第一篇：和教師的談話

《和教師的談話》讀后感

本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我校全體教師學(xué)習(xí)了蘇聯(lián)列·符·贊科夫的《和教師的談話》一書?？赐赀@本書，我不得不驚嘆，蘇聯(lián)的教育竟如此先進，如此科學(xué)。我特別欣賞贊科夫?qū)嶒灲虒W(xué)體系的教學(xué)原則，他的實驗教學(xué)的主要思想就是：“以最好的教學(xué)效果來達到學(xué)生最理想的發(fā)展水平?！斌w現(xiàn)這一主導(dǎo)思想并指導(dǎo)各科教學(xué)工作的五條“教學(xué)原則”是：

1、以高難度進行教學(xué)的原則；

2、以高速度進行教學(xué)的原則；

3、理論知識起指導(dǎo)作用的教學(xué)原則；

4、是學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程的原則；

5、使全班學(xué)生包括“后進生”都得到發(fā)展的原則。

贊科夫說到教師需要很大的熱情。沒有熱情就不可能會很好地去愛學(xué)生。這時候?qū)φ瘴易约?，有時候我沒有一點熱情就走進了教室里，結(jié)果學(xué)生聽了一堂乏味無聊的課，我自己是窩了一肚子火出來。學(xué)生很容易受教師的感染，你的無精打采也會使他們這樣。教師要用自己的熱情去帶動學(xué)生的熱情，用自己的愛去帶動學(xué)生的愛。我很信奉贊科夫的這句話：兒童對教師給予他們的好感，反映是很靈敏的，他們是會用愛來報答教師的愛的。第七章中提到的是在美的世界里。贊科夫提到在入學(xué)之前就已經(jīng)具備了一定的審美能力，我們要做的就是入學(xué)一開始便要從他們的審美經(jīng)驗出發(fā)并且依靠這些審美經(jīng)驗來進行工作，抓緊培養(yǎng)他們的審美情趣。首先要培養(yǎng)的是學(xué)生們對大自然的認識。教師在培養(yǎng)學(xué)生對大

自然的審美情趣時，要進行得細膩巧妙。這讓我回想起我之前讓學(xué)生做的一次觀察，主題是春天校園里的新發(fā)現(xiàn)。觀察之前我做了一個簡單的布置，沒有告訴學(xué)生要如何細致地去觀察。結(jié)果學(xué)生在他們的觀察中只寫到一些很表面的東西。有的這樣寫到：我發(fā)現(xiàn)小草發(fā)芽了，小樹也發(fā)芽了。有的寫到：我發(fā)現(xiàn)校園里有一個垃圾坑，墻上有很多美麗的圖畫。我本來的目的是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)春天的奇妙和每一種生靈在春天里的美妙生活?？墒菍W(xué)生還不能善于覺察他們周圍的美，甚至有的學(xué)生認知出現(xiàn)偏差，寫到無生命的事物上去了。這次觀察無疑是失敗的。這樣一對照贊科夫說的話，我受益匪淺。教師自身首先要具備領(lǐng)會和體驗生活中和藝術(shù)中的美的品質(zhì)，這樣才能在學(xué)生身上培養(yǎng)出這種品質(zhì)。

總之，《和教師的談話》讓我重新做了一回渴求知識的學(xué)生，它不僅教會了我許多教學(xué)上的技巧和知識，也教會了我從正確的角度去反省自己的教學(xué)，更好地培養(yǎng)我的學(xué)生。最重要的一點是它讓漸漸地我明白教師是人類靈魂的工程師這句話的真正內(nèi)涵，直到有一天我能夠發(fā)自內(nèi)心地說出這句話。

工作總結(jié)

崔曉宇

本學(xué)期我擔(dān)任四年級的科學(xué)教師一職，作為一名小學(xué)教師，無論在何崗位，擔(dān)任何學(xué)科的教學(xué)工作，我都始終以勤懇、踏實的態(tài)度來對待我的工作，并不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己各方面的能力。現(xiàn)將本學(xué)年的工作總結(jié)如下：

一、在政治思想方面

我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認真參加政治學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)筆記，提高自己的思想覺悟。認真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生能接受我、喜歡我。在工作中，我積極、主動、勤懇、責(zé)任心較強，樂于接受學(xué)校布置的各項工作，在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。

二、在教育教學(xué)方面

我擔(dān)任四年級的科學(xué)，小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視。我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量?！把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，我嚴格要求自己，精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，盡量使教學(xué)工作更加完善。我是這樣進行教學(xué)活動的：

1、課前要備好課，一定要準備好科學(xué)課上所需要的實驗材料。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每節(jié)課的總拿了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的指導(dǎo)措施。并考慮到學(xué)生的個體差異，盡量因材施教，有效地對個別學(xué)生進行引導(dǎo)。

3、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自覺地從學(xué)習(xí)態(tài)度上重視科學(xué)課，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，特別是實驗操作，要注意觀察每位學(xué)生，使每一位學(xué)生都參與到科學(xué)探究活動中，多鼓勵，多使用加到好處的評價性語言，使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而做到自主探究，使科學(xué)課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學(xué)科。

4、平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

5、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，不懂就問，博采眾長，提高教學(xué)水平。

三、繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高。

在緊張工作之余，時刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受，要為自己充充電，特別是作為一名小學(xué)的科學(xué)教師，在學(xué)生的心目中似乎

懂得要更多一些，然而在教學(xué)過程中，由于對科學(xué)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗不足，總覺得自己在各個方面的知識還欠缺，教學(xué)上時常遇到一些知識上的難點，書到用時方恨少，沒辦法，只能平時自己多看些雜書了，在頭腦中多儲備一些知識，這樣面對學(xué)生的難題時，能夠坦然相對?？傊?，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的收獲。金無足赤，人無完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，理論知識不夠，教學(xué)經(jīng)驗不足，組織教學(xué)能力還有待提高。在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，爭取成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師

第二篇：《和教師談話》之讀后感

《和教師談話》之讀后感

《和教師談話》之讀后感

《和教師談話》是蘇聯(lián)著名的教育家、心理學(xué)家贊可夫著作中，被譽為“教師必備書”的著作之一。這本著作中，通過對話的形式，闡述了低年級教學(xué)中的一系列基本問題，把對小學(xué)教學(xué)的各種不同的教學(xué)論觀點、各種不同的教學(xué)方法和方式進行了對比，分析了它們的特點和效果。這種形式，讓我們在讀的過程中容易的多，更能夠思路清晰地去感受書中每個章節(jié)主要內(nèi)容帶給我們的震撼和思考。

目前，雖然這本書并沒有完全讀完，但是在前六章的閱讀過程中，感受最深刻的就屬贊可夫在第二章教師和兒

童章節(jié)中所闡述的內(nèi)容。贊可夫在本章中說：“師生之間互相有好感的氣氛，首先要求學(xué)生由衷的尊重老師。”這句話讓我想到，現(xiàn)今多數(shù)師生之間關(guān)系，要么是管理專制型的師生關(guān)系，要么就是放任摯愛型的師生關(guān)系。建立在互相尊重基礎(chǔ)上的民主型師生關(guān)系卻很少。贊可夫的這句話，讓我明白了，師生之間要建立民主型的師生關(guān)系，那首先就要獲得學(xué)生由衷對教師的尊重。可是，學(xué)生對教師由衷的尊重卻是建立在教師對學(xué)生真正的尊重基礎(chǔ)上，即教師要尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生的興趣愛好，尊重學(xué)生正當(dāng)?shù)臋?quán)利。

那怎樣做才是真正的尊重學(xué)生呢？用“愛”的態(tài)度去對待他們，是否就是做到了對學(xué)生的尊重？如果是的話，那些放任型的師生關(guān)系中難道教師沒有用“愛”的態(tài)度嗎？尊重做法有沒有一個明確的界限？我有些茫然了！接著讀下去，當(dāng)我看到贊可夫說：“不能把教師對兒童的愛，僅僅設(shè)想為用慈祥的、關(guān)注 的態(tài)度對待他們。這種態(tài)度當(dāng)然是需要的。但是對學(xué)生的愛，首先應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在教師毫無保留地貢獻出自己的精力、才能和知識，以便在對自己學(xué)生的教學(xué)和教育上，在他們精神成長上取得最好的成果。因此，教師對兒童的愛應(yīng)當(dāng)同合理的嚴格要求相結(jié)合?！蔽颐靼琢?，尊重學(xué)生是要愛中有嚴，嚴中有愛。而且這種愛是要面向全體的孩子，而不是個別的孩子。這樣的愛才是高尚的師德。我們用這樣的愛，不僅會在學(xué)生面前樹立真正的威信，也會感化那些學(xué)困生，有助于教學(xué)任務(wù)的高效完成。

但是，“嚴”是不是意味著，就像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，老師說什么就是什么呢？很明顯答案是否定的。如果真是傳統(tǒng)教學(xué)那樣，那老師和學(xué)生之間的師生關(guān)系豈不是很快就會變成專制型的嗎？所以，這里的“嚴”是在不違背新課程理念中‘學(xué)生為主體’的原則下，給學(xué)生提供獨立活動教學(xué)的基礎(chǔ)上進行的態(tài)度。這里的“嚴”和“愛”是緊密結(jié)合的，比如，在學(xué)生不認真聽講的，我們可以過去拍拍他的肩，給其傳遞一種這種行為是不可行的眼神；或者對其說‘XX，老師需要你的合作，請你把書關(guān)上···（稍微遲疑一下），謝謝你!’這也是對錯誤行為的一種嚴格管教，但它卻是在愛中的嚴格。老師尊重了學(xué)生，那學(xué)生也會在感激中，尊重老師，并在以后的行為中不再出現(xiàn)類似的錯誤。對于教學(xué)中，學(xué)生對問題的回答，教師不應(yīng)該著急，應(yīng)認真聽完學(xué)生的話；在此過程中，教師只是引導(dǎo)者，不應(yīng)該是主宰者。二年級學(xué)生在回答問題上，并不能完整的回答一個問題，不會說出思考的過程，教師只要引導(dǎo)說出自己的想法，時間長了，他們就會有種習(xí)慣，回答問題就會越來越棒。所以，我特別同意贊可夫所說的：“給兒童提供獨立活動的機會，是培養(yǎng)意志的必要條件，也有助于鞏固教師的威信。”

當(dāng)然，要真正做到“嚴中有愛”，需要教師去了解每一位學(xué)生。只有了解了

他們，我們才可能對陣下藥付出我們的愛。那如何了解一個學(xué)生，這就需要教師細心、耐心和善于觀察的能力。這也正是因材施教、發(fā)展學(xué)生個性的教學(xué)的首要條件。教師不僅要想到集體，也要想到個別。其最終還是要面向每一位學(xué)生，愛每一位學(xué)生，才是真正愛的態(tài)度。師生之間的關(guān)系才會真正的民主化。學(xué)生才能獲得良好的健全發(fā)展。

正如贊可夫所說：“兒童對教師給予他們的好感，反應(yīng)是很靈敏的，他們是會用愛來報答教師的愛的?！睈叟c其他東西不同的是：它會越分越多。這樣的愛，需要我們在實踐的過程中，慢慢學(xué)會付出，慢慢體會其價值所在。這樣我們才可能獲得進一步的成長，成為一名真正的教師。

第三篇：《和教師的談話》感悟

在這個暑假讀書活動中，我拜讀了前蘇聯(lián)贊可夫的《和教師的談話》一書。其中一句話，我感觸頗深——“智力活動是在情趣高漲的氣氛里進行的。”在他看來，寬松的課堂氣氛是有效教學(xué)的前提，這種氣氛會給教學(xué)帶來好處，同時也有助于完成教育任務(wù)。因此，營造寬松的課題氣氛，能夠調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。如何在我的語文課堂在情趣高漲的氣氛里進行，針對這個問題，我有以下幾點認識：

（一）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

1、精心組織課堂教學(xué)

（1）設(shè)計新穎別致的導(dǎo)語

[2]根據(jù)心理學(xué)的研究，新異刺激可以有效地強化學(xué)生的感知，吸引學(xué)生的注意。因此，具有新穎性的導(dǎo)語能夠引起學(xué)生的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是他們獲得成功的原動力，求知欲望是他們聰明才智的激發(fā)器。如果在一堂課開始時，教師通過其富有哲理的、富有熱情并且富有鼓動性的“開場白”，把學(xué)生積極學(xué)習(xí)的熱情最大限度的調(diào)動起來，那么接下來的課堂師生雙方都會覺得十分輕松、十分愉快了。

（2）創(chuàng)設(shè)動與靜相結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié) 這里的動不是指教師的生動講解，而是指學(xué)生的積極參與，沒有學(xué)生踴躍參與的課堂是沉悶的課堂。這一環(huán)節(jié)當(dāng)中教師“設(shè)疑”后要善于引導(dǎo)學(xué)生參與問題的解答。因此教師要營造寬松的課堂、民主的課堂，力爭讓所有的學(xué)生都參加進來，人人有活干。

（3）巧設(shè)余味無窮的課堂精彩結(jié)課

一堂好課必須“善始善終”。良好的開頭雖然是成功的一半，但完善精要的結(jié)尾，猶如“畫龍點睛”，會使課堂教學(xué)再起波瀾，從而使教學(xué)活動畫上一個完美的句號。因此，精心設(shè)計結(jié)課，對于良好的教學(xué)效果的鞏固，有著舉足輕重的作用。新課結(jié)束時，以精煉的語言，通過歸納總結(jié)、轉(zhuǎn)化升華和設(shè)置懸念等方式，對所學(xué)知識和技能及時地進行系統(tǒng)鞏固和運用，使新知識有效地納入學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中。在名師的課堂上，不僅教學(xué)全程充滿著書聲瑯瑯、情意濃濃的氣氛，而且即使在結(jié)課的時候，仍處處閃現(xiàn)詩意，處處充滿靈性，處處涌動激情。

2、把握教師的語言藝術(shù)（1）語言要富于情感

在教學(xué)過程中，師生之間不僅僅是知識的傳遞，同時還伴隨著心靈的接觸，情感的交流。因而，教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)充滿情感的色彩。只有這樣，才能撥動學(xué)生的心弦，引起他們內(nèi)心世界的共鳴，激發(fā)他們對知識的不斷探索追求。沒有情感的語言是蒼白無力的，既不會讓課堂生動有趣，更談不上感染學(xué)生。一位特級教師曾說過這樣的話：“我見過這樣的老師，專業(yè)精通，學(xué)識豐富，也長于表達，但教不好學(xué)生。聽他的課，講課正確清楚，但滲透性差，學(xué)生很難接受，有人以為是教法問題，其實是教態(tài)問題。他們冷冰冰的進行知識發(fā)售，卻沒有感情交流。冷冰冰的人也許可以很好地操控機器，卻無法啟動心靈的閘門?！贝嗽捠呛苡械览淼摹Ｖ行W(xué)語文教材幾乎每篇都飽含作者豐富的思想感情，教師必須善于“披文入情”，把握作者的情感脈絡(luò)，然后“情動辭發(fā)”，把自己深深體驗過的感情，通過復(fù)述、講解和范讀，完滿的傳達給學(xué)生，讓學(xué)生真切的感受到這種情感。

（2）語調(diào)、音量、節(jié)奏要富于變化

教師講課的語調(diào)、音量、節(jié)奏的變化，能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。聲音不平淡，抑揚頓挫，才能使教師的講解、表述富有情趣，是重點突出，聲音的變化也可以用來暗示注意力不集中的學(xué)生，使他們專注起來。

（3）語言要有幽默性和趣味性

林語堂先生說：“幽默是人類心靈的花朵。”一個具有幽默感的教師往往會受到學(xué)生的歡迎。遼寧特級教師魏書生明確的向自己提出“每堂課都要學(xué)生有笑聲”的要求，他在課堂上一向力求使用幽默、風(fēng)趣的教學(xué)語言，不僅使優(yōu)秀的學(xué)生因成功而發(fā)出笑聲，也能使后進生在愉快和諧的氣氛中受到觸動。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1、讓學(xué)生積極參與探究新知

教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識的結(jié)論，更要理解知識發(fā)生和發(fā)展的過程。教學(xué)時，教師不能搞一言堂，而要善于創(chuàng)設(shè)探究情境，誘導(dǎo)學(xué)生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口

[5]表達，讓學(xué)生把獲得的知識內(nèi)化為自己的知識，同時體驗到探究知識的樂趣、享受到成功的喜悅。教師這樣做可以充分調(diào)動師生兩方面的積極性，使教師善教、學(xué)生樂學(xué)，從而在這種融洽的氛圍中，全體學(xué)生得到的是生動、主動、全面發(fā)展的教育。

2、讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)心態(tài)

任何學(xué)習(xí)過程都存在著復(fù)雜的心理活動。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)心態(tài)是直接影響其學(xué)

[6]習(xí)效率和課堂氛圍的重要因素。在不同的學(xué)習(xí)心態(tài)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)與效果截然不同，當(dāng)學(xué)生處于最佳狀態(tài)時，學(xué)習(xí)情緒高漲、專心致志地聽課，課堂氛圍熱烈而愉悅。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)欠佳時，思想走神、做小動作的現(xiàn)象常常發(fā)生。因此，在課堂教學(xué)中，教師要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，自覺激發(fā)學(xué)生保持其最佳狀態(tài)，有意識消除不良的學(xué)習(xí)心態(tài)。首先，教師應(yīng)從學(xué)生非言語行為中了解其心理狀態(tài)，即從學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時的表情、目光、動作、姿勢等方面，觀察、了解其心理狀態(tài)。其次，教師應(yīng)滿腔激情地激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生和保持最佳學(xué)習(xí)心態(tài)。例如，教師一句熱情而富有鼓勵性的話，一個親切而信任的目光，都可能引起學(xué)生的興奮感、愉快感、責(zé)任感，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。再次，教師應(yīng)不斷消除和克服學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的不良學(xué)習(xí)心態(tài)。分析產(chǎn)生不良學(xué)習(xí)心態(tài)的原因，同時消除師生雙方在情感、動機、注意等方面的心理障礙。教師通過這些努力，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境和融洽的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生形成和保持積極主動的良好學(xué)習(xí)心態(tài)。

（三）構(gòu)建和諧師生關(guān)系

課堂中的師生關(guān)系，直接制約和影響著課堂氣氛，建立和諧的師生關(guān)系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條件。建立和諧的師生關(guān)系要求教師加強師生關(guān)系的研究，樹立正確的師生觀；努力提高業(yè)務(wù)能力，擴大“非權(quán)力”的影響，了解當(dāng)代中學(xué)生的心理、生理和思想特點；重視師生間的非正式交往和非語言交流等等。在建立和諧的師生關(guān)系中，教師要發(fā)揮情感效應(yīng)，教師對學(xué)生真摯深厚的感情，是開啟學(xué)生智力和培養(yǎng)美好心靈的鑰匙，是激發(fā)學(xué)生追求真理的動力。教師積極的教學(xué)情感，可以使教學(xué)活動別開生面，生機盎然。

在我國的傳統(tǒng)教育教學(xué)過程中，忽視學(xué)生的主體性，忽視學(xué)生作為一個活生生的人的感情，漠視師生在課堂上思想與心理交互作用的做法屢見不鮮，成為我國教育教學(xué)在世界教育之林中長期落后的重要原因之一，也當(dāng)然成為新一輪課程與教學(xué)改革的重要對象。因此，對課堂氣氛的探析，會促進教師教學(xué)觀念的更新，引發(fā)教師對教學(xué)過程的理性思考，促使教師在教學(xué)過程中增強自身教學(xué)行為的科學(xué)性，從而促進教師教學(xué)素質(zhì)的提高，以達到提高教學(xué)效果、促進學(xué)生全面發(fā)展的終極目的。

在新課程標準實施的今天，教師只有充分認識到課堂氛圍的特殊教育作用，對營造語文課堂充分的重視，并在努力發(fā)揮教師主體，學(xué)生主導(dǎo)，從構(gòu)建和諧師生關(guān)系以及樹立良好的這三個方面多加努力，從而提高教學(xué)效率，才能使教學(xué)達到事半功倍的效果。

第四篇：教師怎樣和學(xué)生談話

又是一年春來到農(nóng)大附中好熱鬧我們幾個來報道敬禮。學(xué)校發(fā)展裝心間教育教學(xué)創(chuàng)新篇開拓進取爭先。新年又有新氣象校長處處做榜樣身先士卒真棒。再夸老師學(xué)問高千次萬次問不倒只要你學(xué)真教。一心撲在教學(xué)上個人得失放一邊沒事看月真圓。送走一屆又一屆黑發(fā)漸少白發(fā)生人生如夢真靈。校長心中裝教師教師心中有學(xué)生愛滿校園真情。安全教育時時講2 7 1課堂天天抓落實得好真夸。一心撲在教學(xué)上個人得失放一旁沒事看天真藍。學(xué)生調(diào)皮可理解

咱們學(xué)校不一樣

校園漫畫怎么畫

今天晚上去“告狀”

音樂教師挺迷茫

新生辯論賽

校園風(fēng)景美

會員大會上

我們四個來演出

農(nóng)大附中頂呱呱

榆中校區(qū)真寬敞

鑼鼓家伙敲起來

基礎(chǔ)部了不起

工程學(xué)校喜事連

今天我們迎新年

學(xué)習(xí)沒有多神秘

說你胖來你就喘

晚會到此才一半

許多事情咱不知

現(xiàn)在工作不好找

今晚節(jié)目比較多

．．家長蠻橫老師慌眼淚汪汪真哭。美術(shù)教師不講“美”門兒開開真亮。我忘了羅丹那句話“美在發(fā)現(xiàn)”真贊。九條優(yōu)點一條希望談話藝術(shù)真絕。學(xué)生都比我“會”唱無師自通真行。斗得好精彩辯的是什么談戀愛！生活真夠累郁悶了咋辦咨詢唄！我們來登場看了怎么樣爽！若是好笑你把掌鼓 假如諷刺了哪一個別哭在西北五省賽清華老外對咱啥評價Very good綠樹成蔭樓成行教學(xué)樓里逛一逛敞亮精神抖擻走上臺少了一人怎么辦？我來！主任多的拿第一要問這是啥主任班主任！再多佳音都不嫌明年工作超今年保險！校長請咱吃飯店五糧液茅臺隨便喝扯蛋！不過讀寫算和記激活右腦再學(xué)習(xí)算屁還不早點告訴俺學(xué)會俺不就可以偷懶我們四個臺上站有盆沒鼓三句半添亂!有點小事找老師我還不是不知到那咋辦?賺錢難度又太高只要知識學(xué)得多我們將來會更好!咱們不在多羅嗦祝愿大家樂開懷撤！!

第五篇：和教師的談話讀后感

有一句大家耳熟能詳?shù)脑拋硇稳萁處熯@一職業(yè)：教師是人類靈魂的工程師。記得當(dāng)老師的第一天爸爸對我說:“教師是全天下最崇高的職業(yè)，你既然選擇了這個職業(yè)，就要用心去做，一定要對得起這句話——教師是人類靈魂的工程師。”從那時起我一直兢兢業(yè)業(yè)的工作，把所有的熱情和愛心投入到學(xué)生身上，隨著時間的推移我取得了一些成績和經(jīng)驗，但我也遇到了很多困惑和

疑問。于是我一直在工作中探索，不斷向老教師請教，總是在盼望有人能為我指引方向，就在這時候，朋友向我推薦了一本贊科夫的《和教師的談話》，從而獲得了一次向蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家學(xué)習(xí)的機會。

《和教師的談話》——它是一部前蘇聯(lián)教育家贊科夫親身向教師們“現(xiàn)身說法”的名著。贊科夫在這本書中把自己那深邃的理論體系淺顯易懂地介紹了一線教師，涉及“課堂上的生活”、“教師和兒童”、“學(xué)習(xí)的誘因”等11個章目的框架設(shè)計，很清晰地展現(xiàn)了贊科夫理論體系的全貌和要點。因為深入淺出，聯(lián)系實際，使我很自然的聯(lián)系到自己的教育教學(xué)，讀后使我豁然開朗。它使我對自己所從事的教育工作有了更深的認識，也更加真切地感受到師德的核心源自于“師愛”。

一．愛學(xué)生，就是要深入地了解他們。

每個學(xué)生都有一個豐富的內(nèi)心世界，這個世界里有他們的夢想，有他們的喜怒哀樂。通過多途徑了解學(xué)生，了解他們的愛好和才能，了解他們的精神世界，我們找到他壞習(xí)慣的成因，才能讓他們形成良好的人格。而學(xué)生良好人格的形成，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也是有極大的促進作用。每天，我們都有責(zé)任讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中玩耍，他們的世界應(yīng)該有藍藍的天空，燦爛的陽光，歡快的笑聲?！皩W(xué)生的很多命運，其實掌握在教師的手里”。我們班有個學(xué)生行為習(xí)慣懶散，上課總愛打瞌睡，沒有一點學(xué)習(xí)的積極性，后來經(jīng)過和家長聯(lián)系，和學(xué)生談話，得知這個孩子的父母也常年不在身邊，自小跟隨爺爺生活，加上自己有狐臭，常受同學(xué)排擠，因此自信心受到很大打擊。得知這個情況后我便找他談話，動之以情，曉之以理，用他爺爺?shù)膼鄹谢嬷詮娮粤?，懂得用行動去感恩。因為身體原因，許多同學(xué)不愿和他搭檔，于是我特意讓科代表做其師傅，輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)。很快我便發(fā)現(xiàn)他狀態(tài)好轉(zhuǎn)，并能主動地和我接近。了解就是教育的鑰匙。

二．教育學(xué)生，就要充分挖掘孩子的潛能。

作為一名老師，面對這樣有獨特生命的“精靈”，我們不必去美化他們，但是又不能回避他們在學(xué)校生活中的種種矛盾，而是要寬容豁達，善待他們。放大他們的閃光點，賞識他們的優(yōu)點，充分釋放潛能。因為沒有賞識，就沒有教育。賞識用老百姓的話說就是“看得起”，對孩子而言，就是“你真棒，你真行”。這是讓孩子快樂成長的奧秘。在我們的教育行為中，要多說一些“太好了！” “你真棒，你真行”。這樣的話，能讓孩子感到自信，一個“行”字，消除了孩子的恐懼感；一個“行”字，激發(fā)了孩子的求知欲；一個“行”字，喚起了對生命的熱愛；一個“行”字，找到了學(xué)習(xí)的快樂感覺。這樣，就能夠使孩子在各項活動中保持良好的狀態(tài)，能夠積極參與活動，充分體現(xiàn)了活動中的主體意識，也能夠縮短老師與孩子之間的距離，使孩子更能親近老師、信任老師。而我始終堅信這樣一句話“用陽光的笑容對待陽光的學(xué)生，我們的教育必定會充滿陽光。”以前有個學(xué)生上課老愛趴桌子，課堂提醒她，她反而很厭煩。課后我找她談話，說她基礎(chǔ)不錯，完全可以成為語文科的種子選手。結(jié)果這次談話讓她大受鼓舞，上課便開始積極發(fā)言，后來發(fā)現(xiàn)他朗讀功底不錯，于是在課堂上有意識地給她很多朗讀的機會，在同學(xué)們的好評和掌聲中，她終于有了學(xué)習(xí)的熱情。事后她對我說，她很感謝我這么重視她。其實我只是一根火柴，點亮了那根燈芯。

三．愛是耐心和熱情的結(jié)合。

《和教師的談話》的第二章講到了教師和兒童之間相互的情感關(guān)系。他提到教師對學(xué)生的愛，首先應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在教師毫無保留地貢獻出自己的精力、才能和知識，以便在對自己學(xué)生的教學(xué)和教育上，在他們的精神成長上取得最好的成果。教育工作很瑣碎，學(xué)生們在成長中總會反反復(fù)復(fù)出錯，這就需要我們要任勞任怨，持之以恒。心平氣和地面對各種學(xué)生錯誤。教學(xué)初，因年輕氣盛，常為學(xué)生的錯誤而惱怒不已，大發(fā)雷霆，教育缺少足夠的耐心。因此教育效果很不好，學(xué)生不僅不能正視錯誤，還產(chǎn)生了逆反心理，怨恨心理。后來發(fā)現(xiàn)冷靜得傾聽，細心的教導(dǎo)，持續(xù)的關(guān)注，不斷的鼓勵，嚴格的要求才能讓學(xué)生聽話。其次，教師的愛還應(yīng)該與合理的嚴格的要求相結(jié)合。贊科夫同時也說到教師還需要很大的熱情。沒有熱情就不可能會很好地去愛學(xué)生。這時候?qū)φ瘴易约?，有時候我沒有一點熱情就走進了教室里，結(jié)果學(xué)生聽了一堂乏味無聊的課，我自己是窩了一肚子火出來。相反，我精神抖擻，學(xué)生也是激情高漲，課堂熱鬧，課后有收獲。老師要把課堂變成自己的舞臺，走上舞臺，就要進入角色