第一篇：中職數(shù)控專業(yè)教學的體會

我在數(shù)控專業(yè)教學中的體會

齊河縣職業(yè)中等專業(yè)學校王春青（山東德州）251114

近年來，我國數(shù)控技術迅猛發(fā)展，數(shù)控機床總量年年攀升。為了滿足社會需求，各類技工及職業(yè)學校都開設了數(shù)控加工課程。作為一名數(shù)控專業(yè)教師，采用什么樣的教學模式和教學方法培養(yǎng)學生掌握真正的數(shù)控加工技能，為學生今后的工作和繼續(xù)學習提供必要的基礎條件，是每個數(shù)控專業(yè)教師一直在探索的課題。結合自己的教學實踐談幾點看法。

一、了解學生，培養(yǎng)學生學習興趣。在制定教學計劃之前，要對學生的現(xiàn)有知識基礎及理解接受水平有正確的認識。眾所周知，中職生的理論學習能力相對薄弱，學習習慣、理解能力及注意力差，所以對于理論基礎的講解，應力求淺顯易懂，用通俗的語言，生動的事例來說明問題。在入門課上，首先和學生討論為什么選擇數(shù)控專業(yè)，介紹數(shù)控專業(yè)美好的就業(yè)前景，吸引學生專業(yè)學習注意力；接著講解什么是數(shù)控技術，我先和他們一起回顧了普通車床的加工過程，引入數(shù)控技術就是用計算機的控制技術和普車的結合，完成進刀和走刀的自動運行，結合學生感興趣的機器人也是通過計算機控制完成各種動作。通過這個例子學生很容易對數(shù)控技術有個清楚的認識。接下來講解數(shù)控機床如何控制刀具精確運動，完成加工，引入機床的坐標系。學生都知道，在報道汶川大地震時，精確到經(jīng)緯度的點，還有精確制導導彈襲擊我駐南斯拉夫大使館，準確擊中目標，都是通過地球的坐標系——經(jīng)緯度。同樣道理我們怎么讓數(shù)控機床上的刀具準確完成加工軌跡，也是通過建立坐標系精確找點，引出機床坐標系，學生就非常容易理解了。下個問題是怎么建立坐標系，建立機床本體和控制系統(tǒng)的聯(lián)系，即對刀。我發(fā)現(xiàn)有很多同學甚至學完數(shù)控都不清楚為什么要對刀,不了解對刀的重要性。為此我讓學生嘗試不對刀就運行程序，會產(chǎn)生什么后果。結果很明顯，學生就有深刻的認識，以后就不會忘記對刀。通過這種簡單的小嘗試，比單純講解效果好得多。學生入門以后再講解有關的知識就順利地多。

二、知識技能并重。對數(shù)控專業(yè)的學生的培養(yǎng)目標和今后發(fā)展所需的知識

及技能水平要有清醒的認識?，F(xiàn)階段我們的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有吃苦耐勞的職業(yè)素質(zhì)，能夠掌握本專業(yè)必需的文化基礎知識和必備的專業(yè)理論知識，能夠熟練掌握操作技能，在生產(chǎn)一線從事數(shù)控設備的操作、編程、維護等方面工作的中等技術應用人才。經(jīng)過對部分已就業(yè)學生的調(diào)查，很多學生在就業(yè)僅僅很短的時間就跳槽再跳槽，久而久之脫離了本專業(yè)，找不到理想的工作崗位，相反只要能吃苦耐勞順利通過實習期，經(jīng)過一段時間的努力，不但能很好地系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的技能成為技術骨干，享受良好的福利待遇和培訓升遷的機會。我們的學生都是90后，吃苦耐勞精神差，往往對今后的工作生活有太高的期望值，所以要求我們必須要求學生必需盡可能多的掌握專業(yè)知識，學會學習，對《機械制圖》、《機械基礎》、《公差與配合》、《金屬材料與熱處理》等理論課，老師要求掌握的基本知識，聯(lián)系生活實例，完全消化吸收為自己的東西，構件自己的知識體系。當然對《數(shù)控機床編程與操作》，《數(shù)控銑床編程與操作》、《CAD/CAM輔助設計制造》等專業(yè)課更要努力掌握。通過實訓，熟練數(shù)控加工技能，為盡快地適應工作生活而努力。

三、重視學生的學習能力。眾所周知，二十一世紀的文盲是不會學習的人，受之以魚不如受之以漁，相比較來說中職生的學習能力較差，中專兩年的學習時間，學生只能學個大面的知識，不可能面面俱到，更多、更具體和更先進的理念和技能還需要學生通過自主學習獲得。在教學過程中我發(fā)現(xiàn)，有相當部分學生編寫程序，仿真驗證程序，以及在實操加工過程中，發(fā)現(xiàn)問題第一時間不是分析解決問題，或找老師幫助，而是先頭疼進而以無所謂的態(tài)度輕易放棄。還有的學生空有學習的熱情，對學習卻總是摸不著頭腦，分不清主次，久而久之學習熱情殆盡。因此在教學過程中必須注重學習能力的培養(yǎng)，理論教學中多采用提問、預習、回答問題、具體講解、回顧復習的過程，讓學生逐步建立起發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。這種能力的培養(yǎng)需要我們教師更精心的設計教學方案，并且堅持將這種理念貫穿到每門課程當中，相信潛移默化中，學生會掌握這種能力，有利于他們將來的學習和發(fā)展。

第二篇：淺談中職數(shù)控專業(yè)教學之改革

淺談中職數(shù)控專業(yè)教學之改革

紀琳

[摘 要] 數(shù)控技術是制造業(yè)實現(xiàn)自動化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎，現(xiàn)已被廣泛應用于加工制造業(yè)。數(shù)控技術的發(fā)展，對制造業(yè)人才的知能結構提出了更新的要求。中職數(shù)控技術專業(yè)要適應市場需求，必須加快教學改革的步伐，切合實際地培養(yǎng)從事數(shù)控加工、模具制造和CAD／CAM技術的藍領人才。本文從如何培養(yǎng)令用人單位滿意的“應用型”數(shù)控技術人才方面，對中職數(shù)控專業(yè)教學改革進行了探討。

[關鍵詞] 數(shù)控技術 應用型 教學改革

一、前言

隨著科學技術的突飛猛進，經(jīng)濟全球化趨勢日益增強，國際產(chǎn)業(yè)分工正在“重新洗牌”，許多發(fā)達國家和跨國公司看好中國市場，將部分制造業(yè)進一步向我國轉移。目前，我國制造業(yè)發(fā)展迅速，洗衣機、空調(diào)器、集裝箱等一百多種制造產(chǎn)品產(chǎn)量居世界第一，有些沿海地區(qū)正在發(fā)展成為世界制造業(yè)基地，“中國制造”的產(chǎn)品越來越多地走向世界，成為我國參與國際競爭的強勢產(chǎn)品。

制造業(yè)體現(xiàn)著一個國家的綜合國力，我國制造業(yè)要打造“中國制造”的品牌，要真正成為“世界加工制造中心”，必須要有先進的制造技術與一大批掌握先進制造技術的人才作為支撐。數(shù)控技術是集機械、電子、計算機和管理等學科于一體的新興交叉學科，數(shù)控技術的發(fā)展對人才的知識、能力、素質(zhì)結構提出了新的要求。培養(yǎng)急需的現(xiàn)代化數(shù)控技術人才，職校義不容辭擔當此重任。“中國制造”競爭力的提高呼喚中職教育數(shù)控技術專業(yè)要適應市場需求，不斷對現(xiàn)行的課程體系、教學內(nèi)容和教學方式等進行改革，努力培養(yǎng)既具有專業(yè)理論知識，又有專業(yè)操作技能的復合型、應用型的數(shù)控技術人才，以滿足制造業(yè)發(fā)展對人才的需求。

二、課程體系改革是專業(yè)教學改革的中心環(huán)節(jié)

課程體系改革首先是知識結構內(nèi)容的改革。由于社會對中職教育的特殊要求和自身的特點，中職教育課程體系就應該按照“實用、適度、夠用”的標尺來設置。由于中職教育要求培養(yǎng)的學生既要掌握必要的理論知識，又要有較強的實踐動手能力，因此，如何設置課程，在有限的時間里培養(yǎng)出合格的人才是非常重要的。如果在課堂上所有內(nèi)容都涉及，想讓學生掌握更多有用的知識，其想法是好的，但是在時間受限的情況下，這個目標是很難實現(xiàn)的。因此我們在課程開發(fā)上，應該采用“精簡、壓縮、增加、綜合”的方法，精簡重復交叉的內(nèi)容，壓縮不必要的內(nèi)容，增加與專業(yè)能力培養(yǎng)密切相關且應用廣泛的課程，把培養(yǎng)某項綜合能力所需的課程內(nèi)容按照知識點和技能點加以篩選綜合，形成新課程，這樣對利用

[3]

有限的學時產(chǎn)生好的教學效果更為有效。

其次在教學內(nèi)容上，用實際問題作為引導，即從實際入手，先學習有關技術的應用知識，然后再學習比較抽象的理論，并注重理論在解決實際問題中的應用，對重要的專業(yè)理論都在明確的實踐背景下加以介紹。在教學形式和方法上，盡量采用多媒體教學，提高課堂容量，盡可能在實驗室或?qū)嵱枅鏊M織教學，實行理論教學與實驗、實習、實訓相結合的一體化教學方式，全面培養(yǎng)學生的技術應用能力和職業(yè)綜合能力。

第三，進一步強化實踐教學。根據(jù)培養(yǎng)目標和職業(yè)技能鑒定考核的要求，圍繞“一專多能、一生多證”，建立以基本技能，專業(yè)技能、綜合技能實訓三大模塊為主線的相對獨立的實踐教學體系,并做到三年不斷線。一年級主要進行基本技能實訓，使學生對所學基礎理論知識有更深刻的認識和理解，并掌握本專業(yè)的基本操作技能；二年級主要進行數(shù)控專業(yè)技能實訓，使學生熟練掌握本專業(yè)要求的專業(yè)技能。例如安排幾周實訓時間，對數(shù)控專業(yè)的學生進行數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心的操作技能培訓，利用其所學的數(shù)控編程與操作及數(shù)控加工工藝等知識，完成對一些典型的零件從編制加工程序到實際操作數(shù)控機床加工及工件檢測的整個過程，這樣不僅可以提高他們對所學專業(yè)的興趣，還有助于學生對所學理論知識的深入了解，提高他們的動手能力，并清楚的認識到自己的不足及今后努力的方向；三年級主要進行綜合技能實訓，進入相應崗位頂崗實習，讓學生參加勞動部門組織的職業(yè)技能鑒定考核，獲得相應的職業(yè)資格證書，并利用產(chǎn)學結合，讓學生參與生產(chǎn)及就業(yè)環(huán)節(jié)，完成第一崗位職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，實現(xiàn)從學生到職業(yè)人的過渡，畢業(yè)后能盡快順利地適應工作，縮短磨合期。

三、實訓基地建設是專業(yè)教學改革的必要條件

中等職業(yè)學校實訓基地條件的好壞將直接影響學生實驗實訓的效果，設施完備、先進的實訓基地為學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)與形成提供了有力的保障。學校在購買數(shù)控機床建設實訓基地時應考慮目前國內(nèi)大部分企業(yè)所使用的數(shù)控系統(tǒng)“主流”產(chǎn)品。這主要是為了使學生能很快地適應工作。否則，從學校出來雖然經(jīng)過實訓并有相應職業(yè)資格證書的學生，由于在學校培訓時所使用的數(shù)控系統(tǒng)跟所在企業(yè)使用的數(shù)控系統(tǒng)不一樣，到了企業(yè)還得花上一段時間來培訓，那么這樣的學生肯定是不受歡迎的。但是實訓設備也不能只有某種“主流”系統(tǒng)，也應該考慮適當?shù)呐渲靡恍┢渌南到y(tǒng)，盡量做到綜合搭配。雖然開放式數(shù)控系統(tǒng)價格比較昂貴，但是有條件的學校還是應該考慮購買一些。因為開放式數(shù)控系統(tǒng)功能比較全面，而且是今后數(shù)控系統(tǒng)的一種發(fā)展趨勢。另外在這些數(shù)控系統(tǒng)中，除了具有傳統(tǒng)的RS232接口外，還應備有采用TCP/IP通訊協(xié)議的以太網(wǎng)接口，為數(shù)控機床聯(lián)網(wǎng)提供基本條件。由于當今世界范圍內(nèi)制造業(yè)發(fā)展的總趨勢是從數(shù)控機 2

床的單機加工向制造過程的集成，而實現(xiàn)制造業(yè)集成的前提首先是開放式數(shù)控系統(tǒng)的采用，假如一個學校培養(yǎng)的學生沒有接觸過開放式數(shù)控系統(tǒng)，對實現(xiàn)網(wǎng)絡化制造沒有認識，那么這樣的學生也將不能適應社會的需求而被淘汰。此外，建議在進行實訓基地建設時盡量采用校內(nèi)、外實訓基地建設相結合的方式。由于數(shù)控設備一般都比較昂貴，假如單靠學校自籌經(jīng)費、或靠國家立項撥款來解決經(jīng)費的問題是非常被動的，所以學校可以采用與企業(yè)簽訂實訓基地建設協(xié)議，將企業(yè)的生產(chǎn)基地直接作為學校的校外實訓基地，這樣不僅可以解決經(jīng)費不足的問題，而且需要這方面人才的企業(yè)也是樂于與校方合作的，因為通過這種校企聯(lián)合培養(yǎng)方式培養(yǎng)的學生可以更快地了解企業(yè)用人要求，明確學習任務，確定學習目標，增強職業(yè)意識，有利日后更快地適應崗位工作。

四、師資隊伍的建設是專業(yè)教學改革的有力保障

在信息社會和經(jīng)濟全球化不斷發(fā)展的進程中，要培養(yǎng)造就一大批高素質(zhì)的新型勞動者，就需要有一支職業(yè)道德水平高、業(yè)務精通、專業(yè)技能過硬的師資隊伍。師資隊伍的質(zhì)量是中職教育質(zhì)量非常關鍵的影響因素。僅僅掌握數(shù)控專業(yè)理論知識的高學歷人才，或是僅有豐富的操作數(shù)控機床經(jīng)驗、不了解學生必須掌握的知識和技能、欠缺理論知識的實訓師傅，都不是符合中等職業(yè)教育特殊要求的人才。只有既具備扎實的專業(yè)理論基礎，又有豐富實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師，才能培養(yǎng)出符合社會需求的既懂理論又懂實踐的學生，才能保證中職教育目標的順利實現(xiàn)和教學質(zhì)量的不斷提高。因此，一方面，作為教師本身應不斷學習與創(chuàng)新，提高自己的專業(yè)理論知識水平；另一方面，學校應有計劃地安排教師到企業(yè)生產(chǎn)第一線參與生產(chǎn)實踐，或安排教師參加一些科研活動，全面提高專業(yè)教師，特別是中青年教師的專業(yè)水平和實踐能力。加強校企聯(lián)合、校校聯(lián)合，聘用大型企業(yè)的專家、高級技師定期到校授課，形成一支適應形勢發(fā)展的高素質(zhì)教師隊伍。

五、校企合作辦學，優(yōu)勢互補

走“產(chǎn)學合作教育”的道路，有效地打破了教育的自我封閉、脫離社會的局面，加強了對學生崗位適應能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加快應用性人才培養(yǎng)的步伐。產(chǎn)學合作教育是學校與產(chǎn)業(yè)部門相互合作，展開雙向服務，產(chǎn)業(yè)部門為學校提供現(xiàn)場教學和學生實習的基地，學校為產(chǎn)業(yè)部門優(yōu)先培養(yǎng)學生，校企共同研究和攻克專業(yè)技術難關，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、互惠互利、共同發(fā)展。如我校數(shù)控技術專業(yè)與武漢重型機床集團有限公司、武漢先鋒模具有限公司、深圳富士康鴻準精密模具有限公司、中鐵橋梁機械廠等企業(yè)建立了良好合作伙伴關系。企業(yè)為學生的實訓提供了基地，同時，畢業(yè)生畢業(yè)后又可以為企業(yè)服務，由于實踐環(huán)節(jié)的針對性比較強，實習設備完善，從而為學生提供了良好的教學環(huán)境和實踐環(huán)境，使理論教學和實踐教學互補的效果顯著提高，畢業(yè)后能很快與企業(yè)接軌，適應多變的工作 3

崗位。

總而言之，我國的中職技術教育仍在探索與改革中，而數(shù)控技術是制造業(yè)實現(xiàn)自動化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎，同時又是一種起步較晚且高速發(fā)展的先進技術，如何以更好的教學方法和教學手段造就這方面專門人才,是教育迫切需要探討的問題。怎樣使中職教育培養(yǎng)出來的數(shù)控技術人才能夠真正成為名副其實的理論知識過硬，又擁有專業(yè)技能的“ 應用 型”人才還需要我們在借鑒發(fā)達國家先進的辦學思想、辦學理念、辦學模式及辦學經(jīng)驗的基礎上不斷探索符合我國國情的中職教育的辦學方法，并不斷完善。作為中職教師，我們應該在“教書育人”的同時，致力于中職教育的專業(yè)教學改革，努力提高教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)受到用人單位歡迎的數(shù)控技術實用人才。

六、結束語

以上就是我對中等職業(yè)教育數(shù)控技術專業(yè)教學改革的一些探討，由于自己知識水平有限，還應該向數(shù)控技術專業(yè)同領域的其他教育工作者學習，共同探討，發(fā)現(xiàn)不足及時總結并改正，不斷提高教學質(zhì)量，把我國中等職業(yè)教育事業(yè)推向一個新的制高點，培養(yǎng)出更多的復合型專業(yè)技術實用人才。[參考文獻] [1] 吳巖，《高等職業(yè)教育發(fā)展定位中的若干問題》[J]，職業(yè)技術教育，2004(19)[2] 盧洪勝，《專業(yè)課教師的素質(zhì)特征與教材建設》[J]，中國 職業(yè)技術教育，2002(11)[3] 婁海濱，《中職數(shù)控加工專業(yè)的教學改革研究與實踐》浙江省德清縣職業(yè)中專。

投稿人：紀琳，地址：武漢市漢陽區(qū)漢陽區(qū)七里廟舒家灣70號武漢市第一技術學校設備科，郵編：430051，郵箱：shebeike206@163.com，聯(lián)系電話：***.

第三篇：淺淡中職數(shù)控專業(yè)教學幾點看法

淺淡中職數(shù)控專業(yè)教學幾點看法

改變傳統(tǒng)的教學模式，專業(yè)課進行實踐化教學，在教學過程中實施精細化，重點培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，可以極大地提高教學質(zhì)量，提高學生的整體能力。

一、數(shù)控學習之初安排一實踐觀摩課

數(shù)控專業(yè)和一般專業(yè)不同，數(shù)控專業(yè)很新，絕大多數(shù)學生在學習之前沒有接觸過數(shù)控機床，更有多數(shù)學生不知道什么叫數(shù)控。傳統(tǒng)的教學模式，依然按課本授課，對于學生來說，無疑是“天書”，老師教的累，學生聽得更累，直到上完所有理論課，還有部分學生感覺很抽象，無法想象出數(shù)控機床。這樣必然導致學生厭學，灰心，甚至死心。這對于職業(yè)教育是很不利的。所以根據(jù)實際情況可以在學習之初安排一實踐課。

實踐課的內(nèi)容是教師操作數(shù)控機床，學生觀摩。教師可以加工中等難度的零件，教師在加工過程中可以有意識的講解數(shù)控所用到的知識結構,學生就會明白,數(shù)控專業(yè)應該學習什么，應該學哪些。這一次實踐課，就可以讓學生樹立起學好數(shù)控專業(yè)的信心，從而使學生在以后的理論學習過程中有目標，讓學生自己感受到數(shù)控理論知識是非常重要的。

在數(shù)控專業(yè)學習之初，安排一實踐觀摩課是非常重要的，而這一次課往往會被忽略。

二、專業(yè)課實踐化教學

我校數(shù)控專業(yè)在傳統(tǒng)的教學模式上進行了改革，使實踐和理論教學比例達到１:１，不斷提高學生實踐機會。我們把部分數(shù)控專業(yè)課的課堂“搬入”實驗室，在實驗室里授課。

上課前集合，講解相關訓練內(nèi)容和操作步驟，然后讓學生操作，訓練結束后再次集合，總結訓練所得，講解注意事項等。以往教學模式是先講理論，再去實踐，這是常規(guī)的教學方法，但我們采用“先實踐，后學理論，再實踐”的方法?！跋葘嵺`，后學理論，再實踐”指的是先讓學生進行實踐操作，在操作過后學理論，學完理論最后再進行實踐操作。“先實踐”并不是說一開始就讓學生操作，而是要講清楚具體設備的操作步驟和操作過程，這一階段可以安排較少的課時，目的是讓學生了解本專業(yè)，學會常用設備的基本操作，在操作過程的必然會遇到許多問題，這樣，學生就會下意識的在理論學習階段認真學習。第二階段是理論學習，我們在教學過程中沒有按書本授課，而是選擇實用的，學生能接受的部分進行講解。我們在備課過程中，以實用性為原則，知識不在深，夠用就行。如一些過深的原理，內(nèi)部電路等全部刪除不講，對于一些基礎的原理只作簡單的描述，重點講授編程過程，加工工藝等加工中用到的理論知識。最后再進行實踐操作，鞏固強化技能水平，增強學生動手能力。

三、實施精細化教學

在教學過程中，我們經(jīng)常站在學生的立場上看問題，努力提高學生的技能水平，強化專業(yè)素質(zhì)，全面提升學生的整體能力。

總結幾年教學經(jīng)驗，我們在教學過程中，實施了精細化教學，保證了數(shù)控專業(yè)持續(xù)、快速的發(fā)展。

1．安全操作是保證正常教學的前提

在實踐操作過程中，安全永遠是第一位的，在教學過程中，尤其要注重實訓紀律教育，除進行原有的安全操作規(guī)程學習外，還要從學生的每一個訓練細節(jié)入手，列出各種安全隱患，進行教育。

⑴比喻在進入實驗室之前，要進行安全教育并進行考核。具體內(nèi)容包括：對相應的實驗室進行安全操作規(guī)程學習；組織觀看違規(guī)操作安全事故教育片，以反面內(nèi)容教育學生，并寫觀后感；組織安全考試，只有安全考試合格后才能進入實驗室操作。

⑵在實驗室操作過程中不斷教育。每次實訓課授課內(nèi)容中，我們都包函安全注意事項，時時不忘安全。

2．在學生的立場上合理安排訓練內(nèi)容

在數(shù)控實訓過程中，由于設備不會很多，每個學生真正動手的機會很少，而且，學生在操作過程中往往會浪費很多時間，特別是剛入門的學生，不知道按哪個開關，哪個鍵，只能不斷的摸索。

3．要求學生在訓練過程中勤記筆記。實踐課基本上被認為是全部動手操作，但是，學生在操作過后是很容易忘記的，尤其是數(shù)控操作，不可能持續(xù)的操作機床。因此我們要求學生在訓練過程中不斷地記筆記，不斷的總結，比如學習數(shù)控系統(tǒng)按鍵功能

時，你可以畫出所有按鍵示意圖，注上各按鍵功能，在操作過程中，可以記下切削用量，以備課后整理。要充分鼓勵學生操作時記筆記，課后回顧。這樣，一次操作課才能充分體現(xiàn)其功能。

要從教學過程中的每一個細節(jié)著手，從細節(jié)中提高教學效率，從細節(jié)中加強管理，從細節(jié)中挖掘?qū)W生的潛能，全面提高教學質(zhì)量。

四、重點構建學生的知識體系

數(shù)控機床對操作人員要求很高，它要求操作者能夠運用各種知識解決在操作過程中出現(xiàn)的問題，這就要求學生對知識的全部掌握。傳統(tǒng)教學方法中，課程分離，教學分離，應試為主，這樣會導致學生知識分離，對于人才培養(yǎng)是很不利的。數(shù)控技術是一門融《機械制圖》、《機械設計基礎》、《機械制造基礎》、《電子電工技術》、《機床電氣控制》、《可編程控制器》、《公差與配合》、《液壓傳動》、《車工工藝學》、《金屬材料與熱處理》、《數(shù)控原理》和《數(shù)控編程與操作》等課程知識于一體的學科，不能孤立的學習，而要求學生能夠融會貫通，在分析問題，解決問題時能綜合運用各種知識。

改變傳統(tǒng)的教學模式，專業(yè)課進行實踐化教學，在教學過程中實施精細化，重點培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，是我校在全面提升學生素質(zhì)，全面服務社會的過程中進行的一系列改革，收到了很好的效果。

第四篇：淺議中職學校數(shù)控專業(yè)建設

淺議中職學校數(shù)控專業(yè)建設

王曉利

千陽職業(yè)中專

【內(nèi)容提要】本文從當前中職學校數(shù)控專業(yè)的開課、教學以及實際效果等方面，以一個專業(yè)教師的視角闡述了中職學校數(shù)控專業(yè)的培養(yǎng)目標與專業(yè)特點、數(shù)控專業(yè)教學面臨的問題及原因、教學改革的方向。并以自身的教學和管理經(jīng)驗提出了構建具有中職特色數(shù)控專業(yè)的理論教學和實踐教學新體系的初步措施，旨在引起專家關注以及同行間加強交流探討，共同推進當前中職學校數(shù)控專業(yè)快速發(fā)展。

關鍵詞：中職學校數(shù)控專業(yè)教學改革措施探討

隨著科學技術的高速發(fā)展和數(shù)控技術的廣泛應用，給機械制造業(yè)帶來了革命性變化。數(shù)控技術已成為機械制造業(yè)實現(xiàn)自動化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎技術?，F(xiàn)代的CAD/CAM、FMC、FMS、CIMS和智能制造等都是建立在數(shù)控技術之上，所以數(shù)控技術的發(fā)展和應用從根本上決定著制造業(yè)的發(fā)展水平，制造業(yè)對數(shù)控技術和對數(shù)控技術人才的需求，尤為迫切。隨著社會對數(shù)控人才需求的不斷增長，數(shù)控加工專業(yè)的教學現(xiàn)狀引起了業(yè)內(nèi)人士的關注。怎樣圍繞企業(yè)、人才市場的發(fā)展變化，搞好專業(yè)教學，提高學生的整體素質(zhì)和就業(yè)能力，已成為迫在眉睫的問題。

一、培養(yǎng)目標與專業(yè)特點

目前，數(shù)控技術人才的培養(yǎng)主要分為高職、中職學校的數(shù)控專業(yè)的職業(yè)學歷教育和各種中、短期的數(shù)控技術培訓班二種形式。根據(jù)對數(shù)控技術人才需求量大的汽車與模具企業(yè)、重大裝備制造企業(yè)、制造業(yè)外資企業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對數(shù)控技術人才的需求可分三個層次，其各層次對所需掌握的知識結構和在企業(yè)部門中承擔的工作角色也各不同。

1.藍領層：承擔數(shù)控機床的加工操作、簡單程序編制及日常簡單維護工作的技術工人，目前企業(yè)的需求量最大。

2.領層：專門承擔數(shù)控編程的工藝人員和數(shù)控機床維護、維修人員。

3.金領層：具備并精通數(shù)控操作、數(shù)控工藝、編程和數(shù)控機床維護、維修所需要的綜合知識，實踐經(jīng)驗豐富，知識面廣。

中職學校數(shù)控技術應用專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和定位應該是培養(yǎng)大量合格的數(shù)控技術藍領，即在機械制造及其自動化領域從事數(shù)控加工、編程、操作及設備管理維修的中級應用型技能人才。此類數(shù)控藍領占企業(yè)數(shù)控技術崗位的70％，是企業(yè)數(shù)控人才需求最大的部分。

同時中等職業(yè)學校的數(shù)控技術應用專業(yè)應該突出理論教學和實踐教學嚴密結合，強化職業(yè)技能和綜合能力培養(yǎng)，更加突出實踐能力的培養(yǎng)，要求理論基礎夠用、編程能力較強、操作技能較寬的專業(yè)特色。

二、數(shù)控專業(yè)教學面臨的問題及原因

數(shù)控加工教學滯后于社會及市場需要，是專業(yè)教學所面臨的主要問題。目前，數(shù)控教學現(xiàn)狀是：一是專業(yè)師資嚴重短缺，相關課程開設不足；二是實習教學過程中所接觸的數(shù)控機床及數(shù)控系統(tǒng)類型單一，而且落后于企業(yè)；三是相關教學軟件少，沒有適用的高質(zhì)量教材，教學模式各異。數(shù)控加工技術伴隨著信息技術而高速發(fā)展。企業(yè)生產(chǎn)中不斷引進各種尖端數(shù)控設備，其數(shù)控加工工藝復雜，對操作者的技能提出了更高要求。面對生產(chǎn)中種類繁多的操作系統(tǒng)和特定的數(shù)控編程方法，教學條件的滯后使數(shù)控加工專業(yè)教學受到不同程度的影響，老師難教，學生難學。另外，數(shù)控機床的數(shù)控系統(tǒng)造價高，但技術周期壽命短，而學校教育經(jīng)費有限，使職 1

業(yè)教育難以與新技術的發(fā)展保持同步。

產(chǎn)生上述問題的原因主要有：

1、我國加入世貿(mào)組織后，國內(nèi)企業(yè)接受國際先進技術的步伐加快，以及加工制造業(yè)面臨市場環(huán)境的急劇變化，企業(yè)生產(chǎn)中必須不斷引進各種尖端數(shù)控設備。同時，機床數(shù)控系統(tǒng)在結構和規(guī)模上差別大，各廠家的軟件互不兼容，對教學提出了更高的要求。

2、教育經(jīng)費不足，教學設施更新慢，教學研究滯后。由于各職業(yè)學校在教學資源上并沒有互相利用，力量分散，現(xiàn)有教學設備條件差異較大，設備類型單一，而且沒有高質(zhì)量的教材。

3、數(shù)控加工專業(yè)教學經(jīng)驗不足，教學模式有待改善。教學手段不先進，先進教學軟件較少，培養(yǎng)方案整體優(yōu)化性不好。

三、教學改革的方向與措施

中職學校數(shù)控技術應用專業(yè)改革的基本思路是：以就業(yè)為導向，以學生為主體，以為學校周邊地區(qū)的機械制造業(yè)培養(yǎng)中等數(shù)控技術應用型人才為根本任務，以數(shù)控技術應用崗位必備的能力和基本素質(zhì)為主線，構建課程的知識結構，重組課程體系；突出理論知識在實踐中的應用和實際能力的培養(yǎng)，以技能和能力培養(yǎng)為重點，堅持常規(guī)機械制造技術訓練與數(shù)控技術訓練相結合，堅持實驗室模擬編程仿真教學和數(shù)控機床單機實操實訓相結合，創(chuàng)建具有現(xiàn)代水平的數(shù)控技術訓練教學及培訓基地，盡快構建具有中職特色的理論教學和實踐教學新體系。其主要措施有：

1、切實加強專業(yè)教學軟、硬件的建設。

圍繞培養(yǎng)實用型數(shù)控藍領這一宗旨，加強教學工作的領導和管理，建立一整套較為完善的專業(yè)教學文件體系，加大數(shù)控教學資源與數(shù)控實驗實訓設施的投入，改善實驗實習條件，但不要一味地求大求精，應本著“夠用”與“實用”的原則，用有限的資金合理配置數(shù)控技術實驗實訓設備，包括數(shù)控模擬培訓軟件，這樣才能使更多的學生有更多的接受數(shù)控加工技能基本訓練的機會。利用計算機仿真教學系統(tǒng)，不僅降低了教學成本，而且給學生更多的模擬練習的機會，在各種仿真練習中熟練掌握數(shù)控生產(chǎn)技術。

2、改革課程體系，制定具有中職特色的教學計劃。

理論以“必需、夠用”為度，突出“適用性”和“針對性”，不強調(diào)理論的系統(tǒng)性，在課程設置上堅持以文化課為基礎、以專業(yè)課為主體、以實習操作為重點、以崗位合格為目標。教學計劃應突出以實踐為主，理論為實踐服務的特點，側重于基本理論對實踐的指導和應用。專業(yè)核心課程主要有：機械制造技術、測量與公差、數(shù)控工藝與設備、數(shù)控原理、數(shù)控編程等。

3、重視傳統(tǒng)金工實習。

與普通機械加工設備相比，使用數(shù)控機床能加工出精度更高，外形更復雜的零件，同時可降低工人的勞動強度，提高工作效率（特別是在批量生產(chǎn)中）。但目前，在數(shù)控教學中存在著一種誤區(qū)，認為隨著數(shù)控機床的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的車、銑、鉗的實習的教學要求可以隨之降低，在這種思想的引導下，數(shù)控專業(yè)的實習教學出現(xiàn)了“跨躍式”或“大躍進式”的教學模式，即忽視傳統(tǒng)金工實習教學中的基本技能訓練。比如在第一屆全國數(shù)控技能大賽中，就暴露出好多這方面的問題，相當部分選手切削用量選擇不當，采用了低的切削速度，小的走刀量，較大的切削深度，導致加工時間不夠（粗加工都難以完成），最后慌了手腳，突然加大走刀量，造成刀具損壞；還有的不會磨刀，大賽時，組委會只將刀具進行了粗磨，一再提醒參賽選手，必須磨刀，可是，有的選手一上場，裝上刀就開始加工，導致刀具切削性能不好。因此，忽視金工實習而過分重視數(shù)控專業(yè)的實習是本末倒置的做法，如果不把傳統(tǒng)金工實習放到數(shù)控專業(yè)實習教學的重要位置上，那么，無論多么先進的數(shù)控加工設備，也只能培養(yǎng)出“紙老虎”式的數(shù)控專業(yè)學生。

4、加強和突出實踐教學環(huán)節(jié)。

加大實踐環(huán)節(jié)在教學計劃中的比重，該專業(yè)的實踐課時應占總課時的50%以上。在實驗、實訓車間解決“應會”的技能掌握，包括數(shù)控機床操作，數(shù)控加工工藝（如工藝路線、刀具、切削用量的選擇）、CAD/CAM應用、數(shù)控機床的維護等專業(yè)技能訓練。主要目的是培養(yǎng)學生如何去動手，突出實踐技能是中職教育的特點，力爭核心課程的實驗、實訓等動手能力教學與理論性教學學時比例達到2：1，這樣才能使畢業(yè)生突出技能型的競爭優(yōu)勢。打破以往理論教學與實踐技能脫離的模式，把專業(yè)教學的環(huán)境突破到課堂、校內(nèi)實驗實訓室和企業(yè)生產(chǎn)車間三個場所。對數(shù)控機床的結構、數(shù)控系統(tǒng)的結構等內(nèi)容，采用多媒體等現(xiàn)代教學手段，并帶領學生到實驗室、車間實際參觀，輔以現(xiàn)場教學的方法，增強學生的感性認識，以提高學生的學習積極性和效果。

5、切實加強校企合作下的人才培養(yǎng)模式。

根據(jù)中職教育的特點，在最后一個學期（學年），原則上不安排課堂教學，主要安排學生進行崗位實訓和到企業(yè)中進行數(shù)控崗位的頂崗實習，同時一方面解決學生就業(yè)問題，另一方面可為合作企業(yè)提供所需數(shù)控人才的儲備和選擇，實現(xiàn)學校和企業(yè)的“雙贏”。

6、加強“雙師型”師資隊伍的建設。

教學質(zhì)量的關鍵在于教師，而建設一支數(shù)量足夠、質(zhì)量保證的“雙師型”教師隊伍是提高中職學校數(shù)控加工專業(yè)教學質(zhì)量的基礎。數(shù)控技術近年來的廣泛應用，引起數(shù)控人才大量需求的同時也造成數(shù)控專業(yè)師資、特別是同時具備相當?shù)睦碚撝R和豐富的實踐經(jīng)驗的數(shù)控專業(yè)師資嚴重不足。學校應將專業(yè)教師有計劃地送到企業(yè)進行數(shù)控技術崗位實踐和見習，根據(jù)對數(shù)控技術的教學需求進行實戰(zhàn)培訓，重點放在工藝技術、解決問題等方面。同時也可以從企業(yè)中招聘有豐富的現(xiàn)場經(jīng)驗、組織能力強的數(shù)控工程技術人員充實教師隊伍。

參考文獻：

1、《中職學校數(shù)控技術教育課程體系改革研究》 鄒貴平《職業(yè)教育研究》 2008年第7期

2、《關于數(shù)控實習教學的探討》高志賢河北邯鄲職業(yè)技術學院學報

3、《淺析數(shù)控實訓基地的作用與發(fā)展方向》張敬;雷代明;《實驗科學與技術》2007年第5期

2009年7月

第五篇：數(shù)控專業(yè)教學改革方案

數(shù)控加工專業(yè)教學改革方案

（草稿）

我院正大力推進“單科精進”教學改革，各專業(yè)正全面落實。目前，我院機電工程系數(shù)控加工專業(yè)學生自2008年以來呈逐年遞減，生源壓力較大，數(shù)控加工專業(yè)教學改革勢在必行。

一、我院數(shù)控專業(yè)存在問題分析

1、生源不足

生源乃教育之本、學院根本、教師之本、系部之本，沒有生源就是無本之源，不能長久。數(shù)控加工專業(yè)自2008年以來呈每年下降，目前，16級數(shù)控加工專業(yè)學生只有1個班級（23人），影響數(shù)控專業(yè)生源的因素很多如：社會方面（輕視職業(yè)教育、重口號，輕落實、教育機構結構不合理等）家庭方面（重普教，輕職教、傳統(tǒng)專業(yè)認識片面）學校方面（教師結構不合理，專業(yè)設置、教學內(nèi)容、就業(yè)推薦不合理，宣傳專業(yè)力度不夠等）學生方面（自暴自棄、專業(yè)認識不足）。學院系部可加大數(shù)控專業(yè)招生宣傳力度，生源問題能有所改觀。（宿遷市2015年參加中考人數(shù)最少44350人，從2016年呈逐年增加）

2、師資配置不合理

目前，我院機電系從事數(shù)控專業(yè)教學的教師有6人（包含吳晶大賽選手）：數(shù)車教學2人，數(shù)銑教學3人，大賽1人；高級技師2人，技師3人，國賽選手1人；數(shù)車2人不在一個辦公室，數(shù)銑3人不在一個辦公室。

教師教學基本上是各自為戰(zhàn)，有的課程2位教師進行教學（數(shù)銑張全、王柱）也存在知識內(nèi)容不一致，很多學校實行教學團隊教學（注意考核機制建立）效果良好。教學團隊需建立、優(yōu)化。

3、專業(yè)設置陳舊

目前數(shù)控加工專業(yè)設置陳舊、粗獷。專業(yè)陳舊導致招生時對學生家長沒有吸引力，甚至不知道這專業(yè)干什么的，這也是專業(yè)萎縮的一個重要原因；專業(yè)粗獷、籠統(tǒng)，數(shù)控加工專業(yè)沒有按照企業(yè)工種進行細分，導致學生畢業(yè)不知道自己學了什么，該干什么。專業(yè)設置應更新、細化。

4、教學內(nèi)容脫離企業(yè)

我們學院數(shù)控專業(yè)教學重點是讓學生操作機床，我們學生畢業(yè)在企業(yè)可能就是裝卸工件、機械的按循環(huán)按鈕，這樣的工人社會上很多。

但企業(yè)需要的是具有“工程素質(zhì)”人員如：加工工藝、設計、自動編程、機床維護、維修。因此，教學內(nèi)容要和企業(yè)對接。

5、一體化教學名存實亡

雖然我院一直在推行一體化教學，采用項目教學、任務驅(qū)動等教學方法，但我們教學時可能就是按照教材將知識點進行分塊教學，而不是真正的按照一個項目或一個任務（產(chǎn)品）進行教學。要想提高學生積極性、讓學生感興趣就要將知識產(chǎn)品化、項目化、任務化。

針對以上我院數(shù)控加工專業(yè)存在的問題，結合學院開展的“單科精進”教學改革，數(shù)控加工專業(yè)應做好教學改革實施方案，推進教學改革在數(shù)控加工專業(yè)順利實施。

二、教學改革舉措

總體思路：依據(jù)一體化教學思想為指導，進一步將教學內(nèi)容與企業(yè)產(chǎn)品緊密聯(lián)系，將學習效果與考工機制相結合，使技能提升與企業(yè)

鍛煉（三段式培養(yǎng)）同步，從專業(yè)設置、培養(yǎng)模式、教學方法、教學內(nèi)容等方面進行教學改革，讓學生“做樂”、“學樂”、“會樂”，為學生可持續(xù)發(fā)展打下基礎。

1、建設教學團隊

教學團隊是實施正常教學的首要條件，沒有合理的教學團隊，教學效果可能不會很好。建設一支教學團隊的基本原則：

（1）教師結構要優(yōu)化（理論教師和實踐教師相結合，能力強、弱相搭配，新老教師互學習）

（2）辦公布置要合理（一個教學團隊盡量一個辦公室，辦公地點盡量在實訓處）

（3）考核機制要跟上（要建立教學團隊考核機制）

2、專業(yè)設置

我院數(shù)控加工專業(yè)培養(yǎng)學生主要是動手操作機床的人，而企業(yè)更需要的是具有“工程素質(zhì)”的人才，為適應企業(yè)需求，數(shù)控加工專業(yè)可將專業(yè)再細分。

（1）設計員 基本要求：具有一定的鉗工、車工基本技能，能合理安排工藝，能識讀零件圖，會繪制、設計零件圖，能熟練運用數(shù)控機床（數(shù)車、數(shù)銑）加工零件。（考CAD高級工、數(shù)車中級工、數(shù)銑中級工）

（2）編程員 基本要求：具有一定的鉗工、車工基本技能，能合理安排工藝，會基本的手動編程知識，能利用軟件實現(xiàn)自動編程（企

業(yè)多用UG、PRO/E、mastercam）并熟練運用數(shù)控機床（數(shù)車、數(shù)銑）加工零件。（考軟件高級工、數(shù)車中級工、數(shù)銑中級工）

（3）數(shù)控維修（維護）員 基本要求：具有一定的鉗工、車工基本技能，了解數(shù)控機床工作原理，能獨立排除機床故障并進行維修。（考電工中級工，維修高級工）

（4）多軸加工 基本要求：具有一定的鉗工、車工基本技能，會基本的手動編程知識，能利用軟件(UG、PM、hypermill)實現(xiàn)自動編程并熟練運用數(shù)控機床（數(shù)車、數(shù)銑）加工零件。（考軟件高級工、加工中心中級工）

3、人才培養(yǎng)模式改革

建立健全“產(chǎn)學證賽”人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)學生“崗位職業(yè)技能”為目標，大力推行實施“產(chǎn)學證賽”人才培養(yǎng)模式。

（1）全程“產(chǎn)學結合”

學習過程中，學生交替在校內(nèi)數(shù)控實訓基地、實習工廠、企業(yè)進行技能實訓和頂崗實習。

（2）以證促學（3）以賽促學（4）全程“單科精進”

4、構建“產(chǎn)學證賽”課程體系（以設計員為例）

圍繞“產(chǎn)學證賽”人才培養(yǎng)模式改革。

5、附件