第一篇：怎樣建立和諧的師生關(guān)系

在這樣錯(cuò)綜復(fù)雜的學(xué)生當(dāng)中，我們作教師的尤其是作為一個(gè)班主任，怎樣與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系呢？本人結(jié)合自己所擔(dān)任的c95班主任工作的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)粗淺的看法。

一、平時(shí)多與學(xué)接近，縮短師生之間的距離。

對(duì)于一個(gè)班，尤其是一個(gè)新班，不僅班主任對(duì)這個(gè)班不熟，而且學(xué)生與學(xué)生之間也會(huì)不熟，因

為一個(gè)新班是由許多地方的學(xué)生組成的，這對(duì)教師特別是班主任來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是第一大難題，怎么辦？怎樣來(lái)了解這個(gè)班的整體素質(zhì)？怎樣來(lái)了解班上學(xué)生的情況？……這一系列的問(wèn)題是擔(dān)任初一的班主任所要碰到的，但這些問(wèn)題都是迫切需要解決的，如何來(lái)解決呢？

對(duì)此情況與問(wèn)題本人采取了平時(shí)多與學(xué)生接觸的辦法，如下課后，到學(xué)生當(dāng)中去和他們一起談天說(shuō)地，和他們一塊玩一些有益義的游戲活動(dòng)?；蛘咴谡n余時(shí)間叫學(xué)生到房里玩，邊玩邊詢問(wèn)他們?cè)谛W(xué)的情況，邊玩邊了解班上哪些學(xué)生在小學(xué)是“調(diào)皮王”，哪些學(xué)生在小學(xué)是教師的“釘子戶”，哪些學(xué)生是“尖子生”……這樣一來(lái)，一箭雙雕，既可以達(dá)到縮短教師與學(xué)生之間的距離，又可以了解班上的一些學(xué)生在小學(xué)時(shí)的情況，由此，本人可以提前教育，以便防止境一些類似的情況的發(fā)生，做到防微杜漸。真正達(dá)到“教書(shū)育人”的目標(biāo)。倒如我班上有一位學(xué)生名叫陳兵，該學(xué)生在小學(xué)六年級(jí)讀書(shū)時(shí)，曾與社會(huì)上一些不三不四的人混在一起，并且參與了偷竊自行車的事情，而且在派出所有案底，該學(xué)生的行為被本人知道后，本人并沒(méi)有在班上揭他的傷疤，而是多次找他談心，給他分析當(dāng)今的形勢(shì)和他的現(xiàn)狀，讓他自己明白讀書(shū)是為了自己，從而達(dá)到提高自己的教育水平和教育他人的目的。雖然，該學(xué)生的成績(jī)提高不大，但是該學(xué)生與本人的關(guān)系是比較和諧的，雖然他現(xiàn)在沒(méi)有讀書(shū)，但還是有與本人聯(lián)系，而且他自己在偷竊方面再也沒(méi)有重犯，再也沒(méi)有出現(xiàn)什么偷人家東西的事情，徹底改掉了他自己的惡習(xí)。

二、以身作則，以理服人。

“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”?！吧狭翰徽?，下梁歪”。生活在大家庭的學(xué)生當(dāng)中，班主任，就好比這個(gè)家的家長(zhǎng)，班主任是梁子，而且是上梁。一個(gè)班的好壞，很大程度上取決于班主任。因?yàn)樗囊谎砸粍?dòng)都會(huì)在不同程度上不自覺(jué)地影響著班上的學(xué)生，他的言行起著潛移默化的作用，因此，作為一名班主任要管好自己班的學(xué)生，首先要管好自己，自己要以身作則，起到表率的作用，在學(xué)生面前要樹(shù)立榜樣，本人今年上半年擔(dān)任c95的班主任時(shí)，自己班上的班規(guī)班約沒(méi)有，所謂的班規(guī)班約就是以班主任的言行為班規(guī)班約，學(xué)生看班主任，跟著班主任走，本人在班上強(qiáng)調(diào)：如果班主任遲一次到，學(xué)生可以遲五次到，班主任規(guī)定的五到場(chǎng)缺一次，學(xué)生可以曠課兩天，班主任上操遲一次到，學(xué)生可以缺操五次……

這樣，本人處處從嚴(yán)要求自己，學(xué)生對(duì)班主任也會(huì)產(chǎn)生一種信任感，從而自己也會(huì)從嚴(yán)要求自己，這樣一來(lái)，會(huì)不自覺(jué)地把師生之間的距離縮短，從而達(dá)到和諧的關(guān)系。

三、課堂上多些微笑。

師生關(guān)系的和諧程度還能夠從課堂教學(xué)中反映出來(lái)，教師臉上的表情是課堂教學(xué)中的“晴雨表”，如果教師臉上表情呈現(xiàn)出嚴(yán)肅，那么學(xué)生會(huì)有一種畏懼心理，他怕上課教師提問(wèn)自己答不出而受到教師的批評(píng)，從而使課堂活躍氣氛很難上來(lái)，教師上課感到吃力，學(xué)生聽(tīng)課也感到吃力，這樣一來(lái)，教師既不能達(dá)到預(yù)期效果，又不能調(diào)節(jié)師生關(guān)系的和諧。反之，如果課堂上多帶些微笑，上課時(shí)對(duì)學(xué)生多幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，多主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，堅(jiān)持課堂上讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解或主張。那么，課堂上必然會(huì)出現(xiàn)積極舉手發(fā)言，爭(zhēng)搶回答的局面；那么，課堂氣氛就會(huì)非?；钴S，學(xué)生的積極性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)；那么，課堂上就會(huì)形成教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)的氛圍；學(xué)生在這校的課堂上，不僅思維能力得到了充分的發(fā)展，個(gè)人的長(zhǎng)處也得到了充分的展示，學(xué)生的膽量也會(huì)逐漸變大。而且進(jìn)一步促進(jìn)了師生關(guān)系健康和諧的發(fā)展，最終達(dá)到建立和諧的師生關(guān)系的目的。關(guān)于這種情況，本人在c95任教語(yǔ)文時(shí)，深有體會(huì)，開(kāi)學(xué)初，本人較嚴(yán)，學(xué)生很少回答問(wèn)題，而后，本人采取了課堂多微笑的方法，結(jié)果，效果完全不同，不僅師生關(guān)系得到改善，而且學(xué)生對(duì)本人的語(yǔ)文課越來(lái)越感興趣。

四、遇事要有耐心，不可心急。

現(xiàn)在的學(xué)校教育主要是素質(zhì)教育，而不是為了考試的應(yīng)試教育，學(xué)生都是乘“直通車”上來(lái)的，個(gè)性多了，共性少了，這樣一來(lái)，難免會(huì)出現(xiàn)一些違犯校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生。怎樣來(lái)對(duì)待那些經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生呢？這就需要教師特別是班主任的耐心；千萬(wàn)不能過(guò)急，否則會(huì)出現(xiàn)“欲速則不達(dá)”的局面。結(jié)果只有師關(guān)系越來(lái)越僵，越來(lái)越復(fù)雜。

如我班有一個(gè)學(xué)生——譚志光，該學(xué)生是個(gè)脾氣較大、有點(diǎn)不服管的孩子，而且脾氣比較強(qiáng)，但該學(xué)生有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是在體育方面有特長(zhǎng)，曾在校運(yùn)會(huì)上取得了一些較好的成績(jī)，對(duì)此，本人從幾次教育失

敗的教訓(xùn)中總結(jié)出：對(duì)待這樣的學(xué)生需要根據(jù)他的特點(diǎn)，要拿出比別人更多的耐心，因此，本人是先叫他到房子里，跟他談心，先肯定他的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他去發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)，而后把談話的語(yǔ)調(diào)變得輕松自如，把講道理變成聊天式的談話，使他那緊張的心得到放松，使他那種厭學(xué)的情緒得到控制，并且在本人的幫助和教育下，他不僅和本人的關(guān)系變得很融洽，而且學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)

于開(kāi)學(xué)時(shí)有所進(jìn)步。該學(xué)生還在班上擔(dān)任了體育委員，自己主動(dòng)幫助本人管理班上的紀(jì)律，本人與他也成了知心朋友，他的那種強(qiáng)脾氣以后再也沒(méi)有發(fā)過(guò)。

試想，如果當(dāng)時(shí)不采取持久戰(zhàn)耐心的教育，而只是一味地強(qiáng)調(diào)嚴(yán)緊的話，那么效果可能沒(méi)現(xiàn)在那么大的局面，師生關(guān)系也不會(huì)如此融洽。

五、對(duì)學(xué)生要多一點(diǎn)愛(ài)。

一個(gè)班的學(xué)生來(lái)自兩鄉(xiāng)的各個(gè)角落，現(xiàn)在又重新組成一個(gè)“大家庭”，而班主任就好像這個(gè)“大家庭”的家長(zhǎng)，班上的每一個(gè)學(xué)生都會(huì)在不同程度上會(huì)牽動(dòng)著班主任的心，班上的整體心情會(huì)影響到班主任的心情，再加上各個(gè)學(xué)生的家里情況不相同，“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸”。作為班主任，就應(yīng)該從各個(gè)方面來(lái)了解學(xué)生的具體情況，對(duì)一些特殊的學(xué)生從多方面來(lái)關(guān)心他，讓他感覺(jué)到是生活在溫暖的大家庭里，讓他幼小的心靈受到的傷害在這里得到安慰和撫平。從而讓他安心地在這個(gè)大家庭里享受溫暖，讓他把那些傷心的往事忘掉，重獲新生，重燃心中希望。例如本班有一位女學(xué)生名叫劉舞陽(yáng)，父母雙亡，是個(gè)孤兒，跟著叔叔等一些長(zhǎng)輩一起生活，因而在學(xué)費(fèi)方面有點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)費(fèi)問(wèn)題幾乎使她面臨失學(xué)的危險(xiǎn)，本人知道情況后，主動(dòng)給她擔(dān)保學(xué)費(fèi)，讓她想方設(shè)法把初中的學(xué)業(yè)完成，雖然那擔(dān)保的學(xué)費(fèi)到現(xiàn)在還未給本人，但本人心覺(jué)得無(wú)悔和無(wú)怨，因?yàn)楸救说膼?ài)起了作用。那個(gè)女孩至今仍在學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，還有其他方面如生活方面都會(huì)給班上的學(xué)生提供幫助，雖不能全部，但盡力所能，盡自己的一份職責(zé)和一顆善良的心。

正是由于本人在擔(dān)任初一c95的班主任和語(yǔ)文教師時(shí)實(shí)行了上述一些自認(rèn)為行之有效的辦法，因此，本人擔(dān)任班主任工作一年來(lái)，與學(xué)生的關(guān)系極為和諧融洽，以致于到現(xiàn)在還有許多c95的學(xué)生到房子里談心。正是由于本人在與學(xué)生關(guān)系處理方面較為恰當(dāng)，因此，一年來(lái)該班的成績(jī)雖不怎么突出，但在班級(jí)鞏固方面卻是全校最好的，本班輟學(xué)率為零，鞏固率為100，出現(xiàn)了前所未有的好現(xiàn)象。

當(dāng)然，這只是本人在擔(dān)任初一c95的班主任一年來(lái)的體驗(yàn)。這只是本人的一家之言，這只是本人的一些粗略的看法，也許同輩或前輩們有更好的建立和諧的師生關(guān)系的良策。本人寫(xiě)出來(lái)，只是想與各位班主任們共勉，來(lái)共同建立好和諧與融洽的師生關(guān)系，共同為中國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力。發(fā)出自己的一份光和熱，盡自己一份應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)。

第二篇：怎樣建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系需要教師積極的人生準(zhǔn)則和良好的心態(tài)來(lái)維系，隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的道德標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了一些變化。但是，人與人之間的相互關(guān)系和一些行為準(zhǔn)則是永遠(yuǎn)也不會(huì)改變的。師生關(guān)系主要決定于教師的師德師風(fēng)以及個(gè)人思想和文化素質(zhì)、修養(yǎng)。怎樣才能建立和諧的師生關(guān)系，提高我們的課堂教學(xué)效率呢？我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)：

一、尊重學(xué)生，樂(lè)于奉獻(xiàn)

人們把教師比作是蠟燭、園丁、是人類靈魂的工程師，所以教師也應(yīng)該象蠟燭一樣給學(xué)生付出自己的一切，像園丁一樣精心栽培心愛(ài)的花木，對(duì)學(xué)生要親切關(guān)懷、耐心幫助、平等相待，做學(xué)生的知心朋友，傾注全部的愛(ài)。這種愛(ài)是建立在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求和尊重信任的基礎(chǔ)上的，是對(duì)學(xué)生未來(lái)的深切關(guān)注。這種愛(ài)應(yīng)該是經(jīng)常性的、是公平的，不能只給學(xué)習(xí)好的同學(xué)，而對(duì)“學(xué)困生”冷若冰霜。因?yàn)榻處煹钠缫暫推模瑫?huì)打擊他們的學(xué)習(xí)積極性、挫傷自信心，從而導(dǎo)致他們拒絕教師的一切要求，產(chǎn)生逆反心理，自暴自棄，覺(jué)得前途渺茫，最終就會(huì)走向由厭學(xué)到棄學(xué)之路。教師要想贏得學(xué)生的尊敬，就必須主動(dòng)的接近學(xué)生，了解學(xué)情，熱愛(ài)本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，把自己所有的知識(shí)全部傳授給每一個(gè)學(xué)生。真誠(chéng)是一個(gè)教師必須具備的品質(zhì)，也是熱愛(ài)學(xué)生的具體體現(xiàn)。如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師要及時(shí)批評(píng)教育；教師本人有了錯(cuò)也應(yīng)該勇于說(shuō)“對(duì)不起?！辈⒆⒁飧恼?，只有這樣才能建立良好的師生關(guān)系。

二、“信任”是贏得學(xué)生心靈溝通的關(guān)鍵

人們之間的相互信任，一定會(huì)給人的思想和行為造成巨大的影響。信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是對(duì)人格的肯定和評(píng)價(jià)。學(xué)生成績(jī)的好壞有一部分就取決于教師對(duì)學(xué)生能力的信心。信任也是一種激勵(lì)的方式，這種激勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生積極而熱烈的情緒，使他們能夠克服一切困難，攻克一切難關(guān)，從而取得更好的成績(jī)。信任本身也是社會(huì)的一種要求，它可以使人們懂得怎么樣去做一個(gè)受人疼愛(ài)的人，怎么樣去尊敬別人。所以，作為教師就應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)生滿懷希望、充滿期待，要相信每一個(gè)學(xué)生都能在自己德、智、體等諸方面會(huì)逐步得到完善。每個(gè)人都有被別人所信任的希望，學(xué)生一旦得到了這種滿足，他們就會(huì)感到鼓舞和振奮，就會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)的興趣和信心。有了自信心，學(xué)生就會(huì)克服學(xué)習(xí)生活上的重重困難，用自己的成功去編織自己美麗的人生之夢(mèng)，進(jìn)而把夢(mèng)變

為現(xiàn)實(shí)，做到“夢(mèng)想成真”。記得去年我班有一個(gè)學(xué)生名叫張倩，她曾經(jīng)幾次被同學(xué)認(rèn)為是小偷，班里尺子、鋼筆、橡皮等學(xué)習(xí)用品丟了，同學(xué)們都會(huì)毫不猶豫指到張倩。對(duì)這樣的指責(zé)，她選擇了沉默，學(xué)習(xí)成績(jī)一直下降。經(jīng)了解，原來(lái)張倩在四年級(jí)偷過(guò)別人的東西，但我怎么也不會(huì)相信這么可愛(ài)的小女孩是小偷呢！我深入了解，詢問(wèn)她原來(lái)的班主任，那次偷東西是由于當(dāng)時(shí)家里實(shí)在很困難，實(shí)在是沒(méi)辦法。但從那次以后她從沒(méi)再偷過(guò)。即使這樣，在同學(xué)們的心里始終認(rèn)為他就是“兇手”。作為班主任我應(yīng)該信任她，我利用課余時(shí)間與張倩溝通，聊天，送她學(xué)習(xí)用品。當(dāng)她真正信任我時(shí)，我就希望她敞開(kāi)心扉跟我說(shuō)實(shí)話，從話語(yǔ)中我了解到她確實(shí)冤枉。班會(huì)上我開(kāi)了一次主題班會(huì)，題為“信任身邊的每一個(gè)人”，班會(huì)過(guò)后，張倩有了笑容，上課認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)成績(jī)直線上升。教師節(jié)她還寫(xiě)了一封信，謝謝我對(duì)他的信任?？吹竭@里，我內(nèi)心很欣慰，希望每位老師都要給孩子信任。

三、提高自身素質(zhì)，展現(xiàn)人格魅力

教師個(gè)人素質(zhì)的高低，不但影響教師教學(xué)水平的發(fā)揮，在師生關(guān)系上，更是決定了學(xué)生對(duì)你的態(tài)度。再調(diào)皮的學(xué)生對(duì)于德高望重、德才兼?zhèn)涞慕處熆偸鞘肿鹁瓷踔脸绨荨Ｋ裕椭C師生關(guān)系，教師的自身素質(zhì)必須不斷加以完善和提高。只有素質(zhì)高，涵養(yǎng)好的教師才能散發(fā)出更高的人格魅力。

學(xué)生們喜歡的教師形象當(dāng)然是年輕漂亮，有親和力。愛(ài)美之心人皆有之，年輕漂亮是一種美，但這畢竟是不可能人人擁有的。作為一名教師，擁有豐富的知識(shí)和多方面的能力是一種美；面對(duì)學(xué)生，一張誠(chéng)摯的笑臉，一句溫馨的叮嚀，這些也是一種美，并且是最永恒的美。在走進(jìn)課堂時(shí)，不管有多大的煩憂，露出你真誠(chéng)的笑臉，便可以拉進(jìn)師生間的距離，常常，一個(gè)信任的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一次次真誠(chéng)的交流就會(huì)從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主體性，使教與學(xué)互相交融，師與生互相尊重，達(dá)到至高的教學(xué)境界。

四、錘煉教學(xué)語(yǔ)言，用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言吸引學(xué)生

教師傳授知識(shí)，教育學(xué)生，主要靠語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師的語(yǔ)言只有做到通俗易懂、深入淺出、生動(dòng)活潑、幽默風(fēng)趣，邏輯嚴(yán)密，才能緊緊吸引住學(xué)生的注意力，抓住進(jìn)而打動(dòng)學(xué)生的心。所以，教師在語(yǔ)言表達(dá)中既要注意準(zhǔn)確性、又要使其富于藝術(shù)性、要有感召力，有激情，有鼓動(dòng)性。尤其是語(yǔ)文教師應(yīng)講究語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫，要一定的動(dòng)作、表情等肢體語(yǔ)言來(lái)幫助，對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行渲染，使其能更加強(qiáng)烈地吸引學(xué)生。有些演員在表演時(shí)，什么道具都沒(méi)有，卻能把觀眾的心緊緊抓住，這就是語(yǔ)言的魅力。由于小學(xué)生活潑好動(dòng)，教師更要做到語(yǔ)言形象、生動(dòng)和直觀，而且運(yùn)用的描述或比喻要符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)踐。例如我在教學(xué)《青蛙看?！窌r(shí)，為了能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文，在范讀時(shí)，我入情入境，不同角色讀不同語(yǔ)調(diào)，并加上動(dòng)作，孩子們深深受到感染，老師不用講，學(xué)生就能讀懂文章。我還為孩子們創(chuàng)設(shè)情景，自編自演，課堂氣氛活躍，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)到了知識(shí)。這樣的教學(xué)情境，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了信任，起到了事半功倍的作用。

五、做學(xué)生的朋友，營(yíng)造平等和諧的師生關(guān)系

現(xiàn)代教育提出教師是教學(xué)這個(gè)共同體中的首席，這就是說(shuō)教師和學(xué)生是平等的關(guān)系，再不是以前的教師高高在上，而是要能夠輕松地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們積極主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)在創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境中參與自由交流，要向朋友一樣平等對(duì)待他們，在課堂上教師既是良好的引導(dǎo)者，又是一個(gè)熱心的、耐心的聽(tīng)眾，還應(yīng)該是一個(gè)談得來(lái)的朋友。一個(gè)與學(xué)生關(guān)系緊張的語(yǔ)文老師，他的業(yè)務(wù)水平再高、課備的再充分、語(yǔ)言再生動(dòng)，學(xué)生也會(huì)對(duì)他產(chǎn)生一種排斥力，不愿意上他的課。相反，如果一個(gè)與學(xué)生關(guān)系融洽的語(yǔ)文老師，即使他的業(yè)務(wù)水平一般，學(xué)生也會(huì)積極的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的積極因素。我認(rèn)為提高語(yǔ)文課堂效率的關(guān)鍵在于學(xué)生和老師之間要建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系。

六、對(duì)于課堂違紀(jì)的學(xué)生，多一些幽默風(fēng)趣，少一些說(shuō)教

在課堂上難免有違反紀(jì)律的學(xué)生，怎樣對(duì)待課堂的違紀(jì)現(xiàn)象是一項(xiàng)藝術(shù)，它關(guān)系到教師對(duì)課堂的調(diào)控，關(guān)系到師生間的和諧關(guān)系。一句看似簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥損傷的是學(xué)生的自尊，影響的是課堂氛圍，更重要的是師生間的和諧關(guān)系受到影響。因此，在對(duì)待違紀(jì)學(xué)生時(shí)切忌簡(jiǎn)單粗暴。但是，亦不能放任自流，怎樣對(duì)待？幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言勝過(guò)任何的說(shuō)教。

七、關(guān)注學(xué)困生，多給他們一點(diǎn)愛(ài)

建立和諧的師生關(guān)系還有很重要的一點(diǎn)，不能忽視班級(jí)中的“學(xué)困生”。要密切關(guān)注他們的情緒變化，及時(shí)地與他們溝通交流，要給他們思考、發(fā)言，表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，課堂上要營(yíng)造一種平等、和諧、互助的氛圍，調(diào)動(dòng)他們參與課堂的積極性、主動(dòng)性。有一次，我在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，我沒(méi)有像以往上公開(kāi)課那樣，提問(wèn)我認(rèn)為能回答好這些問(wèn)題的同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題，而是按排逐個(gè)同學(xué)依次起來(lái)回答——從這排的第一名同學(xué)一直到最后一名同學(xué)，然后地第二排也是如此。幾乎所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)起來(lái)回答問(wèn)題。結(jié)果，這節(jié)課是我到那時(shí)為止上的課堂氣氛最活躍的一節(jié)課，即使是以前從來(lái)都沒(méi)有主動(dòng)回答過(guò)問(wèn)題的同學(xué)，在這節(jié)課上都積極、主動(dòng)的參與到課堂的討論中來(lái)了。從此以后，我明白了：其實(shí)那些所謂的“學(xué)困生”同樣也希望得到老師的關(guān)注，同樣也渴望表達(dá)自己、展示自己。

真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他們的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)，這樣學(xué)生也會(huì)更加的喜歡你，尊重你，更加喜歡你所任教的學(xué)科，從而形成良好的師生關(guān)系。在我所任教的倆個(gè)班級(jí)，我都是有的放矢的對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到受到了尊重，感覺(jué)到在這個(gè)大家庭里是人人平等的。激勵(lì)他們不斷上進(jìn)。和諧、民主、平等的師生關(guān)系，尤其是師生之間心靈的交流溝通，能創(chuàng)造出和諧、融洽、民主、恬靜、活躍的課堂氣氛。這將有利于師生雙方共同處于精神高度亢奮的狀態(tài)之中，也可以把兩者導(dǎo)入智慧的交流中，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

總之，實(shí)施素質(zhì)教育，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師是決定性因素，這就要求我們自身要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)敬業(yè)精神，提高業(yè)務(wù)水平，提高自身素質(zhì)吸引學(xué)生，尊重、關(guān)懷和理解學(xué)生，樹(shù)立平等的教學(xué)觀，建立一種新型的和諧的師生關(guān)系。

第三篇：怎樣建立和諧融洽的師生關(guān)系

怎樣建立和諧融洽的師生關(guān)系

老師和學(xué)生之間究竟是什么關(guān)系?有人說(shuō)這是明知故問(wèn),師生關(guān)系嘛,是呀,師生關(guān)系到底是一種怎樣的關(guān)系呢,也許我們沒(méi)有認(rèn)真考慮過(guò)。這個(gè)問(wèn)題說(shuō)起來(lái)很復(fù)雜，師生之間其實(shí)是多種關(guān)系并存的,上課時(shí)應(yīng)該是存在師生關(guān)系,討論問(wèn)題時(shí)應(yīng)該是朋友關(guān)系,生活中應(yīng)該是家長(zhǎng)和孩子之間的關(guān)系,在社會(huì)上還同時(shí)存在一種平等的人和人的關(guān)系。如果我們能把握好這幾方面的關(guān)系,那我們的師生關(guān)系才能是融洽的。也就是在上課時(shí)老師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),不應(yīng)該攙雜學(xué)習(xí)之外的東西,在溫和后面也要有嚴(yán)歷隱藏,在平時(shí)老師和學(xué)生相處,要象朋友那樣,討論問(wèn)題要象和同事、同學(xué)一樣,尊重學(xué)生的意見(jiàn)和建議,在生活中要象家長(zhǎng)給予他們關(guān)心和愛(ài)。這樣學(xué)生才能喜歡你,同時(shí)又尊重你,使學(xué)生尊敬你,才能使師生關(guān)系和諧,融洽。

一、教師對(duì)學(xué)生要有誠(chéng)摯的愛(ài)

教師是做教育工作的，教育是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。那我們到底怎么去愛(ài)學(xué)生呢？我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

1、多觀察學(xué)生、多接觸學(xué)生、多了解學(xué)生、多換位思考。

2、平等地對(duì)待所有的學(xué)生，不因容貌、性別、成績(jī)、家庭情況而左右我們對(duì)學(xué)生的態(tài)度，左右我們對(duì)學(xué)生的眼神和語(yǔ)氣。

3、尊重所有的學(xué)生，把他們都當(dāng)成各具特點(diǎn)、有待進(jìn)步的“人”來(lái)看待，而不能把學(xué)生當(dāng)作自己獲得榮譽(yù)、獎(jiǎng)金、禮品、金錢(qián)的途徑和手段。

4、要特別關(guān)愛(ài)那些貧困生、后進(jìn)生、存在心理障礙的學(xué)生，多給予他們以溫暖，不知疲倦地引導(dǎo)、教育、幫助他們。

5、愛(ài)，不只是一個(gè)字，愛(ài)學(xué)生要講究技巧，要走進(jìn)學(xué)生的心靈。作為教師，在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)該注意處理的方式，要曉之以理，動(dòng)之以情，盡量更多地賞識(shí)學(xué)生。

6、愛(ài)，并不排除嚴(yán)，做到愛(ài)中有嚴(yán)、嚴(yán)中滲愛(ài)，愛(ài)的有體，嚴(yán)的有度。

莎士比亞說(shuō)，“用溫婉的憐恤叩門(mén)，再沉重的鐵門(mén)也會(huì)開(kāi)放”。讓我們用一顆愛(ài)心去溫暖、豐盈學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展吧！

二、教師要做學(xué)生的楷模

有了愛(ài)，還不夠，教師要做學(xué)生的楷模。著名教育家夸美紐斯說(shuō)：“教師任務(wù)是用自己的榜樣來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生”。教師的思想素質(zhì)、道德觀念、學(xué)識(shí)水平以及言談舉止時(shí)刻影響和教育著學(xué)生，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，要求學(xué)生不做的，自己帶頭不做，使學(xué)生在潛移默化、耳濡目染的過(guò)程中受到教育，思想得到升華。

1、教師要以高尚的道德情操來(lái)感染學(xué)生

高尚的情感是推動(dòng)教師積極性的動(dòng)力，對(duì)學(xué)生起著直接的感染作用，并在很大程度上影響著教育教學(xué)過(guò)程。好的教師可以使學(xué)生感到人性的美好，不稱職的教師卻能使學(xué)生過(guò)早的看到和領(lǐng)悟到人性丑惡的一面，甚至?xí)纱藲У粢粋€(gè)孩子的一生。我們有的教師常常無(wú)視學(xué)生的自尊和人格，一方面含辛茹苦的傳授學(xué)生知識(shí)技能，另一方面又毫無(wú)顧及的貶低和傷害學(xué)生的自尊。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師本身無(wú)論是“言”還是“行”，都充滿著真正的教育內(nèi)容，教師的道德情操，無(wú)論是什么樣的內(nèi)涵，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，會(huì)成為學(xué)生們永遠(yuǎn)的記憶。教師的道德修養(yǎng)實(shí)在是至關(guān)重要的大事，尤其我們小學(xué)教師，更要在道德素質(zhì)方面加強(qiáng)修養(yǎng)，學(xué)會(huì)理智的控制自己的情緒，發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)學(xué)生，以良好的道德情感來(lái)影響學(xué)生。

2、教師要以淵博的知識(shí)、技能來(lái)引導(dǎo)學(xué)生

科學(xué)的不斷發(fā)展要求教師不僅僅要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)有較高的科學(xué)素養(yǎng)和廣博的科學(xué)知識(shí)，熟悉計(jì)算機(jī)、因特網(wǎng)、教育學(xué)、心理學(xué)，能熟練運(yùn)用教育科學(xué)理論指導(dǎo)本學(xué)科教學(xué)，并不斷提高教學(xué)的藝術(shù)性，具備獲取、處理信息的能力。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“要想給學(xué) 2

生一杯水，教師必須有一桶水”，現(xiàn)在教師更應(yīng)該有一眼知識(shí)不斷更新的活泉。教師要讓學(xué)生覺(jué)地你身上有學(xué)不完的知識(shí)技能，每次都有新的收獲，只有這樣才能受到學(xué)生的尊重與愛(ài)戴。

3、教師要以良好的行為習(xí)慣來(lái)塑造學(xué)生

教師應(yīng)該具備以身示范的行為素質(zhì)?！靶o(wú)小事，事事有教育，教師無(wú)小節(jié)，處處是楷?！?。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師是一切美好形象的化身，教師的一言一行均為學(xué)生效仿的榜樣。這就要求教師要一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，從不忽視自己的一舉一動(dòng)。在學(xué)生面前，時(shí)刻要注意自己的儀表風(fēng)度，衣著整潔、大方、得體；舉止文明、穩(wěn)重、端莊，要培養(yǎng)自己的審美素質(zhì)，使學(xué)生產(chǎn)生敬愛(ài)之情，讓學(xué)生從教師身上懂得真、善、美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美好的人生。因此只要在教師良好的行為習(xí)慣影響下，學(xué)生才能學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做一個(gè)合格的小學(xué)生，最終成為一個(gè)全面發(fā)展的人。

三、教師要千方百計(jì)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師對(duì)學(xué)生有真摯愛(ài)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)楷模。還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)集體，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，多數(shù)兒童的學(xué)習(xí)興趣都是在學(xué)校和教師的教育下，受正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配而產(chǎn)生的。這說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣雖然有很大的自發(fā)傾向，但更主要是靠老師的教育和培養(yǎng)。

那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

首先，教師應(yīng)通過(guò)觀察﹑談話﹑作業(yè)、分析等方法，了解孩子喜歡學(xué)習(xí)哪些功課，不喜歡學(xué)習(xí)哪些功課。不喜歡學(xué)習(xí)某些功課的原因是什么，是否一直都不喜歡。這樣,就可以深入了解他們興趣發(fā)展的趨向,做到心中有數(shù)，然后有的放矢地進(jìn)行教育。

其次，開(kāi)展一系列的教育活動(dòng)，使學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)求知的欲望。需要越強(qiáng)烈，興趣就越濃。反之，興趣越濃，需要就越強(qiáng)烈。而動(dòng)機(jī)則是滿足需要的驅(qū)動(dòng)力量。所以，要想培養(yǎng)小學(xué)生 3 的學(xué)習(xí)興趣，就要激發(fā)求知欲的需要，從而產(chǎn)生滿足求知的動(dòng)機(jī)。因此，老師要經(jīng)常對(duì)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，引導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)習(xí)變成自覺(jué)、強(qiáng)烈的需要，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，要保護(hù)他們的好奇心理，鼓勵(lì)他們大膽地提出問(wèn)題，進(jìn)行創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，不斷地激發(fā)他們的求知需要。對(duì)于某些內(nèi)容比較枯燥無(wú)味的科目，要講清楚學(xué)習(xí)本科的重要意義，教育他們把自己的學(xué)習(xí)同祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的需要緊密聯(lián)系起來(lái)，使個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣服從祖國(guó)的需要。

第三，針對(duì)小學(xué)生興趣的特點(diǎn)，設(shè)法控制他們的學(xué)習(xí)情緒，使他們的興趣逐步趨于穩(wěn)定。小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有四特點(diǎn)：

一是容易激發(fā)起來(lái)，但很難維持穩(wěn)定，他們的興趣容易受教師的影響。例如:某個(gè)老師講課形象﹑生動(dòng),學(xué)生興趣盎然,換另一個(gè)老師講課方法欠佳,學(xué)生的興趣會(huì)驟然下降。

二是興趣容易廣泛，但難于集中。小學(xué)生往往什么都想學(xué)，樣樣都感興趣。他們今天喜歡這個(gè)，明天又喜歡那個(gè)，缺乏一個(gè)中心的興趣。

三是容易產(chǎn)生偏科思想，小學(xué)生不容易理解學(xué)習(xí)要全面發(fā)展的重要性，很容易受一時(shí)的喜愛(ài)而偏科。

四是和教材的難度有關(guān)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,如果他們感到教材的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,掌握知識(shí)不會(huì)感到困難，作業(yè)負(fù)擔(dān)又不重，那么，他們就會(huì)感到?jīng)]有什么知識(shí)可學(xué),因而缺乏學(xué)習(xí)興趣。反過(guò)來(lái)，如果他們覺(jué)得教材內(nèi)容難于理解，作業(yè)過(guò)多過(guò)深，他們感到負(fù)擔(dān)重，就會(huì)產(chǎn)生煩躁﹑焦慮﹑畏難的情緒,甚至?xí)a(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)的行為。

小學(xué)生這些興趣特點(diǎn)同他們的情緒發(fā)展不穩(wěn)定有關(guān)，事實(shí)上，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的情緒在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。因此，教師和家長(zhǎng)要時(shí)刻注意學(xué)生的情緒，要讓他們的學(xué)習(xí)情緒經(jīng)常保持飽滿﹑積極﹑穩(wěn)定。這樣,才能使他們興趣高漲﹑強(qiáng)烈﹑持久。

第四，采用多種形式的教學(xué)方法，吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。具體做法：

①增強(qiáng)學(xué)習(xí)科目的吸引力，可以舉辦一些學(xué)科知識(shí)的小型展覽，學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、作品及成果展覽等；

②不斷改進(jìn)教學(xué)方法，教師講課要盡可能用兒童語(yǔ)言，做到生動(dòng)﹑有趣，富于感染力，易于接受。

③幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生消除心理障礙，并在學(xué)習(xí)方法上給予具體指導(dǎo)；

④給兒童講清楚參加該項(xiàng)活動(dòng)的意義，要讓他們親自動(dòng)手，通過(guò)他們自己積極活動(dòng)，看到自己活動(dòng)的成果，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)小學(xué)生有效能的興趣；

⑤組織小學(xué)生參觀﹑訪問(wèn)，使他們明白自己學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際運(yùn)用中的作用；

⑥經(jīng)常向?qū)W生介紹科學(xué)家學(xué)習(xí)興趣的故事，不斷鼓勵(lì)和表彰學(xué)生的好學(xué)精神等。

“興趣是最好的老師。”但興趣不是生來(lái)就有的，要做好一切，興趣最主要。

四、教師要經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通

家庭是兒童與世界最早的接觸點(diǎn)，是一切教育的開(kāi)端，更是小學(xué)生接受教育和影響最持久、最廣泛的地方。國(guó)內(nèi)外的教育專家普遍認(rèn)為：在當(dāng)今時(shí)代，教師已經(jīng)不能獨(dú)立解決許多迫切的教育問(wèn)題！現(xiàn)代的學(xué)校需要家長(zhǎng)們的積極參與其工作。而如何與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系、溝通，至關(guān)重要。

1、家訪

教師可以親自到學(xué)生家庭家訪，這是最直接最有效的和家長(zhǎng)溝通的方式，也可以通過(guò)電話訪問(wèn)。但無(wú)論是那種家訪，教師都要遵循多贊美，少批評(píng)的原則。孩子都是父母心目中的寶貝，沒(méi)有一個(gè)家 5

長(zhǎng)喜歡聽(tīng)老師只訴說(shuō)罪狀，所以，老師要多表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)、成就，例如：“這孩子長(zhǎng)得很可愛(ài)”“挺聰明的”，家長(zhǎng)在聽(tīng)了這些好話后，自然較聽(tīng)得進(jìn)去老師訴說(shuō)孩子的其他缺點(diǎn)，以及需要父母加強(qiáng)管教孩子的種種了。

因人而異，運(yùn)用共同語(yǔ)言。老師如與家長(zhǎng)語(yǔ)言不通，或受教育程度不一致，不注意語(yǔ)言的運(yùn)用，就難以溝通。對(duì)于受教育程度低，平常也不關(guān)心教育的家長(zhǎng)，教師如果滿口“教育改革”、“期望教育”，家長(zhǎng)哪里聽(tīng)得懂。應(yīng)針對(duì)不同對(duì)象，轉(zhuǎn)化成家長(zhǎng)能理解的語(yǔ)言，才能達(dá)到溝通的目的。

注意電話中的語(yǔ)辭和聲調(diào)。電話看不到對(duì)方表情，所有的感覺(jué)、印象都來(lái)自電話中的聲音，不論家長(zhǎng)的語(yǔ)氣、言語(yǔ)如何？老師要懂得控制自己的情緒。稱贊肯定時(shí)，語(yǔ)氣要堅(jiān)定；訴說(shuō)孩子問(wèn)題時(shí)，語(yǔ)氣要婉轉(zhuǎn)。

電話既方便又普遍，是個(gè)很好的親師溝通媒介，在老師的善用下，那一條線會(huì)成為拉近距離，凝聚力量的“感情專線”。

2、舉行家長(zhǎng)會(huì)

這是學(xué)校、教師與家庭的集體工作方式，創(chuàng)造條件，請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)參觀、聽(tīng)課、座談。了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，直接提出意見(jiàn)和建議，參與并指導(dǎo)學(xué)校工作。

學(xué)校通過(guò)會(huì)議，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校教育教學(xué)的工作情況及今后工作計(jì)劃，并向家長(zhǎng)提出教育的具體要求，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)。共同研究改進(jìn)工作，從而協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系。

舉行會(huì)議前要有充分準(zhǔn)備，目的要明確，內(nèi)容要充實(shí)，中心要突出。會(huì)議時(shí)間的選擇要周密考慮，便于家長(zhǎng)出席。家長(zhǎng)會(huì)可以促使廣大家長(zhǎng)關(guān)心學(xué)校、關(guān)心孩子，并積極主動(dòng)協(xié)助學(xué)校教育孩子，從而有效地完成學(xué)校與家庭的聯(lián)系工作。

3、處理好和家長(zhǎng)臨時(shí)性的會(huì)談

家長(zhǎng)有時(shí)在路上遇到老師，或直接來(lái)校找老師，氣氛可能是平和的，也可能是緊張的；家長(zhǎng)可能是溫和理性，也可能蠻橫無(wú)禮。由于這種會(huì)議并不在老師計(jì)劃之內(nèi)，在毫無(wú)準(zhǔn)備、資料掌握不無(wú)的情況下，教師尤宜慎重其事。

了解家長(zhǎng)的來(lái)意。也許家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)明來(lái)意，也許會(huì)迂回地詢問(wèn)某件事情的經(jīng)過(guò)。老師可禮貌地詢問(wèn)對(duì)方對(duì)該事件的了解情況及看法，掌握他的會(huì)談目的。

對(duì)家長(zhǎng)的感受表示理解。不必急于與家長(zhǎng)進(jìn)行辯論，只需專心聆聽(tīng)，了解他的感受。并表示理解他的心情，肯定他的用心。等心平氣和后再進(jìn)行解釋。

表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心。家長(zhǎng)真正關(guān)心的是：老師是不是關(guān)懷我的孩子。不管何種溝通方式，都應(yīng)讓家長(zhǎng)覺(jué)得老師關(guān)心自己的孩子。

新時(shí)期的“教育改革”及學(xué)校教育系統(tǒng)的開(kāi)放化，要求學(xué)校與家庭加強(qiáng)聯(lián)系。親師溝通的良好與否，直接影響到老師的教學(xué)與班級(jí)經(jīng)營(yíng)。

總之，要想建立和諧融洽的師生關(guān)系，教師對(duì)學(xué)生必須有真摯的愛(ài)心，一切言行都要做學(xué)生的楷模，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和家長(zhǎng)進(jìn)行密切的溝通。

第四篇：建立和諧的師生關(guān)系

建立和諧的師生關(guān)系

發(fā)布者：丁變俊 發(fā)布時(shí)間： 2012-9-12 11:22:16

和諧是指師生之間的情感聯(lián)系，愛(ài)是其中的核心要素。愛(ài)需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)其各方面都給予關(guān)注，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心與求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵所在。愛(ài)使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂(lè)，分擔(dān)挫折的煩惱?？傊?，和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。

教師要學(xué)會(huì)寬容

發(fā)布者：丁變俊 發(fā)布時(shí)間： 2012-7-13 11:53:58

尊重學(xué)生的獨(dú)特之處而能有一種兼容之心是一種寬容；承認(rèn)學(xué)生的長(zhǎng)處而常懷贊賞之意是一種寬容；了解學(xué)生過(guò)失的起因，并給予原諒，常留信任之心是一種寬容；體察學(xué)生的痛苦和難處，而抱同情之心，并及時(shí)伸出援助之手，是一種寬容?寬容使我們少犯一些低級(jí)的錯(cuò)誤，使我們更能看到真相，寬容讓我們更能觸及學(xué)生的心靈，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心中不為人知的秘密。所以教師要懂得尊重學(xué)生，珍視學(xué)生的生命價(jià)值，允許學(xué)生的個(gè)性差異，更要寬容學(xué)生的缺點(diǎn)。

數(shù)學(xué)教學(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

發(fā)布者：丁變俊 發(fā)布時(shí)間： 2012-10-9 16:06:31

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,從而感到數(shù)學(xué)的趣味和作用。我們必須要敢于創(chuàng)新教育,轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)的教學(xué)理念,注意從學(xué)生的生活中去尋找教學(xué)資源,使學(xué)生激發(fā)、增強(qiáng)、延伸、鞏固數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

教師在小組討論中的主導(dǎo)作用

發(fā)布者：丁變俊 發(fā)布時(shí)間： 2012-6-26 10:02:26

隨著新課程改革的全面推進(jìn)，全新的教育思想和現(xiàn)代教育理論，已逐漸滲透到學(xué)校的日常生活，影響教師和學(xué)生的行為，規(guī)范著學(xué)校的管理和實(shí)踐。為了落實(shí)新的教育理念，2011-2012年學(xué)期我校開(kāi)始推行了“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)展示五環(huán)節(jié)”的課堂教學(xué)模式。其中第二環(huán)節(jié)----在集體中展示中的第二步就建立在小組討論的基礎(chǔ)上。小組討論是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的一種常用組織形式。而教師在小組討論中起著非常重要的作用。下面是我對(duì)教師在小組討論中的主導(dǎo)作用的一些粗淺看法。

一、小組討論前——教師要精心設(shè)計(jì)要討論的問(wèn)題。這是討論能夠開(kāi)展的基礎(chǔ)。教師在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)要討論的問(wèn)題內(nèi)容，討論的問(wèn)題要有價(jià)值，要有一定的深度，問(wèn)題內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生一看就明白，或者過(guò)難，就學(xué)生目前的水平無(wú)法得到結(jié)果，這樣的討論沒(méi)有意義，只會(huì)造成課堂混亂。例如我在編寫(xiě)《等腰梯形的判定》這節(jié)導(dǎo)學(xué)案時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生回憶了上學(xué)期學(xué)過(guò)的等腰梯形的性質(zhì)，然后讓學(xué)生自己先用推理的方法來(lái)證明，并試著歸納梯形中常用的輔助線的作法，最后才安排小組討論。這樣學(xué)生有章可循，討論過(guò)程有序，討論效果良好。

二、小組討論時(shí)——教師要以平等的身份參與。小組討論中，教師要以學(xué)習(xí)者的身份直接參與小組討論，鼓勵(lì)和督促學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生參與小組討論的技能，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論的熱情，并對(duì)討論的進(jìn)程和方向進(jìn)行調(diào)控。仍以《等腰梯形的判定》為例，在第二步的自己證明中大部分小組都有人能自己添加一種輔助線證出來(lái)，在接下來(lái)的小組討論中我先是肯定了同學(xué)的做法，然后鼓勵(lì)他們?cè)僬乙环N方法，激起他們勇于探索的信心和勇氣，好多小組在集體的智慧下就又找到另一種或更多的方法。當(dāng)然個(gè)別小組要根據(jù)情況適當(dāng)給以提示。最后在班級(jí)展示中把各小組的成果一集中，收到了良好的效果。

三、小組討論后——教師要加以評(píng)價(jià)。任何討論結(jié)束時(shí)，教師都要給予評(píng)價(jià)和小結(jié)，這是小組討論的反饋環(huán)節(jié)。首先，各小組討論的結(jié)果要在全班進(jìn)行交流展示。其次，教師評(píng)價(jià)學(xué)生參與討論的態(tài)度、在討論中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)討論的效果，要提出討論中存在的問(wèn)題和進(jìn)一步改進(jìn)的地方。同時(shí)學(xué)生也要對(duì)小組討論進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。最后，教師在小組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)，對(duì)學(xué)生討論得到的各種結(jié)果進(jìn)行全面歸納，把所學(xué)新知識(shí)條理化，對(duì)學(xué)生容易忽視和混淆的知識(shí)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，要弄清新舊知識(shí)的聯(lián)系，把新知識(shí)納入舊知識(shí)體系中，使知識(shí)系統(tǒng)化?？傊?，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者、組織者、參與者，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。新的課堂教學(xué)要求教師的主導(dǎo)不是包辦告知，學(xué)生的自主也不是隨意放任。小組活動(dòng)教學(xué)中能發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，真正體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就要求教師花大力氣儲(chǔ)備自己的知識(shí)，提高知己的教學(xué)技能的；還要下工夫研究教材，研讀學(xué)生，研究自己。構(gòu)建和諧、開(kāi)放、有效的自主合作學(xué)習(xí)模式，熟練地駕馭課堂教學(xué)秩序，防止“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)流于形式，避免學(xué)生自主學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性。

第五篇：如何建立和諧師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系的建立，教師的作用非常重要。下面淺談幾點(diǎn)教師在構(gòu)建和諧師生關(guān)系方面應(yīng)做的事。

一是解放思想。教師在學(xué)生面前以長(zhǎng)者自居，自立為絕對(duì)管理者、權(quán)威，歸根到底還是因陳腐觀念造成的，這種陳腐的教育觀念，扼制教師的民主思想，制約著教師的自身發(fā)展。因此，教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光去審視自己的作用，改變對(duì)自己所從事職業(yè)的看法。在教育活動(dòng)中，教師與學(xué)生不是對(duì)立關(guān)系，也不是絕對(duì)權(quán)威，而是他們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，雖然分工不同，但人格上是平等的，應(yīng)該互相尊重。

二是深入了解學(xué)生，接近學(xué)生，化解逆反心理。作為教師應(yīng)充分了解學(xué)生的整體狀況，如身心發(fā)展的階段，區(qū)域環(huán)境的影響，學(xué)生已有的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)，學(xué)生面對(duì)的壓力等等；了解學(xué)生的個(gè)體狀況，每名學(xué)生都有自己的個(gè)性，應(yīng)深入了解，看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和不足，然后有的放矢地去教育，就不會(huì)因籠統(tǒng)教育而導(dǎo)致有些學(xué)生的不滿情緒。

三是教師既要提高自身素質(zhì)，身體力行，做學(xué)生的表率，又要在學(xué)生身上傾注愛(ài)心和耐心。尤其在學(xué)生出現(xiàn)過(guò)激行為時(shí)，應(yīng)保持良好心態(tài)，善于運(yùn)用教育策略，巧妙化解師生矛盾，并充分利用“期待”、“暗示”的教育作用增進(jìn)師生情感，贏得學(xué)生的信任。對(duì)于個(gè)別學(xué)生，還需要做大量細(xì)致入微的思想工作，以減輕學(xué)生的心理壓力。

四是巧用策略，營(yíng)造民主、平等的師生關(guān)系氛圍。中學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心，渴望得到他人的尊重。合理運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)，讓學(xué)生感受到教師的注意與關(guān)注，他們就會(huì)打開(kāi)無(wú)形的心理防線，情愿與教師交往。要經(jīng)常有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)行適時(shí)的表?yè)P(yáng)，尤其是對(duì)差生。同時(shí)，批評(píng)要講策略。首先要敢于批評(píng)，要有的放矢進(jìn)行批評(píng)，對(duì)學(xué)生的不良行為要及時(shí)指出，讓其他學(xué)生覺(jué)得你能夠懲惡揚(yáng)善，從而產(chǎn)生敬佩之情。其次，不能一味地指責(zé)，更不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖苦、諷刺以免損傷學(xué)生的自尊心，這樣容易產(chǎn)生對(duì)立情緒。批評(píng)后，要跟蹤觀察受批評(píng)學(xué)生的情緒和后效，對(duì)精神壓力過(guò)大或不服氣的，應(yīng)深入做好思想工作，以避免產(chǎn)生不必要的問(wèn)題。教師可利用課余時(shí)間，與學(xué)生一起活動(dòng)，如一起打球，一起下棋，一起勞動(dòng)，一起辦黑板報(bào)等等，這樣既能了解學(xué)生的興趣愛(ài)好所在，又能營(yíng)造融洽氣氛，收到意想不到的效果。

五是教師及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行書(shū)面對(duì)話，表明自己的態(tài)度，啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生克服困難。并在每學(xué)期將具有典型性的對(duì)話裝訂成冊(cè)在班上傳閱，讓學(xué)生更加深刻理解教師，把教師當(dāng)作朋友。

如何建立和諧的師生關(guān)系，不同的教育者一定會(huì)有不同的方法，教育學(xué)生的同時(shí)促進(jìn)教師自我的發(fā)展，做適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)者型教師。