第一篇：包鋼一中語文新課標(biāo)實(shí)施方案

包鋼一中語文新課標(biāo)實(shí)施方案

孔岐光代波海

一、指導(dǎo)思想

新課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，在這場(chǎng)變革中，我們必須要建立現(xiàn)代課程理念，更新課程內(nèi)容，開發(fā)適合學(xué)生發(fā)展的課程資源，形成具有包鋼一中特色的語文新課程體系。這就要求我們?cè)谡Z文教學(xué)中要以學(xué)生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮語文課程的獨(dú)特功能，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展奠定語文基礎(chǔ)。與此同時(shí)，更要注意這場(chǎng)變革中站在第一線的教師的專業(yè)發(fā)展，以此次課程實(shí)施為契機(jī)，建設(shè)一支符合素質(zhì)教育發(fā)展要求的教師隊(duì)伍。以促進(jìn)高中語文教育質(zhì)量的全面提高。

二、課改目標(biāo)

1、轉(zhuǎn)變教師角色，以適應(yīng)全新的高中語文教學(xué)

教師是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。新課程改革需要新型教師。新型教師不再是“百科全書式學(xué)者”、“學(xué)富五車”式的知識(shí)型教師，也不再是知識(shí)的傳授者和管理者，而是學(xué)生發(fā)展的合作者、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。

2、轉(zhuǎn)變目標(biāo)觀，以體現(xiàn)教學(xué)的三個(gè)維度

在新課程的目標(biāo)體系中，不管是總目標(biāo)，還是階段目標(biāo)，工具性與人文性的統(tǒng)一，充分體現(xiàn)在對(duì)三個(gè)維度的把握中，既體現(xiàn)知識(shí)與能力，還關(guān)注過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀。在教學(xué)實(shí)踐中，既要防止以工具性取代學(xué)科性質(zhì)，又要防止把人文性與工具性割裂開來，只關(guān)注人文性，而忽視工具性。要有自覺的目標(biāo)意識(shí)，既要關(guān)注工具性的（知識(shí)與能力）目標(biāo)，又要關(guān)注人文性目標(biāo)（情感態(tài)度，價(jià)值觀）的實(shí)現(xiàn)。只有圍繞教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)緯度教學(xué)，才能使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到很好的培養(yǎng)。

3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，為學(xué)生搭建展翅的舞臺(tái)

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。因此，新課程的教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、自身的需要、特長(zhǎng)以及獨(dú)特的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行施教。教師要徹底改變以往“一刀切”“整齊劃一”等傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀念，為學(xué)生的現(xiàn)在和將來奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4、轉(zhuǎn)變課程觀，以實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)的整合“課程是學(xué)校教育中為所有學(xué)生提供的和重建的人類知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的總和”。課程不只是“文本課程”──教學(xué)計(jì)劃、教材、教參等文本，更是“體驗(yàn)課程”──教師與學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到、感受到、領(lǐng)悟到、思考到的課程，是教師和學(xué)生共同探求新知的過程。在新課程理念下，教師和學(xué)生并不是外在于課程的，而是課程的有機(jī)組成部分，是課程的主體，是課程的創(chuàng)造者，他們共同參與了課程的開發(fā)與創(chuàng)造。教學(xué)不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程，更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。這樣，教學(xué)與課程相互轉(zhuǎn)化，相互促進(jìn)，彼此有機(jī)地融為一體，實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)的整合。

5、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀，還給學(xué)生自由暢想的天空

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨與核心理念。新課程理念下，教師要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。提倡用積極樂觀的眼光和態(tài)度來估計(jì)學(xué)生的天性，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以塑造的；同時(shí)應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，教育活動(dòng)就是要依據(jù)和順應(yīng)這些規(guī)律和特點(diǎn)。每位學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?，要注重?duì)這些潛能的開發(fā)。學(xué)生正處在發(fā)展過程中，是正在走向成熟而尚未真正成熟的人，應(yīng)理解學(xué)生身上存在的不足，幫助他們不斷修正錯(cuò)誤，促其發(fā)展。這要求教師要關(guān)心每一位學(xué)生，使“好學(xué)生”“中等學(xué)生”和所謂的“差生”“后進(jìn)學(xué)生”都在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展，得到新的提高。

三、具體措施

1、明確課程結(jié)構(gòu)，盤活課程資源

認(rèn)真組織全體教師積極投入各級(jí)各類培訓(xùn),認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,以高度負(fù)責(zé)、刻苦鉆研的精神接受新課改的洗禮。明確教科書框架、模式和特點(diǎn)，盤活課堂教學(xué)資源，特別是教科書教學(xué)資源。不管是必修教材還是配套讀本，都蘊(yùn)涵著豐厚的人文底蘊(yùn)，都在以巧妙的方式引導(dǎo)語文實(shí)踐。盤活教科書教學(xué)資源，就要發(fā)掘教科書的情趣因素、審美因素、智慧因素，用課文中的現(xiàn)代意識(shí)、人生智慧感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，感悟理解、積累運(yùn)用。其次是盤活課外學(xué)習(xí)資源，充分利用校圖書館和電子閱覽室資源，引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，并組織交流；引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)、走向生活，在生活中學(xué)語文、用語文。

2、精心打造教案，與新課程同步

語文課本包羅萬象，如果不顧課堂上的實(shí)際和學(xué)生的反應(yīng)，一味按現(xiàn)成教案上的內(nèi)容來施教，那么無論在教學(xué)方法上使什么招數(shù)、喊什么口號(hào)，都不可能成為成功的課。這在無形之中教案就已把新課程拒之門外，因?yàn)楹芏嘟虒W(xué)內(nèi)容是在課堂師生互動(dòng)中生成的，無法預(yù)設(shè)。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教案編寫要求我們要拋棄以前的一些模式和種種顧慮，鼓勵(lì)教師大膽的去編寫適應(yīng)自己、適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)課堂要求、適應(yīng)本地情況的教案。教師寫教案時(shí)無須將具體的施教過程寫出來，但須從學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)生學(xué)什么、問什么、什么值得給學(xué)生教，教師就教什么，那么教案就備什么，使教案發(fā)揮最大效能：靈活、多樣、具有應(yīng)變能力。具體模式可以有框架式、線索式、發(fā)揮式、提綱式、眉批式、練習(xí)式等。

3、立足課堂創(chuàng)新，使學(xué)生好為樂之

孔子說過：知之者莫若好之者，好之者莫若樂之者。“知之，好之，樂之”代表了不同的學(xué)習(xí)境界，“樂之”是最高境界。在有效的語文教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該是興高采烈、其樂融融的。在新課改的背景下，我們更應(yīng)該趕快行動(dòng)起來，把語文課堂還給學(xué)生，把書本還給學(xué)生！這就需要我們教師在課堂教學(xué)中巧妙設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思，使我們的課既生動(dòng)有趣，又富有知識(shí)內(nèi)蘊(yùn)。同時(shí)正確處理好現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，處理好新課程中的“活動(dòng)”，使課堂教學(xué)更有效。

為了達(dá)到這一目的，教研組決定每一板塊由一位教師出一節(jié)公開課，同組教師參加觀摩，課后組織測(cè)評(píng)反饋，將聽課和測(cè)評(píng)的一些重要感受記錄下來，在下一次活動(dòng)中進(jìn)行總結(jié)交流，吸取經(jīng)驗(yàn)，摒棄不足。力爭(zhēng)在實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)的不斷循環(huán)往復(fù)的滾動(dòng)發(fā)展過程中，使教師的經(jīng)驗(yàn)得到沉淀和積累，形成多種有利于學(xué)生全面、和諧、主動(dòng)、健康發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教育實(shí)踐形態(tài)。使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作能力，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到提高，從而最終實(shí)現(xiàn)教研工作的開拓創(chuàng)新。

4、加強(qiáng)課外語文實(shí)踐，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

課堂教學(xué)是語文教學(xué)的主渠道，但我們也要充分運(yùn)用課外的學(xué)習(xí)資源，在教學(xué)中要以課本為引子，適時(shí)適量地引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，跨出校門，走向社會(huì)，靠近自然，讓他們?cè)趶V闊的天地里學(xué)習(xí)語文，增長(zhǎng)才干，學(xué)會(huì)做人。另外，適應(yīng)新

課改的需求，注重以多種多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣。諸如：演講、詩(shī)歌朗誦、辯論、研究小組等等。不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，挖掘潛能，以適應(yīng)時(shí)代的要求。

5、增強(qiáng)科研意識(shí)，以“研”帶“教”

教育科研是一種理性的教育實(shí)踐活動(dòng)，是教師“充滿思想”的行動(dòng)。教師在科研中最大最有價(jià)值的收獲是教育智慧和教育機(jī)智的增長(zhǎng)。新課程背景下，我們更應(yīng)不斷增強(qiáng)科研意識(shí)，加大科研力度，提高科研檔次，以科研帶動(dòng)教學(xué)，以教學(xué)促進(jìn)科研，使教學(xué)科研有序地向前發(fā)展。高水平的科研是高質(zhì)量教學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)行以科研帶動(dòng)教學(xué)，力求盡快走上一條教學(xué)、科研良性循環(huán)之路。

6、加強(qiáng)交流，以石攻玉

在當(dāng)今的信息社會(huì),信息交流是的重要性不言而喻，可以這樣說,信息交流是教學(xué)效率的載體,沒有好的信息交流平臺(tái),可能導(dǎo)致教育信息延遲，甚至錯(cuò)失,將直接的影響了教學(xué)效率。因此，新學(xué)期開始后，教研組準(zhǔn)備邀請(qǐng)一些知名的課改專家到校內(nèi)傳授經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教學(xué)。為更好實(shí)行新課改打下良好的理論基礎(chǔ)。同時(shí)，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校，尤其是省外課改走在前列的學(xué)校之間的交流，多向他們請(qǐng)教，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使我們?cè)谛抡n改途中少走彎路。借他山之石以攻玉。

7、團(tuán)結(jié)協(xié)作，“效”字當(dāng)先

教研組工作是學(xué)校實(shí)施教學(xué)管理的重要方面，也是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。那么，怎樣才能做好教研組工作呢？我認(rèn)為，抓好集體備課，不失為做好教研組工作的關(guān)鍵所在。在備課過程中，同組老師要堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，有見解公開探討，有資料及時(shí)交流，相互激勵(lì)、相互理解，形成合力，共同提高教學(xué)質(zhì)量。多協(xié)作少唱獨(dú)角戲，做到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)度四統(tǒng)一，不要怕自己的“招數(shù)”被別人學(xué)去，也不要怕自己的毛病被別人揭示出來，老教師要多提攜后進(jìn)；青年教師也不能因自己初出茅廬而自慚形穢，全組教師應(yīng)互相尊重，團(tuán)結(jié)一心，共同完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率。正所 謂“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”。

總而言之，本學(xué)期語文教研組的工作將繼續(xù)以學(xué)校教導(dǎo)處和教科研室工作計(jì)劃為指導(dǎo)，圍繞進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率為中心，嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，大力推進(jìn)課程改革，增強(qiáng)教師實(shí)施新課程的能力和水平；加強(qiáng)對(duì)新教材的培訓(xùn)、研究，尋求實(shí)施新課程的策略；深入課堂，及時(shí)調(diào)研，關(guān)注常態(tài)語文教學(xué)，適時(shí)反思和總結(jié)，進(jìn)一步提高語文教學(xué)質(zhì)量，為推進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革盡自己的微薄之力。

第二篇：獻(xiàn)給包鋼一中全體老師

談責(zé)任

英國(guó)王子查爾斯曾經(jīng)說過：“這個(gè)世界上有許多事你不喜歡做，但你又不得不去做，這就是責(zé)任”。

萬棵小草學(xué)會(huì)了負(fù)責(zé),它們盡情地釋放無盡的生命力,為春天增一絲綠意；棵棵大樹學(xué)會(huì)了負(fù)責(zé),它們努力地?cái)U(kuò)張自己的枝葉,為夏天送去一片綠蔭；片片金黃的稻穗學(xué)會(huì)了負(fù)責(zé),它們謙虛地彎下腰桿,為秋天帶來豐收的喜悅,一只只雪鳥學(xué)會(huì)了負(fù)責(zé),它們靜靜地站在雪后的原野上,為冬天展現(xiàn)一絲溫暖.那么作為人類的我們,更應(yīng)該學(xué)會(huì)負(fù)責(zé).責(zé)任不是一個(gè)甜美的字眼，它僅有的是巖石般的冷峻。一個(gè)人真正地成為社會(huì)一分子的時(shí)候，責(zé)任作為一份成年的禮物已不知不覺地卸落在他的背上。它是一個(gè)你時(shí)時(shí)不得不付出一切去呵護(hù)的孩子，而它給予你的，往往只是靈魂與肉體上感到的痛苦，這樣的一個(gè)十字架，我們?yōu)槭裁匆池?fù)呢？因?yàn)樗罱K帶給你的是人類的珍寶——人格的偉大。

20世紀(jì)初的一位美國(guó)意大利移民曾為人類精神歷史寫下燦爛光輝的一筆。他叫弗蘭克，經(jīng)過艱苦的積蓄開辦了一家小銀行。但一次銀行遭搶劫導(dǎo)致了他不平凡的經(jīng)歷。他破了產(chǎn)，儲(chǔ)戶失去了存款。當(dāng)他帶著一個(gè)妻子和四個(gè)兒女從頭開始的時(shí)候，他決定償還那筆天文數(shù)字般的存款。所有的人都勸他：“你為什么要這樣做呢？這件事你是沒有責(zé)任的?！钡卮穑骸笆堑?，在法律上也許我沒有責(zé)任，但在道義上，我有責(zé)任，我應(yīng)該還錢。”

償還的代價(jià)是三十年的艱苦生活，寄出最后一筆“債務(wù)”時(shí)，他輕嘆：“現(xiàn)在我終于無債一身輕了?！彼靡簧男了岷秃顾瓿闪怂呢?zé)任，而給世界留下了一筆真正的財(cái)富。滕子京學(xué)會(huì)了負(fù)責(zé),他被調(diào)到巴陵郡任太守一職,他并沒因?yàn)楸唤德毝鴨适е練?而是負(fù)起了身為太守的責(zé)任,才有“政通人和,百?gòu)U俱興”的成就,而深受百姓愛戴.魯迅學(xué)會(huì)了負(fù)責(zé),他知道自己身為一個(gè)中國(guó)人,就有責(zé)任為國(guó)家效力,在國(guó)家危難之時(shí),他毅然放棄了學(xué)了許久的醫(yī)學(xué),而從事文學(xué)方面,成為偉大的革命家,思想家和文學(xué)家,他所寫的文章激勵(lì)了中國(guó)人民,使他們從盲目的度日中醒過來,為中國(guó)作出了杰出的貢獻(xiàn).由此可見,學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)的人必定會(huì)被他們所信賴,也能使自己有所成就,使自己?jiǎn)栃臒o愧.責(zé)任和自我如同一架天平。責(zé)任的法碼越重，我們就越是要加倍努力。而這努力又是最艱辛的，甚至是痛苦的。在天平的法碼上，我們不能讓責(zé)任一邊沉下，因?yàn)槌料?，就意味著將辜?fù)每個(gè)人對(duì)你寄予的厚望，也意味著將放棄你自己已作出的一切努力。沉下的結(jié)果讓人心寒、心碎。因此，你只有再去努力！事物的發(fā)展并不都一帆風(fēng)順。好不容易贏了時(shí)，在一短暫的歡樂過去，剩下的，又不得而知······也許就因?yàn)檫@個(gè)，才有了古人閑云野鶴的情懷。這情懷，或許只是一種暫時(shí)的逃避吧？！逃避，只能獲得靈魂片刻的放松，思想?yún)s依舊凝固在自己未完成的事業(yè)上。責(zé)任仍舊加碼,靈魂得不到真正的解脫。諸葛亮終究會(huì)出山;劉伯溫遲早會(huì)回到朱元璋身邊，重新完成自己未完成的事業(yè)。只有面對(duì)現(xiàn)實(shí)、不負(fù)于責(zé)任的人，才是最聰明的人。這樣作雖然艱辛,卻無愧于心。

現(xiàn)在我們處在社會(huì)中，我們就有對(duì)這個(gè)社會(huì)的責(zé)任。我們每個(gè)人都曾被剛剛過去的不同尋常的冬天感動(dòng)過吧！突如其來的暴風(fēng)雪讓我國(guó)南方陷入了五十年不遇的冰雪大災(zāi)難中，但我們?cè)谶@場(chǎng)災(zāi)難中沒看到哀嚎，感覺到的卻是南方傳來的一股股暖流。我們的主席，我們的總理都曾親赴抗擊暴風(fēng)雪前線指導(dǎo)抗災(zāi)，我們的人民子弟兵不分晝夜的搶修公路、電路設(shè)施，我們的電工技術(shù)人員攀上幾十米高的冰凍電線塔架上搶修電路…….當(dāng)記者采訪將我們的人民子弟兵時(shí)，他們說：“這是我們的責(zé)任”，多么簡(jiǎn)單的回答，但卻是那么的有力---責(zé)任。在感動(dòng)的同時(shí)，我知道我現(xiàn)在雖然不能像抗擊暴風(fēng)雪前線的英雄們那樣，但我應(yīng)該做的就是努力學(xué)習(xí)，為建設(shè)我們的美好祖國(guó)出力，這就是我的責(zé)任，我對(duì)于社會(huì)的責(zé)任。

責(zé)任的存在，是上天留給世人的一種考驗(yàn)，許多人通不過這場(chǎng)考驗(yàn)，逃匿了。許多人承受了，自己戴上了荊冠。逃匿的人隨著時(shí)間消逝了，沒有在世界上留下一點(diǎn)痕跡。承受的人也會(huì)消逝，但他們?nèi)匀换钪?，死了也仍然活著，精神使他們不朽?/p>

愿我們所有的孩子都有這樣的心靈，責(zé)任從小就在那里成長(zhǎng)。

愿我們所有的人都把責(zé)任之心攜帶在人生的道路上，讓人生散發(fā)出淡淡的，金子般的光輝

第三篇：一中語文

西華營(yíng)一中語文老師參與新課改匯報(bào)材料

馮前進(jìn)

尊敬的鎮(zhèn)、局領(lǐng)導(dǎo)，：

你們好！

我是西華營(yíng)一中的一名語文老師，也是一名班主任，這幾個(gè)月我校實(shí)現(xiàn)了新課改，我作為其中的一員，我也積極參與了新課改，想想這幾個(gè)月的課改之路，幾多收獲，幾多感觸，可以說是激動(dòng)與困惑并存、欣喜與思考同步、成效與阻力同在。

下面，我將自己在課改中的一些體會(huì)，向各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)做一個(gè)簡(jiǎn)要匯報(bào)。

一、要轉(zhuǎn)變自己的觀念

在年前，接到縣教育局的關(guān)于改革的通知，老師們都很不以為意，埋怨聲不斷，大家剛適應(yīng)了永威模式又要改成五步三查的模式，老師們很不積極，我也在迷糊中前行。后來在中心校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，張校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下去西華二中進(jìn)行了學(xué)習(xí)和調(diào)研，我的思想發(fā)生了巨大的變化，我認(rèn)識(shí)到課改是全縣的大勢(shì)所需，所以，不改不行，我開始扭轉(zhuǎn)自己的思想，積極投入到新課改之中。

二、課改三把火

一 分組。為了營(yíng)造濃厚的課改氛圍，我們重新分了小組，前后黑板劃成了各組的責(zé)任田，合作小組的建立也讓學(xué)生空前忙碌了起來，組名、組號(hào)、組徽的設(shè)計(jì)更是不敢馬虎。每個(gè)小組常常為自己富有創(chuàng)意的組名、豪邁激情的組號(hào)而驕傲半天。

二 編制導(dǎo)學(xué)案。白天要管學(xué)生，改作業(yè)，沒那么多時(shí)間聚在一起討論設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，而且明天孩子們還等著我們發(fā)導(dǎo)學(xué)案上課。我們就經(jīng)常在放學(xué)后加班加點(diǎn)，往往一個(gè)導(dǎo)學(xué)案有時(shí)被批得體無完膚，但為了讓導(dǎo)學(xué)案的編寫盡善盡美，我們的課改組長(zhǎng)帶著我們，幾個(gè)腦袋湊在一塊兒，幾次推倒重來，抬起頭來準(zhǔn)備回家時(shí)，外面已是華燈初上。在經(jīng)歷了頹廢、煩躁，重拾信心后，當(dāng)手捧著凝結(jié)全體成員智慧和心血的一張張導(dǎo)學(xué)案，一種成就感、幸福感油然而生。

三 學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。為了學(xué)習(xí)課改知識(shí)，觀看優(yōu)質(zhì)課視頻，我經(jīng)常熬到深夜十二點(diǎn)，就連星期天也是在學(xué)習(xí)中度過。學(xué)校組織大家觀看董志紅老師、張芳老師等的課改觀摩課，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，回來后結(jié)合自己的實(shí)際，我大膽地實(shí)踐、不斷地反思、改進(jìn)。在失敗中找經(jīng)驗(yàn)，在挫折中找方法。

三、頭戲難開

幾節(jié)課下來，孩子們自主快樂了,但我們的體會(huì)只有一個(gè)字：亂！剛剛涌起的一點(diǎn)激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂，亂就是新課改?難道這就是課堂教學(xué)改革? 我沉下心來冷靜思考和觀察，發(fā)現(xiàn)還存在很多問題，表現(xiàn)為：

1.小組合作學(xué)習(xí)流于形式，沒有實(shí)效性。老師提出一個(gè)問題，每個(gè)小組就開始合作討論，但組長(zhǎng)不知道怎么組織大家討論，造成“擺樣子”、“走過場(chǎng)”的現(xiàn)象。有的小組成員都在七嘴八舌說個(gè)不停，看上去學(xué)生積極參與，熱鬧非凡，實(shí)際上次序混亂沒有中心。有的合作小組成了少數(shù)尖子學(xué)生表演的舞臺(tái)，潛能生則往往被忽視，無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使合作失去實(shí)效性。

2.合作小組分工不明確。有的小組成員之間沒有明確的分工，只是大家圍在一起針對(duì)問題發(fā)表著自己的意見，對(duì)討論過程中的結(jié)論、問題等缺少記錄、比較、分析，因而討論難以深入，討論的問題也僅僅停留在學(xué)生自己個(gè)人的見解上，得不到互補(bǔ)的作用，失去合作的意義。

3.合作學(xué)習(xí)的時(shí)間分配不合理。一方面，討論之前缺少讓學(xué)生思考的過程，經(jīng)常是一進(jìn)入探究環(huán)節(jié)，學(xué)生小組馬上就站起來討論、交流匯報(bào)，使學(xué)生在毫無思想準(zhǔn)備的前提下匆忙開始討論，根本沒有獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，由于學(xué)生的思維沒有完全打開，很容易造成“人云亦云”的現(xiàn)象，使一部分學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，影響了他們思維能力的發(fā)展。有的合作討論時(shí)間過長(zhǎng)，使其它環(huán)節(jié)無法順利實(shí)施，不能很好的完成教學(xué)任務(wù)。

4.學(xué)生站起來展示時(shí)聲音很小，表情不自然，不自信。其他學(xué)生也不能做到認(rèn)真傾聽。

5.教師的角色轉(zhuǎn)換不到位。對(duì)學(xué)生總是不放心，老師擔(dān)心孩子們弄不懂，學(xué)不到知識(shí)。上著上著，又不知不覺說多了。又或者一旦將合作問題交給學(xué)生后，就過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)”的意義，而沒去參與學(xué)生的合作過程，合作結(jié)束后，也只是將學(xué)生反饋的信息加以評(píng)論和裁決，沒有發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，以致合作過程中出現(xiàn)東拉西扯、思維混亂的局面，降低課堂教學(xué)效率。

這讓我們意識(shí)到，在全新課堂模式前，學(xué)生的培訓(xùn)也是當(dāng)務(wù)之急。為了讓學(xué)生自信起來，跟膽小、害羞的自己訣別，我著手對(duì)小組長(zhǎng)、學(xué)科代表進(jìn)行專門的站位、站姿、聲音、神情、銜接等全方位的培訓(xùn)。

四、收獲及展望

經(jīng)過前期的課改實(shí)踐，我個(gè)人覺得有收獲，收獲的同時(shí)我也在思考：

1．孩子們積極熱烈的討論交流，發(fā)表自己的見解和疑惑，要讓每個(gè)孩子都展現(xiàn)自己，導(dǎo)致每次我們的課程任務(wù)都沒完成，怎么樣調(diào)配時(shí)間，找一個(gè)什么樣的方式能將環(huán)節(jié)完整的講完。

2．課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)個(gè)體一種獨(dú)立的探索活動(dòng)，是學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)前獨(dú)立地對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備性的學(xué)習(xí)，是語文學(xué)習(xí)的前奏和序曲。如果這一“前奏曲”彈不響，必將影響課堂教學(xué)效率，孩子們?cè)谡n堂的交流展示環(huán)節(jié)必將受影響。孩子們沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)由于各種原因能夠監(jiān)督和輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的很少，大多數(shù)孩子回家預(yù)習(xí)的效率低下，少部分同學(xué)根本沒有充分的預(yù)習(xí)和完成導(dǎo)學(xué)案，第二天再合作學(xué)習(xí)時(shí)就難以參與進(jìn)來。如何讓孩子很好的完成課前預(yù)習(xí)呢？

3．課前預(yù)習(xí)成為一種抄襲。因?yàn)閷W(xué)生的課前預(yù)習(xí)大多在家中完成，一部分學(xué)生懶惰思想作祟，不肯多讀多思考，直接把教輔資料的答案抄進(jìn)書中。我在檢查時(shí)，有時(shí)從學(xué)生的回答中明顯地感受到這一點(diǎn)。長(zhǎng)此以往，擔(dān)心課前預(yù)習(xí)引發(fā)學(xué)生的抄襲問題，以上是我在教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)心得體會(huì)，限于水平和能力，肯定會(huì)有很多不足之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”課改之路漫長(zhǎng)而曲折。雖然現(xiàn)在的課堂還存在著許多的不足，但領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，同事的鼓勵(lì)和幫助，學(xué)生的肯定和配合將是我不竭的動(dòng)力，我要鍥而不舍，勇敢地走下去，做幸福教師，育快樂學(xué)生是我執(zhí)著的最求，我將為之而不斷努力！

第四篇：宜賓市一中“五個(gè)一中”實(shí)施方案

四川省宜賓市第一中學(xué)?！拔鍌€(gè)一中”實(shí)施方案

愛人一中

一、內(nèi)涵及詮釋 1.內(nèi)涵

仁者愛人，上下相親；人欲愛人，發(fā)展為本。2.詮釋

儒家文化提倡“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”，“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。我們倡導(dǎo)干群和睦，師生相促，關(guān)愛他人，互信互重；營(yíng)造和諧融洽，團(tuán)結(jié)互助，攜手并進(jìn)的校園文化氛圍；實(shí)現(xiàn)和諧校園的發(fā)展目標(biāo)。

在學(xué)校工作中注重人文關(guān)懷，以“愛人一中”實(shí)現(xiàn)“人愛一中”，從學(xué)校的根本利益出發(fā)，重視對(duì)教職工、對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，尊重人、依靠人、提高人。

堅(jiān)持教育工作的“兩個(gè)為本”：教育以育人為本，以學(xué)生為主體；辦學(xué)以人才為本，以教師為主體。在管理工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)貫徹以人為本的思想，推進(jìn)學(xué)校的快速發(fā)展。

堅(jiān)持“三個(gè)依靠”：充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮廣大干部、教職工和學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，全心全意依靠廣大干部、教職工和學(xué)生辦好學(xué)校。

強(qiáng)化“三風(fēng)建設(shè)”：首先加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，從而形成良好的校風(fēng)，以良好的校風(fēng)保證教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

二、實(shí)施措施

1.晴雨傘。日常在校門處擺放雨傘，供教職工臨時(shí)借用；教職工用后及時(shí)歸還。責(zé)任部門：總務(wù)處、保衛(wèi)處。

2.干部生日祝愿。每月最后一周向當(dāng)月過生日的干部祝賀生日，送上賀卡及生日禮品（如生日遇假期則提前或推后集中祝愿）。本人及配偶、子女生日當(dāng)天可休假一天。責(zé)任部門：黨委辦公室。

3.教職工生日祝愿。教職工生日當(dāng)周，向教職工祝賀生日，送上賀卡及生日禮品（如生日遇假期則提前或推后集中祝愿）。本人及配偶、子女生日當(dāng)天可休假一天。責(zé)任部門：級(jí)部、處室。

4.學(xué)生生日祝愿。學(xué)生生日當(dāng)周，向?qū)W生祝賀生日，送上賀卡（如生日遇假期則提前或推后集中祝愿）。責(zé)任部門：各班主任。

5.校內(nèi)職稱晉升。學(xué)校設(shè)校級(jí)特級(jí)教師榮譽(yù)稱號(hào)和校級(jí)高級(jí)教師、校級(jí)一級(jí)教師職務(wù)，在符合條件且又未能晉職的教師中根據(jù)職稱推薦意見評(píng)選，其中每批校級(jí)特級(jí)教師評(píng)選人數(shù)不超過學(xué)校在職省級(jí)特級(jí)教師人數(shù)，校級(jí)高級(jí)教師、校級(jí)一級(jí)教師按申報(bào)人數(shù)的30%評(píng)選，評(píng)選時(shí)間原則上與教育人事部門評(píng)選時(shí)間同步，評(píng)上的教師在期限內(nèi)在學(xué)校享受相應(yīng)榮譽(yù)和職稱的一切待遇。期限過后如未能正常晉升的，可繼續(xù)參與評(píng)選。責(zé)任部門：教學(xué)科研中心、行政辦公室。

6.老年教職工補(bǔ)貼。學(xué)校對(duì)男年滿55周歲、女年滿50周歲的教職工每周補(bǔ)助兩個(gè)超課時(shí)老年補(bǔ)貼。責(zé)任部門：行政辦公室。

7.早餐補(bǔ)貼。學(xué)校為每位在職教職工提供每年500元的早餐補(bǔ)貼，分兩次于每學(xué)期正式開學(xué)時(shí)發(fā)放。責(zé)任部門：總務(wù)處。

8.教職工立功、獲獎(jiǎng)報(bào)喜。教職工獲得校級(jí)及以上榮譽(yù)稱號(hào)、立功、獲獎(jiǎng)等，學(xué)校在獲獎(jiǎng)當(dāng)月向教職工家人寄送喜報(bào)。責(zé)任部門：黨委辦公室。9.學(xué)位獎(jiǎng)勵(lì)。教職工在職攻讀研究生，獲得碩士或博士學(xué)位后，學(xué)校為其報(bào)銷攻讀研究生的學(xué)費(fèi)（三萬元以內(nèi)）。責(zé)任部門：教科處。

10.子女就學(xué)幫助、升學(xué)祝賀。學(xué)校為教職工子女就讀幼兒園、小學(xué)聯(lián)系相應(yīng)學(xué)校；在本校初中部就讀初中，學(xué)校代交學(xué)費(fèi)；在本校就讀高中免交學(xué)費(fèi)，考上大學(xué)的，學(xué)校給予祝賀和獎(jiǎng)勵(lì)（考上北大清華獎(jiǎng)勵(lì)5000元，考上其他大學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)200元）。責(zé)任部門：工會(huì)。

11.教職工退休座談會(huì)。教職工退休，學(xué)校組織召開座談會(huì)。責(zé)任部門：工會(huì)。

12.婚喪嫁娶。教職工結(jié)婚、娶媳、嫁女、生子、因病住院、病故或父母病故，學(xué)校予以500元的禮金，并及時(shí)告知各處室、級(jí)部。責(zé)任部門：級(jí)部、處室。

13..慰問生活特別困難的教職工。對(duì)家庭發(fā)生變故或自身疾病導(dǎo)致生活特別困難的教職工，學(xué)校給予慰問。責(zé)任部門：工會(huì)。

14.幫助貧困生。食堂、圖書館為貧困學(xué)生提供勤工儉學(xué)崗位。責(zé)任部門：總務(wù)處、裝備處。

15.實(shí)施溫馨工程。設(shè)立獎(jiǎng)、助學(xué)金，每年獎(jiǎng)勵(lì)、資助品學(xué)兼優(yōu)的貧困學(xué)生。責(zé)任部門：德育中心。

16.新春團(tuán)拜。元旦春節(jié)期間，學(xué)校組織新春團(tuán)拜活動(dòng)。責(zé)任部門：行政辦公室。

17.“三八”節(jié)慰問?！叭恕眿D女節(jié)慰問女教職工，組織女教職工體檢。責(zé)任部門：工會(huì)。

18.“五一”節(jié)慰問?！拔逡弧眲趧?dòng)節(jié)慰問各級(jí)勞動(dòng)模范。責(zé)任部門：工會(huì)。19.“五四”節(jié)慰問?！拔逅摹鼻嗄旯?jié)慰問28周歲以下的青年教職工。責(zé)任部門：工會(huì)。

20.“六一”節(jié)表彰。“六一”兒童節(jié)，教職工子女未滿14周歲且在所讀學(xué)校獲得“三好”、“優(yōu)干”等獎(jiǎng)勵(lì)的，學(xué)校組織表彰活動(dòng)并發(fā)給獎(jiǎng)品。責(zé)任部門：工會(huì)。

21.“七一”節(jié)表彰。“七一”建黨日表彰優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和黨務(wù)工作者。責(zé)任部門：黨委辦公室。

22.“八一”節(jié)座談會(huì)?！鞍艘弧苯ㄜ姽?jié)組織復(fù)轉(zhuǎn)軍人及軍屬教職工座談會(huì)。責(zé)任部門：黨委辦公室。教師節(jié)表彰。教師節(jié)表彰各級(jí)各類先進(jìn)，并組織先進(jìn)教職工外出休假。責(zé)任部門：工會(huì)、行政辦公室。

24.中秋聯(lián)歡。中秋節(jié)組織師生聯(lián)歡活動(dòng)。責(zé)任部門：德育處。

25.重陽(yáng)節(jié)座談會(huì)。重陽(yáng)節(jié)組織離退休教職工座談會(huì)、祝賀生日，發(fā)放生日禮金100元（滿十發(fā)放年齡×10元）。責(zé)任部門：工會(huì)、黨委辦公室。

26.感動(dòng)校園人物評(píng)選。年底，組織感動(dòng)校園“十大”人物評(píng)選活動(dòng)，予以宣傳表彰。責(zé)任部門：德育中心。

文化一中

一、內(nèi)涵及詮釋 1.內(nèi)涵

師生之魂，文以化之；學(xué)校之神，文以鑄之。2.詮釋

學(xué)校文化是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中積淀和創(chuàng)造出來的，為歷代師生認(rèn)同和遵循的價(jià)值觀念體系、行為規(guī)范準(zhǔn)則和物化風(fēng)貌環(huán)境，它是學(xué)校歷史元素的沉淀和傳承。我校在多年的辦學(xué)歷程中已形成了具有自身特色的文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，在學(xué)校的發(fā)展中逐步對(duì)歷史文化元素進(jìn)行傳承和改造，不斷生成發(fā)展為“博雅”文化，這一文化應(yīng)浸潤(rùn)于每位師生心靈，成為師生文化心理的一個(gè)重要組成部分。

（1）營(yíng)造“文化環(huán)境場(chǎng)”，創(chuàng)造最佳育人環(huán)境。通過以文化人的工作，使學(xué)校育人取向文化、教師文化、學(xué)生文化、課程文化、制度文化、精神文化、物質(zhì)文化等形成和諧統(tǒng)一的“文化環(huán)境場(chǎng)”，使師生在這個(gè)“場(chǎng)”力的效應(yīng)作用下，得到各自相應(yīng)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)文化育人的目標(biāo)。

（2）以學(xué)校辦學(xué)理念為“魂”，引導(dǎo)師生形成積極進(jìn)取的價(jià)值取向。緊緊依托學(xué)校光榮的革命傳統(tǒng)，營(yíng)造樂觀向上而又勤奮樸實(shí)的文化氛圍，培養(yǎng)師生敢為人先、勇于進(jìn)取、追求卓越的精神，激發(fā)師生愛國(guó)愛校情感，養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)和高雅的生活情趣。

（3）以學(xué)校制度文化建設(shè)為載體，引導(dǎo)師生養(yǎng)成規(guī)范的行為。建設(shè)高尚、健康的學(xué)校制度文化，滲透學(xué)校的道德要求和教育意志，注重人的主體意識(shí)和自主能力，凸顯教育的服務(wù)功能和校園魅力，將制度化為師生自覺的規(guī)范行為。

（4）打造學(xué)校特色文化，建設(shè)“博雅”校園文化。緊緊依托學(xué)校優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，結(jié)合學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，引導(dǎo)師生廣博地學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，將優(yōu)秀文化的精髓內(nèi)化為自覺的言行，養(yǎng)成高尚儒雅的氣度，崇尚大智慧，摒棄小聰明，提升師生文化品位和精神追求，彰顯學(xué)校獨(dú)立的文化精神。

（5）重視學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)，發(fā)揮外顯文化的育人功能。整體規(guī)劃校園物質(zhì)文化建設(shè)，提高物質(zhì)文化品位，使物質(zhì)文化與精神文化和諧共融、相得益彰。進(jìn)一步完善和優(yōu)化基礎(chǔ)設(shè)施（建筑物、道路等）的命名與釋義，規(guī)范與提升應(yīng)用設(shè)施（教育教學(xué)設(shè)備、辦公器具、班級(jí)區(qū)域布置、辦公用品等）、環(huán)境設(shè)施（學(xué)校標(biāo)志、路牌標(biāo)識(shí)、主題園林、主題雕塑、宣傳專欄、宣傳資料、學(xué)習(xí)產(chǎn)品、校服裝束等）的文化內(nèi)涵與文化品位。

二、實(shí)施措施

1.整理校園標(biāo)識(shí)。整體策劃、規(guī)范校園門牌、標(biāo)牌等，從色調(diào)、字體、名稱、質(zhì)地、格式、中英文對(duì)照、標(biāo)志、位置等方面統(tǒng)籌規(guī)劃各部門標(biāo)識(shí)牌、道路指示符號(hào)牌（校園道路應(yīng)有名稱）、停車場(chǎng)指示符號(hào)牌、教室寢室辦公室符號(hào)牌、樓道符號(hào)牌、洗手間指示符號(hào)牌、樓層區(qū)域平面圖、校園環(huán)境指示牌、校區(qū)環(huán)境指示牌、校外環(huán)境指示牌等；為校園樹木、草坪命名，設(shè)置中英文提示語。責(zé)任部門：黨委辦公室、教科處、總務(wù)處。

2.規(guī)范應(yīng)用設(shè)施。設(shè)計(jì)規(guī)劃備課本、聽課筆記、信紙、便箋、資料袋、工作筆記、課桌椅、辦公桌椅、榮譽(yù)證書、聘書、胸牌、座位牌、學(xué)生證、工作證、圖書借閱卡、一卡通、告示牌、生日卡、賀年卡等的設(shè)計(jì)規(guī)格和標(biāo)識(shí)。責(zé)任部門：黨委辦公室、總務(wù)處。

3.布置籃球場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)環(huán)境。整體策劃、規(guī)范運(yùn)動(dòng)場(chǎng)環(huán)境布置，從布置內(nèi)容、尺寸、質(zhì)地、位置等方面統(tǒng)籌考慮。責(zé)任部門：黨委辦公室、體藝處、總務(wù)處。

4.營(yíng)造辦公室、教室、學(xué)生宿舍文化氛圍。辦公室、教室、學(xué)生宿舍布置整潔、美觀。責(zé)任部門：各處室、級(jí)部主任，班主任，宿管處。

5.統(tǒng)一宣傳欄風(fēng)格。統(tǒng)籌規(guī)劃校園內(nèi)外宣傳欄、霓虹燈廣告、陳列展板及實(shí)物，確定宣傳位置、協(xié)調(diào)宣傳尺寸與風(fēng)格、切分宣傳內(nèi)容、統(tǒng)一宣傳質(zhì)地與欄目版式、固定宣傳更換周期。責(zé)任部門：黨委辦公室。

6編印一中報(bào)、一中簡(jiǎn)報(bào)、教科論壇。每半月編印一期《宜賓一中》，確定欄目?jī)?nèi)容、確定版式結(jié)構(gòu)、提高稿件質(zhì)量、豐富報(bào)紙內(nèi)容、彰顯文化特色；每月編印一期《一中簡(jiǎn)報(bào)》，確定簡(jiǎn)報(bào)格式、提煉報(bào)道內(nèi)容、優(yōu)化報(bào)道語言、凸顯辦學(xué)成績(jī)；每月編印一期《教科論壇》，封

二、封三設(shè)“教研組風(fēng)采”、“教師風(fēng)采”專欄，有計(jì)劃地宣傳各教研組、備課組和優(yōu)秀教師。責(zé)任部門：黨委辦公室、教科處。

7.完善校園網(wǎng)絡(luò)。確定網(wǎng)絡(luò)風(fēng)格、拓展網(wǎng)絡(luò)欄目、豐富網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容、定期更新內(nèi)容。責(zé)任部門：黨委辦公室。

8.懸掛主題圖片、名人肖像及名言警句。統(tǒng)籌規(guī)劃建筑物門廳及走廊的墻面懸掛物，精選主題圖片、名人肖像及名言警句，統(tǒng)一格式、文字風(fēng)格等，豐富校園勵(lì)志教育內(nèi)容。責(zé)任部門：黨委辦公室、德育處。

9.規(guī)范校園聲像音頻。整體規(guī)劃鈴聲音樂與語音提示、課間音樂、校園廣播、校園電視節(jié)目、電子屏內(nèi)容。責(zé)任部門：教務(wù)處、德育處、總務(wù)處。

10.規(guī)范升降旗儀式。每天按規(guī)定舉行升降旗儀式。責(zé)任部門：德育處。11.舉辦文化體育藝術(shù)節(jié)。每年舉辦一屆文化體育藝術(shù)節(jié)。責(zé)任部門：體藝處。

12．開設(shè)國(guó)學(xué)、禮儀等講座。提煉學(xué)校傳統(tǒng)文化，結(jié)合學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，精選講座內(nèi)容，編印國(guó)學(xué)教材，遴選講座人員，定期在教師和學(xué)生中開展國(guó)學(xué)講座；精選國(guó)際國(guó)內(nèi)禮儀規(guī)范內(nèi)容，融匯學(xué)校文化，針對(duì)教師、學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、工作、生活、與人交往以及不同的社交場(chǎng)合必要的文明禮儀問題，遴選講座人員，定期開展禮儀講座，并逐步形成禮儀講座教材。責(zé)任部門：教科處。

13.拓展文藝社團(tuán)活動(dòng)。建立健全文藝社團(tuán)活動(dòng)規(guī)范，定期開展活動(dòng)。責(zé)任部門：德育處、團(tuán)委。

14.統(tǒng)一師生服飾。師生在校工作學(xué)習(xí)期間統(tǒng)一著裝。責(zé)任部門：各級(jí)部、處室。

質(zhì)量一中

一、內(nèi)涵及詮釋 1.內(nèi)涵

規(guī)模以量，生存之本；內(nèi)涵以質(zhì)，卓越之基。2.詮釋

（1）教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展永恒的主題，是學(xué)校發(fā)展的生命線。在2010年學(xué)校高考上本科線已經(jīng)突破2000人的基礎(chǔ)上，應(yīng)繼續(xù)保持每年高考上本科線2000人以上的規(guī)模，以確保學(xué)校在全省的基本位置，這是學(xué)校在今后一段時(shí)間生存的根本。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)著力于優(yōu)生的培育，切實(shí)探索培育優(yōu)生的有效途徑和方法，逐步形成一套具有一中特色的培優(yōu)模式，逐年提高學(xué)生升學(xué)的層次，通過三到五年的努力，實(shí)現(xiàn)每年考上北大、清華、香港的大學(xué)等一流大學(xué)達(dá)到10人以上、考上重點(diǎn)本科達(dá)到500人以上、考上本科達(dá)到2000人以上的升學(xué)目標(biāo)，真正在“質(zhì)”和“量”兩方面躋身全省一流高中的行列。

繼續(xù)擴(kuò)大和加強(qiáng)與國(guó)外學(xué)校的聯(lián)系和合作，多渠道開辟學(xué)生出國(guó)留學(xué)或交流的途徑，讓更多的學(xué)生有條件出國(guó)留學(xué)或交流，并逐步與部分國(guó)外學(xué)校建立穩(wěn)定的合作關(guān)系。

繼續(xù)擴(kuò)大初中辦學(xué)規(guī)模，花大力氣強(qiáng)化教育教學(xué)管理，工作做得更細(xì)、更實(shí)、更有效，提高教學(xué)質(zhì)量，辦出自身特色。通過三到五年的努力，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)規(guī)模達(dá)到1500人、“國(guó)示”高中上線率居全市第一的目標(biāo)。

（2）教育質(zhì)量。以“公、勇、誠(chéng)、樸”的一中精神為內(nèi)涵，以一中悠久的兩大傳統(tǒng)（革命傳統(tǒng)和文化傳統(tǒng)）為依托，以“三大教育”（養(yǎng)成教育、信心教育和感恩教育）為主線，從“三?！保鞒＠?、懂常情、備常識(shí)）出發(fā)，內(nèi)化為一中學(xué)子的“三雅”（雅行、雅俗、雅趣）行為，提升一中學(xué)子的“精、氣、神”。

（3）體藝質(zhì)量。落實(shí)“兩操、一活動(dòng)”制度。確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)。打造跑操活動(dòng)亮點(diǎn)，提高每月主題活動(dòng)質(zhì)量。“天健青少年俱樂部”活動(dòng)與陽(yáng)光體育活動(dòng)和傳統(tǒng)體育項(xiàng)目活動(dòng)相結(jié)合，活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富，保持四川省優(yōu)秀俱樂部。

藝術(shù)班90%的同學(xué)上專業(yè)本科線。參與課外輔導(dǎo)的同學(xué)能較大幅度提高藝術(shù)才能和素養(yǎng)，增加我校藝術(shù)高考人數(shù)和藝術(shù)人才大賽獲獎(jiǎng)人數(shù)。體育專業(yè)高考上線人數(shù)逐年增長(zhǎng)。

（4）服務(wù)質(zhì)量。服務(wù)工作“主動(dòng)、熱情、高效”。積極主動(dòng)、反應(yīng)迅捷、處理恰當(dāng)、上門服務(wù)、服務(wù)態(tài)度好、嚴(yán)格遵守操作規(guī)程；做到事事有反饋，事事有結(jié)果。

二、實(shí)施措施 1.教學(xué)

（1）常規(guī)檢查。教務(wù)處和級(jí)部值日每天教學(xué)巡查，填寫教學(xué)情況記載表，每晚反饋檢查情況，及時(shí)改進(jìn)，每周通報(bào)。責(zé)任部門：教務(wù)處、各級(jí)部。

（2）集體備課。保證每周集體備課時(shí)間，集體備課前一周主備人將學(xué)案、教案提供全組教師，全組教師認(rèn)真研究；集體備課中主備人說課、集體研討、完善學(xué)案教案。教務(wù)處每周檢查備課過程及備課資料，納入對(duì)備課組的考核。責(zé)任部門：教務(wù)處。

（3）課堂教學(xué)。著力打造高效課堂，探索學(xué)案導(dǎo)學(xué)，立足自主、合作、探 究，分解課時(shí)目標(biāo)，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)達(dá)成；逐步形成科學(xué)、合理的教學(xué)模式。每周組織教學(xué)觀摩。責(zé)任部門：教科處。

（4）初高中銜接。每年高一新生進(jìn)校后，認(rèn)真研究學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法習(xí)慣，用一個(gè)月左右時(shí)間進(jìn)行初高中銜接教學(xué)。責(zé)任部門：教科處、各級(jí)部。

（5）質(zhì)量分析。完善質(zhì)量分析模式，落實(shí)質(zhì)量分析措施。每半期一次質(zhì)量分析會(huì)，精細(xì)分析數(shù)據(jù)，對(duì)比促進(jìn)。責(zé)任部門：教科處、各級(jí)部。

（6）優(yōu)生培育。級(jí)部、學(xué)科制訂培優(yōu)方案，落實(shí)培優(yōu)措施，突破培優(yōu)瓶頸。每學(xué)期檢查培優(yōu)措施的落實(shí)及培優(yōu)效果。責(zé)任部門：教科處、各級(jí)部。

（7）分層教學(xué)。針對(duì)學(xué)生發(fā)展實(shí)際，確定發(fā)展目標(biāo)，有針對(duì)性地落實(shí)分層教學(xué)，因人施教。責(zé)任部門：各級(jí)部。

（8）質(zhì)量考核。完善教學(xué)質(zhì)量考核方案，突出教學(xué)成績(jī)，每年考核教師教學(xué)業(yè)績(jī)。責(zé)任部門：教科處。

2.德育

（1）進(jìn)一步規(guī)范升旗儀式。責(zé)任部門：德育處。

（2）每年在高一和初中各年級(jí)舉辦為期一周的軍訓(xùn)。責(zé)任部門：德育處。（3）每月開展教育主題活動(dòng)。責(zé)任部門：德育處。（4）每學(xué)期一次女生教育講座。責(zé)任部門：德育處。（5）每月兩次心理健康講座。責(zé)任部門：德育處。

（6）落實(shí)班主任月常規(guī)、周常規(guī)、日常規(guī)。責(zé)任部門：德育處。（7）每年舉行一次高三考前百日誓師大會(huì)。責(zé)任部門：德育處。

（8）組織各班開展綠色班級(jí)、綠色辦公室的創(chuàng)建活動(dòng)，校園環(huán)境全域達(dá)標(biāo)。責(zé)任部門：衛(wèi)生處。

（9）每年組織一次寢室文化大賽，規(guī)范就寢秩序，規(guī)范寢室內(nèi)務(wù)。責(zé)任部門：宿管處。

3.體藝安全

（1）堅(jiān)持跑操活動(dòng)，打造學(xué)校亮點(diǎn)工程。責(zé)任部門：體藝處，各級(jí)部。（2）加強(qiáng)眼保健操的管理。責(zé)任部門：體藝處，各級(jí)部。

（3）每月開展體育藝術(shù)主題活動(dòng)。責(zé)任部門：體藝處，各級(jí)部。

（4）規(guī)范代表隊(duì)訓(xùn)練管理，增設(shè)特色體育項(xiàng)目。責(zé)任部門：體藝處。（5）組織具有體藝特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練。責(zé)任部門：體藝處。（6）嚴(yán)格門禁制度。責(zé)任部門：保衛(wèi)處。

（7）每天進(jìn)行安全教育，每月開展一次安全教育專題活動(dòng)。責(zé)任部門：保衛(wèi)處。

（8）每月組織一次安全隱患檢查。責(zé)任部門：保衛(wèi)處。（9）每期組織兩次應(yīng)急疏散演練。責(zé)任部門：保衛(wèi)處。4.服務(wù)

（1）規(guī)范食堂、超市管理，監(jiān)控服務(wù)和價(jià)格。責(zé)任部門:總務(wù)處。（2）嚴(yán)格執(zhí)行校產(chǎn)管理制度。責(zé)任部門:總務(wù)處。（3）提高各類維修服務(wù)質(zhì)量。責(zé)任部門:總務(wù)處。（4）提高辦文辦會(huì)質(zhì)量。責(zé)任部門：行政辦公室。（5）嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)籍管理制度。責(zé)任部門：教務(wù)處。

（6）高效統(tǒng)計(jì)學(xué)生考試成績(jī)、計(jì)算教師考核成績(jī)、組織繼續(xù)教育工作。責(zé)任部門：教科處。

6（7）普及教育科研，對(duì)全校教職工開展教育教學(xué)服務(wù)研究進(jìn)行管理并提供服務(wù)。責(zé)任部門：教科處。

（8）保證學(xué)校電教、實(shí)驗(yàn)、圖書等設(shè)施設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)。責(zé)任部門：裝備處。（9）拓寬外事工作渠道，為學(xué)校對(duì)外交流、學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)做好服務(wù)：責(zé)任部門：外事處。

（10）切實(shí)做好招生工作，早計(jì)劃、早安排、早落實(shí)，主動(dòng)熱情接待考生及家長(zhǎng)，做好信息跟蹤、反饋工作。責(zé)任部門：招生辦公室。

學(xué)習(xí)一中

一、內(nèi)涵及詮釋 1.內(nèi)涵

學(xué)思兼行，毋入罔殆；學(xué)習(xí)并重，樂而成性。2.詮釋

全校干部、教師和學(xué)生，都要牢固樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，邊學(xué)邊思，邊思邊行，以學(xué)習(xí)完善自己知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升自己的文化素養(yǎng)，學(xué)習(xí)的結(jié)果最終體現(xiàn)于教育教學(xué)行為的不斷改進(jìn)中。讓學(xué)習(xí)成為一中人的一種本性，一種樂趣，一種永不停息的精神追求，切實(shí)把學(xué)校建設(shè)成為一個(gè)學(xué)習(xí)型組織。

（1）“學(xué)習(xí)型班子”的建設(shè)。建立學(xué)習(xí)制度，在中層以上干部中大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，本著定時(shí)間、定內(nèi)容、有討論、有收獲的原則進(jìn)行。通過學(xué)習(xí)，提高管理干部的政治理論水平、管理能力和文化素質(zhì)，切實(shí)打造一支“勤政務(wù)實(shí)，廉潔奉公，勇于開拓，團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗”的管理隊(duì)伍。

（2）“學(xué)習(xí)型科組”的建設(shè)?！皩W(xué)習(xí)型科組”包括各處室、年級(jí)組、教研組（備課組）。各科組在工作計(jì)劃中，固定學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)、人員，并根據(jù)學(xué)校工作要求，選擇好學(xué)習(xí)內(nèi)容?？平M負(fù)責(zé)人要負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織，要確保學(xué)習(xí)活動(dòng)見到實(shí)效。

除集中學(xué)習(xí)，教職工還應(yīng)堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)注意把握四個(gè)要點(diǎn)，即能學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)和堅(jiān)持學(xué)。增強(qiáng)教職工學(xué)習(xí)意識(shí)，切實(shí)改變以往“靠經(jīng)驗(yàn)吃飯”的陋習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，向書本學(xué)、向?qū)嵺`學(xué)、向同行學(xué)、向?qū)W生學(xué)。切實(shí)打造一支“師德高尚、學(xué)識(shí)淵博、教藝精湛、團(tuán)結(jié)協(xié)作”的教師隊(duì)伍。

二、實(shí)施措施 1.學(xué)習(xí)型班子建設(shè)

（1）每周行政學(xué)習(xí)會(huì)組織集中學(xué)習(xí)，學(xué)后圍繞一兩個(gè)主要問題分組討論，討論后交流發(fā)言。

（2）每學(xué)年一次考察調(diào)研或拓展性訓(xùn)練。

（3）每學(xué)年開學(xué)前交一份管理方案設(shè)計(jì)或案例分析。（4）每期末檢查學(xué)習(xí)筆記，寫一篇學(xué)習(xí)心得或總結(jié)。（5）每年在市級(jí)以上刊物發(fā)表一篇文章。責(zé)任人：伍小兵 2.學(xué)習(xí)型科組建設(shè)

（1）每周星期五上午全校備課組長(zhǎng)學(xué)習(xí)會(huì)，學(xué)后分組討論，交流匯報(bào)。責(zé)任人：黃濱。

（2）每周星期日晚上全校班主任學(xué)習(xí)會(huì)，學(xué)后分組討論，交流匯報(bào)。責(zé)任人：葛曉霞。

（3）每周星期五下午全校職員工人學(xué)習(xí)會(huì)，學(xué)后分組討論，交流匯報(bào)。責(zé)任人：陳宜農(nóng)。

（4）每月歸宿假前半天全校教職工學(xué)習(xí)會(huì)，學(xué)后分組討論，交流匯報(bào)。責(zé)任人：伍小兵。

（5）每周星期一晚開展青年教師沙龍活動(dòng)。責(zé)任人：葛曉霞、黃濱。（6）課改年級(jí)每周開展課改觀摩課活動(dòng)。責(zé)任人：黃濱。

（7）每年10—11月舉辦教育教學(xué)科技活動(dòng)節(jié)，開展賽課、評(píng)課、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，教育教學(xué)論文、教案、課件、學(xué)案、小制作、小發(fā)明評(píng)比活動(dòng)。責(zé)任人： 葛曉霞、黃濱。

（8）每年寒假二天左右、暑假一周左右全校教職工集中學(xué)習(xí)。責(zé)任人：伍小兵。

（9）實(shí)施“五個(gè)一”活動(dòng)：每位教師每學(xué)年至少閱讀一本自己喜愛的書、報(bào)、刊，每月至少研讀一本業(yè)務(wù)雜志，每學(xué)年寫一篇學(xué)習(xí)心得或總結(jié)，每學(xué)年承擔(dān)一節(jié)教改觀摩課，35歲以下的教師每學(xué)月寫一篇教學(xué)隨筆或反思。為方便學(xué)習(xí)工作，學(xué)校為每位教職工提供最高金額為3500元的筆記本電腦購(gòu)機(jī)補(bǔ)助。責(zé)任人：黃濱。

（10）每年在條件合適時(shí)，安排沒有鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校任教經(jīng)歷的教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校支教一周。責(zé)任人：黃濱。

（11）每年評(píng)選一批學(xué)習(xí)先進(jìn)個(gè)人。責(zé)任人：黃濱。

爭(zhēng)先一中

一、內(nèi)涵及詮釋 1.內(nèi)涵

先鋒引領(lǐng)，行以為范；爭(zhēng)競(jìng)引物，動(dòng)化為質(zhì)。2.詮釋

追求卓越、敢為人先、創(chuàng)造輝煌是學(xué)校的基本價(jià)值追求，學(xué)校所有工作都應(yīng)爭(zhēng)創(chuàng)一流，傾力打造一流的師資隊(duì)伍、創(chuàng)造一流的教育業(yè)績(jī)、建設(shè)一流的校園文化，在有序的競(jìng)爭(zhēng)中勇立時(shí)代潮頭。當(dāng)前特別要緊緊圍繞教育教學(xué)這個(gè)中心工作，深入開展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)，充分發(fā)揮黨組織和黨員推動(dòng)發(fā)展、服務(wù)師生、凝聚人心、促進(jìn)和諧的重要作用，加強(qiáng)黨組織建設(shè)，為推進(jìn)我校教育事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展提供強(qiáng)大的思想保證、組織保證和政治保證。

（1）營(yíng)造積極進(jìn)取的校園氛圍。以學(xué)校的價(jià)值追求為指向，充分調(diào)動(dòng)師生積極進(jìn)取、奮發(fā)有為的精神動(dòng)力，以優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)和工作獲取一流的業(yè)績(jī)。

（2）充分發(fā)揮干部、黨員先鋒模范作用，為廣大師生起好表率帶頭作用。學(xué)校干部應(yīng)是各項(xiàng)工作的帶頭人、實(shí)干家，是沖鋒在最前沿的指揮員，以自身的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)人人奮勇爭(zhēng)先；廣大黨員應(yīng)以自己勤奮的工作、優(yōu)秀的業(yè)績(jī)影響、帶動(dòng)身邊人，推進(jìn)工作的發(fā)展。

（3）促進(jìn)校園和諧平安。深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育、師德師風(fēng)教育，營(yíng)造崇尚先進(jìn)、積極向上的風(fēng)氣，努力創(chuàng)建文明校園、和諧校園。

（4）關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)。牢固樹立服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會(huì)意識(shí)，努力解決學(xué)生最迫切、最集中的實(shí)際問題，進(jìn)一步融洽教師與學(xué)生、黨員與群眾、學(xué)校與社會(huì)之間的關(guān)系。

（5）加強(qiáng)組織建設(shè)。進(jìn)一步修訂和完善學(xué)校的黨建工作制度，推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)。堅(jiān)持“黨員教育經(jīng)?；?、黨員管理規(guī)范化、黨內(nèi)生活制度化、服務(wù)師生長(zhǎng)期化、發(fā)揮作用具體化”的要求開展工作。

二、實(shí)施措施

1.每期召開一次班子民主生活會(huì)。責(zé)任人：伍小兵。

2.每月組織一次支部（小組）活動(dòng)。圍繞“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”確定主題。責(zé)任人：各支部書記。

3.每年組織開展一屆業(yè)余黨校培訓(xùn)。責(zé)任人：陳宜農(nóng)。

4.每學(xué)期組織一次黨員學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)黨的有關(guān)方針、政策，教育黨員干部廉潔從政、教職工廉潔從教。責(zé)任部門：黨委辦公室。

5.每年一次黨委委員與中層干部、支部委員與普通黨員的談心談話。責(zé)任部門：黨委辦公室、各支部。

6．每年“七一”組織一次黨員再宣誓活動(dòng)，重溫入黨誓詞。責(zé)任部門：黨委辦公室。

7.每年召開一次黨委與民盟、無黨派人士代表座談會(huì)。責(zé)任部門：黨委辦公室。

8.每月黨員按時(shí)交納黨費(fèi)。責(zé)任部門：各支部。

9.每個(gè)黨員教職工聯(lián)系一名普通群眾，促進(jìn)共同提高。責(zé)任人：各支部書記。10.每年進(jìn)行一次干部崗位考核，將考核結(jié)果作為干部競(jìng)爭(zhēng)上崗的重要依據(jù)。責(zé)任部門：黨委辦公室。

11.每年在黨內(nèi)通報(bào)干部、黨員業(yè)務(wù)考核成績(jī)，由支部委員對(duì)未達(dá)到要求的 黨員進(jìn)行幫助。責(zé)任部門：黨委辦公室。

12.每年評(píng)選一批優(yōu)秀黨員、先進(jìn)教職工、先進(jìn)備課組（組長(zhǎng)）、先進(jìn)班主任、先進(jìn)青年教師、先進(jìn)處室。責(zé)任部門：行政辦、教務(wù)處、教科處、德育處。

13.每年在行政系列的各類先進(jìn)中評(píng)選一批“黨員示范崗”。責(zé)任部門：黨委辦公室。

14.每年評(píng)選一批“爭(zhēng)先示范黨小組”。責(zé)任部門：黨委辦公室。

第五篇：磴口一中教學(xué)改革實(shí)施方案

十六字髙效教學(xué)法實(shí)施方案

新課程、新教材既為課堂教學(xué)改革提供了一個(gè)嶄新的“平臺(tái)”，又對(duì)課堂教學(xué)改革提出了全新的要求。在當(dāng)前形勢(shì)下對(duì)課堂教學(xué)模式的研究不僅是進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)科教學(xué)方法、提高和改善學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也可促使我們重新審視課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，以使我們的課堂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生真正符合素質(zhì)教育要求的、新的知識(shí)和技能體系。讓我們的教育教學(xué)除了要使學(xué)生在學(xué)業(yè)上取得優(yōu)異的成績(jī)外，更重要的是塑造他們完善的人格，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，給他們注入一種永遠(yuǎn)奮斗的精神，使其在未來的學(xué)習(xí)、工作、生活中有愛心和進(jìn)取心，并能接受各種挑戰(zhàn)與競(jìng)爭(zhēng)，不斷實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。為進(jìn)一步推動(dòng)新課程改革，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高，自本學(xué)期開始實(shí)施“學(xué)案先行、自學(xué)輔導(dǎo)、變式練習(xí)、因材施教”十六字高效課堂教學(xué)改革，以案促學(xué)，具體實(shí)施細(xì)則制定如下：

一.指導(dǎo)思想

以素質(zhì)教育理論、新課程改革理論為指導(dǎo)，引導(dǎo)教師進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，增強(qiáng)教科研意識(shí)，激發(fā)教師的教科研興趣和熱情，適應(yīng)新形勢(shì)和新課改的需要，深化教育教學(xué)改革。我們鑒于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的弊端，為了適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革形勢(shì)發(fā)展的要求，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的

多種能力，全面實(shí)施素質(zhì)教育，必須在提高課堂效率上下功夫，教會(huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”。借鑒、創(chuàng)新性地引進(jìn)洋思中學(xué)、杜朗口中學(xué)的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)移重心,以學(xué)為主,大膽放手,激情點(diǎn)燃,激活課堂,先學(xué)后教,以學(xué)定教,以教導(dǎo)學(xué),活動(dòng)促進(jìn),均衡推動(dòng),師生互動(dòng),積極探究，激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng),注重合作,將合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等先進(jìn)的教學(xué)理念融匯于我校的教育教學(xué)過程中，創(chuàng)造性地構(gòu)建適合我校的課堂教學(xué)模式，凝集體智慧,開校本教研之花,切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)能力，建立民主、平等的師生關(guān)系，促成學(xué)生在課堂上的三動(dòng)：動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的潛能，張揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和種種本領(lǐng)。進(jìn)一步減輕學(xué)生 課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)、主動(dòng)精 神和自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。讓那些有濃重厭學(xué)情緒的學(xué)生們能主動(dòng)地自覺地投入到緊張的學(xué)習(xí)中去，并且感受到成長(zhǎng)的快樂和幸福，為他們一生的成功奠基。使我們的課堂真正成為教學(xué)相長(zhǎng)的課堂、自主學(xué)習(xí)的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂、高質(zhì)量的課堂。

二.改革的內(nèi)容

1.進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念。一方面教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師不單是知識(shí)的呈現(xiàn)者，不是知識(shí)權(quán)威的象征，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)伙伴和合作者。教學(xué)應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體作用，又不能忽視教師的主導(dǎo)地位，所以應(yīng)樹立將把課堂還給學(xué)生的觀念。另一方面要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，教師從多個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是課堂主人的地

位，學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生以自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)新信息重新認(rèn)識(shí)和編碼，從而獲得新的知識(shí)，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，激發(fā)他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓他們互幫互助，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2.繼續(xù)推廣集體備課制度，集中全體教師的智慧和才能，搞好課前準(zhǔn)備工作。改革備課模式，備課是教育觀、教學(xué)觀念的總體體現(xiàn)，擔(dān)負(fù)著完成教學(xué)任務(wù)的總體策劃和設(shè)計(jì)的重任，是一個(gè)系統(tǒng)工程，既要過學(xué)生關(guān)，又要過教材關(guān)。備課還是解決教師(策劃能力)；學(xué)生(認(rèn)知水平)與教材(教學(xué)內(nèi)容)三者之間矛盾的主要途徑，所以課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵是抓好備課。使集體備課落到實(shí)處，確保集體備課的高質(zhì)量。新的備課模式可概括為“提前備課、集體研討，優(yōu)化學(xué)案，師生共用”。首先提前寫好學(xué)案，交由備課組集體研討，進(jìn)行補(bǔ)充和修改；上課前一天將學(xué)案發(fā)至學(xué)生，任課教師再次進(jìn)行閱讀理解和補(bǔ)充；第二天師生共用學(xué)案實(shí)施課堂教學(xué)；課后教師在學(xué)案的有關(guān)欄目或空白處填寫“教學(xué)反思”，用于下次集中備課時(shí)小組交流。學(xué)生可以在學(xué)案相關(guān)欄 目或空白處填寫學(xué)習(xí)心得。

3.課堂教學(xué)要結(jié)合學(xué)校實(shí)際、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際、教師本人教學(xué)風(fēng)格，制定出適合本學(xué)科的學(xué)案。須摒棄傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，“以教師為中心”的教育思想，還課堂與學(xué)生，還時(shí)間與學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。學(xué)生能夠解決或經(jīng)討論能夠解決的必須由學(xué)生自己解決，教師絕不能包辦，學(xué)生經(jīng)過討論也不能解決的教師才能給予引導(dǎo)。不能滿堂灌，也不能毫無啟發(fā)性的問題充斥課堂滿堂

問，更不能以課堂教學(xué)改革為借口，放任學(xué)生滿堂亂。要做到三講三不講：講易混點(diǎn)、講易錯(cuò)點(diǎn)、講易漏點(diǎn)；學(xué)生自己已經(jīng)會(huì)了的不講、學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講、老師講了學(xué)生也學(xué)不會(huì)的不講。

4.練習(xí)與鞏固。練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和能力培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行。并且可以不同的情況，來實(shí)施分層訓(xùn)練。即練習(xí)的設(shè)計(jì)，既要有基礎(chǔ)知識(shí)的檢驗(yàn)，又要有基本技能的訓(xùn)練，多種題型合理搭配，題目編排由易到難，還可適當(dāng)編擬一些習(xí)題，以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)習(xí)水平。

三.“學(xué)案先行、自學(xué)輔導(dǎo)、變式練習(xí)、因材施教”的內(nèi)涵

“學(xué)案先行”是教學(xué)的“方向盤”、學(xué)習(xí)的“路線圖”。

“十六字”高效教學(xué)法的中心就是學(xué)案教學(xué)。學(xué)案的內(nèi)涵: 包含學(xué)生的“學(xué)”、教師的“導(dǎo)”兩個(gè)方面：一是學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么、怎么學(xué)？學(xué)什么：知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀；怎么學(xué)：自主、合作、探究。二是教師導(dǎo)什么？ 1.對(duì)問題的思考與解決——知識(shí)、能力； 2.學(xué)習(xí)的方式、方法、習(xí)慣——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)； 3.學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)、意志,思想品德等——積極的情感態(tài)度價(jià)值觀與良好的心理品質(zhì)。

學(xué)案是對(duì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁，具有“導(dǎo)讀，導(dǎo)聽，導(dǎo)思，導(dǎo)做”的作用。

學(xué)案教學(xué)的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義，建構(gòu)主義以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)；

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，利用必要的學(xué)習(xí)資料，借助其他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)的方式而獲得。

教案與學(xué)案的區(qū)別：

目的：教案——為教師完成教學(xué)任務(wù)做準(zhǔn)備

學(xué)案——為學(xué)生自學(xué)提供指導(dǎo)

性質(zhì)：教案——以教師為中心，單向性，封閉性

學(xué)案——以學(xué)生為中心，互動(dòng)性，開放性 角色：教案——教師是演員，學(xué)生是觀眾

學(xué)案——教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員

傳統(tǒng)的教案教學(xué)是單向性的，以“教師為本”，即以老師和課本為中心，更多是考慮教師如何傳授課本知識(shí)，而忽視了學(xué)生；傳統(tǒng)的教案教學(xué)是封閉的，教案是專為教師的”教”而設(shè)計(jì)．忽視了學(xué)生如何”學(xué)”。傳統(tǒng)的教案教學(xué)具有強(qiáng)制性，學(xué)生上課只能是一種被動(dòng)接受。

“學(xué)案”建立在教案基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而開發(fā)的一種學(xué)習(xí)方案。它根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)等因素，讓學(xué)生實(shí)踐怎樣“學(xué)”，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成能力；在教學(xué)過程中，教師扮演的不僅是組織者，引領(lǐng)者的角色，而且是整體活動(dòng)進(jìn)程的調(diào)節(jié)者和局部障礙的排除者角色。

教師在學(xué)案編制或把握課堂方面應(yīng)注意以下幾方面：

(1)使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是初實(shí)施時(shí)，讓課堂適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

(2)教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主和探究式的“學(xué)”是教師“教”的出發(fā)點(diǎn)，為此實(shí)施中教師一定要多于學(xué)生溝通交流，多聽學(xué)生的感受和建議。

(3)“用教材教”是新課堂教學(xué)改革對(duì)教師的基本要求，教師既是課程的實(shí)踐者，更是課程的開發(fā)者。

(4)學(xué)生不僅是課堂的主體，而且也是在一定情景下教學(xué)的主導(dǎo)之一；教師是課堂的主要教學(xué)資源，學(xué)生也是課堂教學(xué)的重要資源，教與學(xué)互補(bǔ)是新課堂教學(xué)的重要特征之一。

“自學(xué)輔導(dǎo)”旨在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和習(xí)慣，贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。閱讀思考是學(xué)案的特色，學(xué)生根據(jù)學(xué)案設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行閱讀思考，開闊學(xué)生視野，激發(fā)興趣。問題探究是關(guān)鍵，它能幫助學(xué)生如何從理論闡述中掌握問題的關(guān)鍵，理清思維，學(xué)會(huì)思考。知識(shí)整理是學(xué)案的重點(diǎn)，學(xué)生在獨(dú)立地把課本上的知識(shí)進(jìn)行分析綜合、整理歸納的過程中形成能力。

“變式練習(xí)”按認(rèn)識(shí)規(guī)律編寫由易到難、由淺入深的題組，培養(yǎng)思維能力。變式練習(xí)是知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的關(guān)鍵途徑。在概念學(xué)習(xí)中，指向?qū)W生呈現(xiàn)概念的正反例證讓學(xué)生進(jìn)行辨別判斷；在規(guī)則學(xué)習(xí)中，指給學(xué)生呈現(xiàn)多種有變化的問題情景，要求學(xué)生運(yùn)用規(guī)則解決。學(xué)生獨(dú)立完成一些針對(duì)性強(qiáng)的鞏固練習(xí)對(duì)探索性的題目進(jìn)行

剖析,討論研究?jī)?yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu),培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

“因材施教”旨在不放棄一個(gè)孩子,讓每個(gè)孩子在不同過程中都有收獲,克服厭學(xué)情緒,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)得快的學(xué)生吃飽,學(xué)得慢的學(xué)生慢慢消化了。牢固樹立課堂教學(xué)是教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)的過程，教師有效指導(dǎo)與學(xué)生的有效自主學(xué)習(xí)，教師要使每一個(gè)學(xué)生都能自學(xué)，都能肯學(xué)，都能學(xué)好，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是“十六字”高效教學(xué)法的重要形式，課堂上改變了傳統(tǒng)的座位“秧田式”排列法，把教室的座位排成“茶館式”，依據(jù)考試成績(jī)，將全班學(xué)生劃分為學(xué)習(xí)小組（可以根據(jù)本班實(shí)際情況定數(shù)）。在按學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等因素綜合分析的基礎(chǔ)上每4人編為一組，教師有意識(shí)調(diào)動(dòng)小組每個(gè)成員積極性，提高小組學(xué)習(xí)效率。

目標(biāo)：

1、以“學(xué)案先行、自學(xué)輔導(dǎo)、變式練習(xí)、因材施教”的十六字教學(xué)法改革課堂教學(xué)，促使教。師盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂教學(xué)模式，建立新型的有效、平等、互信、合作的師生關(guān)系，改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。

2、建立新型的有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)由以教師為中心評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心進(jìn)行評(píng)價(jià)，不但要看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，更應(yīng)側(cè)重情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)，真正體現(xiàn)以學(xué)生為本。

3、以期通過“十六字”高效教學(xué)法改革為契機(jī)，提高我校教育教學(xué)管理質(zhì)量，逐步提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。

要求：

1、突出“學(xué)案先行”．以新課程理念的要求，樹立民主教學(xué)思想，教師要尊重學(xué)生的人格，真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，公正對(duì)待學(xué)生，客觀認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異，多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，相信學(xué)生的潛力，建立和諧、融洽、民主的師生關(guān)系。

2、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和習(xí)慣，贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

3、重視學(xué)習(xí)過程和情感態(tài)度的質(zhì)性評(píng)價(jià)，嘗試改革考試評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形式，努力形成發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。探索一套適應(yīng)于我校“十六字”高效教學(xué)法的學(xué)生評(píng)價(jià)方式。

“十六字”高效教學(xué)法教師的備課步驟（學(xué)案形成過程）： 學(xué)案的編寫必須依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)案編寫是對(duì)教材的第二次開發(fā)；是學(xué)生學(xué)習(xí)的“方向盤”、“路線圖”；是知識(shí)問題化，問題層次化。

學(xué)案是建立在教案基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而開發(fā)的一種學(xué)習(xí)方案。它是為了學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)而形成的，所以學(xué)案必須圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，凸顯學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。是對(duì)教材的第二次創(chuàng)作，它能讓學(xué)生知道老師的授課目標(biāo)，意圖，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能有備而來，給學(xué)生以知情權(quán)，參與權(quán)，在教學(xué)過程中，教師扮演的不僅是組織者，引領(lǐng)者的角色，而且是整體活動(dòng)進(jìn)程的調(diào)節(jié)者和局部障礙的排除者角色。學(xué)案的作用：它可以指導(dǎo)預(yù)習(xí)，也可用于課堂教學(xué)，并且系統(tǒng)的

學(xué)案還是良好的學(xué)習(xí)資料。

1.任課教師必須深鉆細(xì)研教材，廣泛搜集有關(guān)本課的教學(xué)資料，對(duì)本科目章節(jié)的內(nèi)容有全面整體的把握，進(jìn)而找出各個(gè)知識(shí)要點(diǎn)及主要問題，然后依據(jù)知識(shí)點(diǎn)和主要問題設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)就以“1、2、3、4、?”的形式條列，目標(biāo)的確定遵循由易漸難，由淺入深的原則。

2.集體備課，確定指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案（草案）： 至少提前利用集體備課時(shí)間，展示自己的學(xué)案，經(jīng)集體研究達(dá)成共識(shí)，生成每位教師的學(xué)案。

(1.)首先提出本課預(yù)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)目標(biāo)的確定同上。

(2.)預(yù)習(xí)提綱內(nèi)容：首先將本課基本知識(shí)點(diǎn)以填空題等方式表現(xiàn)出來，難度設(shè)置要小一點(diǎn)，便于學(xué)生自學(xué)掌握。題目表現(xiàn)形式要與期末考試題型或中高考題型接軌。

3.預(yù)習(xí)效果反饋。在預(yù)計(jì)到學(xué)生通過預(yù)習(xí)將基本知識(shí)點(diǎn)掌握之后，教師設(shè)置的較深層次的問題，需要學(xué)生通過自學(xué)與交流合作的形式來解決。教師可以將這些重要問題在課堂上分發(fā)給各學(xué)習(xí)小組，由各小組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)解決。要把學(xué)生通過自學(xué)解決的問題和需要與同學(xué)交流合作來解決的問題區(qū)分開。

4.展示點(diǎn)撥調(diào)控：教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生展示狀況進(jìn)行調(diào)控。教師要當(dāng)導(dǎo)演，而且要有預(yù)見性，針對(duì)學(xué)生展示過程中出現(xiàn)的意外情況，要及時(shí)機(jī)智地處理。學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的回顧，對(duì)課題內(nèi)容的思考，在黑板上回答問題，小組內(nèi)的交流，或者講、或者寫、或者唱，學(xué)生以各種形式展示自己的才華。

5.檢測(cè)反饋。教師要擬就檢測(cè)題，或全部檢測(cè)、或分組檢測(cè)。對(duì)檢測(cè)中出現(xiàn)的問題，教師要予以講解，幫助學(xué)生理解掌握。教師和學(xué)生要建立“錯(cuò)題記錄”。同時(shí)讓學(xué)生整理難題，重點(diǎn)學(xué)習(xí)，加深理解記憶。拓展延伸：由課程中的知識(shí)和主要問題生發(fā)出一系列的與之相關(guān)的問題，教師要在備課中寫好問題解答，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固、舉一 反三，拓寬知識(shí)面，提高能力。

“十六字”高效教學(xué)法教學(xué)模式的學(xué)風(fēng):尊師,篤學(xué),善思,善行 “十六字”高效教學(xué)法課堂教學(xué)模式和操作流程（學(xué)案的形成、使用過程）：

明確目標(biāo)—————自主感知、自主學(xué)習(xí)（獨(dú)學(xué)）——————合作學(xué)習(xí)、交流（群學(xué)；組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)）—————展示點(diǎn)撥（質(zhì)疑，提升辨析）—————盤點(diǎn)收獲、達(dá)標(biāo)測(cè)試（總結(jié)明確、檢驗(yàn)效果）

模式和流程解讀：

第一步:激情導(dǎo)課, 明確目標(biāo)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生的求知欲，這是一個(gè)準(zhǔn)備階段。教師提前把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課（或自習(xí)課）上根據(jù)學(xué)案的要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，自己探究、解決基礎(chǔ)知識(shí)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，提出不理解或不明白的問題，記錄在學(xué)案上，以備上課時(shí)討論解決。課堂上,教師本人飽滿的精神、親切的語言、生動(dòng)的表情、清晰的思維，教師充滿激情，具有親和力、感染 10

力，創(chuàng)造出輕松和諧的氛圍，充分體現(xiàn)出情感態(tài)度價(jià)值觀，使學(xué)生在潛移默化中形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

第二步:自主學(xué)習(xí)（獨(dú)學(xué)）,讓學(xué)生自己獨(dú)立閱讀、思考、解決學(xué)案問題，是一個(gè)“預(yù)熱”階段，看誰學(xué)得好。教師指導(dǎo)學(xué)生在課堂完成自學(xué)指導(dǎo)提綱；上課時(shí)出示自學(xué)指導(dǎo)提綱，學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)提綱進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)時(shí)教師巡視、督查，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行不順利的學(xué)生完成預(yù)習(xí)提綱。

第三步:合作展示（群學(xué)）,激情互動(dòng),各小組在組織下討論交流。合作學(xué)習(xí)分組討論,更多的是相互檢測(cè)和幫助。自主學(xué)習(xí)貫穿課堂始終,教師退到了最后一步，老師要做到：明確時(shí)間,明確內(nèi)容,明確方法,明確要求。這是一個(gè)“升溫”階段，看誰寫得好。首先讓學(xué)生組內(nèi)回答自學(xué)指導(dǎo)中的問題或讓學(xué)生板演，暴露出自學(xué)中的問題。預(yù)習(xí)提綱完成后，進(jìn)行組內(nèi)預(yù)習(xí)交流，以自查、互查、互問形式完成，確定哪些問題能解決，那些不能完成，就不清楚的問題組內(nèi)展開討論，最好形成爭(zhēng)辯，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，大膽發(fā)言的風(fēng)格。對(duì)共性或?qū)W生難以掌握得問題由小組討論，再在教師的幫助下引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論，讓學(xué)生自由更正，各抒己見。

第四步:辨析討論（質(zhì)疑）,學(xué)生先講,老師點(diǎn)撥，激情互動(dòng),思維碰撞。這是一個(gè)“燃燒”階段，看誰說得好。學(xué)生通過多種方式展示預(yù)習(xí)成果,教師搜集學(xué)生預(yù)習(xí)中無法解決的問題，交給各個(gè)小組，個(gè)小組組織同學(xué)交流探討、辨析，然后請(qǐng)同學(xué)把這些問題的解決結(jié)果展示。教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生展示狀況進(jìn)行調(diào)控。教師要當(dāng)導(dǎo)演，而且要有預(yù)見性，針對(duì)學(xué)生展示過程中出現(xiàn)的意外情況，要及時(shí)機(jī)智地處理。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的回顧，對(duì)課題內(nèi)容的思考，形成問題，回答問題；交流時(shí)或者講、或者寫、或者唱，學(xué)生以各種形式展示自己的才華。最后師生共同歸納、小結(jié)、上升為理論，指導(dǎo)運(yùn)用。

第五步:小節(jié)檢測(cè),拓展應(yīng)用,讓學(xué)生鞏固、應(yīng)用知識(shí),盤點(diǎn)收獲。課堂練習(xí)不僅要堂堂清,還要人人清，看誰做得對(duì)。學(xué)生自我總結(jié)：我解決了哪些問題，我學(xué)會(huì)了什么。總結(jié)知識(shí)規(guī)律、掌握知識(shí)的規(guī)律。檢測(cè)達(dá)標(biāo)，鞏固所學(xué)知識(shí)。形式可采用口答、書面、電教手段多種形式，教師設(shè)計(jì)足量的檢測(cè)題，要緊扣教學(xué)目標(biāo)突出重點(diǎn)，精心選擇，具有典型性和層次性、針對(duì)性。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并根據(jù)學(xué)生掌握的情況，進(jìn)行變式訓(xùn)練形成能力。對(duì)個(gè)別不達(dá)標(biāo)的學(xué)生，教師要利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。

教師要課后反思，要在學(xué)案上寫“教后記”，針對(duì)課堂教學(xué)情況 形成“錯(cuò)題集”，用作下次集中備課交流時(shí)的補(bǔ)充；學(xué)生寫“學(xué)后記”，當(dāng)作復(fù)習(xí)時(shí)注意的問題。

“十六字”高效教學(xué)法對(duì)教師教學(xué)行為的要求：教師下海，學(xué)生上岸。教師不要從事繁重?zé)o用的知識(shí)點(diǎn)講析，應(yīng)給學(xué)生更大的空間，讓他們自主地學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)創(chuàng)造性思維；要求教師先學(xué)后教，不能再唱“獨(dú)角戲”，而應(yīng)發(fā)動(dòng)同桌、四人小組交流合作或進(jìn)行互教互學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生；教師不要包辦代替，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，用自己最喜歡的方式去讀寫，用自己最喜歡的方法去識(shí)

記，把選擇學(xué)習(xí)方法的自主權(quán)還給學(xué)生；教師不能再搞一言堂，而應(yīng)多讓學(xué)生發(fā)言、交流、合作、互評(píng)、互學(xué)，展示學(xué)生個(gè)性，把交流和成功的機(jī)會(huì)還給學(xué)生。

教學(xué)過程中教師貫徹三不講原則：即學(xué)生通過自學(xué)能會(huì)的不講；通過學(xué)生討論能會(huì)的不講；教師講了學(xué)生也不會(huì)的不講。

“十六字”高效教學(xué)法教學(xué)特點(diǎn)：1.學(xué)生學(xué)習(xí)形式是以學(xué)案為依托、全員參與的自學(xué)、學(xué)生教學(xué)生的學(xué)習(xí)、老師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)；2.教師的角色是由原來講解者轉(zhuǎn)化為學(xué)生自學(xué)的管理者；3.課容量大，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，學(xué)習(xí)效果明顯?！笆帧备咝Ы虒W(xué)法課堂的基本要求：

1．課堂上，教師要讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，尤其要更多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓低層次的學(xué)生參加活動(dòng)。做到人人過關(guān)，不讓一生掉隊(duì)，要始終記住“從最后一名學(xué)生抓起”、“不放棄一個(gè)學(xué)生”的教學(xué)要求。

2．對(duì)于課堂上一時(shí)過不了關(guān)的部分同學(xué)，通過幫教結(jié)對(duì)，教師課余時(shí)間輔導(dǎo)解決，要求教師不把今日的事留到明天，堅(jiān)決保證教學(xué)事務(wù)日日清，形成制度，養(yǎng)成習(xí)慣。

3．教師必須提前候課，要把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。教師要把尊重的話語送給每一位學(xué)生，把和藹的微笑和信任的眼光灑向每一位學(xué)生，用飽滿的精神和積極的態(tài)度去羸取學(xué)生對(duì)教師的喜愛，讓學(xué)生覺得教師有親和力。

四、“十六字”高效教學(xué)法實(shí)施步驟： 實(shí)施范圍：初中各學(xué)科,高一數(shù)學(xué)或語文 實(shí)施時(shí)間：2009年9月

第一階段：組織準(zhǔn)備階段（2009年9月初）

1、召開全體教師會(huì)。校長(zhǎng)宣講進(jìn)行教學(xué)改革的必要性和重要性?！八枷胧切袆?dòng)的先導(dǎo)”。要把全校教師的思想統(tǒng)一到教學(xué)改革上來，要深刻理解教改實(shí)驗(yàn)是關(guān)乎我校發(fā)展興旺的大事，要在全校上下形成這樣一種理念：教改實(shí)驗(yàn)是全校工作的中心，一切圍繞教改，一切服從和服務(wù)于教改。

2、組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)我校教學(xué)改革精神，掌握其理論，理解其精髓，借鑒其方法，取其精華，為我所用。

①學(xué)校拿出一定時(shí)間，規(guī)定地點(diǎn)，適時(shí)地組織教師學(xué)習(xí)活動(dòng)。②學(xué)科主任、名師、骨干教師要做學(xué)習(xí)的排頭兵。帶頭學(xué)、帶頭寫、帶頭講，要求教師做到的，校委會(huì)成員必須首先做到，為全校師生做出學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要到各教研組蹲點(diǎn)指導(dǎo)。

③各學(xué)科主任組織本組教師依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)探討和觀看杜郎口中學(xué)的教學(xué)片。上網(wǎng)搜集有關(guān)杜朗口教改經(jīng)驗(yàn)的文章，下載到桌面上進(jìn)行研讀，力求全面了解和掌握其教改理論方法，作為我們教改實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)和借鑒。

④各班主任要在本班中做好各種準(zhǔn)備工作，講解進(jìn)行課堂教學(xué)改革給學(xué)生帶來的好處等等，使學(xué)生樂意接受改革，樂意改變自己。特別是全面掌握全班學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)狀況，以便于在改革實(shí)施階段劃分學(xué)習(xí)小組。

⑤對(duì)教改試驗(yàn)的年級(jí)、課程的設(shè)置、教改試驗(yàn)的步驟及操作方法進(jìn)行研究，拿出一個(gè)可行的方案，供學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師廣泛討論，集思廣益，修訂完善，以備實(shí)施。

3、要做好改革實(shí)驗(yàn)的物質(zhì)準(zhǔn)備工作及宣傳工作。

第二階段：初步實(shí)施階段（2009年9月中旬）

組織我校的各相關(guān)學(xué)科的學(xué)科主任和名師骨干教師探討本學(xué)科學(xué)案編制的注意事項(xiàng)和學(xué)案的格式和應(yīng)包括的內(nèi)容。并通過教研活動(dòng)或者校本培訓(xùn)的方式對(duì)相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)行培訓(xùn)，以利于教學(xué)改革的全面鋪開。在初中各年級(jí)全面推開“十六字”高效教學(xué)法，高一數(shù)學(xué)或語文也同步開始教改。一邊改一邊學(xué)一遍摸索，不斷總結(jié)得失，尋找有效途徑。

第三階段：不斷加完善階段（2009年9月中旬至10月）

1、各教師每周寫實(shí)驗(yàn)日記。

2、學(xué)科主任每月寫一篇學(xué)科實(shí)驗(yàn)階段性報(bào)告。

3、領(lǐng)導(dǎo)小組針對(duì)各學(xué)科組匯報(bào)上來的問題進(jìn)行分析研究，拿出對(duì)策，解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問題和困難，并對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程進(jìn)行調(diào)控指導(dǎo)，然后形成學(xué)校實(shí)驗(yàn)階段性總結(jié)報(bào)告。

建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制

為讓老師們大膽地創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，有效地激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我校著力新課程評(píng)價(jià)機(jī)制的嘗試。評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，看“三個(gè)有利于”，即是否有利于教師創(chuàng)造力的發(fā)揮，是否有利于學(xué)生主動(dòng)參與，是否有利于新型師生關(guān)系的建立。評(píng)價(jià)教師，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)科能手定期或不定期深入課堂，聽課了解情況作出評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生，看學(xué)生是否在原有的基礎(chǔ)上得到全面的發(fā)展，得到生動(dòng)活潑主動(dòng)的發(fā)展，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀幾方面進(jìn)行，并采用教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式。

實(shí)行“一周一課一評(píng)”

第四階段：總結(jié)深化階段（2009年10月－2010年1月）發(fā)現(xiàn)典型，推廣經(jīng)驗(yàn)，通過經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，把外來先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)向本土化位移；總結(jié)表彰先進(jìn)，鞏固學(xué)習(xí)成果，推動(dòng)教改活動(dòng)不斷深化與創(chuàng)新?？偨Y(jié)提升出富有我校特色的管理模式，培養(yǎng)一支適應(yīng)教育教學(xué)改革、具有較高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)、具有一定科研能力的教師隊(duì)伍，力爭(zhēng)在三年內(nèi)做出成效，探索磴口一中教學(xué)改革創(chuàng)新之路。

第五階段：推廣階段（2010年2月——2012年）

出成果，并不斷完善改進(jìn)，擴(kuò)大覆蓋面，總結(jié)提高，深化教學(xué)。以論文集、學(xué)案集等形式呈現(xiàn)，繼續(xù)宣傳推廣成果。

五.組織機(jī)構(gòu)

“十六字”髙效教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：王永恒

副組長(zhǎng)：陳明彬

張承軍 孫玉峰

賀永明

成員：楊萬斌、王巧娥、羅漢榮及其他各處室主任、學(xué)科主任、級(jí)部主任、備課組長(zhǎng)。

楊萬斌、王巧娥、學(xué)科主任備課組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)整個(gè)教學(xué)改革的指導(dǎo)、實(shí)施、調(diào)度和督促檢查。

技術(shù)支持：科研處

在教改實(shí)驗(yàn)初始，可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，有些是難以估計(jì)到的。教改實(shí)驗(yàn)的核心是課堂教學(xué)，但課堂教學(xué)不是孤立的行為，它 和學(xué)校管理，學(xué)生管理，教師素質(zhì)，后勤保障，校園環(huán)境，社會(huì)環(huán)境等諸多因素密切相關(guān)。因此，不論出現(xiàn)什么問題，我們就要綜合各方面的力量，全力解決。特別是課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建，決非一日之功，需要我們進(jìn)行持之以恒的艱苦的探索，更需要全校領(lǐng)導(dǎo)教師的集思廣議、通力合作。集體的力量是無窮的，集體的智慧是崇高的。我們有信心有能力來開創(chuàng)課堂教學(xué)的新天地，為我校書寫一頁(yè)最輝煌的教育篇章。