第一篇：關(guān)于建立和諧師生關(guān)系的幾點心得

關(guān)于建立和諧師生關(guān)系的幾點心得

在班主任工作中，我始終認為班主任管理學(xué)生的過程就是與學(xué)生感情交流的過程，沒有和諧的師生關(guān)系，不能與學(xué)生順暢的溝通，就失去了班主任工作的前提和基礎(chǔ)。我從以下方面談一下我的看法：

一、為人師表，率先垂范，成為學(xué)生信任的老師

為人師表，就是指教師用自己的言行做出榜樣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、效仿的楷模和表率，這是教師的本色也是作為教師最基本的職業(yè)道德?？鬃釉疲骸白訋熞哉?，孰敢不正?！彼J為，一個人首先自立，才能立人；首先正已，才能正人；所以他又說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行?！?曾有人戲說學(xué)生的眼睛是“錄像機”，耳朵是“錄音機”，腦子是“電子計算機”，最后獲得的信息就指導(dǎo)著他們的行動。不難看出，班主任人格力量的影響力有多大，這是任何教科書、道德箴言和獎懲制度都不能代替的一種純正的教育力量。因此班主任應(yīng)該率先垂范，言行一致，用實際行動教育學(xué)生。平常，我總以飽滿的熱情、積極的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，隨手把講臺上的粉筆盒擺好，看見地上有紙團便隨手拾起，經(jīng)常幫助值日生拖地，而且從來不遲到早退，要求學(xué)生做到的，自己首先做到等等。所有這些都在潛移默化中感染著學(xué)生、激勵著學(xué)生，讓他們在值日生工作中認真仔細，尤其讓每一個學(xué)生平時都關(guān)心起班級的一切。所以，我所帶的班級日常行為規(guī)范一直執(zhí)行得非常好，同學(xué)的狀態(tài)也一直很高，生活、學(xué)習(xí)中積極性很是突出。

二、關(guān)心學(xué)生，做知心朋友，建立一種親情的師生關(guān)系

師愛是學(xué)生接受教育的心理基礎(chǔ)，是形成班集體的前提。在學(xué)生心目中老師的信任感和親近感，形成良好的教育基礎(chǔ)。關(guān)心熱愛學(xué)生才能贏得學(xué)生的愛戴與信任，使學(xué)生相信、接受老師的教育與引導(dǎo)，收到“親其師，信其道”的效果。

我這個班絕大部分學(xué)生住校，對于這些十六七歲的孩子來說，剛剛離開父母，來到這個陌生的環(huán)境里，在心理上是惶恐的，無助的，這個時候特別需要別人的關(guān)心和幫助。我就在日常生活，飲食起居上對他們進行無微不致的關(guān)心，愛護，使他們感受到學(xué)校、班級這個大家庭的溫暖無處不在。平時，我每天早晨一到學(xué)校，就首先去公寓，看看學(xué)生生活怎么樣，早操出勤全不全，宿舍衛(wèi)生達標不達標，從不間斷，使學(xué)生不會感到孤獨，沒有依靠。

另外把每一個學(xué)生的疾苦掛在心上，有的學(xué)生沒有生活費了，就拿出錢來幫他們解決燃眉之急；哪個學(xué)生頭疼腦熱，就自己買來藥給他們送去；而且有好幾次在深夜或凌晨接到電話，有的學(xué)生得了急病，就立即打的趕往醫(yī)院，領(lǐng)著學(xué)生做各種檢查，陪護打針，給他買水果，點心，直到學(xué)生病情緩和才感到放心；中午從來不休息，因為我只要在辦公室坐著，就會有學(xué)生來找我聊天，談?wù)勊齻冊趯W(xué)習(xí)、生活上的苦惱及收獲，我總是能通過這些交流獲得一些其他渠道不能得到的班內(nèi)信息，及時了解班內(nèi)情況。通過這些點滴的事情，使學(xué)生相信班主任是真心關(guān)心他們、愛護他們，是可以信任、依賴的人。因此，學(xué)生和我的關(guān)系都特別好，我想這是熱愛學(xué)生的結(jié)果。你的感情投資越多，對學(xué)生越關(guān)心，學(xué)生心靈就會越容易被你征服，學(xué)生就會對你言聽計

從了。相反，如果教師缺乏愛心，師生關(guān)系冷漠，雙方心理隔閡嚴重，學(xué)生不僅不會接受教育，而且還會對教師的愛心產(chǎn)生抵制心理：表揚，學(xué)生認為是哄人；批評，學(xué)生認為是整人。所以，只有從真正地?zé)釔蹖W(xué)生出發(fā)，使學(xué)生在他的生活中，不斷的體驗人與人之間那種友愛、善良、公正、尊重、信任等美好的感情，進而逐步形成對人與人之間關(guān)系的正確認識。由于這種認識和信念有著堅實的思想感情基礎(chǔ)，學(xué)生不僅會由單純接受別的人的愛，轉(zhuǎn)變?yōu)閻弁瑢W(xué)、愛老師、愛父母，而且還會形成愛集體、愛人民、愛祖國的高尚情感和信念，在這樣的基礎(chǔ)上形成的班集體，其凝聚力才是牢固的。

當然，愛護學(xué)生的確重要，而嚴格要求學(xué)生，則是對學(xué)生愛護關(guān)心的更深層次的體現(xiàn)，所以還須寬嚴相濟。班主任應(yīng)當要求學(xué)生嚴格遵守社會公德，遵守學(xué)生日常行為規(guī)范與校紀班規(guī)，養(yǎng)成學(xué)生良好的道德與行為習(xí)慣。嚴格但不是專橫與粗暴，使嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴愛相濟，搞好對學(xué)生的教育。

三、尊重學(xué)生，保護人格，建立一種民主的師生關(guān)系

工作中，我們應(yīng)該意識到：班主任如何對待學(xué)生，把學(xué)生放在什么位置，對學(xué)生能否培養(yǎng)主人翁責(zé)任，形成集體意識，創(chuàng)建良好班集體都至關(guān)重要。

現(xiàn)實中，大多數(shù)學(xué)生對班主任的言行是比較敏感的，都希望得到班主任有力的教導(dǎo)與關(guān)懷。假如班主任不善解人意，總自以為是，獨斷專行，聽不得學(xué)生的一點意見，一切都是自己說了算，那么學(xué)生在這種環(huán)境中生活，就很難體會到自己是班級的主人；那么學(xué)生即使對

班級工作有好的建議教師也不會接受，更不會采納。久而久之，學(xué)生就不會把班集體當作自己的集體，不會主動積極的為建設(shè)好它獻計獻策，當然就更談不上主人翁的責(zé)任感。

實踐中，我在班級管理中始終面向全體學(xué)生，做到公正、合理、不偏不倚、一視同仁，把學(xué)生看作是與自己人格完全平等的人，不管學(xué)生犯了什么錯誤，從來不諷刺挖苦，而是從正面說服教育，并把他們看作是班級的主人，認真聽取學(xué)生對班級工作的意見和建議，對于應(yīng)該由班干部和其他同學(xué)做的工作，我決不越俎代庖。這樣，學(xué)生切實感到自己是班級的主人，參與班級工作的積極性就調(diào)動起來，都認為自己對這個集體有著義不容辭的責(zé)任，總是想方設(shè)法要把這個集體搞好。其實這些就是學(xué)生主人翁精神的萌芽，良好的班集體因此就容易形成。在此基礎(chǔ)上，作為學(xué)生道德意識組成部分的集體意識，也就會產(chǎn)生并且強化，這不僅有利于班集體的建設(shè)，使班級工作順利進行；更重要的是有助于學(xué)生走上社會以后，能夠以一個合格的社會成員的身份，以主人翁的精神面貌出現(xiàn)在眾人面前，為我們社會主義事業(yè)勇于開拓，敢于創(chuàng)新盡職盡責(zé)。

各位老師，時代在發(fā)展，社會在發(fā)展，學(xué)生在發(fā)展，班級也在發(fā)展，作為學(xué)校的一名教師，作為一個班級的靈魂----班主任，無疑也必須發(fā)展，才能勝任越來越重要的角色，這就向我們做老師的提出了更高的要求。一方面我們要不斷提高自身各方面素質(zhì)，樹立良好的師德。另一個方面要注重教育方法的研究，不斷加強吸收科學(xué)的，先進的東西，更好的適應(yīng)新時期對班主任工作提出的要求，不斷提高班級管理水平。

第二篇：建立和諧的師生關(guān)系

建立和諧的師生關(guān)系

發(fā)布者：丁變俊 發(fā)布時間： 2012-9-12 11:22:16

和諧是指師生之間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對學(xué)生傾注相當?shù)臒崆?，對其各方面都給予關(guān)注，特別是對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。時刻關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心與求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵所在。愛使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱?？傊?，和諧的師生關(guān)系，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的強勁動力。

教師要學(xué)會寬容

發(fā)布者：丁變俊 發(fā)布時間： 2012-7-13 11:53:58

尊重學(xué)生的獨特之處而能有一種兼容之心是一種寬容；承認學(xué)生的長處而常懷贊賞之意是一種寬容；了解學(xué)生過失的起因，并給予原諒，常留信任之心是一種寬容；體察學(xué)生的痛苦和難處，而抱同情之心，并及時伸出援助之手，是一種寬容?寬容使我們少犯一些低級的錯誤，使我們更能看到真相，寬容讓我們更能觸及學(xué)生的心靈，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心中不為人知的秘密。所以教師要懂得尊重學(xué)生，珍視學(xué)生的生命價值，允許學(xué)生的個性差異，更要寬容學(xué)生的缺點。

數(shù)學(xué)教學(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

發(fā)布者：丁變俊 發(fā)布時間： 2012-10-9 16:06:31

俗話說：興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊,從而感到數(shù)學(xué)的趣味和作用。我們必須要敢于創(chuàng)新教育,轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)的教學(xué)理念,注意從學(xué)生的生活中去尋找教學(xué)資源,使學(xué)生激發(fā)、增強、延伸、鞏固數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

教師在小組討論中的主導(dǎo)作用

發(fā)布者：丁變俊 發(fā)布時間： 2012-6-26 10:02:26

隨著新課程改革的全面推進，全新的教育思想和現(xiàn)代教育理論，已逐漸滲透到學(xué)校的日常生活，影響教師和學(xué)生的行為，規(guī)范著學(xué)校的管理和實踐。為了落實新的教育理念，2011-2012年學(xué)期我校開始推行了“問題導(dǎo)學(xué)展示五環(huán)節(jié)”的課堂教學(xué)模式。其中第二環(huán)節(jié)----在集體中展示中的第二步就建立在小組討論的基礎(chǔ)上。小組討論是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的一種常用組織形式。而教師在小組討論中起著非常重要的作用。下面是我對教師在小組討論中的主導(dǎo)作用的一些粗淺看法。

一、小組討論前——教師要精心設(shè)計要討論的問題。這是討論能夠開展的基礎(chǔ)。教師在編寫導(dǎo)學(xué)案時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計要討論的問題內(nèi)容，討論的問題要有價值，要有一定的深度，問題內(nèi)容過于簡單，學(xué)生一看就明白，或者過難，就學(xué)生目前的水平無法得到結(jié)果，這樣的討論沒有意義，只會造成課堂混亂。例如我在編寫《等腰梯形的判定》這節(jié)導(dǎo)學(xué)案時是這樣設(shè)計的：首先讓學(xué)生回憶了上學(xué)期學(xué)過的等腰梯形的性質(zhì)，然后讓學(xué)生自己先用推理的方法來證明，并試著歸納梯形中常用的輔助線的作法，最后才安排小組討論。這樣學(xué)生有章可循，討論過程有序，討論效果良好。

二、小組討論時——教師要以平等的身份參與。小組討論中，教師要以學(xué)習(xí)者的身份直接參與小組討論，鼓勵和督促學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生參與小組討論的技能，調(diào)動學(xué)生積極參與討論的熱情，并對討論的進程和方向進行調(diào)控。仍以《等腰梯形的判定》為例，在第二步的自己證明中大部分小組都有人能自己添加一種輔助線證出來，在接下來的小組討論中我先是肯定了同學(xué)的做法，然后鼓勵他們再找一種方法，激起他們勇于探索的信心和勇氣，好多小組在集體的智慧下就又找到另一種或更多的方法。當然個別小組要根據(jù)情況適當給以提示。最后在班級展示中把各小組的成果一集中，收到了良好的效果。

三、小組討論后——教師要加以評價。任何討論結(jié)束時，教師都要給予評價和小結(jié)，這是小組討論的反饋環(huán)節(jié)。首先，各小組討論的結(jié)果要在全班進行交流展示。其次，教師評價學(xué)生參與討論的態(tài)度、在討論中的表現(xiàn)，評價討論的效果，要提出討論中存在的問題和進一步改進的地方。同時學(xué)生也要對小組討論進行自我評價。最后，教師在小組討論的基礎(chǔ)上進行小結(jié)，對學(xué)生討論得到的各種結(jié)果進行全面歸納，把所學(xué)新知識條理化，對學(xué)生容易忽視和混淆的知識進一步強調(diào)，要弄清新舊知識的聯(lián)系，把新知識納入舊知識體系中，使知識系統(tǒng)化。總之，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者、組織者、參與者，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。新的課堂教學(xué)要求教師的主導(dǎo)不是包辦告知，學(xué)生的自主也不是隨意放任。小組活動教學(xué)中能發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，真正體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就要求教師花大力氣儲備自己的知識，提高知己的教學(xué)技能的；還要下工夫研究教材，研讀學(xué)生，研究自己。構(gòu)建和諧、開放、有效的自主合作學(xué)習(xí)模式，熟練地駕馭課堂教學(xué)秩序，防止“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)流于形式，避免學(xué)生自主學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性。

第三篇：如何建立和諧師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系的建立，教師的作用非常重要。下面淺談幾點教師在構(gòu)建和諧師生關(guān)系方面應(yīng)做的事。

一是解放思想。教師在學(xué)生面前以長者自居，自立為絕對管理者、權(quán)威，歸根到底還是因陳腐觀念造成的，這種陳腐的教育觀念，扼制教師的民主思想，制約著教師的自身發(fā)展。因此，教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光去審視自己的作用，改變對自己所從事職業(yè)的看法。在教育活動中，教師與學(xué)生不是對立關(guān)系，也不是絕對權(quán)威，而是他們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，雖然分工不同，但人格上是平等的，應(yīng)該互相尊重。

二是深入了解學(xué)生，接近學(xué)生，化解逆反心理。作為教師應(yīng)充分了解學(xué)生的整體狀況，如身心發(fā)展的階段，區(qū)域環(huán)境的影響，學(xué)生已有的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)，學(xué)生面對的壓力等等；了解學(xué)生的個體狀況，每名學(xué)生都有自己的個性，應(yīng)深入了解，看到學(xué)生身上的閃光點和不足，然后有的放矢地去教育，就不會因籠統(tǒng)教育而導(dǎo)致有些學(xué)生的不滿情緒。

三是教師既要提高自身素質(zhì)，身體力行，做學(xué)生的表率，又要在學(xué)生身上傾注愛心和耐心。尤其在學(xué)生出現(xiàn)過激行為時，應(yīng)保持良好心態(tài)，善于運用教育策略，巧妙化解師生矛盾，并充分利用“期待”、“暗示”的教育作用增進師生情感，贏得學(xué)生的信任。對于個別學(xué)生，還需要做大量細致入微的思想工作，以減輕學(xué)生的心理壓力。

四是巧用策略，營造民主、平等的師生關(guān)系氛圍。中學(xué)生都有很強的自尊心，渴望得到他人的尊重。合理運用表揚與批評，讓學(xué)生感受到教師的注意與關(guān)注，他們就會打開無形的心理防線，情愿與教師交往。要經(jīng)常有意識地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，進行適時的表揚，尤其是對差生。同時，批評要講策略。首先要敢于批評，要有的放矢進行批評，對學(xué)生的不良行為要及時指出，讓其他學(xué)生覺得你能夠懲惡揚善，從而產(chǎn)生敬佩之情。其次，不能一味地指責(zé)，更不能對學(xué)生進行挖苦、諷刺以免損傷學(xué)生的自尊心，這樣容易產(chǎn)生對立情緒。批評后，要跟蹤觀察受批評學(xué)生的情緒和后效，對精神壓力過大或不服氣的，應(yīng)深入做好思想工作，以避免產(chǎn)生不必要的問題。教師可利用課余時間，與學(xué)生一起活動，如一起打球，一起下棋，一起勞動，一起辦黑板報等等，這樣既能了解學(xué)生的興趣愛好所在，又能營造融洽氣氛，收到意想不到的效果。

五是教師及時和學(xué)生進行書面對話，表明自己的態(tài)度，啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生克服困難。并在每學(xué)期將具有典型性的對話裝訂成冊在班上傳閱，讓學(xué)生更加深刻理解教師，把教師當作朋友。

如何建立和諧的師生關(guān)系，不同的教育者一定會有不同的方法，教育學(xué)生的同時促進教師自我的發(fā)展，做適應(yīng)新時代的學(xué)者型教師。

第四篇：建立和諧的師生關(guān)系

建立和諧的師生關(guān)系

深州市魏橋鎮(zhèn)高級小學(xué)

王菁

【摘要】：教師是祖國文化的繼承者和傳播者，是人類靈魂的工程師。教師的天職是育人，作為教師，應(yīng)該和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。把育人放在首位，以育人為中心，以育人為目的，充分發(fā)揮人的潛能，培養(yǎng)人的能力，塑造健康的人格。和諧的師生關(guān)系具體體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關(guān)系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。一個好的教師，要能放下架子，與學(xué)生建立互相尊重，平等和諧的師生關(guān)系，更要寬容學(xué)生，不諷刺挖苦犯了錯誤或回答不出問題的學(xué)生，給學(xué)生以自尊，這種自尊就會變成學(xué)生上進的動力。

【關(guān)鍵詞】：師生關(guān)系；民主平等；熱愛；理解；尊重；自信； 【正文】：

師生關(guān)系是學(xué)校一切活動的全體條件，它決定了學(xué)校教育的各個發(fā)面，包括教學(xué)過程的性質(zhì)、組織教材和組織學(xué)生的方法，以及對學(xué)生的德育要求和標準，教育中的各種弊端都是有其師生關(guān)系方面的原因的。和諧的師生關(guān)系就是師生之間民主平等、公平公正、真誠友善、充滿活力、互相尊重。教師是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。和諧的師生關(guān)系可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大熱情；和諧的師生關(guān)系有利于創(chuàng)建優(yōu)秀班集體；和諧的師生關(guān)系能增強教師威信；和諧的師生關(guān)系能有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)掘?qū)W生的潛能。作為一個基層的小學(xué)教師，我在平時的教學(xué)中，每天和小學(xué)生打交道，師生關(guān)系是每一個當老師的人都會遇到的。新時期的教育要求教師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色，即由傳統(tǒng)的知識傳授者向?qū)W習(xí)活動的參與者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)變。而要真正成為小學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、引導(dǎo)者和合作者，一個關(guān)鍵性前提就是創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。師生之間人格平等，互相尊重，互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長。師生關(guān)系和諧與否，小而言之，直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的高低和學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)；大而言之，關(guān)系到九年義務(wù)教育順利實施，關(guān)系到教育能否適應(yīng)并服務(wù)于時代發(fā)展。那么如何建立和諧的師生關(guān)系呢？ 一、師生關(guān)系要民主、平等

教師的職責(zé)是教好學(xué)生。教好學(xué)生不僅是教育系統(tǒng)也是學(xué)生、家長和社會衡量教師價值的標準。這就需要教師改變以往的教學(xué)活動方式，教師的活動不再是依據(jù)固有模式“灌輸”現(xiàn)成知識，而要應(yīng)對學(xué)生活躍的思維和變化的情緒，不斷推出有創(chuàng)意、有針對性的教育策略。這就需要師生之間互相溝通、交流，教師要以平等的心態(tài)看待學(xué)生。而且，課程標準重視對某一學(xué)段學(xué)生所應(yīng)達到的基本標準，同時對實施過程提出了建設(shè)性的意見，而對實現(xiàn)目標的手段與過程，特別是知識的前后順序，不做硬性規(guī)定。這就為教材的多樣性和教師教學(xué)的創(chuàng)造性提供了廣闊的空間，為體現(xiàn)并滿足學(xué)生發(fā)展的差異性創(chuàng)造了比較好的環(huán)境，更體現(xiàn)了課程是教師和學(xué)生共同建構(gòu)的新理念。，“民主、平等”的原則，是建立和諧師生關(guān) 系的重要前提。長期以來由于傳統(tǒng)“師道尊嚴”的影響，強調(diào)老師在教學(xué)活動中權(quán)威與尊嚴，以教師為中心，抹殺學(xué)生的個性，導(dǎo)致師生之間缺乏平等的溝通對話，師生關(guān)系必然存在隔閡。在現(xiàn)代社會，在教學(xué)活動中師生關(guān)系應(yīng)該是“民主、平等”的，不僅僅需要學(xué)生尊重教師，同時教師也應(yīng)該尊重學(xué)生的個性與人格尊重，使師生之間形成一個互相尊重、互相關(guān)愛的和諧關(guān)系。

二、創(chuàng)建課堂上的和諧師生關(guān)系

創(chuàng)設(shè)好輕松愉快的教學(xué)情境，可使學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力，激發(fā)出思維的極大活力，為學(xué)生樂學(xué)創(chuàng)造了條件。首先要形成活潑進取的學(xué)習(xí)氣氛。老師是要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無論是課堂提問板書、練習(xí)等教學(xué)活動都要注意讓學(xué)生保持濃厚的興趣。教師在課堂上要鼓勵學(xué)生大膽提問，發(fā)動學(xué)生積極地投入到對問題的共同探討之中。教師要鼓勵學(xué)生大膽地提出問題，哪怕是打亂了教學(xué)計劃，教師回答不出來也無妨，因為學(xué)生提問本身就已經(jīng)是課堂的一個閃光點。我在課堂中首先真誠地尊重、熱愛每一位學(xué)生，從不吝嗇微笑，相信每一位學(xué)生通過自己的努力都可以在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，讓學(xué)生感受到平等和諧。其次，在討論交流的過程中與學(xué)生平等地商討問題，對學(xué)生提出的問題，不論水平高低，有無道理，都予以尊重和鼓勵。教學(xué)中想方設(shè)法讓每一個學(xué)生都動起來，讓他們的思維活躍起來。學(xué)生只有在寬松、自由的環(huán)境中，個性才能解放，思維才會開放。個性解放了，學(xué)生才敢質(zhì)疑，思維開放了，學(xué)生才能質(zhì)疑。所以，只有積極創(chuàng)設(shè)和諧而平等的師生關(guān)系，給學(xué)生提供一種輕松愉快的氛圍，學(xué)生才會主動的去探索新知。例如在教學(xué)《圓的面積》這一節(jié)課時，我按照課本上的推理，推導(dǎo)出了圓的面積。這時有一個學(xué)生站起來說，如果我把圓不是等分那么能推導(dǎo)出圓的面積嗎？。當時我覺得這個同學(xué)在課上認真聽講了，我首先表揚這位同學(xué)，并讓所有學(xué)生帶著這個問題進行思考，討論，最后總結(jié)得出結(jié)論。通過鼓勵這位同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)中進步特別大，可見教師的鼓勵對學(xué)生的影響有多大。

教師要根據(jù)課堂實際，大膽打破原定的教學(xué)方案，讓學(xué)生針對某個問題展開熱烈的討論。教師上課往往最怕亂，總認為一亂就沒辦法教了。事實上，“亂”的時候往往是學(xué)生思維最活躍的時候。當學(xué)生對某個問題激烈爭論而引起“亂”時，教師不妨讓它亂下去，最好的辦法是退出教師角色，把講臺讓給學(xué)生，讓學(xué)生放下“不守紀律”的包袱，暢所欲言。作為教師，要在課堂中真正實現(xiàn)師生交往互動，前提是有“平民”意識，放下架子，把自己與學(xué)生真正地平等起來，自己僅作為活動的組織者，讓學(xué)生成為活動的主人。教師對學(xué)生應(yīng)友好平等，不因為學(xué)生的年齡小、不懂事就輕視他、哄騙他，更不可粗暴壓制。要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，這樣師生關(guān)系會變得融洽，課堂氣氛會變得活潑生動，教學(xué)成績才會進步。

三、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生

熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，也是建立良好師生關(guān)系的手段。當學(xué)生意識到教師真誠地關(guān)心和愛護學(xué)生的時候，他們就會相應(yīng)地尊敬和愛戴教師。學(xué)生都有“向師性”，希望得到教師的愛。教師的話和形象影響都很大，例如教師安 2 排的事學(xué)生會全力完成，等等。教師要有一顆愛學(xué)生的心，帶著一顆愛生的心，進行工作，這樣師生關(guān)系才會融洽。

尊重學(xué)生是我們作為教師必須應(yīng)該做到的，教師要對學(xué)生給予愛和尊重。建立和諧的教與愉快的學(xué)的師生關(guān)系是實施樂學(xué)教育和提高教育質(zhì)量的首要前提，誠然建立和諧融洽，教學(xué)相長的師生關(guān)系是教師與學(xué)生的雙進活動，但很大程度上又取決于教師的理智、情感和教育方法。在此基礎(chǔ)之上，努力追求教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的和諧，建立和諧的教與學(xué)的關(guān)系；我們的學(xué)生年齡雖小可具有強烈的自尊心，當其受到某種傷害，為了采取保護措施往往形成某種異常心理和畸形表現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生有的對立，不聽管教；有的自卑，消極沉悶；有的疏離集體；有的甚至故意違紀，凡此種種。尤其是后進生他們由于身上的毛病、缺點多，常常是班級里被歧視的對象，在家庭中他們常常受到父母的訓(xùn)斥，在學(xué)校里他們常常受到老師的嫌棄，很少得到關(guān)愛和溫暖,存在自卑心理,因而疏遠班集體,對老師的愛護和關(guān)心表示懷疑,抱有疑懼和對立情緒。因此我就試著走近他們，在班級安排“小密探”了解在朋友眼中真實的他們。試著蹲下來和他們講話，摸摸他們的頭，關(guān)注一下他們的衣著，表揚夸獎他們，和他們一起踢毽子，運動會上為他們喊加油等等，愛不是一朝一夕的，要在點滴的學(xué)校生活中體現(xiàn)。而且我總是試著回憶我小的時候的一些想法，做一些換位思考，了解身邊和他們同齡孩子的內(nèi)心，努力成為他們的真正“朋友”和“知心人”。慢慢的他們不在象開學(xué)時那么敵意對我，我看到了他們的進步。為他們的進步開心。因此，我們要對學(xué)生傾注愛心，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，在師生間架起一道情感交流的橋梁。

（一）教師要信任學(xué)生

信任是一種特殊形式的尊重，教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿和要求，對他們的意見給予充分的重視。蘇霍姆林斯基說過：“對人的熱情，對人的信任，形象點說，是愛撫、溫存的翅膀賴以飛翔的空氣?！边@句話對教師而言，無疑可作為職業(yè)的信條之一。面對缺少社會錘煉而略顯稚嫩、心靈純潔的學(xué)生，給以適度的熱情和信任，能使“愛撫、溫存的翅膀”飛得更高！給學(xué)生以寬容和信任對學(xué)生的個體素質(zhì)發(fā)展是非常有利的。記得前幾天班級組織課外活動，照例應(yīng)該是班主任帶頭，全盤組織，但是我選擇了讓幾個班干部自己組織整個班級的課外活動。我給了他們信任的眼光，更給了他們激勵的力量，我只是在他們安排時進行參考和指導(dǎo)。最后，證明他們確實做得很漂亮！假如我自行組織，效果未必一定好，但我選擇放手讓班干部干，讓他們自己在活動安排、組織、同學(xué)交往等方面得到鍛煉，我想這對他們個人的發(fā)展應(yīng)該是不無裨益的。我們班的數(shù)學(xué)作業(yè)本上要求每天寫總結(jié)，從當天內(nèi)容、學(xué)習(xí)的喜怒哀樂到數(shù)學(xué)以外的無所不談。這對于培養(yǎng)師生之間的信任是極好的方式。信任，有時能產(chǎn)生“四兩拔千斤”的神奇力量。

（二）教師要尊重學(xué)生的個性

教師要尊重學(xué)生的個性，承認學(xué)生的個性差異。每個學(xué)生都有自己的個性和特長，教師要根據(jù)每個學(xué)生的實際情況，因材施教。教師要了解學(xué)生的特長、興趣和愛好，把它看成是開發(fā)學(xué)生潛能的重要工作，并為學(xué)生的個性發(fā)展提供盡可能多的條件。班級中的每一個學(xué)生，他們的心理、生理等都存在個性差異，即使是同一個學(xué)生，由于環(huán)境和自身條件的變化，也會發(fā)生變化。教師要了 解學(xué)生，做學(xué)生的朋友。根據(jù)學(xué)生不同的個性特點，有針對性的引導(dǎo)其揚長避短，促進良好個性的形成與發(fā)展。讓性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)會與人交往，與人相處的方法，感受大膽展示自己風(fēng)采的快樂；讓性格外向的學(xué)生學(xué)會在做事之前多思多想，不能馬虎、毛躁；讓嬌慣，任性，意志薄弱的學(xué)生在困難中鍛煉，培養(yǎng)他們勇敢的精神??。例如我班有一個學(xué)生叫種兆娣，這個學(xué)生十分內(nèi)向，不愛說話，很少與同學(xué)們在一起玩耍，作業(yè)也經(jīng)常玩不成。通過了解得知，這是一個留守兒童和年邁的奶奶生活在一起，由于年齡差距較大，很少與奶奶交流，從而造成現(xiàn)在寡言少語。知道這些情況后，我主動和她聊天，和她談心，并開展一次“說出心里話”的主題班會活動，讓她敞開自己的心扉，說出自己最想說的話。我建議同學(xué)們要和關(guān)心她，從此以后，她變得愛學(xué)習(xí)，能主動和同學(xué)們進行交流，有了學(xué)習(xí)的信心，作業(yè)也能按時完成了，學(xué)習(xí)成績也有了進步。

（三）教師要尊重學(xué)生的情感

每個學(xué)生都有自己的思想，自己的情感，自己的觀點，自己的標準，教師要善于走進學(xué)生的情感世界，把自己當做學(xué)生的朋友。情感是行為的動力，學(xué)生在校的一切活動都與他的情感體驗密切相關(guān)。學(xué)生只有在健康良好的情感狀態(tài)下，才能安心接受教育。如果采用專制、冷酷、高壓式的管理方法，極易使學(xué)生產(chǎn)生緊張、焦慮、憂郁、恐懼等負性情感。而這些負性情感一旦形成和發(fā)展，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、個人感受、師生關(guān)系和班級管理產(chǎn)生強烈的沖擊。因此，無論是從學(xué)生情感健康發(fā)展的立場出發(fā)，還是從減少負性情感對學(xué)生的不良影響出發(fā)，班主任都應(yīng)把與學(xué)生建立良好的、合作式的、愉悅的、相互信任的和親密的情感關(guān)系作為重要的工作目標。對學(xué)生的情感關(guān)系作為重要的工作目標。對學(xué)生的情感表現(xiàn)多理解、多寬容、多尊重、多支持與幫助。我們應(yīng)主動幫助學(xué)生克服各種情感危機，運用各種方法手段幫助學(xué)生保持良好的情感狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生情感表達和自我調(diào)控的能力，使每個學(xué)生的情感都能得到應(yīng)有的尊重與健全的發(fā)展。

（四）教師要尊重學(xué)生的隱私

隱私權(quán)是每個人都應(yīng)得到的生活權(quán)利，保護學(xué)生的隱私，顯示了老師的尊重學(xué)生和期待他們成長，對于教育落后生是有很大幫助的。就是所謂的尊重學(xué)生的人格。尊重學(xué)生的隱私權(quán)，保護學(xué)生的自尊心，意義非同小可。教師在和學(xué)生談心時，學(xué)生常常會談起從未對人談起的事情，特別是在比較成功的談話中，促膝之間學(xué)生會談出自己內(nèi)心深處的想法。這是學(xué)生對教師的信任，而我們也應(yīng)尊重對方，注意為對方保密。切忌學(xué)生離開后，就與其他老師對其品頭品足，或有意無意地泄漏談話的內(nèi)容，這樣會造成對學(xué)生心理上的傷害，由此也就喪失了學(xué)生對你的信任，教師要學(xué)會寬容和尊重。

四、樹立成功的自信，維護學(xué)生內(nèi)心的和諧。

我們的學(xué)生需要老師的幫助來正確了解、評價、接納自我，確立“我將是成功者”的自信。以達到維護學(xué)生內(nèi)心和諧的目的。老師要了解學(xué)生，如果教學(xué)上 不了解學(xué)生的學(xué)情，何以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，樂學(xué)也就只能是緣木求魚，教師必須做學(xué)生的知心朋友，深入了解每個孩子的學(xué)習(xí)情況，知道他們了解他們的學(xué)習(xí)水平，分別對他們提出不同的要求，對每個學(xué)生都要有相應(yīng)的標準，讓他們跳一跳，夠一夠，達到在原有的起點，切合自己的實際來有所提高。否則，標準低了，學(xué)生學(xué)起來注意力不易集中，覺得不夠解渴，造成興趣提不起來；標準高了，學(xué)生容易喪失信心，失去積極學(xué)習(xí)的主動性。我們要鼓勵學(xué)生超越自我原有的水平，這樣，學(xué)生才能正確看待成功和失敗，正確面對表揚和批評，不滿足于成功灰心于失敗，才能正確看待自己和別人的成績。熱情鼓勵，激發(fā)學(xué)生的上進心。在集體的環(huán)境中，不斷提高自己，創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系。

作為老師要善于捕捉孩子身上的閃光點，要善于從學(xué)生身上了解他們的突破口和推動其前進的動因。尤其對后進生要有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵；學(xué)習(xí)上有所進步就給予贊許；品德上做點好事就進行表揚，讓后進生品嘗到受贊許、表揚的歡樂，而千萬別讓他們在課堂上成為被冷落被“遺忘”的對象，認為“老師只看到我的缺點和短處，看不到我的優(yōu)點和進步”。在贏得學(xué)生的信任，成為他們的知心朋友之后，教育工作就容易多了。我班有一位同學(xué)，上課愛插嘴，小學(xué)生的年齡特點，小動作很多，管不住自己，學(xué)習(xí)上懶惰。對他多次教育沒效果。后來有一次，我發(fā)現(xiàn)他主動幫老師拿錄音機，就在班上大力表揚，鼓勵他繼續(xù)為班級做好事。我注意及時表揚，并提出更高的要求：“感謝你這周每天幫老師做事，說明你是一個熱心，充滿愛心的好孩子，這一周你都在幫老師說明你有毅力。老師相信，你在課堂上也能把這么多優(yōu)點表現(xiàn)出來的，對嗎?”以此來激發(fā)他的進取心。從此他在課堂上認真，積極多了，作業(yè)也基本能完成了。當發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了錯誤后，應(yīng)及時進行說服教育，但要建立在人與人平等的基礎(chǔ)上，要使學(xué)生從教師對他的尊重、理解、幫助、關(guān)懷、愛護、諒解中，學(xué)到尊重、理解、幫助、關(guān)懷、愛護、諒解，己所不欲，勿施于人，己所意欲，盡施于人，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中健康成長。

建立小學(xué)時期新型而和諧的師生關(guān)系，能讓學(xué)生享受到快樂，體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解，同時也能得到教師與同伴的激勵，鞭策、感化、鼓舞、召喚、指導(dǎo)。和諧的師生關(guān)系就是師生之間在人格尊嚴上要相互尊重，在權(quán)利地位上是平等的，在教與學(xué)的關(guān)系上是合作伙伴關(guān)系，這既是新課改的要求，又是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的目標。希望所有教育工作者都積極行動起來，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍。參考文獻：

[1] 程正芳，《 學(xué)校管理心理學(xué)》，ISBN978-7-304-0373-8，183頁

[2] 馬云鵬，《課程與教學(xué)論》，ISBN7-304-03195-6/G.1136，221頁

[3] 張新如，《中小學(xué)教研論壇》，ISSN1814-8557，11頁

[4] 《吉林教育》，2008年16期

，CNKI:SUN:JLJY.0.2008-16-075，25頁 [5] 劉海民，《現(xiàn)代教育原理》，ISBN7-304-02242-6/G313.，313頁

第五篇：建立民主和諧的師生關(guān)系

建立民主和諧的師生關(guān)系

現(xiàn)代教育理論認為教師與學(xué)生的教育交往最根本的是二者作為完整的人與人之間理解與溝通，是人和人心靈的最微妙的相互接觸。在這個過程中師生間的人際關(guān)系，直接影響到教育過程的進行和教育目標的達成，那么如何建立和諧的師生關(guān)系呢？

一、教師要在學(xué)生中樹立一個良好的形象，使自己成為學(xué)生敬佩和拜的人，學(xué)生覺得老師好偉大對老師有好感，才愿意親近老師，融洽的師生關(guān)系才能建立起來。

1、教師要嚴格要求自己，形成高度負責(zé)的工作作風(fēng)。

2、塑造良好的外在形象。

二、尊重學(xué)生熱愛學(xué)生，讓每一個都感受到來自老師的溫暖，學(xué)生覺得愛他、重視他、才能接近老師，才樂意接近老師，才能真正的愛老師，師生之間的愛才是最理想的師生關(guān)系。

三、民主平等地師生交流是建立和諧師生關(guān)系的主要途徑。

學(xué)生隨著年齡的增長，有了初步的分析能力和思維判斷能力，特別是高年級的學(xué)生，他們已不盲目地崇拜教師，對教師的一言一行已有了自己的看法，對教師的要求接受程度也不同。針對這些情況，我覺得建立和諧的師生關(guān)系必須做到：

1、提倡民主、廣開言路

2、課堂上平等對待每個學(xué)生

綜上所述，教師良好的形象，以及對學(xué)生的熱愛，是建立融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)，師生之間民主平等交流是融洽師生關(guān)系的有效途徑。