第一篇：山東省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽參賽及聽課體會(huì)

山東省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽參賽及聽課體會(huì)

我有幸代表學(xué)校參加了“山東省高中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”活動(dòng)，進(jìn)行了說課比賽，獲省優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎(jiǎng)，比賽地點(diǎn)是德州一中。在比賽期間，我聽了6節(jié)說課比賽和7節(jié)講課比賽，也從中學(xué)到了許多，雖然也有老師出現(xiàn)了點(diǎn)問題和不恰當(dāng)?shù)牡胤?，但總體來說，每一節(jié)課都是老師精心準(zhǔn)備的，每節(jié)課都有自己出彩的地方值得我們學(xué)習(xí)。下面，對(duì)比自己的比賽歷程結(jié)合實(shí)際教學(xué)工作，談幾點(diǎn)體會(huì)：

一：說課比賽的歷程

經(jīng)歷了一個(gè)月時(shí)間的精心設(shè)計(jì)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，在數(shù)學(xué)組全體老師的幫助下，我確定了說課的課題是《幾何概型》。以喜聞樂見的“喜羊羊和灰太狼”為故事情境，在引入課題、例題設(shè)計(jì)中以故事為背景展現(xiàn)，在設(shè)計(jì)時(shí)感覺不錯(cuò)，能激發(fā)學(xué)生的興趣。比賽時(shí)自我感覺發(fā)揮的較好，比在學(xué)校試講的要好。比賽結(jié)束后，經(jīng)過對(duì)比及反思自我感覺一般，一是感覺設(shè)計(jì)的精彩有余，但數(shù)學(xué)化不足；二是對(duì)例2，由于時(shí)間關(guān)系沒能更詳細(xì)的說明分析的過程，多少有點(diǎn)淡化了過程。

對(duì)比自己的參賽，我說一下說課比賽中的注意事項(xiàng)：

⑴教材分析要到位，教學(xué)目標(biāo)明確并且具備可操作性，避免理論性太強(qiáng)，避免套話。讓評(píng)委感覺是教師在教學(xué)實(shí)踐后的反思和再設(shè)計(jì)。時(shí)間控制在2分鐘左右

⑵注重學(xué)生分析和反饋，體現(xiàn)學(xué)生為主體的理念。學(xué)情分析1分鐘以內(nèi)。⑶由于說課的對(duì)象是老師，不是學(xué)生，因此關(guān)鍵的闡述點(diǎn)“我為什么要這么安排？設(shè)計(jì)的意圖是什么？期望達(dá)到的的效果怎樣？”，也就是說“怎么教”和“教什么”都很重要。

⑷說課的重點(diǎn)是教學(xué)過程的分析，主要有“怎樣教？”，“為什么這樣處理？”，“意圖是什么？”，“學(xué)生預(yù)設(shè)的困難有哪些？如何解決？”，“如何把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)？”等等。在過程設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)和學(xué)生活動(dòng)的精彩之處要詳細(xì)的闡述，可以適當(dāng)?shù)穆稽c(diǎn)。

另外，說課要完整：作業(yè)布置盡量分層次，反饋評(píng)價(jià)和小結(jié)要師生交互，如果需要板書的話將板書設(shè)計(jì)可順便板書，否則可以用多媒體展示。

與我同組的蒼山一中的楊祥明老師的說課就很精彩，我感覺受益匪淺。他將課堂教學(xué)中的一些片段錄像后，放在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中播放并加以說明，讓人眼前一亮，的確說課應(yīng)該如此，記得教研室王永剛主任在我試講時(shí)說過，說課不僅是一種教預(yù)案，也是對(duì)實(shí)施教學(xué)計(jì)劃后的反饋和反思。賽后和一位專家交流得知國家級(jí)的比賽就運(yùn)用這種錄像的手段，將教學(xué)片斷錄像后，在展示的過程中同步說明設(shè)計(jì)的意圖和學(xué)生的活動(dòng)，由此斷定楊老師一定得到了高人的指導(dǎo)或受到這方面的啟發(fā)。

二：聽講課比賽的體會(huì)

講課比賽的課題是高中（人教B版）選修2-2 ：2.1.2 演繹與推理；2.2.1 綜合法與分析法；數(shù)學(xué)四：3.1.1 兩角和與差的余弦。我聽了各兩節(jié)內(nèi)容后，聽取了嶗山一中卞文老師的比賽講課《綜合法與分析法》。

德州一中的辦學(xué)歷史悠久，文化底蘊(yùn)深喉，學(xué)校的學(xué)生生源質(zhì)量很好，活動(dòng)舉辦的場(chǎng)地不在他們熟悉的教室，而在會(huì)議大廳的講臺(tái)上，再加上臺(tái)下坐的大約100位觀摩教師，從學(xué)生上臺(tái)的表情來看學(xué)生是緊張的。在這種情況下，參賽老師們都能以微笑進(jìn)入課堂，給人一種比較親近的感覺，用微笑緩解了學(xué)生的壓力，使課堂的氣氛變得比較融合，不是那么嚴(yán)肅，為學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)和探知?jiǎng)?chuàng)造一種輕松的環(huán)境和氛圍。所以我的感受是我們教師在課堂上應(yīng)該以微笑面對(duì)學(xué)生，以便于學(xué)生的積極性的調(diào)動(dòng)，一個(gè)課堂如何教師太嚴(yán)肅，學(xué)生就顯得很拘謹(jǐn)，放不開，不利于創(chuàng)造學(xué)生探知的融洽氛圍，所以應(yīng)該在學(xué)生面前保持課堂上（課后可以嚴(yán)格要求）的微笑，增強(qiáng)教師自身的親和力。同時(shí)也是教師素質(zhì)和內(nèi)涵的一種修養(yǎng)，也是教師自身魅力的一種塑造。個(gè)人體會(huì)有以下幾點(diǎn)：

第一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)清晰、明了。

每位教師的課堂教學(xué)中，不僅僅是“備”教材，還“備”學(xué)生，從知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到學(xué)生的技能能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了以教材為依托，以學(xué)生為本的教學(xué)發(fā)展觀，對(duì)基本的概念和技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。

第二、數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活。

“數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，最終為生活服務(wù)。因此，在教學(xué)中無論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

可以解決生活中的實(shí)際問題，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。”卞文老師將“德州扒雞”這一鮮活的例子作為課題背景，導(dǎo)出分析與綜合的區(qū)別與聯(lián)系。用學(xué)生身邊的生活實(shí)際問題，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)。

第三、較好的語言表達(dá)能力，態(tài)度親切，帶點(diǎn)幽默感的老師能活躍課堂氣氛。

優(yōu)質(zhì)課和平時(shí)的上課最大的不同點(diǎn)，就是面對(duì)的對(duì)象更為復(fù)雜。不僅要面向?qū)W生，還要面向評(píng)委或老師。如何給評(píng)委留下一個(gè)好的印象？從這幾堂優(yōu)質(zhì)課的效果看，我們比較欣賞那些有較好的語言表達(dá)能力，態(tài)度親切，聲音清晰甜美。比如：濟(jì)寧一中的王敏老師的語言感染了在場(chǎng)的每一位學(xué)生還有聽課老師。語言甜美是女教師天生的特質(zhì)，而男教師在這方面就顯得有點(diǎn)劣勢(shì)，那么男教師該如何彌補(bǔ)這些不足呢？我覺得是不是可以在語言表達(dá)上增加一些幽默的成分，如果發(fā)揮好的話，這也會(huì)是男教師特有的優(yōu)勢(shì)。幽默可以緩解課堂緊張的氣氛，使課堂氣氛更為活躍，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)。

第四、很好的利用合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。

新課程教學(xué)，要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)意識(shí)，合作解決問題，讓學(xué)生獲得成功感，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。幾位參加活動(dòng)的老師在講課的過程中，都是先給學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立思考，之后再小組討論、總結(jié)。省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的周明君老師盡管比較年輕，但在課堂活動(dòng)的駕馭

方面做得很到位，通過精心設(shè)計(jì)問題串，以問題作為課堂的貫穿主線，問題具有層次性，有助于整個(gè)知識(shí)的建構(gòu)，并且符合學(xué)生的認(rèn)知特征和探知規(guī)律。

在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，在讓學(xué)生討論之前就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了明確的分工，以個(gè)人優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮來促成整體的完美；給予充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性觀點(diǎn)；教師給予學(xué)生及時(shí)的引導(dǎo)。例如德州一中的趙慶水老師在《演繹推理》中，并沒有延續(xù)老的教學(xué)理念，而是努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題的創(chuàng)新精神，通過各種數(shù)學(xué)史的講述，在娓娓道來中提出問題，并引起學(xué)生的思考，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并用于創(chuàng)新提出新的問題。在課后小結(jié)中，當(dāng)她問學(xué)生“你通過這節(jié)課學(xué)到什么”時(shí)，學(xué)生答到“通過這節(jié)課讓我們明白了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不止是為了解決問題，更多的是為了發(fā)現(xiàn)問題”。

第五、課堂評(píng)價(jià)及時(shí)到位。

我們的心理都是一樣的，都喜歡聽好話，學(xué)生更是如此。參賽老師在課上對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)鼓勵(lì)不斷，并且能夠注意學(xué)生在回答的時(shí)候出現(xiàn)的問題，及時(shí)的糾正、引導(dǎo)，不管是回答的正確與否，對(duì)學(xué)生的適時(shí)評(píng)價(jià)都能夠促進(jìn)學(xué)生的上進(jìn)心和積極性，增強(qiáng)自信心。以后我們?cè)谡n堂中也要多給學(xué)生一些鼓勵(lì)的。

教師要設(shè)計(jì)組織好課堂教學(xué)，要真正以學(xué)生為主體，進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織，要使設(shè)計(jì)和組織能為學(xué)生提供最大的思考空間。同時(shí)，課堂要體現(xiàn)教師的引領(lǐng)和調(diào)控作用。學(xué)生能做的，就放手讓學(xué)生去做，教師絕不能以廚代庖，教師的作用是引導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)困難和困惑時(shí)，為他搭建必要的腳手架，教師對(duì)學(xué)生的思維過

程、書寫過程等進(jìn)行規(guī)范，以平等的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，絕不能代替學(xué)生思維。

這幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課的展示都是從情境出發(fā)——提出問題——利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問題——得到新知識(shí)，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化過程、建立數(shù)學(xué)模型過程。

總之，聽了優(yōu)質(zhì)課使我有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。身為教師，只要發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并抓住這樣難得的機(jī)會(huì)，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，相信以后有機(jī)會(huì)參加比賽一定會(huì)獲得更大的成功。

2010年5月

第二篇：數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課體會(huì)

數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課體會(huì)

-----數(shù)學(xué)組 徐軍

2012年4月24日我有幸觀摩聆聽了在濟(jì)寧舉行的初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽。在競(jìng)賽的舞臺(tái)上，來自山東各地的優(yōu)秀教師展示了他們的教學(xué)風(fēng)采，本次比賽涉及的課題有《不等式的性質(zhì)》《一元一次不等式的解集》《等腰梯形》，作為一個(gè)年輕教師，有幸參與了古寨中學(xué)參賽老師的備課過程也聆聽了參賽老師的講課，作為一個(gè)旁觀者，既開闊了眼界，又引發(fā)了諸多的感觸，收獲頗多。在這里也要感謝學(xué)校給了我這個(gè)來之不易的機(jī)會(huì)。

我的總體感受是四個(gè)字：受益匪淺！老師們上的這些課，讓人賞心悅目，感覺老師們教得輕松，孩子們學(xué)得愉快；有的課無論是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的滲透，還是對(duì)教材的挖掘，無論是教師素養(yǎng)的提升還是學(xué)生的發(fā)展，都發(fā)揮得相當(dāng)出色，讓我們大開眼界，他們的課堂師生情緒飽滿，氣氛和諧，非常尊重學(xué)生的意見，與學(xué)生平等交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且使學(xué)生各方面的能力得到了發(fā)展，確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)。具體感受有以下幾個(gè)方面：

一、導(dǎo)課方式多樣營(yíng)造和諧氛圍

幾位教師在上課前都作好了充分準(zhǔn)備，有做游戲?qū)胝n的，有和孩子們交流導(dǎo)入課的。好多教師在上課前以故事的形式導(dǎo)入，孩子們興趣十足，加上教師語言幽默，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。聊城的老師給我留下的印象比較深----他先問同學(xué)們：如果我們要表揚(yáng)一位同學(xué)我們都會(huì)用什么樣的方式？同學(xué)們異口同聲的說是：鼓掌！然后老師讓同學(xué)們鼓掌，并對(duì)他們提出：如果我提出一些要求你們還能鼓掌嗎？同學(xué)們都帶著不服輸?shù)目跉庹f：能!之后老師要求學(xué)生把左手背到后面，說：這樣，只用一只手你們還可以鼓掌嗎？只看到同學(xué)們用行動(dòng)證明了一切，兩名學(xué)生為一小組合作紛紛完成了這項(xiàng)事，全場(chǎng)的老師都不禁伸出雙手為他們鼓掌，這個(gè)簡(jiǎn)單的小活動(dòng)要告訴了同學(xué)們“合作”的重要性。棗莊的老師上的《不等式的基本性質(zhì)》時(shí)課前導(dǎo)入更金彩，一開始先讓孩子自我介紹名字和年齡，在請(qǐng)另外一個(gè)同學(xué)起來介紹自己，將2個(gè)孩子年齡變成一個(gè)等式，然后再讓孩子猜自己的年齡，然后構(gòu)成一個(gè)不等式，很自然的引入了本節(jié)課的題目?？偟囊稽c(diǎn)，就是要和孩子們?cè)谝黄?，先讓孩子們了解你這個(gè)朋友。

二、教學(xué)語言豐富彰顯教師魅力

記得一位參賽的老師在送給孩子們的結(jié)束寄語中說：“數(shù)學(xué)在我們的生活中，無處不在，讓我們用心來發(fā)現(xiàn)它，用知識(shí)來解決它，你會(huì)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)給你帶來的巨大樂趣！”確實(shí)數(shù)學(xué)來源生活又服務(wù)與生活的理念人人皆知，但怎樣拉近數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的距離，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣，是我們每一個(gè)數(shù)學(xué)老師課堂追求的目標(biāo)之一。這次參賽的教師能夠在課堂中順暢的利用教學(xué)語言與肢體語言引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)練習(xí)中，必定在課前做了充分的預(yù)設(shè)。在聽的這些課當(dāng)中，教師的語言大多比較精煉，條理清晰。因此，我們也想到了在備課的時(shí)候，也應(yīng)該注意備教師的教學(xué)與體態(tài)語言，盡量做到準(zhǔn)確、精煉，思想清楚，敘述有條不紊。知道什么時(shí)候該用什么語言。尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語。老師的激勵(lì)能夠讓孩子們獲得成功感和自豪感。

三、媒體技術(shù)恰當(dāng)提高課堂效率

從聽過的這些課情況來看，都不同程度的，使用多媒體教學(xué)手段，視頻截圖，實(shí)物投影，自拍照片和自畫圖形等幻燈片的恰當(dāng)運(yùn)用，使整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更直觀更生動(dòng)，而且很多老師都是帶著微機(jī)老師去參賽，足以看出課件在比賽中的重要程度。課件用的比較到位，也比較吸引學(xué)生的興趣，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，提高課堂效率，可見，課件的功能功不可沒。

總之，在這次聽課中可以很深刻的感受到老師們從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，去感受到生活中的知識(shí)?！爸R(shí)來源于生活，但又高于生活”?？梢哉f都是與學(xué)生的實(shí)際生活密不可分的。我也深深感受到，只有從生活出發(fā)，教學(xué)才會(huì)更具特色。人就是在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。聽了這些課，讓我深刻體會(huì)到老師們從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚嚴(yán)密的教學(xué)語言，以及非常精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)。我更深深感到自己課堂教學(xué)的不足，更感覺到要不斷虛心地向各位老師們學(xué)習(xí)，汲取他們先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力地提高自身的素質(zhì)和教學(xué)的水平。作為一個(gè)教師，多聽一些好課非常必要，對(duì)自身的鍛煉成長(zhǎng)也是極其重要的。聽課過程，就是學(xué)習(xí)的過程！

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課體會(huì)

大楊小學(xué) 崔吉峰

2012年3月13日，由縣教研室組織的全縣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在無棣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考：

一、扎實(shí)的教學(xué)功底

我感受最深的是選手們基本功都很扎實(shí)，組織調(diào)控課堂的能力都很強(qiáng)，理論水平較高。重視數(shù)學(xué)語言表達(dá)，教師語言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，沒有多余的話，最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，注意學(xué)生語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實(shí)。教師完全是站在學(xué)生的角度考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。

二、關(guān)注學(xué)生的情感，重知識(shí)的形成過程

每一位老師都能讓學(xué)生獨(dú)立的去解決問題，教學(xué)中遇到一些稍復(fù)雜的問題,都讓學(xué)生通過自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題，老師都能耐心的去啟發(fā)引導(dǎo)，突出教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體教學(xué)理念。但個(gè)人總體覺得現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教師說的嫌多，引導(dǎo)得也太多。

三、注重小組合作的實(shí)效性。

本次活動(dòng)，好多教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實(shí)效性。課堂中老師提出有價(jià)值的問題采用小組合作探究解決，并且能在活動(dòng)前明確活動(dòng)要求上課教師在教學(xué)中充分利用教具或?qū)W具，通過讓學(xué)生擺、剪、畫，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，活動(dòng)中巡視指導(dǎo)，活動(dòng)后小組展示交流，使小組合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。

認(rèn)真回想，自己以往的教育教學(xué)工作還有很多不足之處，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課體會(huì)

我有幸在2011年4月22日聽了教科室舉辦的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂展示教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)，此次優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課教學(xué)展示活動(dòng)在花園學(xué)校召開。很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我提供了一個(gè)提升自我的平臺(tái)，能讓我觀看到如此精彩的課堂，使我受益匪淺，不僅領(lǐng)略了不同優(yōu)秀教師的授課風(fēng)采，講課技巧，還從他們身上學(xué)到了很多教學(xué)方法。在這次的活動(dòng)中，我總共聽了六位老師的課，老師們那別具一格的教學(xué)設(shè)計(jì)，生動(dòng)活潑的教學(xué)語言、還有那恰當(dāng)而又新奇的點(diǎn)撥與引入，讓我大開眼界。下面我就把這次學(xué)習(xí)的收獲與大家一起分享。

一、所聽的老師的課他們的共同點(diǎn)是：

1．精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。

2．教學(xué)過程精致

從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

3．注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合幾位老師在教學(xué)過程中特別注意了這個(gè)問題：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

二． 思想決定高度，課堂設(shè)計(jì)直接影響課堂的教學(xué)效果。

設(shè)計(jì)好一堂課對(duì)于任何一位老師來講都不是容易做到的，非下一番功夫不可。我非常贊同著名特級(jí)教師所提出來的“好課是磨出來的”這一觀點(diǎn)，沒有精心的預(yù)設(shè)，就沒有精彩的生成。我也深深體會(huì)了備好課的三要素：（1）吃透教材，多花時(shí)間；（2）確定合理的教學(xué)目標(biāo)；（3）設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

老師們對(duì)教材的理解都非常深入。所有的課，基本上都是按照“創(chuàng)設(shè)情境——探究新知——實(shí)踐應(yīng)用——課堂總結(jié)”這幾個(gè)步驟進(jìn)行的。聽課后的第一感覺是教學(xué)設(shè)計(jì)都比較自然合乎我們平常的教學(xué)研究想法，沒有很大的改變，很家常，便于接受和學(xué)習(xí)，但教學(xué)環(huán)節(jié)更細(xì)膩了:課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，特別貼近生活，語言親切自然，思路清晰流暢。

這次活動(dòng)，給我提供了一次向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我會(huì)從中汲取他們的優(yōu)點(diǎn)。他們就是我的一面鏡子，讓我看到了我教學(xué)中的不足。

第五篇：2014年山東省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課總結(jié)

山東省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示

16日上午聽的是來自制錦市街小學(xué)的楊梅老師執(zhí)教的《旋轉(zhuǎn)》和臨沂市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)的劉士鋒老師執(zhí)教的《方程的意義》。感謝教育局給我們提供了這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。我也不具備教學(xué)專家那樣的水平，還不能把這兩節(jié)課的精華內(nèi)容原封不動(dòng)告訴大家。所以，我只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。

兩位老師都在三尺講臺(tái)上發(fā)揮了自己名師風(fēng)采，在課程的設(shè)計(jì)上清晰流暢，層層遞進(jìn)，由淺入深。讓學(xué)生跟隨著老師的引導(dǎo)，不斷開闊自己的思路，修整自己的想法，給孩子充足的思考空間。一節(jié)有思維容量的課，應(yīng)該是一節(jié)老師輕松，學(xué)生很累的課。因?yàn)閷W(xué)生在不斷的探索和修正自我思考的過程中。

這兩位老師的課，首先聽起來很舒服，每一個(gè)環(huán)節(jié)都能感受到楊梅老師的精心設(shè)計(jì)。楊梅老師課前準(zhǔn)備是帶著孩子玩祖瑪游戲，很快和學(xué)生融入一片，讓整節(jié)課在輕松愉快的氣氛中引出今天的探究問題，這是種“旋轉(zhuǎn)”現(xiàn)象。

一、以射擊游戲?yàn)榍榫?，想要射中特定的球?yīng)該怎樣旋轉(zhuǎn)指針？讓學(xué)生在類似祖瑪?shù)挠螒蛑姓J(rèn)識(shí)到旋轉(zhuǎn)的要素包括：中心，方向和角度。隨著老師比劃一遍，體會(huì)一下順時(shí)針和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。讓同學(xué)甲說，同學(xué)乙操作射擊甲指定的球，在學(xué)生互動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的完整說話，繞O點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)多少度。

二、在學(xué)生習(xí)慣了有刻度標(biāo)示的30度，60度和90度旋轉(zhuǎn)以后，提出問題，鉛筆如何繞O點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)40度？引出量角器的使用，并利用逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)40度的問題來引出兩個(gè)量角器做成刻度盤。這些是線的旋轉(zhuǎn)。

三、展示風(fēng)車圖片，提問學(xué)生半圓經(jīng)過怎樣的旋轉(zhuǎn)，能轉(zhuǎn)成風(fēng)車？學(xué)生演示逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，四次，能轉(zhuǎn)成風(fēng)車。有同學(xué)提出順時(shí)針旋轉(zhuǎn)也可以，由于時(shí)間關(guān)系，楊梅老師僅讓同學(xué)說了兩句就過了。接著給了學(xué)生一個(gè)跟隨老師想象旋轉(zhuǎn)頭腦中的風(fēng)車活動(dòng)。這是半圓的旋轉(zhuǎn)。

四、學(xué)具準(zhǔn)備很充分，讓學(xué)生拿出學(xué)具，在刻度盤上旋轉(zhuǎn)三角形紙片。由一個(gè)小組發(fā)言說說自己的想法，這個(gè)想法沒考慮到三角形旋轉(zhuǎn)的時(shí)候兩條邊同時(shí)在旋轉(zhuǎn)的問題。沒注意到這個(gè)問題的孩子肯定不在少數(shù)，這個(gè)環(huán)節(jié)處理的不是很恰當(dāng)。由于下面一個(gè)孩子的發(fā)言，同時(shí)到講臺(tái)展示自己正確成果的第二組孩子沒有發(fā)言機(jī)會(huì)，很生硬地下去了。楊梅老師及時(shí)肯定和表揚(yáng)了及時(shí)更正自己想法的第一組孩子，但全班熱情鼓掌的做法有些浮夸。

五、展示PPT，給出TIPS 1，相同三角形經(jīng)過不同中心的旋轉(zhuǎn)可以變化成不同的圖案

2，旋轉(zhuǎn)可以用于數(shù)學(xué)證明。3，PPT非常完美，讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。這節(jié)課沒有留時(shí)間給孩子進(jìn)行本節(jié)課的總結(jié)，有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)略顯生硬，不夠順暢。

劉士鋒老師能創(chuàng)造性地處理和使用新教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理有獨(dú)到之處；教學(xué)過程中課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎，學(xué)生樂于參與教學(xué)活動(dòng)。劉士鋒老師很幽默，上課前他與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，讓學(xué)生對(duì)他進(jìn)行提問，培養(yǎng)學(xué)生如何問問題。讓學(xué)生在這節(jié)課上帶著問題來探究方程到底是什么，為什么要研究方程。

1.他的課件上沒有很多花哨的東西，但有一條非常清晰的路線引導(dǎo)著學(xué)生分析問題，就是從“狀態(tài)”到“關(guān)系”，再到“式子”。以天平平衡為例，天平一端放有兩個(gè)50g的砝碼，另一端放有一個(gè)100g的砝碼，列式子。去掉一個(gè)50g的砝碼，改成一個(gè)桔子，天平不再平衡，你能列出怎樣的式子？引導(dǎo)學(xué)生把桔子的質(zhì)量換成未知數(shù)x，學(xué)會(huì)用未知數(shù)列式。在學(xué)習(xí)卡上根據(jù)具體情境練習(xí)，多寫幾個(gè)含有未知數(shù)的式子。

2.進(jìn)一步抽象問題“如果去掉天平，你還能找到怎樣的關(guān)系？”

案例探究：三本數(shù)學(xué)書的價(jià)格是20.1元，列式每本課本的價(jià)錢乘以3等于20.1元，即3y=20.1。讓學(xué)生體會(huì)沒有具體的天平，但心中有天平，有平等的概念。先找準(zhǔn)平衡關(guān)系后列式。

3.對(duì)列出的式子進(jìn)行歸類，讓學(xué)生了解“等式”和“不等式”的概念。提出問題，什么叫做方程？我個(gè)人認(rèn)為，劉老師如果在這里能把50+50=100，x+50>100，3y=20.1，這一些式子都分分類，在關(guān)系圖上表示出來。更能幫助學(xué)生深刻了解到，含有未知數(shù)的等式叫方程。這是回答本節(jié)課方程“是什么”的問題。

4.提出方程的目的在于“化逆為順”，找到平衡是比較容易的，再利用未知數(shù)列出方程，可以幫助我們順勢(shì)思考問題，直接降低題目難度。這是回答本節(jié)課方程“為什么”的問題。

5.劉老師在本節(jié)課的最后做出了一個(gè)總結(jié)，“其實(shí)我們?cè)缇蛯W(xué)過方程。”一年級(jí)的填空題中那些小方框、小括號(hào)就是未知數(shù)X，讓學(xué)生初步體會(huì)方程可以怎樣用。劉士鋒老師的課，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。但由于與學(xué)生不熟悉，課前準(zhǔn)備不足，這節(jié)課時(shí)間太久，學(xué)生在最后的練習(xí)階段已經(jīng)很疲勞，有些心不在焉。