第一篇：淺談班主任的角色定位--王志斌

淺談班主任的角色定位

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者與組織者，班主任是學(xué)校貫徹全面發(fā)展的方針、提高教育質(zhì)量，完成學(xué)校各項(xiàng)教育任務(wù)的重要力量，更是學(xué)校思想品德教育的主力軍。因此，班主任在學(xué)校教育教學(xué)工作中具有舉足輕重的地位和作用。

一.班主任──班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者

班主任的地位決定了班主任是班級(jí)集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任必須意識(shí)到一個(gè)良好班集體的形成與有效的領(lǐng)導(dǎo)是分不開的。作為班級(jí)的組織者領(lǐng)導(dǎo)者，必須具有良好的領(lǐng)導(dǎo)方式和領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，才能更好地體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)。

（一）保持良好的班級(jí)氣氛和風(fēng)氣。良好班風(fēng)與氣氛的形成與班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式有密切的關(guān)系，班主任切不可以領(lǐng)導(dǎo)者面目自居，而要把自己看作是班集體的成員之一。在班級(jí)管理中和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，才會(huì)表現(xiàn)相互間的信任和真誠，有了這種信任和真誠，在班集體中才會(huì)產(chǎn)生出一種祥和的氣氛，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（二)具有良好的領(lǐng)導(dǎo)方式。班主任應(yīng)采取什么方式領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)，是關(guān)系到班級(jí)集體的形成與發(fā)展的大事。領(lǐng)導(dǎo)方式，一般說來有兩種：一種是通過監(jiān)督來領(lǐng)導(dǎo);另一種是通過集體成員的共同關(guān)心、參與來實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)。兩種領(lǐng)導(dǎo)方式的效果是不一樣的，參與型的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)集體的管理是采取積極的、民主的、實(shí)事求是的、與時(shí)俱進(jìn)的手段。在班級(jí)管理中，班主任要置身于班級(jí)集體之中，關(guān)心集體，培養(yǎng)集體，通過集體的共同努力，推進(jìn)集體向前發(fā)展，這就需要努力執(zhí)行參與型的領(lǐng)導(dǎo)方式。

二.班主任──文化知識(shí)的傳播者

教師是知識(shí)的傳播者。而班主任更要用淵博的知識(shí)、扎實(shí)的專業(yè)功底和精湛的教藝去征服學(xué)生。一個(gè)班主任如果連他任教的課程都駕馭不了，那么，他將失去教育威信，得不到學(xué)生尊重。教育實(shí)踐表明，要扮演好這一角色，必須具備豐富完美的德、識(shí)、才、學(xué)，掌握并精通教學(xué)的技能、技巧、諸如啟發(fā)激勵(lì)學(xué)習(xí)，組織安排教學(xué)，評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果等等。

（一）要把知識(shí)傳授給學(xué)生，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)的效果在很大程度上取決于學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)積極性包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)時(shí)的注意等因素。班主任在激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，就必須掌握喚起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的方法。要善于利用各種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要和興趣;要善于以適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的條件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;要善于利用學(xué)生原有活動(dòng)動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要;要善于通過給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，運(yùn)用學(xué)習(xí)競(jìng)賽激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣;要善于開展多種課外活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，還必須掌握注意的規(guī)律，有效地組織學(xué)生的注意。例如，教學(xué)環(huán)境布置得體，教學(xué)內(nèi)容具體豐富，教學(xué)方法靈活多樣，教師的講授富有情感、課堂師生互動(dòng)、以及學(xué)生的參與等。

（二）要把知識(shí)傳授給學(xué)生，還要有效地組織教學(xué)。首先，要了解和研究學(xué)生，確切地掌握每個(gè)學(xué)生已有的知識(shí)水平，以便在教學(xué)中做出正確的安排，在新

課程背景下，采取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式。其次，要深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課程改革要求，了解所傳授知識(shí)的范圍、深度和體系，在認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)，重點(diǎn)教學(xué)生怎樣學(xué)，授之以魚，不如授之以漁。這就要求教師既要了解學(xué)生，轉(zhuǎn)變教育觀念，又要掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。

三.班主任──學(xué)生靈魂的塑造者

班主任工作的立足點(diǎn)是塑造學(xué)生的靈魂。班主任工作是一項(xiàng)特殊的勞動(dòng)，每天要在處理大量具體事務(wù)工作和日常班級(jí)管理工作中，滲透思想品德教育，有意識(shí)、有目的的塑造學(xué)生的靈魂，使學(xué)生受到教育、培養(yǎng)和鍛煉。班主任工作的重要作用和意義在于按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的培養(yǎng)目標(biāo)，通過集體引導(dǎo)、促進(jìn)全班每個(gè)學(xué)生逐步完成他們社會(huì)化和個(gè)性化的過程，成為當(dāng)今社會(huì)需要的合格公民，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人。班主任的人格、性格、道德、學(xué)問、態(tài)度、言行等，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，品德行為的形成起著潛移默化的作用。班主任要扮演好學(xué)生靈魂的塑造者，需要具備多種教育能力和教育技巧，要做到：

（一）要熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，這是塑造工作的基礎(chǔ)。沒有愛就沒有教育，有了愛生之心，才會(huì)傾注滿腔熱情。一個(gè)班主任如果不愛自己的教育對(duì)象，自然不能很好地忠于職守?，F(xiàn)代心理學(xué)揭示了情感對(duì)人的行為具有動(dòng)力的功能，當(dāng)人的情感在高漲的情況下，可以滿腔熱情、全力以赴去達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。有了愛生之心，班任才會(huì)經(jīng)常觀察和分析每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，摸清每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征以及這些特征形成的原因，并掌握打開每個(gè)學(xué)生心靈的鑰匙。反之，如塑造工作離開“愛”，一切都將變得蒼白無力，不愛學(xué)生也就沒有真正的教育。

（二）以人為本，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。初中階段是學(xué)生身心兩方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，班主任要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，科學(xué)地認(rèn)識(shí)學(xué)生，分析學(xué)生的個(gè)性心理面貌，把握他們的思想脈搏，這是塑造學(xué)生靈魂的關(guān)鍵。學(xué)生的各種變化，必須引起班主任的高度重視。要塑造學(xué)生的靈魂，須從學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)，用真誠坦率、民主平等的教育態(tài)度去縮小與學(xué)生相處的心理空間，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展?？傊?，塑造新一代的靈魂是一項(xiàng)既艱苦又有規(guī)律可循的工作，它是一門科學(xué)又是一門藝術(shù)。一個(gè)班主任要當(dāng)好人類靈魂的工程師，就需要與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，在教育實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新。

第二篇：班主任角色定位

小學(xué)班主任的角色小定位

“太陽底下最光輝的職業(yè)”這個(gè)光環(huán)賦予班主任教師神奇的能量，我們?cè)趯W(xué)校中擔(dān)當(dāng)著多樣的角色——學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師、學(xué)生言行的表率、知心朋友、“父母”、心理“醫(yī)生”等，這些角色無不寄托著社會(huì)、廣大家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)班主任教師的多種期望，班主任教師是一個(gè)班級(jí)的靈魂,要針對(duì)學(xué)生的不同情況,扮演好不同的角色。那么，在工作中小學(xué)班主任的角色定位就顯得至關(guān)重要，下面，我就自己擔(dān)任小學(xué)班主任的工作實(shí)踐，談一談自己的體會(huì)。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師

韓愈在《師說》中提到：師者，傳道，授業(yè)，解惑也。我認(rèn)為作為小學(xué)班主任應(yīng)教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從第一個(gè)漢語拼音、第一個(gè)數(shù)字開始，教師不僅要將讀音和筆順等知識(shí)清楚明了地教給學(xué)生們，重要的是還應(yīng)教會(huì)他們獨(dú)立思考問題、解決問題的能力。同時(shí)，作為導(dǎo)師，自身更應(yīng)該做到精通專業(yè)、學(xué)識(shí)淵博，具有過硬的教育教學(xué)基本功，爭(zhēng)取成為所教學(xué)科的佼佼者，這樣的老師會(huì)受到學(xué)生格外的尊敬，敬佩之情自然會(huì)使學(xué)生們欣然地接受你的教學(xué)理念和傳授的知識(shí)，這也正是所謂的“親其師而信其道”。記得有一次經(jīng)過學(xué)校的優(yōu)秀教師宣傳窗口時(shí)聽到一名學(xué)生指著一張照片對(duì)另一名學(xué)生說道：“這是我班班主任某某老師，她是優(yōu)秀教師，我特別愛聽她講的課?！币皇俏矣H耳聽到，我還真沒想到教師獲得的某項(xiàng)榮譽(yù)也能給她的學(xué)生帶來驕傲和自豪。

二、學(xué)生言行的表率

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們?cè)谕⒆诱勗?、教?xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育，你們?cè)谏畹拿繒r(shí)每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童他們?cè)鯓哟┐?，怎樣?duì)待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對(duì)兒童有重要意義?！睆闹锌芍獣?，班主任在學(xué)生面前就是一面鏡子、一本書。你的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。用自然而然、潛移默化的“身教”代替苦口婆心、磨磨唧唧的“言教”，作為班主任的我，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到，在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真，并且每天堅(jiān)持練習(xí)鋼筆字和粉筆字；在行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面，我要求學(xué)生將自己的物品擺放整齊，我自己的辦公桌首先就收拾得干凈利素；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)。如果每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生都以我為表率的勇氣”，那么“身正為范”的意義就能夠得以充分體現(xiàn)。

三、學(xué)生的知心朋友

有一句名言叫“蹲下來和孩子說話”，意思是說教師要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看世界、看問題，這樣才能真正理解孩子、尊重孩子。所以我們班主任應(yīng)當(dāng)用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛，從曉之以理，動(dòng)之以情入手，使學(xué)生感受到班主任的愛心和誠心，把班主任當(dāng)成知心朋友。深入到他們的興趣中去，與他們同歡樂、共憂傷，放下班主任樹立的威嚴(yán)，平等地與他們相處。這樣，孩子才會(huì)向班主任敞開他們的心靈。我班的學(xué)習(xí)委員聰明、可愛，學(xué)習(xí)成績(jī)

好，性格也開朗，可是有一天我發(fā)現(xiàn)她不像以往那樣認(rèn)真聽課了，時(shí)不時(shí)的溜號(hào)、愣神，導(dǎo)致成績(jī)退步，鑒于她的情緒變化，我找她談心，開始她只是低著頭默不作聲，我用我真摯的眼神和親切的話語打開她的心扉，她吞吞吐吐地說出爸爸媽媽要離婚。知道緣由后我也只能對(duì)別人的家事感到無奈，可是當(dāng)一次語文課上做畫出自己的愿望這個(gè)習(xí)題并聽了她的講述之后，我決定幫助我的學(xué)生，我告訴她你的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，我找來她的媽媽，把孩子畫的全家福給她看，告訴她孩子的愿望就是希望爸爸媽媽和她能永遠(yuǎn)在一起，我希望她的家長(zhǎng)能夠給她一個(gè)溫馨的家庭環(huán)境，不要讓她小小年齡就承受這樣的思想壓力，影響她的學(xué)習(xí)，耽誤孩子的前途，我的一番工作沒白做，她又重新露出天真的笑臉，從那以后她把我當(dāng)成知心大姐，遇到事情就找我說說，朋友間的溝通使我們的師生情誼越來越深厚。

四、心里“醫(yī)生”

班主任應(yīng)像心理醫(yī)生那樣和藹可親，細(xì)致入微地體察學(xué)生的內(nèi)心世界。在跟學(xué)生談心時(shí)班主任要擺脫“教師”角色，關(guān)心地傾聽，平等地交談。因此，班主任必須熟悉心理學(xué)、學(xué)生心理、德育心理、智育心理、個(gè)性心理等心理學(xué)方面的知識(shí)。學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用心理學(xué)和心理咨詢的方法，幫助學(xué)生分析、解決所面臨的各種問題及心理障礙。所以班主任應(yīng)做到：

（一）、多講解心理健康知識(shí)，主要側(cè)重預(yù)防心理壓力的產(chǎn)生，讓學(xué)生對(duì)自己和他人的一些行為有正確的認(rèn)識(shí)。我利用每天早上10分鐘晨會(huì)時(shí)間，給學(xué)生們講解為健康情緒支招、正視挫折與成敗、如何增

強(qiáng)自信心等相關(guān)知識(shí)與實(shí)例，為使學(xué)生們有一個(gè)健康的心態(tài)起到引領(lǐng)作用。

（二）、用贊美營(yíng)造和諧的班級(jí)環(huán)境。從心理學(xué)的角度講，人類本性最深刻的渴求就是贊美。因此，教師要千方百計(jì)保護(hù)學(xué)生的自尊心，對(duì)學(xué)生毫不吝嗇地表達(dá)由衷的贊美，多讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中體驗(yàn)到希望、信心、成功的喜悅，從而讓學(xué)生感受大家庭的溫暖。

（三）、及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流。獨(dú)生子女群體大多表現(xiàn)出以自我為中心、過于自信和自卑甚至自閉等問題，這就要及時(shí)將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)告知學(xué)生家長(zhǎng)，了解他們的家庭背景，通過與家長(zhǎng)溝通找到形成問題的原因，從而對(duì)癥下藥，悉心解決。

隨著教育的發(fā)展，班主任的角色越來越多元化，但是，這所有角色都指向同一個(gè)身份——教師。只要我們以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，以對(duì)學(xué)生的愛為出發(fā)點(diǎn)，把握工作原則，講究工作技巧，扮演好學(xué)生需要的各種角色，班主任工作定能做得游刃有余，樂在其中！

第三篇：班主任的角色定位

班主任在整個(gè)班級(jí)的管理、教學(xué)和教育工作中，扮演著十重要的角色，他們的工作方式和效果，直接決定著班級(jí)的精神面貌和發(fā)展方向，深刻影響著學(xué)生德智體等方面的全面與充分發(fā)展。

班主任的工作方式和效果，在很大程度上來源于班主任對(duì)自已所扮演的角色的正確認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐過程中，角色認(rèn)識(shí)模糊的現(xiàn)象比較普遍，不少同志陷入了角色認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，以至常常發(fā)生角色錯(cuò)位傾向。因此，班主任的角色定位問題不解決，或者解決得不大好，必然會(huì)影響到班主任的工作方式和效果。

如何給班主任的角色定位呢?

一、班主任是班級(jí)管理的設(shè)計(jì)師

通常以為，班主任是班級(jí)管理的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。這個(gè)話是有一定道理的。然而，班主任對(duì)班級(jí)的管理是通過培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的班級(jí)核心，組織井然有序的課堂教學(xué)和開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的。班主任工作的這些特點(diǎn)，決定了班級(jí)管理不能采用 “事無巨細(xì)，一概包攬”，或者 “頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的直接管理方式;而要注重于精心策劃，周密設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮各個(gè)方面的積極性，共同做好班級(jí)工作。這就要求班主任要扮演好班級(jí)管理的設(shè)計(jì)師的角色，把立足點(diǎn)從直接管理轉(zhuǎn)移到設(shè)計(jì)管理上來。

班主任的這種設(shè)計(jì)師角色，首先是班級(jí)集體的構(gòu)成特點(diǎn)決定的。班級(jí)并不是一個(gè)松散的群體，而是一個(gè)嚴(yán)密的集體。把相同年齡，相同學(xué)習(xí)任務(wù)的一定數(shù)量的學(xué)生組成一個(gè)班級(jí)，這不僅是實(shí)行“班級(jí)授課制”的需要，同時(shí)也是貫徹“平行教學(xué)原則”，即通過集體來教育集體的需要。首先，集體有一種凝聚力。相同的年齡特征和共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，把學(xué)生緊緊地團(tuán)結(jié)在一起。其次，集體有一種感染力，學(xué)生之間相互影響，互相促進(jìn)，容易產(chǎn)生“見賢思齊”的積極心理傾向。再次，集體還有一種榮譽(yù)感，學(xué)生會(huì)自然地將來自各個(gè)方面的榮辱毀譽(yù)同自己聯(lián)系起來，同整個(gè)班級(jí)聯(lián)系起來，進(jìn)而煥發(fā)出關(guān)心集體，愛護(hù)集體的良好愿望，班主任在工作中如果能夠有力地利用班級(jí)集體的這種本質(zhì)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出通過集體來管理集體的最佳方案，就可以改變班主任在班級(jí)管理中一個(gè)人“跳獨(dú)竿舞”的被動(dòng)局面，而營(yíng)造出學(xué)生人人關(guān)心班級(jí)，人人參與管理的良好氣氛。

班級(jí)管理既要注意充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與管理的積極性，又要注意充分發(fā)揮班級(jí)干部放手管理的主動(dòng)性。班干是班級(jí)的核心，是班主任的得力助手。班主任這位設(shè)計(jì)師的任務(wù)之一，就是變動(dòng)腦筋，想辦法，教會(huì)班干部做好班級(jí)管理工作。班干部在班級(jí)管理中的核心作用發(fā)揮出來了，班主任就能從繁忙的事務(wù)性工作中解脫出來，既培養(yǎng)鍛煉了班干，又提高了管理效益。

班主任的這種設(shè)計(jì)師角色，又是學(xué)校教學(xué)教育工作的本質(zhì)特點(diǎn)決定的。教學(xué)是學(xué)校一切工作的中心環(huán)節(jié)，因此，班級(jí)管理也要緊緊圍繞著這個(gè)中心環(huán)節(jié)展開。既為教學(xué)工作的順利進(jìn)行提供堅(jiān)實(shí)而又可靠的保證，也將管理工作滲透和貫穿到全部教學(xué)過程，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。這就要求班主任正確處理好班級(jí)管理與各科教學(xué)的關(guān)系，精心設(shè)計(jì)出用教學(xué)帶管理，以管理促教學(xué)的互動(dòng)模式，闖出一條“教學(xué)--管理”一體化的班級(jí)管理的新路子。

班主任的這種設(shè)計(jì)師角色，還是班級(jí)管理工作的自身特點(diǎn)所決定的。班級(jí)管理工作不僅僅依靠表揚(yáng)批評(píng)這種常規(guī)手段，也不宜只采用開會(huì)、談話這些單調(diào)方式，而應(yīng)該通過豐富多彩的課外和校外班級(jí)集體活動(dòng)，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。要開展各種活動(dòng)，并且希望通過活動(dòng)達(dá)到管理的目的，就必須要規(guī)劃設(shè)計(jì)，制訂出詳細(xì)的動(dòng)態(tài)管理計(jì)劃。通過豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)形式來實(shí)施班級(jí)管理工作，不僅可以豐富學(xué)生的感情認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大他們的知識(shí)視野，而且還能夠做到寓教于樂，將繁瑣的管理規(guī)則置身于饒有興味的活動(dòng)過程之中，進(jìn)而提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自我管理、自我督促的自覺性。真可謂事半功倍，一舉多得。

二、班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人

青少年時(shí)期是人先最寶貫的黃金年代，是長(zhǎng)身體，長(zhǎng)才干，勵(lì)德睿智，立志廣知的關(guān)鍵時(shí)期。國(guó)家把青少年一代委托給我們教師，家長(zhǎng)將子女送到學(xué)校，是希望我們能承擔(dān)對(duì)學(xué)生教育、培養(yǎng)和塑造的任務(wù)，使他們成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的接班人。

毫無疑問，在學(xué)校教育工作中，班主任肩負(fù)著更為光榮和艱巨的任務(wù)。班主任不僅應(yīng)該是一名好的教師，同所有教師一樣成為學(xué)生的良師益友，成為人類新生一代靈魂的雕塑家，而且特別要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)教育，真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。

班主任要想成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，首先要做到關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展。就學(xué)生的整體發(fā)展而言，班主任要關(guān)心學(xué)生的身體發(fā)展和心理發(fā)展。就心理發(fā)展而言，班主任要關(guān)心學(xué)生的智力因素發(fā)展和非智力因素發(fā)展。為了保證學(xué)生身心兩個(gè)方面，智力與非智力兩種因素能夠得到發(fā)展，我國(guó)制定了全面發(fā)展的教學(xué)方針，提出在德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育等方面，選擇精當(dāng)內(nèi)容，運(yùn)用科學(xué)方法，將人類的珍貴遺產(chǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財(cái)富。班主任應(yīng)該通過有效的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，引導(dǎo)他們?cè)诘?、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發(fā)展，真正成長(zhǎng)為道德優(yōu)秀、智能發(fā)達(dá)、體魄強(qiáng)健、美感豐富、熱愛勞動(dòng)的一流人才。

班主任要想成為學(xué)生的引路人，還要對(duì)學(xué)生的各科學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。班主任也是一名課任教師，在班上也要承擔(dān)一門課程的教學(xué)任務(wù)。但由于自己的角色不同于一般的課任教師，因此，他不能只關(guān)心白已這一門課，更不應(yīng)該利用自己在班級(jí)的特殊地位，將學(xué)生的注意力，引導(dǎo)到自己這一門課程中來。

我國(guó)學(xué)校為學(xué)生開設(shè)的課程，是按照全面發(fā)展的要求，遵循循序漸進(jìn)的原則而選定的，國(guó)家教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的每一門課程，在學(xué)生發(fā)展中，在知識(shí)銜接上都有著各自不能替代的獨(dú)到作用。班主任的職責(zé)之一，就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好每門課程，牢固地掌握各科知識(shí)。要及早發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生中的偏科現(xiàn)象，并注意協(xié)調(diào)解決好課任教師中可能出現(xiàn)的搶地盤，搶時(shí)間的問題，以保證學(xué)生各門功課的正常進(jìn)行。

班主任要想成為學(xué)生的引路人，還需給全體學(xué)生以真誠的愛，切記不能優(yōu)差偏袒分明，要端平一碗感情的水，這是提高學(xué)生成績(jī)的前提和條件。如果造成師生之間的對(duì)立，于教育教學(xué)工作是極為不利的;班主任與某個(gè)學(xué)生一旦進(jìn)入沖突狀態(tài)，引路人的作用也就化為烏有了。

三、班主任是優(yōu)良班風(fēng)的培育者

班主任既要通過各種有效教育途徑教育和引導(dǎo)學(xué)生，又要通過優(yōu)良的班風(fēng)建設(shè)來影響和感染學(xué)生。

班風(fēng)是指一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣。優(yōu)良班風(fēng)能起到和風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲的特殊教育作用。它既可以激勵(lì)先進(jìn)，扶植正氣，也可以帶動(dòng)落后，抑制不良。因此，班主任的工作目標(biāo)之一就是培育優(yōu)良班風(fēng)，他們自然也就肩負(fù)著優(yōu)良班風(fēng)培養(yǎng)者的角色。要培育優(yōu)良班風(fēng)，首先要確定班級(jí)的奮斗目標(biāo)。奮斗目標(biāo)是一個(gè)班級(jí)的努力方向，它起著喚醒學(xué)生的成功愿望和心理潛能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和拼搏精神，統(tǒng)一全班的思想認(rèn)識(shí)等重大作用。班主任應(yīng)該根據(jù)國(guó)家的教育目標(biāo)、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的具體情況，提出班級(jí)的遠(yuǎn)期、中期和近期目標(biāo)，遠(yuǎn)期目標(biāo)應(yīng)該具有方向性，中期目標(biāo)應(yīng)該具有激勵(lì)性，近期目標(biāo)應(yīng)該具有可行性。從而形成一個(gè)“梯隊(duì)”或動(dòng)態(tài)目標(biāo)體系，促進(jìn)和鼓舞學(xué)生一步一個(gè)腳印，向更高的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。

要培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)，也要提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，特別要注意培植一種熱愛、關(guān)心集體的集體榮譽(yù)感，形成正確的集體輿論，營(yíng)造和諧的心理氛圍。學(xué)生置身其中時(shí)，既有一種催人奮進(jìn)的精神力量，又有一種互相督促的自覺精神。

要培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)，還要向?qū)W生提出嚴(yán)格要求，要求他們遵守學(xué)生守則、校紀(jì)校規(guī)和班級(jí)的規(guī)章制度，并定期檢查各項(xiàng)規(guī)章制度的執(zhí)行情況，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

最后，還應(yīng)充分發(fā)揮班級(jí)干部和積極分子在班風(fēng)建設(shè)中的骨干作用，樹立典型標(biāo)兵，用榜樣的力量影響和帶動(dòng)全班。

四、班主任是協(xié)調(diào)多方關(guān)系的藝術(shù)家

在現(xiàn)代班級(jí)管理中，協(xié)調(diào)好各個(gè)方面的關(guān)系，也是班主任的職責(zé)之一。就班級(jí)管理來說，主要是同人打交道。所以，班主任還應(yīng)成為協(xié)調(diào)各個(gè)方面的人際關(guān)系的藝術(shù)家。

首先，班主任要正確處理好與班級(jí)學(xué)生的關(guān)系。全國(guó)模范班主任馬恩洪談到，班主任同學(xué)生的關(guān)系，應(yīng)該是“50+1”的關(guān)系，而不應(yīng)該是“50:I”的關(guān)系。班主任既不能將自己凌駕于班級(jí)學(xué)生之上，也不能同他們對(duì)立起來，而應(yīng)該將自己置身在班級(jí)集體之中，成為集體中的一員，與學(xué)生平等相處，群策群力地做好班級(jí)管理工作。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們:對(duì)學(xué)生的態(tài)度好壞是能否做好班級(jí)管理工作的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度格外敏感，甚至幾乎是依據(jù)老師的態(tài)度來決定自己的反應(yīng)。班主任的關(guān)心與友善能喚起學(xué)生的感激心理，相反，班主任對(duì)學(xué)生的挖苦譏諷，只能觸發(fā)他們的逆反與對(duì)立情緒。

其次，班主任要協(xié)調(diào)好與本班其他課任教師之間的關(guān)系。同在一所學(xué)校工作，又同在一個(gè)班級(jí)任課，本來應(yīng)該和睦相處，互相幫助。但有時(shí)由于教學(xué)要求不一致，管理方式不一樣，班主任與各課任教師之間也容易產(chǎn)生矛盾，甚至發(fā)生沖突。這就需要彼此體諒，互相協(xié)調(diào)。而協(xié)調(diào)的主要工作應(yīng)該由班主任來做。應(yīng)該定期召開班級(jí)課任教師聯(lián)席會(huì)，經(jīng)常主動(dòng)征求課任教師對(duì)班級(jí)管理中的意見，虛心聽取他們對(duì)班級(jí)情況的反映，并爭(zhēng)取得到他們的支持配合，同心協(xié)力地做好班級(jí)管理工作。

再次，班主任還要協(xié)調(diào)同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及主管部門領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系。班級(jí)是學(xué)校的最小管理單位，班級(jí)管理的好壞直接影響到整個(gè)學(xué)校的教育管理。從大的方面講，班級(jí)管理與學(xué)校管理的目標(biāo)是一致的。但是如果缺乏整體和全局觀念，或者沒有進(jìn)行經(jīng)常的必要的溝通聯(lián)系，也容易產(chǎn)生分歧和沖突。班主任只有深刻理解學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的意圖，并與學(xué)校管理部門的具體要求保持高度的一致性，才能卓有成效地做好班級(jí)管理工作。

最后，班主任還要協(xié)調(diào)好同社會(huì)各界，同學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系，起好紐帶和橋梁作用。班級(jí)管理工作離不開社會(huì)各界的大力支持，更需要各位學(xué)生家長(zhǎng)的積極配合。但是，我們一般不要輕易叫學(xué)生家長(zhǎng)到學(xué)校里來，更不宜把家長(zhǎng)聯(lián)系會(huì)開成“生氣會(huì)”、“訓(xùn)人會(huì)”?，F(xiàn)在不少家長(zhǎng)害怕到學(xué)校開會(huì)，訓(xùn)得人家面紅耳赤，頭都抬不起來。這樣做不但不近人情，而且也違反了教育規(guī)律。應(yīng)該抓住班主任與家長(zhǎng)都希望學(xué)生成才的共同愿望，同家長(zhǎng)保持一種平等的友善的聯(lián)系，這樣才會(huì)有利于班級(jí)管理工作。

班級(jí)管理工作的涉及面相當(dāng)廣泛，因此，班主任的角色定位也遠(yuǎn)不止上述四個(gè)方面。不對(duì)的地方，請(qǐng)予批評(píng)指正。

第四篇：王斌心得體會(huì)

公安干部黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì) 開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，是黨的根本宗旨和要求，是人民警察根本屬性的重要命題，也是實(shí)現(xiàn)公安工作根本目的重要議題。通過前一階段學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的開展，在學(xué)習(xí)和工作的實(shí)踐中體會(huì)到，弄清我是誰、為了誰、依靠誰，才能找準(zhǔn)前進(jìn)的正確定向，才能抓住工作的正確定力。三者相輔相成，融為一體，缺一不可。

一、圍繞“我是誰”，在思想上擺正自己

弄清“我是誰”，定位自己，擺正同人民群眾的關(guān)系。為此，我們必須把握住三點(diǎn)：一是情系群眾。群眾是我們的根，我們的本。黨的根基在人民、血脈在人民、力量在人民，必須充分尊重人民群眾的主體地位，無論環(huán)境和條件怎么變化，公仆意識(shí)不能變，為民情懷不能忘，群眾觀念不能丟。二是感恩群眾。群眾是我們的最有力支撐，群眾是水，只有它能托起我們的各項(xiàng)職能和業(yè)務(wù)的開展落實(shí)，只有充分依靠群眾、獲得群眾的幫助才能更好的服務(wù)群眾。我們每位干警和領(lǐng)導(dǎo)，都是從百姓中產(chǎn)生，原來都是群眾。群眾是永恒的，在職是暫時(shí)的，在職期間，必須正確運(yùn)用人民賦予的權(quán)力，為群眾誠心誠意辦實(shí)事，盡心竭力解難事，堅(jiān)持不懈做好事。三是敬畏群眾?！肮儆兴?，業(yè)有所成”。只有把群眾放在心中最高位置，對(duì)群眾心懷敬畏，才能得到群眾的擁護(hù)和支持。通過開展愛民走訪、組織警民聯(lián)誼、舉辦群眾座談等活動(dòng)等形式，把群眾當(dāng)當(dāng)老師，樹立正確的思想意識(shí)。

二、圍繞“為了誰”，在工作上明確方向

弄清“為了誰”，是保障公安機(jī)關(guān)踐行“維護(hù)最廣大人民群眾合法利益”的職責(zé)。我們?cè)诠ぷ髦幸匾曇韵聝蓚€(gè)環(huán)節(jié)。

一是要以維護(hù)人民群眾的合法利益為己任。立警為公，我們的保護(hù)國(guó)家利益和廣大人民群眾利益的執(zhí)法機(jī)構(gòu)，公安機(jī)關(guān)的基本活動(dòng)是執(zhí)法活動(dòng)，公安民警的基本行為是執(zhí)法行為，切實(shí)提高執(zhí)法質(zhì)量和水平，是增強(qiáng)公安機(jī)關(guān)執(zhí)行力和公信力，是維護(hù)人民群眾合法權(quán)益的關(guān)鍵所在。因此，我們要牢記“為人民服務(wù)”的理念，在工作上明確方向和宗旨，端正執(zhí)法態(tài)度，一切為了群眾，堅(jiān)決摒棄以權(quán)謀私、權(quán)錢交易、差別對(duì)待等“四風(fēng)”現(xiàn)象，堅(jiān)持公開、公平、公正的開展公安業(yè)務(wù)。

二是要帶著對(duì)人民群眾深厚的感情去工作、去服務(wù)。我們要運(yùn)用法治思維和法治手段推進(jìn)發(fā)展、維護(hù)穩(wěn)定、化解矛盾，學(xué)會(huì)用百姓視角、群眾眼光審視自己工作，用百姓觀念、群眾立場(chǎng)思考和處理問題，把群眾的需求和期盼作為想問題、拿主意、作決策的第一導(dǎo)向，切實(shí)解決群眾最關(guān)心的公共安全問題、最關(guān)切的權(quán)益保障問題、最關(guān)注的公平正義問題，從辦好小事中贏得大民心，從解決小問題中促進(jìn)大和諧。

三、圍繞“依靠誰”，在方法上找準(zhǔn)思路

弄清“依靠誰”，必須講清人民群眾的主體地位，“群眾路線是我們黨的生命線和根本工作路線”，也是我黨的政治優(yōu)勢(shì)、優(yōu)良傳統(tǒng)、制勝法寶。在工作中要抓住兩個(gè)要點(diǎn)，做到依靠群眾、相信群眾。

一是要尊重群眾首創(chuàng)精神。群眾是真正的英雄，群眾既是物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者，也是精神財(cái)富的創(chuàng)造者，凡屬正確的決策都來自于群眾智慧結(jié)晶。

二要接受群眾監(jiān)督評(píng)判。群眾最有發(fā)言權(quán)，我們工作水平高低，成效多少，必須堅(jiān)持群眾標(biāo)準(zhǔn)，由群眾來監(jiān)督，由群眾來評(píng)判。通過這次專題討論，我們將通過加強(qiáng)制度建設(shè)，促使全體民警對(duì)群眾觀念內(nèi)化于心，外化于行，固化于制，力求達(dá)到自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高的目的。

黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)入第二階段，我們的學(xué)習(xí)和實(shí)踐也應(yīng)推向更深，清楚明白的弄清“我是誰、為了誰、依靠誰”將有力的指導(dǎo)我在下一步實(shí)踐活動(dòng)中走的更快、更遠(yuǎn)。

公安民警群眾路線學(xué)習(xí)會(huì)心得體會(huì)

近日，我局開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)。會(huì)上，集中學(xué)習(xí)了群眾路線教育讀本《論群眾路線——重要論述摘編》、《人民日?qǐng)?bào)》社論——“始終保持與人民的血肉聯(lián)系”，并進(jìn)行了熱烈的討論。公安部在《關(guān)于實(shí)施社區(qū)和農(nóng)村警務(wù)戰(zhàn)略的決定》中，明確把做群眾工作作為警務(wù)室民警的首要職責(zé)提了出來。貫徹落實(shí)公安部的決定，深入實(shí)施“兩大警務(wù)戰(zhàn)略”，警務(wù)室建起來了，民警下沉到位了，如何切實(shí)做好新形勢(shì)下的群眾工作，提高群眾工作水平，是基層警務(wù)室民警都在探索和實(shí)踐的重大課題。作為一名長(zhǎng)期工作在基層一線的民警和帶兵人，我的心得體會(huì)是，要想做好群眾工作，就必須注意以下三個(gè)問題。

一是必須克服以管理者自居，視群眾為單純的管理對(duì)象的錯(cuò)誤觀念。在實(shí)際工作中，基層一些民警始終不能擺正自己和人民群眾的關(guān)系，總是認(rèn)為，自己是代表政府管理人民的，群眾就是公安機(jī)關(guān)的管理對(duì)象，所以，總是以管理者的身份對(duì)群眾頤指氣使，把黨和人民交給的權(quán)力用來擺架子、施威風(fēng)，“門難進(jìn)、臉難看、話難聽、事難辦”，無形當(dāng)中把自己擺到了群眾的對(duì)立面，人為地拉遠(yuǎn)了民警與群眾之間的距離，影響了整個(gè)公安隊(duì)伍的形象和聲譽(yù)，使公安工作的群眾基礎(chǔ)受到了沖擊和動(dòng)搖。這樣的民警恰恰忘記了自己來自于群眾，賴以群眾的養(yǎng)育而生存，靠群眾的支持而工作，把管理和服務(wù)割裂開來、對(duì)立起來，只注重管理，向群眾施加壓力，而忘記了全心全意為人民服務(wù)這一黨的根本宗旨，把立警為公、執(zhí)法為民的理念拋在了腦后。要切實(shí)做好新形勢(shì)下的群眾工作，就必須首先擺正民警與群眾之間的關(guān)系，真正放下高高在上的臭架子，徹底摒棄單純的管理觀念，把服務(wù)擺到與管理同等重要的地位，寓管理于服務(wù)之中，在服務(wù)中體現(xiàn)管理。

二是必須克服與己無關(guān)，視群眾的求助為份外負(fù)擔(dān)的錯(cuò)誤觀念。在農(nóng)村，應(yīng)當(dāng)充分肯定的是，隨著法制宣傳教育的不斷深入，群眾的法律意識(shí)有了明顯的提高，一遇到為難招窄的事情，求助于法律、求助于公安機(jī)關(guān)的行為明顯增加。但有一個(gè)不容忽視的現(xiàn)象是，群眾不知道哪些事情應(yīng)該歸哪個(gè)部門管，有事總愿意找派出所、找民警予以幫助，這從另一個(gè)角度講，也體現(xiàn)了群眾對(duì)公安民警的充分信任。而實(shí)際工作中，我們有的基層民警卻不能正確對(duì)待這種事情，群眾的求助，屬于我們管轄范圍內(nèi)的事情尚能夠及時(shí)接待、受理和辦理，而對(duì)不屬于公安管轄的事情，冷冷地一句：“這事兒不歸我們管”，便將群眾拒之門外，不做耐心細(xì)致地解釋，不告訴應(yīng)該到哪個(gè)部門去辦理。長(zhǎng)此以往，群眾對(duì)這樣的民警也只好敬而遠(yuǎn)之、疏而遠(yuǎn)之，公安機(jī)關(guān)的信譽(yù)度無形中打了折扣。其實(shí)，老實(shí)、淳樸、憨厚的農(nóng)村群眾，是通情達(dá)理的，你只要和顏悅色地把道理給講明白，誰也不會(huì)故意為難人的。對(duì)于屬于我們職權(quán)范圍內(nèi)的事，應(yīng)該盡力辦、盡快辦，不斷提高辦事效率和質(zhì)量，這是對(duì)的、毫無疑問的;對(duì)于不屬于我們職責(zé)范圍內(nèi)的事情，也必須熱情向群眾解釋清楚，幫助群眾聯(lián)系或者明確告訴去哪個(gè)部門辦理，群眾明白道理后，既可以在事情的辦理中少走彎路，也會(huì)對(duì)我們民警心存感激。

三是必須克服小事一樁，對(duì)群眾請(qǐng)求我們辦理的事情不屑一顧的錯(cuò)誤觀念。偵破刑事案件，依法、及時(shí)查處治安案件，無疑是公安機(jī)關(guān)責(zé)無旁貸的重要工作職責(zé)，但就廣大的農(nóng)村來說，群眾求助于我們的往往多是一些丟了一只雞、少了一只狗、毀了一壟苗、斷了一棵樹的小事，這些事有的根本就不夠公安機(jī)關(guān)的立案標(biāo)準(zhǔn)，治安處罰也于法無據(jù)，有的也不是公安機(jī)關(guān)管轄范圍內(nèi)的事，但恰恰在我們民警看來是“小事”的事，在群眾看來卻是事關(guān)其切身利益的大事，也恰恰是由于這些“小事”拖起來得不到解決，使鄰里之間、干群之間的矛盾日積月累，摩擦導(dǎo)致糾紛，糾紛演化成械斗，直至釀成治安或刑事案件，影響了農(nóng)村的和諧，影響了農(nóng)村的治安穩(wěn)定。所以，“群眾利益無小事”的告誡應(yīng)當(dāng)似警鐘時(shí)刻回響在我們的耳畔。農(nóng)村警務(wù)室民警要積極參與民間矛盾糾紛排查調(diào)處工作，下力量協(xié)助黨委、政府或村干部把這些“小事”協(xié)調(diào)好、解決好，把矛盾和糾紛化解在基層，化解在萌芽狀態(tài)。

公安民警群眾路線學(xué)習(xí)會(huì)心得體會(huì)

黨的十八大根據(jù)我們黨面臨的新形勢(shì)和對(duì)黨的建設(shè)提出的新要求，對(duì)黨章進(jìn)行了修改。隨著對(duì)十八大精神的深入學(xué)習(xí)貫徹，新通過的黨章必將在推進(jìn)黨的事業(yè)和黨的建設(shè)中更好地發(fā)揮根本性的規(guī)范和指導(dǎo)作用。我初步學(xué)習(xí)了黨章和總書記《認(rèn)真學(xué)習(xí)黨章 嚴(yán)格遵守黨章》一文后，有一點(diǎn)體會(huì)，就是群眾路線是我們黨取得革命勝利的法寶之一，也是改革開放的新時(shí)期推進(jìn)我們公安工作的法寶。任何時(shí)候都必須堅(jiān)持黨的群眾路線，不能放棄。

黨章在總綱部分規(guī)定了黨的建設(shè)必須堅(jiān)決實(shí)現(xiàn)的“四項(xiàng)基本要求”，其中第三項(xiàng)明確指出：“黨在自己的工作中實(shí)行群眾路線，一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去，把黨的正確主張變?yōu)槿罕姷淖杂X行動(dòng)。我們黨的最大政治優(yōu)勢(shì)是密切聯(lián)系群眾。黨執(zhí)政后的最大危險(xiǎn)是脫離群眾?！笨倳浀奈恼伦詈笠矎?qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持黨的群眾路線，從群眾中來、到群眾中去，深入基層調(diào)查研究，親近群眾，聯(lián)系群眾，服務(wù)群眾，做好新形勢(shì)下的群眾工作，朝氣蓬勃地帶領(lǐng)人民為全面建成小康社會(huì)、堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義而共同奮斗?！弊x了這些論述，我感到很親切、很解渴。像我這般年紀(jì)的人，深知群眾路線在公安工作中的重要。都說“軍民魚水情”，人民警察與人民群眾也是魚水關(guān)系。人民警察愛人民、為人民，反過來人民群眾就會(huì)支持公安工作。倘若公安機(jī)關(guān)脫離群眾，失去了群眾的支持，我們就很難做好本職工作。

我離休前長(zhǎng)期做中央國(guó)家機(jī)關(guān)的安全保衛(wèi)工作，親歷過不少依靠群眾才破的案例。八十年代有個(gè)單位部長(zhǎng)的專車被盜，公安機(jī)關(guān)接到報(bào)案，發(fā)動(dòng)群眾摸排線索。專車司機(jī)積極配合，還發(fā)誓“找不到這輛車死不瞑目”，最終他在一家醫(yī)院的停車場(chǎng)發(fā)現(xiàn)被盜車輛，只是車牌照已被更換了。在掌握確鑿的證據(jù)后，機(jī)關(guān)保衛(wèi)部門配合公安機(jī)關(guān)，第二天就破了案，并由此挖出一個(gè)盜竊十多輛機(jī)動(dòng)車的作案團(tuán)伙。但是幾天后，媒體登出破獲這起大案的新聞，對(duì)那位司機(jī)為偵破這起案件所起的關(guān)鍵作用只字未提，這樣的新聞報(bào)道毫無群眾觀念。

我感到，對(duì)我們公安機(jī)關(guān)來說，無論破案還是防范，都必須牢固樹立深入群眾、依靠群眾的觀念。人民群眾是真正的英雄，時(shí)時(shí)刻刻牢記這一點(diǎn)，我們的工作就無往而不勝，我們的事業(yè)定會(huì)一天天發(fā)展壯大。

第五篇：王斌自我介紹

簡(jiǎn)歷 個(gè)人信息

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關(guān) 鍵 詞： 王斌 1984年3月4日 五年以上 *** 培訓(xùn) 物理 教研組長(zhǎng) 性別： 居 住 地： 電子郵件： 男 廣州-越秀區(qū) bvb_wb@qq.com

自我評(píng)價(jià)

1、有較強(qiáng)的分析問題、解決問題的能力，對(duì)數(shù)字、數(shù)據(jù)敏感，有突出的獨(dú)立思考力，能從平常處得真知。

2、得益于多年的講臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，有優(yōu)秀的語言表達(dá)能力，文字功底亦佳，常寫博客，點(diǎn)擊者眾，具體可參見http://67009090.qzone.qq.com 之——散文篇：《清冷的夜 熱裂的心》；學(xué)術(shù)篇：《一點(diǎn)學(xué)術(shù)——從做題說起》等。

3、優(yōu)秀的英文聽說讀寫能力，得益于正確的英文學(xué)習(xí)方法和經(jīng)年累月的美劇熏陶。求職意向

到崗時(shí)間：

工作性質(zhì)：

希望行業(yè)：

目標(biāo)地點(diǎn)：

期望薪水：

目標(biāo)職能： 即時(shí) 兼職 其他行業(yè) 廣州 面議/月 兼職

工作經(jīng)驗(yàn)

2010/4--至今：廣州新東方（500人以上）

所屬行業(yè)： 教育/培訓(xùn)/院校

優(yōu)能中學(xué)中學(xué)教師

中學(xué)物理教研組組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)廣州新東方物理科目的教學(xué)教研、教師招聘、產(chǎn)品設(shè)置、市場(chǎng)營(yíng)銷等各項(xiàng)工作，帶領(lǐng)物理組全體同仁取得了驕人的業(yè)績(jī)。中學(xué)物理教師：同時(shí)兼任精品班教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)的各年級(jí)物理課程。深受學(xué)生喜愛且所帶學(xué)生成績(jī)也已大幅提高。2006/6--2007/6：蘇州明基電通有限責(zé)任公司（500人以上）

所屬行業(yè)： 電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路

客戶服務(wù)部外包管理工程師

負(fù)責(zé)公司LCD-刻錄機(jī)兩個(gè)產(chǎn)品的客退品的整個(gè)維修鏈的管理。包括導(dǎo)入合格的外包廠商，日常的維修管理即維修速度、庫存及周轉(zhuǎn)率等KPI的達(dá)成情況，及時(shí)更換不合格廠商等。為公司降低維修成本及客退品的庫存壓力起到了關(guān)鍵作用。教育經(jīng)歷

2002/9--2006/6武漢大學(xué) 電氣工程及其自動(dòng)化 本科 語言能力

英語等級(jí)： 英語六級(jí)