第一篇：淺談農(nóng)村中學(xué)班主任工作中的幾點(diǎn)心得

淺談當(dāng)好農(nóng)村中學(xué)班主任的幾點(diǎn)心得

漢壽縣巖嘴中學(xué)劉慧

隨著社會(huì)形勢與科技的進(jìn)步，過去班主任的傳統(tǒng)教學(xué)方式和方法也在發(fā)生著明顯的變化。數(shù)字時(shí)代與信息時(shí)代的日新月異，教學(xué)內(nèi)容的不斷更新尤為重要。而作為一個(gè)班主任不緊是班級(jí)的管理者、教育者和組織者，更是中學(xué)生的引導(dǎo)者和模范人。班主任的一言一行時(shí)刻都在無形的影響者學(xué)生們思想生活，在物質(zhì)橫流、社會(huì)風(fēng)氣復(fù)雜的生活教學(xué)中如何以身作則、嚴(yán)格要求自己也是對老師的一種嚴(yán)峻考驗(yàn)。書本上的知識(shí)很有限很難滿足當(dāng)代學(xué)生發(fā)展的要求，照本宣科，脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)知識(shí)的了解，不緊培養(yǎng)出來的是一群書呆子更是一群脫離社會(huì)的滯后者。學(xué)生是祖國的未開，對未來要求的不緊是知識(shí)，更是對社會(huì)的責(zé)任感，因此，初中班主任要充分利用社會(huì)各方資源，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面、增強(qiáng)責(zé)任感，時(shí)刻傳授他們最新、最活的知識(shí)。

農(nóng)村中學(xué)，本身農(nóng)村就收到地域條件的吸限制，對知識(shí)了解和傳播速度相對城市較慢，而父母知識(shí)的落后和生活文化環(huán)境的影響，對學(xué)生知識(shí)面的開闊和了解在起步階段就已經(jīng)落后半截。而在中學(xué)學(xué)校里，學(xué)校本身的硬件落后、教師隊(duì)伍的缺乏和信息的滯后又使得農(nóng)村中學(xué)學(xué)生滯后半截。如何在硬件條件落后的情況上讓學(xué)生取得進(jìn)步，我總結(jié)出一下幾點(diǎn)：

一、嚴(yán)于律己、以身作則、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)

嚴(yán)格要求自己、做好表率、樹立目標(biāo)學(xué)生一起奮進(jìn)。班主任時(shí)刻

與學(xué)生生活在一起，學(xué)生的一言一行都需要班主任時(shí)刻的把握，只有平時(shí)與他們生活在一起，才能更加了解學(xué)生的想法，才能在最早的情況下最好額引導(dǎo)學(xué)生。在彼此的生活中，班主任的言行尤為重要，一個(gè)很簡單的例子，比如你要學(xué)生不遲到，可是自己卻遲到了，這樣在以后的工作中怎樣讓學(xué)生服從管理，怎樣領(lǐng)導(dǎo)大家，一件小事就可以看出班主任的行為表率作用，教學(xué)中語言的正確運(yùn)用尤為重要，熟話說“將熊熊一窩”。這說明一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者是多么的重要。學(xué)生讀書有學(xué)習(xí)目標(biāo)，而作為班主任一樣的應(yīng)該有目標(biāo)，目標(biāo)就是動(dòng)力，要為自己在教學(xué)和管理上樹立明確的目標(biāo)并與學(xué)生們共享目標(biāo)，因?yàn)榘嘀魅蔚墓芾砗徒虒W(xué)目標(biāo)是簡歷在學(xué)生的身上，要讓學(xué)生們知道自己的重要性，這樣在共同與彼此之間的目標(biāo)上團(tuán)結(jié)共進(jìn)，取得教學(xué)與管理的共同豐收。

二、加強(qiáng)溝通、增進(jìn)情誼、健康發(fā)展

積極與家長溝通、與學(xué)生溝通，彼此了解、正視學(xué)生戀愛問題、注重學(xué)生心里變化、引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。學(xué)生的管理并非班主任與學(xué)校一方的行為，必須要有家庭這一方的參與并配合，時(shí)刻與家長溝通，交換信息，不緊把學(xué)生在學(xué)校的情況及向父母匯報(bào)，也應(yīng)該讓家長把孩子在家中的表現(xiàn)告訴老師，只有在不同環(huán)境情況下對學(xué)生的全面了解才能更加準(zhǔn)確的把握學(xué)生，給予正確的引導(dǎo)。在平時(shí)教學(xué)的課余應(yīng)該及時(shí)與學(xué)生加強(qiáng)交流，只有了解學(xué)生才能更好的為學(xué)生服務(wù)。初中生的戀愛問題已屢見不鮮了，其實(shí)這是孩子們生長發(fā)育的正常反應(yīng)，這是既不能一味的否定但也不能夠肯定，戀愛是男女生對彼此生理和

心里的一種好奇，作為班主任應(yīng)該意識(shí)到這一點(diǎn)，正確的給予學(xué)生們一些正確的生理和心里上的教育與引導(dǎo)，降低彼此的好奇。加強(qiáng)學(xué)生自己人生目標(biāo)的強(qiáng)化，利用未來大學(xué)的美好與戀愛的自由與完美來減少學(xué)生戀愛問題，并且及時(shí)的糾正學(xué)生戀愛問題。增進(jìn)學(xué)生彼此間的友誼看，擴(kuò)大學(xué)生的交友面，分散學(xué)生在單獨(dú)個(gè)別女生上的注意力，使其降低最對個(gè)別女生的最重要和最關(guān)注認(rèn)識(shí)度，一個(gè)卻少對戀愛好奇和模仿的班集體，戀愛問題自然也會(huì)得到解決。初中生生理的發(fā)展，對社會(huì)好壞的自我辨別力不行，這是班主任就要時(shí)刻給予一些引導(dǎo)，可以每個(gè)星期組織開展一節(jié)課的總結(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺(tái)交流這一周或者這一個(gè)月的學(xué)習(xí)所得，也可以交流探討生活中發(fā)生和出現(xiàn)的熱點(diǎn)話題，相互交流，各抒己見，取大家之所長，這是版主任只需要將正確的觀點(diǎn)總結(jié)就行，不需要發(fā)表太多自己的觀點(diǎn)，除非學(xué)生們探討的問題偏離了主題。如果班主任自己要發(fā)表意見必須是自己對這個(gè)問題有正確的官方的看法，否則，一不小心將給與學(xué)生許多不好的影響。總之，一切的行為都是要為學(xué)生的健康發(fā)展而奮斗和努力，你可以培養(yǎng)不出成績優(yōu)異的學(xué)生，但千萬不能培養(yǎng)出無德的學(xué)生，如果你培養(yǎng)出的學(xué)生沒有德行，將是自己教學(xué)生涯中最大的失敗。

三、加強(qiáng)實(shí)踐、開拓視野、與時(shí)俱進(jìn)

教學(xué)要跳出課堂傳授灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，多聯(lián)系實(shí)際，改變課堂教學(xué)方式，多組織課外活動(dòng)，充分利用有限資源，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、新聞等傳媒載體，擴(kuò)寬學(xué)生視野和知識(shí)面，只有走在最前、最快的學(xué)到最新的知識(shí)，才有知識(shí)的優(yōu)先權(quán)，而最好的知識(shí)，必將帶來成績水平的提高，因?yàn)檎l掌握先機(jī)誰就有決勝權(quán)，這樣有利于學(xué)生走進(jìn)更好的上一級(jí)學(xué)府。傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變是在基礎(chǔ)打牢的情況下推進(jìn)的，基礎(chǔ)知識(shí)是一切知識(shí)之本。如何將知識(shí)用活、用好這是每一個(gè)教育者終身教學(xué)都需要考慮和思索的問題。在基礎(chǔ)知識(shí)打牢下沒有知識(shí)面的擴(kuò)展也是滯后的，作為班主任就必須要利用自己所能利用和創(chuàng)造的一切條件，及時(shí)的將最新的各方面知識(shí)傳授給學(xué)生，是學(xué)生不緊是理論知識(shí)上的豐滿，更是社會(huì)知識(shí)的充實(shí)，其實(shí)必要的社會(huì)知識(shí)能夠跟家吸引學(xué)生對知識(shí)的渴望，能夠更進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

四、真愛付出、一視同仁、桃李天下

用愛關(guān)懷、平等對待。班主任是管理者更是愛得付出者，只有真愛的付出才有美好的收獲。在平時(shí)生活管理中要關(guān)愛自己的學(xué)生，在真愛的感動(dòng)下，在堅(jiān)硬的東西都會(huì)軟壞，用自己的真愛打動(dòng)學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。學(xué)生本身有好有壞，作為班主任第一要求就是要一視同仁，讓學(xué)生在學(xué)校享受同等待遇，學(xué)生的心里對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的影響很大，只有讓其感覺到在本身?xiàng)l件不好的情況下享受同等待遇才能讓其心里在學(xué)校追求到平衡，這樣有利于學(xué)生整體水平的提高，幾個(gè)尖子生的班級(jí)不是好班級(jí)，只有一個(gè)班都是尖子生的班級(jí)才是好的班級(jí)。用真愛教學(xué)、管理和引導(dǎo)，在愛得海洋里讓學(xué)生成長，也許你的學(xué)生將來不是出類拔萃，但你的學(xué)生能夠?qū)W會(huì)生存、學(xué)會(huì)愛、學(xué)會(huì)努力與付出，讓你的學(xué)生在世界各地發(fā)出他應(yīng)有的光芒，讓自己的愛散發(fā)到世界的每一個(gè)角落，讓自己桃

李滿天下。

教學(xué)是一次博弈與享受，博弈是你對教學(xué)條件與教學(xué)成績的挑戰(zhàn)，在條件落后的情況下趕超優(yōu)越，這是你博弈的成功，相反將是你的無為。享受是你對過程的感覺，過程的豐富多彩才是教學(xué)路上的豐收，沒有起伏的山巒再高也顯得平淡。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰類似干。讓我們共同努力，為教育事業(yè)奮斗終身。

第二篇：淺談班主任工作中的心得

淺談班主任工作中的心得——

和我的學(xué)生一起成長

學(xué)校：全州縣永歲鄉(xiāng)雙橋中心小學(xué)

姓名：蔣榮

【內(nèi)容摘要】：要想做一名優(yōu)秀的班主任，老師首先得嚴(yán)格要求自己，爭取讓自己多學(xué)習(xí)，多積累，讓自己真真正正地在實(shí)踐中逐步贏得學(xué)生的信任.敬仰和愛戴。從而成長成為一名知識(shí)淵博.能力出眾，多才多藝關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生的老師。

【關(guān)鍵詞】：距離適度，觀念創(chuàng)新，作風(fēng)民主，行為果斷。

這是我們六年級(jí)三班早操比賽之后，學(xué)生寫下的最想對我說的話：“在漆黑的夜里，您是閃閃發(fā)亮的北極星；在迷茫的人生旅途中，您是指引我方向的明燈；您一遍一遍的重復(fù)著《靜夜思》，卻不知疲倦。您憑借自己的滿腔熱誠，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)無聲的奇跡，那流逝的無悔的青春，見證著一次又一次無悔的付出。當(dāng)生命的花兒枯萎凋謝時(shí)，您卻靜靜地看著，看著那花瓣隨風(fēng)飄落，反留下滿園芬芳?！笨粗潭痰恼Z句，一個(gè)多月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴涌上心頭。

作為年輕教師，在中途接到這個(gè)班后，我一開始就在考慮：對學(xué)生的管理到底是寬好還是嚴(yán)好？到底怎樣的教育方式是最佳的？以怎樣的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前是最合適的？怎樣的“距離”才是“恰到好處”的？后來，經(jīng)過不斷的摸索、學(xué)習(xí)與總結(jié)，我至少明白了：作為班主任，一定要在學(xué)生中有威信。我認(rèn)為，威信是班主任開展班級(jí)管理活動(dòng)的最寶貴的“魅力”，對于班級(jí)的管理有重要的意義。這是因?yàn)?，有威望的班主任能得到學(xué)生的尊重，由尊重至擁護(hù)，因而值得信賴，因?yàn)橛辛诵刨?，所以班?jí)的工作便更好開展。那么，如何在班級(jí)中樹立自己崇高的威信呢？

1、距離適度

剛開始接班主任工作，我是一心撲在班里，事無巨細(xì)，但一段時(shí)間過去后，我就發(fā)現(xiàn)，不僅我累，學(xué)生給累。這樣做，起初我是覺得心安，可后來，學(xué)生的主人翁意識(shí)得不到培養(yǎng)，且之后的事情更加的依賴，長此以往下去，我只能成為保姆，不能成為引導(dǎo)者。所以我當(dāng)機(jī)立斷，開展了一系列以“我是一班的主人”為主題的班會(huì)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們發(fā)揮自己所長，共同參與管班的熱情。此后的“兩操檢查”、衛(wèi)生檢查、紀(jì)律檢查、甚至班長以下職務(wù)的任命，我都放手讓學(xué)生自己管理，讓學(xué)生真正感受到“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的氛圍，使學(xué)生的自制能力得到鍛煉、提高。通過這樣的一個(gè)看似小小的觀念上的變化，我是真真正正的嘗到了甜頭。

份耐心與細(xì)心，才會(huì)與學(xué)生溝通無“障礙”。同時(shí)，班主任的工作“游走”與師長與朋友之間，適時(shí)適當(dāng)?shù)刈龊盟麄兊乃枷虢逃ぷ?，才能引?dǎo)他們成長的更快更好。

2、觀念創(chuàng)新

做為年輕的班主任，我時(shí)刻保持自己有一顆敏銳的心以及一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，我努力地讓自己站在時(shí)代的最前沿及時(shí)向?qū)W生傳遞種種先進(jìn)信息，充分發(fā)揮作為年輕人的優(yōu)勢，以自己的熱情使學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng)都洋溢著青春的風(fēng)采，幫助學(xué)生多角度、多層次認(rèn)識(shí)事物，激發(fā)學(xué)生汲取新知識(shí)的欲望。實(shí)踐中，合理把握各類集體活動(dòng)與學(xué)生喜愛的生活、學(xué)習(xí)方式的契合點(diǎn)，使他們有足夠的參與熱情。比如組織各種別開生面、獨(dú)辟蹊徑的主題班會(huì)，并不斷地推陳出新，給傳統(tǒng)的德育活動(dòng)賦予強(qiáng)烈的時(shí)代氣息。這樣的班主任哪一個(gè)學(xué)生不喜歡？誰會(huì)說他光有自信沒有威信？陶行知先生說：“讓我們解放眼睛扔掉有色眼鏡，要看事實(shí)，看未來；解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠(yuǎn)；解放嘴巴，享受議論自由，談天，談地，談出真理來；解放雙手，甩去無形的手套，大膽操作，向前開辟；解放空間，把學(xué)生從文化的鳥籠里解放出來，飛向大自然，大社會(huì)去尋覓，去捕捉。”若是墨守成規(guī)、固步自封，不注入一股“清流”，學(xué)生會(huì)感到枯燥、乏味，那么年輕人僅有的優(yōu)勢也就限于泥淖之中，不能展現(xiàn)出應(yīng)有的光彩來。

3、作風(fēng)民主

班級(jí)的事物中，大到班干部的任命，小到誰來負(fù)責(zé)換水，我都充分地發(fā)揮了民主集中制的原則。讓不同層次的同學(xué)們在同一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，都明白“我是一班的主人”這一道理。同時(shí)，在日常的工作當(dāng)中，我隨時(shí)隨地都得設(shè)身處地為學(xué)生著想溝，來通師生感情，避免一些矛盾和沖突，站到學(xué)生的角度來思考問題，以學(xué)生為主體，多為學(xué)生創(chuàng)造能大膽發(fā)揮的時(shí)機(jī)和空間，善于聽取“民眾”的呼聲，以平等的身份共同參與教育活動(dòng)，真正做到“民主”，這使得班主任工作取得較好的效果。

當(dāng)然，我除了認(rèn)為班級(jí)中應(yīng)該發(fā)揚(yáng)民主之外，還應(yīng)嚴(yán)格日常規(guī)范管理，因?yàn)椤懊裰鞑坏扔趯捤伞?，所以，開學(xué) 確立威信的，更是不能很完全地體現(xiàn)班主任工作的精髓的，但我仍然將這些作為我以后工作應(yīng)該繼續(xù)銘記于心的內(nèi)容，是因?yàn)?，他們確實(shí)在這一個(gè)多月里，陪伴我與我的學(xué)生一起完善、成長。從最初對班主任工作的一知半解，到現(xiàn)在，寫下了這些不太成熟的文字心得，同時(shí)，在努力的過程中，我和我的一班學(xué)生得到了以往想都不敢想的“語文風(fēng)采大賽”的三等獎(jiǎng)，及“隊(duì)列隊(duì)形及廣播操比賽”的

第三篇：農(nóng)村中學(xué)班主任心得體會(huì)

農(nóng)村中學(xué)班主任心得體會(huì)

我有幸成為中學(xué)班主任培訓(xùn)班的一員，這也給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、名師交流、專家進(jìn)行講座。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須更新觀念。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評(píng)價(jià)學(xué)生。

通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)也要結(jié)合教師自身的特長、優(yōu)點(diǎn)為班級(jí)創(chuàng)造文化，影響學(xué)生。

今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。

第四篇：淺談中學(xué)班主任工作中的謹(jǐn)慎

淺談中學(xué)班主任工作中的謹(jǐn)慎

我們的教育己從知識(shí)本位、智力本位向人格本位轉(zhuǎn)型了。中國最成功的民辦大學(xué)——吉利大學(xué)的校長羅曉明先生有這樣的說法：現(xiàn)在的教育，不再看重學(xué)生學(xué)到了多少知識(shí)，也不再看重培養(yǎng)了多少能力，而是要看在教育過程中學(xué)生的人格培養(yǎng)成功與否。有良好人格的學(xué)生走向社會(huì)后，需要知識(shí)時(shí)他會(huì)去學(xué)習(xí)知識(shí)，需要能力時(shí)他會(huì)去培養(yǎng)能力。他會(huì)抓住更多的機(jī)遇，成為一個(gè)成功的人。教育走向生本，就是要走向?qū)W生人格教育本位。缺失了人格的教育，嚴(yán)格意義上來說是失敗的教育。

中學(xué)階段是學(xué)生思想逐漸成熟的時(shí)期，也是人格培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期班主任工作的方方面面，都會(huì)影響到學(xué)生良好素質(zhì)的形成、心理的健康成長等等。所以班主任工作中，除了要有好的教育指導(dǎo)思想，還要有謹(jǐn)慎的態(tài)度，時(shí)刻牢記教育無小事。萬不可隨意而為，因?yàn)槟愕囊粫r(shí)任性，可能會(huì)影響學(xué)生的一生。謹(jǐn)：亦即言詞斟酌，慎：就是要拿出你的真心。以下是我的一點(diǎn)體會(huì)：

一是要謹(jǐn)慎批評(píng)。

身為班主任，在班級(jí)管理中，嚴(yán)格要求學(xué)生，批評(píng)違紀(jì)學(xué)生，感覺象是班主任工作的日常功課。然而，這樣做的結(jié)果，班級(jí)紀(jì)律就好轉(zhuǎn)了嗎？違紀(jì)學(xué)生就減少了嗎？不見得吧。因此，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我們的功課還要照做，教育變成了貓捉老鼠的游戲。班主任身心疲憊，學(xué)生己習(xí)以為常。當(dāng)然，若干年后，當(dāng)這些同學(xué)回憶起時(shí)，會(huì)不由自主的感嘆班主任當(dāng)年的負(fù)出，才發(fā)覺金石良言猶在耳邊，然為時(shí)已晚，一切均成定局，孰優(yōu)孰劣己難判斷。

如今，謹(jǐn)慎批評(píng)已經(jīng)成為所有教育工作者的共識(shí)。真的要批評(píng)，也要注意時(shí)間、地點(diǎn)、場合，還要注意因人而異。批評(píng)的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是幫助認(rèn)識(shí)，批評(píng)的落腳點(diǎn)應(yīng)該是達(dá)成共識(shí)，批評(píng)也應(yīng)該互動(dòng)，開展批評(píng)與自我批評(píng)。（班主任）批評(píng)是一種高級(jí)的教育方式，不能讓它庸俗化。平時(shí)動(dòng)不動(dòng)就是批評(píng)，似乎變成了責(zé)罵。所以我們應(yīng)該慎用批評(píng)，善用批評(píng)，讓它成為高懸的劍，有一種震攝的力量。

而平時(shí)對學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，我們應(yīng)該多用評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生的行為，可以是一個(gè)眼神，一個(gè)表情，也可以是一句話。班主任只要態(tài)度鮮明，公平公正，學(xué)生的行為便會(huì)有明確的導(dǎo)向，班級(jí)正氣就會(huì)得以樹立，良好的班風(fēng)就會(huì)得以建立。用不著時(shí)時(shí)盯死看牢，動(dòng)不動(dòng)大發(fā)脾氣。

二是要謹(jǐn)慎表揚(yáng)。

學(xué)生遵守紀(jì)律，表揚(yáng)幾句；學(xué)生尊敬師長，表揚(yáng)幾句；學(xué)生衛(wèi)生做得好，表揚(yáng)幾句；學(xué)生學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步，表揚(yáng)幾句·····這看起來應(yīng)該是好事，然而這恰恰是我們對表揚(yáng)的濫用。遵守紀(jì)律、尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛勞動(dòng)、搞好學(xué)習(xí)成績，這本是學(xué)生份內(nèi)之事。好是應(yīng)該的，不好才是不應(yīng)該的，好中之好才應(yīng)該受到表揚(yáng)。

隨意的表揚(yáng)會(huì)貶低表揚(yáng)的價(jià)值，膨脹學(xué)生的虛榮心，降低學(xué)生的心理承受能力。所以才會(huì)出現(xiàn)我們有的經(jīng)常受到表揚(yáng)的三好學(xué)生，心理非常脆弱，一遇到挫折便一蹶不振，甚至于尋死覓活。

表揚(yáng)應(yīng)該是不輕易示人的法寶，而平時(shí)對學(xué)生的進(jìn)步，我們要多用鼓勵(lì)性語言。表揚(yáng)是對過去的肯定，鼓勵(lì)卻是對今后的期待；表揚(yáng)是一種總結(jié)，鼓勵(lì)卻是一個(gè)新的開始；多鼓勵(lì)才會(huì)讓學(xué)生不斷進(jìn)步，才會(huì)讓學(xué)生明白，他并沒有達(dá)到最好，他還應(yīng)該努力，這才是我們教育的長期目標(biāo)。

少批評(píng)，多評(píng)價(jià)，關(guān)注那些玩皮一點(diǎn)的學(xué)生，讓他們知道，要贏得別人的尊重，必需用自己的言行首先贏得一個(gè)好的評(píng)價(jià)；更要讓他們明白，在老師的心中，他們不是朽木，是會(huì)長成參天大樹的。少表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，關(guān)注那些循規(guī)蹈矩、執(zhí)著認(rèn)真的學(xué)生，沒有誰會(huì)永遠(yuǎn)是天之驕子，我們要隨時(shí)準(zhǔn)備承受更大的風(fēng)浪，這樣才有可能立于不敗之地。

謹(jǐn)慎使用我們手中的法寶，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想，這便是我們做一個(gè)班主任的本份。

第五篇：班主任工作中的人格教育-班主任工作心得

班主任工作中的人格教育

班主任工作是“人文關(guān)懷”的重頭戲。實(shí)施人格教育，首先，以“師愛”盡心正面教育，幫助學(xué)生樹立理想人格目標(biāo)。其次，針對新時(shí)期的特點(diǎn)，把人格教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)即學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，豐富學(xué)生課余生活，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。最后，班主任要注重自身綜合素質(zhì)的提高與完善。

新課標(biāo)要求教師以人為本，呼喚主體精神，班主任工作更是這“人文關(guān)懷”的重頭戲。如何培養(yǎng)學(xué)生既獲得豐厚的知識(shí)，又使學(xué)生明確人生目的、意義等健康個(gè)性、完善的人格？這就要求全面提高學(xué)生的人生境界。

教育的目的在于育人，學(xué)習(xí)的目的在于實(shí)踐。作為人文教育的班主任工作，在于讓學(xué)生獲得豐富的人文知識(shí)，更在于引領(lǐng)學(xué)生理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)與生活。因此，班主任在整個(gè)學(xué)生生活中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，真正做到“敦品勵(lì)學(xué)，厚德載物”。中科院院士楊叔子先生曾說過：“一個(gè)國家，一個(gè)民族，如果沒有現(xiàn)代科學(xué)精神，沒有現(xiàn)代技術(shù)，一打就垮；而沒有優(yōu)秀的歷史傳統(tǒng)，沒有名字人格精神，不打自垮?！边@段話極精當(dāng)?shù)仃U述了一個(gè)人的人格素養(yǎng)所體現(xiàn)的人文精神對國家、民族至關(guān)重要。作為班主任，應(yīng)如何構(gòu)建學(xué)生的精神世界？鑄造學(xué)生的靈魂，是首要任務(wù)。因此，用人格精神點(diǎn)亮學(xué)生的心靈，是班主任老師義不容辭的責(zé)任。那么，如何實(shí)施人格教育呢？

一、以“師愛”盡心正面教育，幫助學(xué)生樹立理想人格目標(biāo)

人格教育的特征之一就是強(qiáng)調(diào)對人本身的尊重、愛與理解，以往的德育偏向以政治教育、紀(jì)律教育向?qū)W生正面灌輸，這是一種治標(biāo)不治本的消極方法，不利于學(xué)生身心的發(fā)展。人格教育則側(cè)重于以愛心培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)與控制能力。必須把學(xué)生道德品質(zhì)的提高放在首位，堅(jiān)持啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生明理、覺悟和警醒，因此使學(xué)生逐漸形成健全的個(gè)性和獨(dú)立的人格。

在日常班團(tuán)活動(dòng)中，可以倡導(dǎo)學(xué)生從古圣先賢、領(lǐng)袖英雄、仁人志士的典范事跡、精辟論述、名言警句中汲取營養(yǎng)與力量，這都是我們正面進(jìn)行人格教育的寶貴資源。班主任可以因材施教、因勢利導(dǎo)，充分發(fā)揮“以點(diǎn)帶面，深入闡述”的方法，使學(xué)生銘記于心，成為他們理想的人格目標(biāo)，從而受用終身。

如，杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”關(guān)愛社會(huì)，關(guān)愛人生的高尚情操；孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣；李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的人格尊嚴(yán)；屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾當(dāng)上下而求索”的人生追求，諸如此類，不一而足。

班主任還可以讓學(xué)生從古人在道德情操、明辨事理、待人接物、對待功名利祿方面，對于修身、齊家、治國；對于節(jié)操、志向、求學(xué)、事業(yè)；對于廉潔奉公關(guān)心國家大事，孝敬父母方面取得的成就受到啟發(fā)。班主任用愛心引領(lǐng)學(xué)生與大師們進(jìn)行心靈對話、精神的交流，重視熏陶感染、重視情感體驗(yàn)、啟發(fā)學(xué)生良好人文素質(zhì)的內(nèi)在需求，從而在潛移默化中使學(xué)生的心靈塵垢得以蕩滌，靈魂得以升華。

二、針對新時(shí)期的特點(diǎn)，把人格教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)即學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，豐富學(xué)生課余生活，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力

改革開放以來，各種新事物、新思維不斷涌入校園，這一切必然對學(xué)生產(chǎn)生不同程度的影響。我們班主任的教育觀念要與時(shí)俱進(jìn)，這就要求我們將人格教育與生活的社會(huì)環(huán)境聯(lián)系起來，社會(huì)生活是由相互聯(lián)系的人構(gòu)成的，一個(gè)人不可能與他人“絕緣”，因此，人格教育就要教學(xué)生學(xué)會(huì)與他人共處、共生、共謀發(fā)展。一個(gè)人格高尚的人，共生能力強(qiáng)，而一個(gè)人格低下的人，共生能力弱。人格素質(zhì)教育應(yīng)從學(xué)生的共生做起。人格是共生的基礎(chǔ)，共生是人格的體現(xiàn)。

因此，班主任應(yīng)時(shí)刻注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注他人的教育；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，分析社會(huì)現(xiàn)象，利用班團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行演講會(huì)、讀書會(huì)、維護(hù)班級(jí)校園環(huán)境行動(dòng)、討論會(huì)等活動(dòng)；從影視評(píng)論到時(shí)事點(diǎn)評(píng)，從獻(xiàn)愛心到保護(hù)環(huán)境、社會(huì)調(diào)查等豐富多彩的課余生活，增強(qiáng)學(xué)生的生活積累與體驗(yàn)的同時(shí)，學(xué)會(huì)暢所欲言、共同合作、開闊視野、提高辨別是非的能力、增強(qiáng)與社會(huì)的親和力和參與意識(shí)。

三、班主任要注重自身綜合素質(zhì)的提高與完善

“善待自我方可為師”，在日常工作生活中，要處處為學(xué)生起到模范作用，必須在師愛之中融于“嚴(yán)”：嚴(yán)肅，嚴(yán)格要求。教之有法，張弛有度，真可謂一門高超的管理藝術(shù)。對于個(gè)別學(xué)生的不良表現(xiàn)班主任應(yīng)學(xué)會(huì)“愛心期待”，運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，既不捧殺也不扼殺學(xué)生的人格尊嚴(yán)，或許在不經(jīng)意間，就潛滋暗長起來。

總之，我們本著重視人的培養(yǎng)，關(guān)注人的塑造這一觀念出發(fā)，重視感悟熏陶，重視情感體驗(yàn)，通過情景設(shè)置，把學(xué)生自然而然的帶入美的境界之中，就能全面提高學(xué)生的人格。