮儀卻是良好素質(zhì)的外在表現(xiàn)。

記得在一部電視劇里看過這樣的一個情節(jié)：一個星級酒店正準備好要接待一個非常重要的人物，這個人物將關(guān)系到此酒店將來的發(fā)展。就在這個重要人物即將要來的時個，有個服務(wù)員在大廳布置的時候不慎將一個花瓶搬倒在大廳中央，這一幕恰被她的部門經(jīng)理看到了，這位員工嚇六神無主，不知所措，心想肯定要被大嗎或是被炒魷魚了。然而這位部門經(jīng)理急忙走過來并沒有嗎哪位員工，甚至沒有批評一句，而是立即蹲下去處理地板上的垃圾，在來不及找毛巾來擦的剎那，因為已聽到上面的人就要進來，這位經(jīng)理就用自己的衣服擦干了地板上的水。后來這位經(jīng)理得到了總經(jīng)理的獎勵和提拔，同時得到了下面員工的敬仰，員工們做事也加們細心和認真。

而我們老師呢，面對學(xué)生和家長就很容易發(fā)怒。

對這方面，我也有切身體會。比如說，在課堂上有學(xué)生在電腦室里吃零食，亂丟垃圾。我曾采取過這兩種做法：一是直接批評學(xué)生，并當(dāng)眾說出學(xué)生的形為如何壞，反正是大嗎學(xué)生。二是先不講課，轉(zhuǎn)個話題來講我們的電腦室來之不易，對我們的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用，我們應(yīng)該十分珍惜，同時順便講我們應(yīng)該如何維護電腦，電腦的壽命才長，電腦的性能才會好，也就是說，我們應(yīng)該愛護電腦室的衛(wèi)生，保持清潔，不能亂丟垃圾在里面。這兩種做法確實收到了大不相同的效果。

有時上課時有學(xué)生不遵守課堂紀律，在課堂上講話或是做其它事情。第三、要了解學(xué)生的心理。也就是要經(jīng)常學(xué)習(xí)心理學(xué)和教育學(xué)。

現(xiàn)在，我們很多教師都不善于學(xué)習(xí)，特別是不善于學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)，總覺得那些東西空洞，在現(xiàn)實中用不上，其實，這是我們沒有真正去實踐的表現(xiàn)?；蛘呤俏覀兏揪蜎]有弄懂孩子的心理，我們在用大人的心理去推想學(xué)生的心理，用說服大人的道理去講給學(xué)生，他們根本就不接受或是不理解。這樣做往往是事倍功半。

中學(xué)生其實很崇拜英雄，崇拜那具有重大貢獻的人，首行具有正直向上的心理。我們弄清這些特點后，就應(yīng)該不斷搜集英雄故事，閱讀名人傳記，了解名人的求歷程，用名人的艱苦歷程和堅強意志來感染學(xué)生。這樣經(jīng)常給學(xué)生講一些正面的、積極向上的東西，讓他們接觸不良思想和干壞事之前，首先樹遠大理想，確定自己的人生榜樣，并立志向榜樣學(xué)習(xí)。讓他們象我們一樣，認為那是不應(yīng)該做的事，或是有害的事，從而不愿意去做。我認為這是教育學(xué)生的最理想方法。

當(dāng)然，這不是很容易做到的事，但最起碼我們應(yīng)該從這方面去努力。這總比我們等到學(xué)生犯了嚴重錯誤之后再去批評、懲罰學(xué)生要好吧！其實，即使學(xué)生已經(jīng)犯了錯，我們還是要給他們講這些。畢竟他們還未成年。我們教育和批評學(xué)生的目的就是要使他們知錯能改，成為好人。所以，我們得了解他們的心理，應(yīng)該把自己置于學(xué)生的年齡去分析一下學(xué)生做事的動機和形為，或許我們不會覺得有多大的錯誤，或者會覺得事情并非多么嚴重。我也常聽到有的老師讓學(xué)生學(xué)會換位思考，可是我們老師自己卻不會換位思考。

第四、我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和榮辱意識。

聯(lián)想集團總裁柳傳志在回答如何管理好公司在全球的19000多名員工時，說：培養(yǎng)員工的責(zé)任心是首要的，只要讓員工認為工作是為自己辦事，公司的利益就是自己的利益，那就不需再去更多的要求他了，他們肯定會努力做好的。

我認為教育學(xué)生也是一樣的，首先就要讓他們具備責(zé)任心，認為學(xué)習(xí)是自己的事，這樣他才會努力。一旦沒有了責(zé)任心，對自己的行為不負責(zé)任，以為是為別人辦事，肯定不會努力。在這一點上，我想很多班主任應(yīng)該感受很深。

另外，我感受頗深的就是，現(xiàn)在有很多學(xué)生沒有了榮辱觀念，對做錯事、說錯話毫不在意，甚至于面對老師的批評也無動于衷。這樣我們怎樣教育、怎樣說服都是自己說自己聽，根本起不到一點效果。對這樣的學(xué)生尤其需要正面教育。在這一點，我有一個案例：在我的電腦課上，有幾個學(xué)生愛吃零食并亂丟垃圾，弄得電腦室很臟。對此我專門觀察了幾次，終于逮住了上課吃東西學(xué)生，并當(dāng)眾嚴肅批評，罵得很嚴重。但這些學(xué)生卻不知道害羞，也不悔改，之后的課上同樣有人吃并亂丟垃圾，并且不易發(fā)現(xiàn)了。后來，我沒法，只得經(jīng)常叫學(xué)生來打掃。不過我并沒有放棄觀察課堂上誰在吃東西，只是在抓到學(xué)生吃的時候，我改變了

方法，我不再急于大罵，而是，課把這幾個學(xué)生單獨留下，等其他同學(xué)都走完后才給他們講道理。我給他們講電腦室的管理要求，為什么不能在電腦室里丟垃圾；以及上課吃零食的不好之處，上課專心聽講有多么重要。同時也給他們講，作為一個中學(xué)生，自己的言行在別人眼里很重要，我們應(yīng)該樹立自己的良好形象，否則會被別看低的。唉，這樣做了幾次，反而有了效果，電腦室的衛(wèi)生有了好轉(zhuǎn)。

而只要學(xué)生有了責(zé)任感和榮辱觀，他們就會對自己的行為考慮后果，這樣就不會隨便做壞事，所謂三思而后行。人做事只要能三思而后行的話，犯錯的機率就大降低。即便是犯了錯，他只要有榮辱觀念，他就會害怕被更多的人知道，老師一旦批評教育他，他就會盡快改正。這樣我們對學(xué)生引導(dǎo)和教育，指導(dǎo)他應(yīng)該怎么做時，他會非常愿意，我們的教育就會收到很好的效果。中共中央曾經(jīng)就提倡學(xué)習(xí)“八榮八恥”，要讓每一個中國人都具強烈的榮辱觀念，可見榮辱觀有多么重要。

這樣的例子有很多，比如，我在上課時有學(xué)生來遲到，很多時候，我們的做法都是先批評訓(xùn)斥學(xué)生，而不是問清遲到的原因，講清遵守紀律的重要性；卻大罵學(xué)生。我們在發(fā)作業(yè)時發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒交作業(yè)，很多時候的做法也是不講不交作業(yè)的壞處，甚至?xí)?lián)系到學(xué)生以前的很多錯誤，把學(xué)生罵得一無是處，卻不好好給學(xué)生講一下認真做作業(yè)，按時交作業(yè)有多少好處。其實，大多數(shù)學(xué)學(xué)生來遲到、不交作業(yè)是有原因的，我們耐心一點，才會弄清真正原因，學(xué)生也才會真正改正。

總之。本人認為，教育學(xué)生就應(yīng)該像治理洪水一樣，主要靠疏導(dǎo)。只是要明白如何疏導(dǎo)，疏導(dǎo)到哪里。這也正是我所追求的。希望我拋出的磚頭能引出大家的美玉。

第二篇：堅持正面教育 樹立良好班風(fēng)

堅持正面教育 樹立良好班風(fēng)

歷史的車輪將我們帶進二十一世紀，人們充分地享受物質(zhì)文明。孩子們首先是這個時代的寵兒。他們在祖父輩百般呵護和關(guān)愛下，過著無憂無慮的生活。尤其是大多數(shù)獨生子女，他們更是生活在家庭的蜜糖罐中，幸福得令人擔(dān)憂。時代給教師提出了新的課題，我們要擔(dān)任起教書育人的重任，我們要走進孩子們的心靈，要成為他們心靈花園的園丁。

一、行重于言，言傳身教

有一位教育家說得好，“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最明媚的陽光?！笔堑?，教師的人格：師魂，就是最明媚的陽光。她將照耀到孩子們心靈的每一個解落。孩子年齡，辨別能力差，模仿性極強，他們需要直觀的表率，作為班主任，就是他們心中的偶像。我總是時常檢點自己的舉止，平等地對待每一位學(xué)生，關(guān)心他們，愛護他們，不偏愛，不歧視，不求全責(zé)備，不輕率地批評人，不吝惜表揚鼓勵。首先自己嚴格遵守紀律，嚴格上下課時間，從不拖課。每天請晨踏進教室，總要整理課桌椅，講臺、衛(wèi)生角。掃帚奮斗壞了我自己修，打掃衛(wèi)生時，我爬上高高的窗玻璃。孩子們看在眼里，記在心里，他們也爭著學(xué)著打掃教室，爭著提課間餐，洗桶。你隨時走進我們的教室，會看到地上沒一點紙屑碎物，衛(wèi)生用具掛在固定的位置上，一切都有條不亂，掃帚奮斗用了一學(xué)期還不曾損壞。

二、正面教育，鍛煉學(xué)生

一年一年時光飛跑，小小少年在增高。當(dāng)年跨入校門的怯生生的小兒郎，如今已是小小少年。他們更加機靈活潑，也更加頑皮淘氣，課前一，他們追逐奔跑，好不快活。上課鈴響過，他們滿頭大汗地跑進教室，然而似乎還浸浸在方才的歡娛之中，不能很快地進入課堂角色。這是因為孩子們年齡小，自制能力差。即使明白正誤也不能控制自己的行為。作為教師，要堅持正面教育，用正面的事實和道理疏導(dǎo)學(xué)生，使他們自覺地接受教育。它可以增強學(xué)生內(nèi)在的先進思想，從而轉(zhuǎn)化為積極向上的行動，教師要努力鍛煉學(xué)生，促使他們養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，因為良好的意志品質(zhì)是實際行動的根本保證。

良好的意志品質(zhì)就是學(xué)會自律，學(xué)會控制自己的情緒和行為。如遵守小學(xué)生行為規(guī)范的自覺性，要讓他們明白怎樣做才是對的。他們了解具體的內(nèi)容，如上課怎樣，下課該怎樣，怎樣完成作業(yè)，怎樣對待集體財產(chǎn)，怎樣對待集體勞動，怎樣對待同學(xué)，當(dāng)他們知道了怎樣做是正確的，才會付諸行動，作為教師，要時常督促他們的言行，使他們?nèi)諠u規(guī)范自己的行為。對于正確的要給予肯定，讓同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，對于不足之處，要及時給予指正，用擺事實，講道現(xiàn)理的方式告訴他們?yōu)槭裁催@樣做不對，鼓勵他們改正缺點，爭取進步。

良好的意志品質(zhì)就是學(xué)會堅強，在完成學(xué)業(yè)時遇到困難，要有堅持不懈地克服困難的堅定性。由于智力，習(xí)慣、家庭等方面因素，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了困難，他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒，失去了信心。逆水行舟，不進則退。他人越來越感吃力。我們要鼓勵他們振的作精神，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，盡自己努力學(xué)一點知識，在學(xué)習(xí)中遇到困難要動腦筋，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。教師要深入了解他們，尋找他們造成學(xué)困生的原因。有的放矢地尋求幫助他們進步的方法，在日常教學(xué)中，不能將他們擱在遺忘的角落，要給予他們更多的關(guān)注，時常提問他們，讓他們板演，用激勵的方式智促他們，幫助他們擺脫學(xué)習(xí)中的困境。

三、點點謫滴，及時教育

學(xué)生中大多數(shù)是獨生子女，他們是家中的小太陽。這種特殊的身份形成特殊的心理和性格。他們大多不懂得去關(guān)心別人，性情任性孤僻。然而，他們不可能永遠生活在真空里，他們必須學(xué)會群體生活，長大后也將走向社會。作為教師，要教他們從小學(xué)做人。他們學(xué)習(xí)生活在一起，時常磕磕碰碰，常為一點小爭吵，書桌上也劃了“三八線”。我給他們講雷鋒的故事，充分發(fā)揮榜樣的作用。雷鋒是一個響徹大江南北的名字。他毫不利已，專門利人，助人為樂，是真善美的標尺。在商品經(jīng)濟時代，人們變得更實惠了，然而，人世間有比金錢更可貴的，那是人情美、人性美。這就是人們永遠發(fā)地追憶那位年輕活潑的年人的原因。我結(jié)合課本，給他們講雷鋒是怎樣出門一千里，好事做了一火車；怎樣節(jié)約每一分錢，而把錢捐給災(zāi)區(qū)人民，捐給經(jīng)濟困難的戰(zhàn)友家。聽著聽著，孩子們坐得特別端正，那天真無邪的眼睛格外清澈明亮。神情是那樣虔誠專注，他們心中一定有一股力量在升騰：“要象雷鋒那樣鑄一個對人民有利的人?！蔽易プr機，告訴他們，我們都應(yīng)向雷鋒叔叔那樣關(guān)心幫助同學(xué)，不但沒有幫助同學(xué)，還為一點事與同學(xué)爭執(zhí)，這樣做對嗎？同學(xué)們都慚愧地低下了頭。他們一定意識到自己的不對。

在日常生活中，還要抓緊點滴機會，正面教育學(xué)生。發(fā)書前，先給他們講孔融讓梨的故事，告訴他們生活在集體中要先人后已，不要挑挑揀揀，并表揚那些愛惜書物的同學(xué)。然后把那些折皺，破損的先挑出來，向這些該發(fā)給誰。孩子們爭先恐后地要那些差的書籍。我及時地贊揚了他們，肯定他們心中有集體，心中有他人。這樣弦揚了正氣，深深地感梁了孩子們，使孩子的心靈得到升華。

班上有一個同學(xué)病了，突然吐了滿地的污物，我趕忙安慰他，把骯物打掃起來，并對同學(xué)們說，現(xiàn)在同學(xué)病了，人很難受，需要同學(xué)們的幫助，我們應(yīng)該安慰他，幫助他。并問有誰愿意去倒奮斗，有誰愿意扶他去洗刷，同學(xué)們都爭著幫他忙這忙那。我也為同學(xué)們的舉動而倍感安慰。現(xiàn)在在我們班上，如果哪個同學(xué)有了困難，同學(xué)們都會伸出溫暖的小手去幫助他。

我們是人民教師，每當(dāng)我們站在講臺上，望著那一雙雙渴求的眼睛，聲情并茂地講課時，多么象在孩子們心靈的花園中耕耘，澆灌，我們有時也感到身心疲憊，然后，當(dāng)我們看到學(xué)生茁壯成長，怎不感到由衷的慰藉。面對新世紀的挑戰(zhàn)，班主任的我做這些

班主任是班級的組織者，是連接學(xué)校與班級工作，學(xué)校聯(lián)系社會、學(xué)庭之間的紐帶，學(xué)校的核心是學(xué)生工作，而做學(xué)生工作主要是感班主任，班主任工作是關(guān)系學(xué)校工作成敗的關(guān)鍵。由于現(xiàn)在信息，載體的日益增多，學(xué)生獲取知識已不僅僅限于課堂，教師“無所不能”、“無所不知”的傳統(tǒng)權(quán)威正在受到前所未有的嚴俊挑戰(zhàn)；由于學(xué)生自身“人格化”意識日益增強，要求教育必須“目中有人”，講求藝術(shù)，班級群體也不能僅靠管理簡單，古老的指令正常運轉(zhuǎn)；由于應(yīng)該，升學(xué)教育負面效應(yīng)在學(xué)生身上長期沉淀，獨生子女貫養(yǎng)，及社會不良現(xiàn)象的侵，導(dǎo)致部分學(xué)生興趣下降，意志弱，胸?zé)o大志，不求上進，由于“減負”又要增效，讓學(xué)生的自主能力得到培界，又要保證學(xué)生的安全。因此，就要有效地搞好班級管理工作，做到“管而不無，活而不亂”。作為班主任應(yīng)該做到以下幾點：

一、學(xué)習(xí)知識，不斷地充實自己的頭腦。

1、學(xué)習(xí)適應(yīng)新世紀教育發(fā)展需要的教育科學(xué)基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代教育技術(shù)。過去已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，現(xiàn)在利今后還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，并能用所學(xué)方法實施班主任工作及其它相關(guān)方面的課題研究，不斷擴大自己的教育科學(xué)知識諸備，以科學(xué)理論指導(dǎo)自己的本職工作，要經(jīng)常研究新問題，總結(jié)新經(jīng)驗，并使經(jīng)驗上升的理論，增強班主任工作的方向性和科學(xué)性。

2、學(xué)習(xí)適應(yīng)新世紀的學(xué)校班級工作需要的業(yè)務(wù)知識?！吨醒胫醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》（簡稱《決定》）提出：教師“要有寬廣厚實的業(yè)務(wù)知識利終身學(xué)習(xí)的自覺性，掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段?！币虼耍嘀魅尾粌H要掌握并運用教育、教學(xué)的一般規(guī)律，還要掌握并運用學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，以及思想政治工作的基本規(guī)律，要掌握通過觀察、談話、分析書面材料利調(diào)查訪問以了解利研究學(xué)生的方法，懂得怎樣組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、生動活潑的班級尖動，建設(shè)良好的班集體和形成優(yōu)良班風(fēng)，還要會明確處理好班級內(nèi)外的人際交往，加強與各科任教師經(jīng)常性的聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會等方面的教育影響，并做好個別教育工作。

3、學(xué)習(xí)適應(yīng)新世紀科技發(fā)展需要的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識。班主任是對學(xué)生進行多角度、全方位教育組織者、實施者。學(xué)生除了從學(xué)科教學(xué)中了解科學(xué)外，往往還要通過班級組織的各項活動來增加見識，從而使自己在課堂上所學(xué)的知識融會貫通。形成體系，這就要求班主任對“人口控制”、“環(huán)境保護”、“生態(tài)平稀”、“衛(wèi)生保健”等方面的知識和技術(shù)有一定的了解和掌握。

4、學(xué)習(xí)適應(yīng)新世紀塑造健全人格所需要的心理教育知識。新世紀是一個強競爭、快節(jié)奏、多變化的人類生活時空。人在學(xué)習(xí)、工作、社會交往、家庭生活中隨時隨地都可能產(chǎn)生難以預(yù)料的各種問題。瞬息萬變的情況需要人們有足夠的應(yīng)變本領(lǐng)和心理承受能力，而這種本領(lǐng)和能力需要從小經(jīng)受有意識的培養(yǎng)和訓(xùn)練。班主任必須掌握有關(guān)的心理教育知識，責(zé)無旁貸地對有心理問題的學(xué)生實施心理咨詢利輔導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)健康積極的班級的心理氛圍。

二、努力提高自身的能力。

新世紀班主任的能力素質(zhì)應(yīng)該由單一型向綜合型的轉(zhuǎn)變，我認為要尤其注意發(fā)展以下幾方面的能力：

1、發(fā)展善于引導(dǎo)學(xué)生自我教育的能力。未來社會的高速發(fā)展以及各方面的高速競爭，要求人們具備主動地高度適應(yīng)社會生活的本領(lǐng)，這種本領(lǐng)的獲得，有賴于人的自我教育。作為班主任，就要有善于引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育的能力，引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育。

2、發(fā)展善于促進學(xué)生素質(zhì)內(nèi)化的能力。僅僅是幫助學(xué)生學(xué)會“自我教育”的本領(lǐng)還不夠，還要使學(xué)生能夠?qū)W(xué)校的規(guī)范要求轉(zhuǎn)化為自身的自覺需要，進而內(nèi)化為特定的素質(zhì)――自主發(fā)展的能力。

3、發(fā)展于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造素質(zhì)的能力。新時期的班主任要善于引導(dǎo)學(xué)生將主要精力和總明才智運用到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中來，從小愛護孩子的好奇心，求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，保護學(xué)生懷疑精神，求異思維，營造追求真理，自由爭辨的氛圍等，要為學(xué)生稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。

4、發(fā)展善于指導(dǎo)學(xué)生接受新事物的信息處理能力。信息技術(shù)是二十一世紀新科革命的主要標志，生活在新世紀。如果缺乏必要的信息收集處理能力，很可能是寸步難行的。要培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，班主任自己首先要有這樣的能力，才能引導(dǎo)學(xué)生了解新情況，研究新問題，掌握新動態(tài)，接受新事物。

5、善于發(fā)展良好的自制能力。贊可夫說：“教師這門職業(yè)要求一個的人的東西很多，其中一條就是自制”。班主任要求則要更，懷要豁達，心理要空得下班級里的每一位學(xué)生，同時遇事要冷凈靜，要控制自激動情緒，對待發(fā)生的問題，應(yīng)該善意的而不是惡意的去面對他們，不能讓一時的惱怒代替教師應(yīng)有的理智。

三、要講究批評藝術(shù)，善于用激勵的手段。

發(fā)現(xiàn)問題時，不要爭于批評，要先作冷處理，然后作深入調(diào)查，想好批評的方法，再作處理。既使是急性子，也應(yīng)自制。批評要以理服人，堅持以事論事，批評后要找他談心。要從愛護學(xué)生出發(fā)和顏色悅色、循循善誘，善于借用寓言、典故、（對比）軼聞傳產(chǎn)等作不露聲色的批評，促使學(xué)生深思、自責(zé)、聯(lián)想，對比，達到改正缺點的目的。表揚、贊許是師生最好的感情交流形式，是獎給學(xué)生最溫馨的禮物，是澆灌師生感情的甘泉。平時的生活、學(xué)習(xí)中班主任要抓住一切時機適時的給予表揚、贊許，提高學(xué)生的興趣。

第三篇：正面教育

[《正面教育》讀后感]

東城小學(xué)張仲兵

假期里我讀了簡·尼爾森的經(jīng)典之作”《正面管教》，該書深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為、認知、教育等方面的經(jīng)典理論，使我受益匪淺。

書中第7章講述的：有效地運用鼓勵，讓我更深入地認識到鼓勵而非贊揚，書中說到：“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水。沒有鼓勵，他們就無法生存。”是的，孩子們需要成人的鼓勵，才能茁壯成長。那么什么是鼓勵呢？首先我們要將鼓勵和贊揚有效區(qū)分開來。作者也提出我們給予孩子的是鼓勵，而非贊揚，這一點讓我十分困惑，這兩者有什么區(qū)別嗎？難道我們不應(yīng)該給孩子們贊揚嗎？帶著疑問我繼續(xù)讀下去，慢慢地才了解到話中的含義。鼓勵的學(xué)問非常深，平時我都沒有好好地運用鼓勵，而書中從若干個方面加以闡述，比如時機、相互尊重、著眼于優(yōu)點等，讓我們了解到什么才是有效的鼓勵，書中說到：安排特別時光、抱一抱孩子都向我們講述了愛是前提，愛的重要性，鼓勵是需要愛的支持。讓我們通過真誠的愛讓孩子感受到鼓勵，這么感覺是多么的美妙。班中經(jīng)常有些孩子是大家公認的調(diào)皮鬼，其實一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮且粋€喪失信心、被太多的人責(zé)備、羞辱的孩子。如果你試一試將孩子“抱一抱”，那么你會收到意想不到的效果。

《正面管教》的確是本很好的書，使我們能“知其所以然”地明白書中所介紹的正面的教養(yǎng)方法，更重要的是作者集幾十年教育研究與實踐的體會，特別是她在正面管教方法的推廣與培訓(xùn)中收集到的無數(shù)個正面管教的成功案例，給我們講述了一個接一個生動有趣而又發(fā)人深省的故事。它教給我們從另一個角度與孩子交流，進行正面引導(dǎo)?；仡欉@幾年自己對兒子的教育經(jīng)歷，覺得自己對待兒子的教育方式需要改變，作為家長常常把握不好教育孩子的尺度。這本書倡導(dǎo)一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。例如在如果既不嚴厲也不嬌縱，那該怎么辦？這一小節(jié)中作者從四個方面來歸納了我們要達到正面管教的效果該怎么去做，舉例說明作為父母我們該如何去管教孩子？這本書值得每個家長、老師一讀。只有老師和家長共同配合，使用科學(xué)的教育手段和教育方法，讓孩子在一種和善而堅定的氛圍中，培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力。成為學(xué)會使他受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績。

作為一名教師，書中最讓我感同身受的是： “我們究竟從哪里得到這么一個荒誕的觀點，認定若想要孩子做的更好，就得先要他感覺更糟？”我在以前教育學(xué)生時，常常嚴厲地訓(xùn)斥，孩子表面上聽話了，而實際心里很不服氣。的確，懲罰雖然能暫時制止不良行為，但不能永久性的地解決問題，孩子只有在感覺更好時，才會做得更好。所以，只有通過鼓勵幫助孩子體驗到歸屬感和價值感，才能獲得長期的積極效果。孩子的感受力強，但表達能力卻弱。需要老師和家長認真解讀，而不是通過打罵來壓制孩子的錯誤行為，從長遠來看并沒有真正解決問題，反而帶來了新問題。

總之，該書給了我很多啟示，讓我在今后的教育中能更正確的使用正面的方法管教學(xué)生，讓他們在自信、自立的環(huán)境下快樂健康地成長。

第四篇：對學(xué)生要堅持正面教育的研究

“對學(xué)生要堅持正面教育”的研究

水塘鎮(zhèn)中學(xué)李宗勇

對學(xué)生要堅持正面教育，是我工作十多年來一條堅持不懈的原則。每當(dāng)學(xué)生的行為使我十分惱火，思想情緒將要偏離正思維的時候，我就會提醒自己：對學(xué)生要堅持正面教育。對學(xué)生堅持正面教育的第一個前提條件是教師必須“身正”，“率先垂范”。教師是學(xué)師范專業(yè)的，學(xué)高為師，身正為范。其身不正，學(xué)生則雖令不從。第二個條件是教育學(xué)生時要從實際情況出發(fā)，找到正確的教育方法。為此教育部辦公廳下發(fā)了關(guān)于堅持正面教育，嚴禁體罰和變相體罰學(xué)生的通知。怎樣把這個原則落在實處呢？

一、教師要“正身”。

1.在知識方面，努力學(xué)習(xí)黨的教育方針政策，學(xué)習(xí)教育學(xué)、兒童心理學(xué)等業(yè)務(wù)知識。爭取做到專業(yè)知識精而深，基礎(chǔ)知識寬而廣。

2.在能力方面，學(xué)會科學(xué)的教育方法，逐步掌握教育兒童的規(guī)律。

3.在師德方面，樹立正確的教育思想。熱愛學(xué)生，建立民主、平等、親密的師生關(guān)系。

4.在工作中要有團隊精神，特別要克服“文人相輕”。

雷峰同志說過：“一滴水只有放進大海里，才永遠不會干涸，一個人只有把自己和集體的事業(yè)緊緊融和在一起的時候才最有力量！”我們生活中的海洋就是集體，我們每一們教師的成長都離不開集體。沒有你，地球仍然存在，地球仍然運轉(zhuǎn)；如果沒有地球，就根本不存在一個你。沒有你，學(xué)校仍然存在，仍然運轉(zhuǎn)；如果沒有學(xué)校，就根本不存在一個你。

二、教師要“正行”。

這里的“行”是指教師的教育方法。“正行”的含義有兩點：一是正確的教育方法，堅持正面教育。二是堅決糾正一切不正確的教育方式方法?，F(xiàn)結(jié)合實際談?wù)勎业目捶ā?/p>

1.教育學(xué)生要曉之以理，動之以情。

三年前的一天，那個調(diào)皮的男生將教室門鎖踢壞了，被我叫到辦公室。我問他該怎么辦，他不說話，昂著頭。哼！那樣子好像是他沒有錯，是我錯了，不該問他。

真是讓人氣不打一出來！面對此情此景，我可以打他一頓，逼他認錯；可以罰他跑操場很多圈，逼他認錯；可以罰他打掃側(cè)所很多次，逼他認錯。這樣的方法多的去了，歸納起來就是讓他怕了，然后認錯。而我沒有這樣做，也不能這樣做。我給他講了一些道理，如門鎖是應(yīng)該愛護的公共財產(chǎn)，門鎖損壞造成的后果，動不動就發(fā)脾氣對自身將來良好性格養(yǎng)成的危害等等。然后，于情于理，他終于主動認了錯，可是沒得我的允許就走出辦公室回家了。其實我的話都沒說完，他怎么就走了呢？他將會做什么呢？真有點不解！第二天，他買了一把新鎖來換鎖，獨自一人做起來。我見了便問他：“誰讓你買新鎖了？你得給我把損壞的鎖修理好！”他生氣地說：“損壞了就賠一把新鎖還不行嗎？為什么要老是盯著我不放？”

我笑著說：“對，就是盯著你不放！只能修鎖，新的鎖換上也不要，這事沒得商量！”他十二分的不愿意，但還是不得不做，也許覺得我在故意刁難他吧。一個多小時過去了，他的頭上冒汗了，歪斜的鎖舌頭是矯正了，可是拆下來容易裝配回原位就難了，他只好守著散亂的零件發(fā)呆。我看出了他的難處，幫助他完成了任務(wù)。當(dāng)時我就對他說：“修鎖難，制造一把鎖更難，要珍惜別人的勞動成果，你懂嗎？”他使勁地點了點頭。后來，他用實際行動證明了他那時明白的道理。

2.教育學(xué)生要持之以恒，誨人不倦。

教師好比磨刀石，學(xué)生好比鈍刀，教學(xué)就好比拿鈍刀在磨刀石上磨。堅硬的磨刀石能把鈍刀刀刃一點一點地磨掉并使其鋒利無比，相反軟弱的磨刀石會在長時間的磨刀過程中被鈍刀一點一點地磨掉，久而久之，不見了磨刀石，只見那鈍刀依然是鈍刀。教師教育學(xué)生，產(chǎn)生了師生關(guān)系。二者之間的關(guān)系像彈簧，師強則生弱，學(xué)生努力學(xué)習(xí)健康成長；師弱則生強，使老師不成其為老師了，學(xué)生失去了領(lǐng)路人，成了迷路人，迷路的人又往往容易誤入歧途。國外有位

總統(tǒng)在大會上發(fā)言時講了一句話，卻講了三遍：永不放棄！永不放棄！永不放棄！教育學(xué)生也應(yīng)該有永不放棄的精神。學(xué)生的過錯具有傳染性和不斷生長的特性，因為他們在不斷地接觸新事物、新朋友，準確地說他們也就像我們兒童時代，都是在不斷地犯錯不斷地改正錯誤中成長起來的。

曾經(jīng)有這樣一個留守兒童，是讓我最頭疼的。

辱罵老師、偷東西、打架、逃學(xué)都有他的份，經(jīng)過一次又一次的教育說服，當(dāng)時承認得好好的，檢查、保證書寫了不少，就是不汲取教訓(xùn)，屢教不改。說實話，我都有點恢心的了?？晌也皇悄欠N輕言放棄的老師，心想一定要治服他，不就是個孩子嗎？從此，我對這個學(xué)生觀察更仔細了。由于他的劣跡，班上沒人愿和他做一桌，也沒人理他。做作業(yè)時他忘了帶筆，居然到了連跟同學(xué)借支筆都不成的地步。我把自己的筆借給了他，他感動得掉淚，字也比平時寫得好了，可惜就是做錯的地方太多，放學(xué)時被我留下來重做。等他把作業(yè)做好了，我和他進行了交談。沒想到這次談話卻讓他終生難忘，讓他哭了個痛快，讓他從此改正了缺點。

交談內(nèi)容是這樣的：

師：你是獨生子？

生：是。

師：據(jù)說你跟爺爺奶奶過，是嗎？你爸媽哪去了？

生：是的；爸媽打工去了。

師：你穿的新衣服很漂亮，是誰買給你的？

生：是我爸買的師：你爸是干什么的？

生：挖煤炭的。

師：??你爸累嗎？

生：很累。

師：甚至冒著生命危險，他為什么要這樣累呢？

生：??.師：為了一家人的生活，更是為了你能好好學(xué)習(xí)長大成人！而你的表現(xiàn)對得起他嗎？ 生：嗚??.嗚?? 嗚??

事實一再證明，教貴有恒，永不放棄，我們一定能成功！

3.教育學(xué)生要保護學(xué)生的自尊心。

學(xué)生是有自尊心的，這是不爭的事實。天真活潑的童年，孩子可能犯這樣那樣的錯誤，這也是人之常情。教育過程中有意有罷，無意也好，之前就要想想是否會傷到孩子的自尊，三思而后行。別忘了我們做的一切就是為了使兒童身心健康的發(fā)展。人怕傷心，樹怕傷皮，少數(shù)性格易怒的學(xué)生被傷了自尊后，也就一句話的事，造成的后果卻不堪設(shè)想。就因為老師一句傷心的批評，學(xué)生爬上高樓要往下跳；就為了老師一句傷心的批評，學(xué)生對老師采用了暴力。這樣的事是屢見不鮮的。我的一個小學(xué)同學(xué)原來成績很差，班主任陳老師也不喜他，他犯錯誤還被陳老師狠狠地罵了一頓。罵了很多，而他如今還記得最傷自尊的一句是：“你這種人就能成才的話，太陽要從西邊出來喲！”20多年過去了，我的同學(xué)當(dāng)上了廠長，開著小車去省城辦事，恰巧幾個教過他的老師也去省城培訓(xùn)，他答應(yīng)給他們搭便車回來。等幾個老師上了車以后，他發(fā)現(xiàn)了陳老師，臉色就拉了下來，一定要陳老師下車，就不給他做，別的老師都可以做。唉！雖說人不小量不發(fā)恨，但是就是那句傷人自尊的話，使得學(xué)生與老師產(chǎn)生了隔膜，這種現(xiàn)象難道是教師希望看到的嗎？我并不欣賞老同學(xué)的那種胸懷，并不是我已為人之師。作為學(xué)生對老師的良苦用心要增強一些理解，盡管他采用的方法過激，出發(fā)點卻是好的。但這個事例更讓我們意識到教育學(xué)生要保護學(xué)生的自尊心的重要性。

2010年5月12

第五篇：正面教育論文

采用正面激勵教育法，培養(yǎng)初中學(xué)生良好的個性心理品質(zhì)

21世紀需要的人才是全面發(fā)展的人才，心理素質(zhì)又是一個人全面發(fā)展的重要方面。美國心理學(xué)家特爾曼曾經(jīng)說：“取得成就的因素不在于智力、學(xué)歷等，而在于是否具備有自信心、進取心、意志力等健康心理品質(zhì)?！?在某種意義上說，健康的心理品質(zhì)是現(xiàn)代人的重要素質(zhì)，也是２１世紀的呼喚，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)是班主任不容忽視的一項工作。

初中階段是學(xué)生的性格、氣質(zhì)等個性心理品質(zhì)形成的時期，在這一時期，學(xué)生的自我意識不斷增強，開始形成獨立的評價能力，學(xué)生的自信、自尊、勤奮、堅韌、耐挫性等心理品質(zhì)開始逐步形成并趨于穩(wěn)定狀態(tài)，但又未能擺脫單純、幼稚的一面，自制力差，情緒不穩(wěn)且難以自控，偏激、逆反心理嚴重，不易接受批評，并容易受外界的影響。由于獨立性、自主性與幼稚性、盲目性交織在一起，許多心理矛盾、心理障礙由此產(chǎn)生。如果任由這些不良特點延續(xù)并形成心理定勢，將會對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)、生活造成不良影響。所以教師必須把握學(xué)生的具體心理特征，加強心理教育與心理輔導(dǎo)工作，經(jīng)常研究學(xué)生中存在的各種心理問題。

教育過程中我采用正面激勵法，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性心理品質(zhì)，收到了很好的效果。

教育家陶行知先生說：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來才能打到心的深處?！弊鳛榻逃?，要了解、關(guān)心學(xué)生，用真誠的愛心跟學(xué)生交朋友，這樣學(xué)生才會愿意接近你，愿意跟你講心里話，也就是教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，“親其師，才能信其道：，這樣教師對學(xué)生的正面激勵才能發(fā)揮作用，使激勵如春雨般滋潤學(xué)生的心田，良好的個性心理品質(zhì)才能不斷形成。因此，采用正面激勵教育，首先教師在教育過程中，要尊重學(xué)生，以微笑的表情，期待的眼神與學(xué)生交流，以愉快樂觀的情緒感染學(xué)生，從而喚起學(xué)生對教師的尊敬和信賴，激起學(xué)生積極的情感體驗，將學(xué)生的情感大門打開，再以溫和、思辨的語言去啟迪、激勵學(xué)生，學(xué)生對教師親近，自然樂意接受教師的教育，教育的效果就好，切忌斥責(zé)、諷刺、羞辱學(xué)生的行為。

作為一名班主任，我在教育過程中做了如下嘗試：

1、制定班級座右銘，讓它成為學(xué)生心中的一面旗幟，指引學(xué)生永遠向前。

針對初中階段的三個年級學(xué)生的不同特點和每學(xué)期班級學(xué)生的特點，由師生共同討論后制定。在初一，班級的座右銘側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，初二側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生性格、修養(yǎng)的完善，及理想教育。初三側(cè)重于理想教育的同時進行個性心理品質(zhì)的完善教育。如我在所帶的班級初三階段制定的座右銘是：能夠嚴于律已，自覺自制是成長的開始；能夠尊敬師長、尊重他人是成熟的開始；能夠積極進取、勤奮刻苦、講究方法是成才、成功的開始。在每月抽出的一節(jié)班會

課上，讓學(xué)生齊聲朗讀，并對照自己的言行表現(xiàn)總結(jié)自省，學(xué)生在正面激勵中受到警策，不斷養(yǎng)成自覺、自制、自強、努力完善自我品格、修養(yǎng)的良好品質(zhì)。

2、用名人的言論故事去鞭策激勵學(xué)生，為學(xué)生找到精神的支柱和動力。我的做法是結(jié)合班會課開展“名人系列“主題班會，同時在平時教育中多用名人實例說理，不講空話、大道理，對學(xué)生進行個性心理品質(zhì)教育。在“名人系列”主題班會中開展“我最敬佩的一個名人、名人的少年時代、名人的故事、我最喜愛的名言、讀名人故事感想交流，”學(xué)生在班會課上交流時談到：是魯迅先生的“我是把別人喝咖啡的功夫都用到了寫作上”，讓我看到了名人背后的勤奮刻苦；童第周發(fā)奮讀書的故事教會了我做人首先要自強、自信才能成功；創(chuàng)造世界奇跡的女作家——海倫凱勒你堅毅的性格將永遠鞭策著我；愛迪生——世界發(fā)明家，失敗是成功之母在你身上得到了最好的驗證，同時也啟迪我不再畏懼失敗。這些名人的言論、故事，讓學(xué)生“受教于無教之中”，這些無形的正面激勵教育，使學(xué)生的自信、自強、勤奮、堅強、不怕挫折等良好的心理品質(zhì)不斷形成穩(wěn)定狀態(tài)。

3、不忽視學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的每一點進步，特別是對后進生要適時表揚，正面激勵，促使良好的心理品質(zhì)不斷形成。

每個學(xué)生都有著獨特個性，不同特長、愛好，都是既有優(yōu)點，又有缺點的。作為教育者，不能片面、孤立靜止的看待學(xué)生，應(yīng)既看到學(xué)生的優(yōu)點并發(fā)展這些優(yōu)長，還應(yīng)該幫助學(xué)生不斷地克服缺點，促使良好的品質(zhì)不斷形成。就如著名教育家蘇霍姆林斯基說：“要及時地發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和發(fā)展我們學(xué)生的才能和素質(zhì)”。我班一位學(xué)生，平時不愛說話，自卑，對老師交給的任務(wù)卻能非常認真的完成。針對這種特點，我在平時與學(xué)生談話中多以欣賞的口氣稱贊他的優(yōu)點，在教學(xué)中多叫他回答一些簡單的問題，答對后便熱情地贊賞他，慢慢地他便甩掉了自卑。在班級活動中，我分派給他一些任務(wù)，并給予他充分的信任，他完成后我及時給予鼓勵，現(xiàn)在他已能大大方方，聲音洪亮地說話、回答問題了。在這樣的正面激勵下，自信的良好心理品質(zhì)在他心里扎下了根。

4、講究批評的方式方法，讓學(xué)生感受到老師在批語的背后的真誠幫助和期待。

如何批評犯錯誤的學(xué)生是教育工作中的難題，我認為對犯錯誤的學(xué)生的批評，也應(yīng)以正面激勵為主，在表揚中批評，寓批評于表揚之中或欲批語先表揚。學(xué)生犯了錯誤，不應(yīng)因這次錯誤而抹殺了他以前的成績和本身的優(yōu)點，讓學(xué)生傷心。應(yīng)首先肯定他以前的成績并贊揚他本來的優(yōu)點，讓學(xué)生感到他在老師心中仍然是比較完美的，感受到老師對他的期待和信任，這樣易于下決心改掉缺點，然后心平氣和地幫助學(xué)生分析，找到錯誤讓學(xué)生認識到，并以真誠期待的語言激發(fā)學(xué)生改正錯誤，學(xué)生會感受到老師對他的真誠和鼓勵，會努力改正錯誤并決心以

后做等得更好。批評的目的在于啟發(fā)學(xué)生認識得到一次飛越，而不在于對學(xué)生狠，致使學(xué)生怕。對自卑又自尊的學(xué)生的批評更應(yīng)謹慎，切忌挖苦諷刺，以免產(chǎn)生逆反心理，這樣不但收不到應(yīng)有的教育效果，而且在學(xué)生的心中會留下陰影，久而久之，不良的心理品質(zhì)便會形成，這不但是教育的失敗，更成為將來國家人口素質(zhì)的不良因素。

當(dāng)然，采用正面激勵法培養(yǎng)良好的個性心理品質(zhì)還應(yīng)貫穿于課堂教學(xué)、教學(xué)評價等領(lǐng)域，方式方法也有很多。相信，在教育實踐中不斷摸索，培養(yǎng)出具有良好的心理素質(zhì)迎接人生旅途中的風(fēng)風(fēng)雨雨，笑對人生的學(xué)生是每一個教學(xué)工作者的幸福。

因此要提高學(xué)生的心理素質(zhì)，必須從心理上去了解學(xué)生，例如③豐富學(xué)生的精神生活。學(xué)校應(yīng)盡可能地創(chuàng)造條件，使學(xué)生參加各種學(xué)習(xí)、文娛、體育、科技、旅游、參觀訪問等活動，讓他們開拓視野，增長知識，振奮精神，從而促進他們的成長和發(fā)展。

（三）有目的、有計劃地對學(xué)生進行挫折訓(xùn)練，提高學(xué)生的心理承受能力。在學(xué)習(xí)、生活中，學(xué)校應(yīng)有計劃、有步驟地開展一些能夠鍛煉學(xué)生意志、提高學(xué)生耐挫能力的活動，引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度面對困難，正視困難，并想辦法克服困難、解決問題，以培養(yǎng)他們健康向上的心理。99年暑假，北京舉行了一個名為“學(xué)會生存”的夏令營活動，活動內(nèi)容主要有野外遠行、野炊、幫助同伴穿越障礙，以及同步跨越障礙物（左右腳分別固定于兩塊木板上，一起行走）等，通過這些活動，不僅有效地訓(xùn)練了營員的正視困難、克服困難的能力，也提高了他們團結(jié)協(xié)作、互幫互助的意識。類似這樣的活動，學(xué)校如能有計劃地適當(dāng)開展，心理素質(zhì)對學(xué)生的成長至關(guān)重要，良好的心理素質(zhì)是成人和成材的心理基礎(chǔ)，在中學(xué)中對學(xué)生進行心理素質(zhì)教育，讓學(xué)生保持一種積極向上的熱情，對其他素質(zhì)的培養(yǎng)也會起到很好的促進作用。

“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”，實施心理素質(zhì)教育，讓學(xué)生以良好的心理素質(zhì)迎接人生旅途中的風(fēng)風(fēng)雨雨，笑對人生。

（四）積極疏導(dǎo)，克服學(xué)生的心理障礙。

心理疏導(dǎo)是一個教育過程，幫助學(xué)生疏解各種情緒，消除內(nèi)心矛盾，恢復(fù)心理平衡，形成積極的心態(tài)，使之逐步地主動適應(yīng)所處的環(huán)境，同時也應(yīng)預(yù)防和控制各種異常心態(tài)的產(chǎn)生與發(fā)展。由于各個學(xué)生的生活經(jīng)歷、心理壓力等因素的不同，各個學(xué)生的心理素質(zhì)亦不盡相同。我們在面向全體學(xué)生普遍開展心理素質(zhì)教育的同時，更應(yīng)密切關(guān)注個別心理素質(zhì)較差的學(xué)生，不僅要給這些學(xué)生更多的關(guān)心和愛護，經(jīng)常找這些學(xué)生談話，疏通他們心中的疙瘩，使他們的心理素質(zhì)能得到逐步提高；同時更應(yīng)隨時多渠道地注意他們的心理思想動態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)存在心

理問題或出現(xiàn)心理障礙時，應(yīng)及時了解產(chǎn)生問題或障礙的原因，進行認真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，使學(xué)生的心態(tài)能夠在最短時間內(nèi)恢復(fù)正常，以最好的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)生活中去。

那么針對少年兒童活潑好動的年齡特點，開展豐富多彩的活動，為他們創(chuàng)造良好的教育情境，培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)；積極推進班級管理和教育方式的民主化，是充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的有