第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)省優(yōu)質(zhì)課聽課體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)省優(yōu)質(zhì)課聽課體會(huì)

西郊學(xué)校李瑞琴

2010年10月27日，我們一行4人有幸去濰坊參加了山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，一天總共聽了6節(jié)課，聽后感觸很大，感想也特別多，其中幾節(jié)課給我留下了很深的印象。

這些課都注重了教學(xué)細(xì)節(jié)，教學(xué)細(xì)節(jié)是教學(xué)中的一些細(xì)小的片斷。有意識(shí)的優(yōu)化每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，這樣的課堂就不會(huì)枯燥無味，就能煥發(fā)出新的活力。在這些教師的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同點(diǎn)，那就是他們都是“從大處著眼，從細(xì)節(jié)入手”進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而創(chuàng)造出精彩的課堂。

從生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)探究欲望。實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，化解教學(xué)難點(diǎn)。無處不體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，無時(shí)不滲透著學(xué)生主動(dòng)探索的過程，不論是學(xué)生對(duì)周長定義的描述，還是對(duì)相交與平行的比較的總結(jié)，都留下了學(xué)生成功的腳印。同時(shí)采用講練結(jié)合、說議感悟、對(duì)比總結(jié)、質(zhì)疑探索、概括歸納的方法，掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、深化知識(shí)，形成清晰的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索精神。學(xué)生學(xué)的輕松，教師教的愉快！

下面我就煙臺(tái)王曉明老師的《平行與相交》一課為例說說我的感想。這節(jié)課，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)細(xì)膩，教學(xué)風(fēng)格大氣，教學(xué)效果扎實(shí)，不僅充分展示了數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，而且還將“基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本的數(shù)學(xué)方法和基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”四大教學(xué)目標(biāo)有效的落實(shí)到了實(shí)處，是一節(jié)充分體現(xiàn)新課程改革。

課的伊始，教師和學(xué)生在自然的談話交流中拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生介紹自己，給學(xué)生每人一張圓形的紙，讓學(xué)生把這張紙想象成一個(gè)很大很大的平面。在這個(gè)平面上畫出兩條直線，學(xué)生紛紛動(dòng)手畫起來，然后把學(xué)生的作品展示出來，讓學(xué)生根據(jù)特點(diǎn)分類，并說出分類的標(biāo)準(zhǔn)，一下子學(xué)生的更思維活躍了，小組討論后發(fā)表各自的見解，最后得出結(jié)論，有的同學(xué)畫的是兩條直線是相交叉的，有的同學(xué)畫的是兩條直線延長后是相交叉的，有的同學(xué)畫得兩條直線是永遠(yuǎn)也不會(huì)相交叉的。最后歸結(jié)為兩種為：相交叉的兩條直線和延長

后相交叉的兩條直線都稱為兩直線相交，永遠(yuǎn)不交叉的兩條直線稱為兩直線互相平行。學(xué)生在操作、討論、交流和驗(yàn)證的過程中不知不覺的就掌握了新知識(shí)。又通過測(cè)量交點(diǎn)處的角分出了兩直線相交和相交成直角的稱為兩直線互相垂直。在進(jìn)行鞏固練習(xí)是運(yùn)用了學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)符號(hào)，將學(xué)生的求知欲望再次點(diǎn)燃起來。根據(jù)數(shù)學(xué)符號(hào)的特點(diǎn)，自主探索學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得以盡情的釋放：等于號(hào)、約等于號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)、加號(hào)、減號(hào)、稱號(hào)。很多學(xué)生說約等于號(hào)是互相平行的，經(jīng)過一番討論，學(xué)生很快弄明白了互相平行的必須具備一個(gè)條件是兩條直線，還必須具備是在同一個(gè)平面內(nèi)的兩條直線。在進(jìn)行練習(xí)時(shí)還運(yùn)用了學(xué)生熟悉的漢字和字母，最后又用肌體語言表示兩直線相交和平行。教師清晰的教學(xué)思路，幽默的課堂語言，機(jī)智的施教能力，沉穩(wěn)的教學(xué)狀態(tài)，厚實(shí)的教學(xué)功底及大氣的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了很深的印象。

今后的課堂教學(xué)我要做到：

1：給學(xué)生提供自主探索的空間，數(shù)學(xué)知識(shí)有的對(duì)學(xué)生來說完全有能力通過自主、合作、探究來學(xué)習(xí)，教師切不可包辦代替，應(yīng)該給學(xué)生充分的自主探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

2：新課標(biāo)教材給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教材從編寫來看更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生易于接受，同時(shí)有的內(nèi)容學(xué)生通過聯(lián)系生活實(shí)際、自主探索完全能夠掌握新知，因此教師在教學(xué)中要充分研究教材與學(xué)生實(shí)際能力，把握好新課的基點(diǎn)，以便給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：省優(yōu)質(zhì)課聽課體會(huì)

山東省第六屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課聽課體會(huì)

張

敏2012、5

省優(yōu)質(zhì)課聽課體會(huì)

張

敏

2012年5月14日---5月16日，山東省第六屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評(píng)選在臨沂舉行，活動(dòng)共分兩個(gè)會(huì)場(chǎng)，我有幸于5月16日在第二會(huì)場(chǎng)聆聽了七位老師的優(yōu)質(zhì)課堂，獲得了這樣一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。盡管學(xué)生水平不一，參賽教師教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，使我受益匪淺，感受頗多，現(xiàn)就談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)：

一、聽課體會(huì)

1.教材的設(shè)計(jì)主題鮮明，定位準(zhǔn)確；材料真實(shí)，生動(dòng)有趣，富于創(chuàng)新，符合兒童認(rèn)知規(guī)律。由于這次評(píng)比是給定話題和年級(jí)，參賽教師的教材設(shè)計(jì)都能體現(xiàn)教材原有的主題和內(nèi)容，符合學(xué)生語言水平和單元教學(xué)的整體。有的則全堂以一有趣新穎的小故事貫穿始終，上午的two mice：Mary和Tom 的小故事，下午的Zip和Zoom的游玩打算，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，貼近小學(xué)生生活實(shí)際與愛好，在課堂上孩子們對(duì)文本非常感興趣，從而有效增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.創(chuàng)設(shè)語言情景教學(xué)。印象最深的是第二堂課，教師的課題是：It will be cloudy tomorrow.教師將大家耳熟能詳?shù)奈饔斡浺肓擞⒄Z課堂，運(yùn)用孫悟空和三位法師比賽求雨這樣一個(gè)過程，完整的呈現(xiàn)出了It will be…句型，以及Will it be …?句型，可謂是匠心獨(dú)具。創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生在情景中理解語言知識(shí)和內(nèi)容，在情景中輕松地掌握本課的重點(diǎn)難點(diǎn)；讓學(xué)生在不同的語言情景中操練，也順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的要求。3.合理設(shè)計(jì)、使用常規(guī)媒體，媒體設(shè)計(jì)和使用注重實(shí)效?，F(xiàn)代的英語教學(xué)，不再是一個(gè)錄音機(jī)，一盤磁帶的時(shí)代，掛圖、投影儀尤其是多媒體的加入，使得課堂教學(xué)的手段更加豐富。在課堂上，老師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像、清晰的文本呈現(xiàn)、動(dòng)人的旋律和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。他們制作的課件非常美妙，使得學(xué)生在欣賞的過程中，不自覺的就習(xí)得了英語語言和知識(shí)。

4.流利的口語給聽課老師帶來了聽覺上的享受。七位參賽老師的課在這一點(diǎn)上對(duì)我啟發(fā)很大。他們能熟練運(yùn)用口語及時(shí)組織課堂教學(xué)，或說，或唱，提問問題能給學(xué)生足夠的思維時(shí)間，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。聽他們的課感覺自己像是在聽老外上課一樣。特別是那位青島市老師的口語，更是地道醇厚，讓全場(chǎng)聽課老師都感到震撼。

5.語言是人們交流和表達(dá)感情的工具，作為第二語言的英語也不例外。聽著孩子們干巴巴的在那讀單詞、讀句子時(shí)，我們一定非常著急，為什么孩子們少了在說母語時(shí)的抑揚(yáng)頓挫，我們的孩子怎么了。在七位老師的課堂上，他們都非常重視孩子對(duì)句子的感情閱讀。如：第

一堂課，老師把jiaozi端進(jìn)了課堂，讓孩子通過蘸醋品嘗jiaozi來感受外國孩子Sarah蘸醋吃jiaozi發(fā)出的感嘆：Yummy！It tastes good。讓孩子發(fā)自內(nèi)心的用英語交流感情，這也是我們不斷追求的目標(biāo)。

6.參賽老師極高的自身素質(zhì)。七位參賽老師各有優(yōu)點(diǎn)，但又有許多共同亮點(diǎn)：扎實(shí)的教學(xué)基本功，說唱畫演信手拈來；口語流利，語音語調(diào)自然，能夠做到抑揚(yáng)頓挫，發(fā)音準(zhǔn)確地道，有利于孩子們?cè)诶蠋煹恼n堂上習(xí)得正確，地道的語言；熟練的多媒體操作技術(shù)，老師深情的演唱You and me，熟練的將天氣狀況用簡(jiǎn)筆畫表現(xiàn)出來，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)，同時(shí)更大程度上感染了學(xué)生，也調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；教態(tài)親切清新，表情豐富，動(dòng)作示范到位，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；老師的專業(yè)知識(shí)豐富，詞匯量大，從而有利于老師用流利的英語組織課堂，處理好課堂的突發(fā)情況。

7.重視中西方文化差異，自然將情感教育引入到課堂中。七位老師在授課中都能自然的將情感的教育貫穿始終。有關(guān)注中西方飲食差異的，有關(guān)注環(huán)境保護(hù)的，有關(guān)注保護(hù)動(dòng)物的，還有關(guān)注孩子的日常生活的“I hope everyday is Children’s Day!”寄予了老師對(duì)孩子們的美好祝愿。可見，我們的英語課堂只有融入生活，關(guān)注孩子才能讓孩子在語言的學(xué)習(xí)中不至于那么的枯燥乏味。

二、專家的精彩點(diǎn)評(píng)

課堂展示結(jié)束后，省小學(xué)英語教研室的王亞春老師作了精彩的點(diǎn)評(píng)。

王老師給予了講課老師充分的鼓勵(lì)和肯定，并給參賽在座的老師提出了中肯的建議，尤其是在對(duì)自編文本的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上，給參賽老師給予了極大的肯定，鼓勵(lì)基于學(xué)生和教材的自編文本，但是，要更多的去斟酌語句以及文本的邏輯性。王老師給大家講解了優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)參加評(píng)選和以后有意參加評(píng)選的老師指明了方向。

通過聽課，我在教育教學(xué)方面收獲很多，在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心，善于找出學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，提供好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)機(jī)與行為。要想做好自己的教學(xué)工作，必須努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做一名教學(xué)中的有心人。今后，我會(huì)多加強(qiáng)錄音模仿，多閱讀，多反思，多總結(jié)，以期減小差距，提高教學(xué)水平。2012、5

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課體會(huì)

大楊小學(xué) 崔吉峰

2012年3月13日，由縣教研室組織的全縣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在無棣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考：

一、扎實(shí)的教學(xué)功底

我感受最深的是選手們基本功都很扎實(shí)，組織調(diào)控課堂的能力都很強(qiáng)，理論水平較高。重視數(shù)學(xué)語言表達(dá)，教師語言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，沒有多余的話，最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，注意學(xué)生語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實(shí)。教師完全是站在學(xué)生的角度考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。

二、關(guān)注學(xué)生的情感，重知識(shí)的形成過程

每一位老師都能讓學(xué)生獨(dú)立的去解決問題，教學(xué)中遇到一些稍復(fù)雜的問題,都讓學(xué)生通過自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題，老師都能耐心的去啟發(fā)引導(dǎo)，突出教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體教學(xué)理念。但個(gè)人總體覺得現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教師說的嫌多，引導(dǎo)得也太多。

三、注重小組合作的實(shí)效性。

本次活動(dòng)，好多教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實(shí)效性。課堂中老師提出有價(jià)值的問題采用小組合作探究解決，并且能在活動(dòng)前明確活動(dòng)要求上課教師在教學(xué)中充分利用教具或?qū)W具，通過讓學(xué)生擺、剪、畫，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，活動(dòng)中巡視指導(dǎo)，活動(dòng)后小組展示交流，使小組合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。

認(rèn)真回想，自己以往的教育教學(xué)工作還有很多不足之處，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課體會(huì)

我有幸在2011年4月22日聽了教科室舉辦的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂展示教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)，此次優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課教學(xué)展示活動(dòng)在花園學(xué)校召開。很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我提供了一個(gè)提升自我的平臺(tái)，能讓我觀看到如此精彩的課堂，使我受益匪淺，不僅領(lǐng)略了不同優(yōu)秀教師的授課風(fēng)采，講課技巧，還從他們身上學(xué)到了很多教學(xué)方法。在這次的活動(dòng)中，我總共聽了六位老師的課，老師們那別具一格的教學(xué)設(shè)計(jì)，生動(dòng)活潑的教學(xué)語言、還有那恰當(dāng)而又新奇的點(diǎn)撥與引入，讓我大開眼界。下面我就把這次學(xué)習(xí)的收獲與大家一起分享。

一、所聽的老師的課他們的共同點(diǎn)是：

1．精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。

2．教學(xué)過程精致

從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

3．注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合幾位老師在教學(xué)過程中特別注意了這個(gè)問題：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

二． 思想決定高度，課堂設(shè)計(jì)直接影響課堂的教學(xué)效果。

設(shè)計(jì)好一堂課對(duì)于任何一位老師來講都不是容易做到的，非下一番功夫不可。我非常贊同著名特級(jí)教師所提出來的“好課是磨出來的”這一觀點(diǎn)，沒有精心的預(yù)設(shè)，就沒有精彩的生成。我也深深體會(huì)了備好課的三要素：（1）吃透教材，多花時(shí)間；（2）確定合理的教學(xué)目標(biāo)；（3）設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

老師們對(duì)教材的理解都非常深入。所有的課，基本上都是按照“創(chuàng)設(shè)情境——探究新知——實(shí)踐應(yīng)用——課堂總結(jié)”這幾個(gè)步驟進(jìn)行的。聽課后的第一感覺是教學(xué)設(shè)計(jì)都比較自然合乎我們平常的教學(xué)研究想法，沒有很大的改變，很家常，便于接受和學(xué)習(xí)，但教學(xué)環(huán)節(jié)更細(xì)膩了:課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，特別貼近生活，語言親切自然，思路清晰流暢。

這次活動(dòng)，給我提供了一次向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我會(huì)從中汲取他們的優(yōu)點(diǎn)。他們就是我的一面鏡子，讓我看到了我教學(xué)中的不足。

第五篇：高中生物省優(yōu)質(zhì)課聽課體會(huì)

省優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)

2012年10月14日至18日山東省高中生物優(yōu)質(zhì)課評(píng)比在淄博舉行，我從內(nèi)心里非常感激學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我提供了這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選來聽課的教師來自全省的各個(gè)市縣，比賽分兩個(gè)賽場(chǎng)進(jìn)行，每個(gè)賽場(chǎng)都座無虛席。對(duì)于我們來說，這是一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

通過幾天的聽課及反思，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。每天每個(gè)會(huì)場(chǎng)聽六節(jié)課，雖然各老師水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的東西。參賽老師的課非常具有展示性與導(dǎo)向性，真實(shí)、扎實(shí)、高效。對(duì)我們的教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。下面談一談我的以下幾點(diǎn)收獲。

一、教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)現(xiàn)參賽的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。教師的親和力來自教師對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的摯愛以及適宜的表達(dá)方法,在一定程度上也是教師智慧的一種綜合體現(xiàn)。特別是在借班上課的公開課中，親和力能有效地促進(jìn)師生的互動(dòng)，從而順利地營造輕松、愉快的課堂氛圍。參賽教師運(yùn)用多種手段與學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)拉近距離。比如有的老師課前準(zhǔn)備了簡(jiǎn)單、易操作且學(xué)生較為喜歡的小游戲；還有的老師在課前和學(xué)生自由交流，談?wù)撘恍W(xué)生感興趣的話題，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言等等。有效的拉近了師生之間的距離，為正式上課時(shí)師生之間的有效配合打下了良好的基礎(chǔ)。

2、善于利用多媒體、歌曲、多種手段輔助教學(xué)，有助于教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，擴(kuò)展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。還有老師準(zhǔn)備了白板、卡片等實(shí)物學(xué)具讓更多的學(xué)生參與到課堂，而比較先進(jìn)的地區(qū)還用到了傳感器等先進(jìn)的儀器，使抽象的問題形象化，更利于學(xué)生的理解。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。但是在平時(shí)上課過程中我們?cè)谶@一方面做的不夠好，因此，聽課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。參賽教師們是這樣做的：

1、只要學(xué)生積極回答了問題，就根據(jù)學(xué)生回答問題的內(nèi)容及時(shí)給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)

和鼓勵(lì)。有的老師還拿出實(shí)物性東西如卡片、筆等獎(jiǎng)勵(lì)回答問題的學(xué)生，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、注重小組合作，以評(píng)選最優(yōu)小組為名，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生們的合作探究的意識(shí)。

3、把某些知識(shí)設(shè)計(jì)成知識(shí)搶答，以此來提高學(xué)生的積極性。

三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)扎實(shí)有效，緊扣大綱要求。課堂內(nèi)容與形式統(tǒng)一起來，本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選所講課題都是難度比較大的，教師們對(duì)難度的處理不一，每個(gè)環(huán)節(jié)都著力于學(xué)生更扎實(shí)的掌握當(dāng)堂課的內(nèi)容，關(guān)注師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究過程。

四、教師角色的轉(zhuǎn)變。

參賽的絕大部分老師體現(xiàn)了教師應(yīng)該是活動(dòng)的組織者，指導(dǎo)者，鼓勵(lì)者。只有很好地把握住教師的角色才能帶領(lǐng)學(xué)生走向知識(shí)，并非帶著知識(shí)走向?qū)W生。

五、亮點(diǎn)——讓課堂教學(xué)生輝的裝飾品

我覺得一節(jié)好課并不是很完美的，哪怕只有一個(gè)亮點(diǎn)，能夠引起大家共鳴，我覺得就是好課。在聽課過程中我把參賽教師的亮點(diǎn)匯總?cè)缦?，以供自己學(xué)習(xí)借鑒引用。

1、有些合適的課設(shè)計(jì)合適的情境教學(xué)，特別是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。好的開始是成功的一半，導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，就會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果也會(huì)事半功倍。

2、注重對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)、情感體驗(yàn)，有效實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”。有的老師在教序過程中將本節(jié)課體現(xiàn)的情感價(jià)值觀滲透給學(xué)生，有的老師在小結(jié)的時(shí)候總結(jié)升華使本節(jié)課不僅僅停留于掌握好知識(shí)的層面。

3、密切聯(lián)系生活實(shí)際，在身邊或者通過媒體提取素材、搜集材料。

4、注重細(xì)節(jié)，實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)。

5、備課充分，思路清晰，任務(wù)明確，重難點(diǎn)突出。老師思路清晰，沒有講得面面俱到，而是抓住了教材的精髓，設(shè)計(jì)幾個(gè)有針對(duì)性的問題，而我們平時(shí)教學(xué)，在這一方面做得就不夠好，總是不敢大膽地放手，總是覺得哪個(gè)問題都比較重要，“眉毛胡子一把抓”，這樣就導(dǎo)致學(xué)生疲憊，老師疲憊，而課堂的收效也不樂觀。

6、設(shè)計(jì)豐富的課堂活動(dòng)，活動(dòng)是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，確?；顒?dòng)有效，使課堂也真正地充滿活力！例如在講<<細(xì)胞呼吸>>這一節(jié)時(shí),萊州市第一中學(xué)的王桂芹以以下游戲的形式輕松愉快的突破了本節(jié)課難點(diǎn)。

游戲規(guī)則：

游戲

1、各小組的名稱即為反應(yīng)場(chǎng)所，先從卡片中找出該階段的反應(yīng)物與生成物連成反應(yīng)式；

游戲

2、若你手中的生成物是下一階段的反應(yīng)物，傳給下一場(chǎng)所對(duì)應(yīng)的小組； 游戲

3、舉起起始反應(yīng)物（即不是由上組傳遞來的中間產(chǎn)物），再舉起生成物，配平元素?cái)?shù) 量即為反應(yīng)總式

游戲

4、線粒體組為檢察官，全程監(jiān)控其他三組的的傳遞，記錄并糾正錯(cuò)誤。填寫總反應(yīng)式: 評(píng)價(jià)：

細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)組

線粒體基質(zhì)組

線粒體內(nèi)膜組

線粒體組

7、優(yōu)美的語言漂亮的板書讓每一節(jié)課錦上添花，也給學(xué)生以美的享受。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書的設(shè)計(jì)上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序；有的老師一筆清秀的粉筆字，為課堂增色添彩；也有的老師用紙板粘貼，頗為用心。

在這次活動(dòng)中，我領(lǐng)略了幾位優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)風(fēng)采，欣賞了他們高超的教學(xué)藝術(shù)，同時(shí)也聽取了青島市教研室關(guān)于分工合作式多維度聽評(píng)課評(píng)價(jià)報(bào)告，他們分四個(gè)觀察組從不同的緯度對(duì)青島十七中曲江玲老師的《自由組合規(guī)律》一節(jié)做出了更加專業(yè)的評(píng)價(jià)，這些都讓我受益匪淺。我希望，在以后在教學(xué)中能夠汲取優(yōu)秀教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，使自己的課堂和教學(xué)能夠不斷進(jìn)步。

正所謂“學(xué)無止境”，在教學(xué)中，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，學(xué)習(xí)名師們新的教學(xué)理念、教學(xué)思想，學(xué)習(xí)他們對(duì)細(xì)微之處處理的獨(dú)具匠心，學(xué)習(xí)他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功底等等，反思自己的教學(xué)，真正提高自己各方面的能力。