第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)感言

小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)感言

培訓(xùn)（1）25號(hào)院橋?qū)嶒?yàn)小學(xué) 盧靜

2013，我參加了黃巖區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)。在本次培訓(xùn)中，我不僅提高了理論素養(yǎng)，而且在實(shí)踐活動(dòng)中，提高了教學(xué)研究能力。

在為期五天的理論學(xué)習(xí)中，我深刻的認(rèn)識(shí)到教師熟練地掌握教材，讀透教材對(duì)提高我們教學(xué)水平的重要性，也是使數(shù)學(xué)教學(xué)成為思維活動(dòng)的前提。數(shù)學(xué)教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要基礎(chǔ)，它是師生完成教與學(xué)雙邊活動(dòng)必不可少的媒體。教學(xué)中，教師根據(jù)教材所提供的信息資源和基本內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法。其實(shí)讀教材的目的就是把教材“死”的結(jié)果變?yōu)閷W(xué)生靈活的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，把靜態(tài)的，不會(huì)說(shuō)話的教材結(jié)果變?yōu)閯?dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過(guò)程。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程?！睂W(xué)生要參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師“要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度觀察事物、思考問(wèn)題、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣”。那么教師要積極利用各種教學(xué)資源，讀透教材，并創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。

在本次活動(dòng)中，我有幸參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)到了很多。

一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力。

1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。

3、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力

二、積極提問(wèn)，貫穿課堂始終

要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會(huì)專心聽(tīng)你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì)開(kāi)小差，他們有的可能連書(shū)本都不拿出來(lái)或不翻開(kāi)，甚至還會(huì)說(shuō)話打鬧。這時(shí)如果采用提問(wèn)的方式的話，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái)，并且去思考你所提出的問(wèn)題，但是提問(wèn)時(shí)，不能只提問(wèn)一些選擇性的問(wèn)題，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問(wèn)要有均勻性，不能反復(fù)提問(wèn)某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱情消退的。

三、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。

2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。

4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。

為期兩星期的培訓(xùn)活動(dòng)很快結(jié)束了，我要把接觸到的理念落實(shí)到日常教學(xué)中去，在實(shí)踐中促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)總結(jié)

第五期第二組

這次培訓(xùn)分為理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)兩個(gè)階段。在理論學(xué)習(xí)階段，不僅聆聽(tīng)了多位教育專家生動(dòng)、形象、精辟的講座，也欣賞了多位教師的展示課。專家的講座使我產(chǎn)生了不少共鳴，升華了我的教育觀念、教學(xué)理念，也充實(shí)了我的教育理論，提升了我的專業(yè)水平，拓展了我的知識(shí)面。一線教師的精彩課堂讓我看到自己的不足，增強(qiáng)了教學(xué)基礎(chǔ)理論，更新了教育理念。讓我深深的體會(huì)到要繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和專研，立足于自身的教學(xué)工作，加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷接觸新的教育觀念，真正的走進(jìn)新課程教育課堂。

一、講座豐富而精彩

培訓(xùn)中邀請(qǐng)了南京市建鄴區(qū)特級(jí)教師王凌作了《計(jì)算教學(xué)的策略與方法》和《對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)》專題講座；杭州市長(zhǎng)青小學(xué)特級(jí)教師丁杭櫻作了《幾何概念教學(xué)的案例及思考》講座；杭州市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員邵紅作《如何讓課堂教學(xué)更有效》的專題講座；每個(gè)講座都能針對(duì)老師平常教學(xué)中的疑難問(wèn)題進(jìn)行剖析，夯實(shí)了學(xué)員的理論基礎(chǔ)。

二、課堂探討主題明確。

除了開(kāi)設(shè)多個(gè)專題講座以外，在培訓(xùn)過(guò)程中，還進(jìn)行了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)專題研究。分組進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，并且聘請(qǐng)了專門的指導(dǎo)教師，由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)員聽(tīng)課、評(píng)課，磨課。學(xué)員們探討從大到整堂課的布局構(gòu)思，小到課堂上老師講的每一句話，在不斷的交流與討論中，集體智慧凝聚成一個(gè)個(gè)課堂的亮點(diǎn)。在展示活動(dòng)上，一堂堂精彩紛呈的課堂便是小組成果的一次大閱兵。在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的交流中，我們這些原本來(lái)自各方的學(xué)員慢慢經(jīng)歷了從不熟悉到熟悉，又從熟悉到彼此交心。這樣的培訓(xùn)關(guān)注了學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)際情況，使學(xué)員在實(shí)踐探討中產(chǎn)生思維的碰撞，進(jìn)一步提升了課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)、提高了課堂教學(xué)的能力。課堂上老師們精妙的設(shè)計(jì)，精彩的互動(dòng)，智慧的語(yǔ)言，先進(jìn)的理念，自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，不僅給我留下了深刻的印象，更在教學(xué)上給了我啟迪。課后的互動(dòng)評(píng)課，老師們?nèi)巳藚⑴c，讓我們?cè)谝淮未卧u(píng)析診斷中開(kāi)闊了視野，明確了方向，增進(jìn)了了解，更提高了理論和教研能力。

三、課堂教學(xué)，以智生情

課堂教學(xué)對(duì)教師而言，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所做的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，他同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)。讓課堂走進(jìn)生活，將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺(jué)地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷，課堂才會(huì)顯得樸實(shí)而又睿智。在這短短幾天的時(shí)間里，讓我深切體會(huì)到優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課堂是情智共生的課堂，要以情促智，以智生情，讓學(xué)生心靈閘門不斷開(kāi)啟，讓學(xué)生智慧的火花不斷點(diǎn)燃。評(píng)課交流可以使人的思考更加廣闊，內(nèi)容更加豐富。作為一線教師，我想我更應(yīng)該勇敢地、虛心地、隨時(shí)地與其他老師交流，交流教學(xué)中的問(wèn)題與困惑等。通過(guò)每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得很多啟發(fā)與收益。

本次培訓(xùn)，讓我受益匪淺，給我?guī)?lái)了沉甸甸的收獲；同時(shí)給我的教學(xué)生涯注入了新鮮的血液，更讓我明確了今后努力的方向。我想我需要的是不斷的學(xué)習(xí)、反思、提升。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)感言

2009年8月，我有幸參加了教育部對(duì)中西部小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)，在這次活動(dòng)中，讓我們得以聽(tīng)到眾多數(shù)學(xué)專家地講座，講座切合我們的實(shí)際，有宏觀的闡述也有微觀的剖析，有理論的提升，更有課例的充實(shí)，我們了解了他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，學(xué)習(xí)了他們的數(shù)學(xué)思想方法，培訓(xùn)活動(dòng)安排合理，內(nèi)容豐富。作為一位參與培訓(xùn)的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我覺(jué)得收獲頗豐。這種培訓(xùn)我們喜歡，樸實(shí)、生動(dòng)、學(xué)有所用?！?/p>

一、專家引領(lǐng)，深刻反思

本次培訓(xùn)，各位專家精彩的講座，分別從數(shù)與代數(shù)部分、空間與圖形部分、統(tǒng)計(jì)與概率部分，進(jìn)行了數(shù)學(xué)知識(shí)體系的梳理與打通，闡述了他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼：作為一名普通農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，我們思考地太少。平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮地并不多，甚至于忽視這一方面。

聽(tīng)了各位專家的講座，我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中，我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益，而應(yīng)把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些；課堂教學(xué)中應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學(xué)；不要盲目地迷信新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿），而應(yīng)辨證地看待它。通過(guò)學(xué)習(xí)使我明確了教學(xué)方向，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在的不足。例如：“在教學(xué)中我有時(shí)會(huì)有這樣的困惑，為什么自己講解的很詳細(xì)，而有的學(xué)生還是領(lǐng)悟的很慢呢？”通過(guò)今天的學(xué)習(xí)使我明白了，數(shù)學(xué)知識(shí)具有連續(xù)性，如果學(xué)生上一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有學(xué)習(xí)好，那么學(xué)習(xí)新的知識(shí)領(lǐng)悟的就會(huì)很慢，這就要求我們老師在教學(xué)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要充分了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，在講解新課時(shí)對(duì)以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)，這對(duì)新知識(shí)的領(lǐng)悟很有必要。

二、同行交流，各取所長(zhǎng)

本次培訓(xùn)，匯聚了幾所名校的教師，每位培訓(xùn)教師都有豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的外部條件也非常相似，因此，成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中，我們每天都有研討的問(wèn)題，在以小組討論的形式開(kāi)展，然后集體交流，在交流過(guò)程中，了解到各學(xué)校的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。

三、課例欣賞，受益非淺

在本次培訓(xùn)活動(dòng)中，各位專家在講座中結(jié)合一些遠(yuǎn)程教學(xué)視頻案例進(jìn)行實(shí)際的講解和點(diǎn)評(píng)，使我受益非淺，對(duì)于如何處理“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系，如何處理課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，都有了一定的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)照自己的課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題作出反思：我發(fā)現(xiàn)這些名師在教學(xué)時(shí)有一個(gè)共性，就是他們都非常注重與學(xué)生的表述，對(duì)學(xué)生都放得比較開(kāi)，比較追求算法的多樣化。而他們的學(xué)生也都能清楚明白地闡述自己的觀點(diǎn)，并且學(xué)生的知識(shí)面都很廣。而在我們農(nóng)村，也許受到學(xué)生知識(shí)面的影響，可能教師不能太放手，而應(yīng)適當(dāng)?shù)囟唷胺觥币幌?。但在算法多樣化的教學(xué)上，我們完全有能力去嘗試，而我們恰恰做得還不夠。我想通過(guò)這樣的課例欣賞活動(dòng)，我的教學(xué)水平一定能精益求精。

任教二十多年來(lái)，經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少，可惟獨(dú)這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。一個(gè)星期下來(lái)，習(xí)慣了路上的奔波，習(xí)慣了夏日的炎熱，更習(xí)慣了前輩們對(duì)我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。六天的集中培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是在培訓(xùn)過(guò)程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學(xué)生涯，與各位同行之間的交流還將延續(xù)，教學(xué)業(yè)務(wù)水平還得精益求精。今后的教學(xué)，我將在新的課改形勢(shì)下，不斷學(xué)習(xí)、不斷研究，使自己的教學(xué)不斷進(jìn)步，使自己成為孩子們樂(lè)于親近的好老師。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)感言

工作感悟

小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)感言

上莊小學(xué)王芳

一轉(zhuǎn)眼，一轉(zhuǎn)眼3天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已結(jié)束。這次的培訓(xùn)，讓我激動(dòng)、感動(dòng)。專家的精彩講座，內(nèi)容是那么的豐富多彩。使我深受啟發(fā)，感悟很深。我感覺(jué)每天都是充實(shí)的，在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名中年教師，雖然教學(xué)多年在教學(xué)過(guò)程中還是存在諸多的這樣那樣的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，相信在今后的教學(xué)中會(huì)起到一定的作用。

一、教師要進(jìn)行知識(shí)更新

今天，在我們這兒比較偏遠(yuǎn)的小學(xué)可能還不能體現(xiàn)，知識(shí)媒體的進(jìn)步和信息時(shí)代的快速傳播，但學(xué)生可說(shuō)也是見(jiàn)多識(shí)廣，知識(shí)量也在飛速增長(zhǎng)。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識(shí)外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時(shí)每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開(kāi)”的問(wèn)題。面對(duì)這種情況，我們老師也只有不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識(shí)才可以應(yīng)對(duì)。作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。

二、努力實(shí)踐，提高教育教學(xué)

新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，同時(shí)，教師還要“解 1

放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間”,給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種發(fā)展的機(jī)會(huì)，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應(yīng)該把握社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自己的教學(xué)能力和科研能力，確立培養(yǎng)目標(biāo)，打造新時(shí)代的人才。

三、善于在教學(xué)中反思

教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者?？傊?，作為教師，需要時(shí)刻提醒自己要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，我們要對(duì)教育教學(xué)充滿信心和希望。雖然這次短期的學(xué)習(xí)已結(jié)束，但終身學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。但是在培訓(xùn)過(guò)程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學(xué)生涯。相信今后的我定能為教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。

2012年5月

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)感言

今天，我有幸來(lái)到石家莊的八一小學(xué)和四維小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。不僅聽(tīng)了幾節(jié) 精彩的課，而且還聽(tīng)到了兩所學(xué)校的校長(zhǎng)做的精彩報(bào)告。

每所學(xué)校都有自 己的辦學(xué)理念，特色課程。通過(guò)這次培訓(xùn)，我收獲很多，我充分認(rèn)識(shí)到，在課堂教學(xué)中要讓每個(gè)學(xué)生 在課堂上充分的參與到教學(xué)活動(dòng)中去，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。因此，我們?cè)诮虒W(xué) 過(guò)程中，要十分重視通過(guò)師生合作、生生合作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)分 享，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

我們 必須向四十分鐘要效益。良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是產(chǎn)生高效益的必要保證。而教師又在這中間起了舉足輕重的作用。下面從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面具體談 談我在這次培訓(xùn)中的收獲。1．聽(tīng)的習(xí)慣 學(xué)習(xí)英語(yǔ)從“聽(tīng)”開(kāi)始?！奥?tīng)”是“說(shuō) 只有聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準(zhǔn)，說(shuō)得好。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師 或者錄音的示范發(fā)音，用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)是相當(dāng)重要的。小學(xué)生愛(ài)模仿，善模仿，還好表現(xiàn)。課堂上，常有學(xué)生還沒(méi)等老師說(shuō)完就急于開(kāi)口模仿或 輕聲跟講，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人。

因此，教師要訓(xùn) 練學(xué)生養(yǎng)成靜心聽(tīng)的習(xí)慣，教給學(xué)生聽(tīng)的方法。當(dāng)教師示范發(fā)音時(shí)，學(xué)生 要邊觀察教師嘴形，邊仔細(xì)聽(tīng)。當(dāng)老師發(fā)音完畢，學(xué)生才能跟說(shuō)。這樣，發(fā)音才會(huì)到位，模仿效果才會(huì)好。在聽(tīng)磁帶跟讀時(shí)，要鼓勵(lì)他們積極模仿 磁帶中地道的原汁原味的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。不要只滿足于聽(tīng)到了錄音內(nèi)容。在老 師布置活動(dòng)任務(wù)時(shí)要學(xué)生聽(tīng)清聽(tīng)懂聽(tīng)得完整。不要沒(méi)等老師說(shuō)完就急于行 動(dòng)。作為老師呢一定要在任務(wù)開(kāi)始前把要求交代清楚，不要等到學(xué)生已經(jīng) 興致勃勃開(kāi)始活動(dòng)了，再去交代什么。這個(gè)時(shí)候?qū)W生已經(jīng)不會(huì)再聽(tīng)你了。英語(yǔ)課堂是小學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的主要場(chǎng)合。在課堂上他們有很多聽(tīng)英 語(yǔ)的機(jī)會(huì)。但小學(xué)生無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)而有意注意較弱。所以教師在教學(xué)上 要采用生動(dòng)、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段。特別要避免枯燥操練。2．說(shuō)的習(xí)慣 積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)所必需的。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來(lái) 看，小學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的有利條件 之一。小學(xué)英語(yǔ)教材所選內(nèi)容均來(lái)源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活，為學(xué)生所熟 悉的，教材具有科學(xué)性、趣味性、親近性、實(shí)用性，這是培養(yǎng)大膽開(kāi)口講 英語(yǔ)的又一個(gè)有利條件。因此，教師就應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材，自 始至終為培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)的習(xí)慣而不懈努力。輕松、愉悅的課堂氣氛，可以有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服緊張心理，教師在課堂上必須學(xué) 會(huì)寬容，不能有錯(cuò)必糾。

對(duì)一些語(yǔ)言能力稍遜色的學(xué)生要多給予鼓勵(lì)和表 揚(yáng)，增強(qiáng)其說(shuō)英語(yǔ)的自信心，激起其說(shuō)英語(yǔ)的內(nèi)心欲望。需要注意的是我 們?cè)诠膭?lì)學(xué)生大聲說(shuō)英語(yǔ)的同時(shí)要讓學(xué)生明白：說(shuō)英語(yǔ)不是喊英語(yǔ)。我在 自己所任教的班級(jí)及外出聽(tīng)課過(guò)程中都有發(fā)現(xiàn)喊英語(yǔ)的情況。所以一旦發(fā) 現(xiàn)喊英語(yǔ)的情況就應(yīng)給予糾正。語(yǔ)言總是在一定的情境之中進(jìn)行交流的。所以教師要在課前精心設(shè)計(jì)好教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生身置語(yǔ) 境，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地開(kāi)口練說(shuō)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和 積極性。3．讀的習(xí)慣 閱讀能力是一種領(lǐng)會(huì)理解能力，是學(xué)生吸取知識(shí)，積累詞匯，熟悉英語(yǔ) 表達(dá)習(xí)慣的重要途徑。閱讀根據(jù)其方法和要求可分精讀和泛度。根據(jù)其是 否出聲又可分為朗讀和默讀。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，應(yīng)注重朗讀的訓(xùn)練及朗 讀習(xí)慣的養(yǎng)成。朗讀英語(yǔ)是培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)感的重 要途徑。聽(tīng)說(shuō)在前，朗讀在后。朗讀有助于說(shuō)的能力進(jìn)一步提高，也是對(duì) 說(shuō)的能力的強(qiáng)化。

朗讀英語(yǔ)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要內(nèi)容之一。學(xué)生朗讀 英語(yǔ)好與差，很大程度上取決于教師的示范。因此，教師必須十分注重范 讀和領(lǐng)讀。授課前，教師最好先試聽(tīng)、跟讀錄音帶進(jìn)行自身整音，盡量與 錄音帶取得一致。在課堂上范讀、領(lǐng)讀時(shí)，教師可配以手勢(shì)以示升調(diào)、降 調(diào)、重讀等，并要求學(xué)生在朗讀時(shí)也配以手勢(shì)，以加深理解。在訓(xùn)練朗讀 的同時(shí)教師也要強(qiáng)調(diào)聽(tīng)的要求。只有聽(tīng)清了才能讀好。無(wú)論是跟著老師讀 還是跟著錄音機(jī)讀，首先都必須靜聽(tīng)，聽(tīng)清。此外教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀 時(shí)力求聲音逼真、表情自然，而不宜過(guò)分夸張。在起始階段我覺(jué)得用”指 讀"的方式（用手指指著相關(guān)的朗讀材料）進(jìn)行朗讀，不僅可以使學(xué)生集 中注意力，還可以強(qiáng)化對(duì)所學(xué)單詞句子的識(shí)記。4．寫(xiě)的習(xí)慣 我在這里說(shuō)的是書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。小學(xué)生有漢語(yǔ)拼音的書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，因此對(duì)英語(yǔ) 的書(shū)寫(xiě)不會(huì)覺(jué)得有很大的困難，但教師在啟蒙階段仍要嚴(yán)格要求，如握筆、按紙的方法、坐的姿勢(shì)等。在書(shū)寫(xiě)前學(xué)生要先認(rèn)真仔細(xì)看清教師的示范書(shū) 寫(xiě)。在書(shū)寫(xiě)中要學(xué)生一邊說(shuō)、一邊寫(xiě)，以加強(qiáng)對(duì)書(shū)寫(xiě)內(nèi)容的識(shí)記。在寫(xiě)過(guò) 后還應(yīng)要求學(xué)生讀一讀，以加強(qiáng)句子、單詞的音、形、義之間的聯(lián)系?？傊?，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)自然生成的，而是經(jīng)有意識(shí)培養(yǎng)形成的。

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，主要通過(guò)課堂教學(xué)形式，所以，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的 養(yǎng)成主要是靠教師。但如果我們能把課堂得以延伸，能爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的積極 配合，那將會(huì)更有利于學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。具體該怎么操作 呢？廣大家長(zhǎng)雖然都望子成龍，望女成鳳。但他們畢竟不全是教育工作者。沒(méi)有專業(yè)知識(shí)做后盾。對(duì)怎樣督促孩子學(xué)好英語(yǔ)還是充滿了迷惘。所以我 們應(yīng)在學(xué)期初，針對(duì)我們的教學(xué)計(jì)劃給廣大家長(zhǎng)寫(xiě)一封公開(kāi)信，就他們?nèi)?何在家里指導(dǎo)孩子進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)給出一些建議?；蚶眉议L(zhǎng)會(huì)進(jìn)行指導(dǎo)。家長(zhǎng)在家里應(yīng)督促孩子每天聽(tīng)讀英語(yǔ)，并注意孩子的聽(tīng)讀習(xí)慣。對(duì)老師布 置的書(shū)面家庭作業(yè)也要注意監(jiān)督。觀察學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中態(tài)度是否認(rèn)真，作業(yè)習(xí)慣是否良好。作為老師我們還應(yīng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)要舍得投入，在條件允許 的情況下給學(xué)生買個(gè)錄音機(jī)買盒磁帶或光盤，在自身英語(yǔ)素質(zhì)缺憾的情況 下給學(xué)生提供基本的學(xué)習(xí)條件。家校合力將使學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣早 日養(yǎng)成。使學(xué)生在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中收到事半功倍的效果，學(xué)生將越 來(lái)越喜歡英語(yǔ)，越來(lái)越喜歡學(xué)英語(yǔ)

三．課本、課堂與實(shí)踐 實(shí)踐性是英語(yǔ)課程的重要特征，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，“語(yǔ)言交流”習(xí)慣 的養(yǎng)成，不是靠老師的說(shuō)教，而是學(xué)生自己“踐行”。創(chuàng)設(shè)一個(gè)求知、探 究的環(huán)境和氛圍，能有效地激發(fā)學(xué)生探求真知的愿望和熱情，激活學(xué)生主 動(dòng)參與的積極性，變“要我學(xué)”為學(xué)生自主的“我要學(xué)”。小課堂與大課堂相結(jié)合。課堂教學(xué)非常重要，但若把學(xué)生的學(xué)習(xí)空間限制 在課堂，課本這個(gè)小圈子里，把英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與豐富的社會(huì)生活隔離開(kāi)來(lái)，這將是一潭死水。課堂學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，教材文本是中介。

老師要指導(dǎo)學(xué)生走 出教室，走進(jìn)生活，課內(nèi)課外結(jié)合，在豐富生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活與語(yǔ)言環(huán)境中 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，學(xué)以致用，這才會(huì)學(xué)到真本領(lǐng)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，除了課堂上有限時(shí)間外，還有很重要的一部分，那就是 課外活動(dòng)。課外活動(dòng)是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分。學(xué)生如果沒(méi)有時(shí)間 和機(jī)會(huì)去消化課堂上學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)就難以穩(wěn)定，那就根 本談不上提高了。所以教師在有限的課堂教學(xué)時(shí)間外，為學(xué)生創(chuàng)造一定的 語(yǔ)言環(huán)境，提供接觸和使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，是非常有意義的。