第一篇：班主任培訓(xùn)稿1

[摘要]：班集體是學(xué)生為學(xué)為人、讀書長智、賴以成長的前沿環(huán)境，它具有不可替代的教育力量。它是促使學(xué)生進行自我教育的基礎(chǔ)，是發(fā)展學(xué)生個性特長、創(chuàng)造才能和培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要因素。因此，作為班級的管理者——班主任應(yīng)

該與時俱進，努力創(chuàng)設(shè)“最優(yōu)化”班級，讓學(xué)生在班級中獲得成長的力量、成功的機會和成材的歡樂！

[關(guān)鍵詞]：親情家園、文化佳園、精神樂園

小學(xué)生處于身心發(fā)展成長期，如何讓他們健康成長？在和他們朝夕相處的教學(xué)生活中，我有一些成功的體會，也有一些理性的思考。我認(rèn)為，要讓他們健康成長，作為他們的教育者，我們必須努力為他們營造良好的學(xué)習(xí)、生活氛圍，讓班集體成為他們的樂園。班集體應(yīng)該是學(xué)生的集體，是教師、尤其是班主任為學(xué)生提供服務(wù)的重要場所?！鞍寻嗉w還給學(xué)生”，“讓班集體成為學(xué)生健康成長的樂園”，應(yīng)該成為班主任工作的黃金法則。

一、讓班集體成為師生互動發(fā)展、快樂成長的親情家園。

在班級管理中，班主任應(yīng)該注重學(xué)生在認(rèn)知能力、道德風(fēng)貌和精神力量等諸方面和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神，推進師生個體精神生命的相互創(chuàng)造與主動發(fā)展。

1、讓班集體成為學(xué)生個體發(fā)展的場所。

班級是一種不可替代的教育資源。班集體是學(xué)生成長最直接、最有影響力的課堂。最有效的教育方法不是說教，而是形成使人向上、向善的積極氛圍。風(fēng)氣是無形的力量，它能引導(dǎo)人、陶冶人、教化人，塑造美好的人格。學(xué)生在班級里，通過集體的共同學(xué)習(xí)與生活，養(yǎng)成行為規(guī)范，積累社會經(jīng)驗，逐步培養(yǎng)個人在集體中的角色意識、責(zé)任意識、平等意識、合作意識和競爭意識。班級可以成為學(xué)生個體發(fā)展的場所，同時班級也是學(xué)生個體與群體自我管理、自我教育和自我發(fā)展的重要陣地，學(xué)生在班級的各種教育活動中，不斷提高綜合素質(zhì)，為今后轉(zhuǎn)換社會角色打下良好的基礎(chǔ)。

2、讓班集體成為學(xué)生形成健全人格的主陣地。

其一，以教師的人格魅力影響學(xué)生。為師者首先是為人者，一個師德高尚、知識淵博、教育教學(xué)經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強的老師，會把自己的精神融入教育事業(yè)中，與事業(yè)一起成長、成功，與學(xué)生一起提高、升華，因而會給學(xué)生留下深刻的印象和人格榜樣。作為班主任，我努力使自己成為一名值得學(xué)生尊敬、信賴與歡迎的老師，成為一位學(xué)生認(rèn)可的、保持著一顆童心的朋友。親其師而信其道，尊其師而奉其教，敬其師而效其行。這就是教育的邏輯。

其二，以班級的主題教育影響學(xué)生。內(nèi)容豐富、形式多樣的主題活動往往能將抽象的道理、空洞的說教具體化、形象化、生動化，活動的過程其實也就是教育的過程。任何班級都有形成積極班級精神的潛能，任何學(xué)生都有通過教育獲得積極發(fā)展的需求。班主任要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，組織開展豐富多彩的班級活動，充實學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，豐富學(xué)生的精神世界。按照學(xué)校的計劃，我們班開展了一系列主題教育，如：《誠信，我們一路同行》、《我愛吳川》、《讓世界知道我們的世界》、、、、、、在活動中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生大膽設(shè)想、安排，自己則以合作者的身份與他們共同商討，提出參考意見，不過分干預(yù)，不把自己的想法強加于學(xué)生，由學(xué)生自己總結(jié)活動的得失。通過活動，學(xué)生的才能得到了展示，能力得到了提高，積極進取、團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏、誠實守信的精神得到了培養(yǎng)。應(yīng)該說，活動有助于學(xué)生間的了解、交往與人格完善，并能促使學(xué)生盡快融入到集體這個大家庭中，活動也拉近了師生的距離，讓教師走近甚至走進學(xué)生心里，產(chǎn)生了互動發(fā)展的親情。

二、讓班集體成為師生互助發(fā)展、共同成長的文化佳園。

班級的每項活動，都應(yīng)努力滲透和彌漫文化氣息，具有共同的文化追求。

1、以班級文化塑造人。

學(xué)生是班級的主人，教師應(yīng)充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們的智慧，用他們自己的雙手來創(chuàng)設(shè)具有文化底蘊和自己特色的教室環(huán)境。我們班教室后面的板報——《我們的作品》，是全班同學(xué)特長的展示，智慧的結(jié)晶，每個課間都吸引不少的同學(xué)去觀賞、去品評，去互相鼓勵和贊美。我們的班刊《七十七個夢》述說了七十七位同學(xué)的夢想，七十七位同學(xué)的心聲，七十七位同學(xué)的煩惱，七十七位同學(xué)的愛。大家共同閱讀，增進了解的同時也學(xué)會相互理解和欣賞?？傊嗉壊粌H是傳授文化知識的主要場所，也是重要的德育基地。優(yōu)美、整潔、富有教育性的班級環(huán)境文化能陶冶學(xué)生的情操，溝通師生的心靈，激發(fā)教與學(xué)的積極性。其實，在有限的教室空間則蘊含著無限的人文教育資源。

2、以情感文化教育人。

情感文化是良好班級文化的基礎(chǔ)，教師的關(guān)心、同學(xué)的友誼、民主的氣氛、集體的鼓勵對學(xué)生的成長是一種積極的動力因素。班級是培養(yǎng)學(xué)生良好道德情感的場所，而“愛”是培養(yǎng)班級情感文化建設(shè)的核心，班主任和學(xué)生都是構(gòu)建班級情感文化的主體，班主任更是班級情感文化的引導(dǎo)者。別林斯基說過：“愛，是教育的工具和媒介?！睈垡彩乔楦形幕诵?。班主任了解、尊重學(xué)生的情感，關(guān)心、愛護每一位學(xué)生，平等、真誠地對待每一位學(xué)生，理解、寬容學(xué)生的無心之過，讓學(xué)生在感受到師愛的溫暖中產(chǎn)生積極健康的情感，形成良好的班級文化氛圍。在班級中，我充分發(fā)揚民主，尊重學(xué)生的“童言無忌”，保護學(xué)生的“異想天開”，理解學(xué)生的“盲目過錯”，讓每個學(xué)生在老師面前，都能暢所欲言，勇于展示內(nèi)心世界，成為富有創(chuàng)造精神的一代新人。

3、以制度文化規(guī)范人。

建立“班級分級管理制”，實行班級管理民主化、自主化。有句話說，“抓在細(xì)微處，落在實效中?！卑嘀魅喂ぷ髦挥屑?xì)致入微，才能使班級管理見成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揚民主。班主任要有意識地讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機會，充分調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛，使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。我在班內(nèi)實行“分級管理制”。一級管理：七名班委負(fù)責(zé)全班的學(xué)習(xí)、勞動、體育等各項工作的監(jiān)督總結(jié)；二級管理：小組長分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生；三級管理：科代表負(fù)責(zé)各學(xué)科學(xué)習(xí)情況的檢查工作，及時協(xié)助任課教師的教學(xué)工作；四級管理：把班內(nèi)一些細(xì)小瑣碎卻又十分重要的工作分配到個人，從而使班級的每個人都是班內(nèi)小主人，都有著為班級、為他人服務(wù)的崗位，每個人都要承擔(dān)一份責(zé)任，從而收到了很好的平等培養(yǎng)、民主激勵的效應(yīng)。

三、讓班集體成為師生互動發(fā)展、健康成長的精神樂園。

真正的教育，應(yīng)該是充滿著生命活力的人的教育，是生命與生命的交往與溝通的過程，有了這種生命溝通，教育才能深刻地實現(xiàn)對生命發(fā)展的影響。教師面對的是具有思維能力、有主觀能動性的活生生的學(xué)生，他們是自我的主體，具有自覺能力。教育者培養(yǎng)受教育者首要是尊重學(xué)生的主體性，關(guān)注他們的生命性，承認(rèn)他們的差異性，培養(yǎng)他們的自主性與自覺性，促進自我教育。

1、培養(yǎng)主體意識，開展自我教育。

從自我管理、自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉、自我教育、自我評價五方面來進行培養(yǎng)。

2、樹立時代精神，養(yǎng)成“四個學(xué)會”。

“四個學(xué)會”，即：學(xué)會自信、學(xué)會自強、學(xué)會自主、學(xué)會負(fù)責(zé)。

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，是形成學(xué)生良好道德品質(zhì)的重要因素，是道德行為的原動力?？赏ㄟ^班級小干部的培訓(xùn)和大力宣傳先進人物的典型事例來強化。

總之，班集體是學(xué)生成長和發(fā)展的主陣地，班級管理是學(xué)校教育的重要工程，也是我們班主任的一項永久性課題。任重而道遠(yuǎn)，我們只有努力營造鮮活的班級教育氛圍，只有在這塊主陣地上做文章，學(xué)生才會長得茁壯，長得健康。

第二篇：小學(xué)班主任培訓(xùn)稿

班主任經(jīng)驗交流

作為一名班主任，如果要我談一談管理經(jīng)驗，覺得有些班門弄斧，惹人見笑。現(xiàn)在，我就自己作為班主任平時比較關(guān)注的一些問題和幾點粗淺看法與大家一起交流分享。

一、班級管理要勤

勤勞是做好班主任工作的基礎(chǔ)。俗話說得好，勤能補拙。要勤到班級中去，勤到學(xué)生中去，勤與英語教師交流，勤督促，勤記錄。眼要勤”，要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時掌握第一手材料?！?嘴還要勤”，就要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長溝通，?掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。在班級有些學(xué)生的舉動你并不是很理解，那么就多了解他，問問他的家庭環(huán)境，成長經(jīng)歷，也許你就明白為什么他想問題 做事情的方式是這樣的，你才能把他往好的方向領(lǐng)，才會想到好的辦法。

二、治理班級要嚴(yán)

對于學(xué)生，愛和教育是兩把不同的鑰匙。如果用兩手抓來比喻，愛是左手，教育是右手。如果用另一種比喻的話，愛是陽光雨露，教育卻是暴風(fēng)雨。僅僅有陽光雨露而缺少暴風(fēng)雨的學(xué)生，難以長大。在教學(xué)工作中，我將兩種方法交替使用，收效甚佳。

嚴(yán)”是我的治班之道，但它是建立在以信任為基礎(chǔ)之上的。在治理班級、維持班級穩(wěn)定中，“嚴(yán)”確實是有一定作用的。我的“嚴(yán)”主要體現(xiàn)在：

1、要講目的，求效果而非求痛快。啟發(fā)覺悟，語言做到有分量，但不傷人；

2、要講態(tài)度，心平氣和，以理服人；

3、要講究方法策略，看準(zhǔn)對象；

4、自我批評，適當(dāng)處分；

5、注意觀察改正的情況。作為班主任老師，特別愿意提要求，一天有各種的要求，我們提要求一定要檢查，沒一點都不能放過，不能讓孩子摸清我們的門路，投機取巧。而且我們提；的要求也好，懲罰辦法也好，獎勵辦法也好，必要要具體，我經(jīng)常聽有的老師說：“大家回家作業(yè)必須認(rèn)真完成啊，誰不完成，等明天來的。明天來會怎樣呢？等于沒說。我們在班級管紀(jì)律，在樓梯上管紀(jì)律，經(jīng)常有人說：“誰說話呢？”“不許說話”說完各位老師有沒有感覺，根本沒用，我們批評誰，誰犯錯誤了，一定要具體指出來，有針對性才有用?；蛘吣惚頁P一個做的好的，效果都會比那樣好。

三、工作中要動腦，要虛心，要有方法

1、利用好班級的班級干部。我們個人能力再強，渾身是鐵能攆幾顆釘。所以利用好班級干部會讓我們輕松很多。

在我班上，班委基本上都是不兼職的，有專門負(fù)責(zé)課間操時關(guān)燈的與擦黑板的，有專門負(fù)責(zé)整隊的，有專門負(fù)責(zé)檢查垃圾筒的，每組有負(fù)責(zé)衛(wèi)生巡邏的，有專門負(fù)責(zé)擺桌椅的，有專門負(fù)責(zé)收作業(yè)的，每科一個人，有專門負(fù)責(zé)發(fā)作業(yè)的，吃飯時每桌有專門負(fù)責(zé)紀(jì)律的，有專門負(fù)責(zé)飲水機衛(wèi)生，窗臺衛(wèi)生的，等等，班長負(fù)責(zé)檢查這些班委的工作，每個月讓全班同學(xué)對自己與別人的“執(zhí)政水平”進行評比，評出當(dāng)月最優(yōu)秀的各類班委，名額不限，這樣既擴大了班干部的任職面，又調(diào)動了班委會成員的積極性。為了監(jiān)督班級的大官—班長的工作，因為有的大官會出現(xiàn)仗勢欺人了，居功自傲了，自律性不強等，采取輪流制。

2、平時工作要量化、細(xì)化每天的工作，自己心里得有數(shù)，你今天要干什么，不能隨便抓起個活就干，工作一團糟。我的記性不好，那我就準(zhǔn)備個小本，每天晚上我都把我第二天要做的事寫上，在家安靜的想好，我會按照課表寫，把早上和中午地方留大些。從早上進學(xué)校開始計劃，上課前做什么，第一節(jié)課我做什么，要講例幾，要做完數(shù)學(xué)本，第二節(jié)課我講哪課，第三節(jié)課間時間長，我計劃聽寫哪課的詞語，第幾節(jié)批什么作業(yè)，明天有什么事要做，我都寫在本上，然后完成一樣劃一下。計劃性強一些，工作能高效很多。

3、對待學(xué)生必須從一而終，以身作則。提出的要求就天天都得執(zhí)行，例如上間操，要求隊伍整齊，口號聲響亮，就天天這么做，不管有沒有人檢查，堅持才能養(yǎng)成習(xí)慣，上間操時要求學(xué)生手漏出來，我們老師要先漏出來。要求學(xué)生衣著干凈大方，我們老師就要先整理還自己的外表，要求學(xué)生懂禮貌，那我們老師就要先懂禮貌，在學(xué)校里見到同事互相問好，愛護班級衛(wèi)生，老師也要做到，和同學(xué)一起維護班級環(huán)境，見到紙主動撿起，絕不能站在前面指揮，讓學(xué)生干這個弄那個，我們要一起做。如果學(xué)生幫助我們做什么了，我們要主動說謝謝，一是老師要有禮貌，二也讓孩子感到被尊重。總之所有要求學(xué)生的，我們都要起到表率作用。

4、平時工作要虛心。我們誰都沒有驕傲的資本，不能因為我年齡大就不去學(xué)習(xí)，就覺得別人的工作肯定沒我做的好，沒我有方法。不能因為我是學(xué)年組長，就覺得自己行了，學(xué)年第一了。每個人身上都有自己的長處，我們要在工作中多看，多學(xué)習(xí)，多問。這時我得夸夸我自己，我就愛問，不懂就問，你不告訴我，我也不少啥，告訴我，我就偏得了。舉個例子，我就發(fā)現(xiàn)云偉作文教的好，我不會寫作文評語，我就去問她，或者我檢查她作業(yè)時，我就學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)慶陽上課的評價語言特別好，很自然真實，能真正發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，我就去學(xué)習(xí)，問她怎么做到的。我發(fā)現(xiàn)宇晶每天都充滿活力，和孩子關(guān)系處的特別好，學(xué)生都特別崇拜她，我就去問她是如何與孩子相處的，我發(fā)現(xiàn)楊楊做事特別快，批作業(yè)也快，學(xué)生完成的也利索，我就去問她是怎么訓(xùn)練的，有沒有什么竅門。我發(fā)現(xiàn)王鳳班孩子的字寫的特別工整，我們學(xué)年批卷，她班學(xué)生的字永遠(yuǎn)都是最漂亮最工整的，我就去向她尋求秘訣。總和我聊天的老師不知道您有沒有印象，我會經(jīng)常問問題，問問孟老師怎么與家長溝通，問問馬巍作文課咋上，問問宋老師怎么練字，問問湯老師最近在看什么書，問問小鳳怎么在平時抓學(xué)生口算的等等，那么多幫助過我的老師，我都記不住了。

4、如何對待后進生，尤其是高年級，幾乎每個班級都得有兩個跟不上的調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，首先您是把他的座位安排在哪？誰也挨不著的角落？放任自流？我覺得這樣會越來越糟糕，這樣班級的后進生就會越來越多，而且您無計可施，我覺得我們不能放棄這樣的孩子，首先在排座上，要是單純的學(xué)習(xí)跟不上，那就和學(xué)習(xí)好的孩子一桌，他不會不要緊，抄寫總是可以的吧，讓他堅持抄寫，看同桌寫啥他寫啥，讓他感覺到老師沒有放棄他，沒有排擠他，俞敏洪也說了，改變的底線就是使他不變得更壞，溫水煮青蛙，小數(shù)乘法，不會做，教他多做幾遍，這幾道反復(fù)做，課間看見他沒事，就叫他過來在身邊把剛才那道題再寫一遍，久而久之你一定會得到驚喜。

5、調(diào)整心態(tài)去工作。主動做和被動作對人的影響是很大的，主動做，會做的輕松，有激情，被動做抵觸情緒就很大，做事的效果也不好，我們總教孩子，不能因為你不喜歡這個學(xué)科這個老師，你就不學(xué)了，我們也是一樣，你不愿意做這件事，你也得做，那我們不如調(diào)整心態(tài)，心甘情愿的去做，把它當(dāng)時就是我應(yīng)該做的，高興也是干，不高興也是干，那我們就別為難自己。自己一天的負(fù)面情緒太多，既損傷了自己的身體，又影響了周圍老師，同學(xué)的心情。

6、跟家長溝通 要有方法，要換位思考。

一是出現(xiàn)問題家長主動找你，尤其是那些很激動的家長，你要怎么去處理，千萬別頂風(fēng)上，但我們還得第一時間給予正面答復(fù)。不能家長急你也急，我記得張校長曾經(jīng)說過，當(dāng)家長很激動的跟你反應(yīng)一件事時，我們首先要認(rèn)真聽，在聆聽中縷出頭緒，想解決辦法，反應(yīng)的不是你的問題，是關(guān)于科任老師的，通勤老師的，你也不能不管。要是家長態(tài)度讓你很惱火，那就先放一放，比如說，家長，您稍等，我這邊有點事，過一會給您打過去，讓自己冷靜的同時也讓家長冷靜，為自己爭取了反應(yīng)的時間。

二是你主動找家長反應(yīng)問題，當(dāng)老師從古至今，最愿意告狀，一定要注意自己的語言，哪個家長都不愿意聽自己家孩子不好，但問題還得說，那就婉轉(zhuǎn)一些，別你家孩子這樣不好，那樣不好的，尤其在放學(xué)時送孩子，當(dāng)著那么多家長面說你家孩子這不好，那不好，家長表面什么也不說，心里也不愿意，當(dāng)你面批評孩子，回家當(dāng)孩子面批評老師，沒啥效果。我們的每一次和家長溝通，都要好的壞的都說，讓家長有個過渡。我覺得也不要總說家庭教育最重要，孩子是家長的影子，是這么回事，但是作為家長不理解，我們得帶著解決問題的辦法跟家長聊天，例如，這個孩子最近學(xué)習(xí)退步了，那么先說我打算在學(xué)校怎么幫他輔導(dǎo)，然后再說回家家長怎么配合，提的要求一定要循序漸進，家長好操作的。如果學(xué)生最近脾氣不好，紀(jì)律不好，那么先和家長聊聊最近家里有沒有什么特殊的事發(fā)生，或者問問孩子在家什么樣，然后和家長一起分析原因，幫助想辦法。決不能就告訴家長，你家孩子學(xué)習(xí)退步了，最近特別淘氣，打這個罵那個的，然后讓家長自己解決。我們在家長眼里就是教育專家，能解決百事的能手，他認(rèn)為教育孩子是老師的事，他們哪會，那問題就是皮球，來回踢，沒效果。

三、處理好與家長的關(guān)系，老師和家長是不能當(dāng)朋友的，什么時候能，你不在是孩子老師了，才能，千萬別什么都和家長說，學(xué)校的管理制度了，自己的私事了，很多家長都是表面一套背后一套。我也是孩子媽媽，我家孩子也上幼兒園，有班級的群，也有家長自己的私聊群，這個老師根本控制不住，這個私聊群里就會有一批無所事事成天挑毛病的媽媽爸爸們，他們會把你跟他說的話斷章取義的在私聊群里說給別的家長聽，跟你還很好。所以我們不能不理家長，也不能跟家長走的太近，保有神秘感，他不了解你，也不敢輕易的評論。

四、有效利用家長群，提要求，這個群是老師發(fā)通知，發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的平臺，不能在這里發(fā)廣告，閑聊，有事一定找老師單獨說，避免一些不必要的矛盾。我們可以發(fā)一些孩子的在校表現(xiàn)圖片，這個圖片一定看好了再發(fā)，有沒有不合適的地方，因為家長的關(guān)注度真是不一樣，惹麻煩。把孩子平時的學(xué)習(xí)情況發(fā)一發(fā)，發(fā)發(fā)孩子的聽寫了，計算了，等等。一定要面面俱到。

五、和家長相處要換位思考，我們是有素質(zhì)有涵養(yǎng)的人，要體諒對方。不能一味的要求，一味的苛責(zé)，換位思考如何你是家長，這些要求自己是否能做到。尤其是還得堅持天天做。能體諒對方了，那我們的要求才會合理，我們對家長說的話才會被接受，而不是讓家長有抵觸情緒。當(dāng)然遇到不講道理的家長，我們也得表示理解，畢竟人分三六九等，我們不能要求所有家長都懂道理，尤其我們站的理還不一樣。舉例家長的要求很難十全十美，但我們盡量做的好。

我經(jīng)常這樣告訴我自己：別把工作當(dāng)工作，而是當(dāng)事業(yè)；讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路；別把自己當(dāng)老師，而是當(dāng)教育家。在班主任工作中，我是在摸索中成長，在成長中摸索，班主任工作既有規(guī)律可循，但又沒有固定的模式。班主任還得做一個細(xì)心人。班主任工作中，轟轟烈烈的大事沒幾件，都是些千頭萬緒、繁瑣復(fù)雜的小事，小至管理粉筆、地面上的紙屑、窗戶上的灰塵、學(xué)生的穿著，細(xì)小瑣碎。班主任要用一顆纖細(xì)如發(fā)的心，去觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體的表現(xiàn)，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣，了解學(xué)生的家庭情況，分析思想，關(guān)注學(xué)生的動態(tài)等等，反正事無巨細(xì)，你都得留心。

以上是我當(dāng)班主任的一些心得和經(jīng)驗，沒有絲毫的假話，今天搬出來，目的不是為了炫耀，只是想起一個拋磚引玉的作用，為大家做一塊墊腳石，能讓大家站得更高，飛得更遠(yuǎn)！不當(dāng)之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評指正。

第三篇：班主任培訓(xùn)講座稿

韓店學(xué)區(qū)校本培訓(xùn)講稿——如何做好一名班主任

韓曉明

非常激動，根據(jù)學(xué)區(qū)安排，今天有幸與各位老師共同探討班主任工作。雖然自己教書有10余年了，但畢竟自己從未擔(dān)任過班主任工作，所以，為了準(zhǔn)備今天的講座，我只有四處剽竊，拜讀了眾多優(yōu)秀班主任的管理成果，結(jié)合自己的理解與感悟，希望能給各位班主任老師以啟迪和參考，不妥之處敬請批評指正。

一、班主任的語言藝術(shù)。

語言藝術(shù)對于班主任來說是非常重要的，捷克教育家夸美紐斯說過：“教師的嘴是一個源泉，從那里可以產(chǎn)生知識的溪流?！睂τ诮處焷碚f，語言既是工具，又是藝術(shù)。我們的祖輩曾把教師的工作說成是“舌耕”，頗有道理?？涿兰~斯認(rèn)為，老師語言表達能力的強弱，在“極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率”。如果說課堂是一輛前進的火車車頭，那么班主任舌尖便是點火器。人們經(jīng)常說的教師與學(xué)生“一桶水與一碗水”的比喻，其實，教師只有一桶水是不夠的。因此如果班主任教師有了一桶水，而沒有把一桶水倒出來的技巧也是不行的。倒得太慢學(xué)生不解渴，倒得太快，會把學(xué)生淋成落湯雞。有人認(rèn)為“只要有學(xué)問便可當(dāng)老師”，是大錯特錯了。因為教學(xué)方法與學(xué)術(shù)水平既有聯(lián)系，又具有相對的獨立性。我們常常發(fā)現(xiàn)有這樣的教師，學(xué)術(shù)水平并不低，教案也寫得很好，但講課效果并不佳，教育學(xué)生效果也不好，究其原因，往往是由于語言表達功夫還欠火候，還需要在語言上下功夫。古今中外教育家都十分重視教師的語言素養(yǎng)。

語言是表達感情的。一個人說話的方式、音調(diào)、語氣、音色、高低、節(jié)奏的不同，表達的感情是不同的。俗話說：言為心聲，只要是語言的自然表達，總是表現(xiàn)主體的一定思想感情的。語言學(xué)家們研究，語言有正、副之分，正副語言都能表達情感。

所謂正語言是指“話”的不同說法，不同的講話方式，如同事之間稱呼不同，表達的感情也不同。比如叫某某同志，或叫某某處長，或叫小某某、老某某……明顯表達了稱呼人對被稱呼人的不同的關(guān)系與感情。有一個故事說丹麥女王維多利亞一天深夜回房，敲門，她丈夫在房里問：“誰”女王說：“我是女王?！狈坷餆o動靜，門也不開。女王又敲門，她丈夫又問：“誰”女王說：“維多利亞?！崩锩嫒詿o動靜，也不開門。女王第三次敲門，她丈夫又問：“誰”女王說：“你的妻子?！边@時房門大開，丈夫拉著女王的手一同進了房。女王三次敲門，三次自報身分，表達三種不同的情感?！拔沂桥酢北憩F(xiàn)了一種高高在上盛氣凌人的氣勢，丈夫當(dāng)然接受不了。第二次說“我是維多利亞”，表現(xiàn)一般的關(guān)系，毫無情感，她丈夫也無法接受。第三次，表達了夫妻之間的情感，因此她丈夫欣然開門迎接她進房。這個例子說明，說話人的表達方式對受話人的能否接受起著非常重要的作用。班主任一定要對此給予重視。

副語言是指說話時的語氣、語調(diào)和表示肯定、否定等情感的聲音以及語助詞等的運用。副語言在人交往中能夠制造、強化、改變氣氛，從而起到加強情感表達的作用。比如說：“你真能干”這句話，運用正常的語氣來說，表達的是一種贊賞的意思，可是如果在說話時強調(diào)“真”字的發(fā)音，把“真”字拉長聲音，便帶有了一種諷刺的意味。班主任應(yīng)在副語言的運用上多加注意，一般來說，教師批評學(xué)生盡量正話正說，不要讓自己的話帶有諷刺的味兒，因為，諷刺最容易傷學(xué)生的自尊心。

班主任如何提高自己語言藝術(shù)水平？ 首先要加強和提高專業(yè)知識水平和文化修養(yǎng)。唐朝大文學(xué)家韓愈一句教師“傳道、授業(yè)、解惑者也”，主宰了中國教育理論一千多年。今天看來，這一立論有些過時，但沒有完全過時。因為教師傳道、授業(yè)的任務(wù)并沒有完全卸去，依然肩負(fù)傳授人類知識的重?fù)?dān)。我們不能設(shè)想一個滿嘴常識錯誤的班主任會受到學(xué)生的歡迎，一位常常被學(xué)生問倒的班主任能夠得到學(xué)生的愛戴。班主任教師專業(yè)知識水平和文化修養(yǎng)決定著班主任在學(xué)生心目中的位置。精通本專業(yè)知識，并具有深厚文化修養(yǎng)的班主任在學(xué)生心目中的位置必然穩(wěn)定和高大。現(xiàn)代班主任必須拓寬自己的知識面，加強自身修養(yǎng)。

其次要不斷地豐富語匯，掌握表達不同思想感情的語言方式，認(rèn)真研究語法規(guī)則。

以下特舉一個例子：

學(xué)生遲到，低著頭默默地站在教室門口。

老師：看看表都幾點了，還來上學(xué)干嘛，還不如在家養(yǎng)著呢 學(xué)生：老師，公共汽車半路壞了，我是跑著來的。

老師：公共汽車壞了，別人坐的車怎么不壞，單單你坐的壞我看你還是跑著回家吧

再看同樣的事情，不同的處理。

老師看到學(xué)生氣喘吁吁地走進教室，問：看滿頭大汗，出了什么事？ 學(xué)生：半路上公共汽車壞了，沒辦法，我是跑來的。

老師：為了學(xué)習(xí)，為了班級榮譽，你能跑著來上學(xué)，這種精神非常好。希望你在各方面都像這樣嚴(yán)格要求自己。

同樣一件學(xué)生遲到的事，不同的處理方法，會得到不同的教育效果。第一位老師，站在學(xué)生的對立立場，對學(xué)生諷刺挖苦，學(xué)生當(dāng)然不會服氣，嘴上不說，心里已經(jīng)和老師對立起來。第二位老師，有一顆愛護學(xué)生的心，能體會學(xué)生的難處，站在學(xué)生的立場，說出的話讓學(xué)生感到溫暖。小小的一件事，表現(xiàn)了不同的教育觀念，不同的教育藝術(shù)。從這件事的處理來看，教育藝術(shù)首先是觀念的表現(xiàn)，其次是老師對偶發(fā)事件的反應(yīng)能力，再次是在短時間里確定有利于學(xué)生進步的教育方式，表現(xiàn)了一個人民教師的愛心、責(zé)任心和教育藝術(shù)。由于時代的進步，語言在詞匯、表達方式方面也發(fā)生著巨大的變化，班主任教師必須注意豐富自己的語匯和語言表達方式，以豐富班主任與學(xué)生溝通的方式。

教師的語言必須具備以下幾性：

1、針對性

針對性是教師語言藝術(shù)的第一個特征。教師的工作對象是學(xué)生，而學(xué)生是千差萬別的。教師在運用語言技能技巧時，應(yīng)因地因時因事而易，決不能千篇一律、單調(diào)重復(fù)。教師在日常工作中常常發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)你用同樣的話語、同樣的語氣批評男學(xué)生和女學(xué)生的時候，男生可能感到不痛不癢，毫不在乎；而女生卻感到受不了，心里委屈，甚至哭鼻子。這種現(xiàn)象并不奇怪。因為，男女生的心理承受力是不同的。一般說，男生性格粗獷，說話直率，心理承受力較強；女生性格溫和，說話委婉，對外界事物的刺激較敏感，心理承受力弱。所以教師在言談話語中稍不注意，女生就撅起嘴，而教師還不知道為什么。因而教師對男生或?qū)ε勗拺?yīng)該采用不同的語言方式。針對不同的時間、地點，選擇不同的語言方式。如果時間地點場合選擇不好，有時談話效果適得其反。一般來說，能不當(dāng)著全班學(xué)生批評的，就不要在班上批評。下課后，找一個僻靜的地方推心置腹地談。能避開其他教師批評的，就不要當(dāng)著許多教師的面批評。到操場一角、花園一椅幽靜之所談，效果會更好。

2、激勵性

激勵性是班主任語言的第二個特征。教師語言，尤其是班主任語言，必須具有非常強的感召力，最佳效果是，號召時，要讓學(xué)生聽了之后，精神振奮，干勁倍增；抒情時，要讓學(xué)生聽了，如沐春風(fēng)，心曠神怡；點撥時，要讓學(xué)生低頭沉思。教師語言的感召力是教師語言追求的一個較高的境界，需要長時間的修養(yǎng)、演練、學(xué)習(xí)。有的教師認(rèn)為自己天生不善于講話，不可能達到這樣的效果。每個人的講話先天素質(zhì)不一樣，比如有的老師天性活潑，講話時充滿感情，具有較好的先天條件，有的老師天性靦腆，性格內(nèi)向，講話音低量小，在講話方面先天素質(zhì)較弱。但這并不是決定講話有沒有激勵效果的條件。講話聲音大，并不見得有激勵性，講話聲音小，并不見得沒有鼓動效果。關(guān)于教師講話的激勵性，有一個最低標(biāo)準(zhǔn)，那就是在教育過程中多用激勵性的語言，如“很好”、“真棒”、“有進步”、“能行”、“再努一把力定會取得更好的成績”等等，少用消極性的語言，如“你真笨”、“真沒用”、“你算完了，你就這個樣子了”等語言。有時看起來是一句話，但有時會像一根刺一樣深深扎在學(xué)生的心上，把學(xué)生的勇氣泄光。

班主任對待學(xué)生，尤其是對后進生常常是恨鐵不成鋼，所以，表現(xiàn)在語言上往往挑最有刺激性的詞拋給學(xué)生，而不管學(xué)生受得了受不了。有些班主任的語言不僅帶有刺激性，而且?guī)в泻軓姷耐诳嗪唾H斥色彩。什么“榆木腦袋”、“蠢得跟豬一樣”，這就非常不好，這樣的話，不僅起不到教育作用，學(xué)生反而會把教育的大門關(guān)上，從里面鎖上，班主任從此休想進入。這樣的教育是失敗的教育，這樣的語言是失敗的語言。

二、班主任班級常規(guī)管理藝術(shù) 班主任班級常規(guī)管理是班主任經(jīng)常性的一種日常工作，班主任往往忽略了這一工作的藝術(shù)性。我們在這一節(jié)里將和大家一起研討一些常見的日常管理藝術(shù)。班干部選拔藝術(shù)；違規(guī)違紀(jì)處罰藝術(shù)；贊美表揚藝術(shù)。這里有幾個問題，大家先來想一想，可能對下面的研討有一定的引領(lǐng)作用。你班里的干部是怎么選拔的？效果怎么樣？您想過沒有變化一下班干部的選拔方式？你經(jīng)常對違犯紀(jì)律的學(xué)生發(fā)脾氣嗎？在你發(fā)脾氣之前，你想過沒有發(fā)脾氣對解決有什么作用？想過沒有采取另外的辦法教育學(xué)生？你喜歡贊揚學(xué)生嗎？經(jīng)常用什么方式？您能叫出多少學(xué)生家庭的姓名？對多少學(xué)生家長的職業(yè)有所了解？一學(xué)期除了家長會之外，和多少家長有過接觸？

班級是學(xué)校開展教育活動，傳授科學(xué)文化知識的基本單位。班主任通過組織和領(lǐng)導(dǎo)班集體，通過協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生的關(guān)系來實現(xiàn)對全班學(xué)生的教育教學(xué)工作。班級日常管理是班主任工作的一項重要內(nèi)容，這項工作做好了，對全班學(xué)生的教育教學(xué)工作影響極大。班級日常管理的內(nèi)容大致包括：①班級教學(xué)常規(guī)管理教育正常秩序、新學(xué)期學(xué)生座位的安排、考試紀(jì)律、考勤、請假制度等管理內(nèi)容；②班級各項建設(shè)班干部隊伍建設(shè)、班級小圖書館管理、黑板報、教室布置等；③了解研究學(xué)生班級日志、周記檢查、學(xué)生檔案建設(shè)等；④學(xué)生衛(wèi)生保?。熜l(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)與檢查、常見病的預(yù)防、學(xué)生體檢等；⑤班級總結(jié)評比年終操行評定、評選三好學(xué)生、班級總結(jié)等；⑥安全和假期生活管理安全教育、假期作業(yè)布置及檢查等。班主任班級日常管理工作是項瑣碎的工作，同時又是一項艱巨的工作，是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。班級日常管理有自己的客觀規(guī)律，同時又千變?nèi)f化。班主任不應(yīng)滿足于按常規(guī)辦事，而應(yīng)發(fā)揮工作中的獨創(chuàng)性，創(chuàng)造出更多的班級日常管理的新辦法、新經(jīng)驗。在這里我們不做系統(tǒng)的論述，而只是通過一些藝術(shù)的管理手段來說明管理工作并不是機械的管理，也是能發(fā)揮創(chuàng)造性的藝術(shù)工作，從而激發(fā)廣大班主任教師根據(jù)自己所帶班級的不同情況，創(chuàng)造性的管理自己的班級

（一）班干部選拔任用藝術(shù)

班干部的選拔和任用是班集體管理的第一步，沒有班干部，班主任成了光桿司令，班級是管理不好的。所以說班干部的選拔和任用是非常重要的班主任工作，這個工作做得好，以后的工作會得心應(yīng)手。這項工作做不好，以后的工作會磕磕絆絆，事倍功半。班主任必須注意班干部的選拔任用工作。

１．干部民主選舉法?，F(xiàn)在的許多班級干部的選拔任用是通過全班學(xué)生民主選舉來實現(xiàn)的。這是一種好辦法，尤其是對高年級學(xué)生，更是如此。但是，班干部的民主選舉，并不是班主任老師完全放手不管，而是盡到班主任教師的責(zé)任，做好組織引導(dǎo)工作。班主任接手一個新班更應(yīng)該做好選舉前的組織動員工作。

２．特約委任法。班主任為了某種特殊教育目的，比如幫助某后進生，調(diào)動他的積極性，可以委任他擔(dān)任某一班級干部。最好是通過班委會進行委任。我們想多說一句的是，班主任要注意對班級有影響力的非正式小團體的“小頭目”，有的班主任教師為了穩(wěn)住班里有影響力的小頭目，不讓他們鬧事，往往用封官的辦法給予安撫。這是一種辦法，但是班主任在這樣做之前，一定要做好這些“小頭目”的思想工作。否則，收不到效果，反倒把班級搞得一團糟，再撤換罷免就晚了。

３．輪流執(zhí)政法。這也是班干部管理的一種辦法。具體做法是，班里的所有成員按事先定好的期限輪流擔(dān)任班干部。這種辦法可以調(diào)動全班學(xué)生的積極性，鍛煉每位學(xué)生的工作能力。但此辦法也有弊端，就是組織不好，干部搭配不當(dāng)，容易造成班級的混亂。

（2）違規(guī)違紀(jì)處罰藝術(shù)

處罰是不可缺少的教育手段。沒有處罰的教育可以說不是完整的教育。因為，第一，“人”并不是完全自覺的對未成年學(xué)生來說更是如此。第二，由于客觀原因，“人”會犯各種錯誤，有時犯了錯誤，自我并沒有認(rèn)識是犯了錯誤，只有客觀給予報復(fù)后，才知道自己犯了錯誤。對孩子來說，這個客觀應(yīng)當(dāng)包括教師在內(nèi)。教師為了提醒孩子下次不犯同類錯誤，處罰是必須的。所以，對違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生必須有適當(dāng)?shù)奶幜P，對被處罰的人有利，對他人更是一種保護措施。在學(xué)校里處罰是保證正常教育教學(xué)秩序的常規(guī)手段。

處罰不是目的，而是手段。處罰的目的是告訴學(xué)生這樣做是錯的，警醒學(xué)生以后不再犯同樣的錯誤，如果處罰達到了這樣的目的，處罰就可以了。比如魏書生發(fā)明的“唱歌法”、“寫一份說明書法”，都不失為好的“處罰法”。

在這里要指出的是現(xiàn)在我們的許多班主任處罰不當(dāng)，或者說是處罰失當(dāng)，體罰現(xiàn)象時有發(fā)生，這是每位班主任必須避免的。

處罰手段是班級管理的一種方式，運用得好，有利于班集體建設(shè)；運用不好，不僅起不到正面教育效果，還會產(chǎn)生副作用。所以，運用處罰手段應(yīng)注意以下幾條原則：

１適度原則。學(xué)生犯了錯誤，班主任要根據(jù)所犯錯誤的性質(zhì)、程度、影響及學(xué)生自己的認(rèn)識，對照學(xué)校有關(guān)違規(guī)違紀(jì)處罰條文，給予適度的處罰。如果“量刑”太重，當(dāng)事學(xué)生不服，則產(chǎn)生逆反抵觸心理；如果“量刑”太輕，則起不到教育當(dāng)事人的作用，又起不到警示的效果。適度原則同時有另一層含意，是說處罰手段不能濫用。如果班主任動不動就處罰學(xué)生，搞得學(xué)生人人自危，個個害怕，班級成了“勞改所”，久而久之，處罰就失去了效力，班主任失去了威信，班級不但管理不好，而且遲早會“天下大亂”。

２及時原則。這條原則的含意是，學(xué)生犯了錯誤，班級發(fā)生了問題，班主任必須及時處理。因為，學(xué)生犯錯誤后，心里惴惴不安，比較緊張，在等待著老師的處理。這時班主任老師如果及時給予處理，容易收到較好的教育效果，同時也能使“事態(tài)”得到及時控制，不至于蔓延開去。如果學(xué)生犯錯誤之后，班主任不及時處理，拖了很長時間不表態(tài)，不“結(jié)案”，學(xué)生會認(rèn)為班主任無能，沒有辦法。如果班主任過了很長時間再處理，學(xué)生對自己所犯錯誤記憶淡漠，處理也就起不到教育作用了。

３公正原則。班主任對犯了錯誤的學(xué)生進行處罰時，一定要堅持公正原則，對班里每一位學(xué)生，一視同仁，切忌偏心。如果處罰不公正，“看人下菜碟”，降低了班主任的威信，損害了班規(guī)班紀(jì)的權(quán)威，班級管理勢必受到很大的影響。

４情感原則。處罰是一種強制性的懲戒手段，但不排除情感的作用。班主任在對學(xué)生進行處罰前，一定要講清處罰的根據(jù)；處罰后，還要做好思想工作，多找被處罰學(xué)生談心開導(dǎo)，使被處罰的學(xué)生從心里感到震動，相信老師是愛護自己才處罰自己的。

不管何種形式的處罰，都必須以愛護被教育者，喚起被教育者的自知為目的。如果違背了這一點，任何形式的處罰都是不足取的。那種傷害學(xué)生自尊、不利于學(xué)生身心健康的處罰方式必須堅決擯棄。

（3）班主任贊美表揚藝術(shù)

表揚是教育最主要的、也是最有效的手段。表揚的目的是把它作為一種積極的強化手段，對學(xué)生良好的思想行為給予肯定。恰當(dāng)適時的表揚不但可以使學(xué)生看到自己的長處和優(yōu)點，激勵其進取和自信，而且還會對其他學(xué)生的思想行為起導(dǎo)向作用。但是許多班主任教師對學(xué)生的表揚太少，好像教師的話一字千金，輕易不出嘴。還有一些教師表揚手法單調(diào)，效果沒有達到最佳。我們認(rèn)為班主任不要吝嗇自己的“贊美”與“表揚”，學(xué)生有了進步，不妨表揚；與以前相比，學(xué)習(xí)成績有所進步，也可以表揚。表揚是學(xué)生進步的階梯，學(xué)生會踏著表揚的階梯不斷進步。

表揚應(yīng)實事求是。班主任對學(xué)生的表揚，既不能夸大，也不要縮小，必須實事求是，分寸適度，真實可信。表揚應(yīng)該把握時機。班主任要做學(xué)生的貼心人，工作上的細(xì)心人，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的細(xì)小進步，了解他們的長處和短處。學(xué)生表現(xiàn)出一點點進步的苗頭，班主任應(yīng)該給予適時適度的表揚。這一點，就像劃火柴，火柴剛劃著的時候，人們經(jīng)常要用手掌護著，因為，開始時火焰弱，經(jīng)不起氣流的沖擊。學(xué)生，尤其是后進生表現(xiàn)出進步苗頭的時候，班主任老師一定要十分小心，保護這小小的進步的火焰不要熄滅。表揚是非常好的方法。如果一時沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，就要創(chuàng)造機會，讓學(xué)生閃光。比如在課堂上提一個比較簡單的學(xué)生能夠回答的問題讓學(xué)生回答，回答出來了，教師便及時給予表揚。另外，如果一時學(xué)生沒有值得表揚的方面，可以用贊美的方式，鼓勵他們的積極性、進取心。比如，學(xué)生穿了一件新衣服，班主任教師不妨夸一夸他（她）的衣服；學(xué)生理了發(fā)，可以說“今天真精神”。要知道，贊美在人心里引起的是積極效應(yīng)，這種積極效應(yīng)會起連鎖反應(yīng)，也許就因為一句贊美的話，學(xué)生上課注意聽講了，發(fā)言積極了，作業(yè)認(rèn)真了，這一切又造成了更多的閃光點，這些閃光點又成為班主任表揚的契機。所以說，一句表揚或贊美的作用是不可低估的，也許就是因為一句贊美的話，形成學(xué)生向上的良性循環(huán)

（4）班主任家長工作藝術(shù) 召開家長會是班主任家長工作的主要形式。班級家長會一般是教師向家長匯報班內(nèi)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康狀況，指出應(yīng)當(dāng)注意的問題，并和家長一起研究改進教育方法等。家長座談會是根據(jù)具體問題邀請部分家長來校發(fā)表意見，研究學(xué)生情況，改進班級工作。這兩種班主任與家長聯(lián)系形式都是班主任經(jīng)常運用的。在利用這兩種形式與家長聯(lián)系的時候，一定要注意事前的準(zhǔn)備工作，確定會議主題和研究的工作重點，切忌匆忙無準(zhǔn)備地召開家長會。另外，在召開家長會之前，要與家長取得聯(lián)系，通報會議內(nèi)容，讓家長在會前有所準(zhǔn)備。家長會上的講話班主任應(yīng)做比較充分的準(zhǔn)備，最好寫出講話提綱。講話應(yīng)以鼓勵為主。對個別學(xué)生存在比較嚴(yán)重的錯誤或缺點，不要在大會上點名道姓地講，可以在會后留下有關(guān)家長個別談。

家長工作的另一個重要形式是家訪。家訪的目的是溝通學(xué)校教育和家庭教育，使之相互配合。家訪工作中，教師要了解學(xué)生家庭教育情況，即學(xué)生在家情況和學(xué)生在家中的表現(xiàn)。要向家長介紹情況，即學(xué)生在學(xué)校的思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、同學(xué)關(guān)系、紀(jì)律表現(xiàn)等。通過訪問，協(xié)調(diào)學(xué)校教育和家庭教育的步調(diào)，以發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，和家長建立良好關(guān)系取得家長對教師工作的支持和配合。家訪之前，最好和學(xué)生打好招呼，對學(xué)生家庭情況作一初步了解。家訪時最忌教師向家長告學(xué)生的狀。與家長談話時最好請學(xué)生一起參加，也要允許學(xué)生發(fā)言，說出自己的意見。

家長工作的目的是教育學(xué)生，但這項工作的直接對象是家長，一般說來，多數(shù)家長重視對子女的教育，注意培養(yǎng)孩子的正確思想、良好的品德和行為習(xí)慣，關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和健康。但也有個別家長在教育子女的思想上、方法上存在不同程度的不足，這對學(xué)生的成長是十分有害的，為了使家庭教育和學(xué)校教育一致起來，必須在了解孩子的同時了解家長，針對家長的不同情況選用不同的談話方式。每個班級幾十名學(xué)生的家長，他們從事的職業(yè)不同，文化修養(yǎng)、政治素質(zhì)不同，社會地位、經(jīng)濟狀況不同，因而他們的思想意識和思想方法有差別。家長對學(xué)生的影響作用也不盡相同。多數(shù)家長是有權(quán)威的，也有極少數(shù)家長在孩子心目中的位置不高，影響力甚微，做家長工作應(yīng)該充分估計到這些情況。

在做家長工作的時候，應(yīng)該考慮不同的家庭情況。比如，同樣是學(xué)習(xí)成績不好，若是家長思想水平比較高，能正確教育子女，可以直言不諱地介紹孩子的學(xué)習(xí)情況，分析孩子的不足，共同研究提高學(xué)生成績的辦法。若家長思想狹隘，又好面子，就不可當(dāng)著其他家長的面介紹他孩子的情況，即使在適當(dāng)?shù)膱龊希惨⒁庹勗挿绞?，在談學(xué)生成績時，可以用“最近一段時間有進步，但是……”這樣的語句開始談話?？隙ㄟM步，指出不足，常常是與這種類型家長談話的基本方式。

為做好學(xué)生家長工作必須研究家長的不同類型。我們通過研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生家長大體分為五種類型：物質(zhì)刺激型、懲罰型、放任不管型、束手無策型、科學(xué)教育型。這種分類并不十分科學(xué)，互相之間有交叉和重疊，比如束手無策型家長開始時可能是物質(zhì)刺激型，或是放任不管型，或是懲罰型，后來因為以上方法造成教育的全面失敗，最后成為“束手無策”的家長。我們在研究了家長的教育類型后，方可對癥下藥，有的放矢。針對不同家長類型，準(zhǔn)備不同的教育策略。一位學(xué)生家長是個大老板，非常有錢，對孩子的教育不管不問，并且有自己的教育理論——“樹大自然直”。班主任針對這種情況，家訪之前做了非常充分的準(zhǔn)備，查找了許多資料，收集了許多“樹大不直”的事例。家訪時，這位家長十分傲慢，手握手機，仰坐老板椅。班主任不卑不亢，不急不躁，娓娓道來，從他孩子在學(xué)校的表現(xiàn)談起，談優(yōu)點，談缺點，講現(xiàn)在，談未來，一個個事例，一個個教訓(xùn)，慢慢地這位家長放下了自己的架子，靜聽，點頭，最后信服地說：“老師，謝謝您給我上了一堂課，過去我一直不重視孩子的教育，現(xiàn)在看來錯了。今后我一定配合您搞好家庭教育……”從此以后，這位家長變了，常常打電話到學(xué)校詢問孩子在校品德表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，并匯報孩子在家的表現(xiàn)，這位學(xué)生在教師與家長的共同教育下，學(xué)習(xí)、品德有了很大的進步，以理想的成績升入中學(xué)。

我們應(yīng)該看到，不管哪種類型的家長都有一個共同點，那就是把孩子培養(yǎng)成一個有用的人。根據(jù)這一共同點，只要我們找好切入點，班主任老師就一定能找到與家長共同的話題，只要班主任老師推心置腹，講話入情入理，以理服人，一定可以醫(yī)治好家長在教育上的疾患。班主任要和家長合作好，關(guān)鍵在班主任一方，班主任要主動，要因時、因事、因人而異，當(dāng)好家長的參謀，調(diào)動家長的積極性，定會取得最佳家校結(jié)合的教育效果。

（5）班主任偶發(fā)事件處理藝術(shù)

偶發(fā)事件是指在教育的過程中發(fā)生的事先難以預(yù)料、出現(xiàn)頻率較低，但必須迅速作出反應(yīng)，加以特殊處理的事件。偶發(fā)事件的成因主要是由于：學(xué)生性格異常、感情障礙、人際沖突、不良道德行為、天災(zāi)人禍、外來干擾等。偶發(fā)事件是班主任最頭痛的事，處理偶發(fā)事件是對班主任工作藝術(shù)的考驗。偶發(fā)事件雖然是偶發(fā)的，但往往影響很大，處理不好常常造成十分嚴(yán)重的后果，有時后果雖不嚴(yán)重，但造成的影響卻對班主任以后的工作十分不利，所以，班主任必須十分注意偶發(fā)事件的處理。注意研究偶發(fā)事件的特點、成因和處理方法，努力防止偶發(fā)事件于未發(fā)，即使偶發(fā)事件突發(fā)，班主任心中因有備則無虞。下面講講偶發(fā)事件的特點。

突發(fā)性。偶發(fā)事件常常以突然的方式爆發(fā)，常常和社會上的重大事件、學(xué)生的家庭的重大變故或?qū)W生本人的意外遭遇聯(lián)系在一起，在老師缺乏足夠的思想準(zhǔn)備的情況下突然發(fā)生，如學(xué)生在校受到嚴(yán)重傷害、病患——骨折、眼傷、急腹癥等。由于偶發(fā)事件的突發(fā)性，常常搞得班主任手足無措。例如，北方某校一位學(xué)生上課時說肚子痛，老師說，能堅持的話就堅持到下課。學(xué)生于是堅持上課。下課之后，教師認(rèn)為是一般的小病也沒有特別注意，就讓這位學(xué)生一個人回家了。沒想到，這位學(xué)生在回家的公共汽車上死去了。原來，這位學(xué)生患的是心臟病此事曾在中央人民廣播電臺“午間半小時”播出。

偶然性。偶發(fā)事件往往出于人們意料之外。例如，南方某一學(xué)校學(xué)生上體育課，一個學(xué)生把足球踢到了校外，于是這位學(xué)生便翻墻去找。其他學(xué)生在校內(nèi)等，可是等了好長時間也不見回來，喊也沒有回音，另一位學(xué)生爬上墻頭一看，原來那位學(xué)生掉進了農(nóng)民化糞池中。這一事件是非常偶然的，同時又是突發(fā)的。偶發(fā)事件一旦發(fā)生便在班級和學(xué)生個體中造成爆炸性的反應(yīng)，輕則中斷正常的課堂授課，重則影響全校教學(xué)秩序。

緊迫性。偶發(fā)事件，一旦發(fā)生必須馬上予以處理，班主任必須當(dāng)機立斷，妥善解決。上面所舉兩個例子，說明偶發(fā)事件一旦發(fā)生，教師必須想出解決的辦法，采取果斷措施，給予妥善處理。由于偶發(fā)事件的特殊性，處理偶發(fā)事件往往不能依靠常規(guī)辦法解決問題，而需要班主任運用高度的教育機智加以特殊處理。處理偶發(fā)事件，首先，班主任要控制住自己的感情，沉著冷靜，不慌不亂?？刂聘星椋龅匠林潇o，對于人命關(guān)天的事尤為重要。其次，了解情況掌握分寸?！傲私狻笔墙逃蔫€匙，是處理偶發(fā)事件的前提。在偶發(fā)事件發(fā)生之后，班主任要注意調(diào)查研究，了解事件發(fā)生的原因，然后再審時度勢，采取靈活的教育方式，給予處理。再次，當(dāng)偶發(fā)事件發(fā)生之后，班主任要善于依靠集體的力量，運用集體的智慧來解決。

四、班主任工作感言及建議

班主任的工作是瑣碎的：遲到早退，打架罵人，這個學(xué)生得滿分、那個學(xué)生不及格，你瞪我一眼、我撇你一嘴……每一件事單獨看來都是微不足道的，可是每一件事都可能成為學(xué)生變化的十字路口：處理得好，一件瑣碎的工作都可能成為支撐學(xué)生成功的基石，學(xué)生腳踏這一塊基石一步步向前，在自己人生的某一時刻登上自已事業(yè)的頂峰；處理不好，一件小事可能成為下滑的斜坡，學(xué)生可能由此而跌入人生的泥坑。教育規(guī)律需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙W(xué)習(xí)、刻苦地鉆研，更需要靜心的體會、心靈的領(lǐng)悟。在教師這支隊伍中，班主任是排頭兵，他不僅要教書而且要育人，不僅要培育學(xué)生成才，而且要培養(yǎng)學(xué)生成人。為了把工作做得更好，班主任除了應(yīng)該研究班主任工作的理論與原則外，更要講究班主任工作的藝術(shù)與方法。一顆愛心、高尚的品格、精深的專業(yè)知識和淵博的文化修養(yǎng)、創(chuàng)新開拓意識當(dāng)然都是不可或缺的。

大家參加工作不久的的教師，對帶班總是摸不著門路，班主任工作效果不理想。我們建議你認(rèn)真讀幾本有關(guān)的理論書籍。在讀理論書籍的時候，要認(rèn)真讀，認(rèn)真想，認(rèn)真記，然后把書中的教育原理、教育方法與自己的教育實踐相聯(lián)系，設(shè)計出一套自己的帶班計劃，然后和一些有經(jīng)驗的優(yōu)秀班主任交流經(jīng)驗。然后再拿到教育教學(xué)中去加以實踐檢驗。這樣堅持一段時間，便會發(fā)現(xiàn)班會講話話題多了，思想深刻了，與學(xué)生交往自如了。讀書對班主任工作能力的提高大有裨益。

謝謝大家！

第四篇：班主任培訓(xùn)講座稿

班主任培訓(xùn)講座稿

主講人：漢武大帝

各位老師：大家好！

班主任是學(xué)生成長中的設(shè)計者和塑造者，是學(xué)生進入社會的奠基石，又是給學(xué)生走向未來社會開通行證的人，這就充分說明班主任工作的重要性（不展開講了）

在班主任抓班級體建設(shè)中要抓十件事即：抓目標(biāo)、抓骨干、抓輿論、抓班風(fēng)、抓活動、抓榮譽、抓轉(zhuǎn)化、抓組織、抓制度。其中抓活動排在第五位，說明抓活動是班主任工作中不可忽視的一項重要工作。我講的題目是：“抓住教育契機，選好活動載體，寓教育于活動之中”。

其一，實踐證明，寓教育于豐富多彩的活動之中，是達到理想教育效果的重要途徑。

其二.要想通過豐富多彩的活動育人，并達到期望的教育效果，必須做到以下八個方面。

一.要真正“愛”學(xué)生

只有全心全意的愛，你才能肯于為學(xué)生付出。因為搞活動需要費神、費心、更費力。我把“愛是班主任之歌主旋律”中的有關(guān)段落讀給大家，共同學(xué)習(xí)。

班主任對學(xué)生的愛是一種巨大的能源，它能激發(fā)孩子們積極向上的決心，也能使孩子們的長處發(fā)揚光大，它能使學(xué)生的閃光點熠熠生輝，也能使后進生的面貌得到改變。愛學(xué)生不是一種工作形式和方法，而是師德的根本和實質(zhì)。因此，師愛高于母愛，師愛比母愛更廣闊、更深沉、更理智、更偉大。

1.要讓學(xué)生感受到老師的愛 老師們都知道，沒有愛就沒有教育。但是思想上認(rèn)識到的東西不見得行動上就能做得到，即使行動到位，學(xué)生還未必能感受到。我們必須做到使學(xué)生能夠感受到你的愛，這樣的師愛才會真正起作用。高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。在日常生活中，老師對學(xué)生各方面無微不至的關(guān)懷和體貼，會對老師產(chǎn)生一種親近感和信賴感。從而心悅誠服的接受你的教育。每一個學(xué)生渴望自己能在集體里有一個被認(rèn)可的滿意的角色地位，除了同學(xué)對他的態(tài)度外，老師對他的態(tài)度是最影響他情緒的因素。如果一個學(xué)生感受到老師是愛他的，他就會產(chǎn)生一種安全感、歸屬感。這對學(xué)生的身心發(fā)展是積極有利的。教師對學(xué)生的愛必須是真誠的，這方面學(xué)生的感受是非常敏銳的，學(xué)生需要的是老師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)注。

2.愛學(xué)生就能抓住教育契機

教師塑造人的靈魂，不僅需要汗水與精力，更需要心靈與智慧。這是一項藝術(shù)性和創(chuàng)造性很強的工作。教師要有敏感的觀察力，善于捕捉學(xué)生身上瞬間閃現(xiàn)的閃光點，使之發(fā)揚光大。教師還應(yīng)是點燃學(xué)生心靈火花的人，教師對學(xué)生的愛是促使學(xué)生內(nèi)心變化的催化劑。教師要通過師生的紐帶把自己的愛憎移植到學(xué)生的心理去。這個工程不亞于高科技攻堅端的工程。蘇霍姆林斯基不只一次地說“孩子對周圍事物的冷淡態(tài)度是最可怕的。我認(rèn)為無論哪個孩子，他的內(nèi)心世界不會是一色的冰天雪地，總會有星星點點的火花可以捕捉，點燃這些火花，便可以融化這冰雪世界，激發(fā)起孩子的熱情。善于抓住教育學(xué)生的契機就是班主任工作的技巧和藝術(shù)，也是班主任愛學(xué)生的具體體現(xiàn)。

抓住教育契機是一種教育技巧。既要機敏、又要耐心。每個學(xué)生存在的問題，班主任要做到心中有數(shù)，不能著急，也不能不管，要耐心等待時機，一旦時機到來，一定抓住，不要放過。

3.要愛到學(xué)生的心理去 老師對學(xué)生的愛是一種崇高的情感，因為師愛是理智的博大的深沉的愛，是以愛國主義和人道主義為基礎(chǔ)的愛，是用以引導(dǎo)學(xué)生走上人生之路的情感依托，是幫助學(xué)生成材的精神動力；學(xué)生對老師的愛是純潔的完全信賴的帶有一定崇拜的愛。要把學(xué)生作為國家的未來、民族的希望來愛，而且要十分珍惜學(xué)生對老師的愛，老師和學(xué)生在情感上相互交融、默契。

4.一切為學(xué)生著想

在與學(xué)生的交往中，要急學(xué)生之所急，愛學(xué)生之所愛，樂學(xué)生之所樂。學(xué)生的喜怒哀樂牽動著老師的心，為學(xué)生的成功感到高興，為學(xué)生的失敗感到惋惜，為學(xué)生的進步感到驕傲，為學(xué)生的苦腦感到著急。老師和學(xué)生一起分享成功的喜悅，一起解決生活和學(xué)習(xí)遇到的難題。老師生活在學(xué)生之中，就像置身于鮮花盛開的百花園里。

一個畢業(yè)生這樣寫到：“父母給了我肉體，是您，創(chuàng)造著、凈化我的靈魂。在我的心目中，您要比我的爸爸高大，比媽媽可親。我永遠(yuǎn)不會忘記您，靈魂的工程師。

教育是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。教師的愛恰恰是在教育中科學(xué)與意識結(jié)合的集中體現(xiàn)。因為教師愛學(xué)生可以促進學(xué)生建全人格的發(fā)展，它是符合教育規(guī)律的，是符合學(xué)生生理心理特點的，因而說是科學(xué)的、理智的、深沉的、偉大的；老師帶著愛心的教育不同于生硬的說教，教師的愛是撒向?qū)W生心靈的陽光和雨露，滋潤著學(xué)生的內(nèi)心世界，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心蘊藏著的熱情，讓學(xué)生體驗著人與人之間美好的情感交流，啟發(fā)學(xué)生去熱愛生活，引導(dǎo)學(xué)生去追求光明。這難道不是一幅最美的畫，一首最動聽的歌嗎？

二.要充分認(rèn)識到豐富多彩的活動是實施素質(zhì)教育的重要途徑之一 1.樹立新觀念，真正認(rèn)識到豐富多彩的活動是實施素質(zhì)教育重要途徑之一

馬克思講：“教育決非單純的文化傳遞，教育之教育，正是在于它是一種人格心靈的‘喚醒’，這是教育核心所在”。學(xué)科分?jǐn)?shù)是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一個組成部分，但不是全部。學(xué)科成績好，其它都不好，不能算是一個合格的學(xué)生。而德、智、體、美全面發(fā)展，在某方面學(xué)有特長，并形成特長，才是當(dāng)今社會需要的人才。

在校園里人人都有發(fā)展的機會，人人都會體驗著追求的歡樂，每個人心理的理想都會被點燃，都能享受人生最大的歡樂。學(xué)校能為學(xué)生創(chuàng)造寬松、和諧、愉悅的氛圍，讓學(xué)生學(xué)得生動、主動、活撥。教師能為每一個學(xué)生在其天賦所在的領(lǐng)域前面點燃一盞明燈，鼓勵他們?nèi)プ非螅寣W(xué)生產(chǎn)生一股積極向上的情感動力，確認(rèn)自己是一個“大寫的我”，那么學(xué)生青少年時期就會為他的一生奠定了成才的基礎(chǔ)。

2.豐富多彩的活動在學(xué)生成長中有著不可替代的作用 豐富多彩的課外活動生動、活撥，很易為學(xué)生所接受，從各個方面豐富、深化學(xué)生的知識，而且可以使學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)揮其主觀能動性。并為學(xué)生智能發(fā)展提供了更為廣闊、充實的知識基礎(chǔ)，起到了知識向智能轉(zhuǎn)化的作用，活動能充分挖掘大腦潛力，有效調(diào)節(jié)腦功能，從而加速學(xué)生智能發(fā)展。文化課學(xué)習(xí)與活動合理配合完善和發(fā)展了學(xué)生智能活動和思維方法?；顒訛閷W(xué)生提供了具體實踐的廣闊空間，學(xué)生的興趣、愛好、特長在活動中得到充分發(fā)展，教師可以在活動中把握其個性，發(fā)現(xiàn)其特長，從而能因材施教，長善救失。活動中手腦并用，會培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和動手能力，有效地培養(yǎng)和發(fā)展了非智力因素。

豐富多彩的活動可以陶冶情操，促進學(xué)生身心健康，在活動中學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會尊重、學(xué)會合作、學(xué)會競爭……?？梢猿C正很多不良的行為習(xí)慣，事實早以證明，豐富多彩的活動并且將教育寓于活動之中促進了學(xué)生健康成長。美國哈佛大學(xué)教授認(rèn)為：“培養(yǎng)人才最重要的不是灌輸知識，培養(yǎng)性格比什么都要緊，而體育場上的競技是鍛煉青年人性格的最好途徑”。音、體、美活動正是培養(yǎng)學(xué)良好性格的途徑之一。人的一生是一個沒有回程票的里程，我們不可錯過孩子們應(yīng)獲得的任何一個可以發(fā)展的機遇。沒有愛就沒有教育，素質(zhì)教育要求教育者樹立一種愛學(xué)生，全心全意服務(wù)于學(xué)生，一切為了培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面健康成長而無私奉獻的精神。學(xué)校教育更應(yīng)能體現(xiàn)教學(xué)打基礎(chǔ)，課外活動發(fā)揮特長育人才的辦學(xué)思路。故此，我們應(yīng)當(dāng)真正認(rèn)識到課外活是學(xué)校對學(xué)生實施素質(zhì)教育的重要途徑之一，并利用好這一途徑為學(xué)生鋪墊一條五彩之路。

三.要用智慧搞德育

趙校長對我們搞的一些活動評價是“學(xué)生處在用心搞活動的時期，他們搞的一些活動是精品活動”要做到這一點我覺得班主任必須做到以下八個方面。

1.要善于撲捉教育的契機

一個是大的、宏觀上的教育熱點，如：重大節(jié)日、紀(jì)念日、重大歷史性活動如：香港回歸、航天成就等。另一個是發(fā)生在學(xué)生身邊的事。如開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、教師節(jié)、三八婦女節(jié)等。2.要充分利用主陣地（學(xué)校）、主渠道（課堂教學(xué)）、主課堂（班隊會）開展活動。3.要做到“三貼近”即：貼近時代脈搏，貼近學(xué)生年齡，貼近學(xué)生生活。

4.活動中要把學(xué)生放在主體位置，讓學(xué)生成為活動的主人，要全員參加。現(xiàn)在中學(xué)在“三自”教育活動中，主題班會基本做到學(xué)生自己設(shè)計、自己準(zhǔn)備、自己組織、自己主持，班主任退到幕后做導(dǎo)演。這樣鍛煉了學(xué)生綜合能力。

5.活動要有目的、有計劃地開展。即：優(yōu)化德育工作隊伍工程，優(yōu)化育人環(huán)境工程，優(yōu)化素質(zhì)教育工程，優(yōu)化德育管理工程，這需要3——5年才能完成。每個學(xué)期、每個月都要有計劃。6.教育活動要做到“六結(jié)合”即：主題教育與系列教育相結(jié)合（如國旗下系列講話，行為規(guī)范達標(biāo)活動系列化等）；傳統(tǒng)教育與經(jīng)常教育相結(jié)合；節(jié)日慶典與紀(jì)念日活動相結(jié)合；音體美課外活動與社團活動相結(jié)合；共青團、學(xué)生會、少先隊活動相結(jié)合；校級、年級、班級活動相結(jié)合。目前我們學(xué)校已經(jīng)形成一個基本模式。7.要做到“六個善于”即：善于觀察、善于積累、善于借鑒、善于學(xué)習(xí)、善于思考、善于創(chuàng)新（有自己的特色）。8.所有活動 要注重教育過程，在活動過程中讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、去感悟、去體驗、去認(rèn)同、去升華。四.如何搞好主題班會

如何充分利用班會時間，開展富有成效的教育，主題班會是極好的途徑，也可說是班主任必須抓住的主課堂，也是班主任必須具備的一項基本功。

面臨新世紀(jì)，基礎(chǔ)教育的迫切任務(wù)是科學(xué)而有效地實現(xiàn)素質(zhì)教育，這是時代呼喚的最強音，我們教育工作者要肩負(fù)時代的神圣使命，高奏素質(zhì)教育的主旋律，迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)教師不應(yīng)當(dāng)僅僅把自己當(dāng)作一把遮陽擋雨的傘，罩住了一片職責(zé)范圍之內(nèi)的狹小天空，便可以心安理得。在教育的天空里，我們應(yīng)是撒滿學(xué)生心靈的陽光，不論何時、何地，用自己無私的愛為孩子們趨走每一片陰霾，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。只有這樣，我們才無愧于心，無愧于教師這個光榮稱為。用我們的心血和汗水栽培出素質(zhì)教育的奇葩，用我們的熱情和信念去點燃學(xué)生理想的烈焰，用我們的才華和智慧為孩子鋪墊一條成功之路吧！

第五篇：一年級班主任崗前培訓(xùn)稿

一年級班主任崗前培訓(xùn)稿

一年級班主任崗前培訓(xùn)

因為有新入職的三位老師，所以，培訓(xùn)之前，先介紹一下我PPT封面上的兩個圖標(biāo)一個是新教育的logo，一個是我們?nèi)〉男；?。從第一天踏進三小的大門起，我們就要知道，我們學(xué)校貫徹的教學(xué)理念是新教育，你最好是先惡補一下有關(guān)知識。（題外話）

今天我要給大家講的東西，很簡單——十個一。

一、一生的高度，由你決定

誰的一生的高度？由誰決定？有這么嚴(yán)重嗎？

（態(tài)度決定一切、好習(xí)慣成就好人生）

資料

1、《態(tài)度決定一切》是美國作者羅曼·W·皮爾著的一本極具價值的人生指南讀物，其中265條充滿睿智、富于創(chuàng)意的格言能讓你以更加積極的態(tài)度去面對朋友、家人、工作和自己，并以感恩之心去面對生活的每一天。羅曼·W·皮爾是“積極成像”觀點的主要倡導(dǎo)者。

此書曾在最暢銷書排行榜上整整待了十年時間，從此“態(tài)度決定一切！”成為表達積極思維力量的一句口頭禪傳遍了全世界。

資料

2、著名心理學(xué)巨匠威廉?詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！闭^觀念變，行動就變；行動變，習(xí)慣就變；習(xí)慣變，性格就變；性格變，命運就變；命運變，人的一生就改變。

法國作家培根曾經(jīng)說過“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力追求好的習(xí)慣?！钡拇_，行為習(xí)慣像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動，習(xí)慣猶如一把雕刻刀，人的許多品性都是它的作品。

習(xí)慣不是一時的心血來潮，也不是幾天幾月的短期行為，它一旦形成就有旺盛的生命力和持久性，常常會與人相隨一生。

資料

3、小學(xué)一年級決定孩子的一生 兩位韓國資深小學(xué)教育專家曾經(jīng)以此為題出版專著。她們認(rèn)為：小學(xué)一年級是孩子人生和夢想的起點，此時形成的習(xí)慣和培養(yǎng)起來的各種能力將影響孩子的一生。

我國也有大量此類的教育觀點、教育文章在流傳。

舉個身邊的實力：說別人，沒有說服力，而且怕說錯，所以以我個人的親身經(jīng)歷來講兩個例子：

1、并校以后，任課老師不經(jīng)意間說，就八小學(xué)生會聽講

2、我的20人的班級，4個上秦一中。

所以說，孩子在一年級時跟隨班主任養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、品質(zhì)休養(yǎng)會跟隨他到小學(xué)畢業(yè)、中學(xué)、大學(xué)甚至一生。

基于以上三點，大家就不難理解，怎么給你扣這么高一頂帽子了吧？孩子們?nèi)松母叨?，由你決定！

二、一顆柔軟的愛子之心

當(dāng)我們躋身教師隊伍時，不可否認(rèn)，這是我們謀求溫飽的一份工作，但別忘了，我們這個行業(yè)，是個特殊的行業(yè)，我們?yōu)槭裁词苁廊司囱?，為什么社會各界賦予我們許多美名？因為我們承擔(dān)著塑造一個個優(yōu)秀、善良的人的責(zé)任。我們的報酬也不單單是每月打到工資卡上的那微薄的薪水，還有我們的生命與孩子們的生命交相輝映的的成長。

我們這個小團隊，非常年輕，有朝氣有活力，有爆發(fā)力，有抱負(fù)有理想，有干勁有精力——這是我們的優(yōu)勢，但我們也有劣勢，除了夢媛已經(jīng)做了母親，都還沒體會到什么叫做愛子之心。

都說老師像媽媽，那么我們能不能像對待自己孩子一樣對待學(xué)生呢？我想這不單單取決于你是否養(yǎng)育過一個孩子，更多的是取決于你有沒有一種：

（對生命的敬畏感，對社會的責(zé)任感，對世界悲天憫人的情懷）

我們說，我不是圣人，何來如此偉大胸懷？不，我們不需要偉大，只需要這樣做：

熱愛我們面前的每一個小生命，因為每個生命都是美好的，我們的責(zé)任是要引導(dǎo)這些生命一天天朝向美好，讓每一個生命在某天開出屬于自己的那朵小花來。也許當(dāng)我們與50多個孩子相處會發(fā)現(xiàn)，他們不總是天使，有時是小惡魔，他們也不都是乖孩子，會做許多錯事惹我們生氣，但我們要不鄙夷任何一個、不嫌棄任何一個、不拋棄任何一個、不放棄任何一個。三、一個締造完美教室的愿景 什么是完美教室？這里做一個簡單的介紹，新教育主要研究人員許新海博士這樣定義它：

我心中的完美教室：

1.教室是圖書館，是閱覽室；

2.教室是實踐場，是探究室；

3.教室是操作間，是展覽室；

4.教室是信息資源庫，是教師的辦公室；

5.教室是習(xí)慣養(yǎng)成地，是人格成長室；

6.教室是共同生活所，是生命棲居室。

別看只有6句話，其實信息量很大，如果展開來說，恐怕很復(fù)雜了。這里，先教大家從第一步做起：親手設(shè)計好自己班級的價值系統(tǒng)。

包括：

班級名稱、班徽、班歌、班規(guī)、班級活動、班級節(jié)日

班級文化氛圍

再次強調(diào)，這只是第一步，我們所設(shè)計的這些東西絕不是花架子，是我們深思熟慮后為班級謀劃的一個長遠(yuǎn)的打算，我們要和孩子們用六年的時間去實現(xiàn)的班級愿景。

舉個例子：小毛蟲班

我們學(xué)校的四年級一班，是建校第一年入學(xué)的那個年級，羅耕萍老師擔(dān)任班主任。羅老師為班級打造的愿景是書海徜徉，破繭成蝶。她們的班名來源與著名繪本《好餓好餓的毛毛蟲》，她要帶領(lǐng)孩子們像饑餓的毛毛蟲那樣啃食書本，豐盈生命。她們的班級活動班級節(jié)日，都與讀書有關(guān)。比如班級故事節(jié)，班級讀書節(jié)、班級星星節(jié)。她們班的師本課程是小毛蟲閱讀銀行課程。三年時間，她們班的小毛蟲們的閱讀量很多都超百萬字。孩子們的閱讀習(xí)慣、寫作風(fēng)氣、行為習(xí)慣，都在書香的潤澤中，發(fā)生著令人欽羨的變化。

在這里，就作為一項作業(yè)，開學(xué)兩周內(nèi)，把自己班級的價值系統(tǒng)建立起來，夢媛帶頭，我和德育處的幾位老師都是大家的智囊團，作業(yè)以電子稿形式傳給我。

四、剛剛給大家講的都是大方向，接下來講講馬上就要用到的實用的小提醒。這一點叫做：一次精心準(zhǔn)備的見面 第一次見面，希望給孩子們留下的是：親近、嚴(yán)格，注意，親近不是一味的溫柔、嚴(yán)格不是冷酷。

一個有趣的自我介紹、露一小手令孩子們佩服（比如你能叫出一些孩子的名字，住處，家庭地址等）、提出最必要的兩三個要求（撿重要的，不可過多。）第一次與家長見面，有充分的準(zhǔn)備，讓他們看到你是一個自信，有章法的老師。五、一套能hold住孩子們的辦法

這是今天我給大家講的重中之重，也就是常規(guī)管理。

常規(guī)管理要想管好有兩種情況：高壓打擊出的結(jié)果、成體系的管理規(guī)則規(guī)范出的結(jié)果

很好理解第一種，同時也很容易看到弊端，如形成表面繁華、彈簧現(xiàn)象等。所以我們盡量不用這種笨方法，雖然它立竿見影。

第二種，是需要動腦筋的。這套體系涉及課上、課下、活動、上學(xué)放學(xué)、間操集會等等全方位的規(guī)則。

例子：金龜子班的金龜子銀行經(jīng)濟管理課程。

這套辦法一定要遵循這樣三個原則：

有矩可尋、獎懲分明、堅持不懈

解讀：要求提在前面，也就是對學(xué)生明確什么事可以做，什么事不可以做，什么樣的給獎勵，怎么獎勵，什么樣的給懲罰，怎么懲罰。并且要堅持不懈，讓規(guī)則成為習(xí)慣，讓習(xí)慣成為自然。

那么這套辦法，由班主任一個人來執(zhí)行嗎？顯然不可以，這就需要培養(yǎng)一個得力的班干部隊伍。他們分擔(dān)了你的工作，還鍛煉了能力，而且比你還認(rèn)真，又削減了被動人群的基數(shù)，何樂而不為？

你班的規(guī)則有哪些，你做主，但這里，要提出學(xué)校方面的保底要求：

1、課堂安全有序，保證學(xué)生聽課紀(jì)律

2、課下安全有序，保證學(xué)生不奔跑、不打鬧、不喧嘩、有效利用時間解決飲水、如廁、放松等事情，不發(fā)生安全事故。

3、上放學(xué)路隊安全有序，隊伍整齊，精神集中，服從指揮。

4、間操集會安全有序，響應(yīng)迅速，有團隊意識。

5、懂禮貌、講衛(wèi)生。

尊師、謙讓、寬容、正義。

注重個人衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生。及時洗澡、剪指甲、換衣服。愛護教室、校園及公共場合衛(wèi)生，不破壞的基礎(chǔ)上，能主動保護。

對班主任老師，也有一定的要求，我們學(xué)校有班主任工作常規(guī)20條，可以傳看。這里針對一年級班主任，咱們做一些具體要求：

1、跟班要勤。學(xué)生在，老師在，不出現(xiàn)無監(jiān)控狀態(tài)。兩堂課中間老師有交接。從學(xué)生進學(xué)校那一刻起，班主任就進教室。

2、監(jiān)督要緊。及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，最好是防患于未然。

幼兒園時，3對20，一下子變成1對50，我們難以保證盯住每一個孩子，所以預(yù)防是最好的方法。

3、意識要明確。我們幫孩子們樹立規(guī)范的目的，不單純是為了保證安全，更不是為了壓制他們方便我們管理，而是是要培養(yǎng)他們講文明、懂禮儀，做個儒雅的人，有一身好的行為習(xí)慣。六、一堂精彩絕倫的語文數(shù)學(xué)課

我們是班主任，同時也是語數(shù)雙科老師，你的課講得精彩，能為你贏得學(xué)生的心，管理他們會事半功倍。兩個提示：

1、精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，切忌因忙碌削減備課時間。不要以為授課內(nèi)容很簡單，其實里面大有乾坤。我語數(shù)包班大約5、6年吧，最初走了很多彎路，現(xiàn)在跟大家提出這樣的要求，是以過來人角度為大家著想。

2、課堂要活潑、高效、豐富。用兒童最喜愛的語言、最喜愛的方式、以最短的時間解決最重要的內(nèi)容，給孩子們留出書寫、思考、消化的時間。

忠告：滿堂灌的課堂不是好課堂，效率低下的課堂不是紀(jì)律有問題就是備課有問題。

七、一個鼎力相助的家長團隊（家長不是學(xué)生、不是對立面、是你的后盾）

與家長相處，我們要站在同一個出發(fā)點，就是為孩子。家長是成人，不是小學(xué)生，怎能呼來喝去說訓(xùn)一頓就訓(xùn)一頓呢？互相不理解，就難以達成共識。當(dāng)老師單獨留下一個孩子補課時，家長會惡語相加，原因竟然只是老師像訓(xùn)學(xué)生一樣通知他等候。

當(dāng)家長信服我們的教育，才能家校形成合力，要知道我們教育學(xué)生的最堅強后盾就是家長。說白了，家長和老師是一伙兒的，孩子才無條件聽我們的教誨??！

1、家委會（很多事情可以討論通過，例子：常麗華的旅行課程全由家長操持）

2、路隊協(xié)管員（每班3名）

八、一個及時傳達教育思想的信息平臺（博客、QQ、微信）

每位老師建立一個教育博客，每天書寫教育敘事

每班一個QQ群或微信群九、一根永遠(yuǎn)緊繃的安全紅線十、一場全身心投入的生命之旅

（幾乎占據(jù)所有的時間和精力、馬拉松需要耐力失敗者都是中途松懈的人。）

既然我們選擇了，那么就要過上幸福完整的教育生活！