第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊《折扣問題》教學(xué)設(shè)計及反思

《折扣問題》教學(xué)設(shè)計

昌平區(qū)下莊學(xué)校徐廣珍

2009年11月

教材分析：學(xué)生在《百分數(shù)》這個單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了“折扣”的知識，知道了“八折”出售的意思就是按原價的80%出售，也可理解為現(xiàn)價比原價降低了“20%”。這樣就使打折問題轉(zhuǎn)化為百分數(shù)應(yīng)用題，即：“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的問題。打折問題的學(xué)習(xí)能很好地幫助學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活的實際問題。

學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)會計算“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的實際問題，對于折扣的知識有些學(xué)生可能已淡忘，對打折問題的解決比較陌生；有個別學(xué)困生對上述實際問題的解決能力較低。另外，大多數(shù)學(xué)生的計算能力還有待提高。學(xué)生的靈活解決問題的狀況不是很好，希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在此方面得到更好的鍛煉。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生感悟到“折扣”在日常生活中的廣泛應(yīng)用，明確折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和“求一個數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系相同，并能正確地解答這一類應(yīng)用題；

2．使學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)考慮問題，并能正確地應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；

3．通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識，促進他們創(chuàng)造性地解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點：能正確地按折扣進行計算，并能領(lǐng)會所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系以及其在日常生活中的實用性。

教學(xué)難點：能夠在教學(xué)情境之中創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

教學(xué)方法與手段：討論法、合作、探究法

教具準(zhǔn)備：多媒體演示課件

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

出示：（北京奧運會吉祥物“福娃”）

問：你知道他們都叫什么名字嗎？

師：這是2008年在北京舉辦的第29屆奧運會的吉祥物福娃，大家很想收藏他們留作紀(jì)念嗎？

[從學(xué)生的生活實際出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣]

二．導(dǎo)入新課，感悟新知

1．出示：（甲商店：120元乙商店：110元）

說說你會上哪一家商店購買？

2、如果兩個商店打出了不同的促銷方式，你們看：

出示：（甲商店：低價搶購，八折起乙商店：周末特價，一律九折）問：這時候你會選擇哪個商店？為什么？

3、80%表示什么？90%表示什么？（學(xué)生說，老師板書：打八折，現(xiàn)價相當(dāng)于原價的80%；現(xiàn)價比原價降低了20%；打九打，現(xiàn)價相當(dāng)于原價的90%，或現(xiàn)價比原價降低了10%）

師說：打八折既表示現(xiàn)價相當(dāng)于原價的80%又表示現(xiàn)價比原價降低了20%，那么，打七折表示什么呢？打六五折呢？打一折呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？（打的折越

小比原價降的錢就越多。）

[在積極的、寬松的環(huán)境下，出示一則廣告了解廣告的意義，自然的把打折問題轉(zhuǎn)化成百分數(shù)應(yīng)用題，在問題情境中激活內(nèi)在需要。]

4、這種吉祥物在這兩家店的價格究竟是多少元，我們該怎樣計算呢？ 指導(dǎo)學(xué)生列式計算：甲商店120×80%＝96（元）

乙商店110×90%＝99（元）

三．簡單應(yīng)用，加深體驗

1、星期天，我和吳老師一起去逛街，走過一家商店門前，看見貼著這樣一則廣告：（投影好消息：本店所有商品一律三折優(yōu)惠，歡迎選購。）你們覺得怎么樣？ 老師也覺得這兒的商品降了這么多，就走進了這家商店，商店里的東西還真不少，你們看：（出示：各種商品的圖片及原價）

2、提問：你喜歡什么？請你選擇最想買的商品，算一算要花多少錢？（學(xué)生自己計算，教師巡視）

3、誰來介紹一下你購買了什么商品，要花多少元？怎樣計算的。學(xué)生回答可追問為什么要用乘法？

[學(xué)生在“自主購物------算算要花多少錢”的過程中調(diào)用原有的基礎(chǔ)知識，實現(xiàn)了打折問題和百分數(shù)應(yīng)用題的同化過程，真正常使用數(shù)學(xué)思維方式去觀察生活，用自己的知識去服務(wù)生活。]

4、小結(jié)：看來同學(xué)們已經(jīng)具備了獨立購物的能力。我也看上了一件商品，想買一件羽絨服，幫我算一算買這件羽絨服比原價能少花多少元？

學(xué)生計算，回答，并板書：400－400×30%=280（元）追問：還可以怎樣求？400×70%=280（元）。便宜這么多，我就買了一件。上班時我穿上新買的衣服，老師們都說很好看，我的心里別提有多高興了。

通過以上的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的速算能力還不是很好，為了幫助大家提高速算能力，我準(zhǔn)備給四年級和六年級的同學(xué)每人再訂購一本口算練習(xí)。下面，就請同學(xué)們幫忙參謀一下我該如何購買。

四．請你參謀（出示投影）

1、為了提高四、六年級同學(xué)的速算能力，需要每人買一本單價5元的口算練習(xí)。書店開展優(yōu)惠活動。購買20本以上打9折；購買40本以上打8折；購買50本以上打7折。我校四年級有23人，六年級有25人，請大家自由組合設(shè)計一個購買方案。

板書：

1、5×23×90%+5×25×90% =2、5×（20+20）×80% + 5×8×80% =3、5×50×70% = 175（元）等等

[學(xué)生在請你參謀的過程中，又一次感覺到數(shù)學(xué)來自于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，同時激發(fā)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧妙的興趣。]

師：通過剛才的討論，大家找到了最佳方案?？磥硗瑢W(xué)們都很聰明，不但解決了兩個班同學(xué)購書的問題，而且使大家買得更便宜了，真可謂是兩全齊美啊！請同學(xué)們一起來解決下一個問題。

2、一種飲料，大瓶裝每瓶1200毫升，10元一瓶；聽裝每聽200毫升，2元一聽。

現(xiàn)有三家商店出售這種飲料，并推出了不同的促銷方式：

甲商店：買一大瓶，送一聽；

乙商店：一律九折；

丙商店：滿30元八折優(yōu)惠。

問：

（1）你喜歡上哪一家商店購買?說說你的想法。

（2）我們班共有25名同學(xué)？如果每位同學(xué)配備200毫升飲料，共需多

少毫升飲料？

（3）這么多飲料，上哪一家店購買可以使所花費的錢最??？請通過小組合作制訂一個購買方案。

[以本班具體情況為契機，發(fā)展學(xué)生的思維，使他們用靈活的方法解決生活中的實際問題。]

五、總結(jié)收獲

在生活中有很多這樣的例子，我們要動腦筋用創(chuàng)造性的方法解決實際的問題。剛才同學(xué)們的想法都很好，體現(xiàn)了你們的聰明才智，老師非常高興。那么，通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

板 書 設(shè) 計

打 折 問 題

現(xiàn)價相當(dāng)于原價的80%12×80% =96（元）

110×90% = 99（元）

現(xiàn)價比原價降低了20%

400－400×30%=280（元）

或 400×70%=280（元）

九折1、5×23×90%+5×25×90% =216（元）

2、5×（20+20）×80% + 5×8×80% =192（元）六五折3、5×50×70% = 175（元）等等

三折

一折

《打折問題》課堂教學(xué)反思

在教育界有一句大家都熟知的、但又讓大家付出一生去追求的至理名言——興趣是最好的老師。但就這么一句看似樸實的話，做起來卻很不容易，就數(shù)學(xué)而言，討厭數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)沒有興趣或缺少興趣的卻有很多，那么怎樣挖掘教材中能激發(fā)學(xué)生興趣的素材、手段呢？在教本節(jié)課時，我改變了以往的教學(xué)模式：復(fù)習(xí)——新授——鞏固練習(xí)——課后小結(jié)。這樣，雖然看起來也是從學(xué)生實際出發(fā)，通過分析已知條件和所求問題，找到解題的思路和方法。但思維能力，認知策略，探索能力以及積極的數(shù)學(xué)情感體驗。因此，在教本課時，我打破了教材的束縛，不再做教材的復(fù)制者，而是把學(xué)生帶進生活，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值。

1、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

新課標(biāo)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的積極性，本節(jié)課之所以讓學(xué)生如此感興趣，我覺得主要原因是素材的選擇。一方面，學(xué)生對促銷中的打折問題，非常熟悉，但具體是怎么回事，又是一知半解，吊起了他們的胃口，所以想學(xué)。另一方面，“請你購物”、“請你幫忙”、“請你參謀”的情節(jié)也是學(xué)生非常愿意做的，因此興趣很濃。第三、在生活中還要運用數(shù)學(xué)知識解決問題，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)到了極點。

2、學(xué)生自主探究

一位教育家曾經(jīng)說過：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！币虼?，作為教師是否能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的機會，是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。

在本課教學(xué)中，“請你參謀”是由學(xué)生合作完成的，在處理多買的兩本書時，采取了聽從學(xué)生的意見，并及時作了思想教育。所以，我們既要相信“學(xué)生具有自我實現(xiàn)的潛能，”又要扮演好引導(dǎo)者和促進者的角色。這樣，我們的教和學(xué)生的學(xué)才能和諧、融洽。

3、關(guān)注非數(shù)學(xué)因素

原來我認為，上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，應(yīng)該是盡量少講和數(shù)學(xué)無關(guān)的事情，也用不著創(chuàng)設(shè)什么情境，只要抓住本節(jié)課知識的生長點才是根本，其實恰恰相反。在本節(jié)課中，電腦演示的各種商品、讓學(xué)生自己計算最喜歡的商品的價格、幫助四、六年級學(xué)生設(shè)計購書方案、請你參謀似乎和本節(jié)課沒有多大的關(guān)系，但這些活動正是促進了學(xué)生積極、持久的投入到本節(jié)課的知識探索中。所以，我認為作為教師，不要吝惜自己的一個微笑、一個愛撫的動作、一句夸獎的語言------因為，這些就是學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的啟動器。

4、關(guān)注后進生，多贊賞、鼓勵、信任。

在本節(jié)課中，鞏固提高環(huán)節(jié)“請你參謀”，充分體現(xiàn)了后進生的的潛在能力。這兩個問題都是由班中平時學(xué)習(xí)不好的學(xué)生解決的，一向很好的學(xué)優(yōu)生反倒表現(xiàn)平平，這使我大為吃驚。這也說明了后進生并不等于差生，對他們更應(yīng)該過多地關(guān)注，給予他們表揚鼓勵，教師不能吝惜對學(xué)生的贊賞。抓住這一點，后進生也可能進步更快，也許是他們學(xué)習(xí)的又一個里程碑。

但是，本節(jié)課中的各個生活中的實例，由于我對學(xué)生相信不夠，不敢大膽放手讓他們自己去搜集，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性還沒能較好地調(diào)動，在這方面，今后我要努力真正使學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

另外，下課后，我觀察自己的板書，字跡不夠美觀，而且還有些零亂。這也是我努力的方向。

在今后的教學(xué)過程中，我會加倍努力，力求課堂充滿生機和活力，真正做到“人人學(xué)數(shù)學(xué)，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”。

第二篇：《折扣》教學(xué)設(shè)計及反思

《折 扣》教學(xué)設(shè)計及反思

【教材分析】

折扣是百分數(shù)在生活中的具體應(yīng)用，與人們的生活密切相關(guān)。折扣是本套教材新增加的內(nèi)容，是商品經(jīng)濟中經(jīng)常使用的一個概念，與人們的生活聯(lián)系密切，因此本冊教材把它和納稅、利率一起安排在百分數(shù)的應(yīng)用中。教材通過設(shè)置商場店慶，商品打折銷售的情境引入“折扣”，說明打折的含義，并通過例題教學(xué)與折扣有關(guān)的實際問題。由于學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中掌握了求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題的解答方法，因此教材重點放在讓學(xué)生理解“折扣”的基礎(chǔ)上自主解決問題。【學(xué)情分析】

“商品打折”對于學(xué)生來說并不陌生，現(xiàn)在的學(xué)生都有過商品打折的生活經(jīng)驗，但學(xué)生對“折扣”意義的理解是不夠的，他們只是對折扣有一個表象的認識，因此本節(jié)課的重點應(yīng)放在讓學(xué)生理解“折扣”的意義上?！窘虒W(xué)設(shè)想】

《折扣》是新課標(biāo)人教版六年級上冊第五單元《百分數(shù)》中解決百分數(shù)應(yīng)用題中的一個內(nèi)容。折扣是商品經(jīng)濟中經(jīng)常使用的一個概念，是百分數(shù)在生活中的具體應(yīng)用，因此與人們的生活密切相關(guān)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生，體驗創(chuàng)新”和“關(guān)注生活，注重實效”的教學(xué)理念。在新課程的理念下使用教材，一方面，教材本身固有的學(xué)習(xí)要求還是應(yīng)當(dāng)達到的，另一方面，要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使他們能夠自始至終都興趣盎然地參與學(xué)習(xí)活動，并能學(xué)有所思、學(xué)有所得，教師對原有教材又不能不進行一定的開拓與創(chuàng)新。為此，我著重做好以下三點：

1．巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。2．聯(lián)系生活，加強應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。3．自主創(chuàng)新，改編教材，謀求師生的共同發(fā)展?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．通過豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生感悟到“折扣”在日常生活中的廣泛應(yīng)用，明確折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和“求一個數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系相同，并能正確地解答這一類應(yīng)用題。2．理解“打折”的含義，會解答有關(guān)“打折”的問題。

3．體驗百分數(shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，獲得用數(shù)學(xué)解決問題的成功體驗，豐富學(xué)生的生活體驗?！窘虒W(xué)重點】

在理解“折扣”意義的基礎(chǔ)上，懂得求折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系是相同的，并能正確計算?！窘虒W(xué)難點】

能應(yīng)用“折扣”解決生活中的實際問題，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 教師搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，并制作課件?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們！圣誕節(jié)剛剛過去，元旦即將來臨，在圣誕節(jié)和元旦期間，商家為了招攬顧客，經(jīng)常采用一些促銷的手段，你見過哪些促銷手段？

2、有些同學(xué)提到了“打折”，你們都見過哪些商品打折，打的是幾折？

3、你認為打折之后去購買商品，是比原來便宜了還是貴了？

4、揭示課題：商家象這樣降價出售商品，通稱打折。今天，我們就來學(xué)習(xí)與我們生活緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)問題——打折。（板書課題：折扣）5．剛才我們初步了解了一些折扣的知識，對于折扣，你還知道些什么？還想知道什么？

【設(shè)計意圖：課前我已經(jīng)布置學(xué)生到商場去體驗一下圣誕節(jié)和元旦期間商場打折銷售商品的購物過程，學(xué)生都經(jīng)歷了這樣一個購物過程，再從學(xué)生感興趣的事情入手，用拉家常式的談話方式展開全課的教學(xué)，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對于折扣，你知道了些什么？這樣讓學(xué)生有話說，老師也可從學(xué)生的回答中了解學(xué)生對折扣的理解程度。再發(fā)問：你還想知道什么？讓學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)?！?/p>

二、實踐體驗，探索新知。㈠理解折扣。

1、請大家把書翻到97頁，自學(xué)第一自然段，看你們能不能找到答案？（學(xué)生看書）

2、找到答案的同學(xué)誰愿意起來說一說。

師：你真是火眼金睛，這么快就找到了答案。通過自學(xué)第一自然段，你還讀懂了什么？

3、生：幾折就表示十分之幾，就是百分之幾十。（板書）

4、出示書上的情境圖：

師：小雨和他爸爸聽說圣誕節(jié)和元旦期間有打折就來到商場，一走到商場門口就看到了這樣一條信息：誰愿意把這條信息讀一讀？ 師：九折表示什么意思？（90%）還可以怎么說？（9/10），八五折呢？

板書：九折=90% 八五折=85% 老師也搜集到這家商場電器打九折的售價標(biāo)簽： 電視機：原價10000元。現(xiàn)價：9000元 手機：原價1000元，現(xiàn)價：900元。電水壺：原價100元，現(xiàn)價：？元。耳麥：原價10元，現(xiàn)價：？元。

仔細觀察，商品打九折時，現(xiàn)價與原價有一個什么樣的關(guān)系？誰能說一說九折的具體含義？（按原價的90%銷售，也就是現(xiàn)價是原價的90%。）那八五折呢？

5．看來大家對折扣有所理解了，現(xiàn)在就想考考大家。這些折扣又表示什么意思嗎？（課件出示具體情境圖）

（1）新學(xué)期全場文具六折。（2）驚爆價：一樓雪地靴七五折。（3）童裝一律對折。（4）2012年12月28日耀世開盤，前10名九六折優(yōu)惠。

6.也就是說，折扣都可以轉(zhuǎn)化成百分數(shù)，是這樣的嗎？那你能不能很快地將下面的折扣改寫成百分數(shù)。（先讓學(xué)生相互說一說，再讓學(xué)生匯報。）

三 折（）五折（）八八折（）六八折（）五五折（）一 折（）

【設(shè)計意圖：注意到了數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗。因此，我結(jié)合班級和上課時的實際情況組織教材，盡可能使學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)實生活中進行充分的體驗和感悟，為學(xué)生提供一個更為深廣的學(xué)習(xí)空間。】 ㈡自主探究.剛才我們了解了這么多的折扣知識，下面看我們能不能利用這些折扣知識幫小雨解決幾個實際問題。

1.出示教科書第97頁例4（1）爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售，買這輛車用了多少錢？

師：誰愿意把這道題讀一讀？你從這道題中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？打八五折表示什么意思？（就是85%）你能說得更具體一些嗎？（板書：表示現(xiàn)價是原價的85%）要想求現(xiàn)價就是求什么？（求原價的85%是多少）你們真會動腦筋！誰能把這句話完整的說一遍嗎？ ⑴要求:自主解答.你們會列式嗎？把你的式子寫在作業(yè)紙上。⑵課堂反饋：哪個同學(xué)能把你的算式說給大家聽聽，你為什么這樣列式？你是怎么想的？你是怎么計算的呢？百分數(shù)除了可以化成小數(shù)外，還可化成什么數(shù)？（分數(shù)）

用乘法計算.列式:180×85％=153元.），現(xiàn)在大家看一看?，F(xiàn)價比原價是不是便宜了？（原價是180元，現(xiàn)在只要153元，真便宜了。）（3）練習(xí)：老師還給大家?guī)砹巳Y物，請大家算算它們的現(xiàn)價是多少元？（做一做第一題）找三名學(xué)生演板。并給學(xué)生進行評價。（4）小結(jié)：做完后引導(dǎo)學(xué)生分析：請大家仔細看看這三道題，它們有什么共同點？（都是已知商品的原價，還已知什么？（折扣）已知原價和折扣求現(xiàn)價。）

2.如果老師把問題改一下，你們還會做嗎？出示教科書第97頁例4（2.）

爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？ ⑴要求:自主解答.誰愿意把題目讀給大家聽聽？這道題跟我們剛才的那道題有什么區(qū)別？第一道題求什么，這道題又是求什么？（第一道題求現(xiàn)價，這道題求便宜了多少錢，便宜是什么意思？少了）求便宜了多少元還能一步計算嗎？把你的想法寫在作業(yè)紙上，看你能不能解答這道題。寫完后把你的思路說給同桌聽聽，看你們的想法是不是一樣的？ ⑵課堂反饋.師:誰能說說你是怎樣解答的?（生:打九折就是現(xiàn)價是原價的90％,原價是單位“1”, 單位“1”已知,要求便宜了多少元,就是求原價的（1－90％）是多少,用乘法計算.列式:160×（1－90％）=16元.）先求便宜的價錢是原價的10%，再求原價的10%是多少。師:還有不同的解決方法嗎?160－160×90% 3比較上兩題的共同點和不同點，請大家仔細觀察我們剛才這兩道題，有什么共同點和不同點，都已知了原價的折扣，求現(xiàn)價和便宜了多少錢，在解答方法上我們都是求一個數(shù)的百分之幾是多少。.折扣問題的應(yīng)用題其實就是百分數(shù)應(yīng)用題，解答時可以按照百分數(shù)應(yīng)用題的方法去解答。

4．剛才我們利用折扣知識幫小雨和他爸爸解決了這么多的問題，看來大家理解了折扣。今天商場還有一個優(yōu)惠活動：購物滿300元可以辦一張優(yōu)惠卡，持有優(yōu)惠卡可享受八折優(yōu)惠，所以小雨今天拿著這張優(yōu)惠卡買了一個平時舍不得買的玩具。我們?nèi)タ纯矗捍虬苏酆笫蹆r48元，原價多少元？

（1）從圖中你獲得什么信息？

（2）同桌相互說說你準(zhǔn)備怎么做？把你們討論的方法寫在作業(yè)本上。（3）匯報：48÷80%，方程：80%x=48，匯報后請學(xué)生說說：你是怎么想的？為什么這樣列式？大家能用不同的方法來解答，非常好！解決問題時可以選擇你喜歡的方法去做。

5、現(xiàn)在我們再回過來看看我們做的三道題，這三道題又有什么相同點和不同點？

求現(xiàn)價實際上就是求什么？（求原價的85%是多少）第二道題實際上是求什么？（原價的（1－90%）是多少）第三道題就是已知原價的80%是48元，求原價是多少。）【設(shè)計意圖：將三道例題貫穿在一個具體的購物情境中，讓學(xué)生感覺真實、自然，也讓學(xué)生真實地感受到折扣在生活中的實用價值。正是在這種購物的情境中，使他們有一種想去解決問題的沖動，這正是我們課堂所需要的?！?/p>

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用踐行。

同學(xué)們！通過這幾次的購物經(jīng)歷，老師發(fā)現(xiàn)大家理解了折扣的含義，其實關(guān)于折扣還有很多的小奧秘。同一款米奇書包，在A店打八折，在B店打九折，如果是你，你會到哪個店去買？

你為什么選擇A店？（打八折便宜點）那我覺得九折好些，打折越多越好啊，你為什么會選八折呢？（八折便宜了20%，九折只便宜10%）所以大家都選擇了A店，那如果老師告訴你這個書包的原價，你還會這樣選擇嗎？A店原價95元，B店原價80元。想想看，你不選擇的理由是什么？非常好，大家都拿出筆來開始計算了。匯報：你在求什么？（現(xiàn)價）誰家現(xiàn)價便宜我就到哪家去買。通過這次的購物經(jīng)歷，你想對大家說點什么？買東西時我們不能只看折扣，還要看原價，如果只看折扣，不看原價會吃虧的。

小結(jié)：同學(xué)們靈活運用折扣知識解決了這么多的問題，真不錯?？磥砦覀冊谫徫飼r，不能僅看折扣，還要看這件商品原價，當(dāng)然我們還要注意這件商品的質(zhì)量、你是否需要等等，不要被商家的宣傳所蒙騙，所以一定要運用我們所學(xué)的知識，靈活地選擇方案和策略?！驹O(shè)計意圖：重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與程度，關(guān)注他們的處境和感受。興趣永遠是最好的老師，本環(huán)節(jié)設(shè)計的練習(xí)就是為了讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中去，把簡單、枯燥的學(xué)習(xí)理性知識的過程變成學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的動態(tài)過程，促使學(xué)生思維活躍地參與整個學(xué)習(xí)過程，也能使課堂充滿了生機和活力?！?/p>

四、回顧總結(jié)，評價體驗。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你解除了心中的疑惑了嗎？你有什么收獲？

生1:我們做事之前要善于動腦,運用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,選擇最佳的方案和策略。

生2:對于生活中的打折問題要仔細分析,不要被商家的一些表面行為所蒙騙。

生3:打折雖然給我們帶來一些優(yōu)惠,但仍要具體問題具體分析,有些急需品不必為了一些優(yōu)惠等到打折后再去購買。

生4:有些不法商販用打折做幌子,暗中早已提高了原價,打折后的價格其實比原價還要高,所以我們在購物時要貨比三家,認真思考。師：折扣是百分數(shù)在生活中應(yīng)用的一個例子，其實生活中還有許多問題需要我們用數(shù)學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)、去思考、去探索，希望大家能做個有心人！可不要讓自己的學(xué)習(xí)成績打了“折扣”哦！【課后反思】

一、立足學(xué)生，將情境貫穿于教學(xué)始終。

對于折扣題，學(xué)生在現(xiàn)實購物中已經(jīng)有所認識，但是具體的內(nèi)涵還不是很清楚。于是我就設(shè)計了商場電器九折銷售的具體情境，先讓學(xué)生初步體會九折的具體含義：九折表示現(xiàn)價是原價的90%，再通過一組折扣題鞏固什么是折扣，讓學(xué)生們帶著問題去學(xué)習(xí)思考，讓學(xué)生在情境中感受和理解打折。理解重點分為兩部分，一是讓學(xué)生知道打折就是商品減價；二是知道打折就是現(xiàn)價是原價的百分之幾，并且能把折扣和百分之幾對應(yīng)起來。在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生再去探索例題的解題方法就水到渠成了。

二、分析題意，用數(shù)學(xué)的知識探究生活中的折扣問題

這一過程中的我選擇的所有折扣問題，都是學(xué)生實際生活中經(jīng)常遇到的，在書店、超市、商場等等都有折扣問題，這樣學(xué)生對于要解決的問題就很感興趣，積極性也就更高了，更重要的是培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的的眼光去看待生活中的問題，感受數(shù)學(xué)的力量，學(xué)會理性消費。

三、挖掘了生活中的數(shù)學(xué)素材 學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性很高。數(shù)學(xué)知識來源于生活，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極的創(chuàng)造條件，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)折扣問題時，我遵循從生活中來到生活中去的原則，初步引導(dǎo)學(xué)生去了解——探究——掌握折扣問題。

當(dāng)然，這堂課也有不足之處：其一，由于這節(jié)課的容量過大，對學(xué)困生照顧還不夠，當(dāng)他們回答問題不完美時，我沒有過多去引導(dǎo)，而是讓其它學(xué)生去補充。其二，老師講得過多，給學(xué)生的空間有限。其三，學(xué)生回答問題時特別哆嗦，語言不簡潔，上次在六（1）班試上時學(xué)生回答問題就能一針見血，但我班學(xué)生總感覺說不到點子上，在這方面也耽誤了不少的時間，這也許與我們平時的教學(xué)有關(guān)，今后在語言表達方面還要加強訓(xùn)練，上課時還要多給學(xué)生的思考空間，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)、合作、展示，老師再給予評價，也許這樣會使整節(jié)課的知識點更完整一些。

第三篇：折扣教學(xué)設(shè)計及反思

教學(xué)內(nèi)容：六年級（人教版）數(shù)學(xué)第十一冊第97頁例4及做一做和練習(xí)二十三第1至3題

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解打折的含義，進一步解決求一個數(shù)的百分之幾的問題的解法；

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運用所學(xué)知識解決實際問題的能力； 體會打折在生活中的廣泛應(yīng)用。

教學(xué)重難點：知道打折的含義，能靈活解決有關(guān)打折問題的實際問題 教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)折扣的信息。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣

師：超市和商場都會搞些促銷活動，課前，老師已經(jīng)請你們進行了調(diào)查，誰愿意把你周末調(diào)查的促銷信息與大家分享一下？ 學(xué)生匯報交流小調(diào)查。

師：看來，商家的促銷形式真是各種各樣，五花八門。那么商家如此費盡心思，想出這么多的促銷手段來吸引消費者的注意力，目的是什么呢？對，只有一個就是提高營業(yè)額，這樣可以得到更多的利潤。

二、嘗試交流，探索新知：

師：其實這就是商家的一種營銷策略，在數(shù)學(xué)上我們把這種降價銷售叫做打折扣，俗稱打折。

1、揭示課題：板書課題 打折（折扣）2、認識“打折”

師：一件衣服打九折，你怎樣理解“九折”？（1）、學(xué)生回答

（２）小組內(nèi)交流自己收集的信息，教師巡視。

師：同學(xué)們說得非常好！板書：幾折就是現(xiàn)價是原價的百分之幾十

師：面對商家的種種打折，總是容易讓人心動，無法抵擋折扣的誘惑，我們來看看小雨和他爸爸都買了什么？（出示課件）

三、自學(xué)與研討

（一）、教學(xué)例4：（1）小雨爸爸想買一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？

1、指名讀題

師：你能獨立解答嗎？試一試，如果有困難，也可以請教老師或者你周圍的同學(xué)。

2、學(xué)生獨立解答，教師巡視。

師：你能把你的答案到大屏幕前展示一下嗎？

3、學(xué)生匯報交流，說明列式的理由。

師：這樣就變成了我們前面學(xué)習(xí)過的求一個數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題，用乘法計算，你做對了嗎?你會求折扣后的現(xiàn)價了嗎？做個練習(xí)考考你。

4、出示課件，做一做練習(xí)一題

指名口答列式，第一個說說列式理由，其他兩個只列式。師：通過做練習(xí)，你能總結(jié)出求現(xiàn)價的公式嗎？ 指名說，板書：現(xiàn)價=原價×折扣

師：咱們再來看看小雨和爸爸還買了什么？

（二）、出示例4（2）爸爸為小雨買了一個隨身聽，原價160元，打九折出售，現(xiàn)價比原價便宜了多少錢？

5、繼續(xù)獨立計算

6、指名說兩種不同算法。

師：比較一下，這兩種算法有什么不同？

7、指名說。

師：我們理解了折扣的含義以后，就能應(yīng)用百分數(shù)應(yīng)用題的方法進行解答了，大家都會了嗎？我們一起用這節(jié)課學(xué)得知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

四、聯(lián)系實際，解決問題

1、獨具慧眼（課件出示）：

（1）有兩家店賣“米奇書包”，卻打著不同的招牌：A店八折，B店九折。如果是你，會上哪家店買？為什么？

生1： 我選A店，因為A店打八折比B店打的折扣便宜。

生2：也許A店的價格高，所以我會先去調(diào)查一下，比較一下兩個商店賣的書包的價格，然后再做出選擇。

（2）課件出示：如果兩家店該商品的原價A：100元；B：80元，再次選擇，怎么選？

那你受到了什么啟發(fā)嗎？

生1：我選擇B店。B店雖然只打九折，但是只需要72元，A店打八折后是80元。

師：你們同意嗎？是啊，只有我們在購物時做個有心人，做到貨比三家，才能買到真正物美價廉的商品。繼續(xù)看大屏幕。

2、出謀劃策（課件出示）：

蒙牛純牛奶原價每盒2元，老師想買5袋，現(xiàn)有三家超市搞促銷，佳源超市優(yōu)惠：買四送一

廣源超市購物:八五折銷售 家惠超市:所有商品一律降價10% 去哪家超市買最合適？

師：請你先獨立解答，然后在小組內(nèi)交流一下各自的想法。（1）、四人小組合作，探討購買方案。（2）、反饋交流，說明選擇的理由。

師：看樣子買東西也是有很大學(xué)問的，只要我們精打細算，就能找到最佳的購物策略，你們說對嗎？

五、課堂總結(jié)：一節(jié)課的時間就要結(jié)束了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 指名說。

師：這節(jié)課我們又一次更深地體會到了數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，所以只要我們扎扎實實地學(xué)好本領(lǐng)，即便將來不能成為科學(xué)家、發(fā)明家，也一定能成為生活的強者。

六、作業(yè)：廣告策劃我能行

某電器商店老板準(zhǔn)備將原價3000元一臺的空調(diào)以每臺2700元的價格出售，請你結(jié)合折扣的知識，為該老板設(shè)計一則簡短且又有吸引力的促銷廣告，看誰的設(shè)計最讓人既心動又想行動!

《折扣》教學(xué)反思

“折扣”是新課標(biāo)六年級數(shù)學(xué)上冊第五單元“百分數(shù)”內(nèi)容中的一節(jié)知識.折扣也叫打折,它要求用百分數(shù)知識解決實際問題,在生活實際中有著廣泛的應(yīng)用.教學(xué)這節(jié)內(nèi)容時,我定的教學(xué)目標(biāo)是:1.聯(lián)系生活實際和百分數(shù)的意義明確折扣的含義,能熟練地把折扣改寫成分數(shù)、百分數(shù)并能正確地解答有關(guān)折扣的實際問題,進一步體會百分數(shù)在生活中的應(yīng)用,加深對百分數(shù)內(nèi)涵的理解.2.通過獨立思考、自主探索、合作交流,豐富學(xué)生的解題策略.3.增強學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識.讓學(xué)生理解折扣,是本節(jié)課的核心內(nèi)容,是學(xué)生正確解決折扣問題的基礎(chǔ),設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)必須符合學(xué)生的認知水平.圍繞教學(xué)目標(biāo)我首先通過課前調(diào)查促銷方法,引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情.讓學(xué)生明白“商品打八五折就是按原價的85%出售”這一關(guān)鍵知識點.接著引導(dǎo)學(xué)生溝通折扣與分率、百分率之間的聯(lián)系,為學(xué)生下一步探究新知進行鋪墊,使學(xué)生能順利地建構(gòu)新的知識.在學(xué)生具備了自生解答的認識基礎(chǔ)后,我適時地放手讓學(xué)生自主探究,讓學(xué)生憑借知識與技能的遷移,解決p97例4的問題.如:誰能說說你是怎樣解答的?(生:打八折就是現(xiàn)價是原價的80%,原價是單位“1”, 單位“1”已知,要求買這輛車用了多少元,就是求180的80%是多少,用乘法計算.列式:180×80%=144元.)師:你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?(生:少花了多少元?)誰能回答這個問題? 使學(xué)生明白:原價是單位“1”,用原價×折率=實際售價.原價×(1-折率)=降低了多少元.為了拓展學(xué)生的知識,我又提出了如下問題:“原價每袋2元的某種牛奶,正在搞促銷活動,甲商店買四送一,乙商店打八八折’,丙商店每袋降價10℅出售.老師要買5袋牛奶,從哪個商店買便宜?”通過小組討論, 學(xué)生一致認為: 因為90%>85%>80%,所以買5袋牛奶從第一家商店買最便宜.培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力.反思這節(jié)課的教學(xué),我注重了以下幾方面的問題:

1、強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識.好的數(shù)學(xué)問題,是激活學(xué)生思維的重要手段.教學(xué)中我適時地結(jié)合生活情境,結(jié)合學(xué)生的認知發(fā)展,正確把握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問題,有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情,很好地培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和深刻性.2、注意培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力.教學(xué)情景的設(shè)計貼近生活,把數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué),豐富學(xué)生的解題策略.如拓展提高環(huán)節(jié),習(xí)題的設(shè)計使學(xué)生感受生活中的多種促銷方式、不同的解決方案,體會數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用,同時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示智慧、發(fā)揮潛能的空間.3、突出培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的全面性.事物往往包含兩面性,促銷的背后同時也包含著正常的商業(yè)競爭與虛假欺騙的兩種情況,如請你策劃環(huán)節(jié),使學(xué)生在理解其實際意義的同時,學(xué)會多角度地分析問題.

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊復(fù)習(xí)計劃

小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊復(fù)習(xí)計劃

朱必華

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1．使學(xué)生牢固地掌握本學(xué)期所學(xué)的概念，法則、公式，能用來指導(dǎo)計算和解決一些實際問題。

2．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能比較熟練地計算分數(shù)乘法和分數(shù)除法，能正確地計算分數(shù)四則混合運算式題。

3．能正確地解答分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題，進一步提高分析判斷、推理能力。

4．認識圓，掌握圓的特征，掌握圓的周長和面積、計算公式，并能正確的計算。

復(fù)習(xí)措施：

1．全面系統(tǒng)地對整冊教材的知識體系進行梳理，查漏補缺。

2．做好復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)差工作，尤其要對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進行重點輔導(dǎo)。

3．以說代做，以聽代練，以練代講，有重點、有系統(tǒng)的進行有效復(fù)習(xí)檢查。

4．定期檢測及時發(fā)現(xiàn)問題，進行反饋性練習(xí)和針對性訓(xùn)練，復(fù)習(xí)重點、難點：

1．分數(shù)四則混合運算和分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題是復(fù)習(xí)的重點。分數(shù)四則混合運算綜合性強，演算過程復(fù)雜，是分數(shù)四則計算能力的綜合體現(xiàn)。

2．分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)重點在通過對照、比較，弄清基本應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，明確解題思路和解題方法。

3．較復(fù)雜的分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題是本單元的難點。

復(fù)習(xí)進度及內(nèi)容：

時間安排復(fù)習(xí)內(nèi)容

12月27日分數(shù)乘法的意義及計算法則

12月28日分數(shù)乘法應(yīng)用題及倒數(shù)的認識

12月29日綜合復(fù)習(xí)第一單元及考查

元月2日分數(shù)除法的意義及計算法則

元月3日分數(shù)除法應(yīng)用題及比的應(yīng)用

元月4日綜合復(fù)習(xí)第二單元、考查

元月7日分數(shù)四則混合運算及一般分數(shù)應(yīng)用題

元月8日復(fù)雜的分數(shù)應(yīng)用題

元月9日綜合復(fù)習(xí)第三單元及考查 元月10日圓的認識及圓的周長

元月11日圓的面積

元月14日綜合復(fù)習(xí)第四單元及考查分析

元月15日百分數(shù)的意義及一般百分數(shù)應(yīng)用題 元月16日復(fù)雜的百分數(shù)應(yīng)用題

元月17日

元月18日—期末

綜合復(fù)習(xí)第五單元及考查分析綜合訓(xùn)練

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊教學(xué)計劃

小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊教學(xué)計劃

六年級：231班2009.2

一、班級學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生人，其中女生人，男生人。從上期期末考試情況可以看出，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有了提高，但特點還是尖子生少，中、下等生人數(shù)較多。針對這一情況，本期著重抓中、下等生的教學(xué)，想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，提高效率，促班級均衡發(fā)展。

二、教材分析

本冊教材內(nèi)容有：百分數(shù)、分數(shù)乘法、分數(shù)除法、分數(shù)四則混合運算和應(yīng)用題，圓的周長和面積。

百分數(shù)：從生活中引出，便于學(xué)生理解，從意義和寫法到百分數(shù)和分、小數(shù)互化等。分數(shù)乘法：在學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)乘法、小數(shù)乘法、分數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。分數(shù)除法：在學(xué)習(xí)整數(shù)除法和分數(shù)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。

分數(shù)四則混合運算和應(yīng)用題：是在學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)四則運算和分數(shù)四則運算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。

稍復(fù)雜的分數(shù)應(yīng)用題：教材在如何找出“1”的量作為重要內(nèi)容。

圓的周長和面積：在初步直觀認識圓和學(xué)習(xí)過幾種常見直線幾何圖形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識目標(biāo)

1、理解百分數(shù)的意義，能比較熟練地進行百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化，能正確地解答“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題。

2、理解分數(shù)乘、除法的意義和分數(shù)乘、除法之間的關(guān)系。掌握分數(shù)乘、除法的計算法則，能比較熟練地計算分數(shù)乘、除法。

3、能正確地進行分數(shù)四則混合運算。

4、正確地解答分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題，提高學(xué)生靈活運用知識解答應(yīng)用題的能力。

5、掌握圓和扇形的特征，會用圓規(guī)畫圓。掌握圓的周長和面積的計算公式，能夠正確地 1

計算圓的周長和面積。

6、結(jié)合教材內(nèi)容，對學(xué)生進行愛國主義教育和辨證唯物主義觀點的啟蒙教育，培養(yǎng)認真負責(zé)、工作細致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）德育目標(biāo)

全面貫徹黨的教育方針，堅持以德育為首，把住教育的大方向，改革教育思想，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法。實施素質(zhì)教育，增加新的理念。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，求知欲。幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，保護好學(xué)生的探素精神，創(chuàng)新思維，營造崇尚真知，追求真理，讓每一位學(xué)生能成為一名為社會作貢獻的有用人才。

（三）能力目標(biāo)

結(jié)合本冊教材的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，操作，推測，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力，培養(yǎng)他們勇于實踐的精神和動手能力，設(shè)計一些具有創(chuàng)新意識的練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生“五到”“三法”的聽課習(xí)慣和方法。

（四）情感態(tài)度目標(biāo)

通過數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。樹立為祖國，為人民學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生受到愛國主義教育。

通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生感悟到我國高科技的迅速發(fā)展，使學(xué)生體會到肩上的責(zé)任大，因而認真學(xué)習(xí)，積極向上。

四、知識體系及重點難點

第一單元分數(shù)乘法

1、知識體系：

是在學(xué)生學(xué)過的整數(shù)乘法、分數(shù)的意義性質(zhì)、約分、以及分數(shù)加法等知識基礎(chǔ)上進行數(shù)學(xué)的內(nèi)容，包括分數(shù)的意義及計算法則。求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題及倒數(shù)的意義。這些知識既是以前學(xué)過的有關(guān)知識的發(fā)展，又是后面學(xué)習(xí)分數(shù)除法，分數(shù)四則混合運算和應(yīng)用題以及百分數(shù)的基礎(chǔ)。

2、重點：

（1）一個數(shù)乘分數(shù)的意義及分數(shù)乘法的計算法則。

（2）一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題。

3、難點： 理解一個數(shù)乘分數(shù)的計算方法的推導(dǎo)過程。

第二單元分數(shù)除法

1、知識體系

本單元是在學(xué)生學(xué)過的整數(shù)除法的意義，分數(shù)乘法和簡易方程的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。內(nèi)容包括整數(shù)除以分數(shù)，帶分數(shù)除法，分數(shù)連除及乘除混合運算，已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的應(yīng)用題。這既是前面知識的發(fā)展，又是后面知識的基礎(chǔ)。

2、重點：分數(shù)除法的意義，分數(shù)除法的計算法則。

3、難點： 理解分數(shù)除法計算法則的算理。

第三單元分數(shù)、小數(shù)四則混合運算和應(yīng)用題

1、知識體系

本單元包括分數(shù)四則混合運算。分數(shù)、小數(shù)四則混合運算及利用運算定律在分數(shù)、小數(shù)四則混合運算中進行簡便計算。分數(shù)乘除法應(yīng)用題和工程問題的應(yīng)用題。

2、重點：分數(shù)乘除法應(yīng)用題。

3、難點：正確分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，有條理地說明解題步驟。

第四單元圓

1、知識體系

本單元是學(xué)生學(xué)過了幾種常見的平面上的幾條線段圍成的圖形以及圓的初步認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形，到曲線圖形。雖然在內(nèi)容上和研究方法上有所改變。但它們之間又有許多相通的地方。教材內(nèi)容包括圓的認識，圓的周長和面積、扇形、軸對稱圖形等。學(xué)生掌握了這些知識，不僅能解決一些實際問題，也為今后學(xué)習(xí)掌握簡單的統(tǒng)計圖，學(xué)習(xí)圓柱、圓錐、球打下了基礎(chǔ)。

2、重點：圓的周長與面積。

3、難點：理解和掌握圓的周長與面積的計算公式。

第五單元百分數(shù)

1、知識體系

本單元教材是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則混合運算和分數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。其內(nèi)容分為三個小節(jié)。第一小節(jié)是百分數(shù)的意義和寫法。第二小節(jié)是百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化。第三小節(jié)是百分數(shù)的應(yīng)用題。

2、重點：百分數(shù)的意義。百分數(shù)的應(yīng)用題。

3、難點；百分數(shù)應(yīng)用題。

第六單元總復(fù)習(xí)

1、知識體系

通過期末復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)過的數(shù)學(xué)概念、公式、法則、性質(zhì)及基礎(chǔ)知識得到進一步理解和鞏固，提高綜合運用知識得到進一步計算、作圖和解答應(yīng)用題的能力。

2、重點：

分數(shù)、百分數(shù)、小數(shù)四則混合運算。分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題。圓的周長和面積計算。

3、難點：分數(shù)、小數(shù)四則混合運算在運算過程中的簡便算法。

五、教研活動

1、教研課題：

2、參加集體備課研究次，聽課節(jié)，上教研課節(jié)。

3、六、教學(xué)措施

1、切實培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

2、提高學(xué)生的解答應(yīng)用題的能力。

3、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

4、注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行思想品德教育。

5、6七、教學(xué)進度