第一篇：直擊靈魂的教育

直擊靈魂的教育

——《第三只眼看教育》讀后感假期有暇讀了宋洪昌著的《第三只眼看教育》。

打開書，一只眼就緊緊地、深深地盯著我，直到我合上書的那一刻，甚至到現(xiàn)在，在我寫這篇短文的時候，那只眼仿佛還在背后死死地盯著我。

這只眼就像一只探照燈，將我們社會及教育上存在的問題，一覽無余地照射出來；這只眼，就像一把手術刀，直指我們的靈魂。

一、我們的德育缺什么

書中講了這樣一件事：一批由300名中小學生組成的夏令營到美國觀光旅游，孩子們到酒店后抑制不住興奮，不斷吵鬧，酒店多次提出意見仍不見效。另有兩名同學由于好奇按響了火警的按鈕，造成酒店兩次疏散客人，于是酒店人員將孩子們趕出酒店大門，面對外面41度的高溫，孩子們不愿意出去，警衛(wèi)大喊：“GO,GO,GO!”,多令人尷尬的場面！

生活中尷尬的場面豈止這些？

每周一，我們學校都要舉行升旗儀式，這是多么莊嚴的時刻，可是我們的學生不是低著頭，就是小聲說話，常常需要正、副班主任一前一后地看管著。上學期，學校組織學生到二中參觀科技節(jié)的盛況，一路上，孩子的說笑聲不斷，老師怎么說也無濟于事，領隊老師感慨地說：“再也不敢領著孩子出去了，太丟人了。”

教室新刷的墻面，轉眼間就印上了一個個小手印??

學生為什么會有如此的表現(xiàn)？

宋教授認為是：教育的缺憾導致學生做人的缺憾。

學校不重視孩子的德育嗎？就以我們學校為例，每周的兩節(jié)思想品德課且

不說，每周一的升旗儀式、每星期二的班隊會，還有少先隊舉行的種種活動，可謂費盡苦心。

可為什么“種下龍種，收獲跳蚤”呢？

一是脫離實際的說教，我們常常告訴學生應該怎樣怎樣，不能怎樣怎樣，追求的目標太高，脫離了學生的思想和生活實際，這就要求我們在不同的階段施以不同的教育方法和內(nèi)容，提出不同的要求，循序漸進?！皩W好三年，學壞三天“。一個人要真正“成人”，很不容易，要用一生寫一個“人”字。而“人格長城”是一磚一磚砌起來的，是靠我們教師一言一行，在真實的生活場景和活動中慢慢培養(yǎng)起來的。

二是忽視了社會、家庭教育的影響，為什么會出現(xiàn)“5+2=0”的情形，我們辛辛苦苦對學生進行5天的教育，卻往往被周末2天所受的社會影響抵消了呢，所以僅僅期待學校教育是不夠的，孩子優(yōu)良的品質不是單靠老師能教育出來的，更需要家長潛移默化的影響，同時提高全體公民的道德意識也是刻不容緩，只有學校、家庭、社會聯(lián)起手來，才能共同提高孩子的道德水平。

二、我們的教學缺什么

對學生來說，沒有個性就沒有人才。

對教師的教學來說，沒有個性就缺乏生機活力。

從學習杜郎口的教學經(jīng)驗以來，文登的教學就走入了“導學案”的探索，不論年齡大小，從三年級的孩子到高中的學生；不論學科特點，從語文、數(shù)學，到英語、歷史。且不說學科特點的不同，但就同一學科的不同內(nèi)容，有適合用導學案的，也有不適合導學案的，如數(shù)學學科《觀察物體》，需要具體的實物讓學生觀察，然后根據(jù)觀察畫出圖形，這是通過導學案無法完成的，但在教案設計時，我們還是要根據(jù)要求編寫“導學案”。

千篇一律的教學設計，讓教師沒了個性，也讓學生沒了興趣。

適合自己的東西，才是最好的東西。我們的教學也應該如此。

書中敘述了這樣一件事：一位中學歷史教師改變老師劃重點、學生被重點的做法，在課堂上將時空距離縮短，為學生展現(xiàn)歷史教科書淺事。然而學生期中考試成績平均分卻比別的班低，這引起校長的注意和不滿。在全體教職工大會上，校長拿著一張成績單，用力抖著，厲聲斥責：“不會教學，你可以提出來，連個歷史也教不好，你能干什么？”

這樣的尷尬何嘗不在我們的教學中出現(xiàn)？一位語文老師在博客中寫道：我太看重分數(shù)了。不管什么，我的第一個念頭總是“考試會考這個題嗎”，“以前考過這個題嗎”，“我這樣定答案會被判錯嗎”，“這個題如果我不講考了怎么辦”，“我還是給學生規(guī)定死答案吧”，甚至讓學生讀書的時候，也要想著是不是要只讀那些可能要考的“名著”??

對于教師來說，從內(nèi)心深處是想體現(xiàn)個體教學特色的，也想放手給學生，想充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，可我們又面臨著各種各樣的考核，常常分數(shù)又是考核學生和教師的重要標準。分數(shù)，讓我們自身越來越狹隘，越來越鉆牛角尖。教學改革，到底該怎么教，該教給學生什么，有教師的苦楚與無奈，其實，無奈的又何止是我們教師？

正如書中所說：寫這本書的動機，本不是為了提出什么答案，而是將自己的思考和感受呈現(xiàn)出來，引發(fā)讀者的思考和關注，或者說，為的是讓我們一起來思考和關注。

是的，思考是最重要的，只有有了思考和關注，我們才會最終找到解決問題的方法和途徑。

教育改革的路還很漫長，在我今后的教育生涯中，我會時時想到這“第三

只眼”，在他的凝視中實踐、反思、探索，再實踐??

第二篇：直擊英語寫作

直擊英語寫作

儋州市第一中學 林慧

英語寫作是一門綜合性很強的實踐課,通過寫作訓練,能促進學生更準確地掌握語音、詞匯、語法等知識，并培養(yǎng)學生豐富的想象力、邏輯思維能力和語言組織能力?，F(xiàn)年的中招考試來看，寫作都固定占有20分的比重。因此在英語教學中我們必須重視寫作訓練，為學生今后上高中或進入社會用英語打下良好的基礎。

一、得分因素

英語寫作作為語言交流的一種重要方式，能綜合反映一個人的英語水平。但寫作教學歷來是英語教學中的一個難點，教師覺得難教，學生覺得難寫。在多年的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生英文寫作中的問題具體表現(xiàn)在：

1．2．

3．4．

5． 語法、拼寫等表層錯誤較多。句法知識不扎實，無法駕馭長句，常常顧此失彼。語意不連貫，結構松散，中國式英語充斥其間。學生自主學習意識不強，在整個寫作過程中處于被動地位。學生不能活用教師所給出的作文模板，這在一定程度上束縛

了學生的思維。

6． 教師對學生作文的反饋手段存在一些問題和不足，學生不能

從教師的反饋中對作文做進一步的修改。

二、教學策略

1． 加強寫作意識，突出“學生主體”這一教學思想。

首先要強調書面表達的重要性。教師應明確提出寫作要求，圍繞所寫的題目展開課堂活動，最大限度地調動學生的學習興趣，促使學生積極動腦，主動學習，有效地提高學生學習英語的自信心。要加強師生間、生生間的交流，使他們變被動接受為主動獲取，變枯燥的語言學習為愉快的語言交流。

2.積極創(chuàng)造語言環(huán)境培養(yǎng)學生用英語思維的能力。

為了提高寫作能力，應要求學生善于用英語思考，擺脫對母語翻譯的依賴。要努力創(chuàng)造課堂內(nèi)外的英語學習環(huán)境，學生之間盡量用英語會話、討論、交流思想，看到周圍的事物盡量用英語描述，還可以讓學生復述新聞、評論事物、簡述故事等。只要能堅持不懈，循序漸進，英語寫作能力一定會提高。

3.教學中抓好語言基本功，做好對英語寫作的滲透。

在進行詞匯教學時，教師要講清楚單詞的用法及搭配關系，并適當進行同義詞、進義詞比較等。在通過例句說明的同時，讓學生模仿造句，使學生真正掌握其用法及語義特點。只有這樣，學生在寫作時才能做到語言準確、生動，符合語境。教師在進行課文教學時，也應結合課文教學突破學生在英語書面表達上的難點。具體做法是：（1）在理解熟悉課文內(nèi)容階段進行聽寫訓練。（2）在課文重點詞匯學習階段進行造句訓練。（3）在復習鞏固課文階段進行改寫、縮寫訓練。（4）在綜合運用知識階段進行模仿作文和自由表達訓練。需要注意的是，在教學過程中，學生始終是教學的主體，教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，寫作教學的目標在培養(yǎng)語言技能的同時，更應注重學生自主學習能力的培養(yǎng)。

4.重視批改與講評

對于作文的批改，可先讓學生之間互改初稿，這是合作學習在寫作教學中的實際運用。學生在小組合作中相互傾聽和相互幫助可以起到教師講解所達不到的效果。由于教師很難做到全批全改，采用學生互相糾錯的方式是一種操作性較強且效果較好的辦法。針對語言錯誤多的學生，教師也可以采取面批的方式，這樣學生更能集中注意力，教師也能把問題講清、說透，及時反饋自己的看法從而取得更好的效果。無論通過哪種方法來講評作文，都要收集學生寫作中的錯誤，增強講評中的針對性。評語主要采取朋友式的交流方式，探討學生作文的思想、結構。有特色的文章可在班上交流或宣讀。

5.規(guī)范書寫，促進寫作。

英語書面表達的質量既反映在表達內(nèi)容上，也反映在書面形式上。在平時教師就應該要求學生書寫規(guī)范及卷面美觀?？梢圆捎贸鰧？男问健Ｗ屓鄬W生參加英語書寫的興趣，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

6.結合中考復習，強化書面表達能力的訓練。

在教學實踐中，我深深感到，盡管平時已注意對學生進行了一定的寫作訓練，但學生在做書面表達題時卻不一定能得到理想的分數(shù)。因此，必須結合中考總復習，強化對學生的書面表達能力訓練。具體步驟：

（1）以簡單句為線索訓練寫作。（2）限時模擬寫作訓練，加強考生臨場應變能力。訓練學生在15分鐘完成書面表達，并且力爭做到意思連貫、無嚴重語法錯誤。為達到這一要求，從初二開始，便要定期做限時短文訓練。讓學生對照答案自己修改，把該記住的一些套語記住。每周平均批改每個學生一片短文，摘抄出普普遍性和典型性的錯誤，抄到黑板上，讓全班一起糾正。（3）把中科評卷細則作為每次寫作前的注意事項讓學生熟記下令：仔細審題，吃透要求；明確內(nèi)容，把握要點；語言地道，表達恰當；仔細檢查，認真修改。

總之，寫作是一種綜合語言能力訓練，是學生對所學語言知識的綜合運用，它應貫穿于教學活動的全過程。作為教師，必須充分調動學生的學習積極性，以學生為中心，長期堅持不懈地對學生進行聽、說、讀、寫全方位的訓練，才能真正提高學生的寫作能力。

第三篇：求真務實、直擊高中歷史新課改

求真務實、直擊高中歷史新課改

——重慶市高中新課程實驗歷史學科模塊教學評價骨干教師培訓

為提高一線歷史教師對模塊教學評價的理論認識和實踐操作能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展，2012年5月6—7日，由市教科院組織在重慶八中進行了為期兩天的高中歷史模塊教學骨干教師培訓，來自區(qū)縣教研機構的學科教研員、區(qū)縣新課程實驗樣本校歷史教研組長、市教委直屬中學學科課改年級備課組長，共計110多人參加了本次培訓，此次培訓得到重慶八中的大力支持。

一、本次培訓組織嚴密，管理嚴格。

由市教科院黃開紅老師、項軍老師組織并主持。開課前，黃開紅老師對培訓的目的、紀律、聽課要求及培訓教師的安全問題提出了嚴格的要求，確保本次培訓的質量。

二、精心排課、培訓內(nèi)容豐富多樣，培訓教師精良。

在黃老師和項老師的認真組織下，為期兩天的培訓內(nèi)容充實，效果好。從歷史學習評價、命題技術、歷史必修課教學與評價、試題分析四個方面給教師們進行了認真的培訓。授課教師有市教科院研究員、特級教師項軍老師、市教科院歷史教研員黃開紅老師，有沙坪壩區(qū)教師進修學院歷史教研員張綱老師，還有優(yōu)秀的一線歷史教師，包括巴蜀中學的張波老師、重慶一中的陳俊輝老師和求精中學的王梅老師。

三、培訓授課教師準備充分，理念先進，求真務實。

黃開紅老師首先作了題為《新課程背景下高中學生的歷史學習評價》的講座。黃老師的講座立意高，從學生歷史學習評價功能的轉變、過程評價與終結性評價的關系、過程評價的工具及實施、終結性評價的實施及發(fā)展方向等方面進行了深入淺出的闡述，特別是他結合自己在實踐中許多生動的實例說明教師應充分認識過程性評價對學生的重要影響，要求教師們樹立全新的學習評價意識，為學生的成長和一生的幸福奠基，實現(xiàn)歷史學科的育人目的。同時，黃老師還介紹了SOLO分類計分法在歷史教學中的運用，強調教師要注意培養(yǎng)學生的歷史思維能力，最大限度地激發(fā)學生的學習潛能。

項軍老師作了《新課程背景下的高中歷史命題技術》的講座，指出一線教師 能上好一堂課，但未必能命出一套好的試題。她重點介紹了歷史選擇題、判斷題、材料解析題中的好題，并以大量的試題為例說明老師們在命題中存在的問題，與聽課教師一起互動探討，對教師們科學命題、規(guī)范命題、命出高質量的試題進行了很好的培訓。

接下來，巴蜀中學張波、重慶一中陳俊輝、求精中學王梅三位來自一線的優(yōu)秀歷史教師分別對歷史必修一、二、三的教學與評價做了很好的專題講座。三位教師的講座既有共同之處，如都注重對模塊總體目標的闡釋與分解、圍繞模塊目標分析本模塊教學的重點、為解決本模塊教學的難點提出建議、介紹自己在本模塊教學中進行過程與終結性評價的實踐及反思等。同時，三位老師的講座又各有特色。巴蜀中學的張波老師在教學中善思善導，立足學生，關愛學生，重視學生學習方法和學習習慣的培養(yǎng)，課前、課中、課后用多種方法對學生進行學習過程評價，從而調動了學生學習的積極性和主動性。他對必修一的精辟分析讓民主與法治的觀念深入人心；市一中的陳俊輝老師聰明、睿智，深鉆教材，宏觀駕馭教材，對必修二的每一個專題均以核心詞高度概括，解讀課標，梳理教材重點、難點，思路清晰，分析透徹，以鮮活的課改地區(qū)高考選擇題、材料解析題為例加以說明，可操作性強，對教師們的課堂教學指導性強，指出學好必修二應樹立國際意識、現(xiàn)代意識，在教學中不僅關注知識的落實，更應注意學生能力的培養(yǎng)、方法的啟迪、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)；求精中學的王梅老師以“還原真、善、美的歷史”為題，結合自己的教學實例，對必修三的教學與評價與教師們進行交流，王老師旁征博引，古今中外，信手拈來，深厚的知識功底和濃濃的書卷味征服著在場的教師，她強調學好必修三必須聯(lián)系必修一和必修二，讓學生理解重大思想文化成果的時代背景，教師要多讀書，提高個人文素養(yǎng)，樹立大歷史觀，立足必修三，放眼高中歷史所有模塊。

最后，沙坪壩區(qū)歷史教研員張綱老師對重慶市2013級學業(yè)水平考試（2012年1月卷）和2011年全國高考新課標歷史試題進行了科學分析，強調試題的導向性，并從試題切入研究一標多本下的課堂教學，強調課標意識，強調史料教學和培養(yǎng)學生理解、分析、比較、概括能力的重要性，他的講座給正處在迷茫中的教師們以正確的導向。

四、參培教師聽課認真，收獲巨大。

兩天的聽課，學員們沒有遲到、早退，認真筆記，認真聽課，心隨老師一起動，積極參與課堂討論，課后交流，在學習中收獲了知識，收獲了方法，也收獲了友誼。

五、承辦學校大力支持，班務人員盡心盡責。

這次活動由重慶八中具體承辦。學校領導委派干部專門負責培訓的相關工作，為培訓提供培訓場所、設施設備，落實專人負責培訓的電教設施、餐飲等服務，為培訓提供了良好的后勤保障。由項軍、黃開紅、蔣世平三位老師組成的班務管理小組，從開始報到到課時安排，一直到最后發(fā)放繼續(xù)教育證明，每個環(huán)節(jié)都安排得井井有條、環(huán)環(huán)相扣，使學員們在培訓期間過得充實、愉快、安全，深受學員們的好評。培訓期間，蔣世平老師因病無法起床，還讓自已的愛人代他為學員們服務，完成自已的工作，讓學員們深為感動。

培訓結束后，許多學員紛紛表示：這次培訓時間雖短，但培訓內(nèi)容豐富而精彩，培訓教師求真務實，嚴謹科學，博學多才，讓我們享受了一場思想和知識的盛宴，對我們進行了一次思想上的洗禮和專業(yè)上的提升，為我們今后的教學和工作指明了方向。同時，這次培訓還讓我們體驗到了市教科院在工作上的敬業(yè)精神和務實作風，帶給我們太多的感動與感悟。我們不僅會將這次培訓所獲認真地運用到工作實踐中去，還會回去認真做好二級培訓工作，讓更多更多的教師受益。

培訓學員、南川教科所 王顏欣

供稿

二0一二年五月八日

重慶市教科院研究員、特級教師項軍老師作報告

重慶市教科院歷史教研院黃開紅老師作報告

巴蜀中學張波老師作報告

重慶一中陳俊輝老師作報告

求精中學王梅老師作報告

沙坪壩區(qū)教師進修學院張綱老師作報告

入神傾聽

認真筆記

第四篇：直擊生活痛處（范文）

直擊生活的痛處

———— 《水香》讀后感

某日，與天勝兄閑聊，他說周日參加朋友的新書簽售會，我忙問什么書，何人所寫，他告訴我新書是 興化中學一位叫顧維萍的老師寫的，書名叫《水香》。開始我疑為《水鄉(xiāng)》，以為很一般，后天勝強調“香” 是香味的 “香”，我當即拍案叫絕，我看過劉仁前的 《香 河》，覺得書名不怎么的，而“水香”則給人以無限的 遐想，“水”是我們興化的特色，我們興化人衣食所在，是我們興化的象征，“香”則韻味無窮，香氣滿溢，令人垂涎欲滴，包含了無限的誘惑，表明興 化朝氣蓬勃，充滿希望。我想，“水香”應體現(xiàn)作者摯愛著他腳下的這方熱土的深情。我請?zhí)焐炙偎賻臀艺襾磉@本書，讓我一睹為快?？上凰麃G在興化了。后我校譚主任從網(wǎng)上下 載了這部小說，我請他發(fā)給我。由于腦力所限，我每 天只能看幾頁，每次都是戀戀不舍關閉電腦，共花了 30多天的時間才讀完作品。興化籍作家的作品總是讓我這樣懷著極濃厚的興趣來閱讀，根本沒有什么目的，劉仁倩的《香河》，顧堅的《元紅》、《青果》，書中的風情是那樣的熟稔，主人公的喜怒哀樂我感同身受?！端恪吠瑯幼屛野V迷。

小說以白描的手法敘述了農(nóng)村姑娘水香從十三歲到三十歲的成長經(jīng)歷，展示其由鄉(xiāng)村到城市再回歸鄉(xiāng)村的命運。其中涉及水環(huán)境惡化、土地減少、計劃生育、留守子女教育、農(nóng)民工及建 1

設新農(nóng)村過程中所遇到的一系列問題。

讀完《水香》我總覺得意猶未盡，滿腦子的水香，那些人

那些事是那樣的真實，那樣的貼近我們的生活，宛如我們村里、鄉(xiāng)里的，它們都鮮活在我腦海里徘徊，我好幾天還沉浸 在那個世界里。我感覺作品最大的特點是它 的對現(xiàn)實的批判性，但它的批判不是“無情鞭撻”不 是 “深刻揭露” “深惡痛極” 而 是愛之越深，恨之愈切。他筆下的農(nóng)村不是正面報道中欣欣向榮社會主義新農(nóng)村而是活生生的現(xiàn)實農(nóng)村，他絕不僅是暴露陰 暗面，而是把現(xiàn)實藝術地呈現(xiàn)給人們，他是平靜而客觀地審視這一切的，讓人們理性地去思考，怎樣建設我們的新農(nóng)村，該如何面對層出不窮的新問題，該如何面對紛繁復雜的世界。

我們正處于一個偉大的變革時代，物質生活前所未有的豐

富。我們國家正在從農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明轉 進，這一進程中必然會出現(xiàn)很多問題，物欲橫流，環(huán)境問題，計劃生育問題，官民矛盾問題等等，深深困擾著當代人。作品展現(xiàn)了眾多腐敗問題，裴書記，楊鎮(zhèn) 長收賄，朱亞夫助理假承包漁利，章會計瞞上欺下、冒領田畝補貼錢，用金錢美女賄賂鐵道部官員，現(xiàn)實中多有耳聞。正如著名作家所評論“直擊生活的痛處”，在市場經(jīng)濟尚未成熟的今天，這種痛是難免的，并且要持續(xù)很長一段時間。雖然人們常有“忍看朋輩成新鬼”的憤怒，卻也“慣于長夜過春時”。

水香診所體現(xiàn)出執(zhí)法的伸縮性我印象尤為深刻，06 年我家在小集鎮(zhèn)上開了一個診所，某天來了幾個大蓋帽，說我家非法行醫(yī)，要收沒藥品且罰款，當時我嚇得沒了注意，后我校一老師路過我家，認識其中一人，原來他們在一起喝過一次酒。他們熱烈地交談起來，十分投機。最后，那大蓋帽當著大家的交代我明天安排一桌，并特地點了“帶皮紅燒肉”、“鹽水河蝦”這兩道菜。第二天，我花了 500 元錢辦了一桌酒席了事。這些人視法為兒戲，玩轉法律于鼓掌之中，“肚里沒了 油，下面走

一走，兜里沒了煙，下面走一圈”正是這些人嘴臉的真實寫照。

有人整天抱怨我們國家這也不行那也差勁，可翻開史冊看

看，歐美國家在向工業(yè)文明轉化過程中同樣 也面臨了很多問題，假貨泛濫，金錢至上，人情淡薄，污染嚴重?！办F都” 即是典型重污染的例子，但英國人痛定思痛，花大力氣整改，終于創(chuàng)造了一個明艷的環(huán)境。我看過一篇文章，講上個世紀20年代美國假貨如何泛濫，怎樣害死人，但美國人制定了特嚴厲的懲罰措施，查到生產(chǎn)假貨的廠家，罰到他傾家蕩產(chǎn)為止。并且出臺了很多保護知識產(chǎn)權的法律法規(guī)。慢慢地，假貨在歐美大陸銷聲匿跡。今天的歐美人特守規(guī)矩，視規(guī)則為生命。就拿考駕照來說吧，前幾年我們這拿個駕照特容易，理論考交一百塊錢，實踐考只要能把車開起來就行。新華社一位工作人員到英國工作，為了方便，準備在英拿個駕照，自以為有十多年的駕齡，此等小事何足掛齒！可沒想到他竟考了7次才拿到駕照，原因是考官絲毫不講情面，車子多走半米就算不過關。后來他撰文感嘆歐人太守規(guī)則，如果

我們中國人能做到他們的一半就好了。香港某高官在不知情的情況下違章搭建了一個小陽臺，被城管局的查知后，主動拆除，在我們中國是不可想象的事。新加坡總理李光耀購房時享受了應享受的份額，被人疑為利用了政府的權力，廉政部門介入，最終證明其清白。李總理為避免嫌疑，將優(yōu)惠款捐給了慈善機構，這在大陸那是匪夷所思的事。

如今河水不再清澈，天空不再明凈，連我們這樣 的小鄉(xiāng)鎮(zhèn)也未能辛免于難。社會的文明與進步總是以一代的犧牲為代價的，就讓我們這輩人以健康和生命為下輩人謀幸福吧！

當“三氯氰胺”“瘦肉精”“鉻超標膠囊”不斷被曝光，當聽說某大貪小貪被繩之以法，有人感嘆世風日下，道德淪喪，中國沒希望了。而我卻認為這并非壞事，那些蛀蟲已存在我們社會中，正在吞噬著我們國家這個不算健康卻很精神的肌體，媒體沒報道我們不知道而已。而今蛀蟲的行為公之于眾，處理了一批人，震懾了一批人，迫使人們按規(guī)則去經(jīng)營，按規(guī)則去行事。從某種意義上說，媒體把我國的法制建設向前推進了一大步。

作家懷著赤誠之心展現(xiàn)了前進中身有瘡痍，卻精神飽滿的家鄉(xiāng)。他關注自然、關注人生、關注社會，他是一位有社會責任感的作家，他渴望祖國富強文明。我想，也許我們耄耋之年會看到一個人人守規(guī)則、法制健全、不再有“痛”的強大中國。

最后就作品中的最后一段一句話與作者商榷：“奇怪的是有月光的晚上，每當清風吹來的時候，竹園里就彌漫著一股水的香氣?！币源藖斫忉尅八恪保蛘哳A示新農(nóng)村的蓬勃興旺，我以為有點牽強，也許我等之水平無法理解。

麻將之余，無聊中信手涂鴉，不敢妄稱評論。

第五篇：新學期,直擊教務處工作

教務處工作全面鋪開,兩大事項為重中之重-----新學期,直擊教務處工作

新學期,教務處堅持以教學工作為中心，以全面提高教育教學質量為主線，以重實際、抓實事、求實效為教學工作原則，以建設高素質師資隊伍為根本，以抓教學常規(guī)管理工作為重點，認真落實學校工作計劃，充分發(fā)揮教務處指導、監(jiān)督、整合推進的功能，教務處工作全面鋪開,兩大事項為重中之重。

一、他山之石-------編寫《教學設計》

兩位主任牽頭，繼續(xù)編寫《教學設計》。相關教師對五十多位教師撰寫的《教學設計》，一一從形式到內(nèi)容進行了非常認真地校對。這本散發(fā)著油墨清香的《教學設計》，是老師們教育教學實踐的親身體驗與感悟，可以成為每一位教師的“他山之石”。用心做之，旨在使各位教師能夠進行深切地交流和研究，以達到共同提高課堂教學能力、促進教師專業(yè)發(fā)展的目的。

二、問題解剖-------開好質量分析會

開學伊始，為更好的開展新學期的教學工作，教務處代表學校做了上學期期期末考后考、2012年中考總結會及各年級學科質量分析交流會等一系列相關工作。

七年級數(shù)學為本次考后考學科，考后，數(shù)學備課組依照考試數(shù)據(jù)與分析，根據(jù)課標要求，對考試進行了多角度、多維度分析，最后形成本學科質量分析報告。隨即，質量分析會召開，備課組長臧先穎老師就學生現(xiàn)狀、今后教學思路等內(nèi)容進行了匯報，分析透徹到位，措施具有學科針對性。主任代表教務處對2012中考及各年級學科質量分析基礎上，做了主題發(fā)言《開好質量分析會，重在解剖問題》，主管教學校長進行總結,站在更高的角度，對我校教務工作提出了建設性的意見。最后，校長對本次質量分析會予以較高評價，每次質量分析會，都要重點做好問題學科、問題班級的解剖工作，幫助那些班級和學科及時改變現(xiàn)狀、縮小差距、提高教育教學水平。最后希望各位教師繼續(xù)保持集體備課優(yōu)勢，加強團隊協(xié)作，多用方法進行教育教學。