第一篇：中職數(shù)控專業(yè)新課程教材使用情況匯報(bào)

浙江省中職數(shù)控專業(yè)課程改革第一輪新教材投入使用至今已經(jīng)兩個(gè)月了,這些教材使用情況如何?一線教師對(duì)其質(zhì)量的反映如何?學(xué)生是否能夠適應(yīng)新教材?在學(xué)校實(shí)際推廣新教材過(guò)程中遇到哪些困境?這是當(dāng)前大家最關(guān)心的問(wèn)題。

日前，作為課改參與者之一，受婁海濱老師所托，對(duì)嘉興地區(qū)幾所機(jī)械專業(yè)規(guī)模較大的學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與相關(guān)老師進(jìn)行了電話交流，傾聽(tīng)大家對(duì)新教材的意見(jiàn)，同時(shí)，作為省中職機(jī)械專業(yè)新課程改革基地學(xué)校代表，我又深入一線，與我校若干教授本次五本教材的專業(yè)老師、相關(guān)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了交流，現(xiàn)對(duì)新教材的使用意見(jiàn)反饋如下：

一、新教材的優(yōu)點(diǎn)：

1.直觀性強(qiáng)、通俗易懂

新教材插圖與眾不同，令人耳目一新，突破了傳統(tǒng)教材理論性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)多、枯燥乏味的缺點(diǎn)，采用了較多的圖片展示，較好地吸引了學(xué)生眼球，符合中職生認(rèn)知特點(diǎn)。特別是《走進(jìn)數(shù)控》這本書(shū)圖片精美，較好地拓寬了學(xué)生知識(shí)面、加深了學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)?！稊?shù)控加工機(jī)械基礎(chǔ)》與《鉗工》兩本教材也大量采用了圖片呈現(xiàn)，《鉗工》以圖片流程方式表達(dá)加工過(guò)程，使知識(shí)點(diǎn)由抽象變得具體，直觀性強(qiáng)，學(xué)生易于理解，學(xué)習(xí)比較輕松。

2.知識(shí)淺顯、針對(duì)性強(qiáng)

本次新教材針對(duì)性很強(qiáng)，特別是《數(shù)控加工機(jī)械基礎(chǔ)》這本教材針對(duì)數(shù)控車床與數(shù)控銑床、加工中心的結(jié)構(gòu)、部件展開(kāi)教學(xué)，拋棄了傳統(tǒng)教材中輪系的計(jì)算、平面機(jī)構(gòu)等知識(shí)點(diǎn)，增加了伺服電機(jī)、滾珠絲杠等知識(shí)點(diǎn)，使教材知識(shí)變得淺顯易懂、針對(duì)性很強(qiáng)?！躲Q工》這本教材針對(duì)三個(gè)項(xiàng)目展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)主題與目標(biāo)非常明確?！禷utocad》這本教材則針對(duì)每個(gè)項(xiàng)目，用程序性知識(shí)的結(jié)構(gòu)編排，比較適合中職生學(xué)習(xí)，從與學(xué)生的隨機(jī)交談中可知，開(kāi)學(xué)至今，學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)有興趣，比較輕松。

3.理實(shí)一體、實(shí)踐性強(qiáng)

教材編排體系方面，程序性知識(shí)與陳述性知識(shí)輪廓比較清晰，交互性較強(qiáng)，教學(xué)組織方面，老師更多地將教學(xué)場(chǎng)所搬到了車間、機(jī)房等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，與以往教學(xué)相比，教室授課的次數(shù)明顯減少，教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生做的東西也比以往增加。

二、新教材的不足

1.教學(xué)資源少、備課困難

新教材盡管理念新穎、圖片較多，但是，教材配套教學(xué)資源偏少，教學(xué)組織比較困難，特別是《數(shù)控加工機(jī)械基礎(chǔ)》這本教材，伺服電機(jī)、同步帶等器件，沒(méi)有教學(xué)實(shí)物，只能找圖片，這與當(dāng)前中職機(jī)械專業(yè)師資普遍緊缺、教學(xué)任務(wù)普遍繁重的現(xiàn)狀產(chǎn)生強(qiáng)烈沖突。

2.實(shí)踐器材少、考核困難

新教材要求理實(shí)一體授課，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作性教學(xué)為主體，對(duì)于cad、制圖這兩門課實(shí)踐上相對(duì)而言比較容易操作，但是，《數(shù)控加工機(jī)械基礎(chǔ)》如何實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體教學(xué)？如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能性環(huán)節(jié)考核？配套器件如何準(zhǔn)備等等問(wèn)題，大綱中沒(méi)有明確，教學(xué)組織困難，考核更加無(wú)從下手。反映在實(shí)際教學(xué)中，有些老師依然讓學(xué)生背知識(shí)點(diǎn)為主，因而，學(xué)生認(rèn)為盡管簡(jiǎn)單，但是，枯燥乏味，欣賞完老師呈現(xiàn)的圖片后就忘記了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

3.其他問(wèn)題

有些教材中出現(xiàn)一些不應(yīng)該的知識(shí)點(diǎn)與圖形表達(dá)的錯(cuò)誤，有的教材知識(shí)點(diǎn)重復(fù)較多，特別是《鉗工》的七巧板項(xiàng)目中，三角形的加工太多，學(xué)生做完第二塊就不愿意再做重復(fù)性的東西，整體比較簡(jiǎn)單，但是最后一個(gè)夾具項(xiàng)目又顯得有些難，教材的項(xiàng)目選擇值得探討?！稒C(jī)械識(shí)圖》這本教材入門階段采用初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)制圖的構(gòu)思很好，但是，以中職生入學(xué)時(shí)的能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣，教材選擇對(duì)象是否合理？是否符合中職生的認(rèn)知能力？教學(xué)內(nèi)容上，必授知識(shí)點(diǎn)與拓展知識(shí)點(diǎn)安排是否合適？現(xiàn)行的必授知識(shí)點(diǎn)淺顯得讓老師無(wú)法上課，這個(gè)層次的識(shí)圖能否保證學(xué)生今后的識(shí)圖能力？《cad》教材整體較好，就是后面的例題有些偏難。

三、教材使用遇到的困難

1.師資年輕問(wèn)題

從交流的幾所學(xué)校反映來(lái)看，中職機(jī)械專業(yè)整體上師資都比較年輕，好多老師都是直接從學(xué)校到學(xué)校，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)知識(shí)講不透、講不到深處、講不到專業(yè)程度，對(duì)新教材的理念把握上顯得很不夠，如何講解理實(shí)一體教材感覺(jué)到非常困難，需要培養(yǎng)師資隊(duì)伍。

2.教學(xué)場(chǎng)所與裝備

理實(shí)一體教學(xué)需要相應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)所與裝備配套，但是，教學(xué)裝備配備是不是一朝一夕的問(wèn)題，需要地方政府部門的大力扶持，教學(xué)場(chǎng)所更困難，很多學(xué)校的教學(xué)場(chǎng)所已經(jīng)定型，難于適應(yīng)新課改對(duì)教學(xué)場(chǎng)所的要求，整改同樣困難。

另外，中職與成人高考、函授、自考等課程銜接與學(xué)分互認(rèn)導(dǎo)致的教材指定等問(wèn)題也阻礙了兄弟學(xué)校對(duì)中職數(shù)控新教材的選用?？紤]到教改牽一發(fā)、動(dòng)大局，有的學(xué)校持謹(jǐn)慎態(tài)度，基本處于觀望狀態(tài)，他們?yōu)槊恳晃唤處熍鋫淞艘惶仔陆滩?，以期教師先熟悉新教材，再?jì)劃在下一年度內(nèi)選用新教材。

問(wèn)題分析：

作為浙江省數(shù)控專業(yè)課程改革的主要參與者之一，對(duì)上述問(wèn)題作了仔細(xì)分析，個(gè)人以為主要原因還是以下幾點(diǎn)：

a、客觀上，編寫(xiě)者來(lái)自于中職一線教師，繁重的教學(xué)任務(wù)使我們難于從日常事務(wù)中脫離出來(lái)，潛心于教材編寫(xiě)、配套教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，導(dǎo)致配套教學(xué)資源缺少，以至給大家的使用帶來(lái)困惑。近幾年來(lái)，隨著地方財(cái)政對(duì)職業(yè)教育的支持，一些學(xué)校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所都已經(jīng)建設(shè)好，但是，與理實(shí)一體教學(xué)的場(chǎng)所要求相差較遠(yuǎn)，難以適應(yīng)新教程教學(xué)的需要，新課程改革對(duì)學(xué)校具體的教學(xué)組織與教學(xué)管理帶來(lái)困難；

b、主觀上，新教材的使用要求相關(guān)學(xué)校、一線教師根據(jù)本校實(shí)際，改變教學(xué)思路與教學(xué)策略，無(wú)疑是對(duì)已有的慣性思維的一大沖擊。從湖州、紹興及嘉興地區(qū)若干學(xué)校的考察來(lái)看，有些學(xué)校在思想上與行動(dòng)上還沒(méi)有具體地落實(shí)新課改的準(zhǔn)備，還是停留在既有的基礎(chǔ)上重復(fù)以往的傳統(tǒng)做法；

c、針對(duì)全省各地參差不齊的數(shù)控專業(yè)辦學(xué)條件，在不同的學(xué)校、不同的裝備配備、不同的教學(xué)組織方式下如何開(kāi)展理實(shí)一體教學(xué)，新課程標(biāo)準(zhǔn)還需要相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)方案指導(dǎo)有關(guān)學(xué)校、教師的實(shí)踐操作。

綜上所述，誠(chéng)如浙江省教育科研院崔陵副主任的結(jié)論：新課程改革不是三年一輪，可能需要下一個(gè)三年的第二輪，甚至8年左右的時(shí)間才能逐步完善。所以，我始終覺(jué)得，中職教育事業(yè)的問(wèn)題還有很多很多，今后我們要做的事情還有太多太多！

第二篇：中職示范校工作總結(jié)匯報(bào)(數(shù)控專業(yè))

中職示范校工作總結(jié)匯報(bào)

對(duì)照“數(shù)控加工”專業(yè)建設(shè)進(jìn)度表，主要分三大塊匯報(bào)：1.人才培養(yǎng)模式與課程體系改革；2.師資隊(duì)伍建設(shè)；3.校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)

4、中職校建設(shè)存在的問(wèn)題。

一、人才培養(yǎng)模式與課程體系改革

1.創(chuàng)新“工學(xué)一體”的人才培養(yǎng)模式：人才需求調(diào)研及崗位能力分析報(bào)告、“工學(xué)一體”的培養(yǎng)模式方案初稿已完成，尚未論證（待校企合作專家指導(dǎo)委員會(huì)成立并論證）；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地“7S”管理、專業(yè)文化建設(shè)關(guān)系其他部門，錢如何花出，其中技能節(jié)錢已花出，但沒(méi)有相關(guān)臺(tái)賬資料。完成進(jìn)度20%

2.優(yōu)化與建設(shè)課程體系：一體化課程體系建設(shè)方案尚未論證（同上）；一體化課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）5個(gè)已基本完成，資料已經(jīng)大部分收集（錢未花出，制定標(biāo)準(zhǔn)老師未有專家指導(dǎo)、未培訓(xùn)學(xué)習(xí)，質(zhì)量能否保證）。完成進(jìn)度30%

3.改革教學(xué)模式：“企業(yè)生產(chǎn)情景化”教學(xué)車間建設(shè)、“零件鉗工加工“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)視頻、“機(jī)械制圖”課開(kāi)展“參與式”教學(xué)視頻、課件制作中（錢難以花出）。完成進(jìn)度10%

4.專業(yè)核心課程、精品課程建設(shè)：“機(jī)械制圖”、“零件鉗加工”建設(shè)教案、題庫(kù)、電子PPT教案；《數(shù)控車削工藝與技能實(shí)訓(xùn)》、《數(shù)控銑削/加工中心工藝與技能實(shí)訓(xùn)》、校本教材（情景化工作頁(yè)）初稿已基本全部完成（錢未花出）。50%。

5.改革評(píng)價(jià)模式：教務(wù)處全校統(tǒng)一制定。完成進(jìn)度。

二、師資隊(duì)伍建設(shè)（工作開(kāi)展多、但錢花出少）

1.專業(yè)帶頭人培養(yǎng)：已開(kāi)展企業(yè)鍛煉、指導(dǎo)學(xué)生技能競(jìng)賽；外出培訓(xùn)一次（錢花出較少）。完成進(jìn)度20%

2.骨干教師培養(yǎng)：企業(yè)鍛煉、請(qǐng)專家校內(nèi)培訓(xùn)一次；外出培訓(xùn)、示范課教學(xué)未開(kāi)展（錢花出少部分，主要為請(qǐng)專家校內(nèi)培訓(xùn)）。完成進(jìn)度20%

3.“雙師型”教師培養(yǎng)：企業(yè)鍛煉、職業(yè)技能培訓(xùn)已開(kāi)展多次（花出錢少），職業(yè)資格提升已完成（錢未走中職示范校）。完成進(jìn)度10%

4.兼職教師隊(duì)伍建設(shè)：已開(kāi)展專家講座兩次（錢花出較少）。完成進(jìn)度10%

三、校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)

1.建設(shè)校企合作運(yùn)行機(jī)制：校企合作運(yùn)行管理及保障機(jī)制（制度、章程）由項(xiàng)目辦負(fù)責(zé)；專家?guī)煲呀ⅲＦ蠛献鲗＜抑笇?dǎo)委員會(huì)未成立（錢未花出）。完成進(jìn)度0%

2.校企合作校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè): 與北京市斐克科技有限公司合作數(shù)控仿真教學(xué)系統(tǒng)與考試平臺(tái)合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目, “三向教儀”公司合作“教學(xué)工廠” “情景化”車間建設(shè), CAXA北京數(shù)碼方正公司校企合作共建數(shù)控校內(nèi)名師工作室三個(gè)項(xiàng)目初稿方案據(jù)已擬定（待修訂），尚未論證，后續(xù)推進(jìn)難以進(jìn)行（錢未花出）完成進(jìn)度10%

3.校企合作共建校外實(shí)訓(xùn)基地：2家合作企業(yè)已商洽，合作協(xié)議已擬定，尚未簽訂、未掛牌（錢未花）。完成進(jìn)度30%

4.增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力：與培訓(xùn)中心協(xié)商資料收集。完成進(jìn)度50%。

四、中職校建設(shè)存在的問(wèn)題及建議

中職校不能按時(shí)推進(jìn)原因很多,主要如下：

1．本人對(duì)建設(shè)中職校認(rèn)識(shí)不夠，深感操作不了，錢花不了，工作開(kāi)展不了。

2．沒(méi)有到其他示范學(xué)校進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，本人對(duì)如何建設(shè)示范專業(yè)方法不清楚。

3．示范校建設(shè)在學(xué)校內(nèi)耗較大，各部門看著你，不幫忙、相互推責(zé)任，萬(wàn)事變成責(zé)任人在建。

4．在無(wú)錢無(wú)政策支持的情況下積極組織老師開(kāi)展了一些工作，但由于教師的水平及時(shí)間精力方面因素決定了完成情況及質(zhì)量不好，絕對(duì)驗(yàn)收不過(guò)。建議：

1．成立專門專職抓示范校的領(lǐng)導(dǎo)班子，指導(dǎo)示范校建設(shè)。

2．將示范校建設(shè)責(zé)任人脫產(chǎn)專門進(jìn)行示范校建設(shè)。

3．學(xué)校組織分析研究將示范校適合的項(xiàng)目進(jìn)行外包。

4．積極出臺(tái)鼓勵(lì)教師進(jìn)行示范校建設(shè)的政策措施。

機(jī)械工程系數(shù)控加工重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)

2014年6月3日

第三篇：淺議中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)建設(shè)

淺議中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)建設(shè)

王曉利

千陽(yáng)職業(yè)中專

【內(nèi)容提要】本文從當(dāng)前中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的開(kāi)課、教學(xué)以及實(shí)際效果等方面，以一個(gè)專業(yè)教師的視角闡述了中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)特點(diǎn)、數(shù)控專業(yè)教學(xué)面臨的問(wèn)題及原因、教學(xué)改革的方向。并以自身的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)提出了構(gòu)建具有中職特色數(shù)控專業(yè)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)新體系的初步措施，旨在引起專家關(guān)注以及同行間加強(qiáng)交流探討，共同推進(jìn)當(dāng)前中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革措施探討

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展和數(shù)控技術(shù)的廣泛應(yīng)用，給機(jī)械制造業(yè)帶來(lái)了革命性變化。數(shù)控技術(shù)已成為機(jī)械制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)技術(shù)?，F(xiàn)代的CAD/CAM、FMC、FMS、CIMS和智能制造等都是建立在數(shù)控技術(shù)之上，所以數(shù)控技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用從根本上決定著制造業(yè)的發(fā)展水平，制造業(yè)對(duì)數(shù)控技術(shù)和對(duì)數(shù)控技術(shù)人才的需求，尤為迫切。隨著社會(huì)對(duì)數(shù)控人才需求的不斷增長(zhǎng)，數(shù)控加工專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀引起了業(yè)內(nèi)人士的關(guān)注。怎樣圍繞企業(yè)、人才市場(chǎng)的發(fā)展變化，搞好專業(yè)教學(xué)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)和就業(yè)能力，已成為迫在眉睫的問(wèn)題。

一、培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)特點(diǎn)

目前，數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)主要分為高職、中職學(xué)校的數(shù)控專業(yè)的職業(yè)學(xué)歷教育和各種中、短期的數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)班二種形式。根據(jù)對(duì)數(shù)控技術(shù)人才需求量大的汽車與模具企業(yè)、重大裝備制造企業(yè)、制造業(yè)外資企業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)數(shù)控技術(shù)人才的需求可分三個(gè)層次，其各層次對(duì)所需掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)和在企業(yè)部門中承擔(dān)的工作角色也各不同。

1.藍(lán)領(lǐng)層：承擔(dān)數(shù)控機(jī)床的加工操作、簡(jiǎn)單程序編制及日常簡(jiǎn)單維護(hù)工作的技術(shù)工人，目前企業(yè)的需求量最大。

2.領(lǐng)層：專門承擔(dān)數(shù)控編程的工藝人員和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修人員。

3.金領(lǐng)層：具備并精通數(shù)控操作、數(shù)控工藝、編程和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修所需要的綜合知識(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)面廣。

中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位應(yīng)該是培養(yǎng)大量合格的數(shù)控技術(shù)藍(lán)領(lǐng)，即在機(jī)械制造及其自動(dòng)化領(lǐng)域從事數(shù)控加工、編程、操作及設(shè)備管理維修的中級(jí)應(yīng)用型技能人才。此類數(shù)控藍(lán)領(lǐng)占企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位的70％，是企業(yè)數(shù)控人才需求最大的部分。

同時(shí)中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)應(yīng)該突出理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)密結(jié)合，強(qiáng)化職業(yè)技能和綜合能力培養(yǎng)，更加突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要求理論基礎(chǔ)夠用、編程能力較強(qiáng)、操作技能較寬的專業(yè)特色。

二、數(shù)控專業(yè)教學(xué)面臨的問(wèn)題及原因

數(shù)控加工教學(xué)滯后于社會(huì)及市場(chǎng)需要，是專業(yè)教學(xué)所面臨的主要問(wèn)題。目前，數(shù)控教學(xué)現(xiàn)狀是：一是專業(yè)師資嚴(yán)重短缺，相關(guān)課程開(kāi)設(shè)不足；二是實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中所接觸的數(shù)控機(jī)床及數(shù)控系統(tǒng)類型單一，而且落后于企業(yè)；三是相關(guān)教學(xué)軟件少，沒(méi)有適用的高質(zhì)量教材，教學(xué)模式各異。數(shù)控加工技術(shù)伴隨著信息技術(shù)而高速發(fā)展。企業(yè)生產(chǎn)中不斷引進(jìn)各種尖端數(shù)控設(shè)備，其數(shù)控加工工藝復(fù)雜，對(duì)操作者的技能提出了更高要求。面對(duì)生產(chǎn)中種類繁多的操作系統(tǒng)和特定的數(shù)控編程方法，教學(xué)條件的滯后使數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)受到不同程度的影響，老師難教，學(xué)生難學(xué)。另外，數(shù)控機(jī)床的數(shù)控系統(tǒng)造價(jià)高，但技術(shù)周期壽命短，而學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)有限，使職 1

業(yè)教育難以與新技術(shù)的發(fā)展保持同步。

產(chǎn)生上述問(wèn)題的原因主要有：

1、我國(guó)加入世貿(mào)組織后，國(guó)內(nèi)企業(yè)接受國(guó)際先進(jìn)技術(shù)的步伐加快，以及加工制造業(yè)面臨市場(chǎng)環(huán)境的急劇變化，企業(yè)生產(chǎn)中必須不斷引進(jìn)各種尖端數(shù)控設(shè)備。同時(shí)，機(jī)床數(shù)控系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和規(guī)模上差別大，各廠家的軟件互不兼容，對(duì)教學(xué)提出了更高的要求。

2、教育經(jīng)費(fèi)不足，教學(xué)設(shè)施更新慢，教學(xué)研究滯后。由于各職業(yè)學(xué)校在教學(xué)資源上并沒(méi)有互相利用，力量分散，現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備條件差異較大，設(shè)備類型單一，而且沒(méi)有高質(zhì)量的教材。

3、數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)模式有待改善。教學(xué)手段不先進(jìn)，先進(jìn)教學(xué)軟件較少，培養(yǎng)方案整體優(yōu)化性不好。

三、教學(xué)改革的方向與措施

中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)改革的基本思路是：以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以為學(xué)校周邊地區(qū)的機(jī)械制造業(yè)培養(yǎng)中等數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，以數(shù)控技術(shù)應(yīng)用崗位必備的能力和基本素質(zhì)為主線，構(gòu)建課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)，重組課程體系；突出理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用和實(shí)際能力的培養(yǎng)，以技能和能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，堅(jiān)持常規(guī)機(jī)械制造技術(shù)訓(xùn)練與數(shù)控技術(shù)訓(xùn)練相結(jié)合，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)室模擬編程仿真教學(xué)和數(shù)控機(jī)床單機(jī)實(shí)操實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，創(chuàng)建具有現(xiàn)代水平的數(shù)控技術(shù)訓(xùn)練教學(xué)及培訓(xùn)基地，盡快構(gòu)建具有中職特色的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)新體系。其主要措施有：

1、切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)軟、硬件的建設(shè)。

圍繞培養(yǎng)實(shí)用型數(shù)控藍(lán)領(lǐng)這一宗旨，加強(qiáng)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，建立一整套較為完善的專業(yè)教學(xué)文件體系，加大數(shù)控教學(xué)資源與數(shù)控實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的投入，改善實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件，但不要一味地求大求精，應(yīng)本著“夠用”與“實(shí)用”的原則，用有限的資金合理配置數(shù)控技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，包括數(shù)控模擬培訓(xùn)軟件，這樣才能使更多的學(xué)生有更多的接受數(shù)控加工技能基本訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。利用計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)系統(tǒng)，不僅降低了教學(xué)成本，而且給學(xué)生更多的模擬練習(xí)的機(jī)會(huì)，在各種仿真練習(xí)中熟練掌握數(shù)控生產(chǎn)技術(shù)。

2、改革課程體系，制定具有中職特色的教學(xué)計(jì)劃。

理論以“必需、夠用”為度，突出“適用性”和“針對(duì)性”，不強(qiáng)調(diào)理論的系統(tǒng)性，在課程設(shè)置上堅(jiān)持以文化課為基礎(chǔ)、以專業(yè)課為主體、以實(shí)習(xí)操作為重點(diǎn)、以崗位合格為目標(biāo)。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)突出以實(shí)踐為主，理論為實(shí)踐服務(wù)的特點(diǎn)，側(cè)重于基本理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)和應(yīng)用。專業(yè)核心課程主要有：機(jī)械制造技術(shù)、測(cè)量與公差、數(shù)控工藝與設(shè)備、數(shù)控原理、數(shù)控編程等。

3、重視傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)。

與普通機(jī)械加工設(shè)備相比，使用數(shù)控機(jī)床能加工出精度更高，外形更復(fù)雜的零件，同時(shí)可降低工人的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高工作效率（特別是在批量生產(chǎn)中）。但目前，在數(shù)控教學(xué)中存在著一種誤區(qū)，認(rèn)為隨著數(shù)控機(jī)床的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的車、銑、鉗的實(shí)習(xí)的教學(xué)要求可以隨之降低，在這種思想的引導(dǎo)下，數(shù)控專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)出現(xiàn)了“跨躍式”或“大躍進(jìn)式”的教學(xué)模式，即忽視傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)教學(xué)中的基本技能訓(xùn)練。比如在第一屆全國(guó)數(shù)控技能大賽中，就暴露出好多這方面的問(wèn)題，相當(dāng)部分選手切削用量選擇不當(dāng)，采用了低的切削速度，小的走刀量，較大的切削深度，導(dǎo)致加工時(shí)間不夠（粗加工都難以完成），最后慌了手腳，突然加大走刀量，造成刀具損壞；還有的不會(huì)磨刀，大賽時(shí)，組委會(huì)只將刀具進(jìn)行了粗磨，一再提醒參賽選手，必須磨刀，可是，有的選手一上場(chǎng)，裝上刀就開(kāi)始加工，導(dǎo)致刀具切削性能不好。因此，忽視金工實(shí)習(xí)而過(guò)分重視數(shù)控專業(yè)的實(shí)習(xí)是本末倒置的做法，如果不把傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)放到數(shù)控專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的重要位置上，那么，無(wú)論多么先進(jìn)的數(shù)控加工設(shè)備，也只能培養(yǎng)出“紙老虎”式的數(shù)控專業(yè)學(xué)生。

4、加強(qiáng)和突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

加大實(shí)踐環(huán)節(jié)在教學(xué)計(jì)劃中的比重，該專業(yè)的實(shí)踐課時(shí)應(yīng)占總課時(shí)的50%以上。在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)車間解決“應(yīng)會(huì)”的技能掌握，包括數(shù)控機(jī)床操作，數(shù)控加工工藝（如工藝路線、刀具、切削用量的選擇）、CAD/CAM應(yīng)用、數(shù)控機(jī)床的維護(hù)等專業(yè)技能訓(xùn)練。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生如何去動(dòng)手，突出實(shí)踐技能是中職教育的特點(diǎn)，力爭(zhēng)核心課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等動(dòng)手能力教學(xué)與理論性教學(xué)學(xué)時(shí)比例達(dá)到2：1，這樣才能使畢業(yè)生突出技能型的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。打破以往理論教學(xué)與實(shí)踐技能脫離的模式，把專業(yè)教學(xué)的環(huán)境突破到課堂、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和企業(yè)生產(chǎn)車間三個(gè)場(chǎng)所。對(duì)數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)、數(shù)控系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，采用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，并帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室、車間實(shí)際參觀，輔以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方法，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果。

5、切實(shí)加強(qiáng)校企合作下的人才培養(yǎng)模式。

根據(jù)中職教育的特點(diǎn)，在最后一個(gè)學(xué)期（學(xué)年），原則上不安排課堂教學(xué)，主要安排學(xué)生進(jìn)行崗位實(shí)訓(xùn)和到企業(yè)中進(jìn)行數(shù)控崗位的頂崗實(shí)習(xí)，同時(shí)一方面解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，另一方面可為合作企業(yè)提供所需數(shù)控人才的儲(chǔ)備和選擇，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的“雙贏”。

6、加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。

教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師，而建設(shè)一支數(shù)量足夠、質(zhì)量保證的“雙師型”教師隊(duì)伍是提高中職學(xué)校數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。數(shù)控技術(shù)近年來(lái)的廣泛應(yīng)用，引起數(shù)控人才大量需求的同時(shí)也造成數(shù)控專業(yè)師資、特別是同時(shí)具備相當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的數(shù)控專業(yè)師資嚴(yán)重不足。學(xué)校應(yīng)將專業(yè)教師有計(jì)劃地送到企業(yè)進(jìn)行數(shù)控技術(shù)崗位實(shí)踐和見(jiàn)習(xí)，根據(jù)對(duì)數(shù)控技術(shù)的教學(xué)需求進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，重點(diǎn)放在工藝技術(shù)、解決問(wèn)題等方面。同時(shí)也可以從企業(yè)中招聘有豐富的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)、組織能力強(qiáng)的數(shù)控工程技術(shù)人員充實(shí)教師隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

1、《中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)教育課程體系改革研究》 鄒貴平《職業(yè)教育研究》 2008年第7期

2、《關(guān)于數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)的探討》高志賢河北邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)

3、《淺析數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地的作用與發(fā)展方向》張敬;雷代明;《實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)》2007年第5期

2009年7月

第四篇：數(shù)控專業(yè)建設(shè)匯報(bào)

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)情況匯報(bào)

***學(xué)校

一、專業(yè)簡(jiǎn)況

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為我校重點(diǎn)建設(shè)的專業(yè)之一。該創(chuàng)辦于2003年，是**州地區(qū)較早開(kāi)辦該專業(yè)的學(xué)校。本專業(yè)現(xiàn)開(kāi)設(shè)9個(gè)教學(xué)班，在校生364人；現(xiàn)有專業(yè)教師15人，其中專任教師13人，中、高級(jí)職稱人數(shù)10人，具有研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位2人，本科以上學(xué)歷100%，雙師型教師比例達(dá)76.9%。此外還有2位具有高級(jí)工及技師職業(yè)資格及豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人才，擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。專業(yè)、學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，有力地保證了高質(zhì)量教學(xué)和技能培訓(xùn)。本專業(yè)建有數(shù)控車、數(shù)控銑、數(shù)控機(jī)床智能化維修實(shí)訓(xùn)、CAD/CAM、數(shù)控維修仿真等15個(gè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備總資產(chǎn)440余萬(wàn)；校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地有中集通華專用車有限公司、江蘇揚(yáng)力集團(tuán)、**州力創(chuàng)數(shù)控機(jī)床有限公司等10多家大中型骨干企業(yè)。自專業(yè)開(kāi)辦以來(lái)，由于學(xué)校對(duì)本專業(yè)的高度重視，由于專業(yè)建設(shè)能夠緊跟地區(qū)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃發(fā)展措施得當(dāng)，本專業(yè)歷屆畢業(yè)生都受到廣大用人單位歡迎，近二年來(lái)，畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在100%。

二、專業(yè)建設(shè)情況

（一）、專業(yè)設(shè)立

2003年，我校為適應(yīng)**州及周邊地區(qū)制造業(yè)快速發(fā)展對(duì)技能緊缺型數(shù)控人才的需求，經(jīng)過(guò)廣泛的市場(chǎng)調(diào)研，結(jié)合我校自身建設(shè)發(fā)展的需要，開(kāi)設(shè)了數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)。專業(yè)開(kāi)辦7年來(lái)，我們緊緊圍繞市場(chǎng)、行業(yè)、企業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位的變化，不斷強(qiáng)化師資建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，大力推行課程改革，在廣泛的調(diào)研論證基礎(chǔ)上，不斷完善人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，目前已取得了較好的辦學(xué)效果。另外，本專業(yè)注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，初步形成了行業(yè)、企業(yè)積極參與校企合作辦學(xué)和教科研與生產(chǎn)結(jié)合密切的體制和機(jī)制。近年來(lái)，我校依據(jù)**州市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化，在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)不斷發(fā)展完善的基礎(chǔ)上，開(kāi)始建立以該專業(yè)為龍頭，以模具制造技術(shù)、機(jī)電設(shè)備維修等專業(yè)為拓展方向的專業(yè)鏈、專業(yè)群，以提升專業(yè)適應(yīng)人才市場(chǎng)變化的能力。

（二）、課程體系和結(jié)構(gòu)的形成我校在開(kāi)辦數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)及其人才培養(yǎng)方案的制定上，經(jīng)過(guò)了多次社會(huì)調(diào)研，聽(tīng)取了本地及周邊重點(diǎn)骨干企業(yè)專家的意見(jiàn)，通過(guò)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的論證，形成了有職業(yè)分析和教學(xué)分析，以職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)的主線，教學(xué)進(jìn)程安排比較合理，基本體現(xiàn)了“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)方案。另外，我們每年都會(huì)根據(jù)用人單位的需求、自身教學(xué)條件的不斷完善，力求對(duì)人才培養(yǎng)方案不斷改進(jìn)完善，對(duì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方法進(jìn)行適應(yīng)行業(yè)實(shí)際、適合以學(xué)生為主體的改革，形成了各年級(jí)實(shí)施性人才培養(yǎng)方案，并以此作為各年級(jí)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的準(zhǔn)則。

（三）、課程建設(shè)

為落實(shí)好課程建設(shè)計(jì)劃，我系成立了由專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成員和專業(yè)骨干教師組成的課程建設(shè)小組，指導(dǎo)各教研室的專業(yè)課程建設(shè)。

1、積極開(kāi)展精品課程建設(shè)。

精品課程建設(shè)是提升專業(yè)建設(shè)水平的重要抓手。我系能根據(jù)人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，結(jié)合專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，在理清本專業(yè)建設(shè)思路的前提下，認(rèn)真制定精品課程規(guī)劃。對(duì)已有一定基礎(chǔ)的及一些具有鮮明特色和優(yōu)勢(shì)的課程，吸取兄弟院校建設(shè)精品課程的經(jīng)驗(yàn)，從教師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建設(shè)、教學(xué)管理等方面著手，制訂建設(shè)規(guī)劃，爭(zhēng)取在未來(lái)5年內(nèi)完成2門校級(jí)精品課程，并完成一門省級(jí)精品課程的申報(bào)、建設(shè)工作。目前，校級(jí)精品課程“機(jī)械制圖與AutoCAD”正在建設(shè)過(guò)程中。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

課程標(biāo)準(zhǔn)是教師進(jìn)行教學(xué)最根本的依據(jù)。制訂課程標(biāo)準(zhǔn)要以先進(jìn)的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)既要明確體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)及培養(yǎng)方案對(duì)課程的基本要求，又要體現(xiàn)出課程內(nèi)容體系的完整，體現(xiàn)出教學(xué)過(guò)程的科學(xué)規(guī)范，同時(shí)還要能夠反映出與課程有關(guān)的新知識(shí)新成果。我系規(guī)定專業(yè)主干課程必須制訂統(tǒng)一、規(guī)范的課程標(biāo)準(zhǔn)。在標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)過(guò)程中，我們一支深入學(xué)習(xí)江蘇省職業(yè)教育課程改革行動(dòng)計(jì)劃，以此為指導(dǎo)，對(duì)一些專業(yè)主干課程進(jìn)行了符合實(shí)踐需求的項(xiàng)目化改革，經(jīng)過(guò)調(diào)研、討論，我們?cè)谠兄鞲烧n程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，對(duì)其中的數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)與考級(jí)、機(jī)械制圖與CAD、電工電子技術(shù)實(shí)踐、數(shù)控設(shè)備與編程等主干專業(yè)課程的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了項(xiàng)目化整合和改革，并初步通過(guò)教育行業(yè)和企業(yè)專家論證。另外我們還積極參與江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院五年制高職的課程標(biāo)準(zhǔn)的起草編寫(xiě)工作，先后承擔(dān)了主編《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》、《機(jī)電設(shè)備裝調(diào)技術(shù)基礎(chǔ)》、《數(shù)控機(jī)床機(jī)械裝調(diào)技術(shù)訓(xùn)練》、《數(shù)控機(jī)床機(jī)械故障診斷維修技術(shù)訓(xùn)練》等課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)參與高層次的課程改革活動(dòng)帶動(dòng)了我系專業(yè)教師職教理念和教科研能力的提升。

3、教材建設(shè)

在專業(yè)教材選用方面，我們一直要求教材征訂時(shí)盡可能選用高質(zhì)量的國(guó)家規(guī)劃教材。另外，我系一直鼓勵(lì)任課教師編寫(xiě)適合學(xué)生職業(yè)崗位需要的校本教材。目前，我們已經(jīng)編寫(xiě)了校本教材“數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)指導(dǎo)書(shū)”等校本教材，并在專業(yè)教學(xué)中加以實(shí)施。今后，我們還將根據(jù)專業(yè)職業(yè)崗位需求進(jìn)一步更新完善相關(guān)校本教材，并繼續(xù)開(kāi)發(fā)更多的校本教材。本學(xué)期，我們要求本專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師應(yīng)在下學(xué)期開(kāi)

始之前完成所有實(shí)訓(xùn)課程的項(xiàng)目化校本教材編寫(xiě)任務(wù)，并在下學(xué)期推廣實(shí)施。為了提升專業(yè)教師的專業(yè)理論水平及教科研能力，我們還積極參與更高層次的教材編寫(xiě)工作。在完成了江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》、《機(jī)電設(shè)備裝調(diào)技術(shù)基礎(chǔ)》、《數(shù)控機(jī)床機(jī)械裝調(diào)技術(shù)訓(xùn)練》、《數(shù)控機(jī)床機(jī)械故障診斷維修技術(shù)訓(xùn)練》等課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫(xiě)工作后，又根據(jù)江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電協(xié)作會(huì)的安排，進(jìn)行了《數(shù)控機(jī)床機(jī)械裝調(diào)技術(shù)訓(xùn)練》和《數(shù)控機(jī)床機(jī)械故障診斷維修技術(shù)訓(xùn)練》兩本教材編寫(xiě)工作。

4、考核辦法

我們依據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)制訂了規(guī)范的考核辦法?？己酥攸c(diǎn)為學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。考試方法多樣化，如：技能測(cè)試題庫(kù)、職業(yè)資格考核等，無(wú)論何種形式的考核，均要有明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，為落實(shí)學(xué)校的題庫(kù)建設(shè)制度和確保考核辦法的順利實(shí)施，本專業(yè)教師已經(jīng)開(kāi)始建立相關(guān)課程的題庫(kù)，部分課程的題庫(kù)已經(jīng)建立完成并在教學(xué)過(guò)程中得到實(shí)際應(yīng)用。

（四）、教學(xué)環(huán)節(jié)

為保證教學(xué)指導(dǎo)思想的落實(shí)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我系對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)都提出了具體的工作要求。

1、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃的制訂：任課教師在接受教學(xué)任務(wù)后，須在開(kāi)學(xué)前二周根據(jù)該課程標(biāo)準(zhǔn)要求以學(xué)時(shí)或以周為單位，制定本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃包括：課程名稱、授課班級(jí)、總課時(shí)分配、授課的章節(jié)與主要內(nèi)容、每課次的教學(xué)安排、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、考試課安排等內(nèi)容。教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃經(jīng)本系教研室負(fù)責(zé)人審核后，交系教學(xué)主任審批存檔備查，相同課程須經(jīng)集體討論共同制訂。教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃經(jīng)審批后，在執(zhí)行過(guò)程中不得任意變動(dòng)。若需局部調(diào)整，須經(jīng)教研室同意，系教學(xué)主任審批后方可執(zhí)行。

2、備課：備課是保證和提高教師授課質(zhì)量的前提。我們實(shí)行集體備課制度，任教相同課程的教師必須進(jìn)行集體教研，一人主筆備課。個(gè)人在教學(xué)過(guò)程中必須對(duì)集體備課教案進(jìn)行再加工，體現(xiàn)出班級(jí)、學(xué)生之間的不同點(diǎn)。教師備課必須結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行備課，同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況分層次備課，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與學(xué)生的實(shí)際水平相適應(yīng)。備課內(nèi)容必須突出體現(xiàn)教法、學(xué)法。包括：課程內(nèi)容、課時(shí)安排、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、向?qū)W生推薦相關(guān)參考書(shū)目、指導(dǎo)答疑、作業(yè)、教后記等。

3、授課 ：突出專業(yè)課程項(xiàng)目化，鼓勵(lì)理實(shí)一體化教學(xué)。授課方式包括項(xiàng)目化授課、理實(shí)一體化授課，實(shí)習(xí)課，理論課，習(xí)題課，復(fù)習(xí)課等。授課環(huán)節(jié)要切實(shí)貫徹“因材施教”的原則，采用多種形式的教學(xué)手段和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，形成師生互動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用和自學(xué)能力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

4、課堂管理 ：每學(xué)期始在系辦公室領(lǐng)取班級(jí)日志、教學(xué)日志，將每日教學(xué)情況進(jìn)行記錄，每周匯總上交系辦檢查，學(xué)期結(jié)束后交系辦存檔；為確保正常的教學(xué)秩序和學(xué)生的到課率，每次上課都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行清查，上課期間教師不但是知識(shí)的傳授者同時(shí)也是該班的管理者。

5、考試及考查：注重平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程，作業(yè)、課堂筆記、平時(shí)練習(xí)等計(jì)入考試、考查范圍，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣。同一課程標(biāo)準(zhǔn)，同一進(jìn)度的課程，實(shí)行教考分離、統(tǒng)一考試，統(tǒng)一閱卷；組織任課教師集體閱卷，按時(shí)填報(bào)學(xué)生的考試成績(jī)及試卷分析表，期末應(yīng)寫(xiě)出學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)； 對(duì)于實(shí)習(xí)課單獨(dú)組織考查，單獨(dú)計(jì)算學(xué)分。

（五）、教學(xué)改革

改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，有條件的課程盡量采取理實(shí)一體化教學(xué)，如數(shù)控編程、機(jī)械制圖與CAD、CAD/CAM技術(shù)訓(xùn)練等。教學(xué)中充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主”的思想，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新的能力。另外，還鼓勵(lì)本專業(yè)教師還根據(jù)各門課程的特點(diǎn)，進(jìn)行了現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐與研究，制作多媒體輔助教學(xué)課件，充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，以提高教學(xué)效果。

（六）、師資隊(duì)伍

學(xué)校重視師資隊(duì)伍建設(shè)，積極創(chuàng)造條件，改善師資隊(duì)伍整體素質(zhì)。我們制定了教師長(zhǎng)期培訓(xùn)規(guī)劃和每年實(shí)施計(jì)劃，有目的、有目標(biāo)地對(duì)老師的專業(yè)理論、技能進(jìn)行更新和提高。第一，開(kāi)展以老帶新活動(dòng)，讓每年新分配的畢業(yè)生跟隨教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)，使其教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平盡快達(dá)到規(guī)定的要求。第二，每年按計(jì)劃選送教師出國(guó)、到國(guó)內(nèi)高校深造學(xué)習(xí)，讓教師及時(shí)接受新知識(shí)、新理念，開(kāi)闊視野。第三，實(shí)施“雙師”工程，完善教師的專業(yè)知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)。我們要求所有專業(yè)教師制定個(gè)人成長(zhǎng)三年規(guī)劃，要求專業(yè)教師必須能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)熟練掌握一項(xiàng)專業(yè)技能，達(dá)到高級(jí)工以上要求。第四，制定教師赴企業(yè)實(shí)踐鍛煉計(jì)劃，每年假期我們都組織教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，以豐富專業(yè)教師的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第四，鼓勵(lì)專業(yè)教師積極參加各級(jí)技能競(jìng)賽，以競(jìng)賽促水平提高。過(guò)去幾年中，本專業(yè)欒玉祥、沈雪梅、孫永旺、張衍紅、劉玲等老師先后在**州市職業(yè)學(xué)校師生技能競(jìng)賽中榮獲一二等獎(jiǎng)。第五，充分挖掘校內(nèi)教師資源。我們倡導(dǎo)文化課教師向?qū)I(yè)課教師轉(zhuǎn)變，目前已有4位文化課教師主動(dòng)申請(qǐng)參加專業(yè)理論及專業(yè)技能的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)多年的努力，師資隊(duì)伍建設(shè)工作就取得了良好效果，目前本專業(yè)已有4名教師取得技師和高級(jí)技師證書(shū)，7人取得高級(jí)工專業(yè)技能證書(shū)，有效提高了師資水平和專業(yè)辦學(xué)能力。第六，強(qiáng)力推行系主任點(diǎn)課聽(tīng)課制度。通過(guò)系主任點(diǎn)課制度，帶動(dòng)了廣大教師間互聽(tīng)、互評(píng)、互學(xué)積極性，促進(jìn)了教師教育教學(xué)能力的提升。

（七）、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

我校一向注重專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，除加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所的科學(xué)管理，大力提高其使用效率外，我們學(xué)校在財(cái)力許可的情況下，每年都進(jìn)行數(shù)控專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，完善、更新設(shè)備，加大實(shí)踐崗位的數(shù)量，保證學(xué)生技能實(shí)踐的崗位率，目前專業(yè)設(shè)備總價(jià)約443萬(wàn)元，設(shè)備品種、工位較為完備，主干專業(yè)課程校內(nèi)實(shí)訓(xùn)都能按專業(yè)教學(xué)計(jì)劃開(kāi)設(shè)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開(kāi)出率達(dá)100%。

我們還大力加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，與**州五亭橋缸套有限公司、中集通華等多家企業(yè)簽訂協(xié)議，建立了長(zhǎng)期實(shí)習(xí)基地的互利關(guān)系，企業(yè)不但為我們提供了學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐崗位，我們還可定期按需帶學(xué)生到企業(yè)參觀，到現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)，同時(shí)企業(yè)還派遣工程技術(shù)人員到學(xué)校授課、作講座，指導(dǎo)實(shí)習(xí)、介紹企業(yè)精神，配合學(xué)校進(jìn)行安全生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、產(chǎn)品介紹等專業(yè)環(huán)境的教育，不但有效補(bǔ)充了實(shí)踐教學(xué)，還使學(xué)生融入了企業(yè)文化的熏陶。

下一階段我們將積極探索實(shí)施“引企入?！苯?shí)訓(xùn)基地的方法，爭(zhēng)取行業(yè)企業(yè)的支持，發(fā)揮其技術(shù)、人才、資金、設(shè)備等各方面優(yōu)勢(shì)，在校內(nèi)建立校企合作實(shí)訓(xùn)工廠，盡可能體現(xiàn)“理論實(shí)踐合一、教室車間合一、教師師傅合一、學(xué)生徒弟合一、實(shí)習(xí)生產(chǎn)合一、教學(xué)科研合一、作品產(chǎn)品合一”的“七合一”的專業(yè)教學(xué)思想。

（八）、學(xué)生素質(zhì)

我系充分整合現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，堅(jiān)持實(shí)施“六個(gè)一”教育——一個(gè)求真向善的立人品質(zhì)、一門嫻熟精湛的立業(yè)技能、一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話、一種便于交流的外語(yǔ)常用口語(yǔ)、一手規(guī)范工整的鋼筆字、一項(xiàng)出類拔萃的個(gè)人特長(zhǎng)，有針對(duì)性地實(shí)施職業(yè)素質(zhì)教育，提高本專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)：本專業(yè)開(kāi)設(shè)了政治理論課、體育課；每學(xué)年積極組織本專業(yè)的學(xué)生參加“校園文化藝術(shù)節(jié)”，注重在活動(dòng)中全面提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)和遵紀(jì)守法意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的人文素質(zhì)和身體素質(zhì)；每學(xué)期能在專業(yè)教研室的積極配合下，組織第二課堂專業(yè)活動(dòng)，通過(guò)專業(yè)講座、技能比賽等積極拓展學(xué)生的專業(yè)視野，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的專業(yè)素養(yǎng)；學(xué)校成立了學(xué)生心理咨詢中心，系部有學(xué)生心理咨詢室，同時(shí)能保證每學(xué)期至少組織一場(chǎng)心理健康講座，及時(shí)處理學(xué)生心理上存在的問(wèn)題，排除心理干擾，保持健康的心理狀態(tài)，使學(xué)生有計(jì)劃地安排學(xué)習(xí)、生活和娛樂(lè)，提高心理承受力。另外我系非常重視學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加“全國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”，每學(xué)期能開(kāi)展相應(yīng)的就業(yè)教育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用假期投身社會(huì)，進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，特別是積極引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)中去，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，為學(xué)生以后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（九）、學(xué)生就業(yè)、頂崗實(shí)習(xí)

為保障學(xué)生就業(yè)、頂崗，我系與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)辦公室一起，與廣大用人單位進(jìn)行聯(lián)系，為學(xué)生就業(yè)提供就業(yè)信息、聯(lián)系用人單位。目前，07級(jí)畢業(yè)生實(shí)習(xí)期即將結(jié)束，絕

大部分都已經(jīng)與實(shí)習(xí)企業(yè)簽訂了就業(yè)協(xié)議，08級(jí)學(xué)生已全部赴企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。用人單位對(duì)我系的學(xué)生給予了充分的肯定，今年4月底之前，我系08級(jí)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)單位就已全部確定，實(shí)習(xí)生呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的狀況。出口的暢通，保證了專業(yè)建設(shè)的良性發(fā)展。

三、專業(yè)建設(shè)進(jìn)一步完善努力的方向

1、專業(yè)師資力量需要進(jìn)一步加強(qiáng)。我系專業(yè)教師多數(shù)為本科學(xué)歷，且較為年輕，專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也參差不齊，與培養(yǎng)生產(chǎn)一線所需求技能人才的要求上有一定差距，需進(jìn)一步提升學(xué)歷層次，進(jìn)一步增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力。

2、專業(yè)設(shè)備的總值、生均設(shè)備值均超過(guò)規(guī)定指標(biāo)，但由于場(chǎng)地的限制，部分設(shè)備較為落后，型號(hào)、數(shù)量也不是很充足，與企業(yè)生產(chǎn)需求仍有差距。另外，模具制造技術(shù)專業(yè)發(fā)展所需要的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備還比較缺乏，因此，下一步我們將進(jìn)一步做好專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的規(guī)劃，在專業(yè)設(shè)備的數(shù)量、工位、型號(hào)等方面進(jìn)行進(jìn)一步補(bǔ)充和更新，以滿足專業(yè)群建設(shè)發(fā)展的需要。

3、由于我校是由原有三個(gè)中職（中專）校整合而成，整合時(shí)間不長(zhǎng)，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育理念的學(xué)習(xí)，豐富系部教育教學(xué)二級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，因此今后需要向各兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)，需要得到各位專家的指點(diǎn)幫助。

4、我校在產(chǎn)學(xué)研方面進(jìn)行了有效的嘗試，建立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，先后與多家企業(yè)進(jìn)行了有效的合作，但是產(chǎn)學(xué)研工作的開(kāi)展仍舊是當(dāng)前的主要問(wèn)題和難點(diǎn)，尤其在校企合作過(guò)程中，學(xué)校與企業(yè)產(chǎn)學(xué)研的有效結(jié)合點(diǎn)的形成方面需要加大力度進(jìn)行調(diào)研實(shí)施。

各位各位專家，我們?cè)跀?shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)方面作了不少努力，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成就，但與兄弟學(xué)校相比仍然存在著一定的差距，肯請(qǐng)各位專家在評(píng)審視導(dǎo)過(guò)程中對(duì)于存在的不足加以指正，使本專業(yè)的建設(shè)更上一層樓。

第五篇：數(shù)控專業(yè)匯報(bào)材料

國(guó)家中職教育改革發(fā)展示范校建設(shè) 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用重點(diǎn)專業(yè)匯報(bào)材料

邯鄲市職教中心

2013年8月28日

國(guó)家中職教育改革發(fā)展示范校建設(shè)

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用重點(diǎn)專業(yè)匯報(bào)材料

（主屏幕）各位專家評(píng)委：

大家下午好！我向大家匯報(bào)邯鄲市職教中心數(shù)控技術(shù)應(yīng)用重點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)情況，請(qǐng)各位專家批評(píng)指正。

（點(diǎn)擊出現(xiàn)第2頁(yè)）我的匯報(bào)主要包括以下兩個(gè)方面內(nèi)容： 1.項(xiàng)目建設(shè)要點(diǎn)與思路，2.項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)展情況和成效。

（第3頁(yè)）首先說(shuō)一下本專業(yè)的建設(shè)要點(diǎn)，根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)書(shū)的相關(guān)內(nèi)容，本專業(yè)的建設(shè)要點(diǎn)主要有下列幾點(diǎn)：制定并實(shí)施“以崗為綱、校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建“職業(yè)技能模塊”課程體系、探索實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向職業(yè)教育新模式、打造一支專兼結(jié)合的高水平師資團(tuán)隊(duì)、改造提升校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和設(shè)備、進(jìn)行社會(huì)專業(yè)技術(shù)服務(wù)及校際輻射交流等六個(gè)方面。

（第4頁(yè)）下面是項(xiàng)目建設(shè)的思路：根據(jù)學(xué)?？傮w安排，成立以張花榮為負(fù)責(zé)人的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)組，建設(shè)過(guò)程中推行三級(jí)項(xiàng)目管理，根據(jù)任務(wù)書(shū)專業(yè)建設(shè)要求并結(jié)合部門師資實(shí)際按照數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)、模塊化課程體系建設(shè)、教學(xué)方式改革、校企、校際合作、文化基礎(chǔ)課等幾個(gè)方向?qū)⒉块T教師分為五個(gè)小組，在近兩年的建設(shè)工作中，各個(gè)項(xiàng)目按照既定的建設(shè)任務(wù)和時(shí)間表有序的進(jìn)行推進(jìn)。

（第5頁(yè)）建設(shè)進(jìn)展和成效中，首先是人才培養(yǎng)模式和課程體系改革。建設(shè)初期多次深入棉機(jī)公司、天源液壓、紡機(jī)集團(tuán)等企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，分析調(diào)研數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)數(shù)控專業(yè)《能力需求報(bào)告》和《人才需求報(bào)告》。同企業(yè)技術(shù)人員共同制定數(shù)控專業(yè)《人才培養(yǎng)方案》，依據(jù)培養(yǎng)方案編制專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，確定課程體系。

（第6頁(yè)）課程體系改革方面，根據(jù)確定的《人才培養(yǎng)方案》，編制專業(yè)課程的《理論教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》和《實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本地企業(yè)和學(xué)

校師資、設(shè)備實(shí)際，確定了數(shù)控車工、數(shù)控銑工、普通車工三個(gè)專業(yè)方向，組織編寫(xiě)了適合本地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況的《車工工藝與技能訓(xùn)練》、《數(shù)控加工工藝》、《AutoCAD實(shí)用教程》、《數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)》《數(shù)控車削編程與加工》等校本教材。

（第7、8頁(yè)）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革方面，由專業(yè)帶頭人對(duì)全體專業(yè)教師進(jìn)行行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)專業(yè)教師撰寫(xiě)任務(wù)引領(lǐng)、引導(dǎo)文教學(xué)教案，組織開(kāi)展行動(dòng)導(dǎo)向公開(kāi)課、觀摩課，并將這種教學(xué)方式推廣到相近的電氣、焊接、機(jī)電等專業(yè)。

（第9頁(yè)）行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)取得初步成效，專業(yè)帶頭人劉學(xué)嶺獲得邯鄲市教學(xué)能手稱號(hào)，?？☆I(lǐng)、張楓獲得市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，學(xué)生在市技能競(jìng)賽中獲得數(shù)控車工二等獎(jiǎng)、焊工狀元獎(jiǎng)、鉗工一等獎(jiǎng)等優(yōu)異成績(jī)，數(shù)控銑工作為邯鄲市唯一代表隊(duì)參加河北省競(jìng)賽，獲得團(tuán)體三等獎(jiǎng)。

（第10頁(yè)、第11頁(yè)）為配合教學(xué)方式改革，兩年來(lái)，對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地進(jìn)行了升級(jí)改造，在原有數(shù)控、普車、電拖、電氣焊、鉗工、PLC、仿真加工實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，增設(shè)一個(gè)裝有Pro/E,CAXA和宇龍仿真軟件的仿真機(jī)房和一個(gè)數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)車間，并在實(shí)訓(xùn)車間中建設(shè)適合新的教學(xué)模式課程的理實(shí)一體化教室。

（第12、13頁(yè)）接下來(lái)介紹師資隊(duì)伍建設(shè)情況。首先是專業(yè)帶頭人建設(shè)。兩年來(lái)培養(yǎng)了劉學(xué)嶺和楊敬周兩名數(shù)控專業(yè)帶頭人，劉學(xué)嶺老師是中學(xué)高級(jí)教師、數(shù)控車工技師、河北省中等職業(yè)學(xué)校骨干教師，2011年11月至2012年1月赴德國(guó)埃爾福特工業(yè)協(xié)會(huì)培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)數(shù)控知識(shí)和專業(yè)教學(xué)法，返校后積極為專業(yè)教師做專業(yè)教學(xué)法培訓(xùn)，主持改造提升數(shù)控實(shí)訓(xùn)室等工作。楊敬周老師是機(jī)制專業(yè)高級(jí)講師、數(shù)控專業(yè)高級(jí)考評(píng)員，是河北省中職學(xué)校教學(xué)名師。兩人合編的《高級(jí)數(shù)控車削編程與加工》已由南開(kāi)大學(xué)出版社出版。

（第14頁(yè)）骨干教師隊(duì)伍的典型代表是李國(guó)明和趙燕老師。李國(guó)明老師是數(shù)控銑工技師、邯鄲市技能競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師，參加研究的課題《中職生高校實(shí)訓(xùn)課方法的研究》獲得校一等獎(jiǎng)，2012年6月至12月到東風(fēng)汽車設(shè)

備制造廠參加教育部、財(cái)政部組織的中職學(xué)校青年教師企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，大大提高了機(jī)床操作水平，了解了機(jī)加工企業(yè)的生產(chǎn)流程，為更好完成教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。趙燕老師是高級(jí)講師、技師，河北省中職骨干教師第二屆河北省教學(xué)名師，河北省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)能手，長(zhǎng)期從事CAD制圖教學(xué)工作，主編了校本教材《CAD2004實(shí)用教程》。

（第15頁(yè)）兩年多來(lái)，部門先后有21名專業(yè)教師獲得高級(jí)工以上職業(yè)資格證書(shū)，初步形成了一支業(yè)務(wù)水平較高的雙師型師資團(tuán)隊(duì)。

（第16、17頁(yè)）學(xué)校先后聘任了11名具有高級(jí)技術(shù)職稱或職業(yè)資格的校外技術(shù)人員來(lái)校任教或作校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師形成了一支穩(wěn)定的外聘教師隊(duì)伍。

（第18頁(yè)）聘請(qǐng)邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控教研室主任高志賢副教授和峰煤技師學(xué)院實(shí)訓(xùn)處主任、省競(jìng)賽評(píng)委、高級(jí)講師申學(xué)武老師為我校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)專家，并定期到校參加建設(shè)方案研討。

（第19頁(yè)）社會(huì)服務(wù)方面，近兩年,以機(jī)加工實(shí)訓(xùn)基地和職業(yè)技能鑒定所為依托,先后為本校學(xué)生和新興鑄管集團(tuán)新能裝備公司、河北鋼鐵集團(tuán)永洋鋼鐵公司、河北卓越電氣集團(tuán)有限公司、邯鄲鋼鐵總廠、河北縱橫鋼鐵、河北裕泰煤化工集團(tuán)等企業(yè)的1157人次提供了職業(yè)技能的培訓(xùn)與鑒定服務(wù), 其中車工206人, 數(shù)控車工190人，數(shù)控銑工48人，機(jī)修鉗工268人,維修電工269人，電焊工176人。

（第20頁(yè)）2011年成功承辦中國(guó)五礦集團(tuán)第一屆職工技能大賽。（第21頁(yè)）為金獅棉機(jī)公司培訓(xùn)職工150余人次。

（第22頁(yè)）受邯鄲紡機(jī)集團(tuán)委托，為其加工紡織機(jī)械零部件700余件。（第23頁(yè)）與多家機(jī)械加工類企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，開(kāi)展多方位校企合作。

（第24頁(yè)）數(shù)控專業(yè)學(xué)生分別在新興鑄管集團(tuán)新能裝備公司、邯鄲棉機(jī)公司、紡機(jī)集團(tuán)、邯鄲煤機(jī)公司、邯鄲市機(jī)床廠、邯鄲華鼎傳動(dòng)機(jī)械有限公司、銀河軸承、聚良環(huán)保等企業(yè)穩(wěn)定就業(yè)，為本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

（第25頁(yè)）感謝各位專家評(píng)委！