第一篇：班會(huì)課是班主任教育學(xué)生的陣地

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、親愛的各位同事：

大家下午好！

今天被安排在會(huì)議上做個(gè)班級管理的發(fā)言，我覺得很慚愧！因?yàn)槊鎸χ覀儗W(xué)校那么多優(yōu)秀的班主任，我所做的事情實(shí)在是太平常，太不值一提了！但我也很慶幸自己生活在這么一個(gè)優(yōu)秀、團(tuán)結(jié)的群體中，在這半年里，我耳聞目染，收獲很多！首先，允許我藉此機(jī)會(huì)，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的精神鼓勵(lì)和工作上的支持，感謝彭主任對我班主任工作的悉心指導(dǎo)；感謝袁發(fā)軍師傅、唐植美、張景東老師等多位優(yōu)秀班主任常常對我毫不保留地傳授帶班的經(jīng)驗(yàn)??感謝黃羲之、劉雙英師父、尹小琴老師給我指點(diǎn)迷津。是你們，讓我的工作少走了許多彎路！

班會(huì)課是班主任教育學(xué)生的陣地，如果班主任板著面孔說教，十分枯燥。若長期如此，學(xué)生反感，教師自身也會(huì)覺得沒有太大意義。因此，要改變對班會(huì)課的認(rèn)識(shí)。它是教師與學(xué)生交流交心的好機(jī)會(huì)，是實(shí)施教育的良機(jī)。班會(huì)課切忌泛泛而談，也應(yīng)該有明確的主要內(nèi)容，讓學(xué)生在開完班會(huì)后能夠明理，思想認(rèn)識(shí)加強(qiáng)，進(jìn)而落實(shí)到行動(dòng)上，做到知行統(tǒng)一。只有這樣，我們的教育才算取得初步成功。去年九月，剛開始當(dāng)班主任時(shí)，我很怕開班會(huì)課，尤其是主題班會(huì)課。有時(shí)候，傅校長、陳組長，彭主任經(jīng)過我們班時(shí)，我就會(huì)心虛，不知所措。因?yàn)槲易约憾加X得我的班會(huì)課開得很失敗。后來經(jīng)過彭主任細(xì)心指導(dǎo)后，我才明白：只要我稍微用點(diǎn)心，我是完全可以做好的。下面，我就結(jié)合自己在這方面的經(jīng)驗(yàn)，來談?wù)勎业捏w會(huì)和認(rèn)識(shí)。

一、主題的確立。首先，班會(huì)課主題的確立必須有很強(qiáng)的針對性，可操作性，教育的目的一定要明確。針對學(xué)生中近期存在的傾向性問題，班主任應(yīng)及時(shí)作出分析，并著能夠正確歸因，尋找解決問題的方法，找到教育的突破口。比如：開學(xué)后的第二周我的班會(huì)的主題就是“時(shí)間管理技巧”，就是專門針對進(jìn)入高一以來絕大部分學(xué)生遇到的困惑即時(shí)間分配不合理，學(xué)習(xí)效率底下等問題召開的。其次，班會(huì)課主題的確立必須滿足學(xué)生的心理需求。教師首先要了解學(xué)生的心理需求，要知道他們渴望得到什么。是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還是交際方面的指導(dǎo)，還是關(guān)于人生目標(biāo)的確立、如何為自己作好人生設(shè)計(jì)等方面的內(nèi)容，教師都應(yīng)做充分的了解。只有這樣，教育才會(huì)更能貼近學(xué)生，才會(huì)有明顯的效果。比如：我本學(xué)期就有一個(gè)主題為“改變”的班會(huì)，就是專門針對很多同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度行為習(xí)慣。于是我從網(wǎng)絡(luò)上搜集了大量的資料，并對其進(jìn)行加工整理，制作成課件，結(jié)果班會(huì)課的教育效果非常明顯。

二、要做好準(zhǔn)備工作。首先是教師的準(zhǔn)備。教師對主題班會(huì)的準(zhǔn)備要像準(zhǔn)備一堂教學(xué)課一樣，充分了解學(xué)生的情況，特別是思想狀況，占有大量的資料，對課堂中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)予以考慮。其次是學(xué)生的準(zhǔn)備，我的班會(huì)課，全是由學(xué)生主持，因?yàn)槲蚁嘈潘麄儽任腋袆?chuàng)造力。需要學(xué)生發(fā)言的時(shí)候要作好布置，布置可以籠統(tǒng)一些，是為了防止念稿子等流于形式的發(fā)言。比如：我一般在周末上完課后就告訴學(xué)生，下周班會(huì)的主題是什么，然后要求學(xué)生作出相應(yīng)的準(zhǔn)備。有的班會(huì)則需要主持人，那么就應(yīng)該有主持人的選拔、培訓(xùn)等準(zhǔn)備工

作。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。無論什么內(nèi)容，哪種形式的主題班會(huì)，都要發(fā)動(dòng)全體班集體成員共同參與，達(dá)到自我教育的目的。我們要相信學(xué)生的能力，大膽的放手讓學(xué)生去做事。教師在主題班會(huì)課中可以是一個(gè)幕后工作者。有時(shí)候教師要敢于放棄表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)給學(xué)生提供自我展示的舞臺(tái)。教師的角色可以是一個(gè)編劇，一個(gè)導(dǎo)演。在這里，我想特別說明的是我們一定不要低估學(xué)生的能力，一定要相信他們可以作好很多事情。這一點(diǎn)我有深切的體會(huì)。“改變”班會(huì)課，由于雷老師催促我趕快交資源開發(fā)的腳本，時(shí)間還比較緊急。于是我就叫了一個(gè)沒有任何經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生去代替老師的角色，主持這堂班會(huì)課，迎接比賽，沒想到，沒有我的主持，同學(xué)更放得開，在討論時(shí)能暢所欲言，氣氛十分活躍，對問題的討論很深入，收到了意想不到的效果。

四、主題班會(huì)要入理入情。對學(xué)生的教育首先要“曉之以理”，而不是“施之以威”。把道理跟學(xué)生講清楚講透徹，要讓他明白什么可以做，什么不可以做，應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，要讓他不僅知其然，還要讓他知其所以然。先讓他明理，這樣他才能會(huì)做到知行統(tǒng)一。比如：“改變“這一主題班會(huì)課上，就有學(xué)生在發(fā)言的過程中眼眶都濕潤了。顯然，教育的效果已經(jīng)達(dá)到。如果我們班會(huì)課的教育能夠內(nèi)化為學(xué)生的自我教育，那么這樣的班會(huì)課就應(yīng)該是很成功的班會(huì)課了。

五、要講一點(diǎn)創(chuàng)新。班會(huì)課的形式應(yīng)靈活多樣，可以教師講，可以學(xué)生講，可以歌可以唱可以演。另外，充分利用多媒體技術(shù)不僅可以增加課堂的容量，而且還能使課堂變得更直觀可感，豐富具體。當(dāng)然，主題班會(huì)的召開還有很多內(nèi)容，我相信很多同仁比我更有經(jīng)驗(yàn)。我在此只是談一點(diǎn)自己的心得，希望能夠起到拋磚引玉的作用?？傊嘀魅卧诎嗉壒芾碇袘?yīng)當(dāng)利用好主題班會(huì)這一載體，讓主題班會(huì)成課，充分發(fā)揮班會(huì)課對學(xué)生的教育功能。

第二篇：守住高三班會(huì)課陣地

守住高三班會(huì)課陣地

作者：楊 勝

有些班主任認(rèn)為，到了高三，一切應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，班會(huì)課開不開無所謂。結(jié)果，班會(huì)課成了自習(xí)課。顯然，這些班主任沒有充分理解班會(huì)課的功效，也沒有研究過如何按照高三學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理變化規(guī)律進(jìn)行有效調(diào)整，適時(shí)疏導(dǎo)。對學(xué)生來說，高三是比刻苦、比堅(jiān)持的一年，也是比方法、比效率的一年，同時(shí)還是比身體、比心理素質(zhì)的一年。高三班主任要做的事很多，班會(huì)課為班主任提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。當(dāng)了幾屆高三班主任，我堅(jiān)持上好班會(huì)課，對如何開好高三班會(huì)有一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

我把高三班會(huì)課分成幾類，在不同的階段召開不同內(nèi)容的班會(huì)。

1．常規(guī)類班會(huì)

這類班會(huì)通常在高三開學(xué)初進(jìn)行。因?yàn)楦叨A段是學(xué)生在高中三年中最沒有奮斗目標(biāo)，最缺乏自我約束的一年，很多學(xué)生在渾渾噩噩中度過，日常行為規(guī)范意識(shí)淡薄，對很多事情感到無所謂。因此在高三開始階段就要抓常規(guī)、促學(xué)習(xí)。這種狠抓常規(guī)的班會(huì)關(guān)鍵是讓全體學(xué)生對日常行為規(guī)范的重要性達(dá)成共識(shí)，并在班會(huì)上完善有約束力的班規(guī)。我曾經(jīng)接過這樣一個(gè)高三班，第一次班會(huì)課定在返校當(dāng)天的下午2:30，結(jié)果全班57人中按時(shí)進(jìn)教室的不到20人；到了3:00，還差十幾個(gè)沒到。就在我提出嚴(yán)肅批評以后，晚自修上，按要求到教室的學(xué)生也只有23個(gè)，還有4個(gè)穿拖鞋來的。這么差的個(gè)人習(xí)慣怎么能適應(yīng)高三的學(xué)習(xí)生活呢?

接下來的三個(gè)星期，我在班會(huì)課上主要做了4件事：(1)組織學(xué)生觀看紀(jì)錄片《高三紀(jì)事》，讓學(xué)生感受高三緊張的氣氛，同時(shí)也鼓起他們對未來的希望；(2)制訂每個(gè)學(xué)生都信服的、獎(jiǎng)懲分明的班規(guī)；(3)針對校園里手機(jī)泛濫，嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活，甚至成為考試作弊工具的現(xiàn)象，讓學(xué)生討論中學(xué)生在學(xué)校帶手機(jī)的利弊，最終得出弊多利少的結(jié)論；(4)針對班級考風(fēng)考紀(jì)不佳現(xiàn)象，我從考試作弊的危害，高考中對作弊現(xiàn)象的認(rèn)定、處罰方法出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自我反省，并聯(lián)名簽署《高三(1)班誠信考試承諾書》，貼在教室前方，讓每一個(gè)學(xué)生都看得見，從而有一種心理上的約束。

幾周下來，各方面常規(guī)都有了好轉(zhuǎn)，遲到現(xiàn)象消失，教室衛(wèi)生保持良好，寢室情況也得到改觀。

2．理想與勵(lì)志類班會(huì)

這種班會(huì)一般也放在開學(xué)初。在引導(dǎo)學(xué)生確立理想與奮斗目標(biāo)時(shí)，我通常建議學(xué)生確立兩個(gè)目標(biāo)：一個(gè)是高中階段的目標(biāo)，即高考目標(biāo)——哪一類大學(xué)或哪所大學(xué)，甚至可以是哪所大學(xué)的哪個(gè)專業(yè)；第二個(gè)是近期目標(biāo)，即在近期的大型考試中取得怎樣的成績。我要求學(xué)生將這些目標(biāo)抄成一式兩份，一份留給自己，貼在課桌或?qū)嬍依?，時(shí)時(shí)刻刻提醒自己；另一份交給班主任，存在每個(gè)學(xué)生的檔案里，以便班主任更好地了解學(xué)生，掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。學(xué)生有了理想與奮斗目標(biāo)后，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度就會(huì)由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從而激發(fā)無限潛力。

理想目標(biāo)的確立給學(xué)生一種動(dòng)力，但如何奮斗則是成功的關(guān)鍵。奮斗的過程中需要激情，需要方法，需要耐力，需要良好的心理狀態(tài)。在以后的班會(huì)課上，我們又著重講經(jīng)驗(yàn)，講方法，邀請已經(jīng)畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生暢談學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)感受。我們還根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在網(wǎng)上尋找一些案例和專家的研究成果，召開交流會(huì)，讓學(xué)生們集體討論，共同提高。

3．成績分析類班會(huì)

高三的考試多，小考不斷，大考一月一次。如何讓學(xué)生正確看待考試成績呢?班會(huì)課是一個(gè)很好的途徑。平時(shí)各科測驗(yàn)的成績由課代表登記，及時(shí)在紅榜上公布進(jìn)步最快的學(xué)生名單，班會(huì)課上給予集中表揚(yáng)。月考成績分析是班會(huì)課重點(diǎn)，它是一種階段性的學(xué)習(xí)情況反饋，對老師、對學(xué)生都有很大的價(jià)值。在這樣的班會(huì)中，班主任既要善于發(fā)現(xiàn)班級的亮點(diǎn)、學(xué)生的亮點(diǎn)，又要引導(dǎo)學(xué)生找出差距和原因，提出解決的辦法。最終目的是讓學(xué)生勇于面對挫折并獲取成功，在成功中培養(yǎng)自信。

4．心理輔導(dǎo)類班會(huì)

高三年級，一些學(xué)生由于心理壓力太大，產(chǎn)生焦慮，拿起課本什么都看不進(jìn)，個(gè)別人最終不得不休學(xué)。因此，在班會(huì)課上開展有針對性的心理輔導(dǎo)就顯得特別重要。但是大多數(shù)班主任對心理問題并沒有專門的研究，缺乏理論指導(dǎo)，因此有時(shí)需要聘請專業(yè)的心理教師開設(shè)心理健康知識(shí)講座，傳授心理干預(yù)的方法、技術(shù)，講解心理疾病的調(diào)適常識(shí)。為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)等，也可以在課堂上播放專家講座、案例分析等視頻材料。通過這些舉措可以使學(xué)生的心理健康得到有力有效的保障。學(xué)生心態(tài)平和，學(xué)習(xí)氣氛緊張而不煩躁，班級競爭激烈而不妒忌，人際關(guān)系融洽而不復(fù)雜。

高考前學(xué)生最容易緊張、焦慮，很多學(xué)生吃不下、睡不好。這階段的班會(huì)課中一定要有心理輔導(dǎo)的內(nèi)容，幫助學(xué)生調(diào)整好心理狀態(tài)，掌握正確的考試策略。

5．娛樂類班會(huì)

這種班會(huì)一般放在高三第二學(xué)期4、5月份的時(shí)候。因?yàn)殡S著高考越來越近，重要的考試越來越多，緊張的氣氛籠罩著學(xué)生，他們已經(jīng)身心疲憊，此時(shí)讓學(xué)生開懷一笑是緩解緊張、疲勞的最好方法。如何娛樂、放松?我的經(jīng)驗(yàn)是不必有太正規(guī)的形式，不必有太明確的時(shí)間限制，讓學(xué)生自娛自樂，每個(gè)人都露一手，如唱歌、朗誦、游戲等等，班級氣氛就一定會(huì)活躍起來，班會(huì)課的目的也就達(dá)到了。

高三有這么多需要我們重視的班會(huì)課，那么，如何才能上好這些班會(huì)課呢?

首先，班主任應(yīng)該對高三一年的班會(huì)課進(jìn)行統(tǒng)籌安排。因?yàn)楦呷龑W(xué)生的學(xué)習(xí)生活和心理變化是有規(guī)律的，我們可以抓住這些規(guī)律做好大致的安排，如開學(xué)初的常規(guī)教育和理想教育，大型考試前的心理調(diào)整和考風(fēng)考紀(jì)教育，考試后的成績分析和心理調(diào)整，高考報(bào)名后召開輕松娛樂的班會(huì)等等。

其次，區(qū)別對待主題班會(huì)和常規(guī)班會(huì)。主題班會(huì)要少而精。主題班會(huì)的主題要符合高三特點(diǎn)，如班級常規(guī)、理想與奮斗、心理教育等方面；形式要多樣化，能創(chuàng)造開放、民主的氛圍，充分吸引、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與話題的討論，這樣才能獲得良好的效果。常規(guī)班會(huì)的主角是班主任，班主任要認(rèn)真?zhèn)湔n，查尋大量資料，分析學(xué)生動(dòng)態(tài)，從而有的放矢地解決班級中出現(xiàn)的問題。

再次，班主任要深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生。班會(huì)課中很多素材來自于學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活，班主任要善于抓住這些細(xì)節(jié)，在班會(huì)課中及時(shí)給予表揚(yáng)或批評指正。

高三班主任要堅(jiān)守高三班會(huì)課陣地，讓高三班會(huì)課成為指導(dǎo)學(xué)生樹立理想、目標(biāo)的班會(huì)，成為引導(dǎo)學(xué)生如何做人、如何學(xué)習(xí)的班會(huì)，成為學(xué)生高中生活一段美好的回憶。

(聯(lián)系地址：浙江省溫州市甌海中學(xué) 325014)

[責(zé)任編輯：蘇學(xué)恕]

第三篇：班主任工作的重要陣地——班會(huì)課

班主任工作的重要陣地——班會(huì)課

——玉米

班會(huì)課是班主任對學(xué)生進(jìn)行集體教育的重要陣地，作為班主任，要能根據(jù)班級的實(shí)際情況，確定科學(xué)合理的班會(huì)主題，開好主題班會(huì)，引領(lǐng)班級的發(fā)展方向。

一、班會(huì)課是思想教育課

班會(huì)課上先讓班干部小結(jié)上周基本情況，指出存在的具體問題，提醒大家以后注意，班干部輪流值周，輪流小結(jié)。其實(shí)，班干部比我自己更加了解班里的情況，他們的小結(jié)更有針對性。然后我再針對一些重點(diǎn)問題作必要的說明，紀(jì)律教育、安全教育、思想教育融為一體，成為班會(huì)課的一個(gè)重要內(nèi)容。比如，班級獎(jiǎng)勵(lì)扣分情況，自習(xí)紀(jì)律，男女生不正常交往等問題，班會(huì)課上說清楚了，大家心里明白了，在平常的學(xué)習(xí)生活中就會(huì)注意自己的言行，因?yàn)樗枷胧切袆?dòng)的先導(dǎo)。

二、班會(huì)課是學(xué)生的才藝展示課

本學(xué)期，我擔(dān)任文科班的班主任，文科班大部分同學(xué)的基礎(chǔ)較差，因而思想壓力比較大，尤其在經(jīng)過幾次考試之后，成績不理想，一些同學(xué)會(huì)失去信心，消極怠慢，隨波逐流，甚至自暴自棄。通過讓學(xué)生在班會(huì)課上讓學(xué)生展示自己的才華，唱歌，跳舞，朗誦，講笑話，講故事等等，讓學(xué)生把自己最美的一面展示給大家，在大家的掌聲中肯定自己，找到自信，自信是成功的秘訣，有了自信，學(xué)生才找回失去的激情。

三、班會(huì)課是師生交流溝通課

每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)到的學(xué)習(xí)方法，平時(shí)，大家只是各行其是，班會(huì)課上開辟時(shí)間，讓學(xué)生分組交流自己的學(xué)習(xí)方法，這樣資源共享，大家得到的會(huì)更多，與大家一起分享，大家攜手共同進(jìn)步，同時(shí)作為教師，也要經(jīng)常根據(jù)同學(xué)們的情況，拿出一些典型的案例進(jìn)行解讀，給出一些切實(shí)可行的建議，讓學(xué)生能夠獲得解決問題的方法。其實(shí)，這也是新課程背景下，學(xué)生自主，合作，探究式學(xué)習(xí)方式的一種嘗試。

總之，班會(huì)課是思想教育課，是學(xué)生才藝展示課，是師生的溝通交流課，還可以是談心課、討論課。班會(huì)課搭建了一個(gè)師生溝通交流的平臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上，教師發(fā)揮了自己的引領(lǐng)作用，學(xué)生也在其中找到了自信找到了樂趣。

第四篇：廉潔陣地是我家

廉潔陣地是我家

近日，通渭公司加大廉潔文化陣地建設(shè)上下功夫，讓廉政文化深入人心，努力以文化的精神感染人、以文化的氛圍熏陶人，以文化的內(nèi)涵教化人，在公司積極營建崇廉敬廉倡廉守廉的濃厚氛圍。

據(jù)悉，該公司在不斷完善各項(xiàng)廉潔文化制度建設(shè)，建立健全廉潔文化載體、細(xì)化各類責(zé)任制的同時(shí)，把完善廉潔文化陣地建設(shè)作為加深干部職工對廉潔文化滲透的有效形式，不斷挖掘資源拓寬內(nèi)容，進(jìn)一步完善陣地建設(shè)，開辟專門的陣地場所。一是在公司院內(nèi)設(shè)立了信訪接待室，通過接訪認(rèn)真受理群眾反映的意見建議，加強(qiáng)對日常業(yè)務(wù)活動(dòng)的監(jiān)督檢查，切實(shí)提高窗口單位的服務(wù)質(zhì)量和工作效率。二是建成“一室、一廊”活動(dòng)陣地，設(shè)置了廉政文化長廊，在辦公樓內(nèi)所有醒目位置都懸掛了廉政格言警句，在公司實(shí)現(xiàn)了“廉政屏?！比采w。三是把榮譽(yù)室作為廉政教育的第三課堂，開展“反差”式廉政教育，運(yùn)用多年來公司獲得的各種榮譽(yù)，激勵(lì)干部職工時(shí)常啟發(fā)自己，要在工作中切實(shí)開展創(chuàng)先爭優(yōu)，堅(jiān)決拒絕腐敗行為。在榮譽(yù)室內(nèi)，增設(shè)廉潔文化建設(shè)展板，展板版面圖文并茂，內(nèi)容涵蓋黨風(fēng)廉政建設(shè)指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、反腐倡廉“三字經(jīng)”及系列活動(dòng)等，進(jìn)一步提高了公司黨員干部職工的自律意識(shí)和紀(jì)律觀念，對于進(jìn)一步強(qiáng)化廉政氛圍，構(gòu)建懲治和預(yù)防腐敗體系，發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。

廉潔文化陣地的落成，使該公司黨員有了一個(gè)固定的“家”，既增強(qiáng)了黨員的歸屬感，又為黨員干部提供了學(xué)習(xí)教育的場所。（張建強(qiáng)）

第五篇：讓班會(huì)課成為德育工作的重要陣地

讓班會(huì)課成為德育工作的施展平臺(tái)

最近我們學(xué)校舉辦了兩堂班會(huì)公開課，一堂是郭祥鳳老師的班務(wù)工作的常規(guī)性班會(huì)課，通堂課突出一個(gè)字“實(shí)”。不論是班委的一周總結(jié)，還是教師對一周學(xué)生成績進(jìn)步的肯定，不論是學(xué)生對班級綜合評價(jià)中對自己誤評的辯證，還是教師對新的一周的具體要求，充分體現(xiàn)出班級管理者在利用班會(huì)課實(shí)施德育工作的扎實(shí)、踏實(shí)、務(wù)實(shí)之處。另一堂是何芳老師主題班會(huì)課《暢談理想》，由于是初一班，管理者在讓學(xué)生充分準(zhǔn)備的前提下，讓學(xué)生自主發(fā)言，一個(gè)個(gè)農(nóng)村學(xué)生用心描繪了自己的理想，充滿上進(jìn)、充滿激情，而班主任最后也和同學(xué)一道暢談了自己的理想——做一名優(yōu)秀的教師，充分引導(dǎo)學(xué)生用理想激勵(lì)自己上進(jìn)。整堂班會(huì)課充滿了一個(gè)字“情”，熱情、真情、激情。

同時(shí)，我們也在班會(huì)課期間在窗外間接了解部分班級的班會(huì)課，要么準(zhǔn)備不充分，要么通堂對學(xué)生批評，更有甚者把班會(huì)課改為文化課。

由此，想得很多。最關(guān)鍵的一點(diǎn)是，如何通過班會(huì)來實(shí)施德育工作，如何在教育工作中真正體現(xiàn)班會(huì)課的功能。在此就班會(huì)課的建設(shè)談三點(diǎn)意見。

一、把班會(huì)課作為德育宣傳的平臺(tái)

德育是樹人之要，德育實(shí)施是一個(gè)長期而艱苦的工作。德育的實(shí)施從小就開始了，而讓學(xué)生全面進(jìn)行德育則是在中學(xué)階段，因?yàn)椋袑W(xué)生是世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期?！墩n程方案》把班會(huì)課設(shè)入其中，可見班會(huì)課是貫徹方針的一個(gè)重要組成部分了。

班會(huì)課的核心是什么呢？核心就是全面實(shí)施德育教育。關(guān)于德育的內(nèi)涵我已講得多了，這里就不再說，單就班會(huì)課的組織講一講。

班會(huì)課建設(shè)首先要重整體規(guī)劃和過程管理。所謂整體規(guī)劃就是班主任要根據(jù)班級實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)對學(xué)生三年的班會(huì)課建設(shè)和學(xué)生成長有一個(gè)全面的考慮。初一做什么，怎么做；初

二、初三也如此，這樣能避免工作中的隨意性。重過程管理是就方法而言，這不單是班會(huì)課的問題，這里包含了對規(guī)劃的管理。比如，初一上學(xué)期重點(diǎn)是養(yǎng)成教育，為此我校在如何設(shè)計(jì)班會(huì)，如何通過班會(huì)來強(qiáng)化，如何在班級管理各項(xiàng)工作中體現(xiàn)都緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo)來制定工作流程。

一個(gè)好的規(guī)劃至少包括了幾方面的內(nèi)容：一是德育目標(biāo)的過程管理，二是學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程管理，三是班級整體發(fā)展的過程管理。規(guī)劃做好了要讓學(xué)生及家長知道，這樣便于在實(shí)施過程中大家齊心協(xié)力去努力，為此我們加強(qiáng)了家長與學(xué)校之間的溝通，是每一次活動(dòng)都能起到預(yù)期的目的，同時(shí)，在規(guī)劃設(shè)計(jì)中，班會(huì)課的宣傳平臺(tái)充分體現(xiàn)了德育內(nèi)容。

我們現(xiàn)在一些班會(huì)課組織是松散的，即使有了規(guī)劃，但班務(wù)工作一多，就把各階段的重點(diǎn)淡化了。不論是對一周常規(guī)工作的總結(jié)，還是安排布置本周工作；不論是就某一問題的闡述，還是學(xué)生自我教育，結(jié)束后，預(yù)期的效果總不太好。學(xué)生為什么總是怕班主任,主要是怕班主任的批評,而班會(huì)課上的批評學(xué)生是很難接受的。因此，在班會(huì)課組織上，在突出了階段性、常規(guī)性工作外，在組織方面就是要突出班主任與學(xué)生間的人格平等的關(guān)系，這樣，班會(huì)課的思想教育功能和人格塑造兩大功能就展現(xiàn)出來了。

特別是在主題班會(huì)的組織上，最能體現(xiàn)班主任和學(xué)生的平等人格和民主氛圍，也最能體現(xiàn)班會(huì)課的德育宣傳功能和學(xué)生自我教育功能。

如初一年級的主題班會(huì)《暢想理想》。一群農(nóng)村的孩子從不同狹小的天地聚到一起，都還太陌生，各自的興趣愛好、理想目標(biāo)是什么？聚到一起讀書干什么？這些都是我們初一年級思想教育的著重點(diǎn)。班主任老師選取了一個(gè)話題，就是“理想”。讓學(xué)生充分準(zhǔn)備，在這個(gè)基礎(chǔ)上，由學(xué)生自主發(fā)言，有要努力學(xué)習(xí)當(dāng)醫(yī)生的，有要改變家鄉(xiāng)貧困面貌當(dāng)科學(xué)家的，有要讓家鄉(xiāng)孩子都讀好書當(dāng)教師的??而班主任老師受到感染也暢想自己要努力工作成為優(yōu)秀教師。在平等氣氛中，讓學(xué)生樹立了為理想而努力的思想。這對于來自農(nóng)村地區(qū)的孩子們是思想的鞭策，也讓他們彼此更加了解了，而德育的教育、宣傳功能也就得到充分體現(xiàn)了。

任何班級管理工作都是有目的的，簡單講就是要使班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正、考分高。達(dá)到目標(biāo)的途徑又是多方面的，但不管怎樣，把班會(huì)課當(dāng)課來上，在平等氛圍中對學(xué)生進(jìn)行思想教育、行動(dòng)培養(yǎng)永遠(yuǎn)不能放松。

二、把班會(huì)課作為健康人格啟蒙的舞臺(tái)

由于我校是一所農(nóng)村初級中學(xué)，學(xué)生都是左鄰右舍相互影響比較大，引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生健康人格首先依靠班主任，而班主任如何利用好班會(huì)課的形式來組織實(shí)施好這一工作顯得十分重要。

學(xué)生對事物的認(rèn)識(shí)有從眾性，對新事物有新奇感想，他們喜好的不確定性使我們在確定這一目標(biāo)后要利用班級活動(dòng)和班會(huì)課，讓他們持之以恒為自己的健康人格培養(yǎng)做努力。比如，平等人格的培養(yǎng)，對問題學(xué)生是否有發(fā)言的機(jī)會(huì)，怎樣通過同學(xué)的評價(jià)促使其轉(zhuǎn)變，集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)，如何找準(zhǔn)班級中最能觸動(dòng)學(xué)生心靈的事物展開討論，讓學(xué)生關(guān)心、關(guān)注集體等等。而這些工作，有必要理論先行，就是我們常講的灌輸。過去在班級管理中一直強(qiáng)調(diào)先專治后民主，這個(gè)“專治”就是理論灌輸和制度管理，后“民主”就是讓 學(xué)生共同管理班級體，這樣，學(xué)生就在規(guī)范的范圍內(nèi)健康成長了。

因此，把班級建設(shè)同培養(yǎng)學(xué)生健康人格結(jié)合起來，其根本目的就在于讓學(xué)生在集體生活中不斷糾正自己的人格心理，健康成長。

三、把班會(huì)課建設(shè)同班主任自身素養(yǎng)提高結(jié)合起來

學(xué)生怕老師，這是大多數(shù)學(xué)生的心理，尤其怕班主任。哪個(gè)老師嚴(yán)厲學(xué)生就怕哪個(gè)老師，這是傳統(tǒng)心理造成的，但我們知道，以嚴(yán)厲為標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)班級管理的好壞是不科學(xué)的。怎么辦，就是班主任要不斷提高自身修養(yǎng)，如同我們課堂教學(xué)一樣，講究啟承轉(zhuǎn)合，班會(huì)課同樣如此。一些教師急，學(xué)生一犯錯(cuò)誤就整堂班會(huì)課都在批評學(xué)生；一些老師認(rèn)為我天天和學(xué)生見面，班會(huì)課開不開都沒有必要，因而把班會(huì)課當(dāng)文化課來上了；一些一堂班會(huì)課東一榔頭西一棒無規(guī)律可言。諸如這類現(xiàn)象在我們的班級中都有，一些出發(fā)點(diǎn)是好的,而一些則忽視了班會(huì)課的功能。其實(shí),都是自身建設(shè)的問題。

我們當(dāng)班主任，每接手一個(gè)班，在未見到學(xué)生前都應(yīng)對自己有三問：你愛這個(gè)班嗎？你喜歡班上的每一個(gè)學(xué)生嗎？你能使他們都成才嗎？在這三個(gè)問題中，解決第一問是解決一個(gè)態(tài)度問題，因?yàn)椤皭邸辈湃硇耐度?；而第二問其?shí)是觀照每一個(gè)學(xué)生的問題。一個(gè)整體有好中差的學(xué)生，有容易勾通和很難勾通的家庭。一個(gè)班主任只有分析學(xué)生，觀察學(xué)生才能真正因材施教。大多數(shù)人喜歡優(yōu)秀生而對問題學(xué)生有這樣那樣的看法。其實(shí)，真正了解學(xué)生后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，作為成長中的孩子個(gè)人都有他的優(yōu)點(diǎn)與不足，找準(zhǔn)突破口就會(huì)讓全班同學(xué)共同前進(jìn)。

一個(gè)優(yōu)秀的班主任,首先要在說寫上下功夫。與學(xué)生交流要說，說什么,怎

么說,這些都是我們自身素質(zhì)建設(shè)的大事。其次要會(huì)管,管理就如同管學(xué)校，有了制度如何執(zhí)行,制度是死的，結(jié)合班級學(xué)生實(shí)際認(rèn)真分解，逐步推進(jìn),不能因?yàn)橐n堂安靜而死管,也不能因?yàn)橐裰鞫湃巫粤鳌５谌リP(guān)鍵，班主任首先是科任教師,備課上課、練習(xí)布置都有階段性重點(diǎn)，班級管理同樣如此。在自身素質(zhì)提高上，作為班主任，我們同樣主張班主任對待學(xué)生要有“三心” ——愛心、耐心和恒心，這是學(xué)生心理發(fā)展要求的,也是我們把一個(gè)班帶好的前提。在能讓一個(gè)班級健康發(fā)展這一問題上涉及的東西就多了，有班主任的管理能力問題，知識(shí)結(jié)構(gòu)問題，敬業(yè)愛生問題，對事物洞察問題??諸多問題。這就得我們每一位班主任虛心好學(xué)，虛懷若谷。

總的說來，班會(huì)課做為德育實(shí)施的重要陣地，我們不能松，相反我們要加快，誰放松了班會(huì)課建設(shè)，誰就很難把班級帶好。