第一篇：數(shù)學(xué)組聽課小結(jié)（寫寫幫推薦）

數(shù)學(xué)組聽課小結(jié)

雙河小學(xué)數(shù)學(xué)組

本次聽課活動(dòng)共安排六節(jié)課，較以往相比，教師們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，激發(fā)學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問(wèn)題，課堂效率很高?？偟膩?lái)說(shuō)，這次聽課活動(dòng)效果顯著，達(dá)到預(yù)期目的，具體總結(jié)如下：

1.多媒體教學(xué)全面運(yùn)用

本次活動(dòng)中，6人有5 人在電教室上課，而且課件都經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備，起到了很好的教學(xué)輔導(dǎo)作用。

2．精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

從課堂教學(xué)中，能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo)，體現(xiàn)了依托教材，以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。注重學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)，教師對(duì)課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)、基本概念和基本技能都進(jìn)行了精心的處理和設(shè)計(jì)。

3、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察，實(shí)踐，猜測(cè)，驗(yàn)證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。

4、教學(xué)過(guò)程精致、細(xì)致 從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到課堂練習(xí)再到課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處。板書設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系，能幫助學(xué)生形成很好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。并且能根據(jù)學(xué)生的具體認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，都能很好的凸顯教學(xué)中的重點(diǎn),并能有效地突破難點(diǎn)。

5、練習(xí)設(shè)計(jì)趣味性、層次性強(qiáng)

鞏固練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的有機(jī)組成部分。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深化鞏固和基本技能的熟練掌握。學(xué)生的問(wèn)題、困惑、興趣、需要、情感、態(tài)度等在這一環(huán)節(jié)中將會(huì)得到再現(xiàn)。多數(shù)教師對(duì)鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)做到了重視基礎(chǔ)，立足教材；聯(lián)系實(shí)際，著眼體驗(yàn)；體現(xiàn)差異，適度分層。既培養(yǎng)了學(xué)生形成基本的數(shù)學(xué)技能，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力。

6、課堂小結(jié)合理，余味無(wú)窮

好的課堂教學(xué)，不僅應(yīng)有引人入勝的導(dǎo)入，而且還應(yīng)當(dāng)有發(fā)人深思、余味無(wú)窮的結(jié)語(yǔ)。教師們都非常注重總結(jié)，合理到位。

總之，要跟上時(shí)代的腳步，就要不斷學(xué)習(xí)。今后，數(shù)學(xué)組將給老師們提供更多的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，多進(jìn)行類似的互學(xué)活動(dòng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷地完善自我。同時(shí)也希望老師們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

2、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4、在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加努力的鉆研教學(xué)，做到能與學(xué)生聯(lián)成一片，使自己的教學(xué)得到 長(zhǎng)足的發(fā)展，更好的提高自己的課堂教。

2013.10.18

第二篇：高段數(shù)學(xué)組聽課小結(jié)

高段數(shù)學(xué)組聽課小結(jié)

通過(guò)學(xué)校進(jìn)行每位教師上公開課活動(dòng)，并分組進(jìn)行了互聽、評(píng)課。高段數(shù)學(xué)組有10位老師，有老中青三個(gè)年齡段，其中有王麗畫、儲(chǔ)靜兩位教師制作了課件，應(yīng)用了多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，其余各位教師都根據(jù)教材的需要，自制了教具。我們組每次聽完課都集中在一起評(píng)課，互相探討、學(xué)習(xí)，提出寶貴的意見。

從教師們上課的情況來(lái)看。課前都作了充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研教材，自制教具，制作課件，挖掘教材的內(nèi)涵，認(rèn)真?zhèn)湔n，課中改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取啟發(fā)式的教學(xué)方法，利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生開闊了視野，課件設(shè)計(jì)科學(xué)、有效，能優(yōu)化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，板書設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，富有創(chuàng)新。課后作了反饋。

從教學(xué)設(shè)計(jì)方面來(lái)看。教師們能根據(jù)新課程的目標(biāo)與學(xué)生的具體情況創(chuàng)新運(yùn)用教材，把握教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念，設(shè)計(jì)科學(xué)合理。

從主體活動(dòng)體現(xiàn)方面來(lái)看。能夠突出學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)民主、開放的課堂教學(xué)，能夠面向全體學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生的思維活躍。

從過(guò)程調(diào)控方面來(lái)看，教師重視過(guò)程，突出方法，應(yīng)變靈活，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)連貫有序，街接自然，體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

從教學(xué)效果來(lái)看，教師們能圍繞教材，學(xué)生的三維教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)，復(fù)習(xí)舊知、講授新知、鞏固練習(xí)的教學(xué)模式。

我認(rèn)為，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的條件，學(xué)校就要向教師要質(zhì)量，教師就必須向課堂要質(zhì)量，課堂是我們教師戰(zhàn)斗的基地，學(xué)校搞這次活動(dòng)的目的是提高教師個(gè)人的業(yè)務(wù)水平，互相學(xué)習(xí)，從而提高我們?nèi)５慕逃虒W(xué)質(zhì)量。發(fā)現(xiàn)一些課上的特色的教師，為縣優(yōu)質(zhì)課選撥賽選出苗子。充分發(fā)揮挖掘我們教師的能力和水平，使每位教師盡其所能，教學(xué)得法。建議學(xué)校以后多舉行些這類活動(dòng)，使每位教師有緊迫感。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)組聽課安排----聽課活動(dòng)小結(jié)

三年級(jí)數(shù)學(xué)組聽課小結(jié)

本次聽課活動(dòng)較以往相比，體現(xiàn)了教師們教學(xué)改革的自信、積極教研的熱情、互幫互助的精神以及大膽改革的勇氣。教師們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，激發(fā)學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問(wèn)題，課堂效率很高。總的來(lái)說(shuō)，這次聽課活動(dòng)效果顯著，達(dá)到預(yù)期目的，具體總結(jié)如下：

1．精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

從課堂教學(xué)中，能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo)，體現(xiàn)了依托教材，以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。注重學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)，教師對(duì)課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)、基本概念和基本技能都進(jìn)行了精心的處理和設(shè)計(jì)?！皩?dǎo)學(xué)練案”的編寫有較大進(jìn)步。

2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察，實(shí)踐，猜測(cè)，驗(yàn)證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。

3、教學(xué)過(guò)程精致、細(xì)致

從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到課堂練習(xí)再到課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處。板書設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系，能幫助學(xué)生形成很好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。并且能根據(jù)學(xué)生的具體認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)

節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，都能很好的凸顯教學(xué)中的重點(diǎn),并能有效地突破難點(diǎn)。

4、練習(xí)設(shè)計(jì)趣味性、層次性強(qiáng)

鞏固練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的有機(jī)組成部分。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深化鞏固和基本技能的熟練掌握。學(xué)生的問(wèn)題、困惑、興趣、需要、情感、態(tài)度等在這一環(huán)節(jié)中將會(huì)得到再現(xiàn)。多數(shù)教師對(duì)鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)做到了重視基礎(chǔ)，立足教材；聯(lián)系實(shí)際，著眼體驗(yàn)；體現(xiàn)差異，適度分層。既培養(yǎng)了學(xué)生形成基本的數(shù)學(xué)技能，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力。

5、課堂小結(jié)合理，余味無(wú)窮

好的課堂教學(xué)，不僅應(yīng)有引人入勝的導(dǎo)入，而且還應(yīng)當(dāng)有發(fā)人深思、余味無(wú)窮的結(jié)語(yǔ)。教師們都非常注重總結(jié)，合理到位。

總之，要跟上時(shí)代的腳步，就要不斷學(xué)習(xí)。今后，數(shù)學(xué)組將給老師們提供更多的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，多進(jìn)行類似的互學(xué)活動(dòng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷地完善自我。同時(shí)也希望老師們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

2、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4、在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加努力的鉆研教學(xué)，做到能與學(xué)生聯(lián)成一片，使自己的教學(xué)得到長(zhǎng)足的發(fā)展，更好的提高自己的課堂教學(xué)。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)組聽課評(píng)課小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)組聽課評(píng)課小結(jié)

本學(xué)期，應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，我們小學(xué)數(shù)學(xué)組開展了“同伴互助”的活動(dòng)，也就是組內(nèi)的成員每位準(zhǔn)備一節(jié)公開課，這樣不僅組內(nèi)“同伴”學(xué)習(xí)，同時(shí)也將自己日常教學(xué)的不足在組內(nèi)“同伴”的幫助下得以改進(jìn)。

“伴”是集體的智慧，“助”是集體的精神。本次教研活動(dòng)從一開始，各位組員的積極性就很高，每次聽課都很積極，評(píng)課也很熱情、客觀。作為組長(zhǎng)我再一次體會(huì)到了：勤奮好學(xué)的可貴，真誠(chéng)提出意見的可貴，虛心接受意見的可貴。毫無(wú)疑問(wèn)，本學(xué)期是我校數(shù)學(xué)發(fā)展最快、提高最明顯的一個(gè)學(xué)期。數(shù)學(xué)組的教師數(shù)學(xué)改革的自信、積極教研的熱情、互幫互助的精神以及大膽改革的勇氣便是我這一感受最有利的證明。我個(gè)人主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

總體優(yōu)點(diǎn)：基本上體現(xiàn)了新的教學(xué)理念以及動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

課的特點(diǎn)主要分三類：

1、引入新穎，思路清晰。

以前許多數(shù)學(xué)課上教師創(chuàng)設(shè)的情境與教材本身的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不是很緊密，而現(xiàn)在我驚喜的發(fā)現(xiàn)，教師們?cè)趧?chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，很巧妙的將數(shù)學(xué)問(wèn)題融入其中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活的同時(shí)興趣高漲。如：李翠老師的《認(rèn)識(shí)圖形》通過(guò)“變魔術(shù)”活動(dòng)，讓學(xué)生很直觀感受到圖形來(lái)源于物體的一個(gè)面；劉耕耘老師的《七巧板》讓學(xué)生從熱衷的“動(dòng)畫片”中了解到七巧板的作用，激發(fā)了學(xué)生了解七巧板的愿望。整個(gè)課堂學(xué)生興趣很高；李華老師的《小數(shù)點(diǎn)搬家》，通過(guò)故事“小數(shù)點(diǎn)搬家”讓學(xué)生很清楚的了解到小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后小數(shù)的擴(kuò)大與縮小，充滿童趣，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

2、讓學(xué)生的動(dòng)手操作，在活動(dòng)中或在生活中進(jìn)行體驗(yàn)。

在本次活動(dòng)中，我們可以看到，學(xué)生時(shí)而小組合作、時(shí)而動(dòng)手操作、時(shí)而獨(dú)自思考，通過(guò)活動(dòng)提高了學(xué)生的觀察能力、思維能力、合作能力、操作能力等。如：王艷紅老師的《辨認(rèn)方向》讓學(xué)生在動(dòng)手制作“方向板”的活動(dòng)以及“去動(dòng)物園”看動(dòng)物等活動(dòng)中，讓學(xué)生感知到八個(gè)方向，貼近生活、生動(dòng)可行；連雪艷老師的《讀統(tǒng)計(jì)圖表》，讓學(xué)生小組自己收集信息制成睡眠時(shí)間統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐感受到了制作統(tǒng)計(jì)圖標(biāo)的必要性及方法，是新觀念的教學(xué)理念的又一次成功使用。

3、學(xué)生自主探索，經(jīng)歷做數(shù)學(xué)的過(guò)程。

本次活動(dòng)的最大的亮點(diǎn)時(shí)所有的老師的課堂上都能運(yùn)用“合作、探究、互動(dòng)、自學(xué)”的多樣化學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)主體作用。如：劉耕耘老師讓學(xué)生自己利用手中的七巧板拼圖形，自主探索。李華老師讓學(xué)生通過(guò)游戲具體來(lái)當(dāng)小數(shù)的一部分去移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲中鞏固了新知以及我在復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，總結(jié)以前所學(xué)的一些定律，并通過(guò)練習(xí)感受其必要性??都是我們數(shù)學(xué)老師對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體作用的探究與實(shí)踐。

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”我們本次活動(dòng)也有一些不足之處：

1、教法教研較多，學(xué)法探究較少。

長(zhǎng)期以來(lái)在小學(xué)教學(xué)中，對(duì)教法研究較多，而學(xué)法研究較少已是一個(gè)普遍問(wèn)題。雖然我們這次活動(dòng)各位老師已盡力去嘗試探究，但仍然顯得不足，我們有必要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)法如何指導(dǎo)方面的有關(guān)問(wèn)題繼續(xù)加以探討，這也是我們小學(xué)數(shù)學(xué)組今后的努力方向。

2、老師帶的比較多、控的比較緊。

要使今后的教學(xué)有更大的進(jìn)步，各位老師在放手讓學(xué)生去探索、去交流、去發(fā)現(xiàn)、去吸收等方面還要做更長(zhǎng)期的嘗試與探索。本次活動(dòng)中，雖然也有讓學(xué)生提高、探索、驗(yàn)證的過(guò)程，但仍然感覺老師帶的比較多、控的比較緊，這一點(diǎn)也是我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦杏写谧龅母玫姆矫妗?/p>

總之，本次公開課活動(dòng)，不僅體現(xiàn)了師生關(guān)系的和諧，師師關(guān)系的融洽，也體現(xiàn)了我們小數(shù)組教學(xué)的扎實(shí)有效，愿這陣和諧的教研之風(fēng)吹入每一位老師的心中。

組長(zhǎng)：張雪會(huì)

2009年3月27日

第五篇：數(shù)學(xué)組聽課總結(jié)

初中主城區(qū)聽課總結(jié)（數(shù)學(xué)）

10月21號(hào)------25號(hào)，王保國(guó)和楊艷飛兩人負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)組聽課。現(xiàn)把聽課情況總結(jié)如下：

一、組織情況

10月21日在三中A部，宋友順副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排了聽課，上午聽了八年級(jí)呂美芹數(shù)學(xué)課《一次函數(shù)的復(fù)習(xí)》。

10月21日下午在三中B部，高欽景校長(zhǎng)、婁慶成副校長(zhǎng)親自安排聽課工作，每個(gè)學(xué)科都有相應(yīng)的年級(jí)組長(zhǎng)引領(lǐng)到相應(yīng)的班級(jí)。聽了楊詠蓮老師的九年級(jí)數(shù)學(xué)課《特殊平行四邊形》。

10月24日在二中，王志良校長(zhǎng)親自接待進(jìn)修校聽課老師，并有趙素英副校長(zhǎng)具體安排聽課有關(guān)事宜，學(xué)校提前調(diào)好課，使更多老師參與到聽評(píng)課中，評(píng)課組織工作也很到位。數(shù)學(xué)組組由常瑞清工會(huì)主席參與聽評(píng)課,并為每位聽課教師準(zhǔn)備了教材及教學(xué)設(shè)計(jì)。聽了龐曉燕老師的七年級(jí)數(shù)學(xué)《有理數(shù)的除法》。

10月24日下午在四中，申文峰副校長(zhǎng)安排了聽課工作，組織到位，以人為本，天氣不好為聽課教師提供雨具，聽了魏貴敏老師的八年級(jí)數(shù)學(xué)課《一次函數(shù)的圖像》。

10月25日上午在五中，梁書麗校長(zhǎng)親自接待進(jìn)修校老師，并參與聽課，郝麗英副校長(zhǎng)安排了聽課工作，安排很到位。郝麗英副校長(zhǎng)數(shù)學(xué)課的聽課活動(dòng)。聽了陳麗紅老師的八年級(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)課《一次函數(shù)的圖像》。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)的共性問(wèn)題 本次聽課活動(dòng)，共聽了5節(jié)數(shù)學(xué)課?？傮w上數(shù)學(xué)老師能把握準(zhǔn)語(yǔ)文教學(xué)的方向，關(guān)注了數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，比如重視生活體驗(yàn)，重視學(xué)生推理能力的培養(yǎng)等。老師數(shù)學(xué)素養(yǎng)高，普通話流暢，板書規(guī)范實(shí)用。

問(wèn)題：課堂環(huán)節(jié)多，有拖課現(xiàn)象。需要整合、精簡(jiǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)組前三名：

二

中：龐曉燕 七年級(jí)數(shù)學(xué) 三中B部：楊詠蓮 九年級(jí)數(shù)學(xué) 五

中：陳麗紅

八年級(jí)數(shù)學(xué)

《一次函數(shù)的圖像》。

《有理數(shù)的除法》 《特殊平行四邊形》