第一篇：做好特教班的班主任

運(yùn)用“五心”做好特教班的班主任

南寧市衡陽路小學(xué)李百華

內(nèi)容提要：

要管理好一個班，在很大程度上取決于班主任工作的指導(dǎo)思想是否正確，具體方法的運(yùn)用是否得當(dāng)，是否符合學(xué)生的心理和生理發(fā)展的特點(diǎn)，更重要的是要用愛心、耐心、信心、恒心、責(zé)任心去開展做好特教班的班主任呢？。那么，該如何去做好特教班的班主任呢？本文將就這個問題展開論述。

關(guān)鍵詞：特教班班主任

我已做了十二年的特教班班主任，我班的學(xué)生均屬智障，他們的智商都在50以下，入校時(shí)他們一無所知，有的生活不能自理，經(jīng)過老師的教育引導(dǎo)，現(xiàn)在他們都有了可喜的進(jìn)步。回顧這些年的教育教學(xué)實(shí)踐，讓我深深體會到：做班主任難，做特教班的班主任更難。班主任老師往往是學(xué)生心中的偶像，班主任的一言一行直接影響到他們的健康發(fā)展。因此，我在工作中嚴(yán)守職業(yè)道德，以愛潤其心，以言導(dǎo)其行，用愛心去滋潤學(xué)生，用語言去感化學(xué)生，教給學(xué)生做人的道理，增強(qiáng)學(xué)生前進(jìn)的動力?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從?！痹诎嗉壒ぷ髦幸髮W(xué)生做到的，我往往率先垂范。因?yàn)橐粋€班的好與否，在很大程度上取決于班主任工作的指導(dǎo)思想是否正確，具體方法的運(yùn)用是否得當(dāng)，是否符合學(xué)生的心理和生理發(fā)展的特點(diǎn)。那么，該如何去當(dāng)好特教班的班主任呢？我就這幾年來的具體感受談一談。第一，要熱愛學(xué)生

記得前蘇聯(lián)一位教育家說過：“愛是一種最偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人，創(chuàng)造人類最偉大的珍貴的事物?！庇纱丝梢?，愛的力量是無比的，而這種力量就體現(xiàn)在它能創(chuàng)造人，塑造人，造就人。弱智即智力障礙，由于智力的影響，使得他們雖然像正常人，但都得不到正常人應(yīng)得的關(guān)懷和照顧，有的遭父母的唾棄、責(zé)罵；有的遭父母及親朋好友的冷落，不重視，更甚的是遭親人的歧視。這樣使他們形態(tài)各異：孤獨(dú)癥、抑郁癥、多動癥等等。如果班主任經(jīng)常對智障兒童簡單粗暴的訓(xùn)斥，以冷漠的眼光注視他們，那么他們就會萌發(fā)比正常學(xué)生更為強(qiáng)烈的惡性行為，從而造成師生間不易消除的情感隔閡。相反，若我們用真心、愛心、誠心、耐心去教育輔導(dǎo)他們，輔之

以生活上力所能及的關(guān)懷，就會是另外一種結(jié)局。如：我班的魏川城同學(xué)，他身體素質(zhì)差，腸胃不好經(jīng)常容易犯病，就在他生病的時(shí)候，提醒他吃藥，時(shí)常去看他，安慰他，課落下后又單獨(dú)給他補(bǔ)課，天氣變冷了，時(shí)刻提醒他加衣服，時(shí)間長了便取得了他的信任，師生間的情感便建立了起來。這種類似的小事都可以激起學(xué)生良好的心理反應(yīng)，從而取得較好的教育效果。我覺得：老師只有熱愛學(xué)生，學(xué)生才能尊敬信任老師；學(xué)生只有信任老師，才能更好地接受老師的教育。因此，熱愛學(xué)生既是老師的天職，也是當(dāng)特教班主任的一個前提條件。第二，言傳身教

當(dāng)老師取得學(xué)生的信任、愛戴之后，他們總會對老師的話言聽計(jì)從，也會時(shí)常觀察老師之行、之顏。一位教育家說過：“老師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一個現(xiàn)象的態(tài)度都是這樣或那樣地影響著全體學(xué)生?！笨梢?，班主任尤其如此。所以，作為特教班的班主任，更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，檢點(diǎn)言行，處處都要以身作則，不能表里不一，凡是要求學(xué)生做到的，首先自己必須做到。因?yàn)榘嘀魅螘r(shí)刻都和學(xué)生在一起，其道德思想、言行舉止無一不影響著他們。如：特教班的學(xué)生自己的行為很難自我控制，教室里經(jīng)常一片狼藉。于是我便對學(xué)生們進(jìn)行思想教育，首先給學(xué)生們講解亂扔垃圾的壞處及與個人良好衛(wèi)生習(xí)慣、公共道德的關(guān)系，然后再自我示范，告訴學(xué)生該把垃圾放入教室里的垃圾箱內(nèi)，最后讓學(xué)生之間互相督促，互相提醒，這樣經(jīng)過我的耐心教育后，教室里變的干凈了許多，并且他們都很自覺地去遵守。因此，只有恪守身教重于言教，時(shí)時(shí)不忘為人師表，才能使智障兒童心悅誠服，從而取得良好效果。

第三，做智障兒童的個別教育

班主任既肩負(fù)著教師工作，又肩負(fù)著學(xué)生父母的工作，對每個學(xué)生都應(yīng)關(guān)心、愛護(hù)。當(dāng)他們遇到困難的時(shí)候，能及時(shí)給予溫暖和力量，使他們勇敢地站起來。一般來說，每個智障兒童都各具特色，結(jié)合我班的學(xué)生來說吧！多動癥是智障兒童常見的癥狀，他們自身很難控制自己的行為。吳江恬、劉海津就是其中之一，在課堂上，時(shí)常趁老師轉(zhuǎn)身板書或是低頭看書 的時(shí)候，突然竄出教室或亂打人，作業(yè)很難完成。于是對這些學(xué)生，我常采取強(qiáng)制命令與強(qiáng)化物相結(jié)合的方法來讓他們完成作業(yè)，控制自身行為；依依同學(xué)是一個孤獨(dú)癥兒童，在班上常自己一個人玩，并且喜歡自我封閉，不與老師、同學(xué)說話。于是，我鼓勵全班同學(xué)經(jīng)常和她接觸，自己私下也常常觀察她的喜好，對她

特別關(guān)心。知道她喜歡玩電腦游戲和上網(wǎng)，我就和她聊這方面的知識；由于她家遠(yuǎn)，每天中午吃、住在校，我?guī)啄耆缫蝗彰刻煳缢鸫?，都給她梳理長發(fā)，沒想到起到了意想不到的效果，她終于開口和我說話了，后來時(shí)間長了，在課堂上我發(fā)現(xiàn)她也慢慢跟我讀書了，雖然只有口形，但我很高興有這樣的效果。在教學(xué)之余，也常常觀察每個學(xué)生的特長。如：班雪松喜歡唱歌，黎麗紅喜歡打球，課余時(shí)間我便教班雪松唱歌，教黎麗紅打球等等。雖然這都是一些學(xué)生小小的進(jìn)步，但我認(rèn)為只要對個別學(xué)生的教育“動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”的堅(jiān)持下去，定能收到顯著的效果。

第四 ,組織和培養(yǎng)班集體

組織和培養(yǎng)班集體是班主任 工作的中心。班主任通過各種教育，把班里的幾個智障兒童組織起來，形成一個勤奮好學(xué)，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛的班集體。怎樣形成班集體呢？首先，必須對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)管理，即學(xué)生在能自理生活的同時(shí)也能自覺行動。這樣可以形成良好的班風(fēng)，提高學(xué)生素質(zhì)，這不僅要求班主任要耐心細(xì)致地對學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，而且還要時(shí)常檢查、督促。其次，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，為了培養(yǎng)智障兒童的集體主義思想，形成集體感，我注意抓好以下三方面的工作：一是鼓勵智障兒童發(fā)揮自身的特長；二是組織開展班會，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，在班隊(duì)活動中，常對他們講一些有教育意義的故事來充實(shí)的精神生活，陶冶他們的思想情操；三是注意智障兒童的情感生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，使智障兒童感到集體的溫暖，形成心中有他人，心中有集體的良好氛圍，增強(qiáng)班集體凝聚力；最后是培養(yǎng)班干部，班干部工作是班主任力量的延伸，是班主任工作的繼續(xù)和加強(qiáng)。為了使智障兒童明白每個班干部的職責(zé)和工作，實(shí)行班干部輪任制，這樣不僅培養(yǎng)了智障兒童的自制能力、參與意識，而且還可便于班主任在工作實(shí)踐中考察發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，利于學(xué)生心理的健康發(fā)展及班主任工作的順利開展。

總之，作為特教班班主任，要充分運(yùn)用自己的愛心、耐心、信心、恒心責(zé)任心、，再加上智力去深刻了解和全面掌握智障兒童的特點(diǎn)，運(yùn)用最精練的語言，最明晰的思維，找到最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，通過長期的探索實(shí)踐來促進(jìn)智障兒童智力的發(fā)展，培養(yǎng)他們的各種能力，讓他們將來能做一個自食其力的人。

第二篇：如何做好幼師班班主任

如何做好幼師班班主任

職校班主任，就其工作內(nèi)容而言，除了花大部分的時(shí)間和精力做好學(xué)生的思想工作，引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀，為他們走向社會做好充分的心里準(zhǔn)備，增強(qiáng)他們參與社會競爭的軟實(shí)力之外，更要花很大的精力，想方設(shè)法，促進(jìn)學(xué)生技能的提高，以增強(qiáng)學(xué)生參與社會競爭的硬實(shí)力。

筆者先后有七年的時(shí)間擔(dān)任中職學(xué)校幼師專業(yè)的班主任工作。中職學(xué)校幼師專業(yè)所涉及的“說”（普通話）、“唱”（樂理、聲樂、視唱）、“彈”（鋼琴）、“跳”（舞蹈）、“畫”（幼兒美術(shù)、素描）五項(xiàng)技能當(dāng)中四項(xiàng)是藝術(shù)性比較強(qiáng)的，而藝術(shù)才能是屬于特殊才能，不是每一個人都具備這方面的資質(zhì)的。由于存在生源的限制和學(xué)校生存發(fā)展需要的問題，在招收幼師專業(yè)學(xué)生的時(shí)候，并沒有進(jìn)行這種特殊領(lǐng)域的技能面試，而是“來者不拒”。幼師專業(yè)學(xué)生技能學(xué)習(xí)的難度就在這里。在這篇小文章里面，自己根據(jù)這些年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，談一談促進(jìn)學(xué)生技能提高的幾個小策略。

1．認(rèn)清技能形成規(guī)律 新生進(jìn)校之初，班主任要向?qū)W生介紹本專業(yè)的課程特點(diǎn)，更重要的是要指導(dǎo)好專業(yè)課程學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生認(rèn)清專業(yè)技能形成的規(guī)律。技能的本質(zhì)就是腦、眼、耳、身、四肢動作的高度協(xié)調(diào)，而技能訓(xùn)練的本質(zhì)就是在于訓(xùn)練協(xié)調(diào)身體的各個器官。這個過程需要實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐，循環(huán)往復(fù)，以至無窮。除此之外，沒有別的更好的方法。認(rèn)清這個規(guī)律有助于學(xué)生保持和增強(qiáng)技能訓(xùn)練的信心，因?yàn)閷W(xué)生在訓(xùn)練了一段時(shí)間之后，就會馬上碰上困難或產(chǎn)生技能提高的瓶頸問題而懷疑自己的能力導(dǎo)致畏難不前。認(rèn)清技能形成的規(guī)律是班主任指導(dǎo)學(xué)生技能訓(xùn)練的第一要著。

2．實(shí)事求是承認(rèn)差距 一個學(xué)期或更長的一段時(shí)間下來，學(xué)生的技能水平開始分化，體現(xiàn)出兩個方面的明顯差距，一是“我”與他人之間的差距；二是自身對各個項(xiàng)目擅長程度的差距。有些學(xué)生看到技不如人而再次喪失自信心，或者索性放棄薄弱項(xiàng)目的訓(xùn)練。這時(shí)，班主任就要適時(shí)地向?qū)W生闡述心理學(xué)上的“個性差異”理論，讓學(xué)生懂得“有差距”是屬于正?，F(xiàn)象，鼓勵學(xué)生做好“揚(yáng)長”工作外，在薄弱項(xiàng)目上克服困難，努力提升自己的水平，盡最大限度地縮小與他人的差距和自己各項(xiàng)目之間的差距。如此可以使學(xué)生保持一顆平常之心來看待差距問題，從而更加腳踏實(shí)地進(jìn)行技能訓(xùn)練。

3．調(diào)度時(shí)間加強(qiáng)訓(xùn)練 長期以來，由于種種原因，中職學(xué)校的課程設(shè)置不盡合理，文化課的比重過高。近年來，這種不合理的課程設(shè)置開始有所改變，但專業(yè)課的比例還是偏低。根據(jù)中職學(xué)校的教育目標(biāo)，班主任應(yīng)準(zhǔn)確把握“以就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位”的原則，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課余學(xué)習(xí)活動（包括晚自修的時(shí)間）安排的時(shí)候，應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生在課內(nèi)提高文化基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)效率，在課外則要突出技能方面的訓(xùn)練；應(yīng)指導(dǎo)幫助學(xué)生制定合理的課外技能訓(xùn)練計(jì)劃，根據(jù)技能項(xiàng)目本身的難易程度和自己對技能項(xiàng)目擅長的程度，安排時(shí)間的投入量，在時(shí)間上保證技能訓(xùn)練的效果。

4．組織幫扶加強(qiáng)合作 “合作學(xué)習(xí)，優(yōu)勢互補(bǔ)”是一種促進(jìn)技能整體提高的有效方法。班主任可把技能強(qiáng)的學(xué)生與技能相對弱的學(xué)生組合在一起，通過組織技能訓(xùn)練小組，能者為師，以促進(jìn)技能的整體提高。技能弱的學(xué)生在接受他人的指導(dǎo)幫助的過程當(dāng)中，自然會受益匪淺；技能強(qiáng)的學(xué)生在指導(dǎo)他人的過程當(dāng)中，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，觀照自己，也無不裨益。組織幫扶過程當(dāng)中要注重激勵機(jī)制的創(chuàng)新，讓幫者與被幫者都能夠體會到合作互助所帶來的巨大成就感。

此外，課余時(shí)間學(xué)生參加技能訓(xùn)練，班主任需要勤跟班，強(qiáng)監(jiān)管。當(dāng)然班主任的跟班監(jiān)管不是技能的技術(shù)指導(dǎo)，而是技能訓(xùn)練的習(xí)慣和態(tài)度，通過這方面的監(jiān)管以強(qiáng)化技能訓(xùn)練的有效性。

總之，提高學(xué)生技能訓(xùn)練效果，一要從理論上加強(qiáng)指導(dǎo)，二要在實(shí)踐上加強(qiáng)監(jiān)管。

第三篇：如何做好短期培訓(xùn)班班主任工作

如何做好短期培訓(xùn)班班主任工作

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在職短期培訓(xùn)是學(xué)校成人教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。本人根據(jù)多年從事在職教育的體會，對如何做好培訓(xùn)班班主任工作談幾點(diǎn)想法。首先，培訓(xùn)班有一個明顯的特點(diǎn)是周期短、頻率快。培訓(xùn)班班主任要求做到眼勤、腿勤、嘴勤。對工作要認(rèn)真、負(fù)責(zé)、及時(shí)、到位、服務(wù)熱心。要做好培訓(xùn)班班主任工作必須要有較高的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)及管理能力，并善于溝通、協(xié)調(diào)培訓(xùn)學(xué)員與學(xué)校、各任課教師之間的關(guān)系，同時(shí)在管理中充分發(fā)揮班級組織的作用，只有如此，才能為理想的培訓(xùn)效果打下一個基礎(chǔ)。同時(shí)也是培養(yǎng)效果和培訓(xùn)質(zhì)量的一個先決條件。作為在職職工培訓(xùn)班的班主任，所面臨的對象具有一定的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、社會經(jīng)驗(yàn)，他們來自的地區(qū)不同，文化程度、業(yè)務(wù)知識也不盡相同。他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、針對性強(qiáng)。做為一名班主任，一方面要學(xué)習(xí)所培訓(xùn)的知識，了解企業(yè)中的生產(chǎn)情況，能與他們交流和探討一些問題，了解企業(yè)對培訓(xùn)的需求，共同探索培訓(xùn)班管理的有效方法，以便進(jìn)一步確定培訓(xùn)目標(biāo)和方向，滿足企業(yè)的需求。在職職工培訓(xùn)班班主任還要有較強(qiáng)的組織能力。知人善任，科學(xué)組織，敢于管理。由于培訓(xùn)學(xué)員多數(shù)離開學(xué)校參加工作有很長的一段時(shí)間，有著豐富的人生經(jīng)歷和社會經(jīng)驗(yàn)......(本文共計(jì)1頁)

第四篇：班班主任工作總結(jié)

2013—2014第一學(xué)期學(xué)前二班班主任工作總結(jié)

一學(xué)期即將過去，在本學(xué)期中學(xué)前班的工作重點(diǎn)是加強(qiáng)孩子的規(guī)則意識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,而讓孩子有健康的體魄，良好的性格特征是我們在保育方面的要點(diǎn)。回顧這學(xué)期的工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，收獲不少。這一學(xué)期，我從班級的實(shí)際出發(fā)鼓勵幼兒自立、自理，使幼兒在活動中愉快、自主地接受新的知識，從不同的角度促進(jìn)孩子的發(fā)展：

一、愛心——班主任工作的靈魂

“愛心”不但體現(xiàn)在每位教師身上，更要體現(xiàn)在班主任身上。剛開學(xué)那段時(shí)間，課間比較亂，孩子們你追我打，出現(xiàn)跌倒、摔跤的現(xiàn)象再所難免，班主任要及時(shí)安撫和教育孩子注意安全，當(dāng)孩子身體出現(xiàn)不適時(shí)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)處理并與家長聯(lián)系，使孩子感到在學(xué)校像在家里一樣的溫暖。

學(xué)前班的孩子年齡小，平時(shí)的很多生活小細(xì)節(jié)都不注意，經(jīng)常把書本或鉛笑亂扔在教育里，而很多家長都來反應(yīng)說學(xué)生的東西老是不見了，經(jīng)常忙得我團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，但我沒有厭倦和有什么不耐煩的，我明白，只有給學(xué)生更多的愛，學(xué)生才能健康快樂的成長，而這也是我們老師最大的安慰。

二、耐心——班主任工作的關(guān)鍵

在一個家庭里教育一個孩子本來就很難，在一個班管理一群孩子就更難，再說，他們還是一群農(nóng)村出身的娃娃！父母忙沒時(shí)間管。說實(shí)話的確很煩、很累。記得剛開學(xué)時(shí)，面對50個孩子，上課紀(jì)律很差，教室里嘰嘰喳喳、吵吵嚷嚷，還不斷有孩子互相打小報(bào)告，讓你無法去上課。我一下沒控制自己的情緒，發(fā)起脾氣來。但突然意識到我對孩子的耐心教育哪去了！我明白：對孩子要循循善誘，耐心細(xì)致的進(jìn)行教育，挖掘孩子身上的閃光點(diǎn)，要多表揚(yáng)、多鼓勵，多給孩子們贊許的目光，少批評、少指責(zé)。正如一位名人所言：用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)。于是我克服自己的煩躁情緒，調(diào)整好心態(tài)，讓自己平靜下來。做一個孩子們心中的好老師，家長眼中的好班主任是我應(yīng)該追求的目標(biāo)?，F(xiàn)在，通過自己對孩子耐心靈活的教育，班紀(jì)大有改變，孩子們現(xiàn)在甚至能非常安靜得上完每一節(jié)課，盡管人多，卻再也不會覺得那么吵鬧啦！

三、育心——班主任工作的基礎(chǔ)

學(xué)校是培養(yǎng)教育學(xué)生學(xué)知識的搖籃，針對全班50個不同個性的孩子，除了耐心教育外，更多的是培養(yǎng)孩子積極上進(jìn)、講文明、懂禮貌、講衛(wèi)生、愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)，讓孩子們個個爭做能力強(qiáng)——“我的花最多”的好孩子。

四、積極家長溝通

在不同的時(shí)間、地點(diǎn)保持和家長多溝通，發(fā)現(xiàn)孩子沒來上學(xué),及時(shí)地電話與家長聯(lián)系.學(xué)前班是一個特殊的班級，年幼的孩子接受系統(tǒng)正規(guī)的學(xué)前教育。家長對孩子剛上學(xué)的情況也較擔(dān)心，如何讓家長放心是做工作的第一步，為此我利用多種形式，虛心聽取家長意見。發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，不斷改進(jìn)工作，取得了家長的支持和幫助，同時(shí)也讓家長放心。

總結(jié)總之，好的開始是成功的一半.下一學(xué)期,這學(xué)期的點(diǎn)滴，在繁忙中又向前進(jìn)了一大步，不僅孩子的各方面得到發(fā)展，我們所有的任課老師和孩子們一起進(jìn)步了。在欣喜之余，同時(shí)也反思了自己的不足，為今后更好地工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2013．12．27

第五篇：班班主任工作總結(jié)

2012-2013下學(xué)期班主任工作總結(jié)

班主任是班級工作的主導(dǎo)者，應(yīng)在班級工作中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。作為四年級的班主任，在今年的班級工作中，我著重從以下幾個方面入手：

一、抓住教育時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.抓住教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”，就是要求班主任要針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要充分利用好“時(shí)間”這個客觀條件，當(dāng)教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”未到時(shí)，要善于等待；當(dāng)“時(shí)機(jī)”來臨時(shí)，要立即抓住；當(dāng)“時(shí)機(jī)”已過，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時(shí)機(jī)”?？鬃诱f：機(jī)不可失，時(shí)不再來。我要抓住有利的教育時(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，開展班級管理，產(chǎn)生良好的“時(shí)機(jī)效應(yīng)”。

二、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹立威望。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)．在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

三、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。