第一篇：如何做好高中班主任

如何做好高中班主任

一個好班主任能夠帶好一個班，能夠?qū)σ粋€班的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，能夠為社會培養(yǎng)一個班的合格建設(shè)者和接班人。說句通俗的話，只要我們的學(xué)生和學(xué)生的家長認可你，你就是一個合格稱職的班主任?？梢哉f，一個成功的班主任，就是一個藝術(shù)家，但又遠遠高出其他的藝術(shù)家，因為它的作品不是靜止的沒有生命力的作品，而是一個個活生生的人，是會給社會創(chuàng)造無窮財富和價值的人。所有這些都說明了班主任工作的好壞對學(xué)校工作的重要意義，說明班主任對學(xué)校的貢獻，這就決定了班主任必須由那些很有責(zé)任心、高素質(zhì)和有愛心的教師來擔(dān)任。

當(dāng)好班主任不容易，當(dāng)好高中班主任則更加不易。上了高中，由于學(xué)生身心的迅速發(fā)展，進入青年初期的學(xué)生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉，這給班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作，在多年的班主任工作實踐中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。

一、樹立良好形象，做到言傳身教。班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學(xué)生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”可見，負責(zé)教育教學(xué)重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學(xué)識、涵養(yǎng)對學(xué)生的潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學(xué)生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價你，在背后議論

著你。如果老師言不雅、行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風(fēng)范增強對學(xué)生的吸引力；要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服；要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教師的榜樣對學(xué)生是無聲的教育和有力的鞭策。

二、積級引導(dǎo)參與，充分發(fā)揚民主。高中班學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，來實現(xiàn)自己的價值，體驗自己的能力，比在初中時更在意自己的學(xué)校和班級?；谶@一點，我們應(yīng)因勢利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢，讓學(xué)生更多地參與班級的管理和建設(shè)，做班級的主人。班級有事班主任應(yīng)多學(xué)生商量，多征求學(xué)生的意見，這樣，既可以調(diào)動學(xué)生的積級性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風(fēng)。比如老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)存在影響班級、影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，教師要講明其要害后征求學(xué)生如何解決再予以實施，要比老師直接批評這些同學(xué)、限制這些事情發(fā)生，其效果好得多。我所帶的一名學(xué)生原先上外語課時不遵守課堂紀律，喜歡講話。外語老師多次向我反映。對此，我沒有嚴厲的批評他，而是對其進行深入細致的思想工作，曉之以理，動之以情。使這位同學(xué)逐漸認識到自身的錯誤行為給班級帶來的不良影響。并誠懇地給我講：馬老師，我不能給您和同學(xué)們臉上抹黑，讓別人瞧不起咱們班。自此，該同學(xué)上外語課時能認真聽講，積極發(fā)言。開展一項班級活動，讓學(xué)生獻計獻策，總比老師一個人設(shè)計完成好的多。開展民主管理，學(xué)生能做的事讓學(xué)生自己去做，學(xué)生自己不能做的事要指導(dǎo)學(xué)生去做，這樣，學(xué)生是班級的主人，班級做的一切事情都是為了學(xué)生，學(xué)生有了這樣的感覺，班風(fēng)就一定會好起來。比如，每年校運動會開幕式，我們班級都能獲得入場式第一名。這一成績的取得，均來自學(xué)生們的創(chuàng)新設(shè)計和自編自排的節(jié)目以及整齊劃一的隊列表演，而我所做的只是負責(zé)組織、后勤保障工作。講究民主，就是要求老師與學(xué)生平等，老師

平等對待每一名學(xué)生；講究民主，更應(yīng)注重科學(xué)，沒有科學(xué)的民主不是真正意義上的民主，要用科學(xué)的態(tài)度和方法去發(fā)展民主。

三、多設(shè)參謀助手，教養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊伍。班干部是班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級缺少風(fēng)格和特點，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對手的關(guān)系。如何變對手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢？這是班主任工作的藝術(shù)所在。我認為首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學(xué)生當(dāng)作助手。每名學(xué)生在班級中都負責(zé)一定的事情，大家都為班級負責(zé)，給以表現(xiàn)自我的機會。用民主管理的方法，利于班級的管理。比如，從高一開始，我就讓班里所有學(xué)生爭做班干部，并鼓勵他們珍惜機會，努力工作，努力表現(xiàn)自己，表現(xiàn)才華，為班級爭榮譽，重新塑造自己。同學(xué)們有了當(dāng)“官”的機會，行使班干部的職責(zé)，身負重任，既嘗到榮譽感，又受到壓力。人人都感到，自己若是龍就要過江。由于他們從嚴要求，不斷克服缺點，積極向上，他們的才華顯露了，人格美了，形象改變了，信心也回來了，人們的偏見少了，從而達到了思想轉(zhuǎn)化的效果。由于我堅持學(xué)生爭做班干部的制度，兩年來，我班上的班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，原本思想落后學(xué)生的積極性也調(diào)動起來了，全班人人要求入團，形成一個蓬勃向上、團結(jié)進取的班級。在班主任工作實踐中，我非常重視班干部的人選工作。在選舉班干部之前，細心觀察每個學(xué)生的表現(xiàn)，認真分析每個學(xué)生的性格、特長、品質(zhì)、能力等情況，精心物色有組織協(xié)調(diào)能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導(dǎo)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，經(jīng)過選拔上任的班干部，他們工作負責(zé)，不僅遵守校紀校規(guī)，而且熱心為班級，為同學(xué)服務(wù)，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責(zé)，相互配合，相互協(xié)作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。

四、愛生如子，一視同仁。高中學(xué)生要比初中生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向

成熟的過程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學(xué)生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，班主任不僅要在學(xué)習(xí)上，而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。比如，有一天下午放學(xué)后，我下班回家，突然看見路邊圍著一群人，吵吵鬧鬧的。發(fā)生了什么事？我擠身探頭一看，不好！只見一個陌生的小伙子氣勢洶洶，正在邊罵邊扭打我班的一名男生，該男生正哭喪著臉，面色灰白。我緊張極了。心想，出面管嗎，自己會吃虧的；不管嗎，男生會受傷害，事情又發(fā)生在校外，班主任不管，誰管？不行，再不管會鬧出大事的。這時，強烈的責(zé)任感驅(qū)使我不顧一切地沖是去攔阻。我對陌生小伙子說，如果我的學(xué)生錯了，是我班主任工作失職，教育不夠。我向你陪理道歉；如果問題出在你這，對不起，請你住手，今后不允許橫行霸道。陌生小伙看到我的態(tài)度十分明確，便悄悄地溜走了。而我的學(xué)生卻淚流滿面對我說：老師，我打架，你道歉，我服你了。今后，我再也不惹事了。只有“親其師”，才能“信其道”。子女怕父母偏愛，學(xué)生更忌老師偏愛，瞧不起他們。班主任必須注意學(xué)生這一心理，要一視同仁。如我班學(xué)生生病不能堅持上課，我都親自陪同學(xué)生到醫(yī)院去看病，并墊付醫(yī)療費用，在治療期間給予關(guān)心和照顧，及時幫助他們，逐步建立起了一種互愛和諧的師生關(guān)系。每逢端午節(jié)和中秋節(jié)，我都要買上棕子和月餅送到住校學(xué)生手里，讓他們度過一個愉快的節(jié)日。當(dāng)學(xué)生家中有困難時，我就加倍的關(guān)心他們，幫助解決他們的困難。用真情感動他們。有付出就有所得。記得前年我在烏市住院看病期間，我曾帶過學(xué)生絡(luò)繹不絕的來到醫(yī)院看望我。使我和同病房的人無不為之動情。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師應(yīng)常去關(guān)心學(xué)生，照顧學(xué)生，那怕是一句話，在學(xué)生心中都會產(chǎn)生很大的波瀾。班主任應(yīng)學(xué)會利用這一點，及時發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué)，及時獻上一個真誠，那將是對學(xué)生的最好獎勵。

五、細化管理，常抓不懈。細化班級管理工作，是班主任做好班級管理工作的重要舉措。

班主任首先要制定一套班級管理制度（學(xué)生認可的），按照班級管理制度對學(xué)生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、課間*等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時候，班主任要及時地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開展工作。但在教育、引導(dǎo)的同時，一定要講究方法，因人而異。當(dāng)然，對于學(xué)生所犯錯誤班主任不能聽之任之，不管不問，但也不能大聲呵斥，予以白眼，這樣容易把學(xué)生推到老師的對立面。而心平氣和地與學(xué)生促膝談心，以平等的朋友關(guān)系對待他們，用誠懇、真誠的話語打動他們，用真摯的情感感化他們，往往會取得事半功倍的效果。如在高二上學(xué)期開學(xué)不久，我收到學(xué)生的一封信，信中主要是反映我班某學(xué)生貪玩、亂花錢，一有時間就到網(wǎng)吧上網(wǎng)玩游戲，天天到書屋租書，甚至租一些帶有不健康內(nèi)容的書來看，耽誤了學(xué)習(xí)，影響了班級風(fēng)氣。我于是約該學(xué)生下課后到我家來，同他推心置腹地談心，指出他的缺點、錯誤，但他卻矢口否認。我猛然之間意識到，做人的思想工作，不是一朝一夕的工夫。于是我客觀地分析了該學(xué)生形成某些惡習(xí)的頑固性。同時我又根據(jù)多年的帶班經(jīng)驗，認識到對這樣的學(xué)生只能付出更大的耐心和更多的誠意，并且要伴之以科學(xué)有效的教育方法。這樣，我隔三差五地約他談心，心平氣和地指出他的錯誤行為和做法，告知他既違反了班級規(guī)章制度，又違反了《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，他逐漸意識到自身的錯誤行為，下決心向我保證要深刻檢討自己、反省自己。經(jīng)過數(shù)次教育，該學(xué)生確實端正了思想，把精力和時間全投入到學(xué)習(xí)上來了，學(xué)習(xí)成績也由入學(xué)時的下游進入了中上游。此外，當(dāng)學(xué)生在紀律、學(xué)習(xí)方面進步時，當(dāng)學(xué)生積極參加班級活動時，熱心為同學(xué)服務(wù)時，當(dāng)學(xué)生主動參加學(xué)校組織籃球比賽、作文比賽時，班主任都要給予表揚，給予鼓勵。量化管理極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與各項活動的熱情，強化了學(xué)生的紀律觀念、競爭意識，促使學(xué)生嚴格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時促進了好的班風(fēng)的形成與鞏固。

對于班級管理工作，班主任一定要有耐心和頑強的毅力，始終保持“鍥而不舍，金石可鏤”的態(tài)度，堅持、反復(fù)抓、抓反復(fù)，常抓不懈。從學(xué)習(xí)、紀律、課間*等各各方面，長期負責(zé)，耐心持續(xù)地做好學(xué)生工作。努力使他們的思想言行、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀律觀念等穩(wěn)步提高，一步一個腳印朝前趕。

第二篇：怎樣做好高中班主任

怎樣做好高中班主任

為了做好班級管理工作，在多年的班主任工作實踐中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效，下面 淺談自己的幾點看法：

一、高中班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學(xué)生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行?！笨梢姡撠?zé)教育教學(xué)重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。

二、高中班學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，來實現(xiàn)自己的價值，體驗自己的能力，基于這一點，我們應(yīng)因勢利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢，讓學(xué)生更多地參與班級的管理和建設(shè)，做班級的主人。班級有事班主任應(yīng)多學(xué)生商量，多征求學(xué)生的意見，這樣，既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風(fēng)。

三、班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級缺少風(fēng)格和特點，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對手的關(guān)系。如何變對手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢？這是班主任工作的藝術(shù)所在。

我認為首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學(xué)生當(dāng)作助手。每名學(xué)生在班級中都負責(zé)一定的事情，大家都為班級負責(zé)，給以表現(xiàn)自我的機會。用民主管理的方法，利于班級的管理。

四、高中學(xué)生要比初中生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學(xué)生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，高中班主任不僅要在學(xué)習(xí)上，而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。只有“親其師”，才能“信其道”。

五、高中班主任首先要制定一套班級管理制度（學(xué)生認可的），按照班級管理制度對學(xué)生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在紀律、學(xué)習(xí)等知方面進步時，班主任都要給予表揚，給予鼓勵。量化管理極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與各項活動的熱情，強化了學(xué)生的紀律觀念、競爭意識，促使學(xué)生嚴格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時促進了好的班風(fēng)的形成與鞏固。

總之、對于班級管理工作，高中班主任一定要有耐心和頑強的毅力，始終保持“鍥而不舍，金石可鏤”的態(tài)度，堅持、反復(fù)抓、抓反復(fù)，常抓不懈。從學(xué)習(xí)、紀律、課間操等各個方面，長期負責(zé)，耐心持續(xù)地做好學(xué)生工作。努力使他們的思想言行、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀律觀念等穩(wěn)步提高，一步一個腳印朝前趕

第三篇：淺談怎樣做好高中班主任

淺談怎樣做好高中班主任

新時期的今天，高中學(xué)生在經(jīng)濟高速的發(fā)展和社會不斷的進步影響下思維和行為選擇是更趨成人化，現(xiàn)代化，社會化。班主任的工作是復(fù)雜的，要成為一名合格的高中班主任，光憑激情和干勁兒是遠遠不夠的，高中班主任要本著熱愛的態(tài)度，奉獻的精神，用科學(xué)的方法去實踐，去探索，去發(fā)現(xiàn)，才能真正做好班主任的工作。為了做好班級管理工作，在多年的班主任工作實踐中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效，下面 淺談自己的幾點看法:

一、高中班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學(xué)生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。古人云:“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行。”可見，負責(zé)教育教學(xué)重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。

二、高中班學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，來實現(xiàn)自己的價值，體驗自己的能力，基于這一點，我們應(yīng)因勢利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢，讓學(xué)生更多地參與班級的管理和建設(shè)，做班級的主人。班級有事班主任應(yīng)多學(xué)生商量，多征求學(xué)生的意見，這樣，既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風(fēng)。

三、班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級缺少風(fēng)格和特點，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對手的關(guān)系。如何變對手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢?這是班主任工作的藝術(shù)所在。我認為首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學(xué)生當(dāng)作助手。每名學(xué)生在班級中都負責(zé)一定的事情，大家都為班級負責(zé)，給以表現(xiàn)自我的機會。用民主管理的方法，利于班級的管理。

四、高中學(xué)生要比初中生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學(xué)生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，高中班主任不僅要在學(xué)習(xí)上，而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。只有“親其師”，才能“信其道”。

五、高中班主任首先要制定一套班級管理制度(學(xué)生認可的)，按照班級管理制度對學(xué)生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在紀律、學(xué)習(xí)等知方面進步時，班主任都要給予表揚，給予鼓勵。量化管理極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與各項活動的熱情，強化了學(xué)生的紀律觀念、競爭意識，促使學(xué)生嚴格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時促進了好的班風(fēng)的形成與鞏固。

總之、對于班級管理工作，高中班主任一定要有耐心和頑強的毅力，始終保持“鍥而不舍，金石可鏤”的態(tài)度，堅持、反復(fù)抓、抓反復(fù)，常抓不懈。從學(xué)習(xí)、紀律、課間操等各個方面，長期負責(zé)，耐心持續(xù)地做好學(xué)生工作。努力使他們的思想言行、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀律觀念等穩(wěn)步提高，一步一個腳印朝前趕

第四篇：怎么樣做好高中班主任

淺談如何做好高中班主任

松潘縣中學(xué)校：唐勇郵編：623300

高中班主任工作是教育中的重要工作，因為在一個班集體中存在著不同類型的學(xué)生，所以教師開展工作時必須因人而異、因勢利導(dǎo)。一個集體好比一個家庭，我們班主任好比是這個家庭的家長，既要關(guān)心學(xué)生的日常生活，還要注意學(xué)生的身心健康發(fā)展，也要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，所以我們班主任工作壓力就比較大，工作擔(dān)子重。那么，怎樣才能做好班主任工作呢？尤其是在像我們阿壩這樣的民族地區(qū)當(dāng)班主任，學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)自主性不強，就我做幾年高中班主任工作的經(jīng)驗表明：只要用心去對待學(xué)生，尊重學(xué)生人格，發(fā)展學(xué)生個性，班主任工作是能做好的。

一、用真心對待學(xué)生，懂得寬容、理解、信任、尊重學(xué)生

在班集體中，班主任要信任班上每個學(xué)生、尊重每個學(xué)生，這樣做的結(jié)果就是能喚起他們的自尊心、自信心，激勵他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，一位成功的班主任是不會放棄對任何學(xué)生的教育的。班上學(xué)生成績有好有壞，班主任要尊重每個學(xué)生的人格，不能只顧好的學(xué)生，有時候必須偏重于后進生的教育，特別對后進生，教師應(yīng)付出更多的心思，把他們當(dāng)成自己的孩子甚至是朋友來對待，提升他們的學(xué)習(xí)信心，成績始終會慢慢好起來的。如果班主任不信任、不尊重、不理解學(xué)生，在班上，哪怕是無意地批評學(xué)生，在學(xué)生眼中你都不是一位合格稱職的老師。班主任與學(xué)生年齡上始終有差距，學(xué)識也不同，人生閱歷更不一樣，各方面也存在著差異，甚至是“代溝”，而在性格上的差異更是不同，現(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨生子女，家里面呵護備至，思想上比較自私，所以在看問題上的觀點不一致、看問題的角度不一致、解決問題的方式也不一致，由此許多問題矛盾便產(chǎn)生了。此時，班主任如果多一點理解，換位思考一下，經(jīng)常想想自己在他們那個青春時期，面對我們自己的班主任的批評教育是怎樣一種心態(tài)，恐怕就不會埋怨了。我們班主任應(yīng)該用真心去對待學(xué)生，懂得寬容、理解、信任、尊重學(xué)生，與他們承受學(xué)習(xí)過程中的悲歡，這樣才能真正理解學(xué)生，進而得到學(xué)生的尊重。

二、建立完善的班集體管理制度，調(diào)動所有學(xué)生的工作積極性。

通過民主選舉讓同學(xué)們選出合適的班委、團委以及班費管理小組，制定班級管理評估細則，班級安全管理小組及細則，對班干部進行定期指導(dǎo)，特別在班會課上對學(xué)生進行思想教育和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。并實行值日生制度，盡可能地充分調(diào)動所有學(xué)生參與班級管理的積極性，讓他們參與到班級管理中來，以形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

定期舉行班干部會議。班干部是班級管理的重要力量，必須努力讓班干部大膽地參與到班級管理之中。我每月都會定期召開一次班干部會議，通過會議能夠加強班干部和班主任的溝通和協(xié)調(diào)。在多次的會議中，班干部都提出了很多對班級管理具有建設(shè)性的意見，對自己在班級管理中的疏忽和遺漏也有一定的彌補。同時，通過班干部會議進一步完善班級的一些規(guī)章制度，也可以了解班級中大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。

三、公平民主地處理班集體發(fā)生的各種問題，對任何學(xué)生都一視同仁

一個班級就像一個小社會，有那么多的學(xué)生，每天肯定會出現(xiàn)很多事情，班主任不可能面面俱到，在處理學(xué)生的問題上往往都會添加一些個人情緒在里面，特別是對成績差的學(xué)生犯錯誤就會過分武斷。倘若事實并非如班主任了解的那樣而輕易就下結(jié)論，那么不僅僅是學(xué)生受委屈，班主任也會得不到學(xué)生們的信任、擁戴。所以在處理犯錯誤的學(xué)生的問題上，應(yīng)該努力做到：公平民主地處理班集體發(fā)生的各種問題，對任何學(xué)生都一視同仁。

公平民主能夠讓學(xué)生們相信你，愿意主動和老師們交流，而武斷的做法會使學(xué)生們不信任你，表面看來，你說一不二，你是正確的，可在學(xué)生心里面，你永遠和他們有隔閡，為什么我們老師不能放下架子來傾聽學(xué)生們的心聲呢？學(xué)生也是人，也有自己的自尊。傾聽學(xué)生對自己錯誤行為的辯護，不僅能讓班主任多方面了解事情真相，有助于問題的解決，更有利

于學(xué)生們健康向上的發(fā)展。當(dāng)然，我們的學(xué)生中還是有一部分是非觀念不清，對自己的錯誤認識程度不夠，總是想掩蓋自己犯下的錯誤，甚至是狡辯、死不承認。班主任就要仔細分析事情的過程，以便對癥下藥。反之，我們老師如果不問清楚整個事情的經(jīng)過，就胡亂批評學(xué)生，對于學(xué)生的申述當(dāng)做狡辯，那么不僅對學(xué)生認識自己的錯誤、改正錯誤沒有任何好處，還會挫傷學(xué)生的自尊心，從而產(chǎn)生逆反心理，師生間產(chǎn)生矛盾，信任就無從談起。

四、平時要主動聯(lián)系科任老師，配合科任老師處理教學(xué)中遇到的各種問題

對于我們少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)生尊敬班主任，而不怕科任老師的現(xiàn)象普遍存在，科任老師的工作相對班主任老師來說，可能要單純些。不過在教學(xué)的過程中會遇到很多的問題比如：個別學(xué)生不遵守課堂紀律，平時不做作業(yè)，學(xué)習(xí)退步等問題，班主任就要協(xié)助課任老師解決這些問題。并且科任老師在處理問題學(xué)生時，偶爾也會和學(xué)生發(fā)生沖突，這個時候作為班主任更要協(xié)調(diào)好科任老師與學(xué)生的關(guān)系，共同處理好問題學(xué)生，要讓學(xué)生認識到自己的錯誤，督促其改正錯誤。在和科任老師交流的過程中，我們不僅要讓科任老師掌握班級的基本情況，還要任真的傾聽科任老師在班級管理中的一些想法、做法，為工作上配合得更好打下基礎(chǔ)。而且，通過班主任主動的交流，也讓科任老師了解班主任的處事態(tài)度，管理方式和方法，科任老師也會更加信任班主任。

五、加強與學(xué)生家長以及學(xué)校的聯(lián)系工作

我們民族地區(qū)的很多學(xué)生，由于周圍大環(huán)境的影響，學(xué)習(xí)上不是很努力，上課調(diào)皮、頂嘴，不認真完成作業(yè)等現(xiàn)象突出，這就要求我們班主任除了要管好學(xué)生，更要教育好學(xué)生，讓他們走上正途，要做好這些不能僅僅只靠我們老師，更需要家長和全社會的配合。所以，班主任平時要經(jīng)常與家長聯(lián)系，共同探討切合實際的教育方法，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，把心思都放在學(xué)習(xí)上來。

當(dāng)好一個班主任還要積極配合學(xué)校組織好每月的月考和各學(xué)科質(zhì)量分析，即時檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。為了做到有的放矢，心中有數(shù)，我經(jīng)常對每月進行的月考進行細致的質(zhì)量分析，了解每個同學(xué)成績的變化情況，這樣可以對每個同學(xué)采取有針對性的輔導(dǎo)，那學(xué)生也能夠根據(jù)自己的實際情況查漏補缺，把成績提上來。

“學(xué)高為師、身正為范”，這是我們走進師范學(xué)到的第一句話，“忠誠于黨的教育事業(yè)”是進入工作崗位后學(xué)到的另一句話，我們的國家正處在全面建設(shè)小康社會偉大進程的關(guān)鍵時期。新的事業(yè)，新的使命，要求我們?nèi)w教師與時俱進，開拓創(chuàng)新。作為一名高中教師，作為一名高中班主任，我有信心、有決心為大專院校培養(yǎng)和輸送更多更優(yōu)秀的學(xué)生，并為這一目標而努力奮斗。

第五篇：做好五件事當(dāng)好高中班主任

做好五件事當(dāng)好高中班主任

湖南省醴陵市第七中學(xué)鄧應(yīng)倉412217

摘要：當(dāng)好高中班主任要分析高中生的心理特點，注意班主任工作中的五個環(huán)節(jié)。班主任利用人格魅力引領(lǐng)學(xué)生，發(fā)揮班干部的積極作用，讓每一位學(xué)生參與到班級的管理工作中來，關(guān)愛關(guān)心每一個學(xué)生，關(guān)注班級細節(jié)，堅持不懈的做好班級管理的工作。

關(guān)鍵詞：班級管理 言傳身教 關(guān)愛學(xué)生 班干部隊伍 關(guān)注細節(jié)

當(dāng)班主任不容易，當(dāng)一個好的高中班主任更不容易。因為高中學(xué)生由初中到高中學(xué)習(xí)最大的差別就是在父母身邊來到高中獨立生活。他們由從前事事聽從父母意見到由自己獨立思考，處于一種興奮與恐慌交融中，他們身心處于迅速發(fā)展時期，但也處于叛逆時期。他們不再以老師為中心，他們建立著自己的同學(xué)小圈子，對老師的話他們會將信將疑；他們中有的人情緒不穩(wěn)定，不易控制，可以說軟硬不吃；他們一般不會向老師完全敞開心扉，這給高中班主任的工作帶來一定的難度。但是，高中生有很強的模仿能力，總是以身邊的人尤其是班主任老師為榜樣；有自己的個性，懂得被愛與自愛；主人翁意識較強，愿意積極參與班級的管理工作；有一定的是非觀念，能判斷出一般的事件的好與壞。通過幾年的高中班主任工作，本人認為要當(dāng)好高中班主任應(yīng)做好以下五件事。

一、班主任加強自身修養(yǎng)，做到言傳身教

山東朱良才老師說：在他人的要求或者強制下產(chǎn)生出來的就不是忠誠，而是“交易”與“屈從”。因此班主任只有靠自身的表率作用吸引學(xué)生，影響學(xué)生，才不至于培養(yǎng)出叛逆者、歪才，做到言傳身教才能真正引領(lǐng)學(xué)生成人成才。作為班主任要時刻注意自身的品格、學(xué)識、涵養(yǎng)對學(xué)生的潛移默化的影響，特別是生活上的一些小事、細節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實不遠處一直有雙眼睛在盯著你呢，他們在心中評價你，在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，高中班主任一定要真正做到既教書又育人，做到自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風(fēng)范增強對學(xué)生的吸引力；要

有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服；要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅決不做。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。例如在我教學(xué)的班級公共衛(wèi)生區(qū)有一個衛(wèi)生死角：在一廢棄的樓梯間下，有學(xué)生總是將垃圾堆放在下面，久而久之形成了一個惡性循環(huán)，成了一個衛(wèi)生死角。我利用兩節(jié)課的時間里與學(xué)生一道親自動手處理好這一衛(wèi)生死角，每次經(jīng)過樓梯間看到有垃圾我都會彎腰撿起，學(xué)生也紛紛效仿，經(jīng)過一期的努力這里反倒成為學(xué)校的衛(wèi)生管理示范區(qū)?？梢娊處煹陌駱訉W(xué)生是無聲的教育和有力的鞭策。

二、多方位關(guān)愛學(xué)生，精心編織愛心網(wǎng)

朱良才老師曾說過：愛之教育，猶如池塘之于水，沒有水的池塘不能稱之為池塘，沒有愛的教育同樣不能稱之為教育。高中學(xué)生要比初中生更懂得被愛與自愛。高中生在逐步走向成熟的過程中，一方面渴望成熟、自主、獨立，但另一方面他們比較脆弱，對新問題處理缺乏方法，特別是遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。對于那些問題較多的學(xué)生，他們平時從家長與老師那里聽到的多是批評與訓(xùn)斥，他們?nèi)狈斫?，得不到長輩的關(guān)愛，有的出現(xiàn)自暴自棄或自閉的現(xiàn)象。因此，高中班主任要在學(xué)習(xí)上、生活上、思想上關(guān)心他們，愛護他們，要為他們編織一張愛心網(wǎng)，使他們感到老師可親可信。例如我班上有一個名叫易俊的身材矮小的男生，從高一開始就嚷嚷要輟學(xué)，課前總是遲到，上課無精打采或是玩手機或是睡覺，經(jīng)常溜出去上網(wǎng)，學(xué)習(xí)成績總是得不到提高。在我?guī)状闻u他以后，我發(fā)現(xiàn)他變化不大。因此我利用一個課外活動課的時間了解到他父母常年在廣東打工，一年甚至幾年才回家一次，他缺乏父母的愛，心中想念父母，導(dǎo)致厭學(xué)并放縱自己，想以此放棄學(xué)業(yè)回到父母身邊。我從那以后就更多的關(guān)注他，跟他父母聯(lián)系，讓他們也經(jīng)常關(guān)心他的學(xué)習(xí)與生活狀況，經(jīng)過我兩年近百次的反復(fù)思想工作，他順利的通過了去年的湖南省普通高中學(xué)業(yè)水平考試。他也從此變得更加開朗與自信了！學(xué)生是“親其師，信其道”的。子女怕父母偏愛，學(xué)生更忌老師偏愛，瞧不起他們。高中班主任必須注意學(xué)生這一心理，要一視同仁，更不能以分數(shù)論英雄，每一個學(xué)生都是自己的一個子女。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師應(yīng)常去關(guān)心學(xué)生，照顧學(xué)生，那怕是一句普通的問候語，在學(xué)生心中都會產(chǎn)生很大的波瀾。高中班主任應(yīng)學(xué)會利用這一點，及時發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué)，為他們精心編織一張愛心網(wǎng)，讓學(xué)生生活在愛中，讓他們從愛中更懂得自愛。

三、引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級管理，充分發(fā)揚民主

高中學(xué)生比初中生更有表現(xiàn)的欲望，更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，體驗自己的能力，來實現(xiàn)自己的價值。他們比在初中時更在意自己的班級和學(xué)校的榮譽。作為高中班主任要充分得用這一點，因勢利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢，讓學(xué)生更多地參與班級的管理和建設(shè)，做班級的主人。班級管理工作從班紀班規(guī)的制定開始，要多征求學(xué)生的意見，通過民主的形式，制定在本班學(xué)生中切實可行的規(guī)章制度，這樣，既可以調(diào)動學(xué)生的積級性，也可以便于班干部與班主任對所有學(xué)生進行監(jiān)督。在學(xué)生年齡階段基本不可能實現(xiàn)的制度就不要放進班規(guī)中，以免形成空有其文而不能落實的空口號。在具體落實中也要多征求學(xué)生的意見：如老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)存在不好的言行影響自己的學(xué)習(xí)，影響了班級形象，教師先講明其要害后征求學(xué)生解決辦法并予以實施，要比老師直接批評這些同學(xué)、限制這些事情發(fā)生，其效果好得多；開展一項班級活動或校級活動，讓學(xué)生獻計獻策，并主動提出建設(shè)性意見，總比老師一個人設(shè)計完成的效果要好得多。開展民主管理，學(xué)生能做的事讓學(xué)生自己去做，學(xué)生自己不能做的事要指導(dǎo)學(xué)生去做，這樣，學(xué)生是班級的主人，班級做的一切事情都是為了學(xué)生，學(xué)生有了這樣的感覺，班風(fēng)就一定會好起來。例如我們班每次的主題班會課總能得到全校師生與領(lǐng)導(dǎo)的一致好評，因為每次班會我都只確定一個主題，然后由學(xué)生自創(chuàng)內(nèi)容，自編情景劇，自我確定活動形式開展主題班會，由班干部和主持人牽頭，全民參與。民主的實質(zhì)就是要體現(xiàn)平等，老師要平等對待每一名學(xué)生；民主，也應(yīng)該注意因材施教，更應(yīng)注重科學(xué)，沒有科學(xué)的民主不是真正意義上的民主，要用科學(xué)的態(tài)度和

方法去發(fā)展民主。

四、組建培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部隊伍，提高執(zhí)行力

一個優(yōu)秀的班級肯定有一個優(yōu)秀的班干部團隊。班干部是班主任的得力助手，在開學(xué)初，班主任迅速熟悉每一位學(xué)生，選拔組建一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理工作中最忌諱的是班主任一人說了算，什么事都不通過班干部，想做什么就做什么，這樣的班級就缺少活力，班干部在班上的地位就很尷尬，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對手的關(guān)系。班主任只有將班上的每一名班干部培養(yǎng)成為自己的助手，讓每名班干部在班級中都負責(zé)一定的工作，讓班干部有說話權(quán)與決定權(quán)，他們才會積極投身到班級管理工作中來。只有這樣才能實現(xiàn)真正的民主管理，才利于班級的建設(shè)。在班干部的培養(yǎng)方面，要多給學(xué)生鍛煉的機會，多對班干部進行正面引導(dǎo)，對班干部的工作中的優(yōu)缺點及時點評，同時也要定時的對班干部進行必要的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。開學(xué)不久，有一個叫易圣于的同學(xué)因為衛(wèi)生打掃不徹底，被衛(wèi)生委員誤認為是沒有掃地而罰掃一天，結(jié)果第二天這個學(xué)生還是沒有掃地就回家了。第三天我找學(xué)生了解情況，易圣于說他前天掃了地，而衛(wèi)生委員堅持認為他沒有掃地所以昨天就不會掃了。放學(xué)夕會時，我就特意請衛(wèi)生委員宣讀了本班的班級管理制度與處罰制度，請同學(xué)們列舉一些自己違反了班規(guī)的實際事例，在其它同學(xué)的帶動下易圣于同學(xué)終于主動承認了自己的錯誤，并同意自己罰掃地一天。事后，我也跟衛(wèi)生委員談到在工作中要了解清楚同學(xué)是沒有掃地還是掃地不干凈，才有利于對同學(xué)進行教育與處罰。這樣，既教育了學(xué)生又樹立了班干部的威信還讓學(xué)生意識到了班干部的工作難處。通過這樣的一些辦法調(diào)動了學(xué)生人人參與班級活動，個個參與班級管理，班干部的執(zhí)行力自然就提高了。兩年來，由于學(xué)生都爭做班干部，所以我班上的班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、成績好、活動開展豐富多彩，原本不太合群的學(xué)生也加入爭做優(yōu)秀團員的競爭中，形成了一個蓬勃向上、團結(jié)進取的學(xué)校樣板班級。

五、關(guān)注班級細節(jié)，持之以恒

講做人的道理時我們經(jīng)常會用到細節(jié)決定成敗這句話，實際上班級管理工作中也同樣可以說細節(jié)決定班級的發(fā)展前景。班級管理工作沒有驚天動地的大事，班主任工作只有一些瑣碎的“小事”，班級工作要特別關(guān)注班級的每一個細節(jié)。班主任針對班干部每天記錄的情況如學(xué)習(xí)氛圍、衛(wèi)生狀況、課堂紀律、兩課兩操、學(xué)生狀態(tài)等各方面要做到每天一檢查，每周一總結(jié)，每月一評比。而對于班上的每個學(xué)生的在校表現(xiàn)情況特別是做得不到位的情況要及時地提示、引導(dǎo)、教育。高一第二學(xué)期開學(xué)不久，我隱約發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生一下課就往廁所去，而且經(jīng)過辦公室時總是有意無意的看看里面。這個學(xué)生平時有禮貌，學(xué)習(xí)成績好，人也很老實。感覺不對勁后我不動聲色的在他進入廁所后再進去，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他躲在里面用手機看小說。我把他叫到辦公室問清了緣由：前段時間他父母關(guān)系不和諧，他爸爸經(jīng)常不回家，他就一個人躲起來玩手機，把自己沉浸在手機的小說里，現(xiàn)在不能自拔了。于是我同他推心置腹地談心，幫他想辦法去緩和父母的關(guān)系，同時電話聯(lián)系他的家長，跟他們談到他近段的變化以及他的前途。最終他經(jīng)過一段時間的調(diào)整，慢慢的恢復(fù)了正常的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)。通過這件事我猛然之間意識到，做學(xué)生的思想工作要關(guān)注所有學(xué)生的思想動態(tài)，這項工作不是一朝一夕的工夫能完成的，更沒有一勞永逸的方法能管理好所有的學(xué)生。高中班主任一定要關(guān)心每一位學(xué)生，關(guān)注每一個細節(jié)，要有耐心和頑強的毅力，堅持反復(fù)抓、抓反復(fù)，始終保持“鍥而不舍，金石可鏤”的態(tài)度。

如何當(dāng)好高中班主任，學(xué)問很大，本人還在不斷的摸索與總結(jié)中。我們只有在實際工作中不斷總結(jié)、不斷交流、不斷學(xué)習(xí)，才能讓自己的班主任工作能力不斷地得到完善、提高。

參考書目：

[1]李開復(fù)著《做最好的自己》人民出版社2005年出版；

[2]朱良才著《教育三十七度二》新華出版社2009年出版；

[3]張芹著《教師課堂教學(xué)技能培養(yǎng)》新疆青少年出版社2009年出版。